XIII Congreso Nacional

AETAPI

16, 17 Y 18 DE NOVIEMBRE

SEVILLA 2006

Fecha

Presentacin comunicacin
12/06/2006

Ttulo completo de la Comunicacin/panel/vdeo: Tema

LA REUNIN DE LOS JUEVES HABILIDADES SOCIALES EN AUTISMO Y SNDROME DE ASPERGER

Se muestra el trabajo con nios y nias con TEA, con diferentes niveles de funcionamiento cognitivo. En los grupos se planifican tareas de interaccin con iguales, conversacin, reconocimiento y expresin de emociones, asertividad, control de conductasdesafiantes,... Resumen del contenido Autores de la Comunicacin/panel/vdeo EQUIPO SIDI( Pedro Lozano, Francisca Caete, Silvia Cano, Natalia Lobera, Susana Camacho, Rosa Castillo, Victoria Sanz, Ramn Soler)

Informacin de contacto
Nombre Centro trabajo Direccin Ciudad Curra Caete Torralbo Equipo SIDI Avda. de la Rosaleda n 11 Mlaga Provincia Cdigo postal Telfono Correo electrnico Mlaga 29008 952218901 curracaneterra.es

Tipo de comunicacin
Comunicacin Vdeo X Poster /panel Otros
Sealar cual

Equipo necesario para la presentacin (diapositivas, vdeo, dvd, etc)

VDEO

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Enviar un formulario diferente para cada comunicacin (aunque sean los mismos autores) Por favor, enve este formulario a la Secretara del Congreso antes del 9 de junio de 2006.

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VIDEO
JUSTIFICACION TERICA

LA REUNION DE LOS JUEVES

DE DNDE SURGE LA IDEA? En nuestra Asociacin los nios reciben intervencin individualizada dos veces por semana, cada una de ellas de una hora de duracin. En estas actuaciones, tras la valoracin inicia,l se ensean y aprenden habilidades sociales y de interaccin bsicas y necesarias en su vida cotidiana: mantener una conversacin, reconocer emociones, su origen y su control, dar respuestas sociales asertivas, controlar las respuestas agresivas o pasivas, etc.

Pero desde siempre hemos observado que la transicin de la teora a la prctica, el ejercicio de las habilidades en la vida real, es muy difcil y deja lagunas importantes. Por ello, surgi la idea de formar grupos con nios de similares caractersticas y necesidades parecidas. A todo lo dicho, se suma la ausencia de intervencin en este sentido en los otros contextos en los que transcurre la vida del nio, ya que en los centro educativos priman los contenidos acadmicos en detrimento de los sociales.

PLANTEAMIENTOS

Trabajamos con tres grupos:

1 Nios con autismo nivel medio bajo : formado por tres nios de edades comprendidas entre los 3 y los 5 aos, no orales y con ecolalias. Algunas de las caractersticas de este grupo son: poco contacto visual estereotipias dficit de atencin falta de seguimiento de instrucciones dificultad para respetar los turnos jugar de manera inadecuada no interactuan con otros nios

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2 Nios con autismo de alto funcionamiento y Sndrome de Asperger: constituido por siete nios con edades que oscilan entre los 6 a 10 aos. Son todos orales. Como caractersticas citamos: tienen problemas para participar y relacionarse con sus iguales presentan dificultad para integrarse en grupos no empatizan con los otros no son capaces de mantener una conversacin tienen dificultad para controlar sus emociones

3 Nios con Sndrome de Asperger y trastornos de conducta: formado por cinco nios con edades entre 5 y 11aos. Todos con lenguaje oral. Las caractersticas son:

incapacidad para controlar los impulsos reacciones inadecuadas o mala interpretacin del contacto fsico

Hemos sealado estas caractersticas por ser las ms destacables dentro de cada grupo, pero no son excluyentes entre s, ni exhaustivas..

TEMPORALIDAD

Cuando empezamos con las sesiones en grupo, hace aproximadamente un ao, se hacan cada quince das y duraban una hora. Al observar que se obtenan buenos resultados decidimos aumentar tanto la frecuencia como la duracin de las mismas a una vez por semana y de hora y media de duracin.

UN DA EN GRUPO

A continuacin comentaremos una sesin de grupo y citaremos las actividades, agendas, organizacin y objetivos trabajados.

- PRIMER GRUPO: de tres a cinco aos, no oral y con ecolalia

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Agenda con pictogramas siguiendo nuestro cdigo de colores. Cada nio guiado por un adulto Situados alrededor de una mesa Actividades - saludo - presentacin de agenda de actividades - juegos de mesa (memo, lotos...) - juegos de pelota (bolos, encestar, diana, pases de pelota,...) - juegos de psicomotricidad ( circuito de salto, subida de rampas, volteretas..) - actividades con instrumentos musicales - juegos de interrelacin - corro ( el patio de mi casa) - despedida Objetivos - prestar atencin a la persona con la que interacta - esperar su turno en el momento adecuado, usando el pictograma que indica dicha accin - seguir reglas de juego - divertirse jugando - hacer uso adecuado de los juguetes - comunicarse intencionalmente con los otros - cambiar la forma de sus peticiones - generalizar los aprendizajes

- SEGUNDO Y TERCER GRUPO: de 6 a 10 y de 5 a 11. Agenda dibujada El grupo de 5 a 7 nios dirigido por dos adultos Sentados en crculo Actividades - Saludo - Hacer la agenda ( con la oportunidad de elegir algunos juegos) - Hablar ( temas de actualidad) - Juegos de colaboracin (cancin de la ayuda, frio- fro, caliente caliente...) - Juego libre ( se proponen tres o cuatro juegos, para que ellos mismos elijan y formen grupos) - Juegos de mmica y adivinanzas - Juegos de reglas ( sillas, atrpala, pase mis, 1-2-3 pollito ingls, pauelo, mate, escondite, estatua, la gallinita ciega, pilla pilla,... y otros juegos cotidianos) - Pip y agua - Actividades de coordinacin general y esquema corporal (aerbic, twister,...)

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Juegos de mesa (bingo, parchs, oca, domin, quin es quin?...) - Relajacin - Despedida Objetivos - Relacionarse con otros nios - Participar en actividades de grupo - Respetar turnos - Atenerse a normas de conducta sociales - Superar las reacciones de irritabilidad ante situaciones de frustracin - Superar sin conflictos las situaciones de competitividad - Actuar por consecuencias futuras y no slo por las demandas del momento. - Mantener una actitud emocional regular - Imitar comportamientos adecuados de otros nios - Colaborar con los compaeros - Ampliar el abanico de intereses y juegos - Entender la opinin de otros - Flexibilidad de pensamiento - Generalizar los aprendizajes -

CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos en general han sido positivos muy . Dentro de los grupos hemos observado cambios no cuantificados, ya que ste es un proyecto en sus fases iniciales. Desde el punto de vista de los familiares y los profesionales que llevan a cabo el grupo los cambios son:

-Segn los profesionales: ha aumentado el inters por relacionarse con sus iguales mayor autocontrol de conductas impulsivas (gracias a las pautas que se les ensean en las sesiones individualizadas). mayor motivacin por los juegos mejora en el seguimiento de normas

-Segn los familiares:

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aumento de la motivacin para relacionarse con los dems mejor control en acontecimientos sociales (cumpleaos, bodas, comuniones,...) generalizacin de aprendizajes a contextos naturales (parque, recreo...)

De hecho, la propia asistencia al grupo es tan estimulante para los chicos, que se est utilizando como premio para el control de conductas a lo largo de la semana, tanto en los colegios como en sus propias casas.

Parece que la comprensin de la mecanica de funcionamiento de las habilidades sociales y de los juegos que observan en los dems, les lleva a experiencias emocionales y afectivas muy similares a las de cualquier otro nio.

En Mlaga, a 12 de junio de 2006 SIDI

Equipo

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