Caderno de Resumo II SINIEL Final

CADERNO DE RESUMOS
SIMPSIOS TEMTICOS, COMUNICAES INDIVIDUAIS E PSTERES
APRESENTAO
Ao editarmos este Livro de Resumos referente aos trabalhos a serem apresentados na 2 edio do Simpsio Internacional do Ncleo de Estudos Interdisciplinar de Estudos da Linguagem (SINIEL), tivemos a enorme satisfao de informar aos participantes no s as diversas modalidades (simpsios temticos, comunicaes individuais e sesso de psteres) a que os trabalhos encontram-se vinculados, mas tambm a riqueza de temas que envolvem as cinco linhas de pesquisa do Ncleo Interdisciplinar de Estudos da Linguagem (NIEL) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), a saber: a) Linguagem e Gneros/ Tradies Discursivas; b) Linguagem e Hermenutica; c) Linguagem e Historiografia; d) Linguagem, Identidade e Memria, e) Linguagem e Sociedade. notria a participao no evento de pesquisadores de diversas regies do Brasil e de outros pases, ganhando, assim, o evento um carter internacional. Alm disso, acreditamos que as temticas abordadas ao longo do evento, desde a sua abertura at o seu trmino, sero uma excelente oportunidade para o estabelecimento de intercmbio entre pesquisadores de diversas reas no campo da linguagem e a promoo do debate, da divulgao e da ampliao do conhecimento cientfico.
COMISSO ORGANIZADORA DO II SINIEL
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SIMPSIOS TEMTICOS SIMPSIO 1 GT LINGUAGEM & GNEROS/TRADIES DISCURSIVOS/AS Aurea Suely Zavam [UFC] e Helena Virgnia Topa Valentim [Universidade Nova de Lisboa] ENSINO E AVALIAO DA PRODUO ESCRITA DE GNEROS TEXTUAIS: NOVOS CAMINHOS A SEREM PERCORRIDOS Albaneide de Souza Campos [UFPE/PPGE] albaneidescampos@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo teve por finalidade refletir sobre o ensino e a avaliao da produo escrita de gneros textuais nas aulas de lngua portuguesa. Nesse sentido, buscou verificar as concepes de professores de portugus sobre texto, gnero textual e avaliao, identificando de que forma esses conceitos se articulam aos procedimentos didticos e s formas desses professores avaliarem os textos de seus alunos. Para tanto, lidamos com a concepo de texto como unidade lingustica sociocomunicativa e produto da atividade verbal (MARCUSCHI, 2009; VAL, 2006; BRONCKART, 2007); de gneros textuais/discursivos como produtos da atividade de linguagem em funcionamento (BRONCKART, 2007; BAKHTIN, 1997; BAZERMAN, 2011) e da avaliao na perspectiva da linguagem como discurso (SUASSUNA, 2010; ANTUNES, 2006; LEAL, 2003). Nos aspectos metodolgicos, fizemos uma abordagem qualitativa do tipo etnogrfico (ANDR, 2008; LOPES, 2006) e indicirio (GINZBURG, 1998), por meio de uma pesquisa de campo com professores de lngua portuguesa do Ensino Mdio da rede pblica de Pernambuco. Os resultados indicaram que: mudanas no ensino de lngua portuguesa vm ocorrendo; o trabalho com gneros textuais tem ocupado lugar de destaque nas aulas de linguagem; a insero de diversos gneros tem sido, por vezes, equivocada; professores tm se apropriado do discurso da importncia de um trabalho sistemtico com gneros textuais para garantir aos alunos o desenvolvimento de suas habilidades lingustico-discursivas, mas no tm conseguido efetivar uma prtica diferenciada. Nesse mesmo percurso, a avaliao da produo de gneros textuais tem significado corrigir erros gramaticais apresentados pelos alunos, desconsiderando-se os aspectos discursivos presentes nas suas produes. Visualizamos, ao final da pesquisa, que para uma efetiva mudana
no ensino de lngua portuguesa ser necessrio, entre outros aspectos, proporcionar aos professores de portugus um aprofundamento terico sobre as concepes de texto, gnero, ensino da produo de texto e avaliao. PALAVRAS-CHAVE: Texto; gneros textuais; ensino; avaliao. LNGUA, COGNIO, CONHECIMENTO E REALIDADE: MECANISMOS DE REFERENCIAO EM REDAES DO PROCESSO SELETIVO DO IFAL Ana Nri Almeida Tenrio [UFAL/PPGLL] anatenorio10@gmail.com Maria Inez Matoso [Orientadora - UFAL/PPGLL] RESUMO: A partir da dcada de 80, vrios estudos foram feitos a respeito da redao e produo de textos escolares, identificando-se problemas relacionados coeso e coerncia textuais, argumentao, organizao de ideias, dentre outros. Apesar de muitos avanos a partir dos estudos lingusticos, ainda so recorrentes as reclamaes de professores a respeito dos textos produzidos por seus alunos, sejam dos ensinos fundamental, mdio ou superior, por apresentarem srios problemas na construo do sentido. Dentre os mecanismos responsveis pelo sentido do texto, destacamos a questo da referenciao, tecendo indagaes, como: poderamos falar em uma regularidade dos mecanismos utilizados pelos alunos? Em quais nveis? O que leva a esses alunos a escolherem um ou outro mecanismo? Quais mecanismos so recorrentes em textos como a redao de vestibular? A partir dessas indagaes surgiu a presente proposta de investigao com base em um recorte composto de redaes de vestibular para ingresso no IFAL, antigo CEFET-AL, a fim de identificar e analisar os mecanismos de referenciao e de progresso tpica utilizados pelos candidatos em seus textos, refletindo-se a respeito das regularidades e problemas encontrados nesse processo, bem como dos pontos de vista defendidos por eles, comparando-se com os resultados de outras pesquisas. Trata-se de um estudo em Lingustica Textual, numa perspectiva sociocognitiva, embasada em uma concepo de lngua como atividade, concebendo o texto como um evento em que convergem aes de ordens lingustica, cognitiva e social (MARCUSCHI, 2000). A referenciao concebida, aqui, como o processo de organizao de referentes no texto (KOCH, 2004), e a progresso tpica como a manuteno do tema abordado (MARCUSCHI, 2000). Acreditamos que o estudo a respeito do processo de referenciao de suma importncia para
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que se compreenda o percurso de construo do sentido do texto, proporcionando, com isso, uma melhor compreenso das escolhas feitas pelo aluno. PALAVRAS-CHAVE: Referenciao; progresso tpica; redaes. CRIAO E INOVAO DOS GNEROS: REVISITANDO O CONCEITO DE TRANSMUTAO Aurea Suely Zavam [UFC] aurea.ufc@gmail.com RESUMO: Nos estudos bakhtinianos, a noo de gnero encontra-se estreitamente imbricada ideia de estabilidade. Quando se refere estabilidade, relativa, dos enunciados, Bakhtin est acenando para a possibilidade de os gneros serem passveis de variao, uma vez que suas formas so mais maleveis e livres que as formas da lngua, mais padronizadas, condicionadas a leis normativas. Dependendo da correlao de posies sociais, da inteno dos enunciadores, das finalidades especficas de cada esfera onde circulam e ainda de acordo com as transformaes por que passam as sociedades, os gneros desaparecem, migram para dentro de outros, intercalam-se, transformam-se, num contnuo processo de reelaborao, tanto dentro da esfera em que foi gerado como daquela que o adotou. , pois, a discusso sobre a reelaborao (ou transmutao), conceito pouco desenvolvido nas investigaes lingusticas, o objetivo do estudo ora proposto. Entendemos a transmutao como um processo constitutivo dos gneros, j que nenhum gnero permanece inaltervel no curso de suas manifestaes. A transmutao, para ns, responderia pela transformao por que passa um gnero (seja primrio ou secundrio), tanto na absoro de um gnero por outro (quer da mesma esfera ou de diferentes esferas), quanto na adaptao a novas contingncias (histricas, sociais, entre outras). Concebendo, ento, a transmutao como um fenmeno mais amplo, postulamos quatro categorias: transmutao criadora, transmutao inovadora, transmutao externa e transmutao interna. Defendemos, com essa proposta, que a transmutao seria o fenmeno que regeria a possibilidade de transformar e ser transformado a que os gneros do discurso estariam inexoravelmente submetidos. PALAVRAS-CHAVE: Gneros do discurso; transmutao; variao
POLISSEMIA, IDENTIDADE SEMNTICA E SENTIDO FIGURADO: CONTRIBUIO PARA O ESTUDO DO VERBO RASGAR EM PORTUGUS BRASILEIRO Bruno de Moraes Oliveira [UNIFESP] brunopucsp@hotmail.com RESUMO: Fundamentado na Teoria das Operaes Enunciativas, este trabalho tem por objetivo a proposio de uma nova abordagem da relao que os lexemas verbais mantm com seu contexto de insero, consagrandose questo da identidade semntica das unidades lingusticas e ao modo como essa identidade apreende os diversos valores semnticos observados em discurso. Para tanto, prope a analisar o funcionamento do verbo rasgar em seus diferentes usos e construes, evidenciando, de um lado, as interaes entre as unidades lingusticas, de outro, as variaes s quais elas se encontram submetidas. Este estudo rompe com a tradio gramatical que concebe a palavra como dotada de um sentido intrnseco e a polissemia como a propriedade de se adquirir multiplicidade de sentidos. Repensa, tambm, o conceito de sentido figurado que, comumente, remete ampliao de uma significao tida como prpria. Para fins metodolgicos, a busca dessa identidade fundamenta-se na manipulao controlada (elaborao de glosas) dos enunciados nos quais aparecem o verbo rasgar. A partir da, sero geradas as primeiras hipteses sobre a identidade da unidade lingustica, que aponta para o processo criativo e dinmico constitutivo do ato de linguagem. Isso conduz a consideraes a respeito dos estmulos lingusticos que as atividades voltadas anlise do funcionamento da lngua em sala de aula e o modo como tal anlise trabalhada pelo professor podem operar no processo de apropriao do discurso, privilegiando, dentre os vrios aspectos apontados, o estudo do lxico e dos parmetros de construo de significao. Busca-se, por fim, mostrar que, ao descrever, analisar e interpretar certos comportamentos enunciativos de sua lngua, o aluno com intervenes diferenciadas da parte do professor tende a se sentir mais confiante em relao produo de textos, compreendendo essa produo a partir de usos, restries e funes que intermedeiam o discurso para aceder aquisio do sentido. PALAVRAS-CHAVE: Teoria das Operaes Enunciativas; polissemia; sentido figurado.
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O PODER-SABER EM CENA: UMA LEITURA DISCURSIVA DA PROSTITUIO Elizete de Souza Bernardes [UFGD] elizete_sb@hotmail.com Marcos Lcio de Sousa Gis [Orientador - UFGD] RESUMO: O trabalho est inscrito nos domnios da Anlise do Discurso (AD) de linha francesa que considera a produo de sentidos do texto no como uma etiqueta do real e sim como o produto da histria, entendida como o resultado da luta empreendida pelos diversos grupos sociais para impor seus valores. Inseridos nesse contexto, propomos a anlise de uma matria jornalstica do Jornal O Progresso (Dourados MS). A variante prostituta da frmula discursiva (KRIEG-PLANQUE, 2010) prostituio ser mobilizada juntamente com os estudos desenvolvidos por Abreu (2007) a respeito da temtica do sagrado feminino, de forma que, ao se trabalhar com o discurso acerca da prostituio, especialmente queles cuja figura feminina se destaca, tomamos como hiptese a existncia do pensamento masculino da lgica ocidental como um dos pilares que sustenta e estabelece a monocultura do saber. Assim, ao se analisar frmulas, preciso considerar um espao pluridisciplinar e, desse modo, tentar compreender como se d a circulao de discursos, estes, construindo-se em tempo e espao pblico determinados, cristalizando, assim, questes polticas e sociais. Em nossa pesquisa, portanto, partimos da hiptese de que os ditos e silenciamentos no e do dizer, com base nos trabalhos de Santos (2002; 2003; 2006; 2008), esto ligados a certa lgica ocidental que estabelece o ponto de vista, a pelo menos 150 anos, a partir da monocultura do saber. Ela instaura a existncia de certa racionalidade que divide o mundo estabelecendo o que discursivamente nele se produz e se silencia a denominada Linha Abissal proposta por Santos. Em sntese: considerando a frmula prostituio, nos voltaremos para as figuras femininas, cujo universo de sentidos histricos se materializa negativamente, a depender da instncia discursiva que as emprega, expresses em variantes como acompanhante, garota de programa, e assim por diante. PALAVRAS-CHAVE: Produo de sentidos; discurso; prostituio.
GNEROS TEXTUAIS E ENSINO DE LNGUAS: CAMINHOS E REFLEXES Fatiha Dechicha Parahyba [UFPE] dechichaparahyba@gmail.com RESUMO: O trabalho tem como objetivo apresentar uma reflexo sobre a importncia do ensino da produo textual de gneros variados em todas as fases da escolaridade, considerando que o saber adquirido sobre a produo de um determinado gnero no implica saber produzir um gnero distinto (Schneuwly e Dolz, 2004). Por outro lado, o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos aprendizes em idade escolar influenciar suas capacidades discursivas em idade adulta, bem como na aprendizagem de uma lngua estrangeira. O trabalho toma tambm como pressuposto a teoria de Vygotski (2009) sobre os conceitos cientficos e a aprendizagem de L1 e L2, segundo a qual um sistema j construdo de conhecimentos da lngua materna requisito para o aprendizado de uma lngua estrangeira. Com base nas afirmaes desse autor, presume-se que o mesmo princpio possa ser aplicado ao conhecimento de gneros textuais, sobretudo no caso de aprendizes adultos. Assim, o conhecimento de um determinado gnero textual na L1 deveria preexistir. O presente trabalho analisa a produo escrita de dois gneros de forma a apreciar as prticas de linguagem de alunos universitrios antes e depois do ensino dos referidos gneros mediante as sequncias didticas. Os resultados da pesquisa revelam que o aprendizado das caractersticas peculiares dos gneros estudados ainda no consolidado para os alunos pesquisados. Ao mesmo tempo, evidenciam a importncia do gnero textual como objeto de ensino e como ferramenta potencializadora do desenvolvimento das capacidades de linguagem dos aprendizes de lngua estrangeira. PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem; gneros textuais; capacidade discursiva; lngua estrangeira.
MARCADORES DISCURSIVOS EM QUESTO: DISCUSSO DE UMA PROPOSTA DE ENQUADRAMENTO TERICOMETODOLGICO
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Helena Virgnia Topa Valentim [Universidade Nova de Lisboa] htvalentim@gmail.com RESUMO: Desde a srie dos dois artigos de Denis Paillard, com o ttulo Les mots du discours comme mots de la langue, I e II " (1998 e 2001), que, tendo como base os pressupostos da Teoria Formal Enunciativa (ou Teoria das Operaes Predicativas e Enunciativas), se vem propondo uma reflexo sobre aquilo que uma j longa e slida investigao lingustica designa como Marcadores Discursivos. Na maioria destas outras abordagens (Teoria da Argumentao, Teoria da Relevncia, Anlise do Discurso), preconiza-se uma concepo dos marcadores discursivos como formas dessemantizadas. Trata-se de descries sobretudo pragmticas, feitas no quadro do encadeamento discursivo, com base em elementos contextuais. Segundo os princpios terico-metodolgicos de uma lingustica da enunciao e, conforme o desenvolvido em posteriores trabalhos de descrio e explicao lingustica na mesma linha (por exemplo, em Franckel & Paillard 2008 e em Paillard 2011), os marcadores discursivos constituem formas da lngua (mots de la langue), susceptveis, portanto, de ser descritas no sistema da lngua e, simultaneamente, integradas nas configuraes discursivas que as organizam. Esta proposta de descrio privilegia, por conseguinte, o ponto de vista do funcionamento dos marcadores discursivos no contexto lingustico de ocorrncia, isto , no texto, j que, como se afirma em de Voge, leurs conditions demploi constituent leur sens (2011: 37). Com a presente comunicao pretende-se expor essa perspectiva, fundamentada por pressupostos tericos de que faz parte, antes de mais, uma concepo de enunciao enquanto processo que se reconstri a partir do enunciado, que, por sua vez, consiste num agenciamento de formas lingusticas. Propomo-nos demonstrar, pela anlise de alguns marcadores de reformulao parafrstica (isto , ou seja, quer dizer), o fato de a sua interao com o contexto decorrer de princpios mais gerais de variao, da resultando a evidncia de que, enquanto formas da lngua, essas formas esto, como quaisquer outras, submetidas a regularidades. PALAVRAS-CHAVE: Enunciao; marcadores discursivos; reformulao parafrstica A ARGUMENTAO COMO INSTRUMENTO E RESULTADO NA ELABORAO DE ROTEIROS DE FAN FILMS EM LNGUA INGLESA
Julia Maria Raposo Gonalves de Melo Larr [UFPE] jlarre1304@gmail.com Maria Cristina Damianovic [Orientadora UFPE] RESUMO: Este trabalho est inserido no campo da Lingustica Aplicada (MOITA-LOPES, 2001; DAMIANOVIC, 2005, 2011) na perspectiva do ensino-aprendizagem de lngua inglesa e estudo da argumentao (LEITO e DAMIANOVIC, 2011) na interao crtico-colaborativa-criativa (LIBERALI, MAGALHES, 2010) para a produo textual de roteiros de fan films dentro da atividade social (LIBERALI, 2010) de produo de fan films na disciplina de Lngua Inglesa na graduao em Rdio, TV e Internet de uma universidade federal do Estado de Pernambuco. Pesquisas conduzidas em Lingustica Aplicada justificam-se, segundo Liberali (2011:13) por oferecerem uma base para compreenso e transformao da prtica do educador e do educando e permitem, de forma geral, uma perspectiva diferente para as questes educacionais. No caso deste trabalho, objetivamos oferecer aos graduandos de Rdio, TV e Internet uma possibilidade de, em lngua inglesa, construrem um objeto de estudo e produo relevante para sua formao e atuao profissional, no s durante a graduao, como tambm posteriormente representando o Estado de Pernambuco nas atividades sociais do profissional da rea focal. Partimos do desejo de tornar o ensino da lngua inglesa mais ligado vida do aluno, podendo ter uma repercusso importante na vida que se vive (MARX ENGELS, 2006 apud LIBERALI, 2009). Destacamos a fase inicial dessa pesquisa na qual analisamos dados que revelam informaes sobre o gnero fan film, em seus aspectos estruturais e discursivos. Tambm destacaremos o papel da argumentao no processo de escrita, em lngua inglesa, do roteiro de um fan film e no processo de sua filmagem. Os resultados apontam que os discentes utilizam a argumentao como instrumento-e-resultado (Holzman, 2001) tanto para a construo de conhecimento (LEITO, 2011), quanto para a resoluo colaborativa dos problemas que surgem e para a tomada de decises sobre a concretizao da finalizao da elaborao do fan film. PALAVRAS-CHAVE: Lingustica Aplicada; Argumentao; Lngua Inglesa; roteiros; fan films. AS PRTICAS QUE PERMEIAM O ENSINO DE LNGUAS MATERNA E ESTRANGEIRA: SEMELHANAS E DICOTOMIAS Renata Janana Barros Pimentel [Faculdades Integradas de Patos]
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renatajbp@hotmail.com Quezia Fideles Ferreira [Faculdades Integradas de Patos] queziafideles@hotmail.com RESUMO: O ensino de leitura tem, historicamente, representado um desafio para a escola. O que se percebe que, geralmente, essa prtica pauta-se numa abordagem de leitura focalizada numa concepo de lngua como cdigo, ou seja, nos estudos das formas gramaticais, na memorizao de regras de forma descontextualizada e desvinculada da realidade, desconsiderando o papel do leitor no processo interativo de produo de sentidos. Tomando como base os documentos oficias que regem o ensino de lngua estrangeira, os Parmetros Curriculares Nacionais, PCNs, consideram como uma das propostas desse ensino o desenvolvimento de prticas de leitura em torno de temas que abordem o cotidiano dos alunos. Os PCNs de Lngua Portuguesa que concebem a leitura como um processo que resulta de diferentes competncias, habilidades e com objetivos variados, portanto articulado com estratgias de leitura variadas, aponta, como proposta para esse ensino, a abordagem em sala de aula dos gneros textuais, para habilitar o aluno compreenso de formas de leituras diversificadas que esto inseridas em suas relaes cotidianas, como, por exemplo, o estudo do gnero textual bilhete. Este trabalho tem como finalidade, tendo como objeto de estudo o gnero Carta Aberta, investigar como a leitura est sendo abordada nas salas de lngua materna e de lngua estrangeira. Se essas prticas so semelhantes ou dicotmicas no que diz respeito concepo de ensino de gnero adotada nas escolas paraibanas. E, por fim, se a metodologia adotada contribui efetivamente para a formao de leitores proficientes, tanto em lngua materna como em lngua estrangeira. Diante desse panorama, teoricamente retomaremos as contribuies de Bakthin (1979), Coracini (2002), Kleiman (1989), Koch & Elias(2010), entre outros que defendem a formao de um sujeito leitor que constri o sentido do texto de forma interativa, dinmica, critica e dialgica. PALAVRAS-CHAVE: Ensino; gnero; sentido; lngua materna; lngua estrangeira.
vsantana.lima@gmail.com RESUMO: A criatividade lingustica configura uma marca da adolescncia, pois nesse perodo que os indivduos em processo de construo da identidade e auto-afirmao se valem de artifcios lingusticos para buscar adequao e ajustamento junto a grupos que lhe tragam um sentimento de pertencimento e identificao social. Dessa forma, nosso trabalho busca valorizar aspectos socioculturais da adolescncia por meio da promoo de atividades de lngua portuguesa fundamentadas na anlise de enunciados produzidos de forma espontnea por nossos alunos. Entendemos que urgente estimular e envolver o aluno em um estudo operatrio da linguagem, buscando a compreenso do funcionamento das unidades lxico-gramaticais dentro do sistema da lngua, bem como as funes que tais unidades nele desempenham e os processos que permeiam suas possibilidades de significao nos diferentes usos. Apoiamo-nos na Teoria das Operaes Enunciativas para propor um trabalho de pesquisa e reflexo acerca das unidades lexicais zoar, zoado(a), zoeira, utilizadas corriqueiramente por nossos alunos adolescentes. Sendo o grande desafio da teoria mostrar como a variao dos sentidos de uma palavra se d em planos de variaes regidos por uma organizao regular (FRANCKEL, 2011, p.25), buscamos, na identificao do que estabiliza as possibilidades de emprego de uma unidade lxico-gramatical, chegar a sua identidade semntica, ao elemento orientador de seu funcionamento em discurso. Para tanto, desenvolvemos junto aos alunos do 8 ano de uma escola pblica municipal da cidade de So Paulo atividades de construo e reconstruo de enunciados, tomando por base os mecanismos de parafrasagem e glosa. O resultado apontou para a necessidade de problematizar os conceitos de polissemia, conotao e denotao, divergindo da perspectiva, tradicionalmente abordada nos livros didticos, de que h na palavra um sentindo intrnseco, que pode ser expandido ou empobrecido, promovendo, assim, uma atitude reflexiva acerca dos fatos da lngua e de sua importncia para a construo da subjetividade. PALAVRAS-CHAVE: Teoria das Operaes Enunciativa; epilinguismo; identidade semntica.
CRIATIVIDADE LEXICAL E PRTICA REFLEXIVA NO TRABALHO COM A SIGNIFICAO Vanessa Santana Lima [UNIFESP]
TRADIO DISCURSIVA E TRANSMUTAO GENRICA PROVOCADA: COMPREENDENDO O SURGIMENTO HISTRICO DO GNERO CARTO-POSTAL
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Xnia Soares da Silva xeniadasilva@hotmail.com RESUMO: Sero abordados, neste trabalho, os conceitos de Tradio Discursiva e Transmutao Genrica a fim de compreender como um gnero textual surge scio-historicamente. Acompanhamos a histria social do carto-postal, analisando as transformaes que ocorreram ao longo do tempo, em especial aquelas que geram novos padres textuais. Observamos que esse gnero fruto de uma transmutao de gneros, fenmeno j observado por Bakhtin (2002; 2003) e retomado por estudiosos recentes, como, por exemplo, Zavam (2009) e Arajo (2004; 2006). O carto-postal um exemplo de como novas formas textuais podem surgir a partir de textos ou de frmulas textuais tradicionais que adquirem novas funes retricas (MILLER, 2009) e novos propsitos comunicativos (SWALES, 2009). Aliamos o conceito da Filologia Romnica Alem (KABATEK, 2003, 2005; ASCHENBERG, 2002) teoria dos Gneros (BARZEMAN, 2005, 2006, 2007; MARCUSCHI, 2007, 2008; BAHTIA, 2009) para analisar o gnero a partir do eixo diacrnico, visando a compreender como o processo de mudanas ou de transformaes o gerou. Verificamos, por fim, que nem todas as mudanas ocorridas com o Postal Turstico resultaram em uma Transmutao, mas que se tratavam apenas de metamorfoses que colaboraram para a constante adaptao do gnero s necessidades socioculturais do momento histrico. Segundo o que foi observado, a Transmutao Genrica parece ocorrer quando a mistura entre gneros resulta em uma nova forma que adquire identidade prpria dentro de determinada esfera discursiva. Acredita-se, com a concluso da anlise, que o carto-postal foi resultado de um fenmeno que denominamos de Transmutao Genrica Provocada. PALAVRAS-CHAVE: Transmutao genrica; Tradio Discursiva; cartopostal.
Aluska Silva [UFCG/REUNI] aluska.silva@hotmail.com Maria Anglica de Oliveira [Orientadora - UFCG] RESUMO: A Literatura Infantil, sobretudo os contos de fada, tem o poder de sensibilizar, de fundar reinos, como diria Adlia Prado, mas tambm de formar identidades, imprimir preceitos, moralizar. Sempre encontraremos nessas narrativas de origem popular, que se tornaram clssicas, a apresentao de um ensinamento, que ao mesmo tempo em que provoca um efeito catrtico nos leitores, propicia uma grande identificao com os personagens bons, e, muitas vezes, igual repulsa com os personagens maus. Mesmo sem a apresentao explcita da moral da histria, como nas fbulas, aprendemos a distinguir o certo do errado, a princesa da bruxa. Esta comunicao configura-se como uma anlise discursiva dos jogos de verdade e das relaes palimpsestas presentes em verses da histria de Chapeuzinho Vermelho. A pesquisa de natureza bibliogrfica, sendo as anlises realizadas a partir de duas perspectivas tericas: a) a literria, dada a especificidade do corpus escolhido, presente na abordagem literria de Grard Genette acerca da transtextualidade; b) a discursiva, atravs da Anlise de Discurso de linha francesa, teoria que investiga o texto relacionado sua exterioridade, considerando as condies de possibilidade inauguradas por meio dos novos dizeres que as histrias apontam. Tal teoria nos dar suporte para identificarmos que discursos esto inseridos nesses novos dizeres e como eles se constituem para dizer o que dizem. O corpus escolhido para anlise so as tradues do conto clssico Chapeuzinho Vermelho, a saber: Chapeuzinho Vermelho verso versejada, Fita Verde no Cabelo e O Lobo Mau e o Chapeuzinho Vermelho. Tomamos como hipotextos, as verses de Grimm e de Perrault, ambas traduzidas por Monteiro Lobato e a verso oral encontrada no livro O Grande Massacre dos Gatos. PALAVRAS-CHAVE: Conto de fada; Literatura Infantil; palimpsesto; Anlise de Discurso. SOBRE LINGUAGENS E HISTRIA: DESLOCAMENTOS DA BELEZA NEGRA NO BRASIL Amanda Braga [UFPB] amandabraga_jp@hotmail.com
SIMPSIO 2 GT LINGUAGEM & GNEROS/TRADIES DISCURSIVOS/AS Eva Martha Eckkrammer [Universitt Mannheim] e Lucrcio Arajo de S Junior [UFRN] PALIMPSESTOS E JOGOS DE VERDADE: ENTRE O DADO E O NOVO
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carla.bonifacio@hotmail.com RESUMO: Os conceitos de beleza construdos num determinado momento histrico permanecem, por muito tempo, absolutos. Em seguida, so relativizados, ressignificados, apresentados em sua variedade. So modelos que se desfazem em momentos seguintes, transformam-se, carregam novos sentidos, produzem novos padres, apresentam-se e materializam-se de modos distintos. preciso afirmar, no entanto, que esse trnsito traz memrias e, portanto, continuidades em relao ao momento anterior. Assim, considerando a construo de um corpus sincrtico e heterogneo em si mesmo, nosso intuito empreender uma anlise discursiva sobre a histria da beleza negra no Brasil a partir das memrias que temos desses padres e dos acontecimentos discursivos que ressignificam essas memrias na atualidade. Queremos analisar os deslocamentos discursivos e examinar as verdades produzidas durante o perodo escravocrata at chegar multiplicidade de padres estticos que a modernidade nos oferece. Para tanto, partimos de uma Anlise do Discurso que deriva dos trabalhos de Michel Pcheux, aceita as contribuies de Michel Foucault e, do mesmo modo, interessa-se, contemporaneamente, pelas discusses empreendidas por Jean-Jacques Courtine, principalmente no que diz respeito noo de intericonicidade que nos oferece base para pensar uma memria das imagens , bem como a proposta de uma Semiologia Histrica aliada aos estudos do discurso, que estende o alcance da visada discursiva na medida em que nos impele anlise de um discurso que sincrtico e que reclama sua espessura histrica no momento prprio da anlise. PALAVRAS-CHAVE: Deslocamentos discursivos; beleza negra; intericonicidade; Semiologia Histrica. RESUMO: A partir dos textos publicitrios, que se fazem presentes em inmeros suportes tanto na mdia impressa quanto na mdia eletrnica, o objetivo deste trabalho descrever os traos de mudana e de permanncia na composio da Tradio Discursiva anncio, atravs de dois produtos destinados ao pblico feminino, o perfume English lavender veiculado no Brasil na revista O Cruzeiro do sculo XX (1950), comparando-o com o anncio do perfume Armani Code da revista Claudia do sculo XXI (2007). Para tanto, foram utilizados: o arcabouo terico das Tradies Discursivas, que leva em considerao a relao que um texto pode ter com outro texto e o grau de repetio, no sendo uma simples reproduo lingustica, mas o uso discursivo da lngua em uma situao concreta, bem como os estudos desenvolvidos acerca da Gramtica do Design Visual de Kress e Theo van Leeuwen (2000) para a anlise dos elementos concernentes linguagem no verbal. Considerando que os gneros so mutveis, pois so resultados das prticas sociais com reflexo na linguagem, justifica-se a importncia desse trabalho pelo papel primordial que a imprensa tem desempenhado na sociedade desde o sculo XX at os dias atuais. A anlise revelou que, embora a Tradio Discursiva gnero publicitrio tenha mantido, em sua estrutura de composio, elementos que permitem o seu reconhecimento enquanto anncio publicitrio, como o nome do produto e a marca, esse gnero passou por mudanas que aconteceram no seu interior, sem que, para isso, ele incorporasse outro gnero. PALAVRAS-CHAVE: Anncio publicitrio; Tradio Discursiva; Gramtica do Design Visual.
DO INTERTEXTO EM FOLIAS DE REIS ANLISE DE EXPRESSES FORMULAICAS BRASILEIRAS UMA ANLISE DA TRADIO DISCURSIVA ANNCIO PUBLICITRIO SOB A PERSPECTIVA DA GRAMTICA DO DESIGN VISUAL Carla Alecsandra de Melo Bonifcio [UFPB] Elisngela Tavares Dias [UFRN] tdelys@hotmail.com Lucrcio Arajo de S Jnior [Orientador - UFRN)
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RESUMO: Neste trabalho, focalizamos a relao entre intertexto e expresses formulaicas em Folias de Reis brasileiras. luz da Tradio Discursiva (cf. Kabatek, 2006; Koch, 1997; Oesterreicher, 1997) e seguindo ferramentas terico-metodolgicas da Anlise Textual (cf. Jubran, 2006; Marcuschi, 2008), nossa proposta apontar como se d a reiterabilidade do texto em dois momentos da folia: o incio e a chegada da jornada. Dialogamos tambm com alguns autores que consubstanciam o pareamento escrito/falado na produo da lngua/linguagem em sua interlocuo, a saber: Zumthor (1997) e Ong (1982), dentre outros. Recorremos para nossa anlise, a um corpus representativo de quatorze folias presentes nos estados de MG, RJ, GO, ES, SP e RN. Em face disso, suscitar essa relao dialgica permitenos pontuar que inegvel a contribuio dada pela tradio oral, seja por seus traos ideolgicos e histrico-culturais, seja pela continuidade do folguedo, sobretudo, porque a utilizao de um texto d realidade retrica que o funda, pois pela atualizao da voz que este se justifica e existe em situao de performance (ZUMTHOR,1997). PALAVRAS-CHAVE: Intertextualidade; expresses formulaicas; Tradio Discursiva; Folias de Reis. GNEROS TEXTUAIS E TRADIES DISCURSIVAS: EM TORNO DE INOVAES, INTERFACES, ASPECTOS E COMPLEXIDADE TAXIONMICA Eva Martha Eckkrammer [Universitt Mannheim] eckkrammer@phil.uni-mannheim.de RESUMO: O trabalho e as consideraes apresentados na comunicao procuram apontar, em primeiro lugar, as inovaes atualmente discutidas no contexto terico dos gneros textuais e das tradies discursivas nas linhas de pesquisa em diferentes pases; e, em segundo lugar, intentamos criar uma ponte entre os aspectos universais do gnero e a complexidade taxonmica dele e as tradies discursivas, cultural e linguisticamente divergentes, e as suas interfaces textuais concretas. Na continuidade, sero discutidos alguns casos de desenvolvimento diacrnico para fazer compreensvel a distino entre os conceitos tericos e as diferentes aproximaes analticas e apresentar a proposta de um modelo estendido de desenvolvimento genrico entre diversificao, mistura e convergncia. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; tradies discursivas; taxionomia; interfaces
OBITURIOS NO BRASIL: UM OLHAR SINCRNICO DAS HOMENAGENS PSTUMAS Francisco Jos Costa dos Santos [UFRN] dotconguy@gmail.com RESUMO: Partindo do conceito de Tradio Discursiva, gestado no seio da Lingustica Romnica alem, e defendido por Kabatec (2006), este trabalho se prope a identificar traos de permanncia em um aspecto peculiar no obiturio de jornal: os substantivos prprios e a formas verbais. Para tanto, recorre concepo de obiturio proposto por McDonald (1967) para quem obiturio o informe da morte de um indivduo em particular. Em caso de pessoas famosas, normalmente traz um resumo de suas realizaes em vida, com destaque para os episdios que as tornaram notveis. O corpus composto de obiturios recolhidos na internet, sendo um de cada regio do Brasil e assume-se como objetivo maior, apontar e descrever as regularidades encontradas nos objetos de anlise de forma sincrnica e, assim, traar uma linha de compreenso sobre as permanncias de substantivos prprios e de formas verbais em obiturios do Brasil, utilizando a diviso por regies como campo de anlise. Os resultados, possibilitados pelo estudo sincrnico, revelam a mudana na quantidade de utilizao de verbos e de substantivos prprios entre as regies brasileiras. Percebeu-se ainda uma mudana bastante acentuada na configurao de formato do obiturio de uma regio para outra. Os estudos apresentados no so conclusivos, mas, antes disso, um pequeno recorte de uma investigao maior ainda em curso. PALAVRAS-CHAVE: Tradio Discursiva; obiturio; substantivos prprios e formas verbais OS REFLEXOS NA SOCIEDADE DA LINGUAGEM VERBAL E NOVERBAL APRESENTADAS NOS CDS DE FORR Grygena dos Santos Targino Rodrigues [UFPB-PPGL] grygena@hotmail.com Jussara Rivero de Vasconcelos Wanderley [FIP] jussara_rivero@hotmail.com RESUMO: Desde os primeiros tempos das sociedades humanas, as imagens so utilizadas como formas de comunicao, sendo isso percebido nas diversas manifestaes culturais, inclusive na msica e em suas formas de
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divulgao. Diante da necessidade do entendimento das imagens, teorias sobre a multimodalidade surgem para melhorar a compreenso delas. Apesar de ser um recurso pouco explorado, a multimodalidade passa a despertar o interesse em estudiosos a partir do momento em que a tecnologia foi sendo inserida nas atividades dirias da humanidade, pois possibilita a compreenso das imagens que acompanham os textos e a anlise atravs da relao estabelecida entre as linguagens verbal e no-verbal. Por conseguinte, faz-se necessria a compreenso dos cdigos em conjunto, visto que, se estudados isoladamente, no sero entendidos (DESCARDECI, 2002). Nesse contexto, nossa investigao tem como objetivo analisar a relao estabelecida entre o gnero msica, com dados a serem coletados em encartes de Cds no caso do nosso estudo, mediante anlise de composies e produes de bandas de forr, e como elas tm mudado ao longo dos tempos, tanto ao utilizar a linguagem verbal como as linguagens no-verbais (imagens veiculadas nos encartes). Dessa feita, foi possvel observar, ao analisarmos os cds de forr do passado e os da atualidade, mais especificamente depois do surgimento do forr de plstico, que esse estilo musical tem modificado muito as suas formas de apresentao e de contextualizao da sociedade, visto que as letras esto mais voltadas a denegrir a imagem da mulher ao deixar de lado a sua valorizao. Assim, com base nos pressupostos tericos de KRESS (2010), MACHIN (2007), entre outros, pode-se afirmar que as imagens hoje apresentadas nos encartes de CDs de forr so reflexos de uma sociedade capitalista e desigual que atribui novos valores e prticas sociais a identidades de gneros. PALAVRAS-CHAVE: Multimodalidade; linguagens verbal e no-verbal; msica; forr ESPECIFICIDADES DO DISCURSO RELIGIOSO: O ETHOS E A MIDIA ESPRITA Jos Antonio Ferreira da Silva [ISEP] j.antonio.ferreira@hotmail.com RESUMO: Sendo o discurso uma materializao da ideologia (ORLANDI, 2010), acreditamos que os elementos lingusticos so pistas discursivas que textualizam ideologias subjacentes a sua formao. Com o discurso religioso no diferente. Entendemos, tambm, que o campo religioso utiliza os espaos miditicos como instncia de realizaes da atualizao da questo
da f, ou seja, as instituies religiosas percebem os meios de comunicao no somente como instrumentos, mas organizam-se a partir dos recursos estruturais dos gneros do discurso, sociointeragindo para apropriar-se dos meios que legitimem tais instituies como agentes miditicos. Criam-se, dessa forma, imagens dos fiis e para os fiis, quase sempre com fins proselitista, ou na inteno de manter determinados posicionamentos de suas doutrinas. Com a inteno de compreender algumas especificidades do discurso religioso, este trabalho tem como objetivo apurar o ethos da revista Reformador, uma publicao da Federao Esprita Brasileira, bem como verificar a idealizao, construda discursivamente, do fiel (esprita) veiculada pelos editoriais publicados nessa revista. Nosso interesse nesse tipo de estudo advm da observao da forte presena do discurso esprita na mdia, alm de constatar o grande nmero de pessoas que se envolvem com tal discurso; a ponto de fazerem com que essa doutrina conte com cerca de vinte milhes de adeptos s no Brasil, adquirindo dimenses de uma nova religio, com hospitais, escolas e obras de caridade. Sem falar que essa doutrina popularizou em nosso pas uma vasta literatura, que abrange poemas, contos, romances e obras de cunho cientfico, filosfico e religioso (AUBRE; LAPLANTINE, 2009). Fundamentamos o trabalho nos estudos inseridos no mbito da Anlise do Discurso de linha francesa, mediante as teorias sobre o ethos, mdium e cena de enunciao de Maingueneau (2008a; 2008b; 2008c; 2008d; 2010; 2011). Quanto ao estudo dos discursos das mdias, partiremos dos conceitos tericos de Charaudeau (2008; 2010). PALAVRAS-CHAVES: Discurso; ethos; ideologia; mdia.
DA CARTA AO TWITTER: EVOLUO, COMPOSIO E INFLUNCIA Quezia Fideles Ferreira [Faculdades Integradas de Patos] queziafideles@hotmail.com RESUMO: Na modernidade, o surgimento de novos gneros textuais tem proporcionado vrias discusses sobre a origem, a configurao lingustica e as influncias que eles incorporam de outros gneros circulantes nas prticas lingusticas estabelecidas na atual sociedade. E-mail, torpedo, twitter correlacionados antiga, e quase em desuso, carta pessoal so exemplos dessa dinmica de assimilao. Nesta pesquisa, temos como objetivo investigar como esses gneros assimilaram, ao longo do processo de
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formatao, caractersticas de outros j existentes na sociedade e, partindo dessa indagao, refletir sobre as possibilidades direcionais desse processo de evoluo na esfera escolar. O corpus do trabalho composto por uma proposta de estudo documental da evoluo dos gneros carta, e-mail, torpedo e twitter aplicada a uma turma do 8 ano de uma escola pblica paraibana. Teoricamente, recorreremos s contribuies de Bakthin (1979), Bazerman (2007), Coracini (2002), Kleiman (1989), Koch & Elias( 2010), entre outros, para refletimos sobre a concepo de gnero que permeia este estudo comparativo , a concepo de ensino do gnero, que poder funcionar como facilitador ou complicador do processo de reconhecimento, para o aluno, das distines e semelhanas existentes entre os diferentes gneros, bem como de suas funes social, histrica e lingustica assumidas ao longo do processo de construo da histria da humanidade. PALAVRAS-CHAVE: Gnero; evoluo; semelhanas; distines. O GNERO EDITAL - DAS PGINAS DOS JORNAIS PARA AS PGINAS VIRTUAIS: ANLISES HISTRICA E DISCURSIVA Roseane Batista Feitosa Nicolau [UFPB] rosenicolau.ufpb@gmail.com RESUMO: O Edital faz parte do sistema discursivo de prticas sociais, precisamente, oficiais e administrativas. De forma geral, tem por finalidade tornar pblico determinado fato ou ato ou ainda, uma lei. Os Editais eram, no Brasil Colnia, afixados em locais pblicos. No Brasil Imprio, eram publicados nos jornais. Hoje, no Brasil Repblica, so publicados, sobretudo, nas pginas virtuais das Instituies e rgos Administrativos. Este trabalho tem como objetivo compreender as transformaes do gnero Edital ao longo da histria, considerando as suas condies de produo e de publicao e as vozes presentes nesse tipo de documento, publicado em jornais e em pginas da internet. Utilizamos o arcabouo terico das Tradies Discursivas (KOCH, 1997; OESTERREICHER, 1997; KABATEK, 2001), que realizam uma anlise micro (estrutura interna) do texto e macro (social), reconstruindo a histria social, e da Teoria dos Gneros Discursivos, a partir de Bakhtin (1997), que v os gneros discursivos como organizaes relativamente estveis caracterizadas por uma temtica, uma forma composicional e um estilo. Conforme Kabatek (2001), o trao que define as TDs a relao temporal de um texto em um momento determinado da histria com outro texto anterior. No caso especfico deste trabalho, identificamos as TDs
responsveis pela formao de Edital, compreendendo a utilizao de certos recursos lingusticos determinantes para a sua caracterizao e sua composio tanto no jornal do sculo XIX quanto no suporte virtual no sculo XXI. Visualizamos, tambm, as mudanas desse gnero no seu estilo e na sua temtica, ao compreender que os gneros de forma geral tm um valor sociocultural na medida em que atendem s necessidades sociais. PALAVRAS-CHAVE: Tradio Discursiva; gneros discursivos; edital; jornal e internet. O LXICO NA COMPOSIO ESTILSTICA DE EDITORIAIS PERNAMBUCANOS DO SCULO XIX Valria Severina Gomes [UFRPE] lelavsg@gmail.com RESUMO: Pernambuco registra, no sculo XIX, um momento histrico de enriquecimento cultural e de modernizao social que ocorreu em todo o pas. Juntamente com outros domnios de escritura, a jornalstica contribuiu imensamente para a propagao das mobilizaes sociais, polticas e culturais, por meio de diversos gneros constitudos por uma lngua efervescente, dinmica e suscetvel a essas transformaes. Da os aspectos heterogneo e histrico da lngua e dos textos, que se relacionam nesta pesquisa. De acordo com Martins (2008), ainda h poucos estudos que fazem referncia evoluo do portugus brasileiro nos anos do Oitocentos. Por outro lado, tambm comeam a surgir estudos recentes, com base no conceito de Tradio Discursiva, ou seja, na abordagem, por exemplo, da constituio lingustico-discursiva dos gneros textuais nas diferentes pocas, em diversos nveis de linguagem: fontico-fonolgico, sinttico, semntico e textual (KOCH, 1997), que buscam correlacionar a histria da lngua, a histria dos textos e as mudanas sociais. Nessa perspectiva, este estudo, idealizado a partir da anlise do lxico na obra literria do sculo XIX, feita por Martins (2008), pretende fazer uma anlise qualitativa de editoriais pernambucanos do mesmo perodo, considerando o lxico na composio estilstica desses textos por meio dos seguintes aspectos da lngua: latinismos; arcasmos; expresses populares; regionalismos; indianismos; africanismos; estrangeirismos; neologismos; o nome prprio como recurso estilstico. A questo levantada : que mudanas de estilo podem-se observar, em termos lexicais, na passagem do editorial pelas tendncias poltico-panfletria, literrio-independe e telegrfico-informativo do jornalismo impresso? Os textos que constituem o
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corpus desta pesquisa so editoriais jornalsticos que compem o corpus mnimo coletado pela equipe de Pernambuco em jornais pernambucanos diversos: Diario de Pernambuco, A Carranca, O Paiz, O Progressista, A Provincia, Jornal do Recife, A Quotidiana Fidedigna, O Capibaribe, O Argos Pernambucano e O Liberal. Os textos, no total de 70.388 palavras, esto disponveis no banco de dados do Projeto Para a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB). O objetivo principal reconstruir a performance do portugus brasileiro na constituio de editoriais pernambucanos no sculo XIX. PALAVRAS-CHAVE: Tradio Discursiva; editorial; lxico; estilo. A EXPRESSIVIDADE DO DISCURSO CRISTO CATOLICO EM A BATALHA DE OLIVEIROS COM FERRABRS Willian Lima de Sousa [UFPB] will93sousa@yahoo.com.br RESUMO: As narrativas que abordam Carlos Magno e os Doze Pares de Frana so extremamente difundidas no Nordeste brasileiro, o que levou Cmara Cascudo a agreg-las em seu livro Os Cinco Livros do Povo. Essas tramas pertencem a uma tradio discursiva que transcende as fronteiras das terras brasileiras, ou seja, partem da cano de gesta francesa e repercutem nos folhetos concebidos no Nordeste do Brasil. A expressividade dessas narrativas tamanha no Nordeste brasileiro, que um ciclo temtico foi criado para agrup-las, o ciclo carolngio. Nessa pesquisa, busca-se analisar o discurso contido em um dos folhetos de Leandro Gomes de Barros, A Batalha de Oliveiros com Ferrabrs. Nesse folheto, travada uma batalha entre o cristo/catlico Oliveiros, guerreiro da fileira de Carlos Magno, ou seja, um dos doze pares de Frana, e o guerreiro mouro Ferrabrs. O discurso do folheto em questo extremamente exemplar e o grande objeto de Oliveiros no simplesmente sobrepujar Ferrabrs na batalha fsica, tambm desejo do paladino de Carlos Magno a converso do mouro. Dessa forma, visa-se a observar o teor desse discurso, no que diz respeito ao carter cristo catlico presente nessa trama e qual a importncia desse discurso para a popularizao do folheto supracitado. PALAVRAS-CHAVE: Discurso cristo catlico; tradio discursiva; folhetos
SIMPSIO 3 GT LINGUAGEM & GNEROS/TRADIES DISCURSIVOS/AS Konstanze Jungbluth [Europa-Universitt Viadrina] e Maria Lcia da Cunha V. de Andrade [USP] AS PROPRIEDADES QUE CARACTERIZAM OS ADJETIVOS NOS ANNCIOS COMO MARCA DE TRADIO DISCURSIVA (TD) Aucineide Marques de Oliveira [UFRN] auci.flor@hotmail.com Lucrcio Arajo de S Jnior [Orientador - UFRN] RESUMO: Este trabalho prope analisar anncios de venda publicados no jornal Tribuna do Norte no sculo XX e tem por objetivo observar como os adjetivos se integram a esse gnero, a fim de perceber a constituio de uma Tradio Discursiva. Para tanto, verificaremos os tipos de adjetivos frequentes na atribuio de qualidade ao produto. o modelo terico da Tradio Discursiva que norteia essa nossa compreenso inicial e que parte da noo de evocao-repetio e recursividade de formas lingusticas j existentes, ou seja, na medida em que evocamos uma determinada situao comunicativa, deixamos de formular um mero enunciado para produzirmos textos, e nessa produo utilizamos as tradies que j existem em nosso acervo cultural. Em se tratando da produo escrita, a repetio ocorre pelo uso das formas textuais cristalizadas. seguindo tal perspectiva que pretendemos observar os anncios, assumindo como hipteses que a posposio e a anteposio dos adjetivos em relao ao sintagma nominal revelam caractersticas marcantes dos anncios de uma poca. Na tentativa de confirmar essas hipteses, analisaremos a utilizao de certos tipos de adjetivos quantificadores e de intensificadores. Nossa pretenso mostrar quais dessas marcas nos anncios permanecem ou mudam ao longo do tempo. PALAVRAS- CHAVE: Tradio Discursiva; anncios; adjetivos. A TRADIO DISCURSIVA E A REALIZAO DOS ADJETIVOS NOS BENDITOS POPULARES Camila Maria Gomes [UFRN] kk_mgomes@hotmail.com
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Lucrcio Arajo de S Jnior [Orientador - UFRN] RESUMO: Na perspectiva terica das Tradies Discursivas (TDs), podemos perceber que os textos/discursos so portadores de tradies, o que significa dizer que apresentam regularidades discursivas ou formas textuais j produzidas pela sociedade, em momentos anteriores, que permaneceram ou se modificaram ao longo de sua existncia, assim como aponta Johannes Kabatek (2001, 2003, 2005 e 2006). No domnio das culturas populares, para tanto, existem textos orais que servem a muitos objetivos interativos. A revitalizao do nome prprio, a substantivao, a implementao de adjetivos acabam por revelar toda a lgica dos smbolos supradeterminantes pelos meios social e poltico. Dessa maneira, as estruturas verbais desses textos acabam por representar, de alguma forma, os smbolos e os valores distribudos e institudos socialmente, como aponta S Jnior (2009). Da, decorrem as explicaes e regulamentaes para a vida social, os smbolos parentais de educao, de trabalho, o nvel dos jogos sociais (o ldico). Portanto, nesse sentido, com o intuito de contribuir para entender os processos constitutivos desses textos, buscamos, com este trabalho, apontar algumas relaes de permanncia e mudana de TDs no patrimnio imaterial religioso dos quais temos contato: os benditos populares. Para isso, faremos um apanhado geral sobre a realizao dos adjetivos presentes em cantos populares religiosos encontrados no Rio Grande do Norte e na Paraba, alm de analisar a macroestrutura apresentada nos textos, levando em considerao sua forma, o campo semntico apresentado e como se estabelece o processo das Tradies Discursivas nos benditos analisados. PALAVRAS-CHAVE: Tradies Discursivas; benditos; movncia. O DISCURSO RELATADO E A CONSTITUIO DIACRNICA DO GNERO NOTCIA Fbio Fernando Lima [USP/FAPESP] fabiofernandolima@uol.com.br RESUMO: Nesta comunicao, buscamos apresentar os resultados parciais de um estudo que se prope a investigar, analisar e descrever as estruturas responsveis pelo estabelecimento das relaes interpessoais e as interseces delas com a persuaso no noticirio dos jornais paulistas sobre as eleies publicados desde o final do sculo XIX ao incio do XXI, observando a
manifestao de ideologias e a busca pelo estabelecimento de determinados consensos. Para a operacionalizao dessa tarefa, partimos dos estudos desenvolvidos no contexto da Anlise Crtica do Discurso (ACD) (cf. FAIRCLOUGH, 1997, 2001, 2007; VAN DIJK, 1994, 2008) e procuramos apresentar um modelo capaz de amalgamar tais estudos Retrica, particularmente Nova Retrica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996). Nesse contexto, a anlise da evoluo do gnero discursivo notcia vem indicando que, se nos textos do final do sculo XIX e de grande parte do sculo XX h o predomnio da tradio do narrar, caracterizada pela apresentao pormenorizada de sequncias descritivas, so os breves relatos mais caractersticos do noticirio, os quais, muitas vezes, fazem uso do argumento de autoridade, correspondentes tradio do relatar, que se impe diacronicamente. Mediante a breve comparao entre textos publicados nos diferentes perodos analisados, fica patente tanto que o discurso citado e, por conseguinte, o argumento de autoridade permeiam o gnero notcia quanto que, nem de longe, pode-se atribuir como caracterstica do noticirio contemporneo sobre as eleies um relato objetivo dos acontecimentos recentes. O material analisado constitui-se do noticirio de edies dos jornais Correio Paulistano, A Provncia de S. Paulo/O Estado de S. Paulo e Folha da Noite/Folha de S. Paulo referentes desde s eleies gerais de 1889 para a Cmara dos Deputados, a ltima realizada sob o Imprio, passando por diversas eleies ao longo dos sculos XX e XXI (Apoio: FAPESP Processo 2009/54845-6). PALAVRAS-CHAVE: Discurso relatado; gnero notcia; Anlise Crtica do Discurso; Retrica. O SENSACIONALISMO LINGUSTICO NOS JORNAIS POPULARES MARCAS DA ORALIDADE NO AQUI PE Felipe Casado de Lucena [UNICAP] felipe_casado@hotmail.com RESUMO: Com o incio do sculo XX comearam as primeiras mudanas na imprensa brasileira. Os jornais e revistas se transformaram em empresas e, com isso, a opinio do pblico passou a ser o foco do contedo jornalstico, j que os jornais no dependiam mais exclusivamente do Estado nem dos setores da economia e da poltica. linguagem do jornalismo foram se
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incorporando elementos novos. O sensacionalismo, segundo Amaral (2006), comeou a ter repercusso a partir dos artigos de Brito Broca, que escreveu o livro A vida literria no Brasil 1900, no qual abordava as inovaes da imprensa brasileira, alm do estudo comparativo entre jornais realizado por Afonso Lima Barreto nas primeiras dcadas do sculo XX. Ainda nessa poca, o jornalista Alberto Dines estabeleceu didaticamente uma diviso do processo sensacionalista nos jornais. Classificou-o em grfico, quando h um apelo visual superior ao fato; lingustico, quando o foco est na utilizao de determinadas palavras; e temtico, quando se pretende provocar emoes e sensaes sem considerar a responsabilidade social da notcia. Ainda hoje, os jornais destinados s classes B, C e D carregam o ttulo de sensacionalistas, mesmo que muitos deles exeram um jornalismo menos sanguinolento e mais preocupado em incorporar caractersticas culturais populares. Este artigo tem o objetivo de analisar os aspectos lingusticos considerados sensacionalistas nesses jornais. A abordagem ser focada nos recursos de oralidade na escrita, que representam no somente uma tentativa de aproximar a linguagem jornalstica da fala do povo, como tambm uma estratgia de venda e obteno de audincia. Para isso, ser utilizado como corpus o jornal Aqui PE e como fundamentao terica os estudos de Marcuschi, Preti e Koch sobre as relaes entre fala e escrita. Tal anlise nos aponta a importncia e os efeitos de um produto jornalstico pautado pelo interesse do pblico e no pelo interesse pblico. PALAVRAS-CHAVE: Sensacionalismo; oralidade; escrita; linguagem popular; jornalismo popular. A HISTORICIDADE DAS TRADIES DISCURSIVAS E AS COMUNIDADES DA FALA Konstanze Jungbluth [Europa-Universitt Viadrina] K.Jungbluth@t-online.de RESUMO: A palavra tradio, primeira parte do termo tradio discursiva, enfatiza a prpria historicidade dessa categorizao. A prtica social pode se limitar a um uso receptivo s de leitura ou pode abarcar os dois lados: o falado e o escrito. Os membros de uma comunidade mostram uma certa competncia, dominam um saber expressivo que compartilham. Em outras palavras, conhecem as regras e as normas que desenvolvem o perfil de uma certa tradio discursiva. Todos esses atos de fala novos so ancorados em uma situao respectiva e depois passam a ser performados e transformam-se
em parte da histria. Em relao s constelaes especficas, nicas em suas formas de relao entre o falante, o ouvinte e [os objetos d]o mundo, o falante-escritor forado a buscar palavras e uma forma adequada para expressar a novidade. Desse modo, possvel defender que a combinao de um recorte concentrado numa descrio exata dos traos lingusticos, dando o perfil de uma certa tradio discursiva, e outro que enfoque a mudana do uso, a seleo dos traos em textos posteriores com referncia ao mundo, os processos de categorizao, vistos desde a perspectiva do falante aos traos de valorizao por parte do ouvinte, completaria o nosso saber sobre tradies discursivas velhas e novas. PALAVRAS-CHAVE: historicidade; comunidade de fala; tradio discursiva. LEITURA NO ENSINO MDIO E CONSTRUO DA CIDADANIA Manoel Natal da Silva [UFRPE] natan_silva@msn.com RESUMO: Ao longo dos anos, tem-se observado, na escola pblica, um quadro de extrema deficincia em leitura, fato que inquieta e angustia a maioria dos professores de Lngua Portuguesa. Perante o exposto, este trabalho apresenta uma proposta pedaggica desenvolvida com alunos do Ensino Mdio de uma escola estadual, em Timbaba/PE, Leitura no Ensino Mdio e Construo da Cidadania, com o objetivo de facilitar a insero social do aluno como sujeito de seu tempo atravs da leitura enquanto fator de incluso. Nessa direo, prope-se criar condies para que os alunos possam se apropriar de caractersticas discursivas e lingusticas [...] em situaes de comunicao real que visem ao conhecimento, leitura e discusso, conforme (LOPES-ROSSI, 2006:74), e que tomem conscincia da sua importncia social como pessoas letradas e cidados participativos, pela realizao de leituras e produo de textos que estimulem a cidadania, com base terica em Freire (1996) e Ferreira (1993). Para a execuo deste trabalho, foram realizadas seguidas intervenes com o gnero textual crnica que culminou com uma pesquisa, cuja coleta de dados foi feita mediante um questionrio. Os dados computados, aps a pesquisa, forneceram uma direo que consolidou este projeto como um modelo didtico capaz de contribuir com um processo de transformao do quadro constatado, o que se pressupe viabilizar a incluso social do aluno pela apropriao da leitura e da escrita.
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Nesta linha, urge-se a necessidade da insero desse projeto no planejamento do Ensino Mdio, no af de conscientizar os demais professores sobre a sua importncia como modelo didtico, no s pela utilizao do gnero crnica, mas sendo ele um norte para se trabalhar com outros gneros textuais e promover a insero social dos educandos. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; incluso social; cidadania. TRADIES DISCURSIVAS E CORRESPONDNCIA PESSOAL: ESTUDO DE MARCAS DE ENVOLVIMENTO E DISTANCIAMENTO EM CARTAS PARTICULARES NO PORTUGUS BRASILEIRO Maria Lcia C. Victrio de Oliveira Andrade [USP] maluvictorio@uol.com.br RESUMO: A partir de textos selecionados da correspondncia pessoal de Machado de Assis, organizada por Srgio Paulo Rouanet (2009), e da obra Cartas da biblioteca Guita e Jos Mindlin, editada por Mary Lou Paris (2008), buscamos identificar e analisar as formas de tratamento, visando a caracterizar as Tradies Discursivas (TD), seguindo a proposta de Kabatek (2006), no que diz respeito constituio do gnero epistolar (carta pessoal), que constituem o sistema discursivo das prticas sociais do sculo XIX. Para tanto, selecionamos, da correspondncia pessoal de Machado de Assis, cartas escritas por homens e mulheres que mantinham relaes de amizade estreita com o escritor e outras em que se percebe uma relao menos intima e mais voltada s situaes profissionais. Em relao correspondncia de Guita e Jos Mindlin, foram selecionadas apenas as cartas escritas por mulheres (Carlota Joaquina, Adlia Prado e Ana Miranda). Buscamos observar a dialogicidade, no corpus em foco, inscrita no texto por meio de marcas especficas, selecionadas pelo enunciador a partir das formas de tratamento e de escolhas lexicais organizadas de tal modo que a sintaxe desse discurso revele um uso significativo da lngua na correspondncia de Machado de Assis, escrita nas dcadas de 70 e 80 do sculo XIX, e tambm nas cartas da coleo de Mindlin, relativas ao sculo XIX e XX. Essa organizao permite, assim, depreender a existncia, entre outros, de um continuum no grau de proximidade/distncia entre os enunciadores. PALAVRAS-CHAVE: Gnero epistolar; formas de tratamento; tradies discursivas; dialogicidade
AS MARCAS LINGUSTICAS DA TD TELEGRAMA EM JORNAIS RECIFENSES ENTRE O FINAL DO SCULO XIX E O INCIO DO XX Marlos de Barros Pessoa [UFPE] marlospessoa@yahoo.com.br RESUMO: Dando sequncia ao trabalho apresentado no I SINIEL (2010), proponho agora apresentar os resultados da investigao da natureza da tradio discursiva telegrama, tal como aparece nos jornais recifenses entre a segunda metade do sculo XIX e primeiras dcadas do sculo XX. O corpus foi recolhido em trs jornais da cidade (Jornal do Recife, A Provncia e O Jornal Pequeno). Adota-se uma perspectiva do estudo das Tradies Discursivas e baseia-se no levantamento de dados referentes ordem dos constituintes, extenso dos enunciados, posio dos adjetivos. Ao final, essas marcas so confrontadas com aquelas preconizadas como estilo jornalstico, manifestado primordialmente na TD notcia, para se estabelecer uma relao gentica entre essas formas. Ademais, confronta-se tambm a TD notcia, tal como aparecia ao longo do sculo XIX e antes do surgimento do telegrama, quando era transmitida por cartas ou quando reproduzida de jornais trazidos por navios. Pretende-se, assim, identificar a instaurao de uma nova tradio discursiva advinda das novas condies tecnolgicas a partir da inveno do telgrafo, com base na objetividade e na racionalidade, operando-se uma mais clara distino em relao a outras tradies textuais presentes nos jornais ou em fase de implementao, como a crnica, o artigo de opinio ou editorial etc. PALAVRAS-CHAVE: Tradies discursivas; telegrama; jornais recifenses; condies tecnlogicas FIGURAS DE RETRICA NO GNERO TEXTUAL CRNICA Pollyanna Vanessa dos Santos Vieira [Academia Alagoana de Letras] pollynessa@hotmail.com RESUMO: Este trabalho intitulado As Figuras de Retrica no Gnero Textual Crnica teve o objetivo de analisar as figuras de retrica no gnero textual crnica, luz da Lingustica Textual e da Retrica. A retrica um fenmeno que ocorre tanto na lngua falada quanto na lngua escrita, sendo
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bastante utilizada em nosso cotidiano, seja na explicitao de um assunto terico em sala de aula, em discursos polticos, teses ou at mesmo na negociao cotidiana de compra ou venda. Em crnicas, esse fenmeno bastante utilizado, uma vez que um gnero literrio produzido fundamentalmente para ser veiculado pela imprensa, em especial a escrita, necessitando, dessa maneira, de alegorias para persuadir o leitor no sentido de aceitar o seu objetivo pretendido. O corpus foi extrado de publicaes de crnicas em forma de livro das quais foram selecionadas quatro. A metodologia utilizada foi de base qualitativa, uma vez que trabalhou as crnicas em processo. Os pesquisadores utilizados para efetivao deste trabalho foram: Reboul (1998), Sardinha (2007), Marcuschi (2008), Koch (2004), Bazerman (2006), dentre outros. Como resultado, vimos a utilizao das figuras de retrica, nas crnicas de autor alagoano, como um recurso persuasivo bastante utilizado para que a integrao entre leitor e escritor seja efetivada. Dentre as figuras de retrica que apareceram no trabalho, foi a metfora a de maior poder de persuaso na efetivao do sentido transmitido pelo produtor textual. PALAVRAS-CHAVE: Lingustica Textual; Retrica; metforas. REVISITANDO A HISTRIA DAS PRTICAS DE LEITURA Sulanita Bandeira da Cruz Santos [UFPE] sulaband@hotmail.com Andra Tereza Brito Ferreira [Orientadora - UFRPE] RESUMO: Parece comum nos depararmos com cenas de leitura por onde quer que circulemos hoje em dia, nas quais podemos observar a utilizao dos mais variados suportes: revistas, jornais, livros. E por que no mencionar tambm os suportes no mbito digital, tal como os computadores, tablets e at celulares? So, pois, registros de cenas de leitura nos mais diversos espaos e com as mais variadas finalidades. No entanto, se nos debruarmos sobre a histria das prticas de leitura, o que ela nos revelar? Este trabalho, com base nas consideraes feitas por Chartier (2001), Belo (2002), Fischer (2006), Zilberman & Lajolo (1996), sobre esse tema, prope fazer um recorte da histria das prticas de leitura, analisando-as sob a perspectiva do que nos prope Michel de Certeau (1994). Certeau permite-nos analisar a leitura como uma atividade social que se diferencia entre os sujeitos a partir dos usos da leitura em sociedade. Favorece reflexes singulares sobre a recepo e as fabricaes das prticas cotidianas dos leitores. O resultado dessas reflexes
histricas nos permitir vislumbrar as prticas de leitura a partir das tticas e estratgias construdas ao longo do tempo e nos apontar para uma queixa de Certeau, a de que parece haver uma preocupao demasiada dos estudiosos da leitura em se concentrarem mais em seus aspectos normativos em detrimento da preocupao com a atividade leitora em si. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; prticas de leitura; cotidiano. SIMPSIO TEMTICO 4 GT LINGUAGEM & HERMENUTICA Andr Gustavo Ferreira da Silva e Thiago Aquino [Universidade Federal de Pernambuco]
WITTGENSTEIN E A LIBERDADE COMO UMA ESPCIE DE PROPOSIES Andr Gustavo Ferreira da Silva [UFPE] andreferreiraufpe@gmail.com RESUMO: O objeto deste trabalho a liberdade segundo os pressupostos de Wittgenstein no Tractatus. O objetivo defender que a liberdade o nome contraposto espcie de proposies cujo nome necessidade. Justifica-se por apresentar uma tentativa de validao do debate acerca da liberdade fora da tradio metafsica. O trabalho se pauta segundo a metodologia analtica. Teoricamente escora-se em Wittgenstein, quando afirma que a investigao lgica a investigao de tudo o que toma a forma de lei (Tractatus 6.3). Pressupe que uma definio que em sua formulao esgotasse absolutamente a ideia de liberdade seria uma lei sobre a liberdade. Todavia, uma lei s pode ser formulada no mbito da lgica, onde fora da lgica tudo acaso (Tractatus 6.3). Tomando como exemplo a lei de causalidade, temos que todas as proposies referentes causalidade na natureza, tais como o princpio da razo suficiente, da continuidade na natureza, do menor esforo da natureza etc, (Tractatus 6.34) so leis que constituem uma espcie particular de proposies: aquelas que formulam sobre algo chamado causalidade. Da a Lei da Causalidade ser o nome de uma espcie de leis, ou proposies. Muitas tambm so as proposies sobre a liberdade, mas, no h uma proposio absoluta. Se assim fosse, tal proposio seria a definio absoluta da liberdade, seria sua lei. Ento, assim como a lei da causalidade
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um conjunto de leis, a liberdade o conjunto aberto formado pelas formulaes opostas ou antagnicas ao que se tenha por necessrio. Concluise que a liberdade o nome de uma espcie de proposies que se contrapem a uma espcie de proposies cujo nome necessidade. PALAVRAS-CHAVE: Liberdade; Wittgenstein; necessidade. ALM DO MUNDO E DA LINGUAGEM: SOBRE A FUNO TRANSCENDENTAL DA SUBJETIVIDADE NO TRACTATUS Diogo Villas Boas Aguiar [UFPE] dvbaguiar@hotmail.com
ericoandrade@hotmail.com RESUMO: A minha comunicao tem como principal objetivo apresentar dois tipos de dificuldades semnticas que fragilizam a fundamentao da tica do discurso. Para apresentar essas dificuldades, recorrerei s ideias Wittgenstein no intuito de mostrar a grave incompreenso de Habermas quanto ao verdadeiro significado da virada lingustica pragmtica. A minha apresentao se estrutura em dois nveis que sero discutidos logo aps uma breve exposio da tica do discurso. No que diz respeito primeira dificuldade, mostrarei que a situao ideal de fala exige condies formais para o discurso incompatveis com a dinmica do significado e do uso dos juzos morais cujas regras so construdas a posteriori no interior de um jogo de linguagem. Para tanto, recorrerei noo de misfire (erro de foco), no intuito de sublinhar que, de um ponto de vista semntico, incua a tarefa de instituir condies formais para validar discursos sobre normas morais. Num segundo momento, farei uma crtica semntica teoria do agir comunicativo, mostrando que a situao ideal de fala no pode ser tomada como uma instncia dada e neutra axiologicamente com poder de veto sobre a validade das normas morais. O objetivo do meu trabalho avanar na direo de uma radicalizao das crticas teoria do agir comunicativo, brevemente indicadas aqui, no intuito de mostrar que no h nenhum sentido em subordinar a validade do uso dos juzos morais a qualquer construto formal, notadamente situao ideal de fala. O meu ponto essencial que, do ponto de vista de uma teoria do significado, absolutamente incuo subordinar a validade de um enunciado moral, cuja validade atestada historicamente e num contexto, a um construto formal transcultural. Assim, a teoria do agir comunicativo frgil na sua pretenso de formalizar as condies pragmticas para o discurso. PALAVRAS-CHAVE: tica do discurso; linguagem; misfere; teoria do agir comunicativo; pragmtica A CONSTRUO DE SENTIDOS EM WITTGENSTEIN E NO HIPERTEXTO DIGITAL: INTERSEES TERICAS Jos Carlos Leandro [UFPE/PPG] jleandrus@yahoo.com.br RESUMO: Buscamos, em nosso trabalho, fazer uma anlise das principais reflexes filosficas de Wittgenstein sobre a natureza da linguagem, tendo
RESUMO: O estabelecimento da estrutura essencial do mundo e da proposio articuladas atravs da teoria da afigurao o propsito primordial e a caracterstica sui generis do Tractatus Logico-Philosophicus de Wittgenstein. No entanto, situado nos limites lgicos do mundo, o sujeito desempenha uma funo basilar na argumentao wittgensteiniana. Nosso objetivo nessa comunicao ser explicitar essa funo. A pergunta fundamental pode ser estabelecida da seguinte maneira: ainda haveria algum sentido uma discusso sobre o sujeito na filosofia analtica da linguagem? Ou melhor, ainda h sujeito? Se h, qual seria seu papel? Veremos que a resposta para essas perguntas afirmativa. Sim, ainda h sujeito e possvel uma discusso sobre esse tema na filosofia analtica da linguagem. Essa discusso se d no mbito do Tractatus de Wittgenstein que combina a tradio lgicoanaltica da linguagem com a tradio crtica de cunho kantiano. A subjetividade, portanto, assume um papel transcendental, papel esse caracterizado por perspectivar o problema da relao entre linguagem e mundo por um prisma crtico em que se estabelecem as condies de possibilidade dessa relao. PALAVRAS-CHAVE: Subjetividade; tradio lgico-analtica da linguegem; tradio crtica. WITTGENSTEIN CONTRA HABERMAS: UMA CRTICA SEMNTICA FUNDAMENTAO DA TICA DO DISCURSO rico Andrade M. de Oliveira [UFPE]
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como referencial a sua segunda fase. Ele passou a considerar a funo constitutiva da linguagem relacionada com a problematizao das formas de existncia e como ela se articula na construo social de sentidos. Para Wittgenstein (1953), o mais fascinante da linguagem sua capacidade plstica de mudar de sentido conforme o uso que dela se fizer. Ele afirma que: As palavras s adquirem significado no fluxo da vida; o signo, considerado separadamente do fluxo de suas aplicaes, parece morto, sendo o uso seu sopro vital (1953, p.43). Segundo ele, o significado de um signo a soma das regras que determinam seus lances possveis. Assim, o filsofo vienense apresenta a dinamicidade plstica da linguagem a exemplo do funcionamento estabelecido nas regras de um jogo. Conforme seus postulados, a linguagem possui uma prxis entre o locutor e o interlocutor que caracteriza uma determinada regra constitutiva, considerando seus usos e propsitos, de seus sentidos. A partir dessas indagaes da reflexo wittengensteiniana, buscaremos relacionar as estratgias de anlise da linguagem verbal estudada por ele em seus escritos com a discusso sobre a construo de sentidos presentes nas diversas semioses do hipertexto digital. O uso que o hipertexto digital faz ao utilizar a linguagem verbal em permanente convergncia com outras modalidades possibilita a anlise de sua caracterstica flexvel na construo de sentidos. Nesse aspecto, apresentaremos alguns traos que ampliam a reflexo de Wittgenstein em torno das demais formas de linguagem (imagtica, visual, sonora), alm da verbal, na flexibilidade receptiva e dialogal presente nos enunciados das situaes de vida. Por fim, propomos aprofundar as intersees entre Wittgenstein e alguns tericos modernos sobre a relevncia contextual das construes de sentido, principalmente na teia proporcionada pelas linguagens digitais. PALAVRAS-CHAVE: Construo de sentidos; linguagens digitais; linguagem verbal. A LINGUAGEM COMO FONTE PRIMRIA DE INTEGRAO SOCIAL NO VIOLENTA Karl Heinz Efken [UNICAP] khefken@hotmail.com RESUMO: O filsofo alemo Jrgen Habermas, ao confrontar-se com a difcil tarefa de compreender e explicar a coordenao entre si de planos de ao de vrios autores, de tal forma que as aes de um partido possam ser
engatadas nas do outro, de forma no violenta, parte da compreenso da linguagem orientada ao entendimento como fonte de integrao social. Segundo o autor, uma comunidade comunicativa interpreta coletivamente uma realidade problemtica e tenta chegar a um consenso quanto a uma interpretao que contemple interesses comuns e seja o factualmente possvel daquilo que idealmente postulado. A coordenao das interaes parte do reconhecimento mtuo da possibilidade e da capacidade de argumentar dos atores, os quais tm o direito e o dever de resgatar as pretenses de validade. So as energias de ligao ilocucionrias da linguagem, articuladas e mobilizadas na prtica discursiva, que coordenam os planos de ao dos atores. O entendimento, para Habermas, depende da capacidade de os prprios sujeitos do agir comunicativo atuarem de forma autorreflexiva ou autorreferente. Os pressupostos contrafactuais do agir comunicativo que asseguram s pretenses de validade o seu carter incondicional influenciam de modo decisivo os acordos alcanados discursivamente. A integrao social depende das condies de uma socializao instvel, que opera com suposies contrafactuais, permanentemente ameaadas e exige, para ser efetivada de modo no-violento, um agir comunicativo orientado ao entendimento que, apesar da tenso entre facticidade e validade, gera acordos racionalmente aceitveis e com possibilidade de instituir e efetivar formas de convivncia razoavelmente estveis. A integrao social deixa de ser resultado de uma fora coercitiva que age de modo aberto ou oculto sobre os membros de uma comunidade e realiza-se atravs da fora aglutinadora de uma linguagem compartilhada intersubjetivamente. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; integrao social; agir comunicativo. O II WITTGENSTEIN E SUAS IMPLICAES NA LINGUSTICA SOCIOCOGNITIVA Thas Ludmila da Silva Ranieri [UFPE] thaisranieri@yahoo.com.br RESUMO: O incio do sculo XX ainda apresentava resqucios de uma perspectiva lgica e positivista para se estudar a linguagem tal como observado nos filsofos lgicos do Crculo de Viena e na opo de se trabalhar a langue conforme escolhida por Saussure. A grande mudana de fato ocorreu a partir do fim da primeira metade do sculo XX, com as contribuies do II Wittgenstein. Nesse contexto, so de extrema importncia as reflexes desenvolvidas pelo filsofo em seu livro Investigaes
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filosficas de 1953. Nessa obra, Wittgenstein apresenta um novo modo de encarar a relao linguagem mundo, distanciando-se da antiga perspectiva em que prevalecia uma viso especular sobre essa relao. Embora no tenha sido exatamente o seu objetivo, suas reflexes acabam repercutindo nos estudos da linguagem, tal como na Lingustica como tambm em outras reas das cincias humanas, em especial na Psicologia. Posto assim, este trabalho tem por objetivo mostrar como as suas reflexes influenciaram a construo da Teoria dos Prottipos de Roach (ROACH, LLOYD, 1978) e, por conseguinte, como essas contribuies foram de grande importncia na repaginada dos estudos referentes ao processo de categorizao pela Lingustica Sociocognitiva (UNGERER, SCHIMID; 1996). Para tanto, traaremos um percurso histrico em que as ideias foram concebidas, buscando estabelecer pontos de contato entre as propostas tericas. PALAVRAS-CHAVE: Wittgenstein; Roach; Sociocognio; linguagem. WITTGENSTEIN E A DIMENSO POLITICA DA FILOSOFIA Thiago Andr Moura de Aquino [UFPE] tama_aquino@hotmail.com RESUMO: Nas Investigaes Filosficas e em diversos textos tardios de sua obra, Wittgenstein ressalta a importncia do aprendizado para o esclarecimento da temtica do significado das expresses lingusticas. O treinamento que toda criana recebe no processo de socializao somente a capacita a participar das prticas lingusticas da sua comunidade na medida em que o seu comportamento torna-se convergente com os dos outros membros do grupo. Os jogos de linguagem pressupem um acordo de juzos (IF 242) ou um acordo da forma de vida (IF 241). Esse vnculo entre o significado das expresses lingusticas e uma espcie de consenso social institudo levantou um vivo debate em torno da dimenso poltica do pensamento filosfico de Wittgenstein. A inteno desta comunicao a de discutir, no apenas a orientao poltica desse pensador, se conservadora ou progressista, mas examinar, a partir das correlaes entre significados lingusticos e prticas sociais apresentados nas Investigaes, qual a real possibilidade de formulao de uma crtica social em bases filosficas. PALAVRAS-CHAVE: Expresses lingusticas; significado; prticas lingustico-sociais; crtica social
SIMPSIO TEMTICO 5 GT LINGUAGEM & HERMENUTICA Hugo Monteiro Ferreira [UFRPE] e Humberto Miranda [UFRPE/UFPE] CAMINHOS DA LEITURA NO LIVRO DIDTICO DE PORTUGUS Adriana Letcia Torres da Rosa [UFPE] adrianarosa100@gmail.com Jos Batista de Barros [UNICAP] josebatista.40@gmail.com RESUMO: Este trabalho um recorte do projeto de pesquisa Relaes intertextuais no livro didtico de Portugus o espao dado ao conselho de autoajuda, coordenado pela pesquisadora Adriana Rosa, de 2008 a 2011, apoiado pela PROPESQ UFPE. Objetivamos investigar a concepo de linguagem que orienta os trabalhos pedaggicos dos livros didticos de Portugus (LDP), evidenciando os conceitos-chave presentes no manual do professor e no corpo do livro linguagem, gneros textuais, intertextualidade e leitura em contraposio s abordagens em atividades de compreenso e interpretao de textos presentes nas obras. Analisamos qualitativamente trs colees de LDP, do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental (2010). Os manuais do professor e as atividades de leitura foram o nosso corpus. Para o estudo, orientamo-nos pelos trabalhos associados Teoria dos Gneros do Discurso (Bakhtin/Volochnov, 2002; Bakhtin, 2003), entre outros tericos que concebem a linguagem como forma de interao social, para citar: Freire (1991), Koch & Elias (2008), Kleiman (2004), Marcuschi (2008), Rojo (2009), Rosa (2003; 2008). Os resultados mostram que, nas colees, os manuais consideram a linguagem em suas dimenses dialgica, social e histrica, evidenciando a leitura como prtica de letramento; h uma preocupao quanto ao trabalho com os gneros textuais e a sua diversidade. Porm, verificamos que essa diversidade defendida pelos manuais das colees no est em consonncia com o que se observa no corpo do livro: as propostas de leitura incidem sobre alguns gneros especficos; as abordagens pedaggicas, por vezes, desconsidera o papel do ato de ler como participao social, focalizando o processo cognitivo de compreenso e de interpretao. Nesse sentido, uma formao docente qualificada nos campos terico e metodolgico imprescindvel para a realizao de ajustes do material didtico, quando da necessidade de sua adequao s perspectivas enunciativas.
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PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; leitura; livro didtico. LEITURA E LICENCIATURA: COMPROMISSO COM A FORMAO DO PROFESSOR Helena Maria Ferreira [UFLA] helenaferreira@dch.ufla.br RESUMO: Este trabalho tematiza a questo da leitura em cursos de licenciaturas. Parte-se do entendimento de que os estudos atuais sobre os gneros possibilitaram um avano inequvoco, tanto do ponto de vista terico quanto do ponto de vista didtico-pedaggico, no que respeita s metodologias de trabalho com a leitura. Paradoxalmente, esse avano comporta desafios para um adequado encaminhamento do ato de ler na escola. Entre esses desafios, h que se destacar a diversidade e a complexa maleabilidade dos gneros nos diferentes contextos sociodiscursivos, de modo especial, nos ambientes digitais. Nesse sentido, estudiosos da questo (Dolz; Schenewly, 2004; Antunes, 2009; Coscarelli, 1996; 2002 entre outros) apontam para a importncia de se assegurar processos de didatizao dos gneros textuais. Essa discusso constitui um campo frtil para a emergncia de novos saberes e de novas aes no mbito da formao docente. Para ilustrar o estudo terico, o presente trabalho se props a analisar as habilidades de leitura de alunos de graduao, com vistas a um inventrio das dificuldades de compreenso mais reincidentes. Buscou-se, ainda, analisar e categorizar tais dificuldades, articulando-as s especificidades de cada gnero proposto para leitura. Os resultados apontam para a necessidade de se partir das dificuldades dos futuros professores para a implantao de uma proposta de formao que priorize a constituio de um educador-sujeito-leitor. Assim, o processo de didatizao no se restringe ao trabalho com a leitura na Educao Bsica, mas passa a ser constitutivo da prpria formao docente. Palavras-chave: Leitura; licenciatura; gneros textuais; compreenso textual. PRTICA PEDAGGICA: QUANDO A LEITURA NO UMA OPO Hugo Monteiro Ferreira [UFRPE] hmonteiroferreira@yahoo.com.br RESUMO: A pretenso central deste texto propor reflexo sobre a problemtica da leitura na prtica pedaggica de professores regentes pertencentes primeira e segunda fase do Ensino Fundamental. Entende-se que o/a professor/a, na sua condio docente, no pode prescindir da leitura como fonte de conhecimento e como procedimento fulcral para a realizao das atividades docentes de modo coerente e consistente. Nesse sentido, a leitura, assim como aqui defendida, no uma opo para o/a professor/a, porm uma atividade essencial ao pleno desenvolvimento de suas funes pedaggicas, logo ao compromisso que o/a professor/a tem para com os processos de ensino e os processos de aprendizagens realizados na e pela escola. Argumenta-se que a prtica pedaggica de professores/as do Ensino Fundamental fase 1 e fase 2, quando no ancorada em consistentes e sistemticas aes leitoras, tende a ser falha e a apresentar srias lacunas no campo das questes conceituais, tericas, epistemolgicas e metodolgicas. PALAVRAS-CHAVE: Prtica pedaggica; leitura; professor; essencial. QUE FALA CABE ESCOLA ENSINAR? A ORALIDADE NO LIVRO DIDTICO DE PORTUGUS Jos Batista de Barros [UNICAP] josebatista.40@gmail.com Adriana Letcia Torres da Rosa [UFPE] adrianarosa100@gmail.com RESUMO: Nosso estudo incide sobre os gneros textuais da oralidade no livro didtico de Portugus (LDP), dada importncia interativa do uso dos gneros como forma de participao e incluso social, bem como grande circulao desses livros nas escolas brasileiras. Questionamo-nos sobre qual o espao pedaggico dado ao estudo da oralidade nas atividades de produo textual, levantando como hiptese que no LDP o trabalho com a produo do texto oral desprestigiado quando equiparado ao com a produo escrita, ficando, assim, a reflexo sobre a lngua falada e seus usos relegada. Nesse compasso, objetivamos analisar as prticas de oralidade nas atividades apresentadas em livros didticos de Portugus do 5 ano do Ensino Fundamental. Selecionamos quatro colees aprovadas pelo Ministrio da Educao em seu Plano Nacional de Avaliao de Livro Didtico (2011), das quais extramos como corpus da pesquisa os exerccios de produo textual. Verificamos os gneros sugeridos para produo de texto escrito e produo
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de texto oral, estabelecendo um contraponto entre eles; analisamos os gneros textuais orais privilegiados nas atividades, refletindo sobre os pressupostos terico-metodolgicos subjacentes a essas propostas. Orientamo-nos pelas bases tericas de estudiosos que compreendem a linguagem como forma de interao social, como: Bakhtin (1997; 2002), Bagno (1999), Marcuschi (2001; 2002; 2004), Mollica (2007), Rojo (2009) e Soares (1986). Conclumos que a oralidade vem ganhando um espao de destaque no trabalho pedaggico com a linguagem: h momentos especficos de estudo de uma diversidade de gneros orais. Contudo, a escrita ainda supervalorizada, tanto na diversidade de gneros trabalhados quanto na quantidade e qualidade das propostas sugeridas para produo textual, havendo, pois, uma necessidade de se aprofundarem as discusses sobre o contexto de produo comunicativa da oralidade no LDP. PALAVRAS-CHAVE: Oralidade; gneros textuais; livro didtico de Portugus; incluso social. MULTIMODALIDADE E MULTISSEMIOSE: DESAFIOS PARA A FORMAO DE LEITORES PROFICIENTES Mauricia Silva de Paula Vieira [UFLA] mauriceia@dch.ufla.br RESUMO: Esta pesquisa discute questes relacionadas leitura de textos que integram vrios recursos multimodais e/ou multissemiticos e parte dos seguintes questionamentos: em que medida os livros didticos de Lngua Portuguesa contribuem para a formao de um leitor proficiente? Quais so as competncias e habilidades exploradas? Ao aliar recursos visuais como desenhos, fotografias, tabelas, links a textos verbais curtos, tais gneros demandam modos diferenciados de leitura e sobrelevam a necessidade de um trabalho mais ativo por parte do leitor, uma vez que a construo do sentido est relacionada mobilizao de conhecimentos prvios, ao levantamento de hipteses e produo de inferncias. Por outro lado, na interface da formao de um leitor proficiente, encontra-se a escola, cuja responsabilidade transcende os limites da leitura como prticas escolares e alcana a dimenso de uma prtica social. Nessa direo, esta investigao conjuga princpios de uma abordagem quantitativa a uma abordagem qualitativa e toma como objeto de anlise livros didticos aprovados no PNLD/2011. A construo do quadro terico baseia-se em autores como Soares (2004), Dionsio (2008) e Rojo (2008). Os resultados parciais indicam uma explorao que no
viabiliza o desenvolvimento de capacidades relativas leitura de textos multissemiticos e/ou multimodais e, de modo especial, das especificidades prprias dos gneros digitais. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; livro didtico; multissemiose; multiletramentos. AULA DE PORTUGUSOU DE LEITURA? O DESENVOLVIMENTO DA COMPETNCIA LEITORA E A PRTICA PEDAGGICA EM LNGUA PORTUGUESA Maria do Socorro Bezerra de Sousa [SEE] msbsousa@hotmail.com Luciana Alves Sales da Silva [SEE] luciana.salesprof@hotmail.com RESUMO: Diante da situao educacional vigente, faz-se necessria a redefinio da metodologia utilizada nas aulas de leitura e de interpretao de textos e o seu ajuste s exigncias do perfil almejado pelas polticas educacionais, que propem a formao do ser humano em seus aspectos: social, psquico e intelectual. Em face dos resultados apresentados pelas escolas pblicas de Pernambuco nas provas do Sistema de Avaliao Educacional de Pernambuco (SAEPE), consideramos importante uma pesquisa que detalhasse a prtica pedaggica do docente como facilitador nesse importante processo de formao de leitores proficientes. O objetivo avaliar metodologia adotada pelos docentes nas aulas de leitura e compreenso textual ministradas aos alunos do 3 ano do Ensino Mdio e identificar os possveis fatores que interferem negativamente no resultado do SAEPE. Pretendemos utilizar uma metodologia de carter descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa, que possa ser realizada com professores de Lngua Portuguesa e alunos de duas escolas estaduais de Pernambuco, que tenham obtidos resultados antagnicos entre si na prova do SAEPE no mesmo ano. Os dados sero coletados por meio de questionrios contendo perguntas abertas e fechadas, para serem armazenados em um banco de dados do aplicativo Excel, organizados e sintetizados a partir da estatstica descritiva e apresentados em nmeros absolutos e percentuais e as falas dos alunos e professores devero ser submetidas a leituras sucessivas, categorizadas e analisadas luz do referencial terico pertinente. Para que o resultado dos alunos em futuras avaliaes do SAEPE se aproxime do desejado por todos
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que compem a comunidade escolar, h necessidade de se repensar as estratgias utilizadas pelos docentes em suas aulas. PALAVRAS-CHAVE: Avaliao; prtica docente; leitura; compreenso de texto.
PALAVRAS-CHAVES: Gnero textual; dirio de classe; aluno; professor.
A HISTRIA DE LEITURA DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA AS MUDANAS NO DIRIO DE CLASSE DAS ESCOLAS PBLICAS DE PERNAMBUCO E SUAS IMPLICAES EM SALA DE AULA Odailta Alves da Silva [SEDUC/PE] odailta@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho analisa as modificaes ocorridas nos dirios de classe das escolas estaduais de Pernambuco na primeira dcada do sculo XXI, observando as novas concepes de aluno, professor e educao presentes nessas mudanas. Para isso, tivemos como corpus os trs exemplares dos dirios de classe da rede estadual de ensino, utilizados nessa dcada: o primeiro, de 2000, o segundo, de 2004 e o ltimo, de 2009. Cada exemplar corresponde a um modelo diferente implantado pela Secretaria de Educao de Pernambuco nesses ltimos dez anos. Nossa anlise teve como base os estudos de Miller (2009) e Bazerman (2007, 2006 e 2005), os quais consideram gnero como forma de agir socialmente, que pode nos falar da mente, da sociedade, da linguagem e da cultura [...] como tambm de muitos outros aspectos da vida letrada moderna (BAZERMAN, 2006: 10). Constatamos que os trs dirios apresentam diferenas entre si e essas ficam mais acentuadas no exemplar de 2009. As mudanas procuraram introduzir novas concepes de aluno, professor e educao, fugindo do tradicionalismo de ento e compartilhando dos conceitos da pedagogia nova. Nessa concepo, o professor assume o papel de orientador da aprendizagem e o aluno visto como um ser total, com sua individualidade. A preocupao deixou de ser como se ensina e passou a ser como se aprende. O dirio de 2009, diferente dos dois primeiros, no contempla apenas notas e frequncias, mas tambm busca dados como justificativas para faltas, distoro idade/srie e dificuldades na aprendizagem. Objetivam-se, com isso, novas posturas dos educadores, que busquem respeitar cada aluno como um ser nico e enxerglo inserido em uma sociedade e no apenas como mais um nmero no dirio de classe. Rebeca Rannieli Alves Ribeiro [UEPB] rebecarannieli@gmail.com RESUMO: O presente trabalho tem como principal objetivo analisar a histria de leitura de professores da Educao Bsica, que participaram de uma Formao Continuada realizada pela Universidade Estadual da Paraba (UEPB) em parceria como o Governo do Estado. Essa anlise surge devido necessidade de conhecermos o perfil do professor enquanto leitor, uma vez que o docente traz consigo influncias, alm das obtidas durante a licenciatura, sobre o gostar ou no de determinadas leituras que podem apresentar implicaes sobre a sua prtica pedaggica. De acordo com as teorias do letramento, a leitura no uma prtica escolar, mas sim uma prtica social escolarizada, ou seja, realizamos diversas leituras antes e aps o perodo escolar. No entanto, no raro encontrarmos professores que afirmam no terem tempo para ler. Surgem, ento, questes como: Quais eram as leituras realizadas pelos professores antes de ingressarem no curso de licenciatura? Quais so as leituras realizadas pelos professores depois da formao inicial? Qual a concepo de leitura adotada pelos professores? Os primeiros resultados da anlise, a partir das cinquenta produes dos professores, revelam um professor que, durante a infncia, no foi um leitor assduo, mas que reconheceu com o tempo a importncia da leitura; um professor que, depois de formado, dedica-se s leituras escolares, as quais se delimitam ao livro didtico. A nossa discusso est ancorada nos fundamentos tericos de Kleiman (1995; 1999); Koch e Elias (2011); Oliveira (2010); Pietri (2007). PALAVRAS-CHAVE: Leitura; docncia; educao bsica; formao continuada. SIMPSIO TEMTICO 6 GT LINGUAGEM & HISTORIOGRAFIA
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Marcelo Amorim Sibaldo [UAST/UFRPE] e Marco Antonio B. Martins [UFRN]
PALAVRAS-CHAVE: Artigo definido expletivo; variao; Sociolingustica Paramtrica
VARIAO NO SISTEMA DE DETERMINANTE EM DOIS DIALETOS DO NORDESTE DO BRASIL Adeilson Pinheiro Sedrins [UFRPE-UAST] sedrins@gmail.com RESUMO: O artigo definido do portugus se originou de uma forma demonstrativa do latim (Lyons, 1999) e gradativamente seu uso como forma expletiva no portugus europeu (PE) foi intensificado nos contextos de nomes prprios e de pronomes possessivos pr-nominais, resultando numa obrigatoriedade do expletivo nesses contextos (Castro, 2006). Por outro lado, o portugus brasileiro (PB) no acompanhou o ritmo da intensificao do uso de formas expletivas do artigo definido ocorrido no PE e algumas variedades do PB apresentam mais as caractersticas do PE de sculos anteriores ao sculo XX, no que concerne quantidade de ocorrncia de formas expletivas em contexto de possessivos pr-nominais (Floripi, 2006). A partir dessas constataes, este trabalho apresenta um estudo comparativo confrontando dados do portugus europeu (PE) a dados de dois dialetos encontrados no Nordeste do Brasil (serto de Pernambuco e Comunidade quilombola Muqum, em Alagoas), a fim de apresentar hipteses explicativas sobre o atual estgio do sistema do artigo definido expletivo do PB, mais precisamente das variedades tomadas para anlise. Conforme ser apresentado, embora ligados tanto historicamente quanto geograficamente, os estados de Alagoas e Pernambuco apresentam sistemas distintos de realizao do artigo definido expletivo, principalmente se considerado o contexto de patronmicos. Isso faz supor que os princpios que regem a realizao do artigo definido expletivo diante de patronmicos sejam distintos dos princpios que regem a sua realizao diante de possessivos pr-nominais. A anlise a ser apresentada pauta-se no modelo da Sociolingustica Paramtrica, como apresentado em Tarallo & Kato (1989), e os dados Pernambuco analisados so provenientes do corpus constitudo pelo projeto A lngua falada no serto pernambucano: uma anlise sociolingustica da sintaxe das construes nominais, por ns coordenado, e os dados de Alagoas foram retirados do corpus apresentado em Moura (2009).
A AUSNCIA E/OU PRESENA DE ARTIGO DEFINIDO DIANTE DE ANTROPNIMOS NA FALA DOS MORADORES DAS CIDADES DE ABRE CAMPO E MATIP Andria Almeida Mendes [UFMG/Doctum] andreialetras@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho analisa por que duas localidades to prximas exibem padres divergentes no que diz respeito ao emprego ou no do artigo definido no contexto de antropnimo. Para tanto, utilizar-se-, como corpus, a fala atual dos moradores da zona urbana bem como dados de lngua pretrita. Cumpre lembrar que a escolha dessas duas localidades deu-se pelo fato de exibirem padro lingustico diferenciado no que diz respeito ao uso do artigo definido diante de antropnimos. Apesar de serem vizinhas limtrofes, Abre Campo apresenta mais ausncia e Matip mais presena de artigo definido no contexto de antropnimos. Assim, por serem localidades pequenas, espera-se que o padro de variao comprovado em Almeida Mendes (2009), registrado na fala rural, tambm se comprove na fala dos moradores da zona urbana. Para tanto, sero realizadas entrevistas semiestruturadas com os moradores da zona urbana. Concomitantemente, sero examinados textos no-literrios da primeira metade do sculo XX das referidas cidades: documentos da criao da cidade, cartas e testamentos antigos. Para tentar entender por que dessas duas localidades, apesar de serem vizinhas limtrofes, possuem um padro divergente no que diz respeito ao fenmeno lingustico estudado aqui, julgase necessrio analisar, inicialmente, se esse padro sempre foi divergente ou se ele se diferenciou com o passar dos anos; devido a isso que a anlise da lngua pretrita se faz necessria. A pesquisa adota alguns pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica assumidos por Labov (1972), bem como na concepo de Lingustica Histrica de Bynon (1977), PALAVRAS-CHAVE: Artigo definido; antropnimo; Matip; Abre Campo. O STATUS DO PRONOME E DA MORFOLOGIA DE FLEXO VERBAL EM CONTEXTOS DE DUPLICAO DO SUJEITO NO PORTUGUS BRASILEIRO E NO CABOVERDIANO
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Cludia Roberta Tavares Silva [UFRPE] claudiarobertats@gmail.com RESUMO: Estudos realizados no Portugus Brasileiro (PB) sobre a posio dos sujeitos evidenciam a grande ocorrncia de construes em que sujeitos pr-verbais so duplicados por um pronome seja em orao matriz ou encaixada (cf. Galves, 2001; Duarte, 2000; Costa; Galves, 2002). Ao contrrio do que ocorre em francs, essas construes so estatisticamente irrelevantes em dados de aquisio do PB, no sendo obrigatria a presena de um corte entonacional entre o sujeito e o pronome que o redobra, podendo ser duplicados DPs quantificados universalmente (cf. Silva, 2004; Costa, Duarte e Silva, 2004). Tomando por base a proposta de Cardinaletti e Starke (1994), Silva (2004) argumenta que, em decorrncia do enfraquecimento da morfologia de flexo verbal nessa lngua, o pronome que duplica o sujeito em PB fraco, em particular, um X0, ao contrrio do que assumido na literatura. A partir disso, o objetivo central desenvolver um estudo pioneiro a partir da comparao de dados de duplicao do sujeito na gramtica do PB e na gramtica do caboverdiano (CV), em especial, do crioulo falado na Ilha de Santiago, cuja morfologia de flexo verbal bastante enfraquecida (cf. Pratas, 2002, 2007). Para a realizao do estudo, foram selecionados contextos declarativos finitos baseados em dados de introspeco do PB e dados extrados de sete entrevistas realizadas com falantes do arquiplago de Cabo Verde. Durante a anlise, foram adotadas as propostas de Holmberg (2010) e Chomsky (2008), para discutir o status da posio do sujeito em PB e CV. At o momento, os dados do CV evidenciam a no-existncia de corte entonacional quando no se trata de DP complexo cujo pronome que o duplica tem comportamento de XP e no de X0, restrio no verificada em PB, havendo predominncia do trao de primeira pessoa, diferentemente desta em que predomina o trao de terceira pessoa. PALAVRAS-CHAVE: Duplicao; sujeito pr-verbal; morfologia flexional. PROPRIEDADES GRAMATICAIS DOS REFLEXIVOS E ESTRATGIAS DE REFLEXIVIZAO NO PORTUGUS BRASILEIRO Dorothy Bezerra Silva de Brito [UFRPE-UAST] dorothybsb@hotmail.com
RESUMO: O principal objetivo desta comunicao , atravs da ilustrao de estratgias de reflexivizao em diferentes lnguas (ingls, alemo, islands, russo, espanhol, entre outras), discutir o seu licenciamento e fazer uma comparao entre essas lnguas e o Portugus Brasileiro (PB). Outro objetivo discutir sobre que item seria responsvel pela interpretao reflexiva atribuda a uma sentena, se os pronomes, os verbos ou o predicado como um todo. Pretendemos, tambm, sob a perspectiva gerativista de anlise, observar os processos de mudana e/ou gramaticalizao pelos quais passaram as estratgias de reflexivizao em algumas lnguas e, com base em tais dados, explicar por que o se reflexivo do PB, um elemento verbal cuja ocorrncia era restrita presena de antecedentes com trao gramatical de terceira pessoa (Exemplo: Ele(s)/ela(s)/voc(s) se viu(viram) no espelho), passou a ser usado com antecedentes de qualquer pessoa gramatical (Exemplo: Eu/ns se vi/viu(vimos) no espelho), ainda que com algumas restries dialetais. Podemos considerar que, tendo em vista a composio interna de elementos pronominais (cf. DCHAINE & WILTSCHKO 2002, BJAR 2003, CARVALHO 2009, entre outros), o se apresenta uma simplificao estrutural (a ausncia de traos , ou seja, os traos gramaticais de pessoa, nmero e gnero) em comparao aos outros clticos do PB. Faltz (1985), ao observar, em algumas lnguas escandinavas, o processo de mudana que possibilitou que o reflexivo de terceira pessoa passasse a ser usado com todas as pessoas gramaticais, aventa a hiptese de a mudana verificada ser justificada pela manifestao de uma maior gramaticalizao do reflexivo. Atravs da anlise desta hiptese, tambm defendida, parcialmente, por VITRAL (2006) e OLIVEIRA (2006), tentamos fornecer uma explicao para o comportamento diferenciado do se em relao aos outros clticos cuja atuao como reflexivos estaria condicionada a outros fatores (localidade e identidade de traos com o antecedente, por exemplo). PALAVRAS-CHAVE: Clticos; reflexivos; predicados reflexivos; gramaticalizao. NOVOS DADOS SOBRE O PROCESSAMENTO ON LINE DAS PASSIVAS SINTTICAS EM PORTUGUS BRASILEIRO (PB) Jos Ferrari Neto [UFPB] joseferrarin@ibest.com.br RESUMO: Novamente, a questo da interpretao de sentenas que apresentam a partcula SE em Portugus Brasileiro (PB) discutida, desta
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feita com base em novos dados empricos, obtidos por meio da aplicao de uma metodologia on-line voltada ao processamento sinttico desse tipo de sentena, a qual expande os dados colhidos inicialmente e expostos em Ferrari-Neto (2011). O problema central tratado em ambos os trabalhos (e tambm em Ferrari-Neto, Silva e Fortes, 2009) o que, tradicionalmente, tem-se denominado passivas sintticas. Tem-se aceito que frases nas quais o SE aparece adjungido a verbos transitivos diretos devem receber leitura passiva, ao passo que frases que apresentem a partcula em questo adjungida a verbos intransitivos ou transitivos indiretos devem receber leitura indeterminada. No primeiro caso, o verbo da sentena deve concordar com o seu sujeito passivo; no segundo, o verbo deve permanecer no singular, e o sujeito indeterminado. Entretanto, a ocorrncia de casos em que o verbo transitivo direto no concorda com o elemento comumente interpretado como sujeito e a presena desses casos nas normas populares e registros informais, e recorrentes nas variedades cultas e formais do PB, depem contra a anlise tradicional. Tentando novos dados para o problema, Ferrari-Neto, Silva e Fortes (2009), por meio de metodologia off-line, apontaram uma preferncia para a interpretao passiva. Ferrari-Neto (2011), valendo-se de uma tcnica on-line, (experimento de leitura auto-monitorada - self-paced reading), obteve resultados compatveis com os obtidos em 2009. O presente trabalho expande a base de dados conseguida por Ferrari-Neto (2011) e adota como referenciais tericos os conceitos da sintaxe experimental (Cowart, 1997) e a proposta gerativista para a estrutura das sentenas com SE (Nunes, 1990, 1991, Raposo & Uriagereka, 1996) Os resultados so discutidos a partir de questes relacionadas conceituao e descrio das vozes verbais em PB e sua evoluo histrica, o status da concordncia e o papel do cltico nessas sentenas. PALAVRAS-CHAVE: Passivas sintticas; processamento sinttico; sintaxe experimental; portugus brasileiro. UM ESTUDO DA VARIAO ENTRE NS E A GENTE PARA ALM DA FUNO DE SUJEITO COM BASE EM CORPORA DE INFORMANTES DO RIO DE JANEIRO Juliana Barbosa de Segadas Vianna [UFRJ] julianabarbosasv@yahoo.com.br Clia Regina dos Santos Lopes [UFRJ]
RESUMO: O processo de substituio de ns por a gente no Portugus do Brasil (doravante PB) foi amplamente discutido, nos ltimos vinte cinco anos, por diversos grupos de pesquisa (OMENA, 1986, 2003; LOPES, 1993; MENON, 1994; MACHADO, 1995; SEARA, 2000; LAUREANO, 2003; MAIA, 2003; BORGES, 2004; ZILLES, 2005, 2007; MENDES, 2007; VIANNA, 2011; TAMANINE, 2002, 2010; entre outros). Com relao ao Portugus Europeu (daqui por diante PE), embora o uso de a gente seja registrado em diversas regies de Portugal, sobretudo em monografias dialetais, at bem pouco tempo, pouco se sabia sobre a alternncia das formas de 1 pessoa do plural na perspectiva da Sociolingustica laboviana. Dando conta dessa lacuna, o trabalho de Vianna (2011) demonstra grandes diferenas entre o processo de implementao da forma inovadora no PB e no PE, relacionadas, especialmente, aos fatores de ordem social e ao grau de pronominalizao da forma inovadora nas variedades comparadas. Partindo dos estudos supracitados, que, em sua maioria, privilegiam a alternncia em posio de sujeito, busca-se analisar como ocorre essa variao nas funes sintticas menos produtivas, a saber: (i) complemento verbal (a gente versus ns/nos), em construes como Ela xinga a gente de burra ou Ela nos xinga de burra, ou ainda Ela xinga ns de burra; (ii) adjunto adnominal (da gente versus nosso/nossa), em sintagmas como O maior sonho da genteou O nosso maior sonho; e (iii) adjunto adverbial (com a gente versus conosco), em estruturas do tipo Ele saiu com a gente/conosco do trabalho. Para tanto, sero utilizadas amostras de lngua oral do PB e do PE organizadas pelo Projeto bilateral Estudo comparado dos padres de concordncia em variedades africanas, brasileiras e europeias, de acordo com a orientao metodolgica da Sociolingustica laboviana (LABOV, 1994). PALAVRAS-CHAVE: Variao; pronomes pessoais; implementao lingustica; gramaticalizao. A SINTAXE DAS SENTENAS COPULATIVAS NO PORTUGUS PERNAMBUCANO: ASPECTOS SINCRNICOS E DIACRNICOS Marcelo Amorim Sibaldo [UFRPE-UAST] RESUMO: Objetivamos neste trabalho apresentar dois fenmenos lingusticos concernentes s sentenas copulativas, levando em considerao
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tanto seu aspecto sincrnico quanto diacrnico. O primeiro fenmeno diz respeito aos casos de concordncia entre os elementos das sentenas copulativas, especificamente, a concordncia entre o sujeito, a cpula e o predicado, quando o sujeito um sintagma nominal com morfologia visvel de nmero ou um sintagma nominal composto e o predicado um sintagma nominal sem nenhuma morfologia de nmero, pois fato que, no Portugus Brasileiro, lngua semi-pro-drop (cf. COELHO, 2000 e SILVA, 2004), nesses casos, a cpula pode concordar tanto com o sujeito quanto com predicado e, assim, o objetivo da anlise deste fenmeno o de comparar com estados do portugus a fim de se verificar se esta lngua, no que diz respeito concordncia em sentenas copulares, assemelha-se s lnguas pro-drop ou no pro-drop. J o segundo fenmeno sobre o qual nos debruaremos procura diagnosticar questes sinttico-semnticas acerca dos sintagmas preposicionais, que so selecionados como predicados de construes copulativas, pois, no portugus brasileiro, a seleo de cpula+PP pode culminar em papis temticos (ideias semnticas) distintos, a depender da semntica expressa no PP ps-cpula (locativo, companhia, posse, matria etc.). Entretanto, pouco se sabe se os mesmos contextos sinttico-semnticos do portugus brasileiro poderiam ser replicados no portugus arcaico. A nossa intuio a de que outras construes copulares tenham sofrido mudana (tanto sinttica quanto semntica). interessante pontuar que, a fim de que a descrio e anlise lingusticas se deem de forma complementar, duas perspectivas tericas se fazem necessrias anlise dos fenmenos a serem estudados: de um lado, a metodologia do quadro terico da Sociolingustica Variacionista (WEINREICH, LABOV & HERZOG, 1968 e LABOV, 1972) e, de outro, o aparato terico da Teoria Gerativa (CHOMSKY, 1986). PALAVRAS-CHAVE: Sintaxe; portugus arcaico; predicao; sentenas copulares, mudana, variao. A IMPLEMENTAO DA PRCLISE EM DIFERENTES CONTEXTOS SINTTICOS NA HISTRIA DO PORTUGUS BRASILEIRO Marco Antonio Martins [UFRN] marcoamartins.ufrn@gmail.com RESUMO: Com o objetivo contribuir para o estudo da implementao de um processo de mudana sinttica na histria do Portugus Brasileiro (PB), apresento nesta comunicao resultados da pesquisa que venho
desenvolvendo em relao sintaxe de ordenao dos pronomes clticos em textos escritos no Brasil dos sculos 18, 19 e 20 que constituem o crpus mnimo comum do Projeto nacional PHPB. Esse crpus fruto de um trabalho coletivo realizado por pesquisadores de diferentes regies do Brasil, sob a coordenao geral do prof. Ataliba de Castilho na USP. Para a descrio e anlise apresentadas, utilizo os pressupostos da teoria da variao e mudana lingustica (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972, 1982), com especial ateno proposta de competio de gramticas, que procura conciliar a gradao emprica atestada em textos escritos, no curso dos sculos, a uma interpretao terica gramatical da mudana sinttica, tal como proposto por Anthony Kroch (1989; 2001/2003). Os padres empricos de colocao dos pronomes clticos na histria do portugus (assim como na do PB) apresentam contextos de nclise e de prclise categricos. Para a anlise aqui apresentada, tais contextos no sero considerados, importando apenas aqueles em que a variao nclise/prclise atestada na escrita brasileira dos diferentes sculos: (A) oraes com o verbo em primeira posio (considerado oraes principais, primeiras e segundas coordenadas), (B) oraes em que o verbo antecedido por um elemento no proclitizador e (C) oraes com complexos verbais. Os resultados mostram que, nos diferentes contextos, a taxa de prclise segue uma mesma curva logstica, o que nos permite dizer que os padres empricos atestados refletem uma mudana gramatical mais abstrata associada gramtica do PB. PALAVRAS-CHAVE: Ordenao; cltico; variao e mudana lingstica; portugus brasileiro; competio de gramticas. DELIMITAO DE UM FENMENO VARIVEL: A SRPI EM DIFERENTES ESPAOS E PERODOS DE TEMPO Maria Alice Tavares [UFRN] aliceflp@hotmail.com RESUMO: O primeiro passo de qualquer pesquisa feita sob a gide da Sociolingustica Variacionista a delimitao do fenmeno varivel (isto , a varivel lingustica ou varivel dependente) que ser tomado como objeto de estudo, o que nem sempre tarefa fcil, especialmente em nveis maiores que o da fonologia. A Sociolingustica Variacionista defende que a lngua apresenta variabilidade de uso em todos os nveis: os falantes fazem escolhas geralmente inconscientes entre dois ou mais sons, palavras ou construes. A variao assim definida implica a existncia de formas
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variantes, isto , duas ou mais formas que um falante ou escritor pode empregar para fazer linguisticamente a mesma coisa as formas variantes possuem equivalncia referencial e/ou funcional. Nessa perspectiva, tenho por objetivo apresentar e discutir uma proposta de delimitao de um fenmeno varivel cujo recorte exige um olhar para alm do tracejado tradicional da coordenao aditiva e da coordenao conclusiva. Trata-se da sequenciao retroativo propulsora de informaes (SRPI), responsvel por estabelecer uma relao coesiva de continuidade e consonncia entre enunciados, indicando que o que vem depois no discurso tem a ver com o que vem antes. Quanto s formas variantes da SRPI, intento mostrar que, embora a funo seja a mesma, as formas variantes so diferentes de acordo com a comunidade de fala e o perodo de tempo considerado. Para traar um panorama da diversidade de formas que vm sendo empregadas na indicao da SRPI, utilizo: (i) dados do portugus brasileiro contemporneo provindos de duas comunidades de fala; (ii) dados do portugus europeu contemporneo oral; e, num percurso rumo diacronia, (iii) dados de escrita informal do portugus brasileiro do final da primeira metade do sculo XX; (iv) dados de escrita do portugus europeu do sculo XVI; finalizo com um olhar sobre (v) dados do latim. PALAVRAS-CHAVE: SRPI; Sociolingustica Paramtrica; portugus brasileiro; portugus europeu OS POSSESSIVOS DE SEGUNDA E TERCEIRA PESSOAS EM CARTAS DE LEITORES DE JORNAIS DO RIO GRANDE DO NORTE NOS SCULOS XIX E XX Marly Rocha Medeiros de Vargas [UFRN-PPgEL] mardeiros@hotmail.com Elisabeth Silva de Vieira Moura [UFRN-PPgEL] bbethcassiel@hotmail.com RESUMO: Nosso objetivo, neste trabalho, mostrar o processo de variao e mudana dos pronomes possessivos de segunda e terceira pessoas singular e plural respectivamente, teu/tua/de voc e seu/sua/dele(a) em um crpus constitudo de cartas de leitores do crpus mnimo comum do Projeto de Histria do Portugus Brasileiro do Rio Grande do Norte (PHPB/RN). Nosso pressuposto o de que as alteraes ocorridas no sistema pronominal remontam arcaizao da forma pronominal vs e reduo de Vossa Merc para voc, passando este a integrar o sistema pronominal do
Portugus Brasileiro, sob o status de segunda pessoa, coocorrendo e concorrendo com o tu e o vs, respectivamente. Tais migraes levam a uma reestruturao no paradigma dos possessivos, cuja terceira pessoa seu/sua passou a assumir a identidade de segunda pessoa ao lado de teu/tua/de voc assim acumulando dupla funo. A pesquisa fundamenta-se no aporte terico-metodolgico sociolingustico variacionista (cf. Weinreich; Labov e Herzog, 2006), conforme o qual a heterogeneidade na/da lngua lhe imprime um carter intrnseca e eminentemente varivel, de forma sistemtica. Respaldar-nos-emos, igualmente, em autores que tm estudado/descrito o sistema pronominal do PB nos quais se inserem os possessivos a exemplo de Arduin e Coelho (2005); Lopes (2009) e Grski e Coelho (2009). Elegemos uma concepo de lngua enquanto processo dinmico, cujas mudanas, longe de prejudicar sua estrutura, consolidam-na enquanto sistema motivado por fatores scio-histricos e culturais, sendo eles identificados nos diferentes contextos de comunicao. PALAVRAS-CHAVE: Pronomes possessivos; variao e mudana; lngua; gramtica; Sociolingustica. FORMAS ADVERBIAIS NA LNGUA FALADA EM COMUNIDADE QUILOMBOLA MUQUM Rafael Bezerra de Lima [UFRPE-UAG] limarafaelb@gmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal descrever e analisar os advrbios terminados em -mente no portugus falado em Muqum-AL, povoado quilombola situado na regio Norte do estado. Para tanto, partimos do pressuposto de que essa categoria de palavra possui uma estrutura morfolgica complexa (cf. LIMA, 2010); isso evidencia o fato de crianas no processo de aquisio de linguagem, por exemplo, no falarem esse tipo de construo (cf. CINQUE, 1999). Outro aspecto interessante dos advrbios em -mente faz aluso escolaridade, isto , parece que tais construes comeam a aparecer na fala depois de iniciado o perodo escolar. Hummel (2002), aps observar o emprego dos advrbios em -mente na lngua falada coloquial do Brasil e em Portugal, conclui que tais categorias so pouco utilizados nessas duas lnguas. Esses advrbios so utilizados, sim, mas como advrbios de frase (felizmente, principalmente). Os resultados obtidos por Hummel (2002) encontram reflexo, por exemplo, no corpus coletado na comunidade quilombola Muqum (MOURA, 2009). Nele, pudemos constatar, aps uma
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anlise preliminar, que a populao daquela comunidade utiliza muito pouco os advrbios em -mente e, quando o fazem, utilizam os chamados focalizadores (justamente, exatamente) ou aspectuais (antigamente). Entretanto, encontramos construes, como: Eles num dissero diretamente o nome da pessoa (p. 90). Acreditamos que os dados de Muqum, por ser uma comunidade afrodescendente, podem oferecer respostas para entendermos o portugus brasileiro, especialmente, os advrbios. PALAVRAS-CHAVE: Advrbio; morfologia; quilombola. AS CONSTRUES DE TPICO EM CARTAS PESSOAIS POTIGUARES DO INCIO DO SCULO XX Renato Kledson Ferreira [UFRN-PPgEL] monterkif@hotmail.com RESUMO: Este estudo integra-se ao Projeto de Histria do Portugus Brasileiro no Rio Grande do Norte (PHPB-RN) e observar as construes de tpico na diacronia do Portugus, tendo em vista um corpus constitudo de 62 cartas pessoais escritas pelos irmos, nascidos na regio agreste do Estado do RN, Joo Idalino Xavier de Paiva e Theodsio Paiva, no perodo de 1916 a 1925. Essas cartas foram encontradas no municpio de Monte Alegre/RN dentro de um cofre abandonado num depsito de propriedade da famlia e, em sua maioria, so de Joo de Paiva para Theodsio, sendo que apenas 6 so de Theodsio Paiva para Joo. Joo de Paiva residia em Monte Alegre e Theodsio Paiva, funcionrio do tesouro do Estado do RN, residia na Capital do Estado Natal e era o intermedirio dos pedidos feitos por seu irmo para o governador Ferreira Chaves em benefcio da cidade de Monte Alegre. H, nas cartas, o relato de acontecimentos dessa cidade, tais como: assuntos familiares, polticos, religiosos, meteorolgicos, como tambm as transaes comerciais entre os irmos e seus scios. Considerando essas cartas pessoais, o objetivo deste trabalho, mais especificamente, descrever e analisar as estratgias de topicalizao no Portugus escrito no RN no incio do sculo XX. O tpico ocupa necessariamente um lugar marcado na sentena, devendo ser um sintagma nominal posto no incio da orao, com o comentrio vindo obrigatoriamente em seguida, ou seja, o tpico-comentrio liga-se questo da colocao do termo na sentena. Tendo em vista estudos como o de Pontes (1987), Torres Morais (2002), Mateus et all (2003), Arajo (2009) e Castilho (2010) que definem e classificam tais construes como tpico pendente (TP), deslocao esquerda de tpico pendente (DETP), deslocao
esquerda cltica (DEC), topicalizao (TOP), topicalizao selvagem (TOPs), dentre outras, identificaremos e analisaremos a presena das construes de tpico nas cartas pessoais em questo em busca de propriedades que identifiquem, sobretudo, a gramtica do Portugus Brasileiro. PALAVRAS-CHAVE: Construes de tpico; cartas pessoais; Portugus Brasileiro. SIMPSIO TEMTICO 7 LINGUAGEM, IDENTIDADE & MEMRIA Dina Maria M. A. Martins Ferreira [UECE] e Sandra Helena Dias de Melo [UFRPE] REPRESENTAES DOS HOMOERTICOS MASCULINOS EM BACURITEUA (PA): MEMRIA E IDENTIDADE Camilla da Silva Souza [UFPA] camillasouza_69@hotmail.com RESUMO: O presente trabalho prope analisar discursivamente as representaes que os homoerticos masculinos tm de si, do outro (o no homoertico), e que o outro faz dele, ou seja, compreender os discursos que circulam acerca das identidades veiculadas. A partir da memria, observar como prticas discursivas construdas historicamente veiculam identidades fechadas que at hoje so incorporadas pelos sujeitos do lcus pesquisado. Contudo, parte-se do pressuposto de que no existe uma identidade universalizante/essencializadora e sim identidades/identificaes e que os sujeitos homoerticos no podem ser categorizados enquanto formadores de identidade fixa e una; a pluralidade enquanto perspectiva para o estudo de gnero, sexualidade e identidade apresenta-se como modo de pensar possvel para a construo de relaes sociais que quebrem com a viso somente unilateral dos modos de ser da sociedade. A investigao concentra-se na comunidade tradicional de Bacuriteua, adjacente ao municpio de Bragana (PA), onde foram realizadas as entrevistas. A base terica constitui-se das leituras de Maurice Halbwachs (2006) e de Michael Pollak (1989) a respeito da memria; Stuart Hall (2005) e Sousa Santos (2000), acerca da identidade; e Mikhail Bakhtin (2003) e Wanderley Geraldi (2003) sobre as prticas de linguagem. Na perspectiva do dialogismo bakhtiniano, aponta-se para a percepo de que vendo o outro, eu vejo o que sou e de que isso permite conceber que, parte de mim cabe ao outro (na expanso do mundo, das
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relaes sociais, concretas). Essa questo vai de encontro ao que Hall (2005) denominou de concepo interativa da identidade e do eu, na qual, a identidade formada na interao entre o eu e a sociedade (p.11). Aqui, o sujeito a todo o momento modificado por conta de seus contnuos dilogos com o mundo, o que reflete o inacabamento do ser, sua incompletude. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; dialogismo; homoertico masculino; memria; identidade. A CONSTITUIO DA IDENTIDADE FEMININA DEFINIDA POR UMA REPRESENTAO VIRTUAL E SOCIAL Carla Eliana da Silva Tanan [UFBA] karlatanan@hotmail.com RESUMO: Esta pesquisa tem o intuito de perceber como o modelo de mulher apresentado e construdo nas capas de revistas influencia as mulheres na formao da sua identidade. Nota-se que, para construir um modelo de identidade, utiliza-se sempre os mesmos recursos lingusticos, construindo atravs da memria discursiva um padro do que ser e de como deve ser a mulher. Como instrumento da pesquisa, realizou-se a anlise da imagem feminina nas capas da revista NOVA, em diferentes pocas desde os anos noventa at atualidade, e anlise de cinco questionrios realizados com mulheres, na faixa etria de vinte a trinta anos, que so consideradas como pblico alvo da revista, com o intuito de perceber como se sentem representadas a partir dos discursos construdos na revista NOVA. Essa pesquisa fundamentada pelos pressupostos tericos e metodolgicos da Anlise do Discurso de Linha Francesa (AD) e nas concepes tericas de gnero, mdia e identidade feminina. Com o propsito de perceber como os discursos ideolgicos propagados e aceitos na sociedade so assimilados pelas mulheres, percebendo a influncia que exerce na constituio de sua identidade, pois eles so vinculados atravs de um sujeito de discurso dominante o discurso miditico, observando os efeitos de sentidos provocados na sociedade. As capas de revistas perpassam um modelo de beleza feminino virtual, construdo a partir de uma posio dominante, persuadindo as mulheres sociais a adotar prticas para atingir o modelo de beleza virtual na constituio de sua identidade. Por meio dessa pesquisa, percebemos como as mulheres procuram adequar a sua beleza a um paradigma perpassado nas capas das revistas que na realidade nem mesmo as modelos apresentadas nessas capas dispem, mas que, ao ser repassado para a
sociedade, passado como verdade que pode ser atingida por todas as mulheres. PALAVRAS-CHAVE: Identidade; discurso; ideologia; gnero. ESPAOS COLONIAIS EM ORGULHO E PRECONCEITO E EM O MORRO DOS VENTOS UIVANTES Daise Lilian Fonseca Dias [UFCG] daiselilian@hotmail.com Dignamara Pereira de Almeida de Souza [UFCG] dignamarab@hotmail.com RESUMO: O objetivo deste trabalho analisar, sob uma perspectiva pscolonial, a representao de espaos coloniais em duas obras clssicas da literatura inglesa: uma do incio do sculo XIX, Orgulho e Preconceito (1813), de Jane Austen, e a outra do final da primeira metade daquele sculo, O Morro dos Ventos Uivantes (1847), de Emily Bront. O que comumente era visto na literatura inglesa, sobretudo no perodo em tela, era a afirmao da identidade inglesa, europeia e crist, um reflexo do clamor das ruas que a literatura ajudou a consolidar. Entretanto, essas obras mostram os espaos coloniais sob perspectivas diferentes, bem como os povos que ali habitam. O primeiro romance, apesar do conhecido uso da ironia pela autora, o que poderia deixar dvidas quanto ao que de fato afirmado nele, no deixa dvidas de que a voz narrativa refora esteretipos negativos comumente utilizados pelos ingleses acerca dos nativos de pases de fora do eixo europeu, exatamente o oposto do que postula o texto de Bront, o qual promove a ascenso do subalterno estrangeiro em territrio ingls. J no que se refere aos espaos coloniais, enquanto Austen reafirma a ideia contempornea de que eles significavam lugar de degradao moral, fuga e banimento, Bront os enaltece ao subverter, inclusive, a representao da metrpole imperialista. Este trabalho discutir o papel de tais representaes dos espaos e seus habitantes em relao identidade europeia e aquela do outro racial e religioso. PALAVRAS-CHAVES: Identidade; memria escrita; representao; espaos coloniais. AS ASSOMBRAES NOS RELATOS DE MORADORES DE ENGENHOS DE PERNAMBUCO
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lcia de Torres Bandeira [UFRPE] elciabandeira@terra.com.br RESUMO: Este trabalho tem como principal objetivo analisar as representaes das histrias de assombrao, lendas, crendices e supersties caractersticas dos engenhos bangus da Provncia e Estado de Pernambuco do final do sculo XIX e primeiras dcadas do sculo XX, entrevistando moradores de engenhos, recuperando suas memrias nas narrativas dos sujeitos histricos individuais e o seu papel na construo da cultura popular da poca. Este trabalho fundamenta-se na Histria Cultural, em tericos como Chartier, Carretero e Burke, utilizando a Histria Oral como metodologia de pesquisa , a partir de Thompson, e Portelli, e norteia-se ainda pela contribuio Freyriana. A tomada do depoimento oral antes de tudo uma arte, posto que espelha a beleza do cotidiano, percorrendo os labirintos de uma memria individual to sujeita a sofrer alteraes, j que opera seletivamente. Dessa forma, temos no produto final da Histria Oral mais espontaneidade, permitindo maior interatividade entre o sujeito histrico que narra suas memrias e suas lembranas, entre a histria que contada e a que foi vivida, entre a que representada pelo historiador, e a que recriada pelo leitor da narrativa, intercambiando emoes e vivncias. Essas memrias dos moradores dos engenhos de Pernambuco constituem terreno frtil para a compreenso do vasto territrio da cultura popular a ser explorado no imaginrio e nas experincias de vida cotidianas que so repassadas de gerao em gerao, constituindo o acervo riqussimo de histrias propulsoras de medos, diverses, traumas, construtoras de identidades locais e de uma multiculturalidade exuberante, muitas vezes descurada pelo tempo e pela memria coletiva. PALAVRAS-CHAVE: Memria; Histria Cultural; cultura popular.
RESUMO: Dar sentido nossa existncia, mais especificamente significar a faceta telrica do existir, demanda algumas atitudes que nos impulsionam na constituio dos variados papeis do Ser ou vir-a-ser. Nosso projeto de identificao. Todos percorremos um longo caminho at construir uma identidade profissional, s vezes cheio de percalos. E so inmeras as pedras que compe a Babel profissional, o que, de alguma forma, nos d certa existncia. Nessa caminhada, muitos buscam alinhavar as tarefas rotineiras aos anseios pessoais, para que elas ressignifiquem mais ainda a vida. Mesmo sob a gide do acaso, utilizamos estratagemas para alcanar nossos intuitos, para realizar nossos projetos. Transcendemos, ipso facto, o mundo da impessoalidade; passamos da existncia ao existente o que Lvinas (in COSTA, 2000) nomeia de hipstase: o ser sai do si-mesmo para o Outrodiferente-do-si-mesmo. Em dado momento do percurso, possvel vislumbrarmos uma paisagem virtual desse Ser memria do passado , num exerccio meta-menmnico, tico e catrtico. Ouvir as representaes de professores, as narrativas memoriais, os eventos que os levaram a Ser professor, e, re-apresent-las, reflexivamente, o que pretendo com este texto. Porque, como professor-pesquisador, estou, outrossim, em algum lugar desse percurso na tentativa de compor essa faceta do meu Ser, a minha Babel profissional. Destarte, ao sondar esses projetos de identificao, refirome ao meu tambm, tornar-se-ia nonsense, se eu abjurasse a possibilidade de um excurso em torno dos aspectos socioculturais, o autobiogrfico, a vida (GOODSON, 1992), o eu pessoal, que confluem e perpassam a formao profissional. Que essa assertiva (qui) redimensione o trabalho dos cientistas humanos no campo da educao, pois no esto diante de objetos. Todavia relacionam-se com seres vivos e falantes produtores de textos concretos (GERALDI, 2011), da a necessidade da Escutatria. PALAVRAS-CHAVE: Metamemria; memria autobiogrfica; ser professor; processo de identificao/ formao.
A BABEL DAQUELES QUE PROFESSAM... Hadson Jos Gomes de Sousa [UFPA-PPGLS/CAPES] hadsonsousa@hotmail.com
A ARGUMENTAO COMO INTENO NOS PRODUTOS EMERGENTES DA INTERAO SOCIAL Las Maria de Melo lvares Felix Rosal [UFPE-PPG] laisrosal@yahoo.com.br Onilma Freire [UFPE-PPG/CAPES] onilma_freire@yahoo.com.br Maria Cristina Damianovic [Orientadora - UFPE]
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RESUMO: Engestrom (2010), luz de Gibbs (2001), reala que as intenes so produtos emergentes das interaes sociais que podem acontecer entre muitos humanos, ou mesmo entre um humano e seus instrumentos e meio material. A fim de discutir essa e outras questes que surgem a partir dela, objetivamos, nesse trabalho, analisar como a argumentao (LEITO, 2011; LEITO & DAMIANOVIC, 2011; DAMIANOVIC, 2011) age como inteno nos produtos emergentes da interao social. Para isso, analisamos dados do contexto de uma escola pblica do interior do Nordeste, focalizando nas interaes verbais entre uma professora e um vigia da escola, uma aluna, sua me e irmos. Essa anlise se deu a partir da perspectiva de Engestrom (2010), que afirma que as pessoas atribuem significados, intenes, objetivos e planos para suas interaes medida que as mesmas ocorrem, sendo uma forma de agncia entendida como a busca da superao da resistncia, dificuldade, e inrcia. Pautamo-nos tambm nas categorias de anlise da argumentao elaboradas por Liberali (2011), que reala que a linguagem da argumentao est presente nas negociaes para a transformao das condies sociais a partir da anlise, compreenso e redimensionamento dos aspectos lingsticos que organizam as aes humanas. Alm disso, toda a anlise baseia-se na teoria da atividade que, segundo Engestrom (2010), uma teoria guiada por um objeto entendido como foco de ateno, motivao, esforo e significado. A partir da anlise, foi possvel observar como essencial que a escola oferea comunidade escolar opes para que esses seres sejam conscientes de seus desejos, das causas desses para assim agir de forma consciente para alcanar seus novos objetos idealizados, e isso pode ser feito atravs da argumentao, que nos faz refletir criticamente sobre o nosso lugar na enunciao e na participao scio-histrico-cultural. PALAVRAS-CHAVE: Argumentao; enunciao; interao social; escola; teoria da atividade.
pressuposto de que as identidades sociais so discursivamente construdas, portanto histrica e culturalmente marcadas, verificamos que Up Altas Aventuras traz o confronto de duas vises da velhice: uma que aponta para o sofrimento psquico das pessoas que vivenciam o envelhecimento em uma sociedade que desnarcisa o velho, ou seja, que no direciona para ele um olhar de reconhecimento e investimento; e outra que, construda a partir das aes de Carl Fredricksen, concebe a velhice como processo inacabado de subjetivao no qual o sujeito pode se investir de desejo, rompendo, assim, com a perspectiva que a considera sinnimo de degenerao, declnio e morte. Esta pesquisa tambm discute as quatro razes para se detestar a velhice apontadas pelo filsofo latino Ccero (106 a. C.) e as trs qualidades necessrias para super-las, relacionando-as a valores presentes na sociedade contempornea e na teia discursiva da obra em questo. Inscrito no campo de investigao da Anlise do Discurso Crtica e da Psicologia Social, este trabalho tem como principais bases tericas Fairclough, Moscovici, Goldfart, Bobbio e Ccero. PALAVRAS-CHAVE: Velhice; representao social; morte social; cinema. A LINGUAGEM AUDIOVISUAL COMO FERRAMENTA CONSTRUTORA DE IDENTIDADE E MEMRIA Rebeka de Abreu Oliveira [UFRPE] rebekadeabreu@hotmail.com lcia de Torres Bandeira [Orientadora - UFRPE] RESUMO: O trabalho tem como proposta expor uma maneira dinmica e interativa de abordagem e motivao no aprender a conhecer mediante a produo audiovisual. Ser abordada a produo audiovisual que aproxima a sala de aula do cotidiano dos educandos e se apresenta como grande aliada no desenvolvimento dos quatro eixos lingusticos da Lngua Portuguesa: leitura, oralizao, escrita e anlise lingustica, bem como faz perceber a funo social da lngua, que o alicerce para a integrao em sociedade de forma ativa e autnoma. Nesta experincia, o educando transforma-se em produtor de vdeos e participa de todas as etapas de criao do arquivo audiovisual: pesquisa do tema, filmagem das cenas, edio, entrevistas, seleo de msicas e montagem do vdeo. Alm do trabalho efetivo com a Lngua Portuguesa, possibilita-se o contato com as mdias em geral, desde o celular (para captao do conjunto de dados) at o computador com os programas
REPRESENTAO DA VELHICE EM UP ALTAS AVENTURAS Luciana Marinho Fernandes da Silva [UPE] lum_fs@hotmail.com RESUMO: Este trabalho visa anlise da representao da velhice na obra flmica Up Altas Aventuras (EUA, 2009), a partir da construo da identidade social de seu protagonista, Carl Fredricksen, e da representao da sociedade que lida com o velho e com o envelhecimento. Partindo do
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especficos para a produo, sempre na perspectiva de adequar os contedos programticos a uma nova gerao de estudantes. Este trabalho tem como objetivos utilizar a linguagem como meio de expresso, informao e comunicao, em situaes intersubjetivas; compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade; e aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes vida. A proposta fundamenta-se em tericos como Marcushi, Perrenoud, Dolz, Noverraz e Schneuwly. O resultado fundamental obtido por este trabalho a construo da memria atravs de vdeos - a partir de temas propostos - com recursos mnimos e ideias brilhantes por parte dos educandos, possibilitando a aplicao e o desenvolvimento de materiais didticos alternativos que sero vistos por esta e futuras geraes. PALAVRAS-CHAVE: Mdias; motivao; desenvolvimento. O USO DA TECNOLOGIA E A INTERAO EM UMA COMUNIDADE DE PRTICA: COLABORAO ENTRE DOCENTES Silvane Aparecida Gomes [CEFET-MG] silvanenet@gmail.com RESUMO: Este trabalho considera a necessidade de reviso do sistema escolar, no que tange adequao da escola s novas condies sociais considerando o advento das novas tecnologias da informao e da comunicao, e da ateno que se deve dar formao de professores, destacando sua representao social, sem esquecer-se da continuidade que essa formao requer. Procuro trazer nuances do campo do currculo, no apenas como documentos e propostas curriculares ou sua concepo e seus desdobramentos, mas como prtica discursiva que privilegia as identidades sociais e/ou estabelece suas desigualdades, refletindo a/na identidade social; e do campo da linguagem ( mesmo sabendo que muitas discusses permanecem apenas no campo discursivo), que incide sobre a prtica docente, pensando a relao entre linguagem e realidade, embora a realidade nacional despreze a memria (histrica e essencial) desse sujeito formador social. Dirijo o olhar aos desafios especificamente dos professores de Lngua Portuguesa que, por prtica docente me permite compreender o movimento dos saberes como fenmeno discursivo constituidor do ato de ensinar (mediar) significados, podendo permear subjetividades entre professores e alunos, negociando, pelos
sentidos que produzem, entre tantos pontos, as marcas que identificam a sociedade em articulao com a pesquisa de Mestrado que trata da colaborao entre docentes no uso dos recursos tecnolgicos para execuo de trabalho essencialmente virtual. PALAVRAS-CHAVE: Novas tecnologias; sistema escolar; prtica docente; identidade social; prtica discursiva A TRANSFORMAO DAS CONDIES SOCIAIS A PARTIR DA ANLISE, COMPREENSO E REDIMENSIONAMENTO DOS ASPECTOS LINGUSTICOS QUE ORGANIZAM AS AES HUMANAS Tania Diogo [UFPE] diogotania@hotmail.com Marcelo Augusto Mesquita da Costa [UFPE] marbacelar@hotmail.com Maria Cristina Damianovic [Orientadora - UFPE] mcdamianovic@uol.com.br RESUMO: Liberali (2011) ressalta que a Lingustica Aplicada est relacionada transformao das condies sociais a partir da anlise, compreenso e redimensionamento dos aspectos lingusticos que organizam as aes humanas. Dentro desse panorama, esta pesquisa enfoca uma transformao de condies sociais escolares por meio de um trabalho de interveno que cria um quadro crtico colaborativo de compreenso, questionamento e transformao para negociao intencional de interpretaes conflitantes de prticas e teorias aprendidas ao longo da escolaridade e do trabalho profissional de novas produes do objeto da atividade (MAGALHES, 2011). Os dados analisados e discutidos centramse no papel da argumentao (DAMIANOVIC, 2011; LEITO, 2011) como integradora de aes educacionais entendidas como atividade (ENGESTROM, 2010) que entrelaam escola, comunidade e universidade. Os resultados enfatizam a importncia do manejo dos argumentos nas aes humanas para a criao de sentidos e significados que impulsionam mudanas para dar acesso qualidade de vida e s possibilidades de mudar de vida. PALAVRAS-CHAVE: Condies sociais escolares; Lingustica Aplicada; argmentao; aes humanas.
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SIMPSIO TEMTICO 8 LINGUAGEM, IDENTIDADE & MEMRIA Rita de Cssia Pacheco Limberti [UFGD] e Stella V. Telles de A. P. Lima [UFPE] CLICE, UM DISCURSO DO SILENCIAMENTO Alba Valria da Silva Moraes [UNICAP] alba.moraes75@hotmail.com Nadia Pereira Gonalves de Azevedo [UNICAP] nadiaazevedo@gmail.com RESUMO: Este trabalho apresenta a cano buarqueana como objeto de estudo para a Anlise do Discurso. A cano Clice (1973) de Chico Buarque e Gilberto Gil um dos exemplos de como o sujeito compositor utiliza as metforas para dizer aquilo que no pode dizer. A linguagem musical sempre apresentou uma relao com o silncio, pois ele carregado de significao. No estamos simplesmente tratando de pausas ou dinmica de interpretao, mas da constituio do silncio como fundante de um discurso e a poltica do silncio instaurada durante o regime militar brasileiro. Atravs das canes, podemos observar leituras possveis do que dito e do que no dito. Este artigo uma preliminar de estudo para o desenvolvimento de nossa dissertao. A escolha pelo objeto parte a priori do prprio ttulo, uma metfora de cale-se. E o que vem a ser esse cale-se? Este trabalho pretende analisar como o no-dito est associado ao silncio, sendo trabalhado atravs das metforas que o sujeito compositor utiliza para disfarar o seu dizer, ou seja, os sentidos silenciados. O trabalho utiliza como fundamentao terica a Anlise do Discurso de linha francesa,tal como delineada por Pcheux e desenvolvida, no Brasil, por Orlandi e seguidores. Essa teoria compreende o silncio como linguagem, efeito de sentidos. O silncio significa sem a necessidade de ser traduzido em palavras, pois express-lo em palavras j supe uma interpretao, ou seja, j no h mais o silncio. Ao esboarmos a anlise da cano Clice, interessamo-nos em observar o silncio no sentido do no dito, mas que dito camuflado atravs das metforas. PALAVRAS-CHAVES: Anlise do Discurso; poltica do silncio; censura; Clice; Chico Buarque. A IDENTIDADE INDGENA NO SCULO XXI: REFLEXES SOBRE O POVO XUKURU
Edigar dos Santos Carvalho [UFPE/SEDUC-PE] prof_edgarcarvalho@hotmail.com RESUMO: Este estudo visa reflexo da construo da identidade do povo indgena Xukuru, localizado no municpio de Pesqueira PE. Consideramos a escolha desse grupo indgena pertinente para anlise, tendo em vista sua visibilidade nos meios poltico, econmico e cultural pela luta dos direitos indigenistas, em Pernambuco. Smbolo de resistncia, os Xukuru no tm mais lngua nativa, embora, o grupo preserve um pequeno acervo de palavras da antiga lngua - o que no possibilita uma comunicao eficaz - atualmente, o povo Xukuru usa apenas a lngua portuguesa como lngua materna e a lngua ancestral fica limitada ao uso em rituais religiosos. Alm de tais caractersticas peculiares a esse grupo, que, em particular, contribuem para a construo da identidade indgena, o povo Xukuru base de inmeras pesquisas histricas, antropolgicas e lingusticas, nas quais sua indianidade sempre reafirmada. Ento, a partir desse grupo social, procuramos refletir acerca da autorrepresentao dos sujeitos e seus discursos, partindo de dados coletados para estudos da variao do portugus falado pelos ndios do territrio Xukuru, nos anos de 2008 e 2009, nas trs regies que compem o territrio indgena. O estudo promove, assim, uma discusso em torno dos esteretipos sociais estigmatizados no que concerne representao dos ndios em nossa sociedade, alm de investigar as possveis causas histricas de tais representaes. PALAVRAS-CHAVE: Identidade; memria; Xukuru; indianidade; discurso. O NOME EM LATUND: NAMBIKWARA DO NORTE Edney Alexandre de Oliveira Belo [UFPE] edneybello@hotmail.com RESUMO: Este trabalho apresenta a estrutura morfolgica do nome em Latund, lngua indgena que pertence famlia lingustica Nambikwara, a partir da anlise constante em TELLES (2002). O Latund tem como uma de suas caractersticas a capacidade de agregar uma grande quantidade de material morfolgico s razes lexicais, sendo essa uma das caractersticas de uma lngua polissinttica. O nome em Latund caracteriza-se, morfologicamente, por receber prefixos de posse e sufixos classificadores nominais e referenciais (TELLES, 2002). H ainda outras formas sufixais que ocorrem como subconstituintes do nome, com carga semntica lexical. Em
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geral, esses morfemas so opcionais e de natureza intermediria, entre o status lexical e gramatical, e funcionam como modificadores de nomes. Dos sufixos que ocorrem no nome, apenas os sufixos referenciais so obrigatrios, em particular quando o nome produzido em isolado, de forma que toda raiz ocorre com a presena de um dos sufixos referenciais, a exemplo de kie-te (porco REF) porco caititu, enquanto que a forma*kie agramatical. Por outro lado, os sufixos opcionais dependem dos propsitos comunicativos e so realizados contextualmente. Em ta-nan-ta-te (posse de 1a. pessoa cor EVI REF) meu cor, o sufixo evidencial visual ta no requerido formalmente, mas sim pragmaticamente, sendo, portanto, a estrutura ta-nante bem formada na lngua. Quanto ao prefixo de posse, sua obrigatoriedade depender da classe do nome, uma vez que o Latund faz distino entre nomes possuveis e no-possuveis. PALAVRAS-CHAVE: Lngua indgena; Morfologia; Latund; Nambikwara. O FUNK COMO PRTICA SOCIAL: A CONSTRUO DA MASCULINIDADE Jaciara J. Gomes [UFPE] jaciarajg@ig.com.br RESUMO: O funk um gnero musical que h pouco mais de quatro dcadas se mantm na cena cultural brasileira. Mesmo ainda muito discriminado, esse estilo conquista multides e no fica restrito s periferias das regies metropolitanas do pas, sendo a voz de muitos jovens, sobretudo rapazes, j que o universo bastante masculinizado. Portanto, considerando a ideia de que as prticas sociais se concretizam na vida cotidiana (BOURDIEU, 2010) e de que as identidades so um construto discursivo, social e poltico (MOITA LOPES, 2003. HALL, 2006), investigamos neste trabalho como construda a masculinidade, ou como so construdas as identidades de um jovem funkeiro. Para tanto, recorremos a estudos crticos do discurso por compreenderem que agimos socialmente por meio da linguagem e por entenderem que discursivamente que o sujeito se constitui e constri o mundo (FAIRCLOGH, 2001; VAN DIJK, 2008). Na dimenso textual, investigamos o lxico utilizado em letras de funk, no apenas para acessar a informao, mas principalmente porque as expresses utilizadas revelam a posio tomada pelo falante em relao ao prprio carter da histria contada (DURANTI, 2000). Nesse sentido que observamos como, na atual sociedade de consumo, a identidade plural produz e (re)cria um mercado
prprio, e refletimos sobre como a organizao social molda a prtica discursiva do funkeiro que se identifica com referncias masculinas mais relevantes e/ou necessrias em seu meio social (a periferia da regio metropolitana do Recife). PALAVRAS-CHAVE: Prtica social e discursiva; Funk; masculinidade; identidade; lxico. PROJETO DE ASSESSORAMENTO REESTRUTURAO DE SECRETARIAS MUNICIPAIS DE EDUCAO NO ESTADO DA BAHIA: MEMRIA E HISTRIA DE VIDA COMO PONTOS DE PARTIDA DA AO Maria Eurcia Barreto de Andrade [UESB] nateandrade@bol.com.br RESUMO: Este trabalho uma discusso da experincia vivenciada junto ao Projeto de Assessoramento Reestruturao de Secretarias Municipais de Educao (Pares), desenvolvido pelo Programa de Apoio Educao Municipal (Proam), que faz parte das aes da Secretaria de Educao do Estado da Bahia (SEC-BA) e que tem como centralidade metodolgica a prxis, sendo compreendida como o fundamento orientador das aes dos sujeitos envolvidos na experincia (BENINC, 2002). Todas as aes desenvolvidas primaram por um trabalho participativo, dialgico, contextualizado e crtico. Dessa forma, duas produes escritas fizeram parte do processo: os fragmentos de histria de vida dos sujeitos envolvidos e as memrias de todos os encontros realizados. Os fragmentos de histrias de vida por ser uma forma de cada profissional compreender-se na condio de sujeito histrico, de direitos, em sua dimenso de inteireza (FREIRE, 1996) e as memrias por possibilitarem um pensar a si mesmo em processo, refletindo criticamente a experincia vivenciada e, ao mesmo tempo, desenvolverem processos autocrticos (BENINC, 2004; SANTOS, 2003). O Projeto orientase pelos princpios do (Proam), enfatizando, em seus movimentos terico e metodolgico, aspectos como: prticas e sujeitos (com suas histrias e memrias) como pontos de partida do trabalho educativo; respeito ao processo educacional dos municpios; fortalecimento e ampliao da autonomia da Gesto da Educao Municipal; participao ativa e crtica dos envolvidos no processo educacional; vivncia tica nas relaes estabelecidas nos contextos locais; e exerccio do poder-servio nos dilogos com os sujeitos e nos diferentes tempos e espaos educacionais (BENINC, 2002). Esses princpios buscam reafirmar, em especial, o sentido de respeito ao
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processo educacional dos municpios, aos sujeitos, suas histrias, memrias e trajetrias no acompanhamento tcnico-pedaggico realizado pelo Grupo Colaborativo (GC) da SEC-BA. A inteno principal deste trabalho apresentar uma discusso panormica do Projeto em discusso e a contribuio das memrias e fragmentos de histria de vida no desenvolvimento do trabalho junto aos municpios do Plo II contemplados com a ao em 2011. Apesar da grande relevncia do projeto para o fortalecimento das secretarias municipais de educao, um grande problema apresentado no decorrer dessa caminhada foi sobrecarga de projetos e programas do MEC/SEC-BA para monitoramento, construo e acompanhamento no mesmo perodo. Nas consideraes finais, aponta-se para a necessidade de continuidade da ao para garantir o processo de reestruturao de secretarias de educao a um maior nmero de municpios baianos. PALAVRAS-CHAVES: Memrias; histrias de vida; prxis pedaggica. DIFERENAS E PARTICULARIDADES: LIMITES DO DISCURSO Mercia Roseli Pessa e Silva [UFRJ] merciaroseli@hotmail.com RESUMO: O objetivo proposto neste trabalho mostrar alguns limites dos discursos primrio e secundrio com relao questo da construo da identidade e de sua representao, considerando a passagem do particular para o universal. Para isso, sinalizaremos duas situaes que apresentam como denominador comum a questo da diferena. A primeira referenda a obra de Lima Barreto, Memrias do escrivo Isaas Caminha. Nela, o que se evidencia o conflito vivenciado pela personagem Isaas, que, em sua ingenuidade de exercer a cidadania e tornar-se igual, depara-se desde a infncia com a sua condio de ser diferente. A segunda, mais contempornea, remete ao universo da literatura infanto-juvenil, tendo como panorama a obra de Ziraldo. Nela, destacamos dois textos: Flicts, que conta, de modo romntico, figurativo, simblico e textual, a histria de uma cor singular, diferente, que embora procure misturar-se com outras cores e encontrar sua identidade, o seu estar no mundo, no consegue sair de sua condio de isolamento. Tanto que a lua Flicts e, como tal, permanece a mxima: e mais uma vez deixaram o frgil e feio e aflito Flicts na sua branca solido; em Os Meninos Morenos, uma espcie de gnero autobiogrfico, comparativo e tambm figurativo, encontramos a mesma recorrncia do tema
da cor, mas so os versos de Humberto Ak'abal ali reproduzidos que revelam a tnica da lua triste na sua solido, desejando desesperadamente estar na terra, ainda que refletida. Para o narrador, esse conflito talvez se resolva a partir da palavra do outro: De perto, de pertinho, a lua tem a mesma cor dos meninos morenos. PALAVRAS-CHAVE: Limites do discurso; identidade; particular; universal. IMAGEM: UM DISPOSITIVO DE MEMRIA Mirian Ribeiro de Oliveira [UFPB/UNEB] olivermirian@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo tem como objetivo primordial analisar discursos oriundos de um universo denominado de Cultura da Mdia. Nesta cadeia discursiva, rtulos e propagandas da indstria da beleza e da esttica so constituidores do corpus da pesquisa. A Anlise de Discurso de Linha Francesa AD o alicerce terico-metodolgico que a fundamenta, tomando como referncia bsica os estudos de Pcheux, Foucault e eminentes comentadores. A imagem, neste campo do discurso, recortada como objeto preponderante, por entender que ela funciona como dispositivo de memria identitria, vez que a materialidade verbal busca recursos de ratificao na no-verbal, nas imagens, cooperando para o que denominamos de padro da brancura. Assim, a imagem tratada como discurso que ancora o dito, que oferece a ele subsdio, numa tentativa de resgatar uma memria social, um retorno que marca uma nova perspectiva histrica. O uso da imagem garantia de um discurso que se estabelece como dominante. Ranos do passado so encontrados no presente, mas o primeiro j no cabe no segundo, tendo em vista os deslocamentos histricos. primeira vista, os discursos parecem eminentemente contemporneos, dada a rapidez com que dizem o que gostariam, naturalizando uma efemeridade caracterstica do mundo da informao. Contrariando essa aparente naturalidade, enunciam muito mais do que se imagina, o que desencadeia saber em que condies foram produzidos e o que leva o sujeito social a controlar esses dizeres. Na sntese, enunciado, imagem e memria se entrecruzam como dispositivos do retorno histrico, articulados por um sujeito que utiliza tcnicas de subjetivao e objetivao para cercear a identidade que carrega as marcas discursivas de privilgio social. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; imagem; identidade; memria.
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A ESSENCIALIDADE MNEMNICA DAS VIAGENS AMERICANAS EM TEMPOS PR-MODERNOS Rogerio Mendes Coelho [UFRN / PPG-UFPE] rogeriomendz@yahoo.com.br RESUMO: Walter Benjamin (2007), assim como boa parte dos pensadores da Antiguidade, temia que algum dia os narradores e as narrativas deixassem de existir. Para eles, a ausncia tanto de narradores quanto de narrativas resultaria na dificuldade de transmitir experincias e a elucidao do papel da memria. Afinal, o narrador retira da experincia, por meio das histrias que conta, substratos que tornam possveis os fundamentos da realidade. No ensaio O Narrador, Walter Benjamim pe em xeque a consistncia e o futuro do patrimnio social em razo da gradativa falta de reconhecimento das transmisses de experincia, por meio das narrativas, na medida em que se deixa de reconhecer o valor dos narradores no processo de formao da realidade e da memria. Benjamin atribui figura do narrador relevante importncia, porque as narrativas afirmam-se instrumentos de transmisso de valores e reprocessamentos histricos. Para Benjamim, narrar constitui a tradio. Eis, ento, a importncia da natureza subversiva da memria por ela contribuir para o repensar das prticas de entendimento da realidade. Basta considerar que a obra de (re)criao do/de mundo(s) costuma ser tributria da memria, considerando que a memria capaz de recuperar outras realidades que se manifestam e constituem uma das vias que possibilitam os desdobramentos que fundamentam este e outros mundos. Desse modo, o objetivo do trabalho apresentar um estudo da Literatura Hispano-Americana Colonial do sculo XVI incluindo-se como corpus cartas e crnicas sobre a America e a influncia dessas narrativas no processo de formao das sociedades americanas. A ideia a de promover uma anlise acerca das bases interpretativas das primeiras impresses das realidades americanas, privilegiando os substantivos F e Imaginao que estabeleceram a ideia da interpretao de uma nova cultura com referncias anteriores como forma de legibilidade e legitimidade de compreenso e de conquista. PALAVRAS-CHAVE: Relatos de viagem; memria; imaginao.
INSTITUIES E VALORES DA CULTURA INDGENA: UM OLHAR SEMITICO SOBRE OS GUARANI KAIOW DE DOURADOS, MATO GROSSO DO SUL, BRASIL Rita de Cssia Pacheco Limberti [UFGD] limberti@hotmail.com RESUMO: O presente trabalho consiste em um estudo de aspectos da cultura dos ndios Guarani Kaiow da Reserva Indgena Francisco Horta Barbosa, localizada no municpio de Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil. Valores e instituies como a famlia, o casamento, o trabalho, a poltica e a justia sero analisados segundo a Teoria Semitica Greimasiana, tomando-se como objeto o discurso indgena. O corpus se constitui da entrevista com um cacique ancio, de 92 anos, chamado Ireno Isnard, concedida, em 1992, ao pesquisador de Histria Oral da Universidade de So Paulo USP, prof. Dr. Jos Carlos Sebe Bom Mehy, que a registrou, juntamente com entrevistas de outros membros da mesma tribo, no livro intitulado Canto de Morte Kaiow histria oral de vida, publicado pelas Edies Loyola, no mesmo ano. A anlise pretende perscrutar, nas falas, a manifestao de vozes sobrepostas a voz do ndio e a voz do no ndio num fenmeno polifnico que, numa relao (ndio versus no ndio) polarizada e assimtrica, revela preconceito, intolerncia, e a consequente crise identitria expressa por um discurso hegemnico. O objeto deste estudo a construo de imagens como parte de uma teoria semitica de anlise do discurso, especificamente a construo de imagens do ndio, atravs de textos e de discursos. Como foco da anlise, procura-se estabelecer uma relao entre imagem e fala, ou seja, a trajetria narrativa das imagens e identificar as representaes que os discursos configuram. A palavra imagem, mais do que uma representao visual, deve ser entendida tambm como representao ideolgica, como um conjunto de ideias. Diferentes formaes sociais produzem diferentes formas de representao e interpretao de imagens. Como uma representao, a imagem provoca os sentidos; como a interpretao, ela os catalisa. PALAVRAS-CHAVE: Cultura; ndio; Semitica; discurso; identidade.
ASPECTOS DA PROSDIA DO LATUND (NAMBIKWRA DO NORTE)
Stella Virginia Telles de Araujo Pereira Lima [UFPE - NEI/PPGL/ CNPq] stellatelles@hotmail.com
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RESUMO: As lnguas Nambikwra (localizadas na regio Sul da Amaznia brasileira) constituem uma famlia lingustica de mesmo nome que se divide em trs ramos, definidos pela proximidade gentica observada entre as lnguas, a saber: Nambikwra do Norte, Nambikwra do Sul e Saban, sendo o primeiro formado por quatro lnguas, o segundo por mais de dez lnguas e o terceiro por apenas uma lngua, sem subdiviso interna. Este estudo se ocupa de uma das lnguas Nambikwra do Norte, denominada Latund, cujos falantes integram uma comunidade de menos de 30 indivduos que vivem na Terra Indgena Tubaro-Latund, localizada no municpio de Chupinguia, estado de Rondnia. O Latund uma lngua cuja prosdia lexical parece ser do tipo misto, conjugando o acento e o tom. Neste trabalho, ser discutida a natureza da prosdia dessa lngua, considerando-se os aspectos tipolgicos para a sua definio e os parmetros formais que definem tais aspectos, e sero apresentados os resultados parciais da pesquisa em curso que trata da prosdia do Latund, a partir da demonstrao da anlise acstica do correlato fontico para os subcomponentes prosdicos e as implicaes segmentais para a considerao do contraste lexical do tom. Este estudo est ancorado nos pressupostos encontrados em Hayes (1995), Halle & Vergnaud (1987), Goldsmith (1995) e Duanmu (2004). PALAVRAS-CHAVE: Latund (Nambikwra do Norte); prosdia; acento, tom. SIMPSIO TEMTICO 9 GT LINGUAGEM & SOCIEDADE Darclia M. Pinto Simes [UERJ] e Denilson Pereira de Matos [UFPB] ESTUDOS LINGUSTICOS DA MPB: LUIZ GONZAGA Afrnio da Silva Garcia [UERJ] afraniogarcia@gmail.com RESUMO: comum, nos compndios de ensino de portugus na Educao Bsica, a apresentao de formas populares do discurso para exemplificar e desenvolver determinados tpicos. Eu mesmo utilizo-me das letras de msica no ensino de portugus, com excelentes resultados, tanto em termos de motivao como de aprendizagem: meus alunos realmente se envolvem nas aulas e aprendem os tpicos ilustrados pelas canes. Causa-me espanto, todavia, notar que poucos professores se valem desse recurso em sua prtica pedaggica. Parece-me que o preconceito intelectual ainda grassa no meio acadmico, confundindo o popular com o popularesco, recusando a cultura
popular no que ela tem de mais representativo: a msica popular, e atendo-se a frmulas e materiais ultrapassados e elitistas, que minam o interesse dos alunos e os afastam daquilo que seria, realmente, um bom portugus: vivo, envolvente, expressivo. contra este estado de coisas que se insurge o presente trabalho. Nele, pretendemos aproveitar o centenrio de nascimento de Luiz Gonzaga, este grande msico e compositor, para demonstrar o virtuosismo, no s artstico como lingustico, de suas canes. Demonstrar a perfeita unio da malcia com a percia no envolvente O Xote das meninas; a profuso de smiles, metforas e metonmias na sua obra mais conhecida, Asa Branca; o paralelismo semntico e sinttico entre o ser humano ignorado pelo seu amor e o pssaro aprisionado em Assum Preto; a plurissignificao da palavra jeito em Morena cor de canela; o trabalho com as formas nominais do verbo tanto em Morena cor de canela quanto em Vem morena; a crtica social e a ironia em Dezessete e setecentos; e, principalmente, sua refinada utilizao dos recursos de versificao, como a rima, o homeoteleuto, a sufixao e a anominao, como podemos verificar em msicas to distintas como Xamego, Baio de Dois, Riacho do navio e Danado de bom. PALAVRAS-CHAVE: Msica popular; Luiz Gonzaga; ensinoaprendizagem; trabalho lingustico CONSTRUO E EFEITOS DE SENTIDO NO POEMA PROFUNDAMENTE DE MANUEL BANDEIRA: UMA ANLISE PLURISSIGNIFICATIVA DO TEXTO LITERRIO ATRAVS DOS DITICOS E DO ADVRBIO DE MODO Anderson Monteiro Andrade [UFPB/Proling] andycerto@hotmail.com RESUMO: Este estudo procura fazer uma anlise do poema Profundamente de Manuel Bandeira a partir da viso de plurissignificao do texto literrio em consonncia com a concepo de Semiologia de Peirce, sobretudo no que diz respeito representao do signo que desemboca na construo de outro(s) sentido(s). Destarte, observamos a relao entre as coisas em que os signos aparecem e aquilo que eles representam. Analisamos, tambm, a representao dos elementos lingusticos presentes no poema e que contribuem, de forma relevante, na construo de sentido atravs dos efeitos que insinuam ou estabelecem. Dessa forma, analisamos os elementos diticos marcadores de tempo e o advrbio de modo. Observamos, pois, que esses elementos lingusticos so responsveis pela possibilidade de entender o texto
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mediante outras nuanas de sentido alm daquilo que est representado na acepo verbal e no apenas entend-lo a partir de uma interpretao unvoca de sentido. Em face do que preliminarmente estabelecemos, utilizamos como aporte terico, para o desenvolvimento deste trabalho, os postulados de Peirce (2003) acerca do signo de representao semitica; Cereja e Magalhes (2003) sobre as concepes da plurissignificao da linguagem literria; e Fiorin (2005) acerca dos elementos lingusticos(diticos). Este trabalho possibilita entender a linguagem literria que, representada a partir de signos numa interface com a Semitica, confere ao texto determinados sentidos que no se esgotam apenas no que se apresenta escrito. PALAVRAS-CHAVE: Texto literrio; Semitica; diticos; advrbio de modo. A PONTE SEMITICA ENTRE MSICA E POESIA Andr Guedes Trindade [UFPB] andreguedest@gmail.com RESUMO: Com este trabalho, pretende-se investigar e analisar, atravs da Semitica da Cultura unida aos estudos crtico-literrios da Msica Popular Brasileira, as diversas correspondncias que se efetuam entre os sistemas de linguagem da Poesia (linguagem verbal) e da Msica (linguagem no verbal), presentes na obra de Lenine, um dos expoentes da msica popular brasileira contempornea, mais detidamente, na cano A Ponte (Lenine/Lula Queiroga), do lbum O Dia em que faremos contato, de 1997. Nesse sentido, visamos a estabelecer uma investigao de como esses dois sistemas de linguagem com codificaes prprias, aqui tidos como modelizantes de 2grau, estabelecem dilogos, partindo da concepo de Bakhtin (1981) de que, na cultura, o encontro dialgico entre duas ou mais culturas no se estingue na fundio, nem na mescla de ambas; cada qual conserva a sua unidade e a sua totalidade aberta, enriquecendo-se mutuamente. Acerca da Semitica da Cultura, teoria russa que nos influenciou a propor esses dilogos e a embasar este trabalho, baseamo-nos teoricamente em MACHADO (2003), LOTMAN (1978) e USPNSKI (1979), entre outros. Fundamentamo-nos, tambm, em TATIT (1996), PERRONE (2008), RIBEIRO NETO (2009), entre outros, para estabelecermos uma anlise mais propcia dos conceitos sobre cano popular. PALAVRAS-CHAVE: Semitica da Cultura; msica popular. Poesia; dialogismo
ESTILO, GNERO TEXTUAL E SELEO VOCABULAR: EXPRESSIVIDADE E CONFIABILIDADE Darclia M. Pinto Simes [UERJ/CNPq/SELEPROT] darciliasimoes@gmail.com Denilson Pereira de Matos [UFPB] denilson@cchla.ufpb.br RESUMO: Propomos discutir a insero das noes de estilo no ensino da leitura e da produo de textos. Durante o processo de orientao da redao de monografias, dissertaes e teses, vimos verificando que uma das grandes dificuldades a seleo vocabular. Nesse mbito, destaca-se a dificuldade de distino dos registros lingusticos e da indispensvel adequao ao gnero texto acadmico, com vista a garantir a confiabilidade na pesquisa relatada. H uns dez anos, vimos observando o desempenho redacional de alunos do mestrado e do doutorado, na construo do trabalho final. A leitura de seus textos torna-se cada vez mais difcil em razo da falta de domnio lexical proporcional ao nvel do trabalho em realizao. Discutindo os textos em produo, vai-se orientando o processo de escolha da melhor forma, propondo a observao das relaes entre gnero, tema, recorte terico etc. e vocabulrio a ser atualizado no texto. Todavia, o que se percebe que o repertrio verbal dos sujeitos est prejudicado por vrios fatores, como: falta de hbito de leitura de textos longos, entre estes a literatura clssica; falta de conhecimento lexicolgico e lexicogrfico que d suporte seleo lexical ajustada; desconhecimento da importncia da adequao vocabular em prol da inteligibilidade e, consequente, confiabilidade nas concluses apresentadas no trabalho monogrfico. Utilizando a metodologia da reescrita controlada, acompanha-se a trajetria sofrida dos sujeitos quando da apresentao de cada verso do texto, em decorrncia da dificuldade de ativao de itens especficos, porque no dispem de repertrio tcnico suficiente para a elaborao de um texto argumentativo, em que apresente de modo claro e preciso a pesquisa realizada, seu projeto, sua execuo e os resultados obtidos. Paralelamente, vimos desenvolvendo uma pesquisa bibliogrfica sobre a iconicidade lexical na produo da ironia, usando como crpus doze contos de Ea de Queiroz. Tambm buscamos demonstrar o quanto a ampliao do vocabulrio resulta em ampliao da viso de mundo, possibilitando assim que os sujeitos se manifestem com maior expressividade, impressividade e informatividade. Ademais, vimos relacionando a operao
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com a camada lxica da lngua com as qualidades estilsticas do texto: identificao do gnero, da variedade lingustica, da autoria, da poca etc. Subsidiamos nossa pesquisa na Teoria da Iconicidade Verbal (Simes, 2009), na perspectiva sistmico-funcional (Halliday, 1995-2004) e nos princpios de Lexicologia (Barbosa, Arago e Cabr). Trata-se de pesquisa em desenvolvimento com resultados finais previstos para 2014 e inteno de apresentao de um Glossrio dos Contos de Ea de Queiroz. PALAVRAS-CHAVE: Repertrio; estilo; adequao; gnero acadmico; autoria. A POESIA-REVOLUO DE GLAUBER ROCHA: UM ESTUDO SEMITICO Fabrcia Silva Dantas [UEPB/PPGLI] briciadantas@gmail.com RESUMO: Este estudo partiu de uma pesquisa inicial sobre o interesse na potica de Glauber Rocha, notvel por ser uma referncia do Cinema no Brasil e no mundo e por estreitar as relaes entre filme e poesia. Mas, alm da poesia que acompanha Glauber no cinema, tambm nos chama ateno a poesia escrita que podemos notar atravs de roteiros, de livros etc. Neste trabalho, nossa preocupao principal fazer o estudo da poesia escrita, ainda pouco abordada, que Glauber escreveu durante o seu exlio e foi publicada em uma coletnea de poemas por Pedro Maciel (1989). Para tanto, selecionamos alguns poemas dessa antologia para fazer uma anlise semitica do que est por trs do fazer potico desse sujeito preocupado em refletir e comunicar politicamente sua relao com a Linguagem e a Sociedade, ou seja, com o mundo, com o seu tempo, com a imagem, com a poesia, com o cinema, com os outros sujeitos. No caso de Glauber, a poesia contribui para refletir uma performance mais prxima do sensvel, de um dilogo entre diversas linguagens; ela enfatiza uma linguagem desautomatizada e descolonizadora que questiona um sistema dominante. Para fundamentar nossa reflexo, tomaremos por base a teoria da semitica pierceana de Bougneaux (1996), Campos (2006), Plaza (2008), Santaella (2002), por exemplo. Alm de outras contribuies tericas de Maciel (2004), Paz (2006), Xavier (2007), Rocha (2003), Carvalho (2006), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Poesia; Semitica; performance; Glauber Rocha.
IMAGEM: OBSTCULO (OU NO) NA APREENSO DO TEXTO VIRTUAL POR IMIGRANTES E NATIVOS DIGITAIS Hercilio de Medeiros [UFPB/TLB] hercilioms@gmail.com Vinicius Varella Ferreira [UFPE/UFPB] vinicius.varella@uol.com.br RESUMO: Este trabalho discute a relevncia das imagens no ciberespao para compreenso da mensagem inferida por imigrantes e nativos digitais. Segundo Prensky (2001), os imigrantes digitais usam uma linguagem ultrapassada, considerada da era pr-digital, e esto num esforo expressivo para conviver com uma populao que fala uma linguagem totalmente nova. Hodiernamente, as informaes esto sendo transmitidas de forma muito mais rpida, s vezes, just in time, on line. Com isso, os nativos digitais se sentem mais vontade para processar mais de uma ao por vez, realizando mltiplas tarefas, preferindo acesso aleatrio, tal como hipertexto. Em funo dessa realidade, contrariamente, os imigrantes digitais costumam ter pouca empatia por essas novas habilidades, as quais os nativos adquiriram e aperfeioaram por meio de exposio diria de interao e prtica. Da mesma forma, os imigrantes digitais tm dificuldade de acreditar que os nativos digitais possam aprender ou atuar eficientemente, realizando vrias atividades ao mesmo tempo. Um dos obstculos que dificultam para que imigrantes se tornem mais digitais e os nativos se tornem mais digitais do que j so a macia presena de imagens, cones e smbolos que se espalham na tela do computador, tablets e celulares, ampliando o horizonte de leitura do mundo dos nativos digitais e restringindo a leitura do imigrante, acostumado com o texto escrito, representado por smbolos alfabticos (FERREIRO & TEBEROSKY, 1999). Assim, este trabalho, investiga at que ponto as imagens dificultam a apreenso da mensagem do texto virtualmente disponibilizado. Nesta proposta, seguimos as orientaes de Pierce (2003) e Santaella (1983). PALAVRAS-CHAVE: Semitica; hipertexto; imagem; nativo; imigrantes digitais. A LEITURA E AS RELAES INTERSEMITICAS DO TEXTO LITERRIO Jos Jacinto dos Santos Filho [UPE/Campus Mata Norte] jacintodossantos@gmail.com
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RESUMO: Ler literatura se constitui, para o leitor, numa ao leitora de saber revelar para si as imagens que se encontram no seu imaginrio, e ler uma imagem pictrica, fotogrfica ou outra contatar simbolicamente o mundo onde ele habita, percebendo-o pelos sentidos. Imagens estas que no so estanques, mas dinmicas, porque entendemos que nenhuma leitura a mesma, pois depende da experincia do leitor. Cada vez mais tm surgido algumas obras literrias que tm exigido um leitor que no s leia o verbal e interaja com ele, mas tambm leia o no verbal que as acompanha, no como uma mera ilustrao, mas como outro texto em dilogo. O nosso intento neste trabalho discutir a relevncia de um exerccio de leitura que contemple as duas esferas discursivas: o verbal e o no verbal em convergncias intersemiticas. Uma linguagem em dilogo com outra linguagem, mas que no se sobrepe uma a outra, ao contrrio, complementam-se a partir dos elementos simblicos que as sustentam. Em nosso trabalho, apresentamos alguns exemplos de produes literrias que fundem o verbal e o no verbal. Fundamentamos nossos estudos na Semitica e na Fenomenologia. Assim, recorremos s pesquisas de Pierce (2010), Zilberberg (2006), Merleau-Ponty (2002), Pignatari (2004), Santaella (2001), Michle Petit (2009), Ugo Volli (2007), Rudolf Arnheim (2011) e outros que respaldaram nossos argumentos. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; literatura; imagem; intersemiose; fenomenologia. SIMPSIO TEMTICO 10 GT LINGUAGEM & SOCIEDADE Jurandir Ferreira Dias Jnior [UFPE] e Severina Sylvia B. de Farias Klimsa [UFRPE] O POLTICO E O CULTURALCOMO PONTOS DE DERIVA PARA A CONSTRUO DE UMA RELAO TRANSDISCIPLINAR ENTRE A LA E A AD Aline D. Leal da Silva [UFCG] RESUMO: Neste trabalho, discute-se a questo das (im)possibilidades de interface entre a Lingustica Aplicada (LA) e a Anlise do Discurso (AD) a propsito da construo de conhecimentos sobre prticas de linguagem em mbito escolar. Nosso texto est organizado em duas partes principais: na primeira, construmos uma breve discusso sobre os paradigmas cientficos
apontados como vigentes nos dois campos de investigao, a fim de compreender possveis dilogos entre os aspectos epistemolgicos e os metodolgicos predominantes nesses campos, privilegiando, para isso, a compreenso das representaes de linguagem e sujeito; na segunda parte, versamos sobre dois pontos tericos especficos que argumentamos estar na agenda desses campos em questo e que podem contribuir para a construo de inteligibilidade das prticas sociais em contexto escolar, a saber: o poltico e o cultural, considerados, em nosso trabalho, como pontos de deriva para a construo de uma relao transdisciplinar entre a LA e a AD. A fim de corroborar esse posicionamento, analisamos alguns trabalhos, apresentados no III Seminrio de Pesquisas sobre Identidade e Discurso (UNICAMP, dezembro de 2011) que, no entremeio da LA e da AD, relacionam esses dois aspectos da linguagem na construo de conhecimentos sobre fenmenos da linguagem, principalmente, em contexto escolar. PALAVRAS-CHAVE: Ps-modernismo; Lingustica Aplicada; Anlise do Discurso; poltico; cultural. A INCLUSO ESCOLAR DE ALUNOS SURDOS VISTA POR ESTUDANTES OUVINTES DE LIBRAS Ana Rachel Carvalho Leo [UFMG] anarcleao@gmail.com RESUMO Esta comunicao tem por objetivo apresentar algumas representaes sobre a incluso escolar de pessoas surdas construdas pelos alunos da disciplina Fundamentos de Libras. A disciplina, ofertada na modalidade virtual desde 2010, atende a diversos alunos de uma universidade pblica no Estado de Minas Gerais. Para alunos dos cursos de licenciatura, de Fonoaudiologia e de Pedagogia uma disciplina obrigatria, em cumprimento Lei Federal n 10.436, de 24 de abril de 2002. Recebe tambm alunos de outros cursos, para os quais a disciplina optativa. Desses, muitos a procuram pelo interesse em aprender sobre a Libras, enquanto outros a procuram pela necessidade de contabilizar crditos para se formarem. A pesquisadora participou do curso como tutora e atualmente atua como professora auxiliar. A anlise das representaes baseia-se na teoria do discurso francesa de linha foucaultiana e pcheutiana atravessada por conceitos da psicanlise. A anlise foi realizada a partir da interpretao de fatos lingusticos produzidos em uma aula do segundo semestre de 2011. O tema da aula incluso educacional dos surdos foi abordado a partir de um
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texto. Os alunos deveriam, aps a leitura, participar do frum de discusso e dar sua opinio sobre o assunto. As opinies dos alunos foram registradas na plataforma utilizada para o ensino e agrupadas para formar o corpus desta pesquisa. Como categorias de anlise foram utilizadas a ressonncia discursiva (Serrani, 1994) e heterogeneidades mostradas (Authier-Revuz, 1998). Este trabalho tem por objetivo entender o que significa para os alunos da disciplina a incluso dos surdos e analisar quais as representaes que os alunos tm sobre o assunto. Entendemos como representao marcas do imaginrio do sujeito simbolizadas em seu dizer (Grigoletto, 2003). PALAVRAS-CHAVE: Teoria do discurso; Libras; incluso escolar; educao distncia.
mais o carter de excluso que a lngua portuguesa adquiriu em nossa histria. Isso reflete um pensamento retrgrado e baseado em concepes equivocadas que negam os plurissignificados da palavra e a plena manifestao da linguagem nas mais variadas situaes enunciativas. PALAVRAS-CHAVE: Preconceito lingustico; escola; mdia. NARRATIVAS DOS FUTUROS EDUCADORES DE BIOLOGIA SOBRE A EDUCAO INCLUSIVA Elane Ericka Gomes do Nascimento [FAFIRE] elaneufrpe@gmail.com RESUMO: A educao inclusiva ajuda a promover a incluso das pessoas com necessidades educacionais especiais no ensino regular, em salas de aulas provedoras com professores capacitados para melhor atender as necessidades desses educandos. O trabalho objetiva mapear as concepes e interesses dos educandos do ltimo perodo do curso de licenciatura em cincias biolgicas da UFRPE sobre a importncia de trabalhar com a educao inclusiva no ensino regular, pois educar para uma sociedade inclusiva pressupe a busca pelo entendimento da complexa realidade presente nas salas de aula. A pesquisa foi realizada, em outubro de 2011, mediante aplicao de um questionrio contendo questes qualitativas e quantitativas. Os resultados obtidos com a pesquisa apontam que 87,5% dos educandos conhecem a Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB n 9.394/96; 75,5% conhecem o que dispe a LDBEN no artigo 58 a 60; 87,5% sabem do que trata a educao inclusiva no ensino regular; 75% no conhecem o que diz a Declarao de Salamanca; 56,25% nunca trabalharam com a educao inclusiva, 37,5% no trabalham com educao inclusiva e 6,25% j trabalharam; 87,5% tm o interesse de trabalhar com a educao inclusiva depois de formados; 100% dizem que a educao inclusiva atende s pessoas com deficincias; 100% consideram importante o trabalho com a educao inclusiva no ensino regular; 37,5% j participaram de algum evento desse segmento, 65,5% nunca participaram; 93,75% tm o interesse de se capacitar para trabalhar com educao inclusiva, 6,25% no tem; 75% no acham que o curso de Biologia habilita para o trabalho com educao inclusiva, 25% acham que sim. A realizao desta pesquisa em muito contribuiu para a minha formao acadmica, uma vez que pude obter mais informaes acerca da proposta da educao inclusiva para o ensino regular.
MDIA E ESCOLA: UMA DIALOGIA DO PRECONCEITO LINGUSTICO Deyvid Souza Nascimento [UFPE] deyvidsouza.educ@yahoo.com.br RESUMO: O preconceito lingustico um tema bastante discutido no meio acadmico e sabe-se que ele surge da rejeio de algumas prticas de linguagem cotidianas e, muitas vezes, nem percebemos o quanto esse problema j invadiu a nossa vida, principalmente atravs de veculos de comunicao de massa, como a televiso. Assim, este trabalho de natureza sociolingustica pretende mostrar como o preconceito pela linguagem, enraizado na sociedade brasileira por meio de ideias equivocadas e divulgadas durante muito tempo pela escola e pela mdia, veiculado no quadro Lady Kate, do programa humorstico Zorra Total, da emissora Globo, apresentado aos sbados noite em rede nacional. Para isso, optamos por fazer um panorama histrico do ensino de Lngua Portuguesa, ancorado durante anos na concepo de linguagem como expresso do pensamento, bem como ideias explicitadas, principalmente em Geraldi (2008b) e Bagno (2009). O episdio escolhido para anlise tem durao de oito minutos e quarenta e quatro segundos nos quais a personagem se depara com trs situaes em que percebemos, pelo menos nas duas primeiras, uma forte barreira de aceitabilidade social decorrente do preconceito lingustico. Portanto, o trabalho permitiu constatar o quanto veculos de comunicao ainda so capazes de mostrar, atravs do humor, as mltiplas facetas dessa intolerncia, alimentando mitos de anos de colonizao, para acentuar ainda
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PALAVRAS-CHAVE: Educao inclusiva; formao de professores; ensino regular. POSICIONAMENTO, CHARGE, SOCIEDADE: UMA ANLISE DOS POSICIONAMENTOS NA CHARGE Fernanda de Moura Ferreira [UFRN/PPgEL] Maria da Penha Casado Alves [Orientadora-UFRN/PPgEL] RESUMO: A linguagem grande veiculadora de pontos de vista despontados no social, uma vez que por meio dela que ficam evidentes os nossos pareceres sobre o mundo, a vida, os seres, tudo. No h como fugir dessa tomada de posio que nos exigida todo momento, porm h diversas maneiras de trazer os posicionamentos: camufladamente, explicitamente, fazendo concesses, com palavras alheias etc. Dentre os gneros discursivos, a charge vem ganhando cada vez mais espao em nossa sociedade, tendo em vista que antes era exclusividade do jornal impresso e atualmente se faz presente em diversos veculos de comunicao em massa, como a televiso e a internet. Levando em conta que se pode afirmar que a charge uma espcie de vitrine ideolgica do social, buscamos neste trabalho observar por meio da anlise desse gnero o modo como os posicionamentos emergem de sua materialidade verbal e imagtica e no dilogo estabelecido com enunciados circulantes no social. O corpus composto por charges que tm por personagem central a presidente Dilma e, em funo desse foco temtico, faremos a anlise dos posicionamentos encontrados sobre a personagem. Para tanto, utilizaremos as postulaes tericas do Crculo de Bakhtin acerca de linguagem, das relaes dialgicas e dos gneros do discurso (2003; 2010). Esta pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista por trabalhar com os valores que surgem do discurso e com as interpretaes dos dados, enquadrando-se na rea da Lingustica Aplicada. PALAVRAS-CHAVE: Social; charge; posicionamento. LITERATURA VISUAL: PRODUES EM LIBRAS SOBRE CULTURA SURDA Girlaine Felisberto de Caldas Aguiar [UFSC] girlaine_aguiar@msn.com Mirelly Lucena de Lira Vasconcelos [UFSC]
mirellylucena@gmail.com RESUMO: Este trabalho apresenta uma anlise da literatura visual de livros, DVDs, CDs e VHS. Nessa literatura, narrativas, poemas, piadas, histrias, fbulas, peas teatrais e literatura infantil focalizam os sentidos produzidos por jovens e adultos surdos sobre identidade, cultura e diferena e propiciam discusses sobre as produes em Libras e a cultura de uma literatura visual. Na investigao desses materiais, percebe-se que, nos textos e nas imagens produzidas, os autores surdos buscam reconhecimento do grupo de surdos, tratando de suas identidades, de suas culturas e de suas diferenas, alm de apresentarem a lngua de sinais, em suas formas prprias de narrar as histrias e/ou de adaptar histrias, em imagens/fotos e DVDs. Esta importncia do registro das histrias e das discusses referentes movimentao da literatura visual em Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS, que uma lngua visoespacial, da cultura e da comunidade surda no/do Brasil, que apresenta personagens surdos ou fazem parte da literatura visual (tambm alguns outros livros focalizam o uso da lngua de sinais por pessoas surdas). PALAVRAS-CHAVE: Literatura visual; Libras; escrita de sinais; cultura e identidade. RELATO DE UM PROFESSOR SOBRE UM MTODO DE ALFABETIZAO PARA ALUNOS SURDOS: UMA QUESTO DE LETRAMENTO E INCLUSO Izabelly Correia dos Santos [UNICAP] izabellycs1@yahoo.com.br Wanilda Maria Alves Cavalcanti [Orientadora - UNICAP] RESUMO: A partir da dcada 90, no mundo todo se difundiu com fora a defesa de uma poltica educacional de incluso. Essas polticas propunham maior respeito e socializao efetiva destes grupos considerando, dentre outros, a comunidade surda. Uma rede municipal do Estado de Pernambuco tem utilizado o Programa Alfa e Beto que tem como objetivo a alfabetizao de crianas das sries iniciais atravs do mtodo metafnico. Desse modo, o presente trabalho analisou as concepes de um professor, participante dessa experincia sobre o emprego desse Programa para alunos surdos. Nesse sentido, realizamos uma entrevista semiestruturada e os dados obtidos foram gravados e tratados qualitativamente, aps leitura e transcrio integral dos relatos. Os fundamentos tericos que embasaram o estudo tiveram os aportes
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tericos de Quadros, Figueiredo, Mantoan e Souza, dentre outros. Os resultados mostraram que o emprego desse projeto no parece oferecer resultados positivos e, segundo o entrevistado, no pode atingir bons resultados, pois prioriza a audio como um meio que o surdo no possui ntegro, como principal condio para a alfabetizao. Esperamos contribuir para que novas reflexes sejam adotadas a fim de que, nessa rede, outros surdos no sejam penalizados com mais dificuldades no seu processo de incluso que seria implementada, principalmente, atravs da autonomia na leitura e na escrita em Lngua Portuguesa. PALAVRAS-CHAVE: Comunidade surda; incluso; letramento; alfabetizao. O PAPEL DA LINGUAGEM NA FORMAO PARA O TRABALHO: REPRESENTAES DE CONDUTORES DE VECULOS Klbia Ribeiro da Costa [UFRN] klebiaribeiro@yahoo.com.br Ana Maria de Oliveira Paz [Orientadora - UFRN] RESUMO: A linguagem presentifica-se nas sociedades de todos os tempos como forma de expresso do pensamento humano, como mecanismo de agncia, incluso e transformao social. Ela permeia as relaes sociais, orienta condutas e comportamentos nos mais diversos domnios. No trnsito, por exemplo, motoristas e pedestres que utilizam as vias pblicas so norteados pelo uso de diversas linguagens: semforos, placas, faixas de pedestres e buzinas, dentre outras. Tendo em vista a relao entre linguagem e mobilidade urbana, o objetivo deste trabalho discutir as representaes das prticas linguageiras de condutores de veculos no percurso de suas formaes para o trabalho. Para isso, aplicamos questionrios com dezesseis condutores que se encontram em exerccio profissional. A discusso est fundamentada nos estudos de letramento enquanto prtica social (KLEIMAN, 1995; STREET, 1995) e nos estudos socioculturais do letramento (GEE, 1996), seguindo o vis da abordagem qualitativa de pesquisa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010). Em face das anlises feitas, possvel reconhecer a importncia das reflexes geradas por meio das atividades mediadas pela linguagem acerca das responsabilidades desses agentes quanto organizao do espao pblico e da segurana de si e de outros. A contribuio deste
trabalho reside na possibilidade de ampliar as discusses acerca das prticas de linguagem na formao para o trabalho de condutores de veculos. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; eventos de letramento; formao de condutores; atividade laboral. DIMENSO SOCIAL DA LINGUAGEM DIGITAL NAS REDES SOCIAIS Luiz Carlos Carvalho de Castro [UFPE/ NEHTE] luladecastro@gmail.com RESUMO: Esta comunicao trata do estudo sincrnico das variantes na linguagem digital recorrentes nas redes sociais nos ambientes virtuais, onde circulam as vrias camadas etrias integrantes de uma mesma comunidade que se compreendem compartilhando um mesmo espao e um mesmo tempo (LIMA-HERNANDES, 2007). Conferimos destaque s variantes do riso rsrsrs, kkkkkk, hehehe e huhauha, praticadas por usurios do internets. Nosso objetivo foi verificar, alm da incidncia dessas variantes, fatores que influenciam as escolhas feitas pelos usurios das redes sociais. Partimos do pressuposto de que para a maioria dos usurios das redes sociais tanto faz usar uma variante como a outra. No entanto, apesar das diferentes formas significarem a mesma coisa, acreditamos que a depender dos interlocutores, as variantes produzem diferentes efeitos de sentido. Na agenda de pesquisa, adotamos um vis sociolingustico ancorados nos postulados tericos da Sociolingustica Variacionista por seus autores acreditarem que estudos dessa natureza, nos leva a outras dimenses, dimenses de significado social que envolvem posturas e situaes (HYMES, 1993). Nessa perspectiva, essa comunicao evoca uma discusso sobre o que de fato essas variantes podem significar para os interlocutores, alm do previsvel, mas resta o problema de saber a que funo corresponde essas diferentes formas (CALVET, 2009). Para tanto, fundamentados na metodologia da sociolingustica variacionista, utilizamos dados estatsticos de uma enquete, intitulada: Como voc sorri nos bate-papos e nas redes sociais? Postada na comunidade: Eu digito tudo errado no MSN, alm das mensagens trocadas por e-mails e redes sociais sobre os quais incidiram nossas anlises. Os resultados iniciais indicam maior incidncia de uso das variantes kkkkkk e rsrsrs, respectivamente, em um continuum do registro do nvel de linguagem do menos ao mais formal, a depender da faixa etria e do grau de
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intimidade dos interlocutores, principalmente, quando eles so nativos digitais. Pertencentes gerao homo zappiens. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem digital; redes sociais; variao; sentido. LEITURA DE REPORTAGEM E O DESENVOLVIMENTO DA CONSCINCIA CRTICA DA LINGUAGEM Maria Valria Siqueira Marques [EMJPS] RESUMO: Este trabalho parte dos resultados alcanados na dissertao de Mestrado (POSLE-UFCG) por meio de um minicurso Reading and Learning, para o Ensino Fundamental de Lngua Inglesa, voltado elaborao de uma sequncia didtica em leitura do gnero reportagem em ingls. Fundamentados nos PCN-LE (1998) e no Interacionismo Scio Discursivo ISD (BRONCKART, 2006a, 2008b), concebemos a linguagem como sendo um artefato simblico, que tem a funo de formar o indivduo e de mediar atividades sociais de ensino-aprendizagem. Para tanto, analisamos sequncias interacionais de quatro participantes na leitura de reportagem em ingls em trs categorias (organizao textual, familiaridade com o tema e engajamento discursivo). No entanto, focalizaremos, aqui, apenas a categoria de organizao textual da pesquisa. Os resultados evidenciaram que os alunos desenvolveram estratgias de compreenso, focalizando na linguagem no verbal (diviso de sees e fotos), instigados por seu conhecimento de mundo. Em suma, atravs dos gneros do discurso que o indivduo realiza aes de linguagem nos diversos meios sociais e sua apropriao deve ocorrer ao haver um ensino sistematizado, ou seja, por meio de sequncias didticas que leve o indivduo a agir com autonomia nas atividades prticas da vida humana. Conclumos que a prtica da leitura discursiva em reportagem constitui uma experincia significativa para o ensino de lnguas no Ensino Fundamental. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; reportagem; Lngua Inglesa; sequncia didtica; engajamento discursivo. ENSINO SUPERIOR PARA ALUNOS SURDOS: CONQUISTAS E DESAFIOS DA EDUCAO A DISTNCIA Sinelza Vasconcelos Firmino [FAEL] nelza.ead@gmail.com
RESUMO: Esta pesquisa nasceu da necessidade de se conhecer mais sobre matrias didticas do ensino superior em EAD voltados a alunos surdos. Busca-se estudar as ferramentas e materiais didticos desenvolvidos ao longo da histria desse tipo de modalidade, enfatizar as conquistas e levantar discusses sobre suas eventuais carncias a partir do seu confronto com as necessidades do aluno surdo, de acordo com a literatura associada. Na modalidade presencial, por exemplo, por se limitar, na maioria dos casos, a experincias visuais, quando em sala de aula comum, isto , sob o prisma dos alunos ouvintes, o surdo pode vir a ter prejuzos no que diz respeito ao que falado e/ou escrito pelo professor. Segundo Bruno & S (2008, p. 415), os surdos tm dificuldades de se comunicar usando a Lngua Portuguesa, mas, como as aulas presenciais so ministradas de forma oral e, consequentemente, os contedos trabalhados na sala nem sempre se tornam acessveis para esses alunos, ser necessrio um tratamento diferenciado a esses alunos como na elaborao de material com contedos pedaggicos em LIBRAS, uma vez que eles possuem dificuldades na compreenso da lngua dos ouvintes, inclusive na escrita. No Decreto n 5.626, de dezembro de 2005, Captulo IV Art.14, as instituies federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, s pessoas surdas acesso informao e educao nos processos seletivos, nas atividades e nos contedos curriculares desenvolvidos em todos os nveis, etapas e modalidades de educao, desde a Educao Infantil at a Superior. As instituies privadas e pblicas de ensinos federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscaro implementar as medidas referidas neste artigo, como veio assegurar o atendimento educacional especializado aos alunos surdos ou com deficincia auditiva. O presente trabalho busca rever como a EAD tem lidado com essa conjuntura. PALAVRAS-CHAVE: Educao a Distncia; surdo; material didtico; ferramentas didticas. VER E OUVIR A SURDOCEGUEIRA: O EMERGIR DA COMUNICAO Sueli Fernandes da Silva Rached sueli_rached@uol.com.br Wanilda Maria Alves Cavalcanti [Orientadora - UNICAP] RESUMO: Trazer consideraes a respeito de um tema pouco abordado nas pesquisas brasileiras reveste este estudo de significativa relevncia, especialmente quando nos reportamos a uma sociedade dita inclusiva. A
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surdocegueira pode se referir impossibilidade total de ver e ouvir, no entanto, deve ser levado em considerao o fato de existirem resduos visuais e/ou auditivos, embora no possam ser usados funcionalmente. O objetivo deste trabalho ver e ouvir a surdocegueira, voltando-nos para a anlise das formas de comunicao de crianas surdocegas pr-lingusticas. Para fundamentar este estudo, destacamos as contribuies de Vygotsky, Bruner, Tomasello e Chomsky, dentre outros, que oferecem subsdios para entendermos melhor as peculiaridades da aquisio da linguagem dessa criana. Participaram da pesquisa dez surdocegos pr-lingusticos na faixa etria de trs a dez anos, pertencentes a uma nica instituio de Pernambuco. Os procedimentos metodolgicos obedeceram s recomendaes do que a pesquisa qualitativa deve apresentar. A coleta de dados realizou-se atravs de trs fontes: entrevista com pais, mapas de comunicao e observao direta dos sujeitos em interaes sociais. A anlise dos dados coletados foi realizada individual e coletivamente, demarcando o perfil das formas comunicativas dos sujeitos. As consideraes finais revelaram que as formas de comunicao variam de sujeito para sujeito, independente da faixa etria, mas existe um conjunto de formas comunicativas mais ou menos comuns, expressas pelo grupo, o que nos permitiu elaborar um perfil do segmento, alm de apontar para o uso de estratgias que facilitem essas aquisies. Esperamos com este trabalho contribuir para a renovao do panorama de ateno s crianas que apresentem surdocegueira, trazendo demonstraes concretas do seu desenvolvimento, mostrando ainda, a importncia das interaes sociais para a aquisio da linguagem. PALAVRAS-CHAVE: Surdocego; comunicao; aquisio da linguagem. CONSIDERAES SOBRE A LIBRAS EMPREGADA NO RECIFE: RESGATANDO DADOS DE SUA HISTRIA Wanilda Maria Alves Cavalcanti [UNICAP] wanildamaria@yahoo.com Antonio Henrique Coutelo de Moraes [UNICAP] coutelodemoraes@gmail.com RESUMO: Sociedades organizadas que valorizam suas comunidades manifestam o cuidado com a preservao do seu patrimnio cultural. A lngua brasileira de sinais (Libras), embora com menos de cinquenta anos de existncia formal, precisa manter o registro de seu emprego sob pena de perder parte do que foi acontecendo ao longo dos anos, e esse um dos
nossos propsitos sem, no entanto, ter a pretenso de historicizar o que ocorreu. Os dados trazidos foram obtidos atravs de informaes fornecidas pela tradio oral por pessoas que viveram parte dessa histria. Embora tenhamos vivenciado um sculo de oralismo, os sinais nunca deixaram de ser utilizados pelos surdos e a adoo do bilinguismo veio fortalecer a existncia dessa comunicao espao-visual que recebeu influncias da lngua de sinais francesa e americana. No sentido de conhecer alguns dos momentos, locais onde mais circulavam, idade que os surdos aprenderam essa lngua, instituies com atendimento em Libras, aes sobre a lngua, realizamos uma pesquisa que trouxe o registro desses fatos. Utilizando uma metodologia qualitativo-descritiva, procuramos relatar acontecimentos importantes ao uso da Libras na regio metropolitana do Recife. Esperamos, com este trabalho, contribuir para manter a memria do que ocorreu no processo de organizao da lngua brasileira de sinais na cidade do Recife, mostrando as duas faces de sua evoluo. PALAVRAS-CHAVE: Variantes lingusticas; surdos; Libras. SIMPSIO TEMTICO 11 GT LINGUAGEM & SOCIEDADE Josilene Pinheiro-Mariz [UAL/UFCG] e Mizael Incio do Nascimento [UFRPE] CONCEPES DE AQUISIO DE LNGUA ESTRANGEIRA: UMA APLICAO NA ANLISE DA PRODUO DAS VOGAIS DA LNGUA INGLESA Adriana Moreira de Lima [UFRPE-UAG] adrianalima71@gmail.com RESUMO: Este trabalho visa a apresentar uma aplicao de duas correntes que do sustentao a pesquisas de aquisio de Lngua Estrangeira: a Anlise Contrastiva e a Hiptese do Perodo Crtico. A primeira classifica os elementos lingusticos como mais fceis ou difceis de serem aprendidos, atravs da semelhana ou diferena entre a lngua materna e a lngua-alvo. J a segunda, renomeada mais recentemente como Hiptese do Perodo Sensvel, afirma que h um perodo limite, que termina na puberdade, para aquisio de estruturas lingusticas de maneira proficiente. Apesar de amplamente criticadas por seu cunho gerativista, as duas proposies continuam vlidas, principalmente para estudos de aquisio dos aspectos
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fonolgicos em Lngua Estrangeira. Atualmente, alguns conceitos de ambas as teorias foram suavizados e reavaliados luz da Interlngua, o processo de sucessivas aproximaes durante a aquisio da L2 at seu completo aprendizado. Dessa forma, pretendo demonstrar o emprego de tais conceitos em uma anlise da interferncia do Portugus na produo das vogais longas da Lngua Inglesa de quatro alunos informantes de Recife. Foi escolhido especificamente o trao [+tenso], inexistente na fonologia das vogais do Portugus Brasileiro, para tal aplicao, comparando a realizao de dois alunos que comearam a estudar quando criana e dois alunos que comearam a estudar depois de adultos. Os resultados deste estudo refutaram a hiptese forte da Anlise Contrastiva, todavia, a Hiptese do Perodo Sensvel foi revalidada, devido s produes de vogais tensas com maior tempo de durao estar entre o grupo de falantes que comeou a estudar Ingls quando crianas. PALAVRAS-CHAVE: Anlise Contrastiva; Hiptese do Perodo Sensvel; Fonologia; Lngua Inglesa; vogais. O SORRISO ESPONTNEO DOS ALUNOS EM AULAS DE LNGUA INGLESA Daniela Gomes de Arajo Nbrega [UEPB] gomesnobrega@hotmail.com RESUMO: Inserido nos estudos da Pragmtica (LEVINSON, 1983), na Anlise da Conversao (MARCUSCHI, 1991; KERBRAT-ORECCHIONI, 2006) e na Sociolingustica Interacional (GUMPERZ, 1985), este trabalho discute a importncia do sorriso espontneo dos alunos na interao em sala de aula em Lngua Inglesa, e sua implicao para a produo oral dos alunos. Tendo como base os estudos sobre a linguagem no verbal na sala de aula (DANTAS, 2007; SANTOS, 2007; SOUZA, 2007), a forma como o professor e os alunos conversam e sinalizam suas expresses faciais em sala de aula pode ser reconhecida como um indicativo no verbal de complementar ou contradizer suas falas, assim como podem favorecer ou no um entendimento de suas intenes comunicativas. Embora o sorriso seja universalmente reconhecido como um indicador de alegria e satisfao nas interaes orais (EKMAN, 2003), neste trabalho, o sorriso espontneo dos alunos sinalizou significados interativos e informativos especficos, indicando harmonia na interao em sala de aula, favorecendo uma relao mais prxima entre eles, sobretudo nas atividades em grupo. Tendo a pesquisa qualitativa de cunho
etnogrfico como princpio metodolgico norteador para discusso dos dados, a descrio e interpretao das prticas interativas dos alunos surgiram das observaes e filmagens feitas durante a pesquisa de sala de aula. De acordo com os resultados, o sorriso espontneo dos alunos mostrou-se como um elemento no verbal de proximidade, de aumento de interao oral entre eles e, consequentemente, possibilitando maior produtividade oral nas atividades orais. PALAVRAS-CHAVE: Interao; sorriso dos alunos; oralidade. DE QUE MANEIRA A CULTURA E A LITERATURA SO ABORDADOS NOS MANUAIS PARA O ENSINO DO FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA (FLE)? Divaneide Cruz Rocha Luna [UFCG/POSLE] divacr@yahoo.com.br Josilene Pinheiro-Mariz [UFCG/POSLE] jsmariz22otmail.com
RESUMO: Despertar no aprendiz o interesse pelo conhecimento dos

aspectos culturais da Lngua Estrangeira constitui-se em uma forma de mostrar ao aprendente que a lngua viva e que linguagem e cultura esto interligadas. Ao estudar a cultura da lngua alvo, oferecida aos aprendentes a oportunidade de perceber que as maneiras de viver no so homogneas. Nesse sentido, o manual didtico um dos principais recursos para o ensino/ aprendizagem de lnguas estrangeiras, auxiliando o professor na ministrao das aulas e direcionando a escolha de contedos, como os aspectos culturais. Assim, o presente trabalho tem por objetivo discutir de que maneira o texto literrio e o tema do intercultural so apresentados nos manuais didticos de FLE, com o intuito de identificar a relao entre literatura e cultura nos referidos manuais. Fundamentados nas reflexes Cuq e Grucca (2005); Abdallah-Pretceille e Porcher (2001) e Santos (1997), privilegiamos uma anlise bibliogrfica, dos volumes 1 e 2 dos manuais: Forum (2000); Tout va bien (2005); Alter Ego (2006); Alors? (2007) e Mobile (2012). Portanto, partimos da constatao de que o estudo do texto literrio deve ser integrado em uma abordagem progressiva para a aquisio e/ou aprendizagem da lngua, devendo ser trabalhado desde o incio da aprendizagem, pois a literatura manifesta-se como o resultado de uma excelente relao entre a lngua e a cultura. Dentre os nossos principais resultados, podemos destacar que, mesmo considerando que a literatura uma via de acesso aos diferentes
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modelos culturais, os conceptores dos manuais oferecem raros textos literrios nos primeiros volumes, e, quando h essa proposta, no h um cuidado em se trabalhar a literatura em uma perspectiva de dilogo intercultural. PALAVRAS-CHAVE: Cultura; literatura; manual didtico; ensino de FLE. MARCADORES CONVERSACIONAIS: ELEMENTOS TEIS AO ENSINO DE ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA Francisco Leilson da Silva [Escola Estadual Unio/IFRN] psileilson@hotmail.com RESUMO: A pesquisa em questo tem como cerne a utilizao da teoria da Anlise da Conversao (AC) em aulas de Espanhol como Lngua Estrangeira. Assim, aborda um dos trs nveis da conversao, segundo Hilgert (1989), o nvel mdio, sendo analisados os marcadores conversacionais. O corpus analisado foi construdo a partir de uma avaliao oral de Lngua Espanhola no curso Tcnico Integrado de Turismo do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Nessa perspectiva, o estudo trata do uso da conversao na aula de Espanhol, indicando as funes que os marcadores conversacionais exercem durante a organizao do discurso oral do aluno, ou seja, responder ao professor e interagir com outros alunos atravs da oralidade. Dessa forma, os marcadores conversacionais que ocorreram no processo da organizao da fala no corpus em anlise, tais como: hesitao, participao ou busca de apoio, elementos que poderiam no ser levado em considerao, ganham papel de fundamental importncia para entender e acompanhar o processo de aprendizagem, por conseguinte, o ensino do E/LE. Recorremos a Marcuschi (1997, 2002), Pereira (2008) e Koch (2006) para fundamentar a importncia da AC nesse processo de ensino de Lngua Estrangeira. Com a anlise dos dados, percebemos a importncia do conhecimento da referida teoria para aperfeioar o E/LE, logo o professor deve ter a capacidade de ouvir, interpretar e utilizar-se do aparato terico da AC para aproximar o aluno de situaes reais de uso da Lngua Espanhola. PALAVRAS-CHAVE: Espanhol; Anlise da Conversao; discurso, marcadores, ensino-aprendizagem. A VOZ DA ESCRITORA DE LNGUA FRANCESA NO ENSINO DE LNGUA FRANCESA EM CONTEXTO EXOLINGUE
Josilene Pinheiro-Mariz [UFCG] jsmariz22otmail.com
RESUMO: No domnio do ensino do Francs Lngua Estrangeira (FLE), a literatura dita francfone, produzida nos cinco continentes e nos trs grandes oceanos da terra, caracteriza-se como um lugar que favorece trocas interculturais, sendo, portanto, indispensvel para o ensino dessa lngua estrangeira. Por razes como essa, neste trabalho, nos propomos a discutir o papel do texto literrio francfono escrito por mulheres, no ensino do FLE e para aprendizes em fase inicial da aprendizagem da lngua; isto , essas reflexes esto enquadradas em um espao de ensino que percebe na francofonia um caminho profcuo para o ensino da lngua francesa. Tais reflexes tm como ponto de partida os trabalhos de Abdallah-Pretceille e Porcher (2001), Blondeau e Allouache (2008) e de Verbunt (2011), que nos apresentam razes que fazem do texto literrio um documento especial para favorecer as trocas inteculturais. Para este trabalho, selecionamos dois textos de duas escritoras do continente africano: a primeira, considerada a porta-voz da mulher maghrebina, a argelina Assia Djebar, e a outra, a senegalesa Aminata Sow Fall, considerada uma das principais escritoras da frica subsahariana. Os textos propostos so: Le sang ne sche pas dans la langue e La grve des batt, respectivamente. A partir da abordagem desses textos em sala de aula de FLE, propomos atividades que incitam o aprendiz da lngua a refletir sobre o papel da mulher nas sociedades atuais. Um resultado importante percebido o fato de que independentemente da cultura, seja ela inscrita na poligamia, antiga ou moderna, necessrio discutir questes relativas figura feminina na sociedade e, ainda mais, percebe-se a necessidade de se ler mais textos de lngua francesa produzida fora da Frana, como um caminho especial na promoo do dilogo entre culturas ou, simplesmente, para o que a didtica de lnguas nomeia: tomada da conscincia intercultural. PALAVRAS-CHAVE: FLE; intercultural; Didtica; mulher na literatura. O PAPEL DA LITERATURA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS ESTRANGEIRAS Maria Alice Sabaini de Souza [UFRO] marialiceprbr@gmail.com
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RESUMO: Este trabalho pretende discutir o lugar e a importancia que a literatura em lngua estrangeira tem no processo de ensino-aprendizagem quando inserida na grade curricular do curso de Letras. Tal temtica objetiva mostrar como a insero do texto literrio possibilita no s um conhecimento da cultura e da poca ao qual o texto faz referncia, mas tambm proporciona uma melhora relativa no processo de ensino e aprendizagem de LE, uma vez que a grmtica, a leitura, a reflexo e a escrita so contextualizadas com base no texto literrio, que alm de funcionar como um incentivo para a realizao das atividades propostas pelos professores, ainda consegue ser um elo entre a linguagem e a sociedade representada na obra literria. No entanto, interesante pensar que no basta incluir a literatura nas grades curriculares universitrias, tendo em vista que os acadmicos, muitas vezes, enxergam a leitura apenas como algo prazeroso e relacionam os textos literrios obrigao. O embassamento terico dessa temtica ser Colassante (2005), Mota & Scheyerl (s/d), Kleiman (1993), Maingueneau (2001) e Sol (1994). Esta pesquisa se dividir em trs tpicos essenciais: o primeiro versar sobre o espao que a literatura tem no curso de Letras; o segundo mostrar a importncia de apresentar os textos literrios gradativamente, buscando estimular a apreciao dos alunos; e, num terceiro momento, demonstrar como a literatura auxilia no desenvolvimento das quatro habilidades do ensino-aprendizagem de LE. A relevncia deste trabalho mostrar que, mesmo sendo formados para serem professores de LE, os universitrios de Letras podem usar a literatura como forma de enriquecer e dinamizar as aulas ministradas por eles. PALAVRAS-CHAVE: Literatura; ensino-aprendizagem; Letras; lngua estrangeira; texto. O LUGAR DA ORALIDADE NAS AULAS DE E/LE Mizael Incio do Nascimento [UFRPE] nmizael@hotmail.com RESUMO: Muitas so as pesquisas, discusses, debates sobre o ensino da oralidade nas aulas de Lngua Estrangeira. Poucos so os resultados satisfatoriamente alcanados quando o analisamos fora do ambiente dos centros de idioma. Nesse sentido, qual o papel da Universidade na formao de professores em relao s to desejadas competncias amplas? At quando
se tem de buscar os centros de idiomas para poder comunicar-se em Lngua Estrangeira? Como so vrias as atividades que temos, os professores da Academia, como cobrir a grande quantidade de temas que fazem parte do currculo, coordenar projetos de pesquisa, orientar os estudantes e, claro, formar professores, muitas vezes nos falta tempo e a oralidade ocupa um espao secundrio nas aulas. Por essas razes, este trabalho tem como objetivo trabalhar a oralidade a partir dos gneros secundrios presentes nos diversos recursos didticos disponveis. Para tanto, nos baseamos nos postulados de Bakhtin (1992), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e nos trabalhos desenvolvidos com base em uma proposta de agrupamento de gneros orais que, segundo Bruno (2010), deve incluir: a) as finalidades sociais, b) as diferentes tipologias e c) o agrupamento de diferentes gneros. Para este trabalho, foram selecionados textos cujo objetivo era difundir o turismo em algumas regies da Argentina e da Espanha. Depois de feita a leitura e a discusso dos textos, os alunos de Lngua Espanhola II, do curso de Letras-Espanhol da UFRPE, deveriam produzir um texto com base no transagrupamento de gnero, ou seja, passando de uma tipologia a outra. Um importante resultado observado o fato de que os alunos, para levarem a cabo o trabalho, interagiram mais espontaneamente usando a Lngua Estrangeira, alm de fazerem uso de diversos gneros textuais. PALAVRAS-CHAVE: E/LE; oralidade; transagrupamento de gneros. INGLS LINGUA FRANCA: INTELIGIBILIDADE DA FALA DE UM CHINS PARA OUVINTES BRASILEIROS Neide Cesar Cruz [UFCG] neidecruz@uol.com.br RESUMO: Ingls Lngua Franca (ILF) refere-se ao ingls usado nas interaes entre falantes no-nativos que tm lnguas maternas diferentes. Uma vez que essas interaes tm crescido continuamente, Jenkins (2000) negligencia o falante nativo como modelo de pronncia a ser seguido e prope um modelo fonolgico para a inteligibilidade da pronncia de falantes de ILF, denominado Lingua Franca Core (LFC). A proposta do LFC gerou debates e objees por profissionais da rea de ensino da pronncia do ingls (Hewings, 2001; Deterding, 2001), devido a sua confiabilidade. Estudiosos no o consideram definitivo e sugerem que o LFC deve ser testado. Essa sugesto motivou-nos a desenvolver este estudo, que apresenta dois objetivos: (1) investigar que aspectos da pronncia do ingls na fala de um chins
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afetam a sua inteligibilidade para ouvintes brasileiros; e (2) verificar se os aspectos de pronncia que causaram problemas de compreenso esto includos no LFC proposto por Jenkins (2000). Sete aprendizes brasileiros de ingls, alunos de um curso de Letras de um estado da regio Nordeste do Brasil, participaram da pesquisa. A fim de coletar os dados, um texto em ingls lido por um chins, extrado de Walker (2010), foi ouvido pelos ouvintes brasileiros, em um laboratrio de lnguas. Em seguida, os ouvintes receberam a verso escrita do texto lido e foram solicitados a realizar duas tarefas: (1) indicar os vocbulos que tivessem considerado difcil, muito difcil ou impossvel de entender (SILVA, 1999); e (2) explicar, se possvel, as razes que os levaram a ter dificuldades em compreender os vocbulos indicados. Os resultados revelam que aspectos de pronncia excludos do modelo fonolgico de Jenkins (2000) afetaram a inteligibilidade da fala do chins para os ouvintes brasileiros. Esses resultados, portanto, colocam em dvida a confiabilidade do LFC. PALAVRAS-CHAVE: Pronncia; Ingls Lngua Franca; inteligibilidade. O GNERO CHANSON NA APRENDIZAGEM DE UMA LINGUA ESTRANGEIRA Nyeberth Emanuel Pereira dos Santos [UFCG/Pos-LE] nyeberth_cg@hotmail.com Josilene Pinheiro-Mariz [Orientadora-UFCG/Pos-LE] jsmariz22otmail.com RESUMO: Sabe-se que o ensino e a aprendizagem de lnguas estrangeiras elemento que participa da formao humana, na qual se tem como objetivo a transferncia de competncias idiomtico-culturais, pois essa a natureza do ensino/aprendizagem. Essa apropriao est ligada s noes de competncias lingusticas do falante em LE e esto embasadas no Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (CECRL, 2001). Assim, aprender lnguas estrangeiras deve ser uma atividade prazerosa, estimulando o aprendiz a ter contato com lnguas e, consequentemente, com culturas diversas, influenciando diretamente no seu desenvolvimento. Logo, importante que se destaque a questo das relaes culturais como fundamental no que tange ao ensino de uma Lngua Estrangeira (BEACCO, 2000, 2008). Dessa maneira, discutimos o ensino do FLE, baseado no gnero cano, para estudantes do Ensino Mdio da cidade de Campina Grande-PB, no qual trabalhamos, inicialmente, o ensino instrumental da Lngua Francesa, mudando,
posteriormente, para o ensino regular da lngua, devido a mudanas propostas pelo INEP-ENEM 2011. Como procedimentos metodolgicos, foram selecionadas chansons atuais da cultura francesa de uma coletnea proposta para o ensino do FLE, bem como chansons francfonas j consagradas pela mdia. Tambm utilizamos diferentes gneros textuais, que dialogaram diretamente com as temticas abordadas nas canes, proporcionando, assim, o trabalho com aspectos intertextuais, lingustico/estruturais e, especialmente, culturais, acerca da Lngua Francesa, uma vez que levamos os alunos a desenvolver a capacidade de estabelecer relaes entre a sua cultura e a que estuda (ABDALLAH-PRETCEILLE e PORCHER, 2001). Nos resultados obtidos, comprovamos como o gnero cano despertou nos aprendizes no s a vontade e o estmulo para estudar a lngua, como tambm facilitou substancialmente o estabelecimento de comparaes e discusses entre temticas diversas. PALAVRAS-CHAVE: FLE (Francs Lngua Estrangeira); gneros textuais; cano; ensino/aprendizagem de Lngua Estrangeira. ELA PERGUNTA PRA MIM DE UMA FORMA, MAS EU DIGO ASSIM: PERGUNTE DO OUTRO JEITO: (RE)NEGOCIANDO E (RE)CONSTRUINDO IDENTIDADES DE FALANTE DE INGLS NA SALA DE AULA Oseas Bezerra Viana Jnior [UFRPE] vianajunior@gmail.com RESUMO: H um acordo entre os tericos sobre o status de importncia que as lnguas estrangeiras de forma geral e da lngua inglesa em particular tm alcanado no mundo contemporneo (BAMBGBOSE, 2001; CRYSTAL, 2003; PENNYCOOK, 2010; PHILLIPSON, 1996). Em um momento que se caracteriza, principalmente, por constantes fluxos antes nunca vivenciados, a necessidade de sua aprendizagem tem ultrapassado as fronteiras das grandes corporaes e atingido os sujeitos de diferentes camadas sociais nos seus mais variados contextos (ASSIS-PETERSON; COX, 2007), colocando em xeque arraigadas concepes antes bem demarcadas e estanques como centro/periferia, local/global, perto/distante. nesse sentido que j no h um estranhamento quando se observa de forma cada vez mais recorrente um maior nmero de pessoas que apostam na aprendizagem de, pelo menos, uma lngua estrangeira, como uma das principais ferramentas que possam lhes garantir uma insero no mundo globalizado, seja em relao educao,
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trabalho ou lazer. Entretanto, se essa necessidade coloca em paridade atores de diversas camadas sociais, mais claramente na observncia das assimetrias nos resultados de aprendizagem que ainda possvel identificar desigualdades entre ambos, pois apesar dos altos investimentos, ainda h um grande nmero de alunos e alunas que no conseguem atingir seus objetivos de aprendizagem, se constituindo principalmente pela sua baixa proficincia. Nesse trabalho, de cunho etnogrfico e de natureza qualitativa, e situado na rea da Lingustica Aplicada em sua interface com os Estudos Culturais e Teorias Feministas ps-colonialistas, discuto a (re)construo das identidades de falante de Lngua Estrangeira, em uma turma de iniciantes de ingls, constituda, por alunos de diversas comunidades e classes sociais. A partir de seus depoimentos, no apenas identifico as possveis causas que se implicam em sua aprendizagem, mas tambm os modos pelos quais eles (re)negociam sua prpria condio de falante de Lngua Estrangeira. PALAVRAS-CHAVE: Identidade(s); Lngua Estrangeira; sala de aula de Lngua Estrangeira. GERIR CONFRONTOS COM O NOVO, ELABORAR ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM E CONSTRUIR SENTIDOS DURANTE A COMPREENSO E LEITURA DE LNGUA ESTRANGEIRA EM LEITORES NO CONFIRMADOS Rosiane Maria Soares da Silva Xypas [UFCG] rosiane.xypas@gmail.com RESUMO: Esta comunicao visa a apresentar processos e resultados obtidos do desenvolvimento da competncia da compreenso escrita em lngua estrangeira nas primeiras vinte horas-aula do curso de Francs Instrumental. Com o CECR 2001 e Cyr 1999, a leitura um processo ativo e como tal se refere principalmente construo do sentido do texto lido sendo o estudante o maior responsvel por este processo. Segundo Cuq 2003, em leitores no confirmados, a leitura consiste em discriminar as formas, segment-las e interpretar o sentido a partir destes segmentos... sob a dependncia de conhecimentos estocados pelo leitor. Gaonach & Fayol 2005 afirmam que a estratgia cognitiva da inferncia um fenmeno essencial na compreenso de textos porque os hbitos de localizao de unidades significativas (tipografia, organizao textual, lxico) so mobilizados. Por sua vez, Kleiman 2009 e Koch 2007 ressaltam a
importncia do conhecimento prvio para a elaborao de sentidos durante a leitura. Nossa metodologia, nesta experincia, consistiu num primeiro momento em fazer os estudantes lerem vrios ttulos de revistas francesas e num segundo momento, pequenos contextos delas a fim de que eles pudessem fazer conexes entre temas e ttulos lidos. Todavia, como fazer com que leitores confirmados em lngua materna e no confirmados em Lngua Estrangeira, no nosso caso, o francs possam elaborar suas construes de sentido do texto gerindo ao mesmo tempo a confrontao entre o que j se foi adquirido e o que ele est por adquirir? PALAVRAS-CHAVE: Compreenso; leitura; inferncia; Lngua Estrangeira.
COMPETNCIAS DA ORALIDADE NA APRENDIZAGEM DO FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA (FLE) Viviane Moraes de Caldas Gomes [UFCGF/Pos-LE] vivianegomes@gmx.de RESUMO: Nosso interesse pelo estudo das competncias referentes oralidade na aprendizagem do Francs Lngua Estrangeira se deu a partir de observaes realizadas durante aulas de FLE em um ambiente de formao de professores dessa lngua. A partir dessas observaes, nos propusemos a pesquisar com mais aprofundamento como os aprendentes de uma Lngua Estrangeira (LE) desenvolvem essas capacidades cognitivas. Nossas reflexes foram embasadas no QECRL (2001), em Cornaire (2003) e Lhote (1995), e o estudo foi realizado com estudantes da graduao do curso de LetrasFrancs/Portugus, da Universidade Federal de Campina Grande. O presente trabalho apresenta, pois, alguns resultados referentes pesquisa PIBIC realizada com esses estudantes, no perodo de agosto de 2010 a julho de 2011. Tal pesquisa apresentava as seguintes questes norteadoras: a) Quais os maiores obstculos com os quais os aprendentes se deparam ao ouvir um documento em lngua francesa?; b) Quais so as principais estratgias utilizadas pelo aprendiz para se comunicar em FLE? Para o seu desenvolvimento, dividimos nossa pesquisa-ao em trs etapas: 1) Observaes de campo; 2) Aplicao e anlises de questionrios semiestruturados; 3) Anlise das atividades referentes s habilidades de compreenso e expresso orais oriundas da nossa interveno em sala de aula. Os resultados nos mostram algumas das principais dificuldades apresentadas pelos aprendentes diante dessas habilidades; mas, ao mesmo tempo,
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percebeu-se que um trabalho prvio realizado antes das atividades de compreenso e expresso orais pode auxiliar na aprendizagem da lngua. PALAVRAS-CHAVE: Francs Lngua Estrangeira (FLE); compreenso oral em FLE; expresso oral em FLE. COMUNICAES INDIVIDUAIS GNEROS TEXTUAIS E O AGIR DO PROFESSOR NO CONTEXTO DE ENSINO Abundia Padilha Peixoto Pinto [UFPE] abuendia@elogica.com.br RESUMO: Os elementos essenciais ao desenvolvimento da leitura/escrita de gneros textuais tm sido investigados desde as primeiras fases do Letramento at a apreenso das habilidades de compreenso e de produo de gneros textuais diversificados. Essas investigaes, no entanto, centram-se mais na perspectiva cognitiva, como nas prticas discursivas em contextos socioculturais e histricos, focalizando mais nas informaes sobre o ensino do que sobre o papel do professor ao planejar e desenvolver as atividades de ensino. Em vista do exposto e fundamentado nos preceitos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, SCHNEUWLY, DOLZ, NOVERRAZ, MACHADO, entre outros), esse estudo busca apresentar, a partir da investigao do agir geral e do agir de linguagem, a produo escrita e os papis do professor e do aluno em ambientes presenciais da sala de aula. A metodologia consistiu na observao de aulas, na elaborao de instrumentos e na coleta de dados em uma turma da oitava srie do Ensino Fundamental II em uma escola pblica Federal do Recife. A coleta teve por objetivo verificar de que modo o agir do professor e a atuao do aluno contriburam para a melhoria da aprendizagem do gnero abordado. Os resultados revelam que necessrio um maior aprofundamento, por parte do professor, da teoria dos gneros, a fim de levar os alunos a uma produo escrita mais eficaz. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; professor; aluno; contexto de ensino. MEMRIA E HISTRIA NA POESIA ORAL DO CORDEL DO FOGO ENCANTADO
Adriana Soares de Almeida [UFS] adriana.ira@hotmail.com RESUMO: Este trabalho investiga o papel da memria e da histria na obra do grupo pernambucano Cordel do Fogo Encantado. O estudo busca compreender a poesia oral presente na cano Profecia ou Testamento da Ira de forma a perceber como o grupo trabalha os aspectos orais da cultura sertaneja. Vrias implicaes surgem dessa abordagem e nossa reflexo acerca do papel da voz na construo dessa potica ser explorada pela consulta a tericos como Paul Zumthor, Antonio Candido, Lda Tmega Ribeiro, entre outros. Alm disso, trataremos da memria e da histria presentes nessa composio, bem como de seu papel na manuteno e disseminao da cultura popular do Nordeste e na construo da identidade sertaneja fruto de representaes que se cristalizaram na conscincia nacional acerca da regio em que surgiu o grupo arcoverdense. Para tanto, os trabalhos de Albuquerque Jnior acerca da regio e sua inveno, as ideias de Stuart Hall e de Zigmunt Bauman a respeito da identidade, assim como os estudos de Maurice Halbwachs sobre memria coletiva tambm guiaro este trabalho O processo analtico por ns utilizado buscar demonstrar como se manifesta na cano em destaque a presena da oralidade embasada em memria e histria que compem o patrimnio cultural da potica oral nordestina, constantemente atualizada por novas formas de expresso, alm do papel exercido pela performance do grupo na construo de sua obra musical. Buscamos, dessa forma, contribuir com o debate sobre a identidade, sua reinveno e manuteno no serto do Nordeste do Brasil. PALAVRAS-CHAVE: Cordel do Fogo Encantado; poesia oral; memria; histria; identidade. RADIOFNICA E CONSTRUO DE SENTIDO: A LOCUO DA NOTCIA POLTICA Alana dos Santos Souza [UESB] alanasouz@gmail.com Marcus Antnio Assis Lima [Orientador - UESB] RESUMO: O artigo busca analisar, com o aporte da Semiolingustica, a relao entre locuo radiofnica e notcia poltica, utilizando emisses de
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uma rdio AM da cidade Itabuna, Bahia. Procuraremos evidenciar a importncia dos elementos da linguagem radiofnica para dar forma a apresentao da notcia e os artifcios verbais utilizados pelo locutor, para demonstrar, direta ou indiretamente, sua intencionalidade. Com essa finalidade, apresentamos noes de linguagem radiofnica, critrios de noticiabilidade e usos da linguagem verbal, entendendo o discurso radiofnico como um fenmeno da linguagem oral produzido para um meio de comunicao de massa. Acredita-se que o discurso seja ao mesmo tempo o mecanismo pelo qual o homem percebe o mundo e a maneira como permite ser por ele conhecido. Dessa forma, o sujeito da anlise discursiva visto aqui como um ser social capaz de transformar, por meio do seu discurso, um fato em notcia. O artigo trata, dentre outras questes, dos fenmenos discursivos da linguagem e busca compreender o processo de veiculao da notcia poltica como prtica social. Embora entendamos que a emisso no determina todo o processo de comunicao radiofnica, privilegiamos essa parte do processo, por entendermos que nela que so levantados os problemas sociais que atingem o cidado comum, onde existe a cobrana pela atuao dos governantes e onde se assume uma postura de potencial solucionador, exigindo dos locutores determinadas caractersticas de voz e atuao na apresentao de seus programas, que garanta uma linguagem mais intimista e um maior acesso ao ouvinte, que identifica no locutor uma fonte de informao e a possibilidade de garantia de obteno de servios. Apresentamos a importncia do locutor para as emissoras AM, uma vez que ele no apenas oferece informaes comunidade, mas parece sugerir o estabelecimento de relaes de amizade e comprometimento ao expor necessidades, tornar pblicos problemas e propor solues. PALAVRAS-CHAVE: Semiolingustica; rdio; locuo radiofnica. A CRIAO LEXICAL NA PUBLICIDADE IMPRESSA: AS EXPRESSES IDIOMTICAS METAFRICAS Aline Luiza da Cunha [UFMG] alineluizac23@gmail.com Marina Morena dos Santos e Silva [UFMG] marinamorenass@yahoo.com.br RESUMO: A neologia lexical no Portugus contemporneo do Brasil encontra-se em pleno vigor, favorecendo a produtividade de ampla tipologia de neologismos. Nesse aspecto, destacam-se as expresses idiomticas que
tm surgido na lngua pela via da publicidade impressa, com carter neolgico. Consideradas, no passado, como anomalias ou vcios de linguagem, elas so importantes recursos discursivos tanto aos falantes nativos quanto aos aprendizes de uma lngua estrangeira. Pode-se dizer que as expresses idiomticas preenchem uma funo comunicativa, uma vez que se ambientalizam em situaes especficas de uso (FERRAZ e SOUZA, 2004). Unidades sintagmticas indecomponveis, formadas por dois ou mais elementos constituintes, cujo significado global diferente da soma dos significados das partes componentes, as expresses idiomticas representam, em qualquer lngua, um dos mais srios desafios da descrio lexical e podem, em sua maioria, ser tambm consideradas como produtos do nosso sistema conceptual, ligando diferentes domnios do conhecimento a significados idiomticos (KVECSES 2002). Assim, o objetivo deste trabalho apresentar e discutir a produtividade de expresses idiomticas neolgicas em textos publicitrios, veiculados em trs revistas noticiosas (Veja, poca e Isto) entre os anos de 2001 a 2005. Em verdade, procurou-se aproveitar o corpus do Observatrio de Neologia na Publicidade Impressa (FALE/UFMG), cuja base de dados apresenta razovel nmero de expresses idiomticas. O carter neolgico das expresses idiomticas aqui considerado com base no critrio lexicogrfico, para o qual se adotou um corpus de excluso composto pelos seguintes dicionrios brasileiros: Dicionrio Houaiss da lngua Portuguesa, de 2001; Novo Aurlio Sculo XXI: o dicionrio da Lngua Portuguesa, [3] de 1999; e Dicionrio Michaelis da Lngua Portuguesa, de 1998. A metodologia usada se apoia em trabalhos anteriores (TAGNIN 1989, XATARA 1998) e caracteriza-se pela descrio da estrutura morfossinttica das expresses, com seu valor metafrico, evidenciando tambm os tipos de construo mais produtivos na publicidade impressa. PALAVRAS-CHAVE: Neologismo; expresses idiomticas; publicidade; metfora. A IMPORTNCIA DA LEITURA COMO FERRAMENTA PSICOPEDAGGICA NA CONSTRUO DE IDENTIDADES CONSCIENTES DOS PROBLEMAS SOCIAIS Alvaro Carvalho Dias da Silva [UAA] alvarocds@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo visa a fazer uma anlise acerca da construo de identidades atravs da leitura, fazendo uma ponte entre a funo do
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psicopedagogo e o compromisso com uma educao voltada preparao do indivduo e seu desenvolvimento para uma cidadania plena, pois, no caso brasileiro em especfico, ainda mantm-se enraizada uma educao meramente formativa para o mercado de trabalho. Assim, far-se- uma anlise de como os sujeitos atravs do discurso linguagem falada ou escrita esto em constante processo de construo, desenvolvendo-se a partir da leitura de mundo que so conduzidos a fazer nesta caminhada do vir-a-ser, compreendendo, ento, que, a partir dessa premissa, a leitura de materiais didticos focalizando problemas sociais, no caso desta pesquisa, as drogas, pode levar os educandos a uma conscincia critica e reflexiva acerca desse problema social. Levando em considerao que a escola campo central nesta luta, no podendo esquivar-se perante a complexa situao da educao brasileira quanto formao de leitores, j que muitos acabam caindo nas teias sociais pela falta de leitura e informao durante sua vida escolar (RIBEIRO, 2005), pois, em muitos casos, os prprios pais acreditam equivocadamente que de total responsabilidade da escola cuidar da conscientizao dos seus filhos. Sendo assim, de vital importncia mtodos que estimulem uma viso crtica e participativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, tornando-os capazes de enfrentar os paradigmas da sociedade capitalista de consumo. PALAVRAS-CHAVE: Construo de identidades; leitura; problema social. SOU DAQUI DO SERTO?: A CONSTRUO IDENTITRIA DE UM SERTANEJO EM CONTOS DE GUIMARES ROSA Alyere Silva Farias [UFRN/ PPgEL] alyeresf@yahoo.com.br Mrcio Vencio Barbosa [UFRN] RESUMO: Este trabalho resulta de nossas investigaes preliminares sobre a construo identitria do sertanejo, feita por Guimares Rosa em sua coletnea de contos Sagarana. Propomo-nos a analisar a construo identitria do sertanejo a partir do discurso de seus narradores e personagens, eminentemente no que se refere reescritura de textos da oralidade, numa perspectiva comparatista diferencial (HEIDMANN, 2010; ADAM, HEIDMANN e MAINGUENEAU, 2010; ADAM, 2011), que busca aliar uma abordagem discursiva e textual ao estudo do texto literrio, de forma interdisciplinar, atentando para a dinmica da realizao dos textos ou elementos comparveis na lngua, no texto e no discurso. Selecionamos dois contos para, assim, l-los a partir de aproximaes temticas, ou seja,
observando como se reescrevem e se inserem no discurso dos personagens e/ou do narrador as cantigas, versos e provrbios que esto presentes nos contos Traos Biogrficos de Lalino Salthiel, ou a volta do marido prdigo e Minha Gente, que tratam, de forma mais explcita, das temticas da poltica e do amor. Observaremos de que maneira esses diversos textos orais contribuem para a construo identitria dos personagens, enquanto sertanejos, a saber, Lalino, personagem do primeiro conto, e a insero de provrbios e pequenos contos orais em seu discurso, e a identificao e desidentificao com o sertanejo delineado pelo prprio narrador do segundo conto. Desse modo, nos voltamos para as consideraes de Paul Zumthor (1993) sobre a oralidade e consideramos o popular como o foco de nossas reflexes a partir do que Bosi (1988), entre outros, concebe como a perspectiva de Guimares Rosa sobre de que maneira a cultura popular se realiza, que podemos considerar que seria, para utilizar seus termos, a partir da identificao e da empatia do Rosa com o popular. PALAVRAS-CHAVE: Identidade; discurso; linguagem; Guimares Rosa. A TEORIA DA SEMITICA PIERCIANA APLICADA NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS DE ROMEU E JULIETA Amanda Carvalho Mendes Curvelo [UFPB] amc.letras@gmail.com RESUMO: Nos ltimos anos, os autores de histrias em quadrinhos (HQs) tm-se interessado por adaptar obras do cnone literrio. Por exemplo, a tragdia de Romeu e Julieta de Shakespeare que, por ser bastante difundida mundialmente, desfrutou de vrias tradues intersemiticas por diversas formas de arte, incluindo os quadrinhos. Por ser um gnero, geralmente, hbrido linguagem verbal e no-verbal as HQs so alvo de resistncia pelos crticos, principalmente no mbito literrio. De acordo com Will Eisner (2008), famoso pesquisador e escritor americano do gnero dos quadrinhos, a imagem o elemento que provoca resistncia, devido falsa impresso de inibir/suprimir a imaginao e a interpretao do leitor. Alm disso, o prprio Eisner (2008) defende que quando o quadrinho empregado como veculo de idias e informao, essa linguagem se afasta do entretenimento visual desprovido de pensamento. E isso transforma os quadrinhos numa forma de narrativa. Posio que nos leva a refletir sobre a complexidade das HQs um gnero rico em signos e conhecido pela sua iconicidade. Tais caractersticas do gnero nos motivaram a inserir os quadrinhos no corpus de nosso estudo.
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Neste trabalho, analisaremos diferentes cenas das HQs de Romeu e Julieta, sob a luz da teoria da semitica Pierciana, para nos dar respaldo sobre as trs tricotomias de signos propostas por Pierce. PALAVRAS-CHAVE: Histria em quadrinhos; Romeu e Julieta; Semitica Pierciana. NOTCIAS SOBRE EAD: UMA ANLISE CRTICA DOS DISCURSOS SOBRE EDUCAO A DISTNCIA Amanda Cavalcante de Oliveira Ledo [UFPE] mandinhacavalcante@yahoo.com.br RESUMO: Nos ltimos anos, com o crescimento numrico dos cursos oferecidos na modalidade distncia mediados pelas novas tecnologias, essa temtica vem progressivamente ganhando espao nos meios de comunicao, atravs de notcias, propagandas etc., especialmente no ambiente digital. Considerando que as notcias ajudam a construir as representaes sociais a partir da discursivizao dos acontecimentos e que isso influencia significativamente na construo das opinies das pessoas, do nosso interesse investigar de que maneira tal processo vem ocorrendo com relao Educao a Distncia, refletindo sobre como as avaliaes que as notcias veiculam contribuem para a formao das representaes sociais sobre essa modalidade de ensino. Inscrevendo-se no campo terico da Anlise Crtica do Discurso, considerando as contribuies de van Dijk (2008, 2005), Fairclough (2001), Wodak (2004), Falcone (2005), entre outros, este trabalho examina um corpus composto por 9 notcias, que circularam durante o ano de 2011, provenientes de 3 portais de notcias de grande acesso na Internet. Na anlise, consideramos especialmente as categorias de topicalizao e lexicalizao, alm de observar qual o papel do discurso reportado nessas notcias. Atravs da anlise, foi possvel observar que mediante variadas estratgias discursivas, ainda que timidamente, uma imagem mais positiva sobre essa modalidade educacional vem sendo construda. PALAVRAS-CHAVE: Anlise Crtica do Discurso; notcias; Educao a Distncia. A REPRESENTAO SOCIAL DO COMRCIO INFORMAL NO DISCURSO DE MDIA MASSIVA
Ana Carolina Almeida de Barros Albuquerque [Pref. Municipal do Recife] edkarol2003@yahoo.com.br RESUMO: Neste trabalho, tem-se a inteno de investigar como se d, no discurso de mdia massiva, a representao social dos comerciantes informais, em situao de protesto. Para tanto, a pesquisa ser fundamentada na Anlise Crtica do Discurso de Fairclough (2008). Nas categorias de anlise do corpus, sob orientao dos estudos desenvolvidos por Fairclough (2008), Maingueneau (1997; 2002), entre outros, visou-se, por meio de uma anlise textualmente orientada, a investigar como as marcas textuais, as escolhas lexicais deixadas na superfcie do gnero notcia revelam o discurso da mdia massiva, configurando-se na materializao de uma ideologia. Formadores de opinio, os meios de comunicao de massa veiculam ideias, conceitos, valores que se sedimentam na sociedade. O tema desta pesquisa apropriado por se propor a investigar em que medida, no gnero notcia, o discurso miditico contribui para propagar a ideologia de um grupo detentor do prestgio social e reproduzir o que van Dijk (2010) denomina as vozes do poder. Para constituio do corpus, selecionaram-se duas notcias sobre a manifestao de comerciantes informais no centro do Recife que foram capas do Dirio de Pernambuco nas edies de 26 de novembro de 2010 e 02 de abril de 2011. O estudo dos modalizadores enfocar o emprego desse recurso na insero do discurso de outrem, bem como na enunciao do discurso do autor. Nessa categoria de anlise, tem-se a inteno de investigar, fundamentando-se em Bakhtin (2010) e Maingueneau (1997; 2002), em que medida a modalizao na heterogeneidade mostrada e a modalizao autonmica implicam na constituio do discurso do enunciador. Para alm de anunciar um fato novo, o texto jornalstico configura-se num comentrio acerca do fato relatado. Faz-se necessrio, portanto, a formao de leitores responsivos, que saibam analisar criticamente as ideias dos textos lidos, tomando uma posio consciente em relao ao ato interlocutivo. PALAVRAS- CHAVE: Anlise Crtica do Discurso; dialogismo; modalizao; notcia. DIVERSIDADE DO PORTUGUS FALADO NO MARANHO: A DESPALATALIZAO DOS FONEMAS /D/ E /T/ DIANTE DOS CONTEXTOS FONOLGICOS /E/ E /I/ NA BAIXADA MARANHENSE
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Ana Claudia Menezes Araujo [UEMA/CES de Santa Ins] claudia-ama@hotmail.com RESUMO: Este trabalho trata de uma pesquisa sociolingustica sobre a despalatalizao dos fonemas /t/ e /d/ diante dos contextos fonolgicos /i/ e /e/ observada na linguagem de falantes da microrregio Baixada Maranhense, no estado do Maranho. O estudo est fundamentado na linha terica da Lingustica Variacionista e objetivou identificar as realizaes desse fenmeno fontico de despalatalizao nos contextos determinados a partir da anlise do corpus coletado. Para a concretizao dele, procedeu-se realizao de entrevistas com moradores das cidades maranhenses Viana, So Bento e Penalva, de ambos os sexos, enquadrados nas faixas etrias 18 a 30 e 50 a 65 anos, com grau de escolaridade variado e totalizando uma amostra de 21 informantes, nascidos e residentes nas cidades pesquisadas e distribudos em quantidades iguais em cada localidade. A partir da observao dos corpora coletados por meio de questionrio fontico-fonolgico, observou-se que os informantes, quando pronunciam os fonemas pesquisados, despalatalizam-nos. A anlise dos dados registra que os falantes moradores da microrregio Baixada Maranhense realizam os fonemas /t/ e /d/ nos dois contextos pesquisados: antes da vogal i e antes da vogal e, quando esta apresenta som fechado, como linguodentais, divergindo de outras regies maranhenses que os palatalizam e caracterizando, assim, a diversidade do portugus falado no Maranho. PALAVRAS-CHAVE: Variao lingustica; origem geogrfica; despalatalizao.
que norteia a construo discursiva, que dirigimos nossa discusso sobre as mais diversas vozes implicadas em uma construo enunciativa. Sabendo que as palavras segredeiam as intenes mais subliminares de seus fieis usurios e de que lhes agregam poder, por ser capaz de atuar com sutileza, mas sem deixar de consolidar os propsitos do que se props dizer, que podemos perceber como a instncia miditica serve-se da modalizao discursiva para efetivar um ato enunciativo vazado de pretenses ideolgicas. mediante tal jogo segregativo de poder das palavras que adentramos os estudos da Anlise Critica do Discurso, buscando explorar as intenes comunicativas que norteiam um evento comunicacional miditico, e, nesse caso, como as palavras ou linguagens podem dizer de formas mltiplas e interferir socialmente. Com esse propsito, buscamos as chaves nos estudos ideolgicos de Thompson (2009); de poder e acesso discursivo de Van Dijk (2010); da relao sociodiscursiva de Fairclough (2001); de gneros de Marcuschi (2008); dentre outros, a fim de perscrutar as tramas que suavizam os interesses ideolgicos de cada esfera ou instncia social. PALAVRAS-CHAVE: Modalizao discursiva; ideologia; acesso miditico; Veja. OS PROCESSOS FONOLGICOS EM NVEL SEGMENTAL DA LNGUA LAKOND (FAMLIA NAMBIKWRA) Ana Gabriela Modesto Braga [UFPE] gabibraga@limao.com.br RESUMO: Embora seja considerado um pas monolngue, subsistem no Brasil atualmente cerca de 180 lnguas indgenas, a maior parte delas contando j com poucos falantes, haja vista a necessidade de comunicao com falantes da lngua de maior prestgio social: o portugus. Dentre as lnguas ameaadas de extino, destacamos neste trabalho a lngua Lakond, da famlia lingustica Nambikwra, que se encontra numa situao extrema: h apenas uma falante, que j se encontra em idade avanada, e poucos registros sobre a lngua. Neste trabalho, propomos apresentar os Processos Fonolgicos que ocorrem em nvel segmental na lngua Lakond: quais so, o que os motiva e como ocorrem. Observamos a ocorrncia de processos fonolgicos de assimilao progressiva e regressiva (Vozeamento das oclusivas, Ponto de articulao da nasal em coda, Nasalizao, Harmonia Voclica), fortalecimento (Consonantizao dos glides), lenio (Enfraquecimento da oclusiva alveolar), apagamento (Reduo e apagamento
QUANDO A MUTIMODALIDADE OPERA COMO ELEMENTO PERSUASIVO-IDEOLGICO EM CAPAS DA VEJA Ana Claudia Soares de Paiva [Pref. Municipal de Escada/PE] claudiapaiva2008@hotmail.com RESUMO: De forma potica, Carlos Drummond de Andrade tece a mutabilidade das palavras em sua constncia no plano da atuao, sendo, portanto, capaz de condensar as mltiplas faces e mltiplas vozes em um nico espetculo lingustico-discursivo. tomando essa configurao potica
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silbico, Apagamento da coda), insero (Ressilabificao, com epntese voclica) e coalescncia (Monotongao ou coalescncia voclica, Coalescncia consonantal). Os processos observados aqui so estritamente fonolgicos, no tendo implicaes na morfologia. Para a anlise dos Processos Fonolgicos, pautamos as nossas reflexes nos pressupostos da Fonologia Moderna, encontrados em Kenstowics (1994), Goldsmith (1995), Lass (1995). O corpus analisado formado basicamente por palavras e frases, obtidas a partir de entrevistas estruturadas com a ltima falante da lngua, in loco, no ano de 2001, pela professora e pesquisadora Stella Telles. PALAVRAS-CHAVE: Fonologia; processos fonolgicos; lnguas Indgenas; Nambikwra; Lakond. TI: TERRENO FRTIL PARA OS EMPRSTIMOS LINGUSTICOS Ana Josil S Barreto Montenegro [UFPE] anajosil@yahoo.com.br RESUMO: Emprstimos lingusticos so termos vindos de lnguas estrangeiras para nomear novos objetos e realidades. O ingls, por seu status de lngua franca atualmente, o idioma fonte de vrios emprstimos, principalmente no campo das novas tecnologias. Nesse contexto, geralmente so encontrados casos de emprstimos culturais (Bloomfield, 1961), resultados do domnio exercido pelos Estados Unidos nos diversos setores da sociedade. No trabalho so analisados os emprstimos coletados no Caderno de Informtica do Jornal do Commercio de Pernambuco (JC). O estudo foi feito tomando como base as classificaes listadas em Carvalho (2009) forma de adoo e formao de derivao. H ainda um segundo objetivo: verificar como os profissionais e usurios mais experientes da rea de informtica percebem esses estrangeirismos em seu dia-a-dia, e, se, de acordo com suas experincias, o caderno teria um nico tipo de pblico especfico o profissional de informtica, por exemplo. Inicialmente foi feita uma leitura/busca dos emprstimos nos suplementos publicados em novembro de 2010. Formado o corpus, procedeu-se com a separao dos termos em listas baseadas nas classificaes mencionadas por Carvalho (2009). Em seguida, foram elaborados questionrios escritos, respondidos por profissionais e usurios experientes da rea de informtica. Cinco foram os sujeitosparticipantes dessa pesquisa. Resultados do conta de que, na rea analisada, so encontradas as trs formas de adoo citadas por Carvalho (2009) Xenismo, Decalque e Adaptao , observando-se, no entanto, uma menor
incidncia da ltima forma. Em relao formao de derivao, apareceram nos jornais tanto os emprstimos diretos quanto os indiretos. J com a anlise dos questionrios, chegou-se concluso de que, apesar do vocabulrio importado, o caderno de informtica voltado para todos os usurios, pois, sempre que necessrio, h uma explicitao dos termos em portugus, permitindo ao principiante a compreenso do texto. PALAVRAS-CHAVE: Emprstimos lingusticos; estrangeirismos; anglicismos. FRMULAS FIXAS NAS CAMPANHAS PUBLICITRIAS USADAS COMO RECURSO PERSUASIVO Ana Karine Pereira de Holanda Bastos [ESM] akholanda@hotmail.com RESUMO: Este trabalho aborda as Frmulas Fixas presentes nas publicidades e propagandas usadas como recurso persuasivo. Esse termo vem do francs formules figes de Blanche-Nolle Grunig (1990) e pode ser entendido como expresses formadas por adgios, provrbios, ditos populares, ttulos de filmes, trechos de canes, expresses idiomticas e palavras compostas que objetivam potencializar a mensagem publicitria, porque dentre outras caractersticas fazem parte do conhecimento de mundo do receptor/consumidor. Os objetivos principais deste trabalho so: a) analisar os recursos lingusticos e argumentativos usados nas publicidades e propagandas; b) definir, caracterizar e analisar as Frmulas Fixas na composio das mensagens; c) elaborar um banco de dados de Frmulas Fixas mais utilizadas nas campanhas publicitrias. A metodologia consiste em coletar o corpus em revistas; recolher os anncios significativos para anlise; e fazer o levantamento das expresses usadas como Frmulas Fixas na elaborao da mensagem e elaborar o banco de dados. A concluso do projeto aponta para o uso da Frmula Fixa em diversas campanhas publicitrias, sendo no slogan onde ela se manifesta com maior frequncia. Vrios so os recursos utilizados na composio das frmulas que vo desde as paremiologias at os recursos intertextuais. PALAVRAS-CHAVE: Publicidade; propagandas; Frmula Fixa; persuaso. LETRAMENTO NA FORMAO PARA O TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE AS PRTICAS DE ESCRITA DE TCNICOS E
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GRADUANDOS EM ENFERMAGEM Ana Maria de Oliveira Paz [UFRN/CERES/DCSH/PPgEL] hamopaz@yahoo.com.br RESUMO: O letramento como prtica social parte da concepo de que os sujeitos agem por meio da linguagem escrita, em diferentes domnios sociodiscursivos, com vistas a atender demandas que lhe so requeridas. Na formao inicial, para os ofcios de tcnicos e enfermeiros, diversas so as atividades de escrita, uma vez que nessa rea os profissionais tm tambm como atribuies o registrar. Pensando nisso, esta investigao objetiva depreender como ocorrem as prticas de escritas implementadas nas escolas de formao, assim como as orientaes que norteiam o desenvolvimento dessas prticas. Assim, interessa-nos saber as implicaes dessas escritas e as orientaes dadas a respeito de sua elaborao para a preparao dos profissionais que, no decurso de suas atividades laborais, tero de dar conta de tarefas de escrita, inclusive as que se referem aos registros de ordens e ocorrncias, dentre outras. Teoricamente, a investigao fundamenta-se nos pressupostos dos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995, OLIVEIRA, 2008, ROJO, 2009), nas abordagens que tratam da linguagem no trabalho (FATA, 2005; BULEA, 2010; NOUROUDINE, 2002), alm das especficas da escrita na enfermagem. Metodologicamente, segue as perspectivas das pesquisas etnogrficas, visto que resulta da imerso do pesquisador no universo investigado e na utilizao de conjunto de tcnicas do olhar, do perguntar e do registrar para depreender como agem os colaboradores quanto s suas prticas de letramento no universo de sua formao. As contribuies da pesquisa residem no fato dela trazer para o mbito das discusses acadmicas prticas de linguagem escrita que integram as instncias da formao para o trabalho, mais precisamente no contexto da enfermagem hospitalar. PALAVRAS-CHAVE: Letramento; formao para o trabalho; enfermagem hospitalar. A PERSPECTIVA MULTICULTURAL NO ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA: OBSERVAES SOBRE SUA APLICAO EM UMA ESCOLA PBLICA SOTEROPOLITANA Ana Paula Andrade Ferreira [UFBA] paulasamavi@gmail.com
Mailson dos Santos Lopes [UFBA] mailsonlopes1@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho consiste na sntese do projeto didtico de um curso instrumental de lngua espanhola que foi construdo com vistas a desempenhar uma prtica docente relevante para o contexto em que seria aplicado: uma escola pblica da rede estadual de ensino de Salvador (BA). Sendo fruto das indagaes e reflexes sobre a aquisio do espanhol no contexto educacional brasileiro e, mais especificamente, na capital soteropolitana, adquiriu relevncia por haver possibilitado ao aluno participante optar pelo espanhol como lngua estrangeira nos exames de vestibular, j que possuiria em mos o instrumental bsico para a leitura e a compreenso textual profcuas na lngua estrangeira estudada. O projeto funcionou como difusor do ensino da lngua espanhola no ensino bsico, sendo uma alternativa para alunos que desejavam aprend-la, mas no tinham at ento a oportunidade de um acompanhamento didtico dessa disciplina na grade curricular regular do ensino mdio ou atravs de um curso de idiomas. Enfoque especial foi dado pluralidade cultural, um dos temas transversais propostos nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), adotando como desafio o fomento do respeito aos diferentes grupos e culturas que compem o mosaico tnico mundial, tomando-o como um fator de enriquecimento cultural no ensino de lngua estrangeira. Com a pluralidade cultural, propomos nas aulas o respeito s diferenas e a valorizao da identidade cultural, lingustica e regional. Sem sombra de dvidas, um importante e basilar objetivo depreendido desta oficina prolongada foi a formao de discentes que puderam construir posicionamentos sobre as diversas marcas identitrias, culturais e ideolgicas presentes nas multifacetadas expresses na lngua estrangeira qual estiveram e estaro expostos. Dessa maneira, o ensino no se reduziu apenas a estratgias instrumentais, mas se ampliou, pois se teve em vista principalmente a formao de cidados plenos no espao dialgico de interao com a lngua alvo. PALAVRAS-CHAVE: Lngua estrangeira; ensino; multiculturalismo. O DISCURSO NEOLIBERAL DA ONG COMIT PARA DEMOCRATIZAO DA INFORMTICA E O MTODO DE PAULO FREIRE: UMA RELAO POSSVEL? Ana Paula Santos de Oliveira [UFAL] virtual.ana@gmail.com
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RESUMO: Este trabalho tem o objetivo lidar com os efeitos de sentidos produzidos pela proposta pedaggica do Programa de Incluso Digital da ONG Comit para Democratizao da Informtica em contraposio ao mtodo educacional de Paulo Freire. A principal referncia terica do estudo so os conceitos da Anlise do Discurso de linha francesa. Para Pcheux, um de seus fundadores, o sentido no existe em si mesmo, em sua relao transparente com a literalidade do significante, ao contrrio, determinado pelas posies ideolgicas que esto em jogo no processo scio-histrico no qual as palavras, expresses e proposies so produzidas. Partindo da viso pecheutiana de que a luta de classes atravessa o modo de produo e de que, portanto, as ideologias no so feitas de ideias, mas de prticas, o estudo objetiva entender como se d o funcionamento discursivo de uma instituio no-governamental reprodutora da ideologia capitalista que acrescenta em sua proposta pedaggica o mtodo de Paulo Freire, segundo o qual seria uma contradio se os opressores defendessem e praticassem uma educao libertadora, voltada conscientizao e a transformao social. Em sntese, sero investigados, por meio da identificao das marcas ideolgicas presentes na proposta poltico-pedaggica da ONG, como a instituio incentiva seus aprendizes a perceberem e adotarem um determinado modelo de identidade. Efetivamente, o estudo parte do seguinte questionamento: voltado, em princpio, ao despertar da conscincia crtica e transformao da sociedade, ao mesmo tempo em que serve aos interesses da poltica neoliberal, at que ponto o conceito de transformao social adotado pelo Programa de Incluso Digital da instituio se aproxima do mtodo de ensino de Paulo Freire? PALAVRAS-CHAVE: Poltica neoliberal; ONGs; Paulo Freire. NEUTRALIZAO DA VOGAL POSTNICA MEDIAL EM SAP EM COMPARAO A OUTROS ESTUDOS ACERCA DESTA VOGAL Andr Pedro da Silva [UEPB] pedroufpb@gmail.com RESUMO: Este trabalho descreve o processo de neutralizao da vogal postnica no-final em nomes, no dialeto da cidade de Sap, localizada no interior do estado da Paraba. H um grande nmero de regras fonolgicas atuantes no sistema voclico do Portugus Brasileiro (doravante PB) e, por
vezes, essas regras so de natureza prosdica, fonotticas ou morfolgicas. As vogais mdias so quase sempre alvo dessas regras fonolgicas: ora alternando entre si, ora alternando com vogais altas. Essa alternncia ocorre quando outro processo fonolgico atua em lugar dela, como o caso da neutralizao, apontado como recorrente em palavras proparoxtonas por vrios estudiosos do PB, como Cmara (1979), Amaral (1999), Bisol (1999, 2002), Battisti e Vieira (2005). A questo reside na neutralizao da postnica no final da verso de Cmara que reduz o sistema da srie posterior, criando um conjunto assimtrico, no natural /i, e, a, u/ que na fonologia do Portugus dificilmente se justificaria como contexto de regra. A partir de resultados de uma anlise de regra varivel, levantou-se a hiptese de regularizao dessas vogais a um quadro simtrico /i, e, E, a, O, o u/ de sete vogais, nessa variao do PB, bem como a variao no que tange no s o alamento das mdias no-finais /i, u/: cc[i]ga ~ ccega, pr[u]la ~ prola; como tambm sua abertura /E, a, O/: cc[E]ga ~ ccega, pr[O]la ~ prola. A partir da anlise realizada, confirmou-se que a vogal postnica, no dialeto em estudo, tende a sofrer mais o processo de abertura que o de alamento; que o processo de abertura engatilhado pela vogal aberta tnica; e que vogal postnica no final apenas sofrer processo de alamento quando houver uma lquida vibrante ou uma oclusiva nasal como consoantes precedentes. PALAVRAS-CHAVE: Teoria Variacionista; vogais postnicas mediais; apagamento; Fonologia Mtrica.
AS CONTRIBUIES DISCURSIVAS DAS IDENTIDADES SOCIAIS NAS MANCHETES DE CAPA DO JORNAL AQUI PE Andra Danuta Aguiar Costa [UFPE] danuta_aguiar@hotmail.com Andra Silva Moraes [UFPE/ CNPq] andrea.smoraes@hotmail.com RESUMO: As manchetes de capa dos jornais tm como objetivo atrair a ateno dos leitores para os fatos que so noticiados ao longo do peridico. A fim de analisar como so elaboradas as construes discursivas das identidades sociais de mulheres, de homens e de grupos nas manchetes de capa do jornal Aqui PE, observamos pistas lingusticas presentes no corpus coletado (como o uso de sintagmas nominais, substantivaes presentes, caracterizaes por meio de adjetivos, entre outras). O processo de construo
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da identidade social est imbudo de ideologias, conforme Rajagopalan (2001). Em geral, o uso da linguagem envolve alteridade, termo proposto por Bakhtin, o qual define que a construo da identidade s pode existir contextualizada; ou seja, num contexto interacional especfico relacionado com a ao humana. O corpus da pesquisa constitudo por 12 exemplares do jornal Aqui PE, coletados entre os meses de junho e julho de 2010. Simultaneamente delimitao do corpus e ao fichamento dos dados, foram estudadas literaturas especializadas para a formao de um embasamento terico, como: Amaral (2006), Hall (2002), Indursky (2007), Lage (2006), Moita Lopes (2002), Orlandi (2004), Pcheux e Fuchs (1975), Rajagopalan (2001), Signorini (2001). A metodologia adotada baseou-se na anlise qualitativa dos dados coletados para que traos composicionais fossem traados. No decorrer da anlise, foi possvel identificar que os processos discursivos que caracterizam homens, mulheres e grupos so distintos entre si, e que existe uma relao bipolar masculino-feminino na caracterizao de identidades sociais, essa relao torna-se evidente principalmente no processo de predicao dos sujeitos, alm da associao entre sujeito e corpo. PALAVRAS-CHAVE: Identidade; manchetes de capa; discurso.
virada pragmtica, por possibilitarem a reflexo acerca de muitos conceitos da teoria saussureana, reformulando, entre outras coisas, numa nova concepo de linguagem: a lngua como interao social. A partir desse breve panorama, este trabalho possui como objetivo geral discorrer sobre a guinada pragmtica e seus impactos no campo da Lingustica, bem como suas principais contribuies tericas, com destaque para a teoria da enunciao desenvolvida por mile Benveniste. Os objetivos especficos que norteiam este trabalho so: (i) pontuar as principais contribuies de nomes representativos para as teorias enunciativas; (ii) discorrer sobre as contribuies do campo da enunciao com base na teoria benvenisteana; e (iii) fundamentar, atravs da anlise de gneros diversos, os conceitos expostos. Para compor o embasamento terico deste trabalho, recorreu-se s contribuies de Benveniste (1988; 1989); Fiorin (2010a; 2010b); Flores e Teixeira (2008) e Flores e Barbisan (2011). De uma forma geral, pode-se dizer que as teorias enunciativas marcaram os estudos da pragmtica ao romper com o sistema saussureano, desencadeando uma nova forma de pensar sobre a lngua. A incluso de um sujeito da enunciao, situado no tempo e no espao, marca no apenas a presena do prprio sujeito, mas a importncia da presena do outro para a constituio dos enunciados. PALAVRAS-CHAVE: Enunciao; guinada pragmtica; Benveniste; gneros. A IMPORTNCIA DO FATOR FAMILIARIDADE NA VARIAO AUSNCIA/PRESENA DE ARTIGO DEFINIDO DIANTE DE TOPNIMOS Andria Almeida Mendes [UFMG/Doctum] andreialetras@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo analisa a importncia do fator familiaridade na variao sinttica da ausncia/presena de artigo definido diante de topnimos e foi realizado na zona rural de duas localidades da Zona da Mata mineira, a saber: Abre Campo e Matip, Crrego do Pouso Alto e Crrego dos Lourenos, respectivamente. Percebeu-se que os informantes de cada uma das localidades possuam um comportamento diferenciado no que diz respeito ao uso ou no do artigo definido no contexto citado. A pesquisa adota alguns pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica asumidos por Labov (1972), Milroy (1987) e (1992), sendo a lngua vista como varivel considerada em seu contexto scio-cultural; e outros pressupostos da Dialetologia, tais como os estudos de Nelson Rossi (1963), (1980) e
A GUINADA PRAGMTICA: UMA ANLISE DAS CONTRIBUIES DA TEORIA BENVENISTEANA ATRAVS DE GNEROS Andra Silva Moraes [UFPE/ CNPq] andrea.smoraes@hotmail.com Andra Danuta Aguiar Costa [UFPE] danuta_aguiar@hotmail.com RESUMO: O estudo da lngua a partir do isolamento dos usos, ou seja, centrado na estrutura, parecia no dar conta de certos fenmenos que ocorriam na interao social e cujo entendimento estava, portanto, alm da estrutura lingustica. A guinada pragmtica surge como uma reao aos estudos desenvolvidos at ento e prope um mtodo de investigao que relacione a estrutura lingustica com os contextos, ou seja, a lngua em uso. As teorias enunciativas possuem papel de destaque no que diz respeito
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Nascentes (1922) que, por apresentar propostas para o estudo do Portugus Brasileiro, do suporte nossa discusso. Este estudo desenvolveu-se a partir da anlise quanti-qualitativa realizada no corpus constitudo por oito entrevistas: quatro realizadas no Pouso Alto (Abre Campo) e quatro realizadas no Crrego dos Lourenos (Matip), havendo um total de 228 topnimos. Aps anlise, percebeu-se que a relao de proximidade com os topnimos da cidade natal muito maior, o que justifica o uso do artigo; quando se trata de topnimos de outras localidades, quase no existe esse tipo de relao, o que justificaria a ausncia do artigo definido. PALAVRAS-CHAVE: Artigo definido; topnimos; familiaridade; Sociolingustica; Dialetologia. DISCURSO POLTICO E SOCIEDADE: O ARGUMENTO POLTICO COMO DISPOSITIVO DE PODER Andria Aleixo da Silva [UFMG] andreia_aleixo2004@yahoo.com.br
trs discursos de atores polticos especficos presidentes da Repblica tendo como suporte terico os conceitos de retrica, argumentao, ethos, discurso poltico, ideologia, auditrio, dentre outros. O discurso poltico, grosso modo, o veculo condutor de pressupostos ideolgicos e estratagemas que permitem alcanar, manusear e manter o poder no seio social. Assim, de suma importncia a anlise desse discurso, enquanto prtica social, tendo em vista a necessidade de formao de um olhar crtico que avalie as tticas persuasivas, a fim de visualizar o que elas procuram omitir ou recriar. PALAVRAS-CHAVE: Discurso poltico; argumentao; ideologia; sociedade; poder. A LEITURA DE ENUNCIADOS MULTIMODAIS Angela Paiva Dionisio [UFPE] angela_dionisio@uol.com.br Leila Janot de Vasconcelos [UFPE/ NIG] leilajanot@gmail.com RESUMO: Os cursos universitrios para formao de professores, no Brasil, ganharam, em 2011, um grande incentivo com o investimento do Governo Federal no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) da CAPES. O Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco se inseriu nesse programa com o projeto A leitura de linguagens diversas. Esse projeto tem como objetivo geral contribuir para a melhoria do ensino de lngua portuguesa, motivado pelas tendncias atuais das investigaes nas reas da multimodalidade e da neuropsicologia; pelos resultados insatisfatrios dos alunos da educao bsica em programas de avaliaes nacionais e internacionais em questes de compreenso mediadas por gneros multimodais e pelos depoimentos de professores da educao bsica sobre as dificuldades para o planejamento de atividades com tais gneros. Grficos, tabelas, infogrficos, mapas representam alguns dos gneros que migraram para a sala de aula para serem usados em situaes de aprendizagem de contedos especficos e para situaes de avaliaes. Muitos dos exemplares utilizados em tais situaes, originalmente, foram produzidos para contextos no escolares, tais como relatrios do IBGE, da ONU, da UNESCO, do INMETRO; atlas do IBGE, do INPE. Nesta apresentao, analisaremos os testes de compreenso com 25 questes,
RESUMO: Compreender o que se diz num discurso s possvel atravs de uma anlise que no somente se empenhe em observar a lngua/linguagem enquanto entidade formal que constitui um sistema, mas que tambm reverbere questes sociais, histricas etc. Segundo Patrick Charaudeau, caracterizar o discurso poltico tentar definir uma forma de organizao da linguagem em seu uso e em seus efeitos psicolgicos e sociais, no interior de determinado campo de prticas. Portanto, a ao poltica pressupe relaes de domnio entre aquele que faz poltica e aquele que destinatrio dela. Nessa perspectiva, primordial para os indivduos de uma dada sociedade apreender, de forma adequada, o sentido das falas proferidas pelos expoentes polticos, de modo a perceber a manipulao veiculada atravs dos artifcios retricos. Este trabalho tem por objetivo apreender as habilidades argumentativas de polticos brasileiros, levando-se em conta as ideologias que representam os mecanismos que favorecem a obteno do resultado esperado por eles ao se dirigirem ao pblico, as peculiaridades na utilizao da linguagem e dos elementos retricos. Essa pesquisa se insere, portanto, em uma linha terica de Anlise do Discurso cujo foco a argumentao; tendo em vista uma perspectiva ideolgica, ou seja, atravs de uma abordagem francesa de Anlise do Discurso. Para proceder anlise, sero apreciados
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realizados por 10 alunos bolsistas PIBID Letras UFPE. As questes foram selecionadas do banco de dados do PIBID-Letras UFPE, formado a partir de enunciados com a utilizao de gneros visuais em provas do ENEM, no perodo de 1999 a 2010. Com base em subsdios terico-metodolgicos interdisciplinares oriundos dos Estudos Retricos dos Gneros, dos estudos da Multimodalidade e da Neuropsicologia, identificar como os alunos leem textos multissistmicos pode fornecer pistas para a interveno pedaggica mais eficaz no contexto de aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; PIBID; leitura; multimodalidade. [TRANS]FORMAO DAS CONCEPES DE LNGUA, ESCRITA E LEITURA NO PROCESSO SELETIVO DO COLGIO DE APLICAO DA UFPE Angela Valria Alves de Lima [UFRPE-UAG] angelaprofessora@uol.com.br
como a abordagem que lhes dada traduzem um embate entre paradigmas de ensino de lngua em nossa sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Seleo; lngua; leitura; escrita. LIBRAS: A LNGUA NATURAL DOS SURDOS BRASILEIROS E AS REFLEXES SOBRE A IMPORTNCIA DA LINGUAGEM Anglica Rodrigues Gonalves [FATECE] angelica-rf@hotmail.com RESUMO: A linguagem um mecanismo extremamente importante para o desenvolvimento cognitivo do ser humano, e, para o surdo brasileiro, a aquisio de uma lngua, a LIBRAS, no s um evento natural, como uma efetivao desse indivduo como cidado e agente social ativo. De acordo com Bakhtin (2006, p.36), o papel da comunicao social como fator condicionante no aparecem em nenhum lugar de maneira mais clara e completa do que na linguagem, desse modo, entendemos que a linguagem fundamental para a socializao. Assim, nos estudos tericos sobre lngua e linguagem e nos estudos relacionados aquisio da linguagem, identificamos na Lngua Brasileira de Sinais no apenas um recurso pedaggico, mas sim uma lngua verdadeira, natural, que tem regras gramaticais prprias, estruturas e singularidades, tanto quanto lnguas orais. As variaes lingusticas e os processos de mudana pelas quais ela passou e est passando com a expanso de seu uso tm demonstrado esse fato. Estudos internacionais que avaliam as origens da linguagem humana tambm relatam que as lnguas de sinais no s so naturais, como so as precursoras das lnguas orais e as antecederam. Este artigo tem por objetivo relatar algumas anlises do que podemos identificar na LIBRAS como lngua natural e sua importncia para as incluses social, escolar e cultural e para a identificao do sujeito surdo no como deficiente, mas como um indivduo social que tem suas diferenas e necessita que elas sejam respeitadas, principalmente com aquisio de linguagem em seu tempo cognitivo adequado e no tardio como acontece hoje. PALAVRAS-CHAVE: Aquisio; linguagem; LIBRAS; incluso social. A NEGROMESTIAGEM AMADIANA: UMA SINGULARIDADE DO ROMANCISTA JORGE AMADO
RESUMO: Para este trabalho, analisamos questes de leitura, anlise lingustica e produo de texto apresentadas nas provas de seleo para o 6 ano do Colgio de Aplicao (CAp) da UFPE, com o objetivo de discutir a concepo de lngua subjacente a tais questes e verificar de que forma os paradigmas de ensino at ento vigentes contribuem para (trans)formar as concepes de lngua, compreenso de texto e escrita. Nossa hiptese a de que, num espao de duas dcadas, as provas desenvolvidas para o processo seletivo do CAp, como prticas discursivas, sofreram mudanas influenciadas pelas transformaes ocorridas na comunidade acadmica que, a partir da dcada de 1980, tem defendido um novo paradigma de ensino de Lngua Portuguesa. Para nossa anlise, consideramos os fundamentos tericos desenvolvidos na linha da Anlise Crtica do Discurso, sobretudo os trabalhos de Teun van Dijk (2010), que apontam a necessidade de considerar a trade discurso, cognio e sociedade para compreender como as prticas discursivas e a sociedade se influenciam mutuamente. Nosso corpus composto por uma srie de 18 (dezoito) provas de seleo para o CAp produzidas entre os anos de 1989 e 2009, das quais analisamos as atividades de leitura/compreenso, produo de texto e anlise lingustica. Os resultados parciais de nossa pesquisa indicam que os temas tratados nas provas assim
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Antonio Carlos Monteiro Teixeira Sobrinho [UNEB] tonysobr@hotmail.com RESUMO: Este estudo tem por tema a representao da mestiagem nos romances Os pastores da noite (1964) e Tenda dos milagres (1969), ambos do escritor baiano Jorge Amado. Objetiva-se contrast-la com as propostas alcanadas pelo antroplogo pernambucano Gilberto Freyre de modo que se destaquem as diferenas existentes entre o mestre de Apipucos e o romancista grapina. Constitui-se importante observar tais divergncias uma vez que, no raro, a obra amadiana considerada como uma ficcionalizao das teses gilbertianas. No entanto, ao longo da pesquisa de mestrado a que se designou Um povo negromestio ou o que h de singular na mestiagem amadiana, as dissenses entre as perspectivas alentadas pelo literato e pelo antroplogo assomaram como extremamente mais relevantes do que os pontos de contato entre ambos. Assim, prope-se que, em contraposio s concepes gilbertianas, Amado logra representar uma negromestiagem, isto , uma mestiagem baseada no protagonismo de personagens permeadas por valores religiosos, morais, ticos e estticos que delimitam uma identidade negra. A despeito da temtica no se constituir propriamente em uma novidade, acredita-se que o enfoque pretendido aqui pode vir a acrescentar algo de novo no concernente apreenso das nuanas do que vem a significar o termo mestiagem no universo ficcional amadiano. PALAVRAS-CHAVE: Mestiagem; Jorge Amado; Gilberto Freyre; Os pastores da noite; Tenda dos milagres. FLUNCIA EM LNGUA ESTRANGEIRA POR SURDOS USURIOS DE LIBRAS: TRANSPONDO BARREIRAS SOCIAIS Antonio Henrique Coutelo de Moraes [UNICAP] coutelodemoraes@gmail.com Wanilda Maria Alves Cavalcanti [Orientadora - UNICAP] RESUMO: Enquanto muitos se encontram em escolas de lnguas por razes de oportunidades em melhorar suas qualificaes para trabalho, os surdos buscam o ingls, por exemplo, a fim de fazer parte de uma sociedade de conhecimento e, portanto, transpor barreiras sociais e culturais para que consigam conviver e dividir espao na sociedade. Nesse sentido, e numa perspectiva bi(multi)linguista na qual a Libras se constitui primeira lngua, o
Portugus, segunda e o Ingls, uma lngua estrangeira, ou seja, terceira lngua, acreditamos que a fluncia na lngua estrangeira possvel de ser alcanada desde que alguns critrios sejam adotados. A partir dessas colocaes e empregando uma metodologia qualitativa, analisamos possibilidade atravs do trabalho desenvolvido em dez encontros presenciais com seis surdos, concluintes do Ensino Mdio. O contato mantido semanalmente, durante trs meses, utilizou como principal estratgia de trabalho a comunicao atravs da internet em um site de relacionamento criado para esse fim. Observamos que os sujeitos pelo interesse que demonstraram se empenharam na realizao das atividades sugeridas e os resultados mostraram que houve uma evoluo significativa na comunicao que empregavam antes e o estado atual. Com os resultados desta investigao, esperamos contribuir para a ampliao no debate em torno da fluncia em uma lngua estrangeira por surdos usurios de Libras e, desse modo, possibilitar aos surdos ocupar mais espao na sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Lngua estrangeira; LIBRAS; ensino; sociedade
A MEMRIA CONTANDO A HISTRIA: CALDEIRO, A GUERRA DOS BEATOS Aretha Ludmilla Pacheco [UFS] caradegato101@hotmail.com RESUMO: Caldeiro, a guerra dos beatos um romance de Cladio Aguiar, baseado na comunidade que viveu no Cariri cearense na primeira metade do sculo XX. O autor no faz parte do cnone popular da literatura sertanista, no entanto, compe o acervo dos poucos livros que, de alguma forma, trouxeram tona a histria daquela comunidade cearense e do massacre ali empreendido pelo governo. Os Sertes talvez seja uma de nossas maiores referncias desse tipo de literatura envolvendo a temtica das comunidades camponesas, a represlia do Estado e a luta por terra. diferena de Euclides da Cunha, no entanto, Aguiar no fala pelo homem sertanejo, mas empresta voz a ele. Conhecemos a histria de Z Loureno, o beato que liderou o Caldeiro da Santa Cruz do Deserto, bem como daquele arraial, pela narrativa de um remanescente da comunidade que lana mo da memria para apresentar ao leitor uma histria pelo olhar de quem esteve do outro lado da
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guerra, o lado dos que foram massacrados. Neste trabalho, nosso objeto ser analisar como a Literatura representifica uma histria real usando a memria como principal recurso, permitindo atravs dela que o narrador construa a identidade do povo que ali vivia medida que incita o criticismo do leitor no tocante as discusses polticas levantadas. Usaremos referencial terico relacionado Literatura, Histria e Memria, como Ecla Bosi, Antonio Cndido, Walter Benjamim, Jean- Marie Gagnebin, dentre outros. Assim, analisaremos em que medida a literatura nos leva, atravs da linguagem, a questionar eventos, como o Caldeiro, que foram colocados no limbo da histria, apresentando, dessa forma, sua pertinncia poltica. PALAVRAS-CHAVE: Literatura, memria, identidade, Histria; Poltica O DIREITO COMO O REI MIDAS: A PRODUO DE CONHECIMENTO E A METFORA Barthyra Cabral Vieira de Andrade Claudino [UFPB] clauetita@hotmail.com RESUMO: A crescente procura por cursos de graduao na rea jurdica, a insero cada vez maior de profissionais dessa rea no mercado de trabalho e o papel decisivo que eles tm desempenhado na organizao da sociedade nos permitem vislumbrar a necessidade urgente de se estudar o papel da linguagem na produo do conhecimento jurdico, j que esta sua ferramenta bsica. Reconhecemos o fato evidente de que a aprendizagem do Direito s atinge sua maturidade quando tambm fortificado est o seu alicerce: a competncia lingustica. A rea jurdica carece de estudos que enfoquem aspectos outros alm de questes como a correo lingustica e a oratria, porque elas no do contam dos aspectos sociais e culturais que permeiam o uso especfico dessa linguagem. Este trabalho uma reflexo sobre uma das variveis que envolvem a utilizao da linguagem no universo acadmico jurdico e que aponta para uma reflexo mais cuidadosa sobre o tema objetividade/subjetividade: a utilizao de metforas. Discutiremos a utilizao da metfora conceitual como recurso bsico na comunicao humana, conforme defende a Lingstica Cognitiva, discorrendo sobre sua definio a partir da Teoria de Lakoff (1980) e delimitando algumas de suas caractersticas. Ilustramos este trabalho com exemplos extrados de um manual jurdico cujos dados evidenciam a existncia de metforas que permeiam a atividade humana, seja ela de que natureza for e estruturam o
modo como percebemos e nos comportamos no mundo e particularmente demonstram que a produo de um saber dito objetivo est atrelado construo de um aparato de subjetivao nem sempre reconhecido como tal. PALAVRAS-CHAVE: Produo de conhecimento; metfora; Direito. OS COMPLEMENTOS E OS ADJUNTOS NAS DITESES VERBAIS: PERSPECTIVAS PARA UMA NOVA DESCRIO DO PORTUGUS CONTEMPORNEO Bruno de Assis Freire de Lima [UFMG / IFMG] bruno.lima@ifmg.edu.br RESUMO: As diteses verbais so definidas com base nos sintagmas capazes de subcategorizar um verbo. Assim, a princpio, qualquer adjunto pode ocorrer com qualquer verbo e, por isso, os adjuntos so desconsiderados na formulao das diteses e os complementos, no. No entanto, o que temos observado que os estudos que buscam formalizar a diferenciao entre complementos e adjuntos so insuficientes, circulares e no refletem os fatos da lngua atual. Por exemplo, muitos desses estudos afirmam que o complemento de ocorrncia obrigatria, generalizao que facilmente desbancada com um exemplo como Meu cachorro j comeu (Comeu o qu? Onde est o complemento?). O mesmo se diga do adjunto que, para muitos desses estudos, pode ser suprimido da sentena sem afetar sua boa formao. O que dizer, ento, de frases como Carlos mora em Belo Horizonte, em que temos um SPrep analisado tradicionalmente como adjunto, mas que cuja supresso acarreta agramaticalidade da sentena? Neste trabalho, critico as diferentes posies sobre o assunto, mostrando a fragilidade desses estudos e a necessidade de se reverem essas duas categorias. O estgio atual da pesquisa de doutorado da qual emana este trabalho, aponta para a existncia de, pelo menos, trs categorias: complemento, complemento contextual e adjunto. Assim, para desenvolver este trabalho, segui os seguintes passos: 1. Definio da ditese e da valncia verbal; 2. Descrio da formulao das diteses em Lngua Portuguesa; 3. Crtica literatura sobre complementos e adjuntos verbais com exemplificao no portugus sincrnico; 4. Proposta de reviso desses conceitos. Estou me valendo, principalmente, dos trabalhos de Perini, 2008 e Pinker, 1991. PALAVRAS-CHAVE: Ditese verbal; adjunto; complemento; portugus sincrnico.
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UM OLHAR SOBRE PRTICA PEDAGGICA E O TRATAMENTO DAS VARIEDADES LINGUSTICAS NA ZONA URBANA E NA ZONA RURAL Carla Eliana da Silva Tanan [UFBA] karlatanan@hotmail.com RESUMO: Sabendo-se que, no Brasil, a Lngua Portuguesa possui muitas variedades dialetais, este trabalho tem por objetivo pesquisar a prtica docente das zonas urbana e rural com variedades lingusticas, tendo como objeto de pesquisa a prtica desenvolvida no municpio de Itaberaba-BA, com relao ao ensino de lngua materna e s prticas desenvolvidas pelos professores, atentando-se para o tratamento com as variedades lingusticas utilizadas pelos estudantes. Esta pesquisa foi desenvolvida com base nos pressupostos tericos da sociolingustica, observando o ensino de lngua materna e o uso das variaes lingusticas. A partir dos estudos realizados, elaborou-se um questionrio, respondido por professores que atuam no ensino de lngua materna dos trs nveis educacionais que compem a Educao Bsica. A partir da anlise do questionrio aplicado, a maioria dos professores demonstrou desenvolver um trabalho ainda insipiente no que concerne s variedades lingusticas. Alguns educadores demonstraram ainda insegurana nesse campo de estudo. Esse fato um alerta para todos aqueles que se valem de um sistema lingustico fala e escrita, lembrando que todos os professores devem ter conhecimento dos estudos sociolingusticos para fundamentar a sua prtica docente, vendo neles um porto seguro para silenciar a forte conotao ideolgica e o preconceito social que o adjetivo culto carrega. PALAVRAS-CHAVE: Variao lingustica; prtica docente; lngua. AS REPRESENTAES DOS AGENTES COMUNITRIOS DE SADE ACERCA DO USO DA LINGUAGEM NA ESFERA LABORAL EM QUE ATUAM Carlos Henrique da Silva [UFRN] henrique.ir@hotmail.com Ana Maria de Oliveira Paz [Orientadora - UFRN] RESUMO: A linguagem algo que fascina e se efetiva como representao das mais variadas formas do pensamento humano, alm de ser o agente
principal de transformao e de incluso social. Nesse sentido, faz-se necessrio reconhecer a relevncia dos usos da linguagem nos mais deferentes espaos de atuao do homem na sociedade, sobretudo, na rea do trabalho, lugar em que os sujeitos desenvolvem prticas linguageiras no sentido de responder a inmeras exigncias requeridas por diversas demandas. Nessa perspectiva, esta pesquisa objetiva identificar as representaes construdas por Agentes Comunitrios de Sade (ACS) a respeito do uso da linguagem em suas atividades no mbito do Programa Sade da Famlia (PSF). A investigao insere-se no campo da Lingustica Aplicada e segue abordagem de natureza qualitativa. Para a gerao dos dados sero utilizadas entrevistas semiestruturadas aplicadas junto a dez participantes. Como pressupostos tericos, adotamos os fundamentos estabelecidos por Moscovici (1984), Abric (1994) Jodelet (2001), dentre outros. Os dados apontam para diferentes concepes elaboradas pelos agentes, todas relacionadas linguagem escrita. A contribuio deste trabalho reside na possibilidade de expandir as discusses acerca das prticas de linguagem direcionando o foco para o campo das atividades laborais, reconhecendo estas prticas como recursos utilizados pelos sujeitos para agirem no mundo e atender demandas que lhes sos impostas cotidianamente no domnio do trabalho. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; representaes; agentes comunitrios de sade. SOMENTE UMA DONA DE CASA: ANLISE DISCURSIVA DO PRECONCEITO S AVESSAS EM ALGUMAS TIRINHAS DE MAFALDA Carolina Coeli Rodrigues-Batista [UFPB] carolina_coeli@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho nasceu a partir da inquietao que nos tomou ao assistir uma apresentao de um trabalho acadmico no qual a pesquisadora discutia a questo da constituio do sujeito mulher em algumas tirinhas de Mafalda, de Quino. Durante a discusso, a pesquisadora em questo utilizou, por mais de uma vez, a expresso somente uma dona de casa referindo-se ocupao da me da personagem Mafalda. A expresso chamou ateno pela presena do advrbio somente que acompanha o termo dona de casa. Diante da inquietao surgida, resolvemos analisar, luz das teorias da Anlise do Discurso de linha francesa, algumas tirinhas de Mafalda, a fim de
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realizar uma tentativa de apreender as vontades de verdade e as imagens estereotpicas que so construdas acerca das personagens da me de Mafalda (Raquel) e de Susanita, que so personagens de diferentes geraes que se satisfazem com a profisso de dona de casa e de que modo essas personagens so constitudas enquanto sujeito-dona de casa em detrimento da identidade de mulher moderna, representada nas tirinhas pela personagem Mafalda. Desse modo, organizamos o nosso trabalho em trs momentos: primeiro, discutiremos um pouco acerca das condies de produo que envolveram as tirinhas de Mafalda com relao ao movimento feminista e com a emergncia dos discursos que envolvem os direitos trabalhistas das mulheres; num segundo momento, analisaremos as tirinhas de Mafalda luz da Anlise do Discurso, sobretudo no que se refere a aspectos como as vontades de verdade e os esteretipos que podem ser observados em tais construes; e, por fim, apresentaremos as nossas consideraes finais no que concerne anlise das tirinhas em questo. PALAVRAS-CHAVE: Constituio do sujeito; identidade; movimento feminista; Anlise do Discurso; Mafalda ELABORANDO MATERIAL DIDTICO NO CONTEXTO DA EDUCAO A DISTNCIA Carolina Leal Pires [UFPE] cpires_ead@yahoo.com.br RESUMO: Na Educao a Distncia (EaD), termo com o qual se convencionou denominar o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias (MORAN, 2002), o material didtico seno central, elemento indispensvel dessa mediao, sobretudo nos modelos conhecidos como contedo mais apoio e wrap-around (MASON, 1998). Esses materiais didticos, com bastante frequncia especialmente na terceira e atual gerao da EaD (PETERS, 2002) , so disponibilizados em distintos suportes (seja impresso, audiovisual ou digital) e nos mais variados formatos, exigindo para sua elaborao uma equipe interdisciplinar composta tanto pelos chamados professores conteudistas quanto por assessores e revisores lingusticos, programadores, designers, webdesigners etc. (SANTOS, 2003). Assim, partindo da experincia vivenciada como designer grfico na Licenciatura em Letras/Lngua Portuguesa a distncia da UFPE (E-Letras), neste trabalho, buscamos pensar a elaborao de distintos formatos dos materiais didticos desse curso, produzidos a partir dos textos originais dos professores
conteudistas, como sendo uma atividade de retextualizao, mas uma retextualizao que encerra no a passagem do texto de uma modalidade para outra ou de um gnero para outro (MARCUSCHI, 2000; DELLISOLA, 2007) e sim de um meio ou formato para outro. Com esse intuito, analisamos, a partir da perspectiva terica da Semitica Social (VAN LEEUWEN, 2005; KRESS; VAN LEEUWEN, 1996), parte do material didtico de uma disciplina do E-Letras disponibilizado em hipertexto, PDF e livro impresso. Sugerimos que esse tipo de retextualizao tem como cerne intervenes quanto incluso, excluso e/ou modificao de certos recursos semiticos no-verbais utilizados em cada verso desses materiais didticos, sinalizando, por fim, a importncia do trabalho em equipe durante todo o seu processo de elaborao. PALAVRAS-CHAVE: Educao a distncia; material didtico; design; retextualizao; Semitica Social. ELEMENTOS DA ATELANA NA OBRA STICHUS (ESTICO) DE PLAUTO Ccero Barboza Nunes [UFRPE-UAST] cicerobarbozanunes@gmail.com RESUMO: Considerando-se que Plauto um comedigrafo comentado por grandes oradores e filsofos da Antiguidade como Ccero (De Or. 3,45), Varro (116 27 a.C) e Aulo Glio (130-c, 180 d.C), plausvel que seja dada uma ateno especial anlise de sua obra, seja pelo estilo lingustico, ou pela alta sofisticao em que mostra o enredo de suas comdias (CARDOSO, 2006:27). Este trabalho tem como objetivo mostrar uma anlise da obra Stichus do comedigrafo Plauto, com o intuito de elencar alguns pontos aspectuais e caractersticos da obra que contm elementos das Fabulae Atelanae (Fbulas Atelanas). Levando-se em considerao que a palliata, gnero a qual pertence referida obra, seja influenciado pelos modelos gregos de fazer comdia, pretendemos neste trabalho analisar os elementos da Atelana na obra plautina. Sabemos que essa obra encenada nos palcos romanos, mas que o estilo paliata de encenar mostra aspectos tpicos da sociedade grega. Podemos observar, por meio dos nomes dos personagens, o figurino e entre outras caractersticas. Esse ato de adaptar comdias gregas possibilitou aos escritores romanos fazer de duas comdias de origem grega em uma nica, latina, ato que chamamos contaminatio. Nessa abordagem, ser mostrado o estilo de linguagem, a influncia grega no estilo de comdia romana, bem como o enredo literrio. Tomamos
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como corpus neste estudo a traduo realizada pela professora Isabella Tardim Cardoso, de onde selecionamos trechos para realizarmos uma breve anlise literria, que tende a mostrar caractersticas peculiares dessa pea que so oriundas do gnero das Fbulas Atelanas (Fabulae Attelanae), farsa bastante apimentada de quiproqus, pancadaria, desordens e vrios disparates. PALAVRAS-CHAVE: Estico; Atelanae; Plauto; comdia. A EXPRESSO DE TEMPO NO SAYNWA (PANO) Cludio Andr Cavalcanti Couto [Vrije Universiteit Amsterdam] tijuann@hotmail.com RESUMO: A lngua Saynwa (Pano) conta com apenas 8 falantes, residentes em Rodrigues Alves-AC, e sua documentao e descrio recente (Couto, 2010), no tendo sido analisada ainda sua estrutura morfossinttica. Para suprir essa lacuna, o presente trabalho objetiva, a partir dos dados por ns coletados em 2008 e 2010, analisar como se d a expresso de tempo no Saynwa. Partindo de um referencial tipolgico-funcional, como presente em Comrie (1985), Bybee, Perkins e Pagliuca (1994) e Bath (1999), identificamos que o tempo se constitui em uma categoria gramatical no Saynwa, sendo expresso no verbo por meio de morfemas sufixais, tendo como ponto de referncia no apenas o momento da enunciao, mas tambm momento distinto do evento de fala. O tempo no Saynwa se divide em passado x no-passado, apresentando o passado 4 marcas morfolgicas, enquanto o no-passado expresso por morfema zero e pode apresentar a distino presente x futuro atravs do verbo auxiliar ka ir. O tempo tambm pode ser expresso no Saynwa mediante alguns dos morfemas de switchreference e de aspecto. No primeiro caso, assim como no Shanenawa (Pano) (Cndido, 2004), alm de informar a transitividade do verbo da orao principal e a co-referencialidade dos sujeitos, o sistema de switch-reference pode informar a relao temporal entre o evento da orao dependente e o da orao principal. J quanto aos morfemas aspectuais, observamos que -pau e miS fazem referncia a um evento habitual, sendo distinguveis entre si apenas pela atualidade do evento expresso: passado x no-passado, respectivamente. Tendo em vista a relevncia da expresso de tempo no Saynwa, postulamos que essa lngua pode ser classificada como sendo do tipo tense-prominent (Bath, 1999), ou seja, a expresso de tempo mais importante que a de aspecto e a de modo.
PALAVRAS-CHAVE: Morfossintaxe; lnguas indgenas brasileiras; famlia lingustica Pano. TWITTER E AES SOCIAIS: CONSIDERAES SOBRE O MEIO E GNEROS Cleber Pacheco Guimares [UFPE] cleber.guimaraes@gmail.com RESUMO: Bronckart (1997) faz uso de uma metfora - a da nebulosa - para representar a forma como os gneros se nos apresentam. Existiriam (1) gneros que so claramente definidos e rotulados e (2) conjuntos de textos com contornos vagos, para os quais as definies e critrios de classificao ainda so mveis e/ou divergentes (BRONCKART, 1997, p. 74). Miller (2009) lembra-nos de que questes acerca de gneros tm-se tornado problemticas, haja vista a moderna instabilidade marcada e a escassez de conhecimentos compartilhados, que obstaculizam o engajamento social estabelecido por intermdio do discurso, em especial pelo digital. do epicentro da nebulosa de Bronckart que surgem as mais diversas teorias sobre os gneros da Rede Mundial de Computadores, rea inerentemente marcada por celeridade, transformaes e instabilidade. Venho, h algum tempo, revisitando a literatura sobre blogs e defendendo que blogs no so gneros textuais. E o que acontece com o Twitter? O denominado servio de microblogging consubstancia-se num gnero, ou devemos trat-lo apenas como um meio, uma tecnologia? Neste trabalho, baseio-me na teoria sociorretrica, sobretudo no trabalho de Miller (2009), para discusses iniciais sobre o status do Twitter como ao social. Preliminarmente, defendo haver a circulao de gneros diversos, no necessariamente delineados e denominados, e no suficientemente tipificados, no universo do microblog. Utilizando-me do lxico de Miller, questiono: ser que o Twitter desempenha uma ao retrica pblica genuinamente nova? PALAVRAS-CHAVE: Gneros digitais; Sociorretrica; Twitter. PRXIS NA FORMAO DO PROFESSOR DE LNGUA INGLESA: NOVA INTERFACE PEDAGGICA ENTRE MULTILETRAMENTOS E LINGUSTICA DE CORPUS Cristina Arcuri Eluf Kindermann [UESB]
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criseluf@gmail.com RESUMO: Este trabalho objetiva demonstrar prxis realizada na formao de professores de Lngua Inglesa (LI), na graduao de Letras e em escola pblica da rede municipal de So Paulo. Constitui-se de pesquisa-ao que relata a construo de uma nova Interface Pedaggica e evidencia sua aplicao como alternativa na produo e construo do conhecimento para o aprendiz de LI. A interface desenvolvida a partir da interseo da Pedagogia dos Multiletramentos e da Lingustica de Corpus (LC) e foi aplicada no Projeto Helpers Comunidade: aprendendo ingls com a internete. A partir dos conceitos sobre Multiletramentos, definidos pelo New London Group (NLG) em 1996, procura-se inserir aprendizes em prticas no mbito sociocultural contemporneo, regido pelas Tecnologias de Informao e de Comunicao (TICs). Lankshear & Knobel (2003) afirmam que estudos sobre multiletramentos so aqueles que tm como objeto a relao entre a educao e linguagens digitais e estabelecem novos parmetros sobre a construo do conhecimento. Assim, a interface visa, principalmente, a promoo de autonomia, independncia e acesso capacitao ao aprendiz de LI. A partir de reflexes a respeito das novas tendncias educacionais, a LC aplicada como instrumental para o ensino de LI na formao do professor. Segundo Granger e Meunier (2002), a LC contribui para produo de atividades didticas mediadas pelo computador e capacita aprendizes a tornarem-se pesquisadores, pois reforam a negociao, a interatividade e a interao entre os prprios aprendizes e entre aprendizes e professores. Nesse projeto - mediante o gnero postagem de blog -, pretende-se tambm oferecer ambiente de aprendizagem alternativo para questes relacionadas com a linguagem da vida real. Os resultados da interface apontam para a aquisio de cidadania digital, interao com mltiplas lnguagens e uso da lngua inglesa como eixos que permitem ao aprendiz transitar por diferentes padres de comunicao cruzando fronteiras e diferenas socioculturais na sociedade do sculo XXI. PALAVRAS-CHAVE: Multiletramentos; Lingustica de Corpus; formao do professor; Lngua Inglesa; interface pedaggica. A REPRODUO DISCURSIVO-IDEOLGICA DOS PARTIDOS POLTICOS NAS REDES SOCIAIS Daniele Basilio Nunes [UFPE] basidani@hotmail.com RESUMO: Este estudo objetiva investigar como as ideologias esto perpassadas no discurso dos partidos polticos em suas pginas oficiais no facebook e no twitter e fundamenta-se nos estudos da Anlise Crtica do Discurso, no que se refere anlise do discurso dos partidos polticos e dos aspectos lingusticos e sociocognitivos que constituem tal prtica discursiva, a fim de reconhecer como o enquadre terico direcionado para a cognio oferece os primeiros elementos das interconexes necessrias entre o social e o individual, entre a ao de grupo e a ao individual e o discurso (VAN DIJK, 2008). Essa aplicao terica relevante para tal investigao, pois os analistas crticos do discurso pretendem evidenciar o modo como s prticas lingusticas e discursivas esto atreladas s estruturas sociais, ideolgicas e ao contexto em que foram produzidas. Para a anlise do estudo em questo, tomamos como corpus os discursos presentes nas pginas do facebook e do twitter do Partido dos Trabalhadores e do Partido da Social Democracia Brasileira, com vistas a observar como as ideologias so reproduzidas por meio da prtica discursiva elaborada durante a mobilizao social de combate violncia contra a mulher. O procedimento de anlise evidencia como a prtica discursiva est perpassada pelas ideologias defendidas pelos partidos polticos, assim como apontam, por meio das estratgias lingusticas utilizadas na elaborao dessa prtica, o posicionamento discursivo defendido pelos partidos nacionais. PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais; ideologia; discurso; partido poltico; Anlise Crtica do Discurso. OLHA PRO CU, MEU AMOR!: UMA ANLISE DAS DESIGNAES LEXICAIS DE ESTRELAS NA REGIO METROPOLITANA DE PERNAMBUCO Daniele dos Santos Lima [Faculdade Frassinetti do Recife] danlima02@hotmail.com RESUMO: A proposta para este trabalho procura apresentar as designaes lexicais de estrelas na Regio Metropolitana de Recife. Para tanto, foi realizada uma pesquisa em cinco pontos, quais sejam: Abreu e Lima, Igarassu, Moreno, Paulista e Recife. Em cada ponto, foram entrevistados 02 (dois) informantes, 01 (um) do sexo masculino e 01 (um) do sexo feminino, pertencentes faixa etria entre 50 e 65 anos. Concernente dimenso diastrtica, os informantes entrevistados possuam at a 4 srie do Ensino
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Fundamental e, na capital, nvel superior. A abordagem terico-metodolgica adotada baseia-se na Geolingustica Pluridimensional, que associa os estudos lingusticos propostos pela Dialetologia influncia de fatores externos tratados pela Sociolingustica, como evidenciado na construo do Atlas Lingustico do Brasil, segundo o que se preconiza em Cardoso (2010), Preti (2003) e Ferreira & Cardoso (1994). Os resultados encontrados enfatizaram interpretaes para estrela d'alva, estrela da manh e estrela cadente, analisados apenas diatopicamente. De posse das variantes para os trs tipos de estrela, possvel estabelecer comparaes com outros estudos relacionados ao tema, uma vez que tais variantes podem representar marcas dialetais da regio investigada, como tambm identificar designaes j encontradas em trabalhos realizados em outros estados. Sendo assim, este trabalho demonstra a importncia das pesquisas geolingusticas para o estudo do lxico em Pernambuco. conveniente ressaltar a necessidade de se estudar, analisar e caracterizar os dialetos, antes que sejam absorvidos e desapaream, sem que deles se faa um estudo cientfico sistematizado e um registro para a histria do Portugus falado no Brasil. Alm disso, pesquisas de mesma natureza mostram a importncia da construo de atlas regionais para conhecimento das variantes do Portugus do Brasil. PALAVRAS-CHAVE: Variao; Dialetologia; Lxico; Regio Metropolitana de Recife; Estrela. A CONSTITUIO DE SUJEITOS NUMA COMUNIDADE DE BAIXA RENDA DA CIDADE DE MACEI-AL Danielly Verosa Silva [UFAL] danyvercosa@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo foi desenvolvido dentro de uma perspectiva de Lingustica Aplicada, de acordo com a abordagem interpretativista (MOITA LOPES, 1996), de cunho etnogrfico (ANDR, 1995; CHIZZOTTI, 1995; LDKE & ANDR, 1986; TRIVIOS, 1987), e com os princpios metodolgicos da pesquisa-ao (THIOLLENT, 1988). Investigamos o processo de constituio de identidades de alunos na comunidade de baixa renda da Vila dos Pescadores da cidade de Macei-AL, no desenvolvimento de atividades executadas dentro e fora da sala de aula de Lngua Portuguesa. Dentro desse objetivo, participamos como professora-pesquisadora de um projeto intitulado A autonomia relativa na produo de textos em diferentes contextos de ensino, que se configura como uma pesquisa-ao e visa a
formar leitores e produtores de textos em lngua portuguesa e em lngua estrangeira em comunidades de baixa renda da cidade de Macei-AL. Utilizamos, como referencial terico, autores, como Bhabha (1998), Bakhtin (1998, 2003, 2004, s.d.), Hall (2000, 2003), Moita Lopes (2002, 2003, 2006), Zozzoli (1999, 2002), que tratam a questo das identidades e os temas que as envolvem, como relao entre sujeito e linguagem e outros. A partir da anlise de alguns dados, foram constatados elementos que apontam para oscilao de possveis identidades das trs alunas analisadas como membros/no-membros da comunidade, devido ao processo de (des)legitimao de tais identidades. Observamos, ainda, que essas identidades sofrem influncia do contexto e dos sujeitos envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Identidades; (des)legitimao; sujeito. INTERATIVIDADE EM EAD ONLINE E APRENDIZAGEM TRANSFORMATIVA: A BUSCA DA AUTONOMIA DO APRENDIZ Dilma Tavares Luciano [UFPE] tavaresluciano.dilma@gmail.com RESUMO: Com base no pressuposto de que a aprendizagem deve partir da reflexo crtica sobre a experincia do sujeito, sem desconsiderar a estreita relao entre sociedade e indivduo, este marcado por influncias de natureza scio-histrica e cultural, o presente trabalho observa a percepo do sentido de autonomia necessria ao sucesso em educao a distncia (EAD) por alunos de Nvel Superior. Para tanto, parte da observao das proposies autoavaliativas do processo de ensino-aprendizagem de 62 sujeitos interactantes em fruns virtuais, nas plataformas Moodle e Amadeus, no lastro da concepo transformativa de aprendizagem proposta por Mezirrow (1978, 1991), e investiga se e em que medida h uma interferncia da estrutura comunicativa das plataformas na interao online, visvel com o jogo das faces dos interactantes (GOFFMAN,1974 e 1967). Constitui o corpus deste estudo o jogo interacional de trs disciplinas de cursos de graduao da rea de Cincias Humanas, em etapa final do primeiro contato dos alunos com a modalidade online de EAD (turmas do primeiro semestre de 2011). A anlise dos dados revela a necessidade de formao especfica dos professores sobre interatividade em EAD online, no sentido de minimizar as interferncias no processo de aculturao do aprendiz modalidade a distncia, com vistas a impedir as distores de ordem epistmica,
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sociolingustica ou psicolgica, previstas por Mezirow e verificadas neste estudo. PALAVRAS-CHAVE: Interatividade; autonomia; EAD online. A REPRESENTAO DAS VARIEDADES NO PADRO EM JORNAIS RECIFENSES DA DCADA DE 1920 Douglas da Silva Tavares [IFPE Campus Recife] douglastavares@recife.ifpe.edu.br RESUMO: Este trabalho objetiva estudar as representaes de variedades populares do Portugus de Pernambuco em Jornais do Recife da dcada de 1920. Inserindo-se, assim, na perspectiva dos estudos relativos LINGUAGEM E SOCIEDADE, segue as linhas metodolgicas expressas por Burke (2010) e Burke & Porter (1994), para os quais os estudos histricos devem ser realizados considerando os fenmenos no s de natureza lingustica como tambm os de natureza social, ou seja, tm que abordar os eventos econmicos, polticos e culturais dos povos usurios da lngua estudada. Para tanto, faz-se necessrio que o linguista dialogue com outros campos de saber como a sociologia, a antropologia, as cincias polticas, etc. A essa perspectiva de estudos, d-se o nome de HISTRIA SOCIAL DA LNGUA. Nosso trabalho originou-se da anlise de jornais que circularam no Recife da dcada de 20, do sculo XX. Dessa anlise, chamou nossa ateno a recorrente presena de representaes da fala popular do Portugus de Pernambuco daquela poca. Assim, sentimo-nos estimulados a reconstruir as formas de representar a oralidade no padro do perodo em questo. Com esta abordagem em mente, tomamos como referencial terico Kock e Oestrerreicher (1994), Preti (2011), Preti (2003) como tambm Pessoa (2003) e Pessoa (2010) para uma reflexo sobre as relaes estabelecidas entre o oral e o escrito, as passagens, o fenmeno da semioralidade e a presena da oralidade na escrita. Tambm buscamos em Souza Barros (1985) os dados de natureza histrica para uma compreenso da populao recifense em suas diferentes formas de organizao. Ao fim do presente estudo, conseguimos levantar aspectos de naturezas semntica e lexical como tambm de natureza sinttica do Portugus de Pernambuco em sua variedade popular ou variedade no padro presentes em textos dos jornais recifenses da dcada de 1920. PALAVRAS-CHAVE: Lingustica Histrica; Histria Social do Portugus de Pernambuco; oralidade; escrita.
OCORRNCIAS LEXICAIS PARA AS BRINCADEIRAS INFANTIS NO ATLAS LINGUSTICO DE PERNAMBUCO Edmilson Jos de S [UFPB] edjm70@gmail.com RESUMO: Prope-se, com este estudo, analisar a variao lingustica no Estado de Pernambuco, ainda pouco documentada em trabalhos tanto de nvel sociolingustico, quanto dialetolgico. Por esse motivo, foi realizada uma pesquisa lingustica no Estado, na perspectiva de Dialetologia, e a anlise em tela tomar como parmetro as ocorrncias lexicais pertencentes ao campo semntico dos jogos e das brincadeiras infantis. A partir da metodologia do ALiB (Atlas Lingustico do Brasil), foram realizados os inquritos com vistas ao Atlas Lingustico do Estado e, concluso desse, ser possvel estabelecer comparaes com outros estudos do portugus brasileiro. O Atlas Lingustico de Pernambuco (ALiPE), que est sendo construdo como Tese de Doutorado, teve seus inquritos em vinte municpios de cada canto do Estado, com informantes dos dois sexos, com faixas etrias de 18 a 30 anos e de 50 a 65 anos e escolaridade no superior ao quinto ano do ensino fundamental. A anlise em tela se pautar na questo etimolgica das lexias mais realizadas, assim como em outras motivaes em consonncia com respostas existentes em diferentes atlas lingusticos j concludos, de modo a verificar semelhanas e contrastes existentes para essa pesquisa. A princpio, pode-se constatar que a maior parte das designaes lexicais encontradas na pesquisa se refere aos seguintes itens: cambalhota, bolinha de gude, estilingue, pegapega, gangorra e amarelinha. Ser realizada, ainda, uma apreciao diastrtica de modo a constatar como se revelam os nomes das brincadeiras a partir das variveis extralingusticas, alm de uma abordagem quantitativa que revele percentualmente o que foi mais relevante dentre as ocorrncias. PALAVRAS-CHAVE: Dialetologia; lxico; atlas lingustico; Pernambuco; brincadeiras infantis. IDENTIDADE IDEOLGICA: UMA ANLISE DO DISCURSO DO HINO NACIONAL BRASILEIRO Elias Coelho da Silva [FAFIRE] coelho.8@hotmail.com
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RESUMO: O Hino Nacional Brasileiro no um texto qualquer, ele um smbolo nacional, produto de decises polticas, alm disso, todo texto carrega consigo um discurso e este a materializao de uma ideologia. Este trabalho tem como objetivo revelar que ideologia esconde-se por trs do Hino Nacional Brasileiro e o que pretendia, com a criao do Hino, os que a ela pertenciam. Aqui ser levado em considerao apenas o perodo histrico em que o Hino foi produzido, pois acreditamos que com o passar dos anos ele serviu as mais variadas intenes, no entanto, em nossa anlise, foi possvel recuperar o momento de produo desse smbolo nacional e identificar por meio de uma anlise do discurso os embates ideolgicos envolvidos em sua produo. Para que esse trabalho fosse realizado foi necessrio recorrer 1) s bases tericas de Anlise do Discurso Francesa, tendo como conceitos centrais as noes de identidade, ideologia, discurso e linguagem; 2) histria do Hino Nacional Brasileiro; 3) anlise do Hino, tendo como referncia a Anlise do Discurso. Nossa Anlise foi de base qualitativa e buscou na materialidade lingustica as marcas discursivas que revelassem vestgios de embates ideolgicos. Assim, este trabalho vem confirmar as pesquisas em Anlise do Discurso, mostrando que possvel recuperar as ideologias que se escondem por trs de qualquer produo textual alm das intenes que envolvem tal produo. Com esse trabalho foi possvel perceber as influncias da Primeira Repblica na construo do Hino e como a ideologia republicana camuflada nas entrelinhas do texto serviu para a afirmao da Repblica no Brasil e de negao ao regime monrquico. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; identidade; ideologia; hino. AS MANIFESTAES DA ANFORA E DA CATFORA NO TEXTO NARRATIVO Elijames Moraes dos Santos [UFMA] elijamescpapel@hotmail.com RESUMO: Este trabalho parte de princpios da Lingustica Textual e tem como objeto verificar os mecanismos de referenciao utilizados na construo de textos narrativos. Para tanto, consideramos nesta pesquisa, apesar do reconhecimento de que durante as produes escritas exploram-se diversos elementos coesivos, os elementos anafricos e catafricos manifestados em textos de alunos do Ensino Mdio do municpio de Santa Ins, no Estado do Maranho, de faixa etria entre 14 e 19 anos, tanto do sexo masculino quanto do feminino, que contriburam de grande modo para a
concretizao desta pesquisa. Neste perodo, percebemos que os adolescentes esto em processo de construo do conhecimento e manifestam, em suas escritas, esses elementos coesivos sem ter cincia da funcionalidade deles no desenvolvimento de seus textos. Reunimos, ento, 15 textos do tipo narrativo, por meio dos quais foi possvel compreender a espontaneidade no emprego desses elementos coesivos por esse grupo de alunos, haja vista que seus argumentos no demonstram, ainda, tanta clareza e expressividade durante a organizao das ideias, o que, por sua vez, instiga ainda mais a natureza investigativa deste trabalho. Notamos quo relevantes so as reflexes em torno dos elementos anafricos e catafricos identificados nesse corpus textual, pois intencionamos contribuir para a construo de estratgias analticas tanto dessa tipologia textual quanto desses elementos coesivos. PALAVRAS-CHAVE: Narrativa; texto; elementos coesivos. OS EFEITOS DA LEITURA DE IMAGEM EM PRODUO DE CONTOS: A INTERDISCURSIVIDADE E O CONHECIMENTO DE MUNDO Elizngela Fernandes dos Santos [UFPE] lelizz@hotmail.com RESUMO: Desconsiderar as relaes entre as diversas linguagens (verbais ou no-verbais) mergulhadas em nosso contexto social significa minimizar as diversas possibilidades de se promover a insero dela na formao /constituio simblica do sujeito, destitu-la da capacidade de desvelar conhecimentos de mundo, como tambm ignorar a construo scio-histrica do indivduo. Convidar, portanto, para uma sala de aula a totalidade do sujeito tem sido uma prtica que possibilita (re)conhecer a singularidade do aluno, mediante partilha de experincias que, entre outras, se constituem forma de resposta que mostram que as relaes sujeito- contexto e sujeitoexperincia -contexto se constroem por nossas produes de leitura, de escritas e de oralidades; pelas maneiras com as quais interagimos com o outro; e pelos sentidos veiculados no contexto. Logo, a fim de verificar o poder da linguagem visual, este estudo objetiva verificar os fenmenos da interdiscursividade, e dos conhecimentos de mundo evocados pela leitura dela, manifestada em contos. Assim, para a efetivao desse objetivo, trs estudantes do 7 ano do Ensino fundamental II de uma escola regular do Recife participaram de etapas, como: produes de contos a partir da leitura de imagem; entrevistas; e momentos de interpretao de imagens e das
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prprias produes textuais. Os resultados das anlises de elementos lingusticos e no-lingusticos apontaram que a negociao entre a leitura de imagem, os discursos socialmente enraizados, os conhecimentos sobre o mundo, conjuntamente com a produo de conto, possibilitando ao indivduo a multiplicao de leitura, seja pela incorporao do cenrio leitor, seja tambm pelos espao de negociao de um sujeito desdobrado em observador, interlocutor e enunciador, isto , distintas maneiras de se engajar leitura e com ela produzir um conto. PALAVRAS-CHAVE: Leitura de imagem; interdiscursividade; conhecimento de mundo. DA CONSTITUIO DE SUBJETIVIDADES, DA LINGUAGEM COMO POSSIBILIDADE DE DIZER DO SUJEITO E DA TUTELA DO OUTRO Elton Andr Silva de Castro [IFPE /Campus Afogados da Ingazeira] elton.castro@afogados.ifpe.edu.br RESUMO: Esta comunicao decorre de reflexes tericas que fundamentam estudos no campo da educao inclusiva. A partir de Vygostki (1993; 2003; 2009), Tomasello (2003) e Arendt (1997), discutimos a condio humana como historicamente situada, marcada pela transmisso cultural que subverte determinaes biolgicas e as ultrapassa como lugar de uma humanidade que funda um lugar para que a conscincia possa concretizar-se como uma via de relao para o mundo e para o outro, com quem pode comunicar-se e anunciar a singularidade de um sujeito. Dessa dinmica da vida, tornada cultural e expressa como ao e narrativa no espao pblico, reconhecemos a linguagem e a afetividade como mediadores que impulsionam interaes no cotidiano compartilhado. A linguagem, em sua possibilidade de dizer do sujeito quem ele , torna-se motor e veculo de intencionalidades que produzem modos de pensar, agir e sentir num fluxo de trocas simblicas, de determinaes que se esbarram no espao comum da vida pblica. Aquele sujeito que surge das reflexes da incluso tornado referente de discursos atravessados por imagens e conceituaes que oferecem a possibilidade de constituir subjetividades atravs das prticas pedaggicas que, por sua vez, institucionalizam verdades e desenham lugares para permitir a existncia de tipos humanos categorizveis. Com o ensino de Foucault (1993; 1994) e Bauman (1999), aprendemos a enxergar o risco e a demanda por classificar, enquadrar e determinar os rumos e os destinos de
trajetrias humanas, amparados na ordem moderna de reconhecer para contemplar, integrar e incluir. Movimentos de compreenso e interpretao do outro, estranho ou familiar, desloca-nos para o lugar legitimado daquele que reconhece o igual e o diferente. A linguagem pode dizer do sujeito e, por dizer de nossas intencionalidades, pode tambm denunciar que silenciamos a voz do outro para dizer o que ele nunca enunciou entre ns. Tutela-se o outro. PALAVRAS-CHAVE: Cultura; constituio do sujeito; outro; linguagem; tutela. A ALTERNNCIA DOS VERBOS TER E HAVER EM CONSTRUES EXISTENCIAIS NA ESCRITA JORNALSTICA Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio [UFAL] elyne.vitorio@gmail.com RESUMO: Partindo dos pressupostos de que h diferenas lingusticas entre as normas estabelecidas pela gramtica normativa e os reais uso da lngua e de que a variao lingustica inerente ao sistema lingustico, analisamos, neste trabalho, as realizaes dos verbos ter e haver em construes existenciais na escrita jornalstica, a fim de observar se h variao desses verbos no corpus analisado e, em caso afirmativo, como essa variao ocorre. Para tanto, tomamos por base os pressupostos terico-metodolgicos da Teoria da Variao e Mudana Lingustica (LABOV, 1972), que procura investigar, descrever e explicar o grau de variao de elementos lingusticos variveis, estabelecendo a relao entre fatores lingusticos e sociais e o uso da lngua. Dessa forma, aps a delimitao de nosso objeto de estudo, selecionamos as variveis independentes: tipo de jornal, tipo de discurso, animacidade do SN objeto, natureza do SN objeto e tempo verbal como potencialmente relevantes na variao em anlise. O corpus utilizado para a implementao deste estudo constitudo de 90 textos escritos coletados em trs jornais online no ms de novembro de 2011, apresentando, assim, 148 construes existenciais formadas com os verbos ter e haver, que foram estatisticamente tratadas pelo programa computacional GOLDVARB X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). De acordo com os resultados obtidos, verificamos no s que h variao dos verbos ter e haver em construes existenciais na escrita jornalstica, com um percentual maior de aplicao da variante padro haver existencial, como tambm que tal variao condicionada pelos fatores tipo de discurso e natureza do SN objeto.
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PALAVRAS-CHAVE: Ter existencial; haver existencial; escrita jornalstica; variao lingustica.
LINGUAGEM E SOCIEDADE: A GERAO 00 E O REALISMO URBANO NOS CONTOS OS ANES E 200 M Emanuela Francisca Ferreira Silva [PUC Minas] emanuela.silva@sga.pucminas.br RESUMO: No h uma nica chave para a mmeses do realismo urbano; h apenas ndices e tentativas textuais. Representar a ao ou capt-la, como na fotografia, tarefa rdua para a Literatura, que a faz somente nos cacos, nos fragmentos. O conto da gerao 00 tentativa lquida de retratar essa realidade. Para este trabalho, ter-se-o como objetos de estudo dois contos de Vernica Stigger, do livro Os anes: Os anes e 200 m, que se encontram subdivididos, no ndice, na seo Histrias. Esses dois contos parecem ser metonmias da sociedade atual, utilizando de escatologia secrees do corpo humano e de antagonismos: diminutivos e exageros para trabalhar a ideia do real. Atravs do estudo desses contos, h a possibilidade de se analisar como o narrador constri a histria, apresentando, pelo pastiche utilizado ao exagero, as fragmentaes do real da gerao 00. Utilizando as teorias de Piglia (2004) sobre as estratgias do conto para revelar o que est vendado e Walty (2010) sobre o realismo presente na fico da gerao 00, pretende-se demonstrar como difcil apreender parte do lquido realismo da gerao 00. Ao narrar a vida urbana, o contista parece fornecer duas histrias no conto: o realismo que est escrito e o que ultrapassa a escrita, nas formas lquidas de ser contemporneo. O realismo contemporneo est fragmentado, incompleto, em cacos de cosmos, este trabalho , pois, tentativa de perceb-lo pela linguagem e, consequentemente, compreender o tempo em que estamos. PALAVRAS-CHAVE: Mmeses; secrees; diminutivo; exagero. A LITERATURA NO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS rika Moreira Santos [FAFIRE] erikamsdecastro@gmail.com
RESUMO: A literatura tem um grande potencial didtico e pode ser muito til como recurso de conhecimento de uma lngua e a cultura que a representa. possvel usar o material literrio de diversas maneiras e atravs de diferentes modalidades de aplicao que ele nos permite, seja como recurso para desenvolver a competncia comunicativa do estudante ou como instrumento de transmisso da cultura de um povo. Quando se aproxima da produo literria da lngua estrangeira em estudo, o estudante pode conhecer um acervo cultural que o ajudar a enriquecer-se como sujeito, alm de poder avanar no domnio dos aspectos lingusticos. Mas, apesar de os textos literrios poderem servir para trabalhar aspectos concretos no ensino de uma lngua estrangeira, deve-se reconhecer o risco de que se perca sua integralidade comunicativa, se ela utilizada exclusivamente a servio da aprendizagem de contedos lingusticos. Com respaldo em estudos de autores como Rosana Acquaroni (2007), que defende o ensino da literatura indissocivel ao da lngua, o presente trabalho pretende mostrar que para professores de uma lngua estrangeira h outra perspectiva muito mais consciente e significativa para a incorporao da literatura nas aulas de lngua: a integrao entre a apresentao de contedos culturais ou puramente literrios e o trabalho lingustico. Rosa Ana Martn Vegas (2009) afirma que a integrao de lngua e literatura como nica rea de estudo supe dominar a lngua que d forma e contedo literatura para seu conhecimento e desfrute, alm de estudar a lngua tambm atravs das mensagens literrias. A partir da perspectiva do enfoque comunicativo, a pesquisa pretende contribuir para a prtica docente de professores de lnguas estrangeiras, apresentando sugestes de explorao didtica de materiais literrios, por conceb-los como uma reserva inesgotvel de recursos para a aquisio de conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes competncias. PALAVRAS-CHAVE: Literatura; lngua estrangeira; cultura; Didtica. IDENTIDADES TARDIAS: DISCUSSES SOBRE LNGUA DE SINAIS E O PROCESSO DE CONSTRUO DE IDENTIDADE DAS PESSOAS SURDAS NO BRASIL Etiene Silva de Abreu [UNIRIO] etieneabreu@yahoo.com.br RESUMO: Muitas teorias discutem a importncia da linguagem na constituio da identidade e da subjetividade. Tais discusses tm colaborado com pesquisas na rea da surdez e da lngua de sinais. Alguns indivduos de
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comunidades surdas no Brasil, devido aos contextos social e poltico no qual estamos inseridos, vivem situaes peculiares de construo tardia da identidade ou, ainda, um processo identitrio marcado pelo conflito lingustico um conflito baseado em construes sociais de ineficcia ou incompletude de sua lngua (a Lngua Brasileira de Sinais) e na obsesso por impor-lhe uma lngua que s poder ser utilizada de maneira incompleta, j que no a pode ouvir. Essas situaes evocam movimentos das comunidades surdas, interferem na constituio dos sujeitos surdos, na maneira como se reconhecem, como percebem os ouvintes. Logicamente, ouvintes trazem suas prprias concepes baseadas na ideia de deficincia e tolerncia diferena e tais concepes ficam refletidas em muitos modelos educacionais onde pessoas surdas esto inseridas. Tal trabalho visa a discutir sobre a relao entre a lngua de sinais com diversas questes imbricadas, de ordem lingustica e social e a constituio da identidade e das comunidades surdas no Brasil. Baseia-se, ainda, na problemtica relacionada escolarizao das pessoas surdas no pas, j que este fato costuma ser significativo para o contato da criana surda com a lngua de sinais j que nem sempre tal contato acontece no contexto familiar e h ainda poucas iniciativas para a popularizao em veculos miditicos de massa. nesse momento, tambm, que os conflitos lingusticos ficam mais evidentes. Tal discusso considera pesquisas atuais na rea da surdez e da lngua de sinais articulada com teorias do campo da linguagem. PALAVRAS- CHAVE: Lngua de Sinais; identidade; surdos. O ENSINO DE GNEROS TEXTUAIS: O QUE PROPEM OS PLANOS DE TRABALHOS DE ALUNOS DO PIBID? Ewerton vila dos Anjos Luna [UFRPE] ewertonavila@ig.com.br Hrica Karina Cavalcanti de Lima [UFPE/ UFRPE] hkarinacl@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho objetiva realizar uma discusso com base em estudos tericos que contemplam a relao entre gneros textuais e ensino, especificamente os trabalhos de Schneuwly e Dolz (1999, 2004), relacionando-os a uma reflexo sobre como os bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia do curso de Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco podem contribuir, nas escolas em que atuam, com a formao de usurios competentes da lngua. O corpus do
estudo composto por quatro planos de trabalho de bolsistas. Destaca-se que os planos de trabalhos dos alunos participantes, mesmo tendo foco em questes especficas, devem ter como base a ideia de lngua como prtica social, considerando a perspectiva do letramento, presente no projeto do curso de Letras para o PIBID. Dentre os planos de trabalhos, selecionamos aqueles que se debruam sobre o trabalho com gneros pertencentes a domnios discursivos distintos como, por exemplo, o jornalstico, o escolar e o literrio. A anlise dos dados permite a construo de um olhar sobre o trabalho com gneros textuais nas escolas, salientando, portanto, que a formao desse usurio ocorre de forma processual e a busca do aprimoramento das prticas de linguagem dos alunos requer reflexo sobre escolhas pedaggicas que so realizadas em vrios momentos, sobretudo nos de planejamento. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; ensino; iniciao docncia.
INTERAO VERBAL ESCRITA E RETENO/EVASO EM EAD ONLINE Fernanda Barboza de Carvalho Nery [UFPE] fernanda_nery@hotmail.com Karine Maria de Oliveira Lima [UFPE] karineml@live.com Dilma Tavares Luciano [Orientadora - UFPE] tavaresluciano.dilma@gmail.com RESUMO: No Ensino Superior, o problema da reteno e evaso objeto de estudo de extrema relevncia, especialmente em um cenrio nacional de larga expanso de ensino pblico na modalidade de educao a distncia (EaD). Em EaD online, de modo especial, investigar em que medida a dificuldade de apropriao dessa ainda nova cultura de ensino-aprendizagem relaciona-se evaso torna-se temtica urgente no mbito da pesquisa, tanto mais quanto mais alarmantes revelam-se ser os ndices tambm de demanda retida formao de nvel superior, no Brasil. O presente trabalho focaliza essa questo, observando o comportamento verbal dos interactantes nos fruns virtuais de aprendizagem na Plataforma Moodle, durante os trs primeiros anos de um curso de Licenciatura em Letras, ofertado em quatro municpios do Estado de Pernambuco (Ipojuca, Limoeiro, Pesqueira e Trindade), cujo ndice de evaso chegou a mais de 50% ao longo do perodo observado e apenas 4% do total de ingressantes no tem reprovao em qualquer disciplina (alunos blocados). Assim, constituem o corpus da pesquisa as
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interaes verbais nos fruns referentes execuo de 40 disciplinas do curso mencionado, compondo um total de 722 fruns descritos, com anlise comparativa do comportamento verbal dos alunos blocados estratgias discursivas de manuteno do jogo interacional; registro lingustico com aqueles alunos que apresentaram mdia global no curso inferior a cinco (10% do total de cursistas). Ao identificar as estratgias lingusticas especficas usadas pelos estudantes para manuteno do jogo interacional, objetiva-se identificar se h um comportamento verbal positivamente diferenciado na interao a distncia, especialmente no que concerne ao aspecto relacional professor-aluno, que indiquem interferncia na permanncia ou evaso de disciplinas. Desse modo, busca-se colaborar com as pesquisas no mbito da Sociolingustica Interacionista, comprometidas com a compreenso da atividade discursiva nos ambientes virtuais e do reflexo que produzem sobre a aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Estratgias discursivas; interao; evaso. A LINGUAGEM ACADMICA E A IDENTIDADE NA PSMODERNIDADE: DEBATES SOBRE A NATUREZA DE UM FENMENO PARADOXAL Fernanda David Vieira [UESB/ PPGCEL] fdv.nanda@gmail.com Marlia Flores Seixas de Oliveira [UESB] marlia.flores.seixas@gmail.com RESUMO: A ps-modernidade um tema bastante discutido no meio acadmico e na sociedade em geral. Embora seja um assunto com larga difuso social, ainda no existe um consenso sobre a natureza, temporalidade, origem, potencialidades ou danos desse fenmeno. O fato que no se podem negar os efeitos paradoxais da ps-modernidade e de seu impacto sobre a cultura e a subjetividade das pessoas. Entende-se, com isso, que qualquer posio eminentemente contrria ou favorvel ao fenmeno corre o risco de cair em simplismo ou reducionismo excessivo, uma vez que se trata de assunto bastante complexo e de difcil classificao. Embora no se possa fugir das complicadas tramas dos eventos contemporneos, tem sido uma tradio da Academia o uso prioritrio do discurso acusatrio e pessimista sobre a natureza dos acontecimentos recentes, classificados como pertencentes era ps-moderna. No se trata de uma negao da complexidade, mas de uma tendncia majoritria em abordar o tema a partir
de um ponto de vista nico que acaba por minimizar ou ofuscar outras posies e acontecimentos. Quando se fala em efeitos desse fenmeno contemporneo, comum evocar a linguagem de autoridade, a da Academia, para descrever os impactos sobre os indivduos e sobre a sociedade. O foco deste trabalho justamente questionar no o valor de verdade do discurso acadmico, mas sua posio de ltima palavra sobre o tema. E o sujeito ps-moderno e sua construo identitria? E os benefcios dessa poca? E a sociedade, qual realmente o discurso da sociedade? em busca de novas abordagens e perspectivas que este estudo foi produzido. No se pretende, obviamente, chegar ao ponto final ou encontrar a resposta definitiva sobre o assunto. Os acontecimentos contemporneos fogem a qualquer tentativa de delimitao derradeira. PALAVRAS-CHAVE: Ps-modernidade; discurso; subjetividade; sociedade. A TRADIO DISCURSIVA DO GNERO TERMO NA IRMANDADE NOSSA SENHORA DO ROSRIO DOS HOMENS PRETOS Fernanda Maciel Ziober [UFPE] fernandafmz1@gmail.com Marlos de Barros Pessoa [Orientador - UFPE] RESUMO: Este trabalho pretende uma reflexo sobre a produo textual das irmandades religiosas formadas por africanos, afro-brasileiros e mulatos, escravos e libertos, durante o sc. XIX. O objetivo da pesquisa delinear a tradio discursiva do gnero Termo dentro do contexto da Irmandade Nossa Senhora do Rosrio dos Homens Pretos do Recife entre os anos de 1829-79. A linha temtica da Linguagem e Gneros/Tradies Discursivas. As irmandades religiosas eram entidades que congregavam pessoas, a princpio, de mesma cor, e serviram largamente de assistencialismo social durante o perodo da colnia e do Imprio. Tais entidades tinham carter privado e laico, sem a necessidade de estmulos de clrigos na parte devocional (Quinto, 2002). Segundo o Conclio de Trento, associaes religiosas e as irmandades laicas s podiam ser edificadas sob a gide de entidades religiosas e os bispos tinham a obrigao de supervision-las, no entanto, tal norma no se aplicava s colnias europeias alm-mar, como no caso do Brasil (Levi, 2006). Quem se tornava um irmo tinha deveres e direitos estipulados pelo Compromisso da mesma e, para ser admitido, tinha de pagar uma taxa de admisso que serviria para construo de igrejas, festas padroeira,
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assistncia em caso de doenas e funerais. Como se observa pelo prprio catlogo dos arquivos, a produo textual das irmandades normalmente de carter administrativo, como livro de contas, inventrios, atas, termos, correspondncias em geral de notas e recibos, compromissos, listas de nomes dos irmos e listas de batismos. Prope-se a anlise da tradio discursiva do Termo, segundo a concepo de Coseriu, observando-se as caractersticas textuais que a demonstram, suas diferenas temticas, aberturas e fechamentos e marcas textuais. Trata-se de uma pesquisa em andamento, ainda assim, consideraes iniciais apontam para a hiptese de uma restrio do gnero Termo em uma frmula textual mais rgida como a Ata. PALAVRAS-CHAVE: Termo; Tradio Discursiva; irmandade; Lingustica Histrica. IMAGEM DE SI E PATMIA NO DISCURSO CONTRRIO SEPARAO DO PAR Fernanda Silva Chaves [UFMG] ferschaves@yahoo.com.br RESUMO: Pretendemos fazer uma reflexo acerca das estratgias de persuaso do discurso de cunho poltico dos vdeos da campanha contra a diviso do Estado do Par No e no! Ningum divide o Par, protagonizada por celebridades paraenses, como a cantora Faf de Belm, a atriz Dira Paes, a banda Calypso, entre outras. luz das teorias da Anlise do Discurso, utilizaremos as teorias acerca da noo de ethos e pathos no discurso poltico para discorrer nossa anlise. Para tal, nos valeremos como base terica das contribuies de Dominique Maingueneau (2006), Ruth Amossy (2008), William Augusto Menezes (2007), Patrick Charaudeau (2002 e 2009), entre outros. Nosso objetivo de anlise refletir sobre a importncia dessas duas provas retricas ethos e pathos no discurso contrrio separao do Par. Como resultados preliminares de nossa anlise, podemos afirmar que a escolha dessas celebridades como garotos(as)-propaganda dos vdeos propagandsticos, evidentemente, no foi aleatria. Tampouco, o uso de marcas patmicas como parte da estratgia persuasiva voltada ao povo paraense, pblico que expressaria sua opinio contra a ou a favor da separao de seu Estado em um plebiscito indito em nosso pas. Ao mesmo tempo, na anlise da situao de comunicao em si que a Teoria Semiolingustica de Patrick Charaudeau nos fornece as pistas para compreender as relaes de poder (e as restries discursivas) que perpassam
a situao de comunicao e determinam as estratgias pressupostamente mais eficazes para agir sobre o outro (coenunciador) na aventura da linguagem. Consideramos, por fim, que a Anlise do Discurso enquanto mtodo de pesquisa e teoria - se renova e busca, a cada dilogo que estabelece com outras reas de conhecimento, outros vieses. Estabelece tentativa de dizer sobre ns e sobre as relaes sociais que perpassam a forma como nos inscrevemos, pela linguagem, na sociedade e no mundo. PALAVRAS-CHAVE: Ethos; pathos; discurso poltico; plebiscito; Par. ENSINO DE GRAMTICA NA BAIXADA FLUMINENSE: CONTEDOS PROGRAMTICOS Fernando Vieira Peixoto Filho [UFRRJ] fvpfilho@yahoo.com.br RESUMO: Nesta comunicao, analisam-se resultados obtidos para a Seo Contedos Programticos, pertencente ao questionrio distribudo aos professores no Projeto Ensino de Gramtica na Baixada Fluminense linha de pesquisa: Ensino de Gramtica (GMIL CNPq). Com base no levantamento realizado por Neves, no Estado de So Paulo (Gramtica na Escola. So Paulo: Contexto, 1999), o projeto representa um exame de contedos programticos e metodologias de ensino na rea de Gramtica da Lngua Portuguesa, considerando quinze escolas pblicas de nveis Fundamental e Mdio em quatro municpios da Baixada Fluminense RJ: Belford Roxo, Duque de Caxias, Nova Iguau e So Joo de Meriti. Iniciado em 2010.1, o estudo contempla no somente a delimitao dos contedos que os docentes tentam implementar, mas tambm como os discentes recebem e articulam esses contedos na configurao do processo ensino-aprendizagem. Os objetivos fundamentais podem ser assim descritos: a) analisar a atual realidade do ensino de gramtica em escolas pblicas da Baixada Fluminense RJ; e b) identificadas as necessidades dos corpos docente e discente, contribuir para que os materiais didticos vindouros sejam mais bem alicerados no que diz respeito aos aspectos mais importantes da gramtica do portugus padro escrito. Uma vez diagnosticadas as principais dificuldades de professores e alunos no que concerne ao trabalho com gramtica do portugus nos nveis delimitados, e considerando tambm a comprovao das hipteses presentes no projeto original (selecionado pela Faperj no Edital APQ1 2009.2), d-se o contexto adequado proposio de novas polticas pblicas e novos materiais didticos que encaminhem com maior propriedade
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o ensino de gramtica nas escolas do Grande Rio. Espera-se, desse modo, que esta pesquisa se transforme futuramente em mais uma obra de referncia para docentes de ensinos Fundamental e Mdio e para estudantes de Letras, concorrendo para um trabalho mais produtivo com gramtica do portugus. PALAVRAS-CHAVE: Ensino Fundamental; Ensino Mdio; gramtica. OS TEMAS TRANSVERSAIS NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA ESPANHOLA Flvia Conceio Ferreira da Silva [UFRPE] flavita.f@uol.com.br RESUMO: Uma das principais ferramentas no processo ensinoaprendizagem de uma lngua estrangeira o livro didtico. Em muitos ambientes escolares, o livro o nico instrumento de ensino utilizado pelo docente cuja funo, em sala de aula, no apenas a de promover prticas discursivas que desenvolvam as competncias lingusticas do aprendiz na lngua meta, mas tambm a de oportunizar momentos de reflexo sobre temas relacionados prtica da cidadania. De acordo com as Orientaes Curriculares do Ensino Mdio (2006), o ensino de lnguas estrangeiras deve contemplar tanto a aprendizagem das questes lingusticas quanto a reflexo sobre temas transversais. Entretanto, como tais temas relacionados construo da cidadania esto aparecendo no livro didtico? Os livros de lngua espanhola, por exemplo, promovem atividades que levam o aprendiz a vivenciar a cidadania atravs do estudo da lngua meta ou tais atividades evidenciam o estudo cristalizado do idioma? Os exerccios de compreenso textual evidenciam a promoo de um debate sobre os temas transversais? Quais tipos de texto so apresentados no livro didtico com o objetivo de trabalhar aspectos sociais, culturais, histricos relacionados ao espanhol? Para responder a essas questes, pretendemos apresentar uma reflexo baseada na anlise qualitativa de dois livros didticos de lngua espanhola, aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didtico (PNLD) 2012. Desenvolvemos a anlise, considerando os estudos de Vygotsky (2008) sobre o sociointeracionismo; Pinto (2008) sobre ensino de lngua estrangeira; e Bakhtin (2004) sobre linguagem. Por fim, esperamos que esta reflexo possa instigar no docente a necessidade de apreciar o livro didtico de espanhol levando em considerao o estudo de temas transversais necessrios ao processo de aprendizagem de uma lngua estrangeira.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico; sociointeracionismo; temas transversais.
ensino;
lngua
estrangeira;
O PAPEL DA MEMRIA E DO PROCESSO INTERDISCURSIVO, EM LNGUA ESTRANGEIRA, ATRAVS DO CONTO CASA TOMADA Flvia Farias de Oliveira [UFPE/CAPES] flavinhafa@gmail.com RESUMO: Este trabalho analisar a memria e o processo de interdiscursividade no conto Casa Tomada, do escritor argentino Julio Cortzar, bem como de que forma memria e interdiscursividade permitem a imerso no universo do outro, por intermdio da lngua estrangeira e do texto literrio. Analisaremos como a relao entre discursos ativa a memria no leitor, conduzindo-o a produzir novos efeitos de sentido. Abordaremos a questo da inteno, considerando a iluso de que somos sujeitos-autores de nossos dizeres. No referido conto, pode-se constatar como os sentidos de um texto no residem nele prprio nem nas possveis intenes de seu autor, uma vez que os gneros textuais, entre eles os literrios, tendem a levar-nos a formular hipteses acerca de seu significado. Essas hipteses esto interpeladas por nossa memria discursiva (Foucault, 1997), por tudo o que vivemos e, inconscientemente, incorporamos constituio de nossos saberes e posies de sujeito diante das realidades vivenciadas. Atravs do dilogo com outros discursos, resgatados pela memria, e por intermdio do texto literrio, surge o conflito que nos pe em contato com o outro e conosco, na medida em que refletimos sobre as condies nas quais nos encontramos dentro dos discursos com os quais dialogamos. Compreende-se, atravs do processo de interdiscursividade, como o leitor capaz de formular uma srie de divergentes sentidos para o mesmo texto. Questiona-se em que lugar no discurso se encontra e a quais lugares o leitor se remonta na cadeia interdiscursiva para tecer suas hipteses. Por conseguinte, penetra-se, atravs da literatura, no universo do outro, bem como nas nuances de sua lngua. PALAVRAS-CHAVE: Memria; interdiscurso; lngua estrangeira; Literatura.
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AULA EXPOSITIVA: UM GNERO MISTO Francisca Elisa de Lima Pereira [IFRN] elisa.lima@ifrn.edu.br RESUMO: A aula expositiva , entre todas as modalidades de aula, o gnero textual mais utilizado pelo professor, alm de ser um procedimento didtico empregado desde a Idade Mdia. Apesar de muitas teorias terem surgido desde o seu aparecimento e de muitas delas terem feito crticas severas a esse modelo, ele continua prevalecendo dentre todas as formas de ministrar aula. Por esse motivo, decidimos fazer um estudo lingustico desse gnero textual, uma vez que h muitos estudos na rea de educao a esse respeito. Esse gnero apresenta caractersticas da modalidade escrita e da modalidade oral, sendo, portanto, um gnero misto. A teoria de base em que nos pautamos foi a Anlise da Conversao (SCHIFFRIN, 1994; FVERO, 1999; e KERBRATORECCHIONI, 2006), mas recorremos, tambm, Teoria dos Gneros Textuais (MARCUSCHI, 2001). Nosso estudo foi feito a partir da anlise de uma aula expositiva (gravada e transcrita) direcionada a estudantes de graduao. Essa escolha deveu-se ao fato de que nesse nvel de estudos o professor tem uma maior possibilidade de realizar uma aula em que a participao dos alunos seja efetiva. Acreditamos que este trabalho trar, no mnimo, aos leitores-professores uma reflexo em torno de sua prtica docente, alm de subsidi-los com a estrutura composicional de um gnero que muito utilizamos e do qual precisamos estar seguros para que possamos realiz-lo, a cada aula, com mais qualidade. PALAVRAS-CHAVE: Aula expositiva; estrutura; estudo lingustico. O ENIGMA DAS FORMAS LITERRIAS Francisca Marta Magalhes de Brito [IFPI/ UFPE-PPGL] martamagh@msn.com RESUMO: O estudo das formas literrias e de sua evoluo dos tempos de Homero ao Romantismo, aterrissando na contemporaneidade, constitui o objetivo desta comunicao. A relao entre o Sujeito no mundo e o Mundo compreendida como interativa e movente, tendo em vista que as mudanas que o sujeito opera em sua realidade social a ele retornam, provocando-lhe inmeras e inominveis transformaes, em movimentos cclicos e interminveis, que, por sua vez, so devolvidas ao meio, em forma de
transformaes outras. A anlise do sujeito no mundo tem enfoque formal, segundo os pressupostos bsicos da Teoria da Literatura. O ncleo articulador da discusso consiste na leitura da obra A Teoria do Romance, de Georg Lukcs, que se far presente em toda a extenso desta anlise, tendo em vista as suas amplitude e profundidade. O enigma da dissonncia do Eu ser abordado tambm luz de autores que analisam esse fenmeno, em tempos realistas e contemporneos, na tentativa de elucidar a evoluo das teorias sobre as formas literrias, que visam a justificar, ou at, a preencher possveis lacunas deixadas pela perda do sentido totalizante ou da essencialidade da vida. O olhar que ser lanado sobre essas questes no se desviar da concepo de poesia, inerente ao trabalho da linguagem literria. PALAVRAS-CHAVE: Sujeito; realidade; dissonncia; enigma; linguagem. RELAES DE HERANA ENTRE CONSTRUES O CASO DO FRAME AMEDRONTAR Gabriele Cristine Carvalho [IFMG /UFMG] gabriele.carvalho@ifmg.edu.br Evelyne Dogliani RESUMO: Tomando como base o arcabouo terico da Gramtica de Construes de Goldberg (1995) e da Gramtica de Uso de Bybee (2010), pretende-se descrever as relaes de herana entre as construes instanciadas pelo frame AMEDRONTAR. Segundo Goldberg (1995), as construes so pares de forma e sentido, sendo que a forma ou o sentido no so previsveis das partes da construo ou de outras construes existentes. Alm disso, a autora postula que uma construo pode motivar a existncia de outra, ou seja, que uma construo B pode herdar todas as propriedades de uma construo A, desde que essas propriedades no entrem em conflito com as suas prprias propriedades. Em Carvalho (2008), observei que o predicado AMEDRONTAR apresentou diferentes realizaes sintticas no corpus de lngua oral, gravado com os moradores da cidade de Santa Luzia/MG. Foram encontradas as seguintes estruturas: ficar com medo, fazer medo, estar com medo, passar medo, morrer de medo. Neste trabalho, essas realizaes sintticas sero tratadas como construes e sero observados os dados do sculo XIV ao sculo XX do corpus diacrnico da pesquisa de Madureira (2000), para que se possam definir as relaes de herana entre essas construes. Tambm ser observado o papel da frequncia na representao dos padres lingusticos. No modelo de exemplos, proposto por Bybee
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(2010), quando duas palavras so usadas juntas, elas desenvolvem uma relao seqencial denominada pela autora de chunk. De acordo com Bybee, a fora desse chunk (ou construo na teoria de Goldberg) determinada pela frequncia de uso. PALAVRAS-CHAVE: Frame; Gramtica de Construes; Gramtica de Uso; relaes de herana. TEXTO E ENSINO: UM DOMNIO MULTIDISCIPLINAR Geralda de Oliveira Santos lima [UFS] geraldalima.ufs@gmail.com Maria Lenia Garcia Costa Carvalho [UFS] marialeoniagarcia@yahoo.com.br RESUMO: Atualmente, verifica-se que os estudos da Lingustica Textual (LT) tm assumido relevncia considervel em mbito multidisciplinar. Esses estudos tm procurado, cada vez mais, dialogar com outras correntes tericas (a Psicologia Cognitiva e Social, a Filosofia da linguagem, a Lingustica Aplicada, a Sociolingustica Interacional, a Anlise da Conversao etc.). Isso porque os prprios conceitos de texto foram retomados e enriquecidos por diversas novas formulaes tericas e revises de concepes anteriores. O nosso propsito, aqui, procurar mostrar o percurso de aproximao dos estudos textuais com a questo do ensino-aprendizagem de lngua na escola, j que o texto o melhor ponto de partida e de chegada para o ensino da lngua nas prticas escolares (MARCUSCHI, 2008). Na dcada de 90, numa perspectiva bakhtiniana, a LT passa a adotar uma concepo sociocognitivointeracional, na qual os sujeitos so vistos como atores sociais e o texto como o prprio lugar da interao onde eles se constroem e por ele so construdos (KOCH, 2008). Com base nesses pressupostos, tem surgido uma srie de questes relevantes para a compreenso dos sentidos do texto, as quais passam a ocupar o centro de novas investigaes, como a referenciao (MONDADA; DUBOIS, 2003), entre tantas outras questes terico-analticas que se encontram fundamentadas nos trabalhos de Koch e Marcuschi (1998), Cavalcante et al (2010), Bentes (2010), van Dijk (2004), Adam (2008), Hanks (2008). Em consonncia com esses tericos, podemos postular que o ensino do texto no se limita, apenas, organizao do material lingustico, visto como produto acabado, delimitado, mas, sim, como um processo, ao mesmo tempo em que a linguagem humana utilizada para interagir com o(s)
outro(s) e/ou com o mundo. Vem da o interesse por um estudo que verifique como o texto apresentado, compreendido e produzido no ambiente escolar. PALAVRAS-CHAVE: Texto; interao; ensino. O FATOR SEMITICO DA MESTIAGEM E DA INTERCULTURALIDADE NA DRAMATURGIA SULMATOGROSSENSE Gicelma da Fonseca Chacarosqui Torchi [UFGD] giondas@hotmail.com RESUMO: A dramaturgia vem, a cada ano, e como reflexo direto de evolues no campo, nao s do social, mas tambm sendo o resultado de subjetivaes, renovando-se esteticamente, incluindo a preocupao de ser tambm objeto de expanso de linguagem, com experimentos em que a prpria grafia e o papel podem funcionar tambm como tela a aportar uma obra que tende a ser tambm visual experimentos que trazem avanos de linguagem dentro da prpria lgica de sua estrutura. Texto linguagem e linguagem cultural e em Mato Grosso do Sul essa cultura mestia. A mestiagem um adgio da mediao que se desempenha nos intervalos, nos interstcios, nas fronteiras a partir dos cruzamentos e das trocas, pertence ao territrio do ato e procede ao deslocamento do que se tinha como categorial, colocando, assim, em questo princpios, nomeadamente o princpio da interculturalidade. Este paper objetiva abordar a rica e estratificada cultura traduzida em significativas produes artsticas sulmato-grossenses (msica, dana, literatura, teatro, pintura, escultura, cinema), verificando particularmente a dramaturgia de Cristina Mato Grosso, no texto dramatrgico Pedro Palito o Izoneiro e o Toro Candil, como fator semitico de mestiagem e interculturalidade. PALAVRAS-CHAVE: Dramaturgia; mestiagem; interculturalidade; Semitica; cultura sul-mato-grossense. COMPREENSO DE TEXTOS E SIMULAO: PERCEPO, AO E REPRESENTAO MENTAL Giezi Alves de Oliveira [UFRN] giezzy@hotmail.com
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RESUMO: O que j sabemos sobre a linguagem que ela flexvel, adaptvel a mudanas e perspectivista, ou seja, no espelha o mundo, mas o constri a partir da cognio humana. Alm disso, significados, sejam eles lingusticos ou no, esto associados a conhecimentos prvios e fundamentam-se em nossas experincias individuais e coletivas ao tentarmos significar um texto, por exemplo. Desse modo, construmos representaes situacionais em conjunto com representaes baseadas em textos, criando uma realidade para uma sucesso de acontecimentos relacionados s nossas experincias sensrio-perceptuais, motoras e simulao mental. O objetivo deste trabalho verificar em que medida ns, enquanto leitores, compreendemos narrativas e transformamos eventos em cadeias causais, constitudas de episdios ainda mais elementares. Partimos da hiptese de que durante o processo de compreenso de uma narrativa est envolvida uma simulao mental de base, associada a modelos de situao, esquemas e frames. Esses elementos seriam responsveis por nos orientar no mapeamento das nossas percepes acerca das aes e objetivos das personagens envolvidas na histria, fazendo emergir em nossa mente uma representao mental dos eventos descritos no texto. Este trabalho est inserido na Lingustica Cognitiva de base corporificada e a metodologia de natureza introspectiva com aplicao de alguns experimentos para coleta de dados. Desse modo, esperamos que os resultados deste trabalho possam contribuir para os estudos cognitivos da linguagem acerca da compreenso de textos predominantemente narrativos. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem e cognio; simulao mental; modelos de situao; esquemas; frames. AS IMAGENS LITERRIAS NO CONTO MARAVILHOSO O LOBO E A LAGOA DE LULA CRTES NUMA PERSPECTIVA SEMITICA Giselle Barbosa de Aguiar Melo xlbam@hotmail.com Jlio Flvio da Silva [FAFIRE] juloifsilva@hotmail.com RESUMO: O trabalho tem como objetivo analisar o conto O Lobo e a lagoa (2008) do autor Lula Crtes, numa perspectiva semitica, com base nas ideias de Charles Sanders Peirce. A escolha do autor e do conto abordados deu-se a partir do interesse em se utilizar um corpus de autoria pernambucana e
contempornea. A questo da contraposio entre realidade concreta e realidade abstrata abordada tendo em vista reflexes tericas de Bella Jozef, (1986), passando pela explorao da relao entre realidade, mito e utopia. A definio do gnero maravilhoso aparece conforme Todorov, que o define como gnero afim ao fantstico. Ele procura a fundamentao do gnero literrio no interior do texto, mas busca caractersticas externas ao literrio, baseando-se na oposio normal/anormal, prpria do mundo exterior, de um espao no libertado dos valores sociais nem da literatura. So tecidos comentrios sobre os smbolos (mitos e lendas) contidos na narrativa e suas relaes no decorrer da estria, bem como se submetem a exame tanto a criao artstica quanto o estudo da forma do conto. A criao artstica literria do conto fantstico tratada segundo o pensamento de Jlio Cortzar (2006). Por conseguinte, segue o estudo detalhado sobre a estrutura morfolgica do conto selecionado, com base em Vladimir Propp (2006). PALAVRAS-CHAVE: Conto maravilhoso; anlise semitica; morfologia. INTERFACES ENTRE A TEORIA BAKHTINIANA E O CURRCULO DE LNGUA PORTUGUESA: IMPLICAES PARA O ENSINO Gustavo Henrique da Silva Lima [UFPE] ghlima@hotmail.com RESUMO: Na tentativa de nortear polticas pblicas voltadas melhoria da qualidade do ensino das escolas da rede pblica no Brasil, vrias propostas curriculares foram elaboradas e implementadas ao longo destes ltimos anos. No Estado de Pernambuco, por exemplo, foi criada, recentemente, uma Base Curricular Comum para as Redes Pblicas de Ensino de Pernambuco (BCCPE) para o componente curricular de Lngua Portuguesa, cujo objetivo central contribuir e orientar os sistemas de ensino, na formao e atuao dos professores da Educao Bsica (PERNAMBUCO, 2009, p. 10). Sendo assim, este trabalho se props a identificar alguns pressupostos bakhtinianos subjacentes a BCC-PE, bem como as implicaes de tais pressupostos para o ensino de lngua materna. Para tal, analisamos os princpios orientadores para o ensino de Lngua Portuguesa dessa proposta curricular luz dos postulados de Bakhtin e Volochinov (1992) e Bakhtin (2003) acerca da natureza da linguagem. Tambm nos apoiamos nos estudos sobre currculo realizados por Coll (1997), Marinho (1996/2001), Britto (2005), entre outros. Os resultados evidenciaram uma forte influncia da teoria bakhtiniana na perspectiva de ensino de lngua assumida pelo documento em foco. Nesse sentido,
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esperamos que este estudo possa fomentar novas discusses acerca do currculo de Lngua Portuguesa, com vistas a uma ressignificao das prticas docentes, e, por conseguinte, contribuir para um ensino de lngua mais relevante. PALAVRAS-CHAVE: Currculo; ensino; lngua. OS CRUZAMENTOS VOCABULARES E AS MOTIVAES FONTICO-FONOLGICAS Gustavo da Silveira Amorim [IFAL / UFPE-PPGL] gustavoamorim2004@ig.com.br RESUMO: Este trabalho tem o proposto de fazer uma revisitao nos estudos sobre a dinamicidade da lngua no que diz respeito aos processos de criao de novos vocbulos, os cruzamentos vocabulares (namorido, temeridade, pescpia), sobretudo no que compete ao Portugus do Brasil. Alm dos aspectos voltados aos neologismos, esta pesquisa analisar os processos e as motivaes fontico-fonolgicas que condicionam ou influenciam o comportamento dos mecanismos desse processo de criao lexical. Utilizaremos, para isso, alguns estudos j existentes no Portugus Brasileiro referente ao processo em xeque. O corpus selecionado foi composto de dados retirados da imprensa, sobretudo das colunas de humor, alm das observaes da fala cotidiana e vocbulos j apurados em outros trabalhos. Para composio terica deste estudo, nos basearemos nos pressupostos de Sandmann (1996), Baslio, (2010) Villalva (2000) e Bisol (2006). No entanto, esses estudos se situaram apenas no nvel morfolgico, por isso a necessidade de uma investigao voltada aos aportes fonticos e sintticos. Percebemos que muitas das regras j existentes no lxico do Portugus, sobretudo, no que se refere aos processos de formao, tambm se aplicam a esses vocbulos, corroborando para a validao e legitimao desses novos termos. PALAVRAS-CHAVE: Neologismos; cruzamento vocabular; fontica; morfologia; sintaxe.
RESUMO: Uma das grandes mudanas no cenrio poltico brasileiro foi a eleio de Dilma Rousseff como a primeira mulher a chefiar o pas como Presidente da Repblica. A mitigao dos aspectos de gnero (social), nessa eleio em particular, dificilmente considerada no discurso poltico sobre ela. Quais so os efeitos sociais e polticos dessa representao discursiva da identidade social da presidente eleita? Neste trabalho, verificamos algumas das estratgias lingustico-discursivas, sobretudo, as estratgias de nomeao e predicao, empregadas pelos atores sociais enquanto recursos retricos de identificao/representao de si e dos outros no processo de auto e heteroatribuio de identidade no campo da poltica, como um efeito de um conjunto de prticas sociodiscursivas. Como base terico-metodolgica para este estudo, nos baseamos na abordagem histrico-discursiva de anlise do discurso (cf. van Leeuwen & Wodak (1999), Reisigl & Wodak (2001), Meyer & Wodak (2001), Wodak & Krzyzanowski (2008) etc.), comprometida com a Anlise Crtica do Discurso e tem como foco a anlise dos discursos polticos e discriminatrios, bem como em teorias ps-estruturalistas de identidade social (cf. Wodak 2001, Hall 1996, Billig 1991, Muntigl et al 2000, Fairclough 2003 etc.). Atravs da anlise de gneros tpicos do campo poltico (discursos, notcias e entrevistas polticas) coletados das esferas pblicas governamental e no-governamental, este estudo nos mostra que certas construes identitrias funcionam como mecanismos de legitimao de grupos de poder e de manuteno de um estado de coisas especfico bem como servem para a deslegitimao da participao democrtica e da promoo da igualdade de gnero social no campo poltico. PALAVRAS-CHAVES: Identidade; discurso poltico; abordagem histricodiscursiva. O COTIDIANO NA EDUCAO: REFLEXES E PESQUISAS SOBRE PRTICAS DE PROFESSORES Hrica Karina Cavalcanti de Lima [UFPE] hkarinacl@yahoo.com.br Ewerton vila dos Anjos Luna [UFRPE] ewertonavila@ig.com.br RESUMO: H diferentes formas de conceber o cotidiano e, para cada uma dessas formas, uma abordagem terica. Sabendo, ento, da vasta discusso que cerca esse objeto de investigao, situamos a discusso sobre o cotidiano no mbito da educao, fazendo, para tanto, algumas reflexes sobre as
MULHERES E/NA POLTICA: ESTRATGIAS DE CONSTRUO IDENTITRIA NO DISCURSO POLTICO Herimatia Pontes [UFPI] heribr@yahoo.com.br
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prticas dos professores, questionando: por que refletir sobre o cotidiano na escola? E por que pensar as prticas dos professores nesse cotidiano? Nessa perspectiva, a partir da reflexo acerca de ideias e conceitos da fabricao do cotidiano segundo Andr (1992), Certeau (1994), Ferreira (2003) e outros, propomo-nos, neste trabalho, a refletir sobre algumas pesquisas realizadas no Programa de Ps-Graduao em Educao da UFPE que partem dessa abordagem terico-metodolgica para analisar prticas de professores, destacando suas contribuies para os estudos em educao. A partir dos resultados, conclumos que refletir sobre a vida cotidiana na escola exige o conhecimento no apenas das relaes sociais nela existentes e das influncias polticas por ela sofridas, mas tambm e sobretudo o conhecimento da construo de saberes que nela se d, uma vez que as prticas de professores um locus de realizao de estratgias e tticas por parte professores. Trabalhos como esse so de grande relevncia, pois indicam o lugar das discusses sobre o cotidiano nas pesquisas educacionais e a importncia dessas reflexes para a construo de prticas educativas significativas. Alm disso, contribuem de alguma forma para o que se tem estudado sobre a vida cotidiana, as prticas de professores e a educao. PALAVRAS-CHAVE: Cotidiano; prticas de professores; fabricao do cotidiano. COMO LGBT SO REPRESENTADOS/AS NA FOLHA DE SO PAULO? Iran Ferreira de Melo [USP] iranmelo@usp.br RESUMO: Esta comunicao relata o estudo de como lsbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT) indivduos de identidades historicamente excludas da sociedade brasileira so representados/as no discurso verbal de textos noticiosos publicados no jornal impresso de maior circulao do Brasil, Folha de S. Paulo. O material que serve de corpus anlise composto por notcias sobre a realizao do evento denominado Parada do Orgulho LGBT, ao coletiva organizada por grupos que atuam como militantes contra a homofobia e pela garantia de direitos sociais de LGBT na cidade de So Paulo. So textos sobre todas as edies desse evento lanados no dia e na data posterior em que ele ocorre. O trabalho prope investigar o discurso produzido nessas notcias, identificando e interpretando os recursos lxico-gramaticais potencialmente capazes de produzir
representaes sobre os atores envolvidos nas paradas, a fim de aferir a participao do jornal na construo de sentidos sobre LGBT durante sua atuao poltica nas edies desse evento. Para tanto, essa investigao segue os pressupostos terico-metodolgicos de epistemologias crticas nos estudos lingusticos contemporneos, particularmente aqueles cunhados no interior da Anlise Crtica do Discurso (ACD) e notadamente no enfoque feito pelo linguista Theo van Leuween (2008) acerca de grupos nominais, em especial sobre itens lexicais que realizam a representao de atores sociais. Apresentaremos os resultados da anlise desses itens, caracterizando e interpretando a significao desses elementos no processo de representao de LGBT em nossos dados. Diante disso, conforme van Leeuwen (2008), destacaremos os mecanismos mais frequentes de representao (generecizao, especificao, associao, entre outros) desses atores no jornal supracitado, de modo que avaliaremos, assim, o discurso construdo sobre tal populao em suas prticas de ativismo poltico no peridico mais lido em nosso pas. PALAVRAS-CHAVE: LGBT; Folha de So Paulo; discurso. O DISCURSO PUBLICITRIO COMO TESTEMUNHA DAS TRANSFORMAES SOCIAIS E POLTICAS DO RECIFE NA DCADA DE 1920 Isabel Pauline Lima de Brito [IFPE/ Campus Recife] isabelpauline@recife.ifpe.edu.br Douglas da Silva Tavares [IFPE /Campus Recife] douglastavares@recife.ifpe.edu.br RESUMO: Este trabalho objetiva estudar como a publicidade refletiu as transformaes de naturezas poltica, econmica e social ocorridas na cidade do Recife durante os anos 20 do sculo XX. Inserindo-se, assim, na perspectiva dos estudos relativos LINGUAGEM, IDENTIDADE E MEMRIA, seguimos as linhas metodolgicas expressas por Burke (2010) e Burke & Porter (1994) para os quais a Histria de uma dada lngua deve ser realizada considerando os fenmenos no s de natureza lingustica como tambm os de natureza social, ou seja, tm que abordar os aspectos econmicos, polticos e culturais dos povos usurios da lngua estudada para melhor entender seus eventos histricos. Esta perspectiva conhecida como HISTRIA SOCIAL DA LNGUA. Nosso trabalho tomou como corpus 20 textos publicitrios que anunciavam produtos industrializados importados dos
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EUA. Com o objetivo de chegar a concluses satisfatrias, tomamos como fonte de dados histricos os trabalhos de Souza Barros (1985), Moura (1991) e Rodrigues (1997), para uma compreenso dos fenmenos de natureza poltica, histrica, social e econmica da cidade do Recife nas duas primeiras dcadas do sculo XX. Tambm buscamos os trabalhos de Graf (2003), Carvalho (1993) e Carvalho (2004) para um entendimento dos aspectos sociolingusticos do texto publicitrio, suas nuances histricas e culturais, como tambm as possveis influncias que este texto pode causar na e sofrer da sociedade. Com esses referenciais tericos, operamos uma anlise das diferentes peas publicitrias coletadas de jornais pernambucanos da poca em questo. Ao fim do presente trabalho, conclumos que os textos publicitrios analisados so testemunhas do incio da entrada mais sistemtica da cultura e da lngua dos Estados Unidos, isso como resultante de uma poltica de dominao ianque entre ns. E, ainda, podemos reconstruir as formas de interao desses textos com a sociedade de ento. PALAVRAS-CHAVES: Lingustica Histrica; Histria Social do Portugus de Pernambuco; publicidade; cultura. QUESTES DE GNERO E LINGUAGEM: QUANDO O RTULO NO NOS CONFUNDE Janeide Maia Campelo [UFRN/PPgEL] jane.ufrn@gmail.com RESUMO: O velho sem nome que espera na estao a chegada do novo convidado, o caixeiro-viajante lamuriento que nunca se demorava em casa e volta um dia para morrer, o marido solitrio que, isolado num quarto de hotel, ensaia a navalha no pescoo... So esses os retratos das personagens de estreia do curitibano Dalton Trevisan na literatura brasileira. Ao volume composto por trinta contos e intitulado Novelas nada exemplares (1959), Carpeaux (1960) reagiu sem surpresa, qualificando-o de ennuyeux alm de estruturalmente incompatvel com o gnero novela, portanto, indigno de evocar as Novelas Ejemplares de Cervantes. Ao compreendermos que o gnero textual constitui uma das condies da emergncia da obra literria e que a categorizao textual ganha fora ao estabelecer disparidade com o que o texto parece mostrar, nosso trabalho se prope, a partir da Anlise Textual do Discurso, tal como concebe Dominique Maingueneau, analisar o processo de autocategorizao da obra enquanto ato de posicionamento de um autor paratpico, na medida em que reflete nesta e na construo de seus
personagens a negao de uma sociedade que os exclui e os nutre. Para tal, partimos dos conceitos de Paratopia, Genericidade e Cena Enunciativa (MAINGUENEAU, 2006). Por fim, procuramos mostrar a influncia das atividades de linguagem contemporneas sofrida pelo autor no processo de categorizao da cena de enunciao construda pelo texto ao captar uma categoria genrica de seu tempo e legitimar o exerccio da fala literria. PALAVRAS-CHAVE: Anlise Textual do Discurso; gneros discursivos; cena enunciativa; Dalton Trevisan. GNEROS TEXTUAIS E IDENTIDADES SOCIAIS EM SITUAES DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA MATERNA Jorge Frana de Farias Jr. [UFRPE] jorge_jr_99@yahoo.com / jorgejr@uag.ufrpe.br RESUMO: Embora haja um amplo debate nos meios acadmicos de que o ensino-aprendizagem de lngua materna deva contemplar o ensino de gramtica atrelado a uma prtica textual, verifica-se, ainda, um abismo enorme que separa esses dois contextos. Partindo desse princpio, pretendo discutir a aplicao do gnero textual, em sua multimodalidade, como um recurso incentivador da aprendizagem e da construo de identidades sociais nas escolas pblicas de Ensino Fundamental. A noo de gnero utilizada, aqui, respalda-se nas consideraes de Marcuschi (2003; 2008), assim como nas discusses trazidas pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Tais perspectivas tericas articulam-se com o conceito de identidade social a partir do que Ochs (1993) define como stances (posturas). Para essa autora, os falantes tentam estabelecer suas identidades sociais partindo do desempenho de atos sociais especficos. O primeiro objetivo deste estudo contribuir para o processo do ensino-aprendizagem por meio de teorias que permitam a construo conjunta do desenvolvimento de prticas orientadas pela noo de gnero textual. Metodologicamente, este estudo apresentou trs fases: i) anlise de alguns gneros textuais de carter multimodal; ii) verificao de resultados obtidos com o uso de gneros, tendo em conta a emergncia de identidades sociais; e iii) contribuio para descontruir o fundamento da gramtica tradicional desvinculada do uso dos gneros textuais. Alguns resultados importantes mostram que o processo de ensino-aprendizagem de lngua materna com o uso de gneros textuais diferenciados foi diretamente beneficiado pela considerao dos aspectos multimodais atrelados ao
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aprendizado e identificao social dos sujeitos envolvidos no ensino de lngua materna. PALAVRAS-CHAVE: Gneros Textuais; ensino-aprendizagem; identidade social; lngua materna. IDENTIDADE, DISCURSO E PODER DO MORADOR DE RUA: A CONSTRUO DE UMA UTOPIA ATRAVS DO JORNAL AURORA DA RUA Jose Gomes Filho [IFBA] josegomes@ifba.edu.br RESUMO: Busca-se compreender como o morador de rua se significa como sujeito a partir dos textos do jornal Aurora da Rua (street papers), cuja produo e venda so feitas, em diferentes pontos da cidade, pelos prprios moradores de rua da comunidade da Trindade, situada na cidade baixa, em Salvador (Bahia). Na materialidade dos textos e das imagens, a pesquisa procura identificar o ethos discursivo: a imagem que o morador de rua faz de si mesmo, a imagem que ele faz do jornal e da comunidade a que est vinculado, a imagem que ele faz dos outros, como o pblico comprador, os voluntrios, os visitantes, os pesquisadores. A partir de um arcabouo terico interdisciplinar, vo-se usar as ferramentas tericas da Anlise do Discurso da linha francesa de Michel Pcheux (1997), descrevendo mais do que a formao discursiva que legitima a visibilidade do morador de rua, o funcionamento discursivo daquilo que publicado no jornal, considerando as condies de produo em que est presente uma prtica social desse sujeito que vive nas ruas ou em comunidade e que constri uma representao social oposta quela representao hegemnica da sociedade de consumo que se caracteriza pelo apagamento, pela humilhao de sua existncia. Com a Semitica greimasiana, busca-se identificar, no nvel narrativo dos textos e das imagens, como o morador de rua consegue ser competente nas modalidades do querer/dever/saber/poder, saindo de um enunciado de estado para um enunciado de ao (querer-fazer, dever-fazer, saber-fazer, poderfazer), seduzindo, tentando, provocando ou intimidando o leitor do jornal para uma representao positiva do morador de rua e, no nvel discursivo, a partir das enunciaes presentes no corpo do jornal, relacionar as ideologias, as representaes s diferentes figuratizaes presentes nos textos. PALAVRAS-CHAVE: Identidade; discurso; poder; mdia; excluso.
ANALISE DOS DISCURSOS ACADMICOS SOBRE A IDENTIDADE DA VOZ CANTADA Jos Reginaldo Gomes de Santana [UNICAP /IFPE] jregisantana@uol.com.br Nadia Pereira Gonalves de Azevedo [UNICAP] nadiaazevedo@gmail.com RESUMO: Os discursos em defesa do jeito de cantar, da tcnica vocal, da tradio regional e das diferentes maneiras de produo da voz cantada inserem-se na perspectiva da afirmao de uma identidade. A existncia desses discursos no ambiente acadmico acarreta conflitos com os discursos tcnicos relacionados utilizao da voz cantada em determinadas disciplinas do curso de Msica. Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os discursos acadmicos sobre as identidades da voz cantada em uma universidade X. Foram estabelecidos objetivos especficos na analise dos discursos de afirmaes identitrias caracterizadoras da posio do sujeito frente contemporaneidade; frente ao modo estabelecido de cantar pela tradio do canto; e de afirmaes de docentes com relao a esses discursos e na reflexo e tomadas de deciso no processo de ensino-aprendizagem. Recorreu-se a conceitos e teorias relativos identidade, modernidade (Hall, Canclini), produo de voz (Mara Behlau, Zumthor, Travassos); s bases tericas e metodolgicas da Anlise do Discurso de linha francesa proposta por Michel Pcheux; e s noes de identidade como movimento na histria e a incompletude do discurso, sujeito e sentidos, propostas por Eni Orlandi. A pesquisa foi realizada com 6 (seis) acadmicos e 2 (dois) docentes que vivenciaram a disciplina de Tcnica Vocal do curso de Licenciatura em Msica da Universidade X. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados sob a luz da Anlise do Discurso da Linha francesa. Quanto ao funcionamento do discurso, foram identificadas afirmaes identitrias da voz cantada frente ao modo estabelecido como correto pela tradio erudita; a existncia de embates que geravam deslocamentos e movimentos identitrios por parte de alguns e reafirmao identitrias por parte de outros; e reaes diversas a esses embates por parte dos docentes das disciplinas ligadas produo da voz cantada. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; voz cantada; identidade. VARIAES LEXICAIS SOBRE O CATIMBAU NO ATLAS LINGUSTICO DE BUQUE
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Joseane Cavalcanti Ferreira [UPE] jcavalcanti13@gmail.com RESUMO: A presente comunicao tem por objetivo apresentar uma amostra das variaes lexicais encontradas no Atlas Lingustico de Buque (ALiBui), contemplando as respostas ao Questionrio Semntico-Lexical Especfico sobre o Parque Nacional do Catimbau eleito em 2007 uma das sete maravilhas do Estado de Pernambuco, alm de ser considerado, conforme ISSA (2006), o segundo maior stio arqueolgico do pas, tanto pela quantidade de pinturas rupestres quanto pelo valor histrico. A pesquisa se baseou nos pressupostos metodolgicos da Dialetologia e nos preceitos da Geolingustica. A escolha dos pontos e a caracterizao dos informantes seguiram as orientaes do projeto Atlas Lingustico do Brasil (ALiB). Os resultados apontam mais variantes para as perguntas sobre o nome da serra que parece o formato de um animal, sobre o tipo de vegetao que comum encontrar no parque e como se chamam aqueles buracos grandes que as pessoas costumam visitar no Catimbau e so feitos de rocha. A pesquisa pioneira em Buque, sendo essa a primeira localidade a ter um atlas lingustico municipal no Estado de Pernambuco. Por isso, espera-se que, a partir dele, muitos outros atlas municipais e regionais venham a ser realizados. Alm disso, os resultados encontrados podero ser usados futuramente na comparao com outras pesquisas de carter semelhante, e assim, contribuir com a construo do Atlas Lingustico de Pernambuco (ALiPE). PALAVRAS-CHAVE: Variao lexical; Dialetologia; Atlas Lingustico; Buque. EDIO, INFORMAO E PRESERVAO: EIS O TRIP DO LABOR FILOLGICO EM DOCUMENTOS BAIANOS DOS SCULOS XIX E XX Josenilce Rodrigues de Oliveira Barreto [UEFS/PPGEL] nilce11.barreto@gmail.com Rita de Cssia Ribeiro de Queiroz [Orientadora - UEFS] RESUMO: O homem sempre sentiu a necessidade de perpetuar a sua histria para que as geraes posteriores viessem a conhec-la. Inicialmente essa tarefa de conservao de identidade social no era to simples de ser feita, pois, em tempos remotos, era indispensvel que houvesse algum que
guardasse em sua memria os fatos importantes referentes a determinado povo. Mais tarde, com o surgimento da escrita, a preservao dos fatos foi facilitada, pois possibilitou, de forma mais slida, que os descendentes conhecessem o modus vivendi da comunidade lingustica a que pertenciam. Assim, atravs dos textos escritos surgiu a possibilidade real e concreta de conhecermos a cultura de outros. Partindo-se desse pressuposto, que ser apresentada neste trabalho a edio semidiplomtica de dois autos de partilha, documentos jurdicos do incio do sculo XX, relacionando a atividade escrita ao estudo da memria cultural. Este estudo est vinculado ao contedo do texto, que revela as faces da sociedade que o produziu. O documento jurdico em questo comprova a partilha amigvel do Senhor Archimimo Alves de Amorim pertencente comunidade baiana de Humildes- BA, datado de 1900, com dezessete flios e constante do acervo do CEDOC (Centro de Documentao e Pesquisa UEFS), em que se pode perceber claramente que todos os bens referem-se a coisas relacionadas com a vida no campo, tais como, prensa, casa de farinha, casa de secar fumo, bulandeira e outros, que ao longo do manuscrito vai demonstrando como esse grupo vivia naquela poca, ou seja, a sua cultura. Conhecer o modo de vida que a sociedade do incio do sculo XX levava muito importante para que a preservao cultural ocorra e a cultura possa ser transmitida a posterioridade. Da mesma forma, este estudo torna-se de fundamental importncia para que conheamos e/ou aprofundemos os nossos conhecimentos de mundo e de cultura atravs da linguagem. PALAVRAS-CHAVE: Auto de partilha; edio; resgate cultural; humildesBahia.
ABREU E LIMA, EDITOR: GNERO JORNALSTICO E LUTAS LIBERTADORAS DO SCULO XIX Juan Pablo Martn Rodrigues [UFPE] jpabloburgos@yahoo.es
RESUMO: Este trabalho tem como objeto pesquisar a atuao de Abreu e Lima como editor do jornal A Barca de So Pedro e seu papel nos movimentos liberais do sculo XIX. Segundo Marcuschi (2007), os gneros discursivos constituem aes sociodiscursivas que agem sobre o mundo,
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constituindo-o. Bakthin (1992) postula os gneros discursivos como correias de transmisso entre a histria da sociedade e a histria da linguagem. Assim, optou-se por trabalhar com o scio-interacionismo discursivo proposto por Bronckart (1999) e Marcuschi (2008) para anlise dos gneros. Ao verificar como se do as aes comunicativas e a organizao textual nesses peridicos, estaro se recuperando suas condies de produo, situando-os historicamente. O corpus est constitudo por 20 nmeros do jornal A Barca de S. Pedro, publicados entre 09 de junho e 16 de outubro de 1848. Atravs da sua estrutura podem-se recuperar indcios da atmosfera da Revoluo Praieira e da afirmao do Brasil como nao dentro do mbito das lutas dos Libertadores latino-americanos, das quais Abreu e Lima fora protagonista ativo. As motivaes poltico-filosficas liberais se revelam essenciais para compreender a importncia dos jornais como peas-chave na articulao e na divulgao de ideias dos diferentes grupos engajados na configurao social da poca, utilizando gneros veiculados nos jornais para isso. Dessa maneira, se verificam as peculiaridades desse peridico poltico, o que, de certa forma, restringe as possibilidades de gneros encontradios no suporte jornal. Espera-se contribuir com a anlise da linguagem, com o resgate da memria de Abreu e Lima e da imprensa pernambucana como instrumento de luta, o que pode fundamentar uma oportuna reflexo sobre a identidade de Pernambuco e do Brasil, para inseri-los de vez na histria e na cultura da Amrica Latina. PALAVRAS-CHAVE: Imprensa pernambucana do sculo XIX; gneros jornalsticos; Abreu e Lima; scio-interacionismo discursivo.
filho, ora num lugar de desimplicados. E foi ento que, com o objetivo de investigar o discurso do especialista sobre o lugar dos pais na clnica do autismo, analisamos os depoimentos de quatorze profissionais que compem a equipe do CPPL instituio psicanaltica do Recife que h trinta anos trabalha com questes ligadas ao desenvolvimento de crianas e jovens em sofrimento psquico, dentre as quais, aquela que se convencionou denominar de autismo. Analisando os corpora luz dos pressupostos terico-metodolgicos da Filosofia da Linguagem do Crculo de Bakhtin (2003; 2004; entre outros) e da Anlise do Discurso Francesa (MAINGUENEAU, 2005) dando especial nfase ao conceito de memria discursiva, objetivamos investigar justamente a relao de aparecimento do conceito de autismo, nas duas vertentes tericas ora apresentadas e aquilo que fundamenta seus discursos e o lugar dos pais neste tipo de construo identitria. Os resultados puderam sugerir que tais profissionais dialogam e reafirmam em seus discursos, construes de sentido que remetam ao carter mutvel e adjetivo de estar em sofrimento psquico, ao se referirem ao conceito de autismo, desconstruindo, sentidos que apontem para a fixidez que este conceito impe aos indivduos assim descritos. Pde-se concluir que, num movimento discursivo de transformao plural, descrito pela presena da memria discursiva de outros, devolveu-se aos pais, agora colocados na posio de implicados no sofrimento do filho, a capacidade de cuidar, construindo novas formas de redescrio, resituando-os, de um lugar de responsabilidade pela via da culpa, em um lugar de responsabilidade pela via do cuidado. PALAVRAS-CHAVE: Autismo; pais; identidade; memria discursiva. GNERO TEXTUAL COMO CATEGORIA DE ANLISE CRTICA DISCURSIVA UM ESTUDO DE CASO
LINGUAGEM, IDENTIDADE E MEMRIA NA CLNICA DO AUTISMO Juliana Cu Durante [UFPE] julianacau10@yahoo.com.br RESUMO: Desde a dcada de quarenta, quando da inveno do conceito por Leo Kanner (1943), o autismo se encontra em um campo controverso entre causas de origem psicognicas ou organognicas, colocando durante muito tempo os pais dos autistas ora num lugar de culpados pelo sofrimento do
Juliana Cristina de Andrade [UFRPE] jucandrade@gmail.com RESUMO: O gnero textual pode ser um aspecto revelador das relaes de poder que podem emergir na relao dos usurios da lngua com o texto, isso porque o gnero textual deve ser entendido como categoria que explica formas convencionalizadas e convencionalmente disponveis (Pedro, 1996:33), pois relaciona-se s formas de organizao de situaes sociais, aos participantes enquanto atores sociais e s suas finalidades e intenes. Nessa abordagem sociossemitica, ou seja, numa abordagem em que a materialidade
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textual serve realizao das prticas discursivas e sociais, este estudo tem por objetivo investigar o gnero em suas possibilidades como categoria de anlise nas pesquisas crticas discursivas, como um meio de relacionar as estratgias discursivas utilizadas pelos gneros s prticas discursivas institudas e, consequentemente, aceder a uma compreenso da organizao social e cultural (Pedro, 1996:34). A partir de Fairclough (2001; 2003) e Meurer (2002; 2005), analisamos duas resenhas sobre o filme Lula, o filho do Brasil, publicadas pelas revistas Veja e Carta Capital no segundo semestre de 2009. O objetivo foi o de analisar a contribuio da organizao textualdiscursiva do gnero para a emergncia de discursos diferenciados sobre o filme, de apoio ou de rejeio ao governo do PT no ano de 2009, representado pela figura do ento presidente Lula. Os resultados da anlise revelaram que, enquanto uma capacidade inerente lngua, as mesmas estratgias discursivas relativas ao gnero resenha ajudaram, igualmente, na oposio ao Lula (revista Veja) e no favorecimento do Lula (revista Carta Capital). Tambm mostrou que o gnero, como categoria de anlise, pode ser um meio produtivo para a anlise discursiva e social. Trazer a Anlise Crtica do Discurso (ACD) para os estudos sobre gnero a contribuio da presente investigao. PALAVRAS-CHAVE: ACD; gneros textuais; categoria de anlise. AES DE (RE)FRAMING SOBRE REFORMA AGRRIA Karina Falcone kfalcone@gmail.com RESUMO: Neste trabalho, temos como objetivo investigar aes de (re)framing nos discursos sobre reforma agrria, partindo da anlise dos domnios jornalstico, governamental e movimento social. central para esta investigao a compreenso de que atividades cognitivas como reconceitualizao e reelaborao de modelos mentais se constituem em um processo de interface mentesocial e so forjadas em prticas sociointeracionais (VAN DIJK, 2008). A proposta de Lakoff (2004) sobre reframing pertinente para a discusso, pois permite articular a perspectiva cognitiva com o estudo discursivo. Para Lakoff (2004), os frames so estruturas mentais que orientam a nossa concepo de mundo, e a mudana dessas estruturas pode operar no processo de reconceitualizao do conhecimento. As palavras so definidas, em geral, por frames conceituais. Esses frames, ordenadores de nossas performances cognitivas, so
historicamente construdos e tm forte orientao ideolgica. Assim, apresentamos um dos pressupostos de Lakoff (2004): os nossos sistemas de crenas so profundamente elaborados cognitiva e emocionalmente e com fortes razes histricas. Dessa forma, o reframing exige uma mudana da constituio do individual em interao com o social, operando na reconceitualizao dos objetos do discurso. O corpus estudado so notcias veiculadas sobre reforma agrria nos sites do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), do Governo Federal e no jornal Folha de S. Paulo, durante o segundo mandato do Governo de Luiz Incio Lula da Silva (2007 a 2010). Nos trs discursos, observamos frames distintos sobre reforma agrria. Entretanto, nos discursos do Governo e do MST, a partir de distintas orientaes de natureza poltico-ideolgica, possvel identificar aes de reframing em relao ao conceito estabelecido historicamente. possvel tambm apontar, a partir das anlises desenvolvidas, a ao do jornal como um domnio (des)legitimador do processo de reframing. Na investigao desses discursos, o processo de referenciao (MONDADA, 1994) norteador para a observao de tal fenmeno. PALAVRAS-CHAVE: Reframing; discurso; reforma agrria; referenciao. GNEROS TEXTUAIS NO ENSINO MDIO: CONCEPES DOS ALUNOS Karla Geane de Oliveira Souza karlagosouza@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho, intitulado Gneros Textuais: concepes dos alunos, apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola de Ensino Mdio situada no Estado do Rio Grande do Norte, com o intuito de discutir as concepes dos alunos, nesse nvel de ensino da Educao Bsica, sobre os textos que circulam no contexto escolar, dentro da perspectiva do gnero como socialmente constitudo. Entendemos que a prtica de produo de texto presente nas escolas, no entanto, noes como gnero e tipo textual ainda provocam certas confuses nas atividades prticas sugeridas pelos professores, o que deixa o ensino dos alunos com determinadas lacunas, tanto no que diz respeito s prticas de leitura quanto s de escrita. Isso nos direciona a entender que tais conceitos bsicos referentes ao trabalho com uma diversidade de gneros textuais devem ser mais discutidos entre escola e professores, uma vez que se refletem nas prticas realizadas pelos alunos.
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Para tanto, autores como Cagliari (2008), Geraldi (2004), Marcuschi (2008), dentre outros, subsidiaram a fundamentao terica. Dentro desse contexto, contribui este trabalho para dar continuidade as pesquisas e discusses a respeito das atividades com os gneros textuais na sala de aula, que no uma discusso nova, mas que requer ainda muitos estudos na rea. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; ensino; gnero. LINGUAGEM E IDENTIDADES: OS PROJETOS PEDAGGICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UFOP E A AFROBRASILIDADE EM QUESTO Kassandra Muniz [UFOP] kassymuniz@gmail.com RESUMO: Este trabalho visa a discutir os resultados obtidos por meio das anlises dos Projetos Poltico-Pedaggicos (PPPs) dos cursos de licenciatura da UFOP e a grade curricular, analisando a presena ou no de temticas afro-brasileiras em seus PPPs, a fim de observar neste corpus alguma referncia pluralidade afro-cultural do Estado de Minas Gerais, levando-se em considerao a implementao da Lei 10.639/03. Verificamos nesses documentos, com metodologia qualitativa, se aparecem termos como pluralidade cultural, cultura popular, multiculturalismo, diferenas ou outras expresses que possam dialogar com a problemtica da diversidade e, dessa forma, inserir os professores em formao dentro das atuais demandas das polticas de identidades. A anlise lingustica dos PPPs e das grades curriculares foi empreendida a partir do aparato terico sobre Linguagem e Identidades, dentro do campo da Lingustica Aplicada. A anlise dos PPPs das licenciaturas se fundamentou na perspectiva de que o currculo precisa ser concebido como documento de identidade, assinalando entre outras coisas que os futuros professores precisam reconhecer as heterogeneidades cultural e identitria de seus estudantes, sem homogeneiz-las. Constatamos por meio da pesquisa que, quando os PPPs deixam de abordar a diversidade cultural como fundamental formao de um profissional ou de um aluno, deixam tambm de abrir as portas para o tema das africanidades e das relaes tnicoraciais. Se levamos em considerao que a regio predominantemente afrodescendente, isso se torna mais preocupante e a implementao da lei mais urgente. Alm disso, a pesquisa evidenciou a intrnseca relao entre o campo da linguagem, do currculo e das identidades sociais.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade afro; Projetos Poltico-Pedaggicos; licenciatura; UFOP; Minas Gerais. A (RE)CONTRUO DA IDENTIDADE FRANCESA PS-GUERRA ATRAVS DA LITERATURA: ORPHE DE JEAN COCTEAU Kizy dos Santos Dutra [UFRGS] kyzymarie@yahoo.com.br RESUMO: A retomada do mito tem grande representatividade na produo literria francesa ps-guerra, ele foi retomado por Jean Anouilh, Jean PaulSartre, Jean Giraudoux, entre outros. Para pensarmos a importncia da reescritura do mito nessa poca escolhemos a pea Orphe de Jean Cocteau, j que a imagem do artista mtico recorrente na Obra do poeta francs. A pea foi escrita com o mesmo titulo trs vezes pelo autor e representada indiretamente em outras produes incontveis vezes. Em seus livros de memrias La difficult dtre (1947) e Journal dun inconnu (1953) o autor explica de maneira pouco didtica e extremamente potica sua viso de poesia, criao literria, mito, poeta, processo criativo entre outras coisas. Pretendemos atravs da anlise desta pea mostrar como a identidade do poeta ideal vista pelo autor, se existe coerncia entre a sua teoria literria e a sua produo. Pretendemos tambm mostrar como esse mito est relacionado expresso da identidade, dos conceitos e das dificuldades de produo do autor ele-mesmo. Para tanto, faremos uma anlise da poca, das caractersticas do mito de Orphe, registrados por Ovideo e Virglio, e da obra do autor, relacionando-as aos conceitos de identidade, de discurso e de memria. Para concluir, pretendemos mostrar trechos do filme Orphe de Jean Cocteau (1950). PALAVRAS CHAVES: Identidade; produo literria; Orphe. ENTRE A STIRA E O FATO: O IMAGINRIO DO SER-MULHER NO HUMOR E NO JORNALISMO Leonardo Gueiros da Silva leonardogueiros1@gmail.com RESUMO: por intermdio das prticas de linguagem que o discurso, enquanto materialidades scio-histria e ideolgica, configura-se, tecendo uma rede de sentidos que, por duplo vis, liga-se memria: resgata os sentidos sedimentados socialmente e cria a possibilidade para o novo.
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Partindo desses pressupostos, o trabalho pretende analisar de que maneira, por intermdio da rede de sentidos tecida pela memria, constri-se um imaginrio da mulher nos diferentes espaos sociais que constituem nossas prticas de linguagem. Analisamos dois espaos, bem diferenciados entre si, a fim de observar como, a partir desse imaginrio, cristaliza-se uma determinada identidade da mulher na nossa conjuntura social. O corpus constitudo por sequncias discursivas compostas por postagens de leitores em dois espaos diferenciados: um blog humorstico e portais jornalsticos. O primeiro espao analisado pauta-se no humor machista para produzir seu discurso, enquanto o segundo, por sua vez, atravessado pelo que convencionamos chamar de efeito de imparcialidade. Observando esses espaos, perguntamo-nos: qual o imaginrio que circula socialmente acerca do ser-mulher? H diferentes efeitos de sentidos produzidos nos espaos humorstico e jornalstico? O que o estudo nos aponta que, em ambos os espaos, jornalstico e humorstico, o imaginrio da mulher se liga, na sua regularidade, a determinados sentidos socialmente cristalizados, inscritos na Formao Discursiva machista, tais como o lugar da mulher na cozinha, mulher no sabe dirigir, homens so mais qualificados profissionalmente etc. Pautamos nosso trabalho com base na Anlise do Discurso de linha francesa, a fim de pensar nas noes de discurso, de sujeito, de formao discursiva, de imaginrio e de identidade. Para essa teoria, sujeito e sentidos se constituem mutuamente e pelo discurso, nas diferentes prticas sociais, que o sujeito (re)constri a identidade, atravs da cristalizao/sedimentao de determinado imaginrio. Nesse sentido, relacionamos, por essa teoria, as noes de imaginrio e de identidade enquanto intrinsecamente imbricadas. PALAVRAS-CHAVE: Imaginrio; mulher; discurso machista; jornalismo; humor. A NOTCIA A SERVIO DA POLTICA EM EMISSORAS DE RDIO DA REGIO DO MATO GRANDE/RN Lilia Viana Barbosa Robeilza de Oliveira Lima [IFRN] robeilza.oliveira@ifrn.edu.br RESUMO: Esta pesquisa consiste na anlise de notcias veiculadas em emissoras de rdio da regio do Mato Grande/RN. O objetivo do trabalho observar as condies de produo e macroestruturas das notcias, bem como as estratgias discursivas usadas pelos radialistas. Interessa-nos ainda
verificar a influncia que essas notcias exercem sobre os ouvintes. Nortearemos o estudo, recorrendo concepo tridimensional do discurso, presente no livro Discurso e Mudana Social, de Norman Fairclough (2008), e a alguns conceitos presentes em Discurso e Poder, de Teun A. van Dijk (2008). Alm disso, nos valeremos dos textos: Informar em que circunstncias? Os dispositivos de encenao, Quem informa quem? A identidade das instncias de informao e A construo da notcia: um mundo filtrado, que compem Discurso das Mdias, de Patrick Charaudeau (2009). Para desenvolver a pesquisa, coletamos notcias envolvendo temticas, como: educao, sade, cultura, urbanismo, economia e poltica, que foram veiculadas no perodo de dezembro de 2010 a junho de 2011 nas rdios Assuno 89,3 e Top 87,9, que se situam na cidade de Joo Cmara, considerada a capital da regio do Mato Grande. Alm das leituras dos textos tericos, nos valemos de entrevistas aos radialistas produtores e propagadores das notcias estudadas e de questionrios socioeconmicos, os quais foram aplicados em 12 cidades da regio. Atravs do nosso estudo, foi possvel observar que as notcias possuem uma influncia sobre os ouvintes, especialmente de natureza poltica. Isso provavelmente se deve ao fato de que a maioria das rdios existentes na regio do Mato Grande pertence a polticos, os quais utilizam esses meios de comunicao para divulgar suas aes como pessoas pblicas. PALAVRAS-CHAVE: Notcia; rdio; influncia poltica; regio do Mato Grande/RN. DISCURSO REPORTADO: FERRAMENTA DE CONSTRUO IDENTITRIA NA IMPRENSA Llian Noemia T. de Melo Guimares lilly_melo@yahoo.com.br RESUMO: Partindo das consideraes de que as identidades sociais no so nem esto prontas e fixas, mas sim, situadas nos processos discursivos de suas construes (MOITA LOPES, 2003), nosso trabalho tem por objetivo investigar a relao existente entre seleo de discursos reportados e atribuio identitria de atores sociais pela imprensa. O corpus do trabalho constitui-se de notcias extradas do Jornal do Commercio online, no perodo de 1 de junho a 30 de julho do ano de 2009. Nosso objeto de estudo so os textos publicados sobre as greves de servidores da sade e de professores do Estado de Pernambuco. Para o embasamento terico-metodolgico desta
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investigao, a Anlise Crtica do Discurso, principalmente os trabalhos de Van Dijk (1997; 2008), configura-se como um guia. No tocante noo de identidade, os textos de Giddens (2003), Hall (1999), Hoffnagel (2010), Moita Lopes (2003), Penna (1997), Signorini (1998), dentre outros, e, em relao seleo de discursos reportados ao domnio jornalstico, os trabalhos de Cunha (2005) e Rocha (2004) serviram de aporte terico para embasar a nossa pesquisa. Como resultado de nossas anlises, verificamos que a seleo e o acesso de discursos diretos e indiretos notcia constituem-se em uma ao ideologicamente orientada que possibilita a atribuio de identidades mltiplas aos grupos grevistas. Essas identidades frequentemente so estereotipadas em nossa sociedade, ajudando a estabelecer, a nosso ver, manuteno de preconceitos contra tais grupos. PALAVRAS-CHAVE: Identidade social; discurso reportado; Anlise Crtica do Discurso. OS SILNCIOS E OS SILENCIAMENTOS DOS DESABRIGADOS NAS CHUVAS DE ALAGOAS EM 2010 Lucas Cassimiro Braga [UFAL] cassimirobraga@gmail.com RESUMO: No ano de 2010, o Estado de Alagoas sofreu com fortes chuvas e subsequentes enchentes, que deixaram desabrigados diversos moradores em vrias cidades alagoanas. Isso provocou o clamor da mdia, juntamente com diversas declaraes e aes do Estado. nesse cenrio que se desenvolve este trabalho, com o qual se pretende discutir sobre os conceitos de silncio e o silenciamento dentro das postulaes tericas presentes na arena da Anlise do Discurso de perspectiva francesa (AD), com referenciais tericometodolgicos apontados por autores como Pcheux (1990) e Orlandi (1999; 2007). O silenciamento, a partir desses referenciais, pode ter lugar fundamental na circulao e significao dos discursos e do lugar que os sujeitos ocupam nas relaes vinculadas catstrofe. Para compreender esses fenmenos, sero usados como materialidade discursiva os relatos dos desabrigados pelas chuvas (ou a falta deles) e do Estado a partir das veiculaes miditicas, pois, como aponta Mello (2008), o silncio pode ter em si vrios sentidos e se apresentar em vrios contextos. Ainda segundo o mesmo autor, o silncio pode tambm apontar um grau de agressividade advindo de atritos nas relaes sociais (MELLO, 2008). Muito mais que os atritos, o silncio denuncia a intencionalidade de manterem-se os lugares desiguais. Silenciar constitui, portanto, em uma tentativa do Estado em
suprimir os verdadeiros motivos para que os sujeitos de baixa renda que sofreram com as chuvas permaneam em situao de tamanha vulnerabilidade poltica e social. O objetivo deste trabalho o de, portanto, a partir dessas materialidades selecionadas, apontar e refletir criticamente sobre os silenciamentos no entorno da questo dos desabrigados e os lugares discursivos ocupados pelos diversos sujeitos constituintes do cenrio das enchentes no Estado de Alagoas. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; silenciamento; eventos catastrficos. EM CEN(AO) DA HIPERONMIA E DA HOMONMIA EM SALA DE AULA - TAMBM DE HIPONMIA E HIPERONMIA QUE SE FAZ A LINGUAGEM Lucia Aparecida Albuquerque Cunha [Colgio Monsenhor Stanislaw] lucialetras@gmail.com
RESUMO: Este trabalho visa a realizar uma reflexo acerca da necessidade tanto de revermos o modo como temos nos portado, como professores, diante das peculiaridades contidas no ensino da Lngua Portuguesa quanto de apresentarmos uma proposta, como uma forma alternativa, de ensinar alguns dos fenmenos lexicais, como as Hiperonmia e Hiponmia, referentes construo da coeso e da coerncia textuais na construo da linguagem. Para tanto, nos baseamos teoricamente em Andrade (2000), Cortez (2000), Leal (2003), Pietroforte e Lopes (2003) e Zandwais (1988). Utilizamos pesquisas sobre o tema atravs da leitura de textos tericos e da anlise de alguns exemplares didticos do Ensino Mdio que abordam o assunto, ocupando-nos, posteriormente, da elaborao da proposta de algumas questes a serem realizadas com o pblico j referido. Esperamos, com isso, indicar para as aulas de Lngua Portuguesa um ensino mais funcional e dinmico dos recursos lexicais e discursivos constituintes da linguagem. Podemos concluir, atravs deste trabalho, a importncia das relaes substitutivas e sintagmticas de sentidos entre os lexemas desencadeados pelo uso de hipnimos e hipernimos por alunos do Ensino Mdio e a associao existente entre esses elementos coesivos de significao das palavras fundamental para a progresso textual. Observamos, tambm, que o uso
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adequado desses elementos torna o desenvolvimento tanto semntico quanto sinttico apropriados compreenso construo de textos. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; ensino; Lngua Portuguesa; elementos lexicais (Hiperonmia e Hiponmia). VOZES ESTILHAADAS: REPRESENTAES URBANAS NO CONTO VOLTE OUTRO DIA, DE MARCELINO FREIRE Luciana Brando Leal [PUC-MG] luciana_brandao@hotmail.com RESUMO: Marcelino Freire nasceu em Sertnia, interior de Pernambuco, em 1967, e costuma dizer que no nasceu, mas escapou da paisagem de pedra e p, da qual foi retirante. Mudou-se para Recife aos oito anos, onde participou de grupos de teatro e leitura de poesias. Sua primeira pea, denominada O Reino dos Palhaos, foi encenada alguns anos depois. Essa vocao inicial parece reverberar sobre a produo literria do contista, que afirma escrever suas histrias em voz alta. Uma tormenta de vozes que pode ser ouvida no apenas nos palcos ou em leituras pblicas, para os quais vrios contos so adaptados, mas tambm emerge em seus livros, como um vasto oceano de vozes pelo qual o leitor navega. (CONDE, 2010: 51). Em suas narrativas, desfilam o cortejo de figuras alquebradas, miserveis, remediadas, excludas. H aqueles que se vingam atravs de assaltos e assassinatos, no entanto a maior afronta contar a prpria histria. Quando escrevo quero bater panela no ouvido do leitor. Fazer ouvir o rudo das palavras at desorientar, inquietar, desconcertar (FREIRE, apud MACHADO, 2009: 106). Este trabalho pretende analisar as vozes estilhaadas e as representaes urbanas enunciadas em Volte Outro Dia, conto publicado no livro Angu de Sangue. Considerando que constituio da subjetividade acontece atravs da linguagem, o que pressupe a existncia e a relao com o outro, pretende-se investigar o processo de enunciao e interao verbal entre as personagens da narrativa; alm do espao urbano no qual est encenada. O exerccio discursivo, que ser objeto desta anlise, , segundo Bakhtin (1981), uma prtica social, uma vez que a palavra se dirige a algum. Portanto, o processo enunciativo requer a presena de um sujeito e um interlocutor, relao mediada pelo ato da fala, que institui o espao da intersubjetividade. PALAVRAS-CHAVE: Espao; linguagem; Marcelino Freire; subjetividade.
COMPREENSO DE UM TEXTO ARGUMENTATIVO POR UM ALUNO CEGO: INTEGRAO DE INFORMAES TEXTUAIS E CONTEXTUAIS Ludmilla Lima Vilas Boas [UFPE] millaboas@gmail.com Sandra Patrcia Atade Ferreira [UFPE] RESUMO: Objetivou-se verificar a compreenso textual de um leitor cego com domnio do Braille frente a um texto argumentativo, bem como averiguar como as informaes textuais e contextuais so utilizadas no processo de produo de sentidos por esse leitor. Para tanto, foi realizada uma sesso de leitura com um aluno cego a partir do uso de um texto argumentativo dividido em partes previamente estabelecidas pelo pesquisador, seguida de perguntas inferenciais. Foi realizada uma anlise qualitativa que privilegiou as seguintes categorias: gerao e natureza das inferncias, a partir da classificao proposta por Marcuschi. Assim, foi possvel verificar um predomnio de inferncias baseadas exclusivamente nas informaes textuais, ou melhor, inferncias elaboradas a partir da integrao dessas informaes. Fato que pode ser justificado pela prpria caracterstica do texto argumentativo, ou seja, pelo fato dele apresentar uma estrutura mais fechada, com mais limites incorporao de conhecimentos pessoais e de mundo, principalmente, no caso do texto aplicado, j que ele estruturado a partir dos dados de vrias pesquisas que foram realizadas. E, dessa forma, as respostas exigiriam um suporte maior das informaes presentes na superfcie textual. Pde-se verificar, assim, que o leitor cego manteve um dilogo coerente e uma leitura compreensiva, e, consequentemente, acionou e selecionou adequadamente os conhecimentos que seriam necessrios gerao das inferncias esperadas. PALAVRAS-CHAVE: Compreenso textual; Braille; leitor cego. O EROTISMO E AS TRANSGRESSES NARRATIVAS NO CONTO LA SEORITA CORA, DE JULIO CORTZAR Mailson dos Santos Lopes [UFBA] mailsonlopes1@yahoo.com.br Ana Paula Andrade Ferreira [UFBA] paulasamavi@gmail.com
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RESUMO: Este estudo consiste em uma leitura analtica do conto La seorita Cora, de Julio Cortzar, fundamentada por uma confluncia de orientaes tericas preconizadas por alguns expoentes da teoria literria sobre o gnero literrio conto: Poe, Quiroga, Piglia, Propp e o prprio Cortzar. Pretende-se registrar as principais impresses advindas da anlise literria incidente sobre o escrito em questo, que se constitui em uma das tentativas do supracitado contista para atiar a sagacidade na leitura e na inteligncia de seus enunciatrios, ou seja, os prprios leitores. Pela anlise realizada, observa-se que no processo narrativo cortzariano h uma mescla de variados tons, ideologias e imagens subjetivas e psquicas, o que licenciou a constituio de um complexo mosaico de vozes, sentimentos e perspectivas, transformando o que parece, a princpio, uma narrativa superficial e simples em um relato enleado, altamente complexo, principalmente pelo carter qudruplo da voz narrativa, pelos distintos monlogos interiores e pelos divergentes pontos de vista dos narradores. Percebe-se tambm que essa polifonia foi, sem dvida, uma forma vlida de infringir os conceitos e moldes narrativos predominantes no sculo XX e ainda hoje em dia , cooperando para que o leitor deixasse de ser visto simplesmente como um receptor passivo, imvel e dominado, passando a ser aceito como partcipe ativo nos processos de leitura e de anlise do texto literrio. Ao se realizar um mapeamento analtico das reconfiguraes e transgresses narrativas estabelecidas no conto enfocado, verificou-se igualmente que um intenso erotismo se estabelece em suas linhas, marcado, sobretudo, pelo contato breve e intenso entre os protagonistas do relato. PALAVRAS-CHAVE: Conto cortzariano; transgresses narrativas; erotismo. PROLIBRAS (EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO DE PROFICINCIA
NO USO E NO ENSINO DA LIBRAS E PARA CERTIFICAO DE PROFICINCIA NA TRADUO E INTERPRETAO DA LIBRAS/PORTUGUS/LIBRAS) NO
RESUMO: De carter supletivo e com durao mxima prevista de 10 anos, o Prolibras (Exame Nacional de Proficincia em Libras), adotado no Brasil a partir de 2006, conforme o Decreto n 5625/2005, se prope a suprir a ausncia/carncia de professores de Libras (Lngua Brasileira de Sinais) nos cursos de educao superior, especialmente as licenciaturas. Ademais, esta proficincia tem sido utilizada como requisito mnimo exigencial de ingresso nos concursos para professores de Libras das instituies de ensino superior pelo Brasil afora. De concepo, idealizao e execuo centralizadas exclusivamente no eixo Sul-Sudeste mais especificadamente nos Estado de Santa Catarina (UFSC) e Rio de Janeiro (INES UFRJ e UERJ) o Prolibras tem sido sistematicamente acusado de ser um exame excludente e porque no dizer preconceituoso, j que desconsidera em sua concepo e elaborao terico-metodolgicas as peculiaridades e as diferenas regionais de sinais indiscutveis presentes nas diferentes regies do Brasil. nesta perspectiva que se delineia este trabalho: investigar as implicaes de natureza tericometodolgicas que advm da adoo de um exame nacional e unificado para aferir competncias a professores da educao superior de Libras no momento em que se desconsideram as inmeras peculiaridades regionais de sinais. As reflexes de Quadros e Karnopp (2004) sobre os mitos que cercam a chamada universalidade das lnguas de sinais dentre as quais a Libras se inclui - bem como as anlises de Ferreira Brito (1995), Coutinho (2009), Pimenta (2010) e Cappovilla (2009) sobre regionalismos, homonmias, polissemias e demais diferenciaes de construes lexicais dos diferentes sinais em Libras do suporte terico a este trabalho. De natureza bibliogrfica, este trabalho se funda na tese de que a o desrespeito s identidades regionais, histrico-culturais e at lingusticas da Libras na adoo do Prolibras fere a liberdade lingustica, bem como a histria de seu povo. PALAVRAS-CHAVE: Libras; Prolibras; regionalismos; (ex)incluso; regionalismos. O USO DA ESTRUTURA MAS NO GNERO TEXTUAL CARTA DO LEITOR: UMA ESTRATGIA ARGUMENTATIVA Marcos Antnio da Silva sambiar@ig.com.br RESUMO: Constitui objetivo deste trabalho fazer uma anlise semnticoargumentativa da estrutura mas no gnero textual carta do leitor. Para tal
BRASIL: UNIFICAO QUE GERA EXCLUSO? Marcelo Vieira da Nbrega [UEPB] vi2002@uol.com.br Ana Maria Zulema Pinto Cabral [UEPB] zulemapcn@hotmail@com
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empreendimento, coletamos 86 cartas em quatro edies da revista VEJA e 54 em quatro edies da NOVA ESCOLA, de diferentes anos. A fundamentao terica norteadora desta pesquisa a Teoria da Argumentao na Lngua, proposta por Ducrot e colaboradores (1988), para quem a lngua , por natureza, argumentativa. Esta pesquisa recebe ainda o adendo de Espndola (2004), ao afirmar que no s a lngua argumentativa, mas tambm seu uso. Nos estudos apresentados por Ducrot e colaboradores (1988), o elemento mas percebido como orientador dos discursos que possibilitam ao leitor produzir determinadas concluses. No interior dessa teoria, Ducrot e Vogt (1980) distinguem dois tipos de mas: o masSN, que retifica algo dito anteriormente no enunciado, e o masPA, operador argumentativo por excelncia e, ainda conforme Ducrot (1988), responsvel por ativar polifonia de enunciadores. A noo de gnero utilizada, conforme Bakhtin (2000:79), como tipos relativamente estveis de enunciados, e o gnero carta do leitor ser percebido como texto do universo jornalstico, presente em jornais ou revistas, e usado para a realizao de um contato entre remetente e destinatrio, quando este ltimo recebe pedidos, apoio, reclamaes etc. No tocante noo de linguagem, tomaremos Koch (2007) e Geraldi (2006) como aporte, quando a percebem enquanto processo de interao social. Nossas anlises apontaram para uma predominncia do uso do masPA, em relao ao masSN, e revelaram ainda um uso no previsto pela teoria, como foi o caso do mas com funo retrica, funo essa que caracteriza uma interao maior entre o locutor e os interlocutores. Assim, percebemos que o mas tem funo no apenas de unir termos, conforme a Gramtica Tradicional, mas exerce papel relevante na construo do texto. PALAVRAS-CHAVE: Argumentao; polifonia; operadores argumentativos; Carta do Leitor. A PARDIA ATRAVS DOS TEMPOS: DO ( BERESHIT) A VALQURIA Marcos Aurelio Gonalves mgaurelius@gmail.com RESUMO: Com este estudo, prope-se analisar a pardia por meio de dois textos produzidos em diferentes contextos situacionais, a partir de um mesmo texto-fonte, ressaltando a importncia da memria discursiva na construo do sentido, na identificao e na anlise das intertextualidades, e dos
interdiscursos presentes nela. Os pressupostos tericos basilares a orientarem o estudo foram expostos de forma a refutar a concepo genrica de que a pardia seria uma imitao bufa, jocosa, que tende ao ridculo, ou de que ela apenas deforma o texto-fonte, procurando-se, para isso, diferenciar os conceitos de pardia, parfrase e estilizao. Fez-se necessria, por motivos de anlise, uma pequena introduo histrica do texto-fonte Bereshit (o relato da criao, Gn 1:1-31) e do prlogo do Evangelho de Joo (Jo 1:1-17), por tratarem-se de textos bastante antigos, que sofreram inmeras modificaes e tradues, e cujas verses escolhidas foram, respectivamente: a verso digital da BHS, Bblia Hebraica Stuttgartensia, baseada no texto em hebraico massortico do Codex de Leningrado B 19a, datada de 1008 ou 1009 d.C.; e a verso digital da Bblia HNT, Hebrew New Testament 1886/1999 SalkinsonGinsburg edition of 1886, revised 1999, conforme o Textus Receptus Greek NT. E, por fim, o conto Valquria, publicado no Livro Azul, de Fernando Farias. Tudo isso, analisado e alicerado na Lingustica Textual e na Anlise do Discurso, atravs de tericos, como: Tynianov e Bakhtin apud SantAnna (2003), Hutcheon (1985) apud Anastcio e Farias (2011), Marcuschi (2008), Bakhtin (2009), Charadeau e Maingueneau (2008). PALAVRAS-CHAVE: Linguagem e gneros; Tradies Discursivas; Anlise do Discurso; pardia; hebraico. CONSCIENTIZAO AMBIENTAL OU MARKETING VERDE? ANLISE DE CAMPANHA PUBLICITRIA Maria Clara Catanho Cavalcanti [UFPE] clara_catanho@yahoo.com.br RESUMO: Os movimentos ambientais cresceram muito a partir da dcada de 60. Isso se deve consolidao de uma crise ecolgica decorrente de prticas produtivas para atender s necessidades da populao e da degradao dos ecossistemas. Nesse contexto, a temtica ambiental comea a ser frequente em diversas esferas comunicativas, inclusive na publicidade. Nosso objetivo, nesse estudo, analisar uma campanha de conscientizao ambiental da Organizao no Governamental Instituto Akatu -, em parceria com a HP Brasil e com o canal Futura, mostrando como o discurso ecolgico pode velar o discurso publicitrio. Para tanto, nos fundamentamos nos estudos da Anlise Crtica do Discurso, principalmente nas ideias de Teun van Dijk (2010), nas noes de frame e reframing do linguista cognitivo George Lakoff (2004), alm da proposta de Norris (2004; 2010) de Anlise da
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Interao Multimodal. Assim, nossa investigao parte dos textos da campanha considerando elementos micro- estruturas verbais e no-verbais, lxico, sintaxe e macro, como ideologia, poder e (re)framing, para constatar que, na ps-modernidade, encontramos uma adaptao do sistema ideolgico capitalista ao ambientalismo. Dessa forma, as empresas devem se adequar s solicitaes do mercado verde e do consumidor cada vez mais consciente. Sendo assim, muitas vezes a parceria numa campanha de conscientizao revela-se uma importante ferramenta publicitria. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; mdia; ambientalismo; ps-modernidade. PALAVRA PESCANDO NO PALAVRA: UM ESTUDO SOBRE PRODUES TEXTUAIS ESCRITAS DE SURDOS Maria Janaina Alencar Sampaio [UFRPE] Renata Fonseca Lima da Fonte [UFPB] RESUMO: Historicamente, at meados da dcada de oitenta do sculo XX, no se cogitava que os surdos pudessem fazer um caminho diferente dos ouvintes na aprendizagem da escrita, pois eram submetidos a uma educao oralista, na qual deveriam se comunicar exclusivamente por meio da lngua majoritria falada e/ou escrita, no caso do Brasil, a Lngua Portuguesa. Entretanto, o desenvolvimento de pesquisas especialmente na rea da Lingustica e da Educao, contriburam para a elaborao de polticas pblicas (LDB 9394/1996; Lei 10.436/2002 e Decreto 5626/2005) que legitimaram a Libras e vm buscando melhores condies de incluso dos surdos. Focamos neste trabalho, inserido na linha de pesquisa linguagem e sociedade, o uso da escrita por surdos bilngues, usurios de Libras e Lngua Portuguesa. Desse modo, nosso objetivo analisar produes textuais de surdos bilngues, na faixa etria entre 18 e 20 anos, cursando Ensino Mdio em escolas da rede privada de Recife. Para isso, selecionamos textos produzidos espontaneamente por esses sujeitos, em aulas de Lngua Portuguesa com professor bilngue. Propomos uma anlise das produes textuais escritas dos surdos, luz da Lingustica Textual (ANTUNES, 2011, 2010, 2009, 2007; GERALDI, 2011, 1996; KOCH, 2009, 2007, 2002) e da Lingustica Interacional (BAKHTIN, 2010, 2009; MONDADA, 2001; MORATO, 2004), lanando nosso olhar para os elementos de textualizao (coeso e coerncia) presentes nos textos, a fim de compreender as especificidades dessas produes que tm como referncia a Libras e no a Lngua Portuguesa. Esperamos, com este estudo, desmistificar as tradicionais
concepes que apontam sempre para problemticas na escrita de surdos, mostrando como esses sujeitos so capazes de produzir sentido em seus textos. PALAVRAS CHAVE: Surdos; Libras; produes textuais escritas; Lingustica Textual; Lingustica Interacional. ELABORAO DE QUESTES AVALIATIVAS EM PROVAS E TESTES ESCOLARES: UM ASPECTO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DO ENSINO-APRENDIZAGEM Maria Jos Pacheco Veiga [CIH Sistema de Ensino] mariajveiga@gmail.com RESUMO: Este trabalho apresenta como tema a redao de questes avaliativas, cujo texto deve permitir a efetiva mensurao do raciocnio e do conhecimento adquirido pelo aluno em sala de aula e no apenas sua capacidade de memorizao. A relevncia do assunto deve-se ao fato de serem recorrentes nos processos escolares de avaliao provas com questes de formulao vaga, imprecisa e indefinida, e com termos que no delimitam a abrangncia da resposta. Havendo poucos estudos cientficos que fundamentem esse processo de construo de questes avaliativas, o trabalho baseou-se nas teorias de compreenso de texto, nas teorias da Lingustica Textual e em fundamentos tericos da didtica escolar. Esta comunicao objetiva apresentar o resultado de uma atividade de consultoria desenvolvida junto aos professores, de 6s a 8s anos, de uma instituio privada de ensino, no sentido de sanar deficincias detectadas, no mbito da elaborao textual, nas questes de provas e testes avaliativos aplicados a seus alunos. Os resultados obtidos dessa atividade de acompanhamento so parciais e tm apontado problemas como: impreciso no uso de conectores e modalizadores; inadequao de verbos das instrues ou comandos; emprego de suportes (geralmente textos ou figuras) meramente decorativos; elaborao de distratores no plausveis; construo de gabarito e distratores com extenso diferenciada; inobservncia de paralelismo sinttico ou gramatical de alternativas. A par disso, constatam-se alguns casos de falta de clareza e objetividade na linguagem, tanto de enunciados quanto de alternativas, tornando as questes obscuras e de difcil compreenso por parte dos alunos. PALAVRAS-CHAVE: Avaliao escolar; testes avaliativos; redao de questes; compreenso de texto; didtica escolar.
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FREI CANECA E JLIO PIRES FERREIRA: DOIS GRAMTICOS PERNAMBUCANOS Marlos de Barros Pessoa [UFPE] marlospessoa@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho se insere num interesse histrico pelo estudo das gramticas produzidas no Brasil entre os sculos XIX e XX. Aqui vamos apresentar um trabalho comparativo entre as gramticas de autores pernambucanos, Frei Caneca e Jlio Pires Ferreira, representantes dos dois sculos, respectivamente. A proposta se insere na preocupao com a historiografia da produo gramatical brasileira ou com os estudos de gramatizao em geral, como aparece na obra de Auroux (1992). A metodologia proposta baseia-se na comparao. Com isso, compara-se o tratamento dados pelos autores aos diferentes captulos da tradio gramatical, herdada dos autores portugueses (Ferno de Oliveira, Joo de Barros at Soares Barbosa, com sua gramtica filosfica). Pode-se no espao de tempo perceber alteraes no pensamento gramatical, como a nomeao das partes, ou a introduo de novas designaes. Por outro lado, em se tratando de um objeto de cunho pedaggico, verificar-se-o os processos de simplificao, economia e racionalidade do manejo dos temas, tal como sugere Morais Silva (1806), por influncia iluminista. Pretende-se identificar a constituio da historiografia gramatical brasileira e avaliar como dois autores desse primeiro sculo (inicio do XIX e inicio do XX) contriburam para estabelecer uma tradio de autores locais (observe-se que Evanildo Bechara tambm pernambucano), que, ao mesmo tempo, solidificam esse tipo de produo pedaggica em terras brasileiras. PALAVRAS-CHAVE: Historiografia gramatical; gramatizao; ensino. GNEROS TEXTUAIS E ENSINO: O PROFESSOR E SUAS CONCEPES DO ORAL Mrian Leite Gomes de Oliveira [UNICAP] myla.leite@hotmail.com RESUMO: O trabalho com a oralidade em sala de aula no uma orientao recente. Apesar de ser uma exigncia dos rgos reguladores do ensino de
lngua materna Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) , a oralidade ainda ocupa um lugar limitado, pois o oral que se aprende aquele que prepara para a escrita. Para elaboramos esse estudo, partimos da hiptese de que os gneros orais no so tomados como objeto de ensino-aprendizagem e sim como atividade-meio. Para tanto, elaboramos um questionrio com as seguintes perguntas: a) Qual a concepo que os professores tm sobre a oralidade? b) Qual o lugar da prtica oral dentro da sala de aula? c) Que gneros orais selecionar para o ensino de lngua materna? Esse estudo foi realizado a partir da interpretao dos dados obtidos dos questionrios sobre as concepes dos professores no que diz respeito ao ensino dos gneros orais nas suas prticas e no material didtico de lngua portuguesa no Ensino Mdio. Essa pesquisa faz parte da dissertao Presena da oralidade no livro didtico de lngua portuguesa no ensino mdio: o tratamento da prosdia, e foi norteada pela abordagem sociointeracional, a partir das concepes de autores como Marcuschi (2008), Cavalcante e Melo (2006), Dolz e Schneuwly (2004), Castilho (1998), Milanez (1993). Com esta investigao, pretendeu-se abordar os usos dos gneros orais em sala de aula e no livro didtico. Os dados obtidos apontam para a dificuldade de desenvolver prticas partindo-se da oralidade como objeto de ensino e no como oralizao dos gneros escritos e pode contribuir para que os professores no s reconheam a importncia da linguagem oral no contexto escolar e na vida social do aluno, mas tambm desenvolvam um trabalho sistemtico em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Gneros orais; lngua materna, livro didtico. LITERATURA E CULTURA: RODAS DE LEITURA, COMO OPORTUNIDADES DE VIVNCIA MULTICULTURAL E LETRAMENTO DE ALUNOS DE TODAS AS IDADES Mirian Menezes de Oliveira [Secretaria Municipal de Educao de So Jos dos Campos SP] menezespoeta@ig.com.br RESUMO: O Programa Sala de Leitura da Rede de Ensino Municipal de So Jos dos Campos SP, institudo em 1984, garante no quadro curricular das escolas, uma hora-aula/semanal de estimulao leitura aos alunos de Ensino Fundamental regular e EJA (Educao de Jovens e Adultos), atendendo a 38.600 alunos. Numa perspectiva enunciativa, o trabalho desenvolvido concebe a leitura como prtica sociocultural e dialgica. Os professores de
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Sala de Leitura apresentam proposta de trabalho para dois anos, conforme exigncias descritas em Portaria especfica e so avaliados, semestralmente, pelo Conselho de Escola. As principais estratgias didticas desenvolvidas nesse espao so: mediao de leitura e desenvolvimento de rodas de leitura, atravs da articulao entre a literatura e outros tipos de linguagens (verbais e no-verbais). O processo de atribuio das Salas de Leitura contempla a seleo de professores-leitores, capazes de despertar a competncia leitora, atravs da explorao de diversos portadores de textos. Alm das rodas de leitura, os estudantes so incentivados a realizar emprstimos de livros e pesquisas escolares. A Sala de Leitura tem por objetivo principal tornar-se um centro de cultura e arte, garantindo espaos de leitura e disponibilizao de diferentes suportes, gneros textuais; atendendo a mltiplos propsitos e situaes de leitura. Assim como os demais alunos do ensino regular, os estudantes da Educao de Jovens e Adultos so motivados a realizar leituras de mundo e, nesse aspecto, a literatura abre portas a inmeros questionamentos e reflexes. Na Educao de Jovens e Adultos, a contao de histrias valiosa, no s porque contribui para o processo de letramento, mas resgata valores inerentes s naturezas: humana, histrica e social. PALAVRAS-CHAVE: Sala de Leitura; linguagens; cultura. IMAGEM: UM DISPOSITIVO DE MEMRIA Mirian Ribeiro de Oliveira [UFPB/UNEB] olivermirian@yahoo.com.br RESUMO: Este estudo tem como objetivo primordial analisar discursos oriundos de um universo denominado de Cultura da Mdia. Nesta cadeia discursiva, rtulos e propagandas da indstria da beleza e esttica so constituidores do corpus da pesquisa. A Anlise de Discurso de Linha Francesa (AD) o alicerce terico-metodolgico que a fundamenta, tomando como referncia bsica os estudos de Pcheux e Foucault. A imagem, nesse campo do discurso, recortada como objeto preponderante, por entender que funciona como dispositivo de memria identitria, vez que a materialidade verbal busca recursos de ratificao na no-verbal, nas imagens, cooperando para o que denominamos de padro da brancura. Assim, a imagem tratada como discurso que ancora o dito, que o subsidia, numa tentativa de resgatar uma memria social, um retorno que marca uma nova perspectiva histrica. O uso da imagem garantia de um discurso que se estabelece como dominante. Ranos do passado so encontrados no presente, mas o primeiro j no cabe no segundo, tendo em vista os deslocamentos histricos. primeira vista, os
discursos parecem eminentemente contemporneos, dada a sua rapidez com que dizem o que gostariam, naturalizando uma efemeridade caracterstica do mundo da informao. Contrariando essa aparente naturalidade, enunciam muito mais do que se imagina, o que desencadeia saber em que condies foram produzidos e o que leva o sujeito social a controlar esses dizeres. Comprova-se, ento, que enunciado, imagem e memria se entrecruzam como dispositivos do retorno histrico, articulados por um sujeito que utiliza tcnicas de subjetivao e objetivao para cercear a identidade, como marca de privilgio social. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; imagem; identidade; memria. POTENCIALIDADE DA UTILIZAO DO CINEMA BRASILEIRO NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA Moacir da Hora Espar [Colgio de Aplicao-UFPE] moahespar@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho foi construdo a partir do relato da experincia docente do autor ao desenvolver, durante o perodo de seu estgio obrigatrio pela disciplina Prtica de Ensino de Portugus II, um projeto pedaggico sobre os gneros textuais que envolvem o cinema. A luz de autores como Bakhtin (1992), Freire (2001), Marcuschi (2002), Vygotsky (1995), entre outros, o trabalho teve como objetivos: mostrar a importncia desses gneros textuais no aprendizado e na formao do carter crtico, subjetivo e autnomo dos alunos; contribuir para a formao do docente como mediador e crtico do processo de aprendizagem; alm de tentar incentivar a criao de outros projetos pedaggicos, nas aulas de Lngua Portuguesa (LP), com os gneros textuais relacionados ao cinema, preferencialmente, nacional. O projeto foi desenvolvido entre os dias 19/09 e 01/10 do ano de 2003, numa turma de 7 srie (atual 8 ano) do Ensino Fundamental II do Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), entretanto, a produo deste trabalho surgiu da anlise reflexiva do relatrio da aplicao desse projeto em contraponto aos objetivos pensados pelo autor ao elabor-lo. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; cinema brasileiro; mediao; formao docente. O CONTO MOAMBICANO: UMA MISSANGA E OS SEUS VRIOS FIOS Moama Lorena de Lacerda Marques [IFRN/UFPB]
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moamalorena@hotmail.com RESUMO: Tendo, em suas origens, a poesia como o gnero por excelncia, a Literatura Moambicana foi, ao longo dos anos e, em especial, na contemporaneidade, construindo uma inquestionvel tradio com relao aos gneros em prosa, em especial o conto. Desde a obra Godido e outros contos, de Joo Dias, publicada em 1952, passando, na dcada de 60, pelos contos de Ns matamos o co tinhoso, escritos por Lus Bernardo Honwana, at a produo atual de nomes como Mia Couto, Llia Mompl, Suleiman Cassamo, a narrativa curta moambicana vem ganhando espao dentro do cenrio das Literaturas Africanas de Lngua Portuguesa. Dada a sua importncia, propomos, neste trabalho, apresentar e discutir algumas das caractersticas mais marcantes dessa produo, desde seus primeiros tempos at a atualidade, a exemplo da reflexo sobre os problemas e sofrimentos advindos do colonialismo e da guerra civil e a reescrita, atravs da literatura, da prpria Histria de Moambique. Apesar de nosso foco ser o conto, vez em quando tambm falaremos sobre o gnero romanesco, at porque a maior parte dos contistas moambicanos tambm se dedica ao romance. No que concerne fundamentao terica, nosso estudo tem como fontes diversos autores que se dedicam pesquisa na rea das Literaturas Africanas de Lngua Portuguesa, como Maria Fernanda Afonso e a sua importante tese sobre o conto moambicano, alm de Ana Mafalda Leite, Tania Macdo, Vera Maqua, entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Conto; Histria; Moambique. TIA, NO SEI ESCREVER, POSSO DESENHAR? O CONTINUUM DESENHO-ESCRITA NA PRODUO DE NARRATIVAS PRODUZIDAS POR CRIANAS Mnica de Souza Serafim [UFC] monicasserafim@yahoo.com.br RESUMO: A criana, enquanto produtora de textos, deixa marcas, indcios, que sinalizam o caminho que o interlocutor percorrer para chegar perto da intencionalidade do autor. Considerar o texto nesta perspectiva nos permite pensar que seus sentidos no so apriorsticos, mas construdos medida que os sujeitos interagem por meio das diversas possibilidades que sua lngua oferece. Nesse contexto, reconhecemos que h muitos aspectos a serem observados nas histrias reescritas pelas crianas, no entanto, neste trabalho,
escolheremos apenas um aspecto para olharmos essas produes textuais: investigar o continuum desenho-escrita na reescrita de contos infantis. Empreenderemos nosso trabalho tendo como aporte terico as contribuies de Derdyk (1990; 2004), Colello (1997), Girardello (1998), Gomes-Santos (2003), Greig (2004) e Serafim (2008). Para realizar este trabalho, utilizamos um corpus formado trinta e dois textos, produzidos por crianas de 1 e 2 sries, cujo contedo era a reescrita do conto Chapeuzinho Vermelho. Analisaremos os dados sob perspectivas quantitativa e qualitativa, esta ltima baseada no paradigma indicirio de investigao, que se apresenta como um modelo epistemolgico fundado no detalhe, no singular. A anlise dos dados nos mostrou que a funo dos desenhos nas produes de crianas que ainda estavam no incio do processo de alfabetizao era a de complementao e nas produes em que a criana j tinha um maior domnio da lngua escrita a funo dos desenhos era de ilustrao. Tais achados nos permitiram concluir que a relao desenho-escrita de um continuum, ou seja, as duas linguagens se complementam, pois a imagem formada pictograficamente no surge apenas para garantir a evocao da imagem grfica, uma diz algo em relao outra de forma no redundante. PALAVRAS-CHAVE: Desenho; reescrita; narrativas infantis. UM OLHAR PANORMICO SOBRE A INTERTEXTUALIDADE Morgana Soares da Silva [UFPE/CAPES] morg_soares@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho tem por objetivo precpuo analisar a intertextualidade em gneros icnico-verbais que se utilizam constitutivamente da intergenericidade, da intericonicidade e da intermidialidade. Tal investigao justificvel porque o fenmeno tratado constitutivo da linguagem, interferindo na composio de vrios textos e gneros. No desenvolvimento da pesquisa, embasar-nos-emos em Koch & Elias (2006) e Marcuschi (2008, 2002), ao tratarem da intergenericidade; em Dionisio (2006a, 2006b) e Arbex (2000), ao tratarem da intericonicidade; e em Bazerman (2006), ao tratar da intermidialidade. Metodologicamente, procedemos anlise qualitativa de oito textos de gneros variados, que constituem nosso corpus, e adotamos os seguintes pressupostos tericos: i) Linguagem como construda no dilogo; ii) Texto como evento comunicativo que se constitui a partir de elementos verbais e/ou no-verbais, que proporcionam o dilogo entre textos e evocam a situao discursiva, os
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recursos textuais ou o posicionamento de outros textos; e iii) Intertextualidade como as relaes implcitas ou explcitas que cada texto ou enunciado estabelece com os textos sua volta, que lhe so antecedentes, contemporneos ou futuros (BAZERMAN, 2006). Diante da anlise dos dados, constatamos que um texto pode recorrer a outros textos (na intertextualidade), a outros discursos (na interdiscursividade), a outras mdias (na intermidialidade) e a outras imagens (na intericonicidade) preexistentes. PALAVRAS-CHAVE: Intertextualidade; gneros icnico-verbais; intergeneracidade; intericonicidade; intermidialidade TU S PEDRO E SOBRE TI EDIFICAREI UM PRDIO DE 178 ANDARES: REVISITANDO O CONTEXTO SOCIOCULTURAL E HISTRICO DO OPERRIO IMIGRANTE EM ZERO Mylena de Lima Queiroz [Instituto Albert Einstein / UEPB] myi@hotmail.com.br RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma anlise discursiva, referente ao contexto sociocultural, do romance Zero de Igncio de Loyola Brando: obra que, por ser um retrato espantoso do Brasil durante a ditadura, foi liberada pela censura apenas em 1979, publicada inicialmente na Itlia, La avventure di un eroe latinoamericano. Dentre tantos outras personagens, est presente Pedro, um operrio migrante com nome comum, que representa tantos outros. A finalidade perceber como, a partir do entrecruzamento de sua reportagem nua, de seu discurso poltico, dos contextos sociocultural e histrico e da formao de identidade, Loyola torna sua personagem Pedro a prpria representao do operrio que migra do Norte e Nordeste para trabalhar em construes. Como aporte terico, utilizamos a Anlise do Discurso de base francesa, tomando a memria coletiva e a memria discursiva em Cleudemar Fernandes e a constituio heterognea do texto em Eni Orlandi como maiores pilares. Nesta apresentao, sustentamos a ideia de que os que passaram pelos pores da ditadura, pores que serviam tanto para presos polticos como para os livros censurados, pela experimentao comportamental e por exporem como vivia o povo, com enfrentamentos e conflitos dessa poca, sustentam a memria de uma gerao, sendo, portanto, importantes dados para anlises discursivas. PALAVRAS-CHAVES: Identidade; Anlise do Discurso; memria.
A INFORMATIVIDADE VISUAL DE NOTCIAS: O QUE MUDOU COM O TEMPO? Nadiana Lima da Silva [UFPE] nadianalima@gmail.com RESUMO: Nossas prticas sociais esto pautadas pela nossa relao com a linguagem, que, cada dia mais, associa-se aos recursos visuais (e sonoros), de forma a configurarem-se em um todo harmnico. Frente a isso, medida que as nossas relaes, por meio da linguagem, vo se modificando, tambm vo sofrendo mudanas os gneros textuais e a maneira como nos relacionamos com eles, como os compreendemos. Dessa forma, faz-se necessrio traar um olhar analtico acerca das mudanas decorrentes desse processo. Com esse intuito, dedicamo-nos, neste estudo, investigao de como se processa a combinao dos pontos-de-vista, nas partes dos documentos (entendidos como uma unidade semitica, constituda por textos verbais e/ou no-verbais, considerados como um conjunto), por meio da comparao de duas notcias, dispostas em pginas-duplas, da revista Veja, das edies n3 (25/09/1968) e n1844 (10/03/2004). A coleta desse corpus foi realizada por acesso ao site Acervo Digital Veja e esteve norteada por dois aspectos: serem documentos produzidos em intervalos temporais relativamente longos; e apresentarem uma variedade relevante de sistemas semiticos. Norteando este estudo, levamos em conta os estudos sobre gneros sob a perspectiva das abordagens sociorretricas e os estudos sobre Multimodalidade, guiados, sobretudo, pela Gramtica de Design Visual, formulada por Kress e van Leeuwen. A anlise comparativa realizada revela que as notcias dispostas em pginas-duplas consideradas apresentam uma configurao similar, quanto associao dos trs aspectos descritivos dos sistemas semiticos da pgina e quanto variedade de agrupamentos retricos, no entanto, entre um texto e outro, h um indiscutvel percurso entre extremos formados por um texto com pouca informatividade visual (o mais antigo) e por um texto com elevado grau de informatividade visual (o mais recente), o que aponta para a necessidade de considerar os aspectos multimodais na leitura de textos diversos, desenvolvendo, assim, o letramento visual dos leitores. PALAVRAS-CHAVE: Notcias; informatividade visual; multimodalidade. LINGUAGEM E LITERATURA MARGINAL Neuza Maria Sant Anna de Oliveira [UERJ]
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neuka20@yahoo.com.br Thaiana de Assis Santana [UERJ] thaianasantana@bol.com.br RESUMO: Este trabalho versa sobre as relaes entre a Linguagem e a Literatura Marginal com o intuito de entender melhor a estrutura da escrita dos livros que a periferia produz. Ele se enquadra na linha terica Linguagem e Sociedade. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliogrfica. O trabalho inicia-se buscando responder a questo o que linguagem? O dicionrio define linguagem como um sistema de signos que serve para expressar ideias e sentimentos e a parti dessa definio podemos relacionar dois componentes da linguagem a forma e a funo da linguagem. Perpassando por outros pontos como a linguagem se desenvolve e o que os etimlogos Vygotsky e Piaget falam sobre o assunto. Buscamos as relaes entre linguagem e literatura, contatamos que a literatura tradicional privilegia a um determinado campo lingustico onde a periferia no consegue se representadas nesses escritos. Apresentamos o que Literatura Marginal que a produo dos escritores oriundos de comunidades marginalizadas socialmente, que esto margem das grandes obras literrias de circulao no mercado editorial, e conclumos o trabalho justificando a marginalidade da Literatura Marginal com a teoria do preconceito lingustico, tal teoria de fundamental importncia apresar de passa despercebido porque no reconhecemos sua existncia, o que o torna mais poderoso, como no se reconhece sua existncia nada se faz para resolv-lo onde elegemos entre os vrios mitos do preconceito lingustico discorrer sobre dois que so de fundamental importncia para o nosso trabalho o mito1 O portugus do Brasil apresenta uma unidade surpreendente e mito 4 As pessoas sem instrues falam errado. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; Literatura Marginal; preconceito lingustico. ENSINO DE LNGUA UTILIZANDO SOFTWARE EDUCACIONAL Niege Guedes [UFRPE-UAG] nrguedes@uol.com.br RESUMO: O ensino de lngua pode tornar-se mais eficiente com o uso de softwares educacionais, j que, hoje, a tecnologia faz parte da vida dos estudantes. Sendo assim, pode ser uma aliada para a obteno do
conhecimento e a formao de leitores proficientes. Objetiva-se, ento, neste trabalho, fazer uma reflexo a respeito do ensino de lngua com uso de software na escola. O trabalho foi realizado a partir de leituras e discusses e de entrevistas realizadas com 10 alunos concluintes dos cursos de Pedagogia e Letras (que j lecionam em escolas particulares e pblicas de Garanhuns) e que participaram de uma oficina, cujo tema o mesmo do trabalho, realizada no segundo semestre de 2011 na UPE. A pesquisa foi qualitativa. Tomamos como base, para a organizao da oficina, a discusso do grupo e a produo do trabalho, autores que trabalham com leitura, produo de textos e hipertexto, dentre eles: Koch (2006), Costa Val (2000), Marcuschi (2000), Tavares (2009) e Xavier (2005). Baseando-se nos dados obtidos, pode-se afirmar que o computador, quando utilizado adequadamente, pode ser bastante til para ampliar a competncia leitora do aluno e ajud-lo na produo de textos. Os softwares educacionais, por sua vez, podem ajudar o aluno a desenvolver competncias relacionadas leitura e compreenso de textos visuais (letramento visual), alm de possibilitar trabalhar habilidades que facilitam o acesso e a produo de textos usando os recursos de multimdia (letramento miditico) (TAVARES, 2009). Alm disso, esses softwares apresentam possibilidades diversas de trabalho com o texto, que ajudam o aluno a ler e a produzir com prazer. Cabe escola fazer uso adequado dos softwares educacionais para trabalhar leitura e produo de texto com uso da tecnologia, uma vez que isso pode ajudar os alunos a exercer melhor a cidadania. PALAVRAS-CHAVE: Software; ensino; leitura; escrita. GRAMATICALIZAO DOS PRONOMES RELATIVOS: UMA ANLISE FUNCIONALISTA EM PRODUES TEXTUAIS DE PROFESSORES Noelma Cristina Ferreira dos Santos [UEPB] professoranoelma@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho situa-se no contexto dos estudos funcionalistas, especificamente sobre a gramaticalizao dos pronomes relativos. O objetivo geral analisar as funes sintticas e semntico-discursivas dos pronomes relativos em produes escritas por professores da Educao Bsica, o que contribuir para a descrio do processo de gramaticalizao, pelo qual a classe est passando atualmente. Os objetivos especficos so: quantificar os pronomes relativos utilizados nos textos desses professores; identificar o
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pronome relativo predominante nessas produes e suas diversas funes; e identificar usos alternativos norma padro. Para que esses objetivos sejam alcanados, realizaremos uma pesquisa documental, j que o corpus ser constitudo de textos produzidos por professores da educao bsica, em um curso de Formao de Professores, oferecido pela Universidade Estadual da Paraba, em parceria com o Governo Estadual, de outubro a novembro de 2011. A escolha por esse corpus se deu porque a produo desses professores pode revelar os usos atuais dos pronomes relativos em contextos de escrita e, dentre esses usos, os que podem servir como uma alternativa norma padro. Alm disso, pressupe-se que esses professores tenham uma escrita mais madura e ajustada ao padro culto da lngua, sobretudo em situaes de escrita monitorada, como o caso dos textos a serem analisados. Destacamos, ainda, que, por tratar de um tpico da sintaxe do portugus, o presente trabalho visa a contribuir para as reflexes sobre o ensino de gramtica, j que apresenta uma metodologia que supera a limitao da anlise de perodos de forma isolada. Na perspectiva aqui adotada, orao e perodo se articulam e so analisados dentro de um contexto maior, o texto, que, por sua vez, revela aspectos semntico-discursivos de acordo com os elementos escolhidos para sua composio. PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; gramaticalizao; pronomes relativos. A ABORDAGEM DA LEITURA NO LIVRO DIDTICO INFNCIA BRASILEIRA EM SEU CONTEXTO DE PRODUO Onilma Freire dos Santos [UFPE/ PPGL/ CAPES] onilma_freire@yahoo.com.br RESUMO: A leitura e o livro didtico, doravante LD, so temas bastante recorrentes nos estudos lingusticos contemporneos. Partindo do pressuposto de que a anlise dos LD's pode refletir conceitos e concepes vigentes em determinados perodos histrico-sociais, decidimos analisar um LD da dcada de 60 para, a partir da sua relao com o seu contexto de produo e utilizao, conhecer e discutir a abordagem da leitura no perodo em questo. Vale ressaltar que no nosso objetivo atribuir juzo de valor ou fazer comparaes entre as concepes atualmente vigentes e as veiculadas pelo LD que analisaremos, pois temos em mente que conceitos e concepes esto sempre atrelados a mudanas histricas e sociais, de modo que no h justia nem cientificidade em comparaes dessa natureza. A pretenso deste
trabalho analisar, luz dos conceitos da Lingustica Aplicada, a relao entre as propostas de leitura e seu contexto scio-histrico no LD Infncia Brasileira para compreender como alguns fatores histricos e ideolgicos influenciam as propostas de leitura no LD em questo. Tais ideologias se apresentam em propostas de leitura e em textos atrelados s mesmas. Acerca da relao entre leitura e contexto histrico, apoiamo-nos em Kleiman que afirma que os usos da leitura esto ligados situao; so determinados pelas histrias dos participantes, pelas caractersticas da instituio em que se encontram, pelo grau de formalidade ou informalidade da situao, pelo objetivo da atividade de leitura, diferindo segundo o grupo social e determinando distintos modos de ler e de constituio do sujeito (2004: 14). No se pode negligenciar o fato de o LD veicular, alm de contedos enciclopdicos, ideologias do seu contexto de produo, e debruar-se sobre esse objeto fundamental para a compreenso dos acontecimentos em nossos tempos. PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico; leitura; ideologias; contexto histrico. UM CASO DE INTERDISCURSIVIDADE ENTRE FREUD E DRUMMOND Paula Marina Queiroz da Silva [UFPE] paula_mqs@hotmail.com RESUMO: Entendendo a linguagem artstica como empreendimento criativo e dialgico em sua constituio e partindo-se do princpio de que a enunciao se inscreve num contexto social e ideolgico e, portanto, trava dilogos com os discursos que circulam em sociedade, este trabalho tem como objetivo analisar a interdiscursividade de acordo com a teoria do dialogismo de Bakhtin. Nele, leva-se em considerao como esse fenmeno intrnseco aos discursos expressa-se na relao entre a crnica Matar, de Carlos Drummond de Andrade, e a teoria psicanaltica de Freud, no que se refere ao processo mental que desencadeia o desejo de saber nos seres humanos. O trabalho se dividir em trs etapas: na primeira, sero expostas noes gerais sobre o dialogismo e a interdiscursividade como constituintes dos discursos e dos textos que os veiculam, de acordo com a teoria de Bakhtin; na segunda parte, ser feita uma breve apresentao do conceito de pulso de saber e de como ela se manifesta no desenvolvimento humano; e, por ltimo, ser trazida uma possvel anlise para as relaes entre a crnica e a teoria freudiana, bem como as consideraes finais do trabalho.
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PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo; discurso; crnica; Psicanlise. DESCRIO DA REDUPLICAO NA LNGUA LATUND (FAMLIA LINGUSTICA NAMBIKWRA) Paula Mendes Costa [UFPE/ NEI - PPGL] paulamc06@gmail.com RESUMO: Este trabalho desenvolve o estudo dos fenmenos fonolgicos envolvidos nas reduplicaes existentes na lngua indgena Latund, da famlia Nambikwra, descrevendo os processos que a elas esto relacionadas e identificando suas motivaes semnticas e restries fonolgicas. O Latund uma lngua moribunda, falada por apenas 21 pessoas que habitam uma Terra Indgena ao Sul do Estado de Rondnia. Do ponto de vista lingustico, o Latund uma lngua com fonologia complexa, na qual se observam a interface fontica/fonologia bastante opaca e vrios processos fonolgicos que interagem com a gramtica. Para a realizao da anlise, utilizaram-se as informaes recolhidas por Stella Telles, quando de sua ida a campo (2000) para elaborao de sua tese, e que compreendem cadernos de campo e gravaes digitais. Os dados analisados fazem parte do acervo do Ncleo de Estudos Indigenistas NEI, Departamento de Letras, Programa de Ps-Graduao em Letras, da Universidade Federal de Pernambuco. O acervo compreende mais de 50 horas de gravao digital, que serviram de base para o trabalho de Telles (2002). A partir da anlise realizada, observou-se, entre outros elementos, que a reduplicao em Latund prefixal e pode contemplar estruturas monossilbicas ou dissilbicas. O estudo de descrio fonolgica (e gramatical) aqui apresentado apoiou-se na abordagem estruturalista norte-americana, utilizando-se inicialmente as tcnicas de lingustica distribucional e partindo, em seguida, para as evidncias de um arcabouo terico mais moderno, fornecido pela fonologia autossegmental, lexical e prosdica, constantes em Lass (1984), Goldsmith (1995), Clemensts (1995), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Lnguas indgenas; Latund; Fonologia; reduplicao. O HUMOR NO DISCURSO DO PROFESSOR E APRENDIZES NO PROCESSO DA NEGOCIAO DA IMAGEM EM AULAS DE LNGUA INGLESA
Poliana Pimentel Silva [UFAL] poli.pimentel@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho est inscrito no mbito das pesquisas qualitativas sobre linguagem, que tm como objetivo analisar os ndices de humor no discurso do professor(a) e dos alunos em uma turma de formao de professores de ingls dentro da perspectiva do fenmeno da negociao da imagem (GOFFMAN, 1981). luz de pensadores contemporneos que defendem uma abordagem interacional na sala de aula de lngua estrangeira (KRAMSCH, 1993; TAVARES, 2006) volta-se o olhar para como o uso do humor reconhecido entre os participantes como forma de envolvimento, negao, correo e assim por diante (BATESON, 2002). De acordo com Goffman (2008), todo encontro social composto por regras sociais estabelecidas durante uma situao de fala. Diferentemente do que se possa pensar, o dilogo acontece de forma organizada, pois, no sendo assim, o entendimento entre ambas as partes seria quase impossvel. Considerando o cenrio da sala de aula de LE como um ambiente social e ao mesmo tempo ameaador imagem de ambos os envolvidos, entendemos o humor no discurso dos interactantes como uma possibilidade de envolvimento ou at mesmo de distanciamento, dependendo da inteno discursiva do falante. Portanto, seguindo os encalos tericos da Sociolingustica Interacional e da Lingustica Aplicada, que a presente pesquisa tentar entender a funo do humor na fala do professor e do aprendiz como forma de analisar a construo de significados, de envolvimento e participao nos eventos interativos nas aulas de lngua inglesa. PALAVRAS-CHAVE: Humor; negociao da imagem; lngua inglesa; ensino. ASPECTOS DA CONSTITUIO DO ADJUNTO ADVERBIAL: CONSIDERANDO AS NOES DE HORIZONTALIDADE E DE VERTICALIDADE SINTTICAS Priscila Brasil Gonalves Lacerda [UFMG/CNPq] p7brasil@gmail.com RESUMO: Neste trabalho, apresentamos uma anlise que procura determinar como os eixos vertical e horizontal da sintaxe atuam na constituio do lugar de adjunto adverbial, procurando reconhecer traos que definam as regularidades que identificam esse lugar sinttico. Adotamos uma perspectiva
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terica que se localiza na interface entre sintaxe e semntica da enunciao, considerando que os fatos sintticos se fundam na relao entre a materialidade da lngua e o domnio do dizer, do acontecimento enunciativo (DIAS, 2009). Na anlise, estabelecermos, por exemplo, um contraste entre as sentenas Lula gente que faz e Lula gente que faz no Brasil, o que nos permitiu verificar que a no ocupao do lugar de objeto do verbo fazer constitui um vazio, um silncio sinttico (DALMASCHIO, 2008) que significa pela integrao do lugar de objeto memria do verbo fazer. Diferentemente, o lugar de adjunto, na primeira sentena, no constitui esse silncio sinttico, o que nos faz supor que tal lugar no seja sustentado pela memria enunciativa do verbo. Atribumos essa e outras divergncias entre os lugares de objeto e de adjunto adverbial a uma diferena na configurao vertical, que relativa constituio dos lugares em si, e na configurao horizontal de cada lugar, que se refere s relaes estabelecidas pelos lugares sintticos entre si na construo da sentena. At ento, constatamos que os traos de fragilidade sinttica, mais vinculao cena e baixa relevncia na configurao do modo de enunciao da sentena parecem ser definidores do lugar de adjunto adverbial. Acreditamos que este trabalho tenha trazido contribuies para o quadro terico adotado, que est em construo e se prope a elucidar aspectos da interface entre sintaxe e semntica da enunciao, sendo essa a motivao principal para a realizao do presente estudo. PALAVRAS-CHAVE: Adjunto adverbial; sintaxe; semntica; enunciao. ANLISE LINGUSTICA DE DISCURSOS SOBRE O TRABALHO FEMININO NO CONTO PAI CONTRA ME Priscila Lopes Viana [UFMG] priscilalviana@gmail.com RESUMO: Em nossa pesquisa de doutoramento, temos analisado discursos sobre o trabalho da domstica. Pela necessidade de fazermos uma recuperao histrica que nos ajude a compreender as representaes do trabalho feminino, sobretudo o da trabalhadora domstica no sculo XXI, buscamos elementos lingusticos em trechos do conto Pai contra me, de Machado de Assis (1906/2005). Para a realizao dessa anlise, utilizamos o aparato conceitual do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e as contribuies da Anlise do Discurso (FARIA, 2005; FIORIN, 1989; MAINGUENEAU, 1984; entre outras). Esse conto interessa-nos na medida
em que mostra a situao da mulher (livre ou escrava) no Brasil dos sculos XVI-XIX. O conto traz representaes de uma sociedade machista (implicitamente) e escravagista (explicitamente), que naturalizava a viso de seres humanos (afrodescententes) como bens materiais. Contudo, o posicionamento do autor do conto contra a escravido, implcito em suas construes lingusticas irnicas, remete-nos a emerso de novas representaes sociais. Ao falar da mscara de folha de flandres, por exemplo, o autor aponta questes religiosas, na figura do pecado, que eram usadas como desculpa para os senhores de escravos serem cruis e grotescos. Alm disso, temos percebido, desde a primeira linha do conto, um dos principais percursos semnticos do texto o do trabalho , o qual tematizado explicitamente por meio da figura do ofcio em A ESCRAVIDO levou consigo ofcios e aparelhos, como ter sucedido a outras instituies sociais (MACHADO DE ASSIS, 2005: 63). Vale ressaltar que a anlise de discursos relacionados ao trabalho um novo desafio para a lingustica. Como toda atividade humana mediada pela linguagem, o trabalho o de uma maneira especial, pois, alm de envolver um intenso, contnuo e potencialmente conflituoso conjunto de interaes, trata-se de um agir que, de certa maneira, ocupa uma parte considervel da vida dos seres humanos. PALAVRAS-CHAVE: Trabalho feminino; conto; representao social; Interacionismo Sociodiscursivo; Anlise do Discurso
DE TRANSFORMAO EM TRANSFORMAO DOM QUIXOTE ARMA UMA CONFUSO: UMA ANLISE DISCURSIVA Raimundo Batista Almeida [UNICAP] raimundo-almeida@hotmail.com Nadia Pereira Gonalves de Azevedo [UNICAP] nadiaazevedo@gmail.com RESUMO: Este trabalho teve o objetivo de analisar o discurso irnico de Dom Quixote quanto recepo dada por ele aos negociantes de seda, do caminho com quem cruzava na rota do mesmo nome, obrigando-os a reconhecer a beleza de sua amada Dulcinea. Por se negarem, o cavaleiro os agrediu com palavras descorteses. O mesmo no acontece com Pedro Alonso, seu vizinho, que foi transformado por Dom Quixote em personagens dos livros de cavalaria. O aporte terico do estudo foi a Anlise do Discurso de linha francesa, tal como fundada por Pcheux e desenvolvida, no Brasil, por
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Orlandi e seguidores. O foco principal de anlise foi o conceito/noo de heterogeneidade discursiva, condies de produo e esquecimento. O corpus deste texto foi constitudo pelos recortes discursivos dos captulos IV e V do primeiro tomo da obra Dom Quixote de La Mancha, depois de ter sido armado cavaleiro andante. Foram analisados quatro recortes discursivos, dos quais os dois primeiros do quarto captulo e os dois ltimos do quinto. O Cavaleiro Dom Quixote, que tudo v e transforma, segundo suas formaes imaginrias, chama os negociantes de gente descomunal e soberba, podendo, a, ser observada a interdiscursividade entre os discursos da cavalaria andante e o Novo Testamento. PALAVRAS-CHAVE: Dom Quixote; interdiscursividade; discurso; cavaleiro. ESTILO E VARIAO LINGUSTICA: ALGUMAS CONSIDERAES Rafaela Veloso Machado [UFPB] rafaela_ufpb@hotmail.com RESUMO: Desde as primeiras investigaes sociolingusticas desenvolvidas por William Labov, na dcada de 60 do sculo anterior, quando ele lanou as bases para o estudo e compreenso dos processos variveis, um fator foi posto como determinante para as essas anlises lingusticas: o estilo. Desde ento, as teorias sociolingusticas tm enfocado essa restrio de vrias maneiras como ateno prestada fala (LABOV, 1966; 1972), como direcionado para a audincia do falante (BELL, 1984), ou como sendo construdo no interior das comunidades de prticas em que o falante est inserido (ECKERT, 2000; 2005). A primeira coisa que se pode dizer sobre o estilo que no existe falante de estilo nico, todo falante exibe alternncias de variveis lingusticas, em maior ou menor grau, quando se altera o contexto social e a temtica da interao. Para as pesquisas sociolingusticas, o estilo tratado como uma restrio capaz de influir em um dado fenmeno lingustico, como uma escolha (consciente ou no) feita pelo indivduo em seus comportamentos lingusticos. O estilo nada mais do que aquilo que o falante faz com a lngua levando em conta o universo social que o permeia. Mesmo que essa ideia parea bvia hoje em dia, o estilo foi relegado nas anlises variacionistas logo aps o trabalho germinal de Labov (1972), colocando-se novamente em voga somente a partir da primeira dcada deste sculo. Defende-se que as mudanas de estilo so (devam ser) uma questo central
nos estudos variacionistas, pois delas emergem o significado social da variao e a construo da identidade lingustica do falante. Portanto, o objetivo desta comunicao consiste em trazer algumas consideraes tericas referentes relao estilo/variao, visto que esse um campo minimamente explorado, mesmo entre os estudiosos da rea, tendo como interesse primordial discutir questes fundamentais da Sociolingustica atual ainda em percurso. PALAVRAS-CHAVE: Sociolingustica; variao; estilo. MEMRIA DISCURSIVA E SABERES DOCENTES: UMA ANLISE DA RELAO DO PROFESSOR DE PORTUGUS COM A CULTURA LETRADA Reginaldo Clecio dos Santos [SEE/PE] regiscleciosantos@gmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir as variadas maneiras pelas quais professores de Lngua Portuguesa constroem sua relao com a cultura letrada e, por conseguinte, adquirem certas disposies que constituem saberes docentes e sua identidade profissional (TARDIF, 2008). Utilizando-nos de relatos coletados em entrevistas semiestruturadas, reconstrumos a trajetria de trs docentes como leitores. A partir de alguns pressupostos da Anlise de Discurso (FAIRCLOUGH, 2001; PCHEUX, 2002; FOUCAULT, 2006) e, sobretudo, do conceito de memria discursiva (ORLANDI, 2009), foi-nos possvel traar paralelos entre a histria de vida dos sujeitos, sua relao com a cultura escrita e os saberes docentes na forma de concepes e na prtica representada - que emergem em seu discurso. Os resultados, ainda que parciais, apontam para o fato de que as primeiras experincias dos sujeitos, possibilitadas por certos tipos de capital cultural legado pelo grupo familiar (BOURDIEU, 2008), constroem formas distintas de relao com a cultura letrada. No que diz respeito ao perodo de escolarizao bsica dos sujeitos pesquisados, no se pode negar a ao escolar sobre suas trajetrias como leitores, pois, ao lado da herana familiar, as disposies e cdigos produzidos na instituio escolar acerca das prticas da leitura deixam marcas profundas, na forma de rituais e um acervo comum e, de modo geral, parecem orientar suas concepes acerca dessa prtica quando passam a trabalhar como professores de lngua portuguesa. Nesse quadro de disposies e crenas relacionadas s prticas da leitura adquiridas ao longo da trajetria dos sujeitos, identificamos que os saberes dos docentes
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apresentam um carter compsito e so construdas em vrios momentos dos quais nem sempre a formao inicial a mais significativa. PALAVRAS-CHAVE: Prtica cultural; memria discursiva; saberes docentes. A MUDANA NO DATIVO LATINO Renata Figueiredo de Castro [UFAL] renatadecastro_@hotmail.com RESUMO: O dativo um caso especialmente complexo da gramtica latina pela sua construo. H grande diversidade em suas realizaes na sentena, levando a uma aparente falta de unidade semntico-estrutural. Aparente, visto que possvel pensar na fluidez desse caso a partir de suas variaes. Atribuise ao Latim Vulgar (L.V.) a responsabilidade das transformaes sofridas pelo Latim, principalmente em relao reduo do sistema flexional dos nomes. Entretanto, o Latim Clssico (L.C.) j foi uma simplificao do sistema de casos indo-europeu. inegvel, todavia, que o L.V. acelerou esse processo, otimizando a continuidade de uma tendncia. Evidentemente, no s fatores externos determinaram a variao do dativo, como tambm fatores internos. Pode-se pensar que o gene da mudana das funes do dativo j estava presente no sistema latino. A modificao progressiva do sistema fontico ajudou a suprimir as diferenas formais de certos casos. Todavia, essa mudana fontica tambm salvaguardou, at onde pde, o limite funcional dos casos que se tornavam intercambiveis, seguindo uma caracterstica original de haver pontos em comum entre as funes de casos como dativo, genitivo e ablativo. Assim, encarar lngua enquanto estrutura sistmica permite pensar que variaes latentes podem ser concretizadas a partir de elementos externos lngua, que provocam presses. Ou seja, a variao j seria parte do sistema este invarivel em seus princpios e elementos extralingusticos criariam as circunstncias necessrias para que a variao se desencadeasse. A respeito da interao de fatores intralingusticos e extralingusticos no processo de variao lingustica, a pesquisa intenciona no s analisar como se deu a variao do dativo a partir das duas variedades latinas coexistentes clssica e vulgar , mas tambm analisar a questo da reordenao estrutural desse caso. Para tanto, a Sociolingustica Paramtrica, proposta por Tarallo e Kato (1989) deve fornecer o aparato terico necessrio. PALAVRAS-CHAVE: Socioligustica Paramtrica; dativo latino; variao.
EMERGNCIA DE GESTOS EM CRIANA OUVINTE: CAMINHOS PARA AQUISIO DA LIBRAS EM CONTEXTO BILINGUE Renata Fonseca Lima da Fonte [UFPB] renataflfonte@gmail.com Maria Janaina Alencar Sampaio [UFRPE] sampaioufrpe@yahoo.com.br RESUMO: Os gestos e a fala funcionam como recursos primordiais para a criana ouvinte inserir-se em um contexto bilngue, interagindo com seus parceiros sociais bsicos: pai surdo e me ouvinte. Considerando esse ncleo social familiar, este estudo, inserido na linha de pesquisa Linguagem e Sociedade, tem como objetivo principal investigar o processo de aquisio da Libras em uma criana ouvinte, inserida em contexto bilngue, no qual est exposta a Libras e a Lingua Portuguesa. Para isso, descrevemos e analisamos os gestos, incluindo a Libras, utilizados pela criana ouvinte em interaes com o pai. Partimos da perspectiva de funcionamento lingustico multimodal proposta por Kendon (1982) e McNeill (1985; 2000). Focamos nosso olhar na gestualidade da criana enquanto via de interao com um dos seus parceiros sociais bsicos, seu pai surdo, usurio proficiente em Libras. Os gestos foram analisados com base na tipologia gestual proposta por Kendon (1982): gesticulao que ocorre na presena da fala; gesto emblemtico, que nem sempre acompanhado da fal, e parcialmente convencional, tendo significao cultural e social; a pantomima, que envolve a simulao de aes; e a lngua de sinais, no caso a Libras, que totalmente convencional. O corpus desse estudo foi constitudo por vdeos caseiros realizados pela prpria famlia da criana, que contemplam interaes entre a criana e seu pai, em diferentes momentos cronolgicos. Esses registros videografados foram extrados da internet, mais precisamente do site: www.youtube.com. Aps a coleta desses vdeos, os gestos e sinais realizados pela criana foram transcritos para serem analisados longitudinalmente. Os dados mostraram que no processo de aquisio da Libras, a criana usa gestos emblemticos e pantommicos na interao com o pai surdo, j a complexidade e estruturao das configuraes de mo dos diferentes sinais referente a Libras foram adquiridas gradativamente, medida que a criana tornava-se falante proficiente nessa lngua. PALAVRAS-CHAVE: Criana ouvinte; contexto bilngue; aquisio da Libras.
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O PREENCHIMENTO DO SUJEITO NA FALA DE MENORES CARENTES DA CIDADE DE MACEI Renata Lvia de Arajo Santos [UFAL] renatalivia@gmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal investigar a realizao do preenchimento do sujeito na fala de menores carentes que vivem em entidades filantrpicas na cidade de Macei. Procura-se alcanar, luz da Teoria da Variao Lingustica, de William Labov (2008 [1972]), os seguintes objetivos: (i) observar se h variao entre o uso de sujeitos preenchidos e no-preenchidos, considerando o controle das variveis lingusticas: concordncia verbal, tempo verbal e natureza do sujeito, e das variveis extralingusticas: escolaridade, faixa etria e sexo; (ii) verificar se h uma tendncia ao preenchimento da posio de sujeito, conforme vem apontando pesquisas sociolingusticas (cf. DUARTE, 1993, 1995; COSTA, 2003; SOUZA et al, 2010; entre outros); e (iii) identificar que fatores lingusticos e sociais, dentre os que foram selecionados para o controle, estariam condicionando o uso do preenchimento e do no-preenchimento do sujeito. O corpus deste artigo constitudo por gravaes de entrevistas e narrativas, estratificadas de acordo com os fatores extralingusticos selecionados para anlise. O programa computacional Goldvarb X foi utilizado para a anlise estatstica dos dados. Ao realizar essa anlise, constatou-se que: (i) h variao entre sujeito preenchido e no-preenchido, como era de se esperar, uma vez que, no Portugus Brasileiro, o sujeito pode ser recuperado pelas marcas de concordncia existentes no verbo; (ii) os resultados obtidos atestam estudos anteriores ao mostrar uma tendncia ao preenchimento do sujeito; e (iii) essa tendncia motivada tanto por fatores lingusticos (tempo verbal, natureza do sintagma sujeito e concordncia verbal) como extralingusticos (escolaridade). Acredita-se, de modo geral, que este trabalho apresenta uma contribuio significativa para o estudo do preenchimento do sujeito no portugus brasileiro e para a sociolingustica variacionista ao identificar fatores estruturais e sociais que condicionam o uso do preenchimento do sujeito a partir de dados estatsticos. PALAVRAS-CHAVE: Sujeito expletivo; dados orais; menores carentes; Sociolingustica.
TEORIA NEURAL DA METFORA E A PROPOSTA DE SIMULAO MENTAL PARA COMPREENSO Ricardo Yamashita Santos [UFRN] japanatal@hotmail.com RESUMO: Temos como objetivo neste artigo apresentar um breve panorama dos estudos recentes sobre a Teoria Neural da Metfora e propor uma anlise da compreenso metafrica em Blocos Construcionais que constituam o discurso. Pesquisas recentes demonstram que a metfora resultado de processamentos cognitivos que envolvem nossa percepo sensrio-motora aliada s experincias socioculturais. A proposta de mente corporificada, predominante nas cincias cognitivas atuais, basilar para estudos envolvendo a simulao mental. A capacidade de construirmos,via frequncia, padres para nossas experincias determinante para a nossa linguagem. Isso nos permite criar experincias metafricas. Essas experincias metafricas so constitudas por processamentos cognitivos denominados por esquemas imagticos e frames. Os esquemas imagticos advm de nossa experincia sensrio-motora, que relaciona os limites de nosso corpo aos limites de nosso entorno. Os frames advm de nossa capacidade de armazenarmos eventos socioculturais. O fato de nos locomovermos dispara sinapses neurais que vo para o crtex motor de nosso crebro. A capacidade de compreendermos as experincias de outras pessoas se d por meio de simulao, quando, por exemplo, observamos algum se locomover. Nesse caso, em nosso crebro tambm disparamos as mesmas sinapses responsveis pela funo motora, tendo como diferena o acionamento de neurnios-espelho, localizados no crtex pr-motor, que permitem diferenciarmos ao de simulao. A construo metafrica fruto dessa relao constante que construmos entre corpo, mente e cultura, situando-nos em experincias corpreas e culturais. PALAVRAS-CHAVE: Metfora; cognio; cultura; simulao. REPRODUO DISCURSIVA E SOCIEDADE: ESTUDOS CRTICOS DO DISCURSO SOBRE O RACISMO QUE GRAVITAM NA ESFERA DO LIVRO DIDTICO Rinalda Fernanda de Arruda [UFPE] rinaldagb@hotmail.com
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RESUMO: O vnculo entre o livro didtico e a prtica escolar faz com que este material se imponha como necessidade pragmtica para as polticas de educao e para os agentes pedaggicos. Como ele considerado um fetiche cultural, atuando como um instrumental em sua quase totalidade nico e um farol no encaminhamento das aes docentes, debruamo-nos na tarefa de investigar como so feitas as reflexes no livro didtico de Lngua Portuguesa sobre a relao dialtica entre discurso e outros contextos que se constituem de prticas sociais particulares vigentes, no caso o racismo. Pretendemos ressaltar como a abordagem sociodiscursiva desses manuais sugere sentidos de carter ideolgico que tendem a reforar valores que possibilitam a construo de uma identidade negativa quanto s questes tnicas e, sobretudo, na configurao vitimizada e secundarizada relegada, muitas vezes, ao negro ou at silenciada. Interessa-nos saber quais estratgias epistmicas e discursivas so adotadas pelos LDs de Lngua Portuguesa para construir o conhecimento e qual a base oferecida para os adolescentes construrem algo novo. Para nossas anlises, baseamo-nos na coleo do Ensino Fundamental de Cereja & Magalhes e do Ensino Mdio, Faraco & Moura. Utilizamos, como farol terico-metodolgico, a Anlise Crtica do Discurso, amparada em van Dijk e Fairclough, cuja maior preocupao centra-se na investigao do papel da linguagem em geral na produo, manuteno e mudana de relaes de poder. A grande contribuio da ACD recai sobre a tentativa de corrigir injustias sociais demarcadas historicamente por meio da prtica discursiva, bem como emancipar aqueles que se encontram em lugares sociais pouco favorecidos. Como a escola cimenta a sociedade e com essa cimentao cria-se a base, no h discurso que seja to apreendido massivamente como o da escola. PALAVRAS-CHAVE: Anlise Crtica do Discurso; racismo; livro didtico. A IMPORTNCIA DO FATOR FAMILIARIDADE NA VARIAO AUSNCIA/PRESENA DE ARTIGO DEFINIDO DIANTE DE TOPNIMOS Rita de Cssia Ferreira Pedrosa Lazaroni [Universidade del Mar] ritalazaroni@hotmail.com Andria Almeida Mendes [UFMG/Doctum] andreialetras@yahoo.com.br RESUMO: O presente estudo analisa a importncia do fator familiaridade na variao sinttica da ausncia/presena de artigo definido diante de
topnimos; este estudo foi realizado na zona rural de duas localidades da Zona da Mata mineira, a saber: Abre Campo e Matip, Crrego do Pouso Alto e Crrego dos Lourenos, respectivamente. Percebeu-se que os informantes de cada uma das localidades possuam um comportamento diferenciado no que diz respeito ao uso ou no do artigo definido no contexto citado. A pesquisa adota alguns pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingstica asumidos por Labov (1972), Milroy (1987) e (1992), sendo a lngua vista como varivel, considerada em seu contexto scio-cultural; e outros pressupostos da Dialetologia, tais como os estudos de Nelson Rossi (1963), (1980) e Nascentes (1922) que, por apresentar propostas para o estudo do Portugus Brasileiro, do suporte nossa discusso. Este estudo desenvolveu-se a partir da anlise quantitativa e qualitativa realizada no corpus constitudo por oito entrevistas: quatro realizadas no Pouso Alto (Abre Campo) e quatro realizadas no Crrego dos Lourenos (Matip), havendo um total de 228 topnimos. Aps anlise, percebeu-se que a relao de proximidade com os topnimos da cidade natal muito maior, o que justifica o uso do artigo; quando se trata de topnimos de outras localidades, quase no existe esse tipo de relao, o que justificaria a ausncia do artigo definido. PALAVRAS-CHAVE: Artigo definido; familiaridade; topnimo. NEOLOGISMOS PREFIXAIS NAS ELEIES PRESIDENCIAIS DE 2010 Rita de Kssia Kramer Wanderley [UFPE/PPGL] ritinhakramer@gmail.com RESUMO: O estudo da criao lexical exige a insero do pesquisador nos mbitos social e histrico dos quais emergem os novos termos. Como produtos da relao entre histria da sociedade e histria do lxico, os neologismos recenseados em um determinado momento poltico podem ser analisados a partir do prisma social e do prisma formal, pois, alm de registrarem acontecimentos e funcionamentos sociais, indicam o grau de vitalidade dos padres de formaes de palavras da lngua em que so criados. Nosso trabalho realiza um estudo dos neologismos formais a partir do processo de derivao prefixal durante as eleies presidenciais de 2010, quando, no Brasil, foi eleita a primeira Presidenta da Repblica do pas. Alm desse acontecimento, muitas outras situaes histricas midiatizadas revelam importantes registros sobre a sociedade que passou por esse processo poltico.
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O objetivo da pesquisa consistiu em recensear os termos produzidos pelo processo, indicando os elementos mais produtivos e relacionando essa fecundidade s situaes sociais vividas no momento histrico. Nossa investigao vincula-se linha terica que busca relacionar lxico e histria (GUILBERT, 1975; SABLAYROLLES, 2001) no estudo da criao lexical. Coletamos os termos nas sees Poder (Folha de So Paulo) e Poltica (Jornal do Commercio) durante o ms de outubro de 2010. Para a obteno do corpus de pesquisa, foi utilizado um seletor semiautomtico de neologismos, o SENTER (ALVES, 2010) e, em seguida, realizou-se a metodologia de corpus de excluso (BOULANGER, 1979), ocasio em que os neologismos so definidos como tal com base em um conjunto de obras lexicogrficas atualizadas (HOUAISS, 2009; VOLP, 2009). A partir do processo de prefixao, pde-se observar que as criaes refletem o clima de disputa e de polarizao ideolgica gerada pela corrida em busca do poder, alm de registrarem as relaes polticas entre personalidades importantes no pas. PALAVRAS-CHAVE: Neologismos; poltica; lxico; sociedade. HIPERTEXTO, LEITURA E ENSINO Roberta Guimares de Godoy e Vasconcelos [Instituto Federal do Serto Pernambucano] robertaggv@gmail.com RESUMO: Diante da necessidade cada vez maior de usar a Internet por razes diversas, os indivduos se deparam diariamente com gneros digitais que precisam produzir ou compreender. Assim, buscamos investigar como se d a percepo do hipertexto e refletir sobre possibilidades pedaggicas envolvendo-o. Os questionamentos que nos guiaram foram referentes a: como os fatores idade, familiaridade com o computador e hbitos de leitura influenciam na compreenso do hipertexto; como a multissemiose e os links interferem nesse processamento e at que ponto os participantes estavam conscientes das estratgias utilizadas. Para encontrarmos as respostas a nossos questionamentos, utilizamos, com um grupo estudantes de ingls como lngua estrangeira, em centro binacional do Recife, diversas atividades e questionrios que versavam sobre leitura de diferentes pginas, bem como estratgias utilizadas. Nossas anlises foram realizadas com o aporte terico de teorias sobre ensino-aprendizagem de lnguas (BROWN, 1994), a importncia dos gneros textuais para o trabalho de leitura (MARCUSCHI, 2000 E BRONCKART, 1999) e desenvolvimento de competncias (DOLZ &
SCHNEUWLY, 2004). Fizemos, ainda, reflexes sobre Letramento Digital (SOARES, 2002, BRAGA, 2007) e noes de hipertexto e seus desafios cognitivos (MARCUSCHI, 2007; SANTAELA, 2004, XAVIER, 2002, dentre outros). Os resultados evidenciaram que os links interferem bastante na compreenso e na tomada de decises por parte dos leitores que demonstraram, muitas vezes, se perderem dependendo da organizao das pginas. Evidenciaram tambm que nem sempre os leitores, apesar de adultos, esto cientes que estratgia o melhor auxlio de acordo com um determinado momento ou objetivo da leitura. Desse modo, a necessidade de se trabalhar o hipertexto, bem como as estratgias em sala de aula, so urgentes e condizentes com uma metodologia de ensino de leitura atualizado e eficiente. PALAVRAS-CHAVE: Homepage; links; estratgias de leitura; lngua inglesa. SHE WALKS IN BEAUTY LIKE THE NIGHT: UM ESTUDO COMPARADO DO BELO FEMININO Rodrigo Fernandez Pinto [IFPE/Campus Caruaru] rodrigo.pinto@caruaru.ifpe.edu.br RESUMO: A noo de beleza vaga e subjetiva. Portanto, um conceito universalmente vlido do belo (e do belo feminino, em particular) impraticvel. Mas, nada impede que se elaborem princpios para explicar os mecanismos de percepo da beleza. Segundo Nietzsche, em O nascimento da tragdia ou helenismo e pessimismo (1872), a arte se expressa de dois modos distintos: o apolneo e o dionisaco. Apolneo se traduz em exatido, harmonia, prudncia, iluso. Dionisaco indica desmesura, vibrao, febre, transbordamento. Apesar de Apolo e Dionsio, aqui entendidos como modos de expresso artstica, serem contraditrios, eles no se excluem, antes se completam na criao esttica e universal. Logo, seria mais prudente falar em predominncia desse ou daquele ideal em determinada manifestao artstica. O objetivo geral deste trabalho foi identificar, segundo a dicotomia nietzschiana, o ideal de beleza feminina predominante no poema She walks in beauty, de Lord Byron, e na letra da cano Heroine, do grupo musical ingls Suede. A partir da anlise comparativa dos textos, pde-se afirmar que, no poema, predomina o ideal de beleza apolnea, enquanto, na letra da cano, o ideal de beleza dionisaca que sobressai. Vale ressaltar que, atualmente, como prtica de investigao interdisciplinar, a literatura comparada procura
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alargar seu objeto de estudo e ganha complexidades necessrias para a ampliao das questes literrias e culturais, tendo em vista uma complementao compreensiva do fenmeno esttico. Assim, a literatura comparada constitui uma estratgia peculiar de investigao dos textos literrios em sua relao com outros textos, literrios ou no literrios, bem como com outras formas de manifestao artstica ou cultural. Logo, um estudo como este, ao propor o cotejo de um poema com uma letra de cano, representa mais um esforo, conquanto singelo, para a consolidao dessa enriquecedora tendncia pluralizante dos estudos comparativistas contemporneos. PALAVRAS-CHAVE: Beleza feminina; Apolneo; Dionisaco; Literatura Comparada; interdisciplinaridade. AS CONTRIBUIES DAS TEORIAS LINGUSTICAS PARA O ESTUDO DOS GNEROS TEXTUAIS Rosilda Maria Araujo Silva dos Santos [FAESC-Faculdade de Escada] rosildaaraujosantos@yahoo.com / rosilda.jc@gmail.com Margia Ana de Moura Aguiar [UNICAP] marigia.aguiar@gmail.com RESUMO: A utilizao dos gneros textuais como instrumentos didticos no ensino da lngua materna focaliza o fazer discursivo e reitera a ideia de que a linguagem ultrapassa os limites lingusticos. Numa perspectiva interacionista sociodiscursiva, esta pesquisa alicera-se em Bakhtin (1979/2003), que teoriza sobre os gneros discursivos na interao; Bronckart (1999), que defende o interacionismo sociodiscursivo; Dolz e Schneuwly (2004) e Marcuschi (2003), que acreditam em uma proposta de ensino e de aprendizagem organizada a partir de gneros textuais; alm de Bazerman (2006), que investiga o carter agentivo dos gneros textuais. Com esta investigao, portanto, intentou-se estudar as formas de utilizao dos gneros como instrumentos didticos e, para isso, em um trabalho com turmas iniciantes do curso de Letras de uma instituio privada de Ensino Superior de Escada/PE, observaram-se aulas, analisaram-se programas da disciplina Lngua Portuguesa e implementaram-se entrevistas com o professor responsvel por ela, a fim de perceber se a proposta pedaggica contemplava as teorias lingusticas sobre gneros textuais ampliando, assim, o conhecimento dos alunos sobre o assunto. Os resultados demonstraram que a instituio trabalha com as teorias lingusticas sobre os gneros, desde o
primeiro perodo, porm recebe os alunos do Ensino Mdio com lacunas de informao sobre isso, dificultando o trabalho de leitura e de produo proficientes de textos a partir do primeiro perodo. Conclui-se, ento, que as aulas com os gneros textuais nos ensinos Fundamental e Mdio podem estar sinalizando a necessidade de uma reviso nas aulas de lngua materna e esta pesquisa contribuir com uma formao docente eficaz, no s no municpio em foco como em outras instituies de formao de professores de Lngua Portuguesa. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; ensino; teorias lingusticas. O CONTRATO DE LEITURA ESTABELECIDO A PARTIR DO ETHOS DOS APRESENTADORES DE TELEJORNAL Taciana Gacelin Oliveira [UNEB/PPGEL] tgacelin@hotmail.com RESUMO: O Ethos de um telejornal pode ser construdo e revelado de diferentes maneiras, sendo responsvel pelo posicionamento discursivo do jornal. Essa tomada de posio pode estar interligada ao modo que o telejornal se representa. Esse modo pode ser pedaggico, popular, sensacionalista, sbrio, dentre outros. O tipo de notcia que tem relevncia em um suporte jornalstico (assassinatos, fatos de cunho mais poltico, notcias de economia) so modos de perceber qual discurso assumido por determinado jornal. Entretanto, o posicionamento discursivo pode ser reconhecido no somente atravs do enunciado (tema da notcia), mas tambm pela enunciao (modo de dizer). Segundo Eliseo Vern (2004), o lao construdo entre o suporte e o leitorado , sobretudo, firmado pela enunciao (modo de dizer). Para ele, o enunciado pode ser dito de vrias formas, por diferentes enunciaes. Vern afirma que a partir da modalizao do dizer (enunciao) que o jornal se diferencia e capaz de obter sucesso dentro do campo jornalstico. Relacionando os estudos de Vern s anlises sobre o tipo de apresentador dos telejornais pontuados por Yvana Fechine (2005), este trabalho mostra as estratgias de enunciao, a partir do tipo de imagem dos apresentadores dos jornais televisivos, como modo de pactuar uma relao entre o emissor e o destinatrio. Essas observaes sero feitas sobre dois telejornais e seus respectivos apresentadores: o Jornal Nacional, apresentado por William Bonner e Patrcia Poeta, e um telejornal local baiano Que Venha o Povo, que tem como apresentador Casemiro Neto. Dessa maneira, seguindo
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as categorias de Yvana Fechine (2005) de tipo-apresentador, os telejornais supracitados sero evidenciados como tema para a discusso. PALAVRAS-CHAVE: Ethos; telejornal; apresentadores; posicionamento discursivo. O PERCURSO HISTRICO DO GNERO CAPA DE JORNAL: UM ESTUDO COM O DIRIO DE PERNAMBUCO Tarcsia Travassos [SEDUC/FMGR] RESUMO: Considerando que os gneros, assim como a linguagem, so flexveis, variveis e dinmicos, nesse estudo, pretendemos compreender a organizao e o funcionamento social e histrico da capa de jornal. Assim, procuramos traar o percurso histrico da capa de jornal que um gnero jornalstico e como tal, consiste em ao social significativa, realizada pela linguagem atravs de forma padronizada, tpica e inteligvel (BAEZERMAN, 2006:23). Analisamos um corpus constitudo de 90 capas do Dirio de Pernambuco, jornal mais antigo da Amrica Latina, produzidas durante 180 anos. Os gneros textuais so definidos por caractersticas que se modificam de acordo com o contexto scio-histrico no qual esto inseridos. A anlise dos dados nos levou identificao de quatro fases de transformaes em funo das mudanas ocorridas: a) fase de predomnio do texto escrito; b) fase da presena de imagens e surgimento das manchetes e chamadas de capa; c) fase da valorizao das imagens e da diagramao; e d) fase das capas na era da informtica. atravs da capa que o jornal estabelece o primeiro contato com o leitor. Trata-se de uma situao j tpica e corriqueira. As capas de jornal todos os dias se apresentam diferentes, porm h sempre algo de familiar entre as de hoje e as que se sucedem dia aps dia, pois elas tm uma organizao retrica recorrente. Em nossas anlises nos apoiamos em Bakhtin (1986); Bazerman (2005; 2006); Miller (1984; 1994; 2009); Marcuschi ( 2000; 2003; 2008) e destacamos os seguintes princpios tericos: estabilidade relativa dos gneros; gneros como formas de ao social; recorrncia; tipificao; historicidade e dinamicidade dos gneros. Tambm buscamos respaldo terico em autores da histria da imprensa e da prtica jornalstica, como: Ferreira Jr. (2003); Jambo (1975); Pessoa (2002, 2005); Silva (1985); Erbolato (1981); Sodr (2003). PALAVRAS-CHAVE: Gnero textual; capa de jornal; transformao histrica.
SADE, UM TEMA MASCULINO; BELEZA, UM TEMA FEMININO Tayana Dias de Menezes [UFPE] tayana_dias@yahoo.com.br RESUMO: Esta pesquisa insere-se na Anlise Scio-Pragmtica do Discurso. Seu objetivo primeiro o de observar como a identidade da mulher (re)construda pelas revistas informativas. O corpus da pesquisa foi composto pela revista Veja dos anos de 2008 e 2011e Edies Veja Especial Mulher dos anos de 2006, 2007 e 2008. H temas historicamente relacionados imagem feminina e essa relao atribui imagem da mulher significados abstratos que so incorporados identidade dela. A pesquisa trabalha com o conceito de identidade no como essncia ou um fato da natureza, mas como construes sociais compostas por elementos diversos ou atributos emergentes da interao social entre o sujeito e o mundo. Esses elementos incluem dimenses como papis sociais (ex. professor, mdico etc.), relaes sociais (ex. parentesco, amizade etc.), identidade grupal (ex. classe, gerao etc.) e rank (ex. pessoas com ou sem ttulo). A pesquisa baseia-se especialmente em Moita Lopes (2003) e Stuart Hall (2006). Foram, tambm, usados conceitos da Anlise de Discurso, principalmente em Fairclough (2001) e Dijk (2008), motivando a reflexo entre a relao do discurso e da identidade do sujeito social j que o discurso o lugar onde a identidade refletida e representada. O tema relevante, porque vivemos numa era lquida moderna, segundo Bauman (2005), ou seja, a configurao poltica, cultural e econmica da sociedade mundial est em constante mudana e isso afeta a identidade dos sujeitos, as crenas e asverdades sociais. Com base na pesquisa realizada, parece, apesar das mudanas sociais e culturais, ainda serem agregados imagem da mulher valores patriarcalistas e isso, consequentemente, ratifica a identidade tradicional da mulher quando o assunto faz parte do universo esttico. PALAVRAS- CHAVE: Identidade; revistas informativas; discurso. MEMRIAS DA SUBVERSO: DISCURSOS E LUGARES DA HOMOSSEXUALIDADE DA LITERATURA BRASILEIRA CONTEMPORNEA Thiago Ianez Carbonel [UNESP/UNICEP] thiagocarbonel@gmail.com
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RESUMO: Esta comunicao tem por objetivo debater as configuraes retrico-discursivas do discurso homoertico em textos literrios da produo brasileira nas quatro ltimas dcadas. Nossos pressupostos tericos esto ancorados na Anlise do Discurso de Linha Francesa, partindo dos trabalhos de Pcheux e Foucault e os conceitos basilares de formao discursiva e de memria. Nossa hiptese de pesquisa a existncia de uma materialidade discursiva analisvel que nos permitiria mapear o desenvolvimento da literatura homoertica no Brasil, a comear pelos autores naturalistas que trataram do tema em obras como Bom-Crioulo (Adolfo Caminha) e O cortio (Alusio Azevedo), at chegarmos fase que consideramos a mais importante, nos anos 70, com obras de Gasparino Damatta, Joo Silvrio Trevisam, Darcy Penteado e Aguinaldo Silva, e o posterior amadurecimento nas obras de Caio Fernando Abreu, Silviano Santiago e Joo Gilberto Noll. Cremos poder demonstrar que h regularidades discursivas na trajetria evolutiva desses textos que nos permitem anlises acerca das formaes identitrias e das relaes de poder no discurso homoertico. A fim de darmos maior visibilidade ao que nos propomos a estudar, enfocamos a construo de uma cartografia dos lugares da homossexualidade no espao urbano contemporneo, recorrente nas obras dos autores citados acima. Para o estudo desses lugares, recorremos aos trabalhos de Foucault e Courtine, sobre o corpo e as relaes de poder, e ao estudo de Gastn Bachelard, sobre a potica do espao. PALAVRAS-CHAVE: Discurso homoertico; texto literrio brasileiro; Anlise do Discurso; memria; formao discursiva GNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA: O PAPEL DA INSTRUO Valquria Claudete Machado Borba [UNEB] valmborba@hotmail.com RESUMO: Neste artigo buscamos refletir sobre o ensino de gneros textuais na escola, focando no papel da instruo ao longo do processo de ensinoaprendizagem, ancorados no paradigma conexionista, que trata da aprendizagem a partir da formao de novos circuitos cerebrais (sendo a instruo fundamental para esse processo). Para a verificao do papel da instruo, so analisados dados sobre o conhecimento do gnero textual conto de assombrao e duas diferentes formas de instruo (a instruo implcita e a instruo que integra a implcita e a explcita) no ensino-aprendizagem
desse gnero textual e no desenvolvimento da produo textual de duas turmas de 9 ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Macei. Nosso estudo parte da compreenso de que a aprendizagem por meio da instruo implcita acontece quando o trabalho com gneros textuais conduzido sem que suas caractersticas sejam explicitamente destacadas. J a aprendizagem por meio da interao entre a instruo implcita e a explcita acontece quando h destaque e reflexo explcita sobre os constituintes dos gneros textuais estudados. Conforme nossos dados, verificamos que apenas a instruo implcita pode no ser suficiente para o ensino de um gnero textual. Nossa anlise trouxe dados indiciadores de que a interao entre as instrues implcita e explcita influencia positivamente no desenvolvimento de habilidades de escrita de gneros textuais, principalmente no desenvolvimento de aspectos constitutivos dos gneros textuais em que os alunos apresentam maior dificuldade. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; instrues implcita e explcita; produo textual. CONSIDERAES SOBRE A CONFIGURAO DA IDENTIDADE NORDESTINA NOS LIVROS DIDTICOS DE PORTUGUS Vanessa Costa dos Santos [UNEB] vanessacostasantos@gmail.com RESUMO: Este trabalho faz parte do projeto de pesquisa de mestrado, atualmente em desenvolvimento, que tem por objetivo refletir sobre as abordagens do Romance de 30 inseridas nos livros didticos de Portugus do 3 ano do Ensino Mdio. Para isso, so utilizadas as colees indicadas no Guia do Livro Didtico Portugus / Ensino Mdio 2012 do PNLD Programa Nacional do Livro Didtico. Assim, pretende-se verificar de que modo se configura, nessas abordagens, o espao e, consequentemente, a identidade regional do Nordeste e, em particular, da Bahia. Este estudo, porm, se ater a analisar de que modo se apresenta uma identidade nordestina nas abordagens do Romance de 30 em dois livros Portugus: linguagens (2010), de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes, e Portugus: literatura, gramtica e produo de texto (2010), de Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano. Desse modo, a partir das noes conceituais de nao, regio e regionalidade, e dos estudos de Benedict Anderson (2008), Cornelius Castoriadis (1982), Durval Muniz Albuquerque (2009) e Pierre Bourdieu (2011) prope-se uma reflexo sobre os processos formativos de uma regio e
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suas respectivas construes identitrias e/ou discursivas. Considerando a oposio ideolgica que se estabelecia entre os discursos regionalistas do Norte/Nordeste e do Sul/Sudeste, busca-se examinar os processos que levaram o Nordeste a ter uma das mais bem sucedidas e duradouras construes identitrias do Brasil. PALAVRAS-CHAVE: Identidade nordestina; regionalidade; discurso regionalista; livro didtico de Portugus. INGLS PARA A CIDADANIA UMA EXPERINCIA COM (D)EFICIENTES VISUAIS Vera Lcia de Lucena Moura [UFPE] vllmoceano@yahoo.com.br RESUMO: As polticas educacionais brasileiras tm incentivado a incluso de alunos portadores de necessidades especiais, sejam elas visuais, motoras, auditivas ou mentais. Tal iniciativa meritria, porm requer do profissional de ensino o desenvolvimento de competncias (PERRENOUD, 2000) que lhe permitam solucionar dificuldades especficas encontradas na sala de aula. Uma delas o ensino da lngua inglesa a cegos, sem o uso do Braille, em turmas mistas com alunos de capacidade visual normal. Dessa forma, pretendemos incentivar a tolerncia s diferenas individuais e o trabalho cooperativo, atravs da mediao de alunos videntes e no videntes, visando a um desenvolvimento da aprendizagem mais rpido e eficaz, mediante o uso de uma metodologia adequada s necessidades dos aprendizes. Pretendemos, ainda, transferir o conhecimento e a experincia adquiridos neste estudo para um curso de educao continuada a ser ministrado na escola onde o projeto est sendo desenvolvido, tendo como pblico-alvo, professores de lngua inglesa. Na coleta de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: um questionrio com professores de ingls, buscando descobrir at que ponto eles refletem sobre os problemas e solues encontrados em sua prtica pedaggica; e fichas de observao de algumas aulas do projeto e sua comparao com os relatos das mesmas aulas feitos pelas professoraspesquisadoras. Neste trabalho, apresentamos os resultados parciais da referida pesquisa, que apontam para mudanas metodolgicas e quebra de barreiras atitudinais baseadas na reflexo do professor e no desenvolvimento de competncias para ensinar, potencialmente favorveis a uma real incluso social dos aprendizes. PALAVRAS-CHAVE: Competncias; incluso social; lngua inglesa.
A AQUISIO DA LINGUAGEM PELA VIA DO GNERO ORAL: RELATO DE EXPERINCIA Viviane da Silva Gomes [UFPB] viviane_gomes1@hotmail.com RESUMO: Os docentes de Lngua Portuguesa tenderam a priorizar em suas prticas pedaggicas o aprendizado da lngua escrita, relegando ao segundo plano a fala do estudante durante dcadas. Os educandos acostumaram-se ao silncio durante o aprendizado. Contudo, as teorias de impacto fornecidas por Bakhtin no sculo XX desencadearam uma revoluo no ensino da lngua que se centrou nos gneros escritos e orais. Essas mudanas no ensino foram pontuadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, destacando ainda o foco na oralidade. Uma investigao realizada pelos docentes da Escola Estadual Joo Bezerra, em Braslia Teimosa, Recife, supervisionada pela professora Mirian Oliveira, com 11 livros didticos, em 2010, revelou, no entanto, pouca diversificao com os gneros orais. Esses textos diversificados se ressaltam em atividades como seminrio, debate regrado e jri simulado, alm de atividades com oralizaes. Diante dessa realidade, objetiva-se, com esta comunicao, a exposio de uma pesquisa realizada na Universidade Federal da Paraba, por meio da Ps-Graduao em Lingustica PROLING , sob a orientao de Evangelina Maria Brito de Faria, relativa ao gnero oral: relato de experincia, tendo como finalidade a ampliao de atividades de ensino/aprendizagem orais, inclusive direcionada ao Ensino Fundamental e respaldada teoricamente por Bakhtin, Tomaselo e outros. Essa pesquisa desenvolveu-se com crianas na faixa etria entre 03 e 05 anos de idade, estimuladas a narrar as aes desenvolvidas por elas aps um passeio, uma festa ou uma dramatizao. Os relatos de experincia orais demonstraram caractersticas comuns a essa idade que favorecem a compreenso dos educadores acerca desse gnero. PALAVRAS-CHAVE: Gnero oral; relato de experincia; Lngua Portuguesa. ANLISE DA LINGUAGEM TRAUMTICA LUZ DO SOMATIC EXPERIENCING Wandecleide Lucena Fernandes [Universidad Americana Asuncion PY] wandecleidese@gmail.com
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Rafael Torres Correia Lima [UFPB] Edivania Luiz Almeida [UFPB] RESUMO: Este trabalho tem por objetivo entender o trauma como representao sgnica do discurso no indivduo acometido por uma situao traumtica. A anlise ocorreu mediante um relato escrito aps uma sesso de Somatic Experiencing (SE), observando a constituio do trauma a partir da linguagem estruturada pelo indivduo como forma de representao identitria dele. A SE uma prtica teraputica desenvolvida por Peter A. Levine a partir de seu conceito de trauma. A base do SE, segundo Levine, pautada na educao somtica e na psicoterapia de orientao corporal, a partir de estudos neurobiolgicos da interconexo multidirecionada entre corpo, crebro e mente. A partir dos estudos lingusticos, entendemos a linguagem estruturada como um signo, sendo: os elementos causadores do trauma interpretados como significantes e a rememorizao do trauma, como significado. Para Bakhtin, um signo no tem um nico significado, mas pode receber variadas significaes conforme os ambientes reais utilizados por indivduos sociais e historicamente contextualizados. Nesse sentido, trabalharemos com o aporte terico-metodolgico com base em Peter Levine, com estudos em Somatic Experiencing (SE), e Mikhail Bakhtin, com base no interacionismo social, em que o indivduo analisado em seus contextos sociocultural e ideolgico. Quanto ao resultado de nossa pesquisa, conclumos que, observando os elementos lingusticos analisados no discurso do indivduo, a liberao da memoria traumtica transforma-o em um sujeito biopsicossocial mais apto ao enfrentamento das situaes dirias como suporte para a reconstruo da sua identidade. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; prticas discursivas; Somatic Experiencing PSTERES PARDIA: UM BREVE PANORAMA HISTRICO Alan Martins da Silva [IFPA] alanms21@hotmail.com Luciana Quaresma Rodrigues [IFPA] lulurodrigues7@hotmail.com
RESUMO: Este trabalho tem como proposta apresentar de maneira breve uma discusso sobre o conceito de pardia, ressaltando os acontecimentos relevantes da sua origem e de seu desenvolvimento ao longo do tempo, a partir de textos literrios e de outras manifestaes artsticas msica, cinema, artes plsticas etc. Com uma origem possivelmente datada do sc. V/VI a.C., segundo Affonso Romano de SantAnna (1985), o termo pardia caracterizado pela ao de transfigurar o sentido de uma Ode original poema de origem grega em uma Ode secundria, cantada simultaneamente Ode originria. Nesse perodo, Hegemon de Thaso (sc. V a.C) e Hipponax de feso (sc. VI a.C), surgem como os precursores do fazer pardico intrinsecamente relacionado ao gnero cmico, tido como gnero de pouco valor literrio se comparado a tragdia e a epopeia. Este carcter de inferioridade atribudo ao texto cmico estendeu-se por toda a Idade Mdia e s seria modificado na Idade Moderna com o Renascimento, no qual os recursos estticos e estilsticos destinados produo do riso jogo de palavras, ridicularizao, esteretipo, dentre outros - sofrem uma evoluo, passando a ser componentes tambm de composies ditas srias, a exemplo do romance, segundo Mikhail Bakhtin (2002, apud CANO, 2004: 85). A pardia assume assim um carter peculiar artstico, rompendo com o tradicionalismo na literatura e enveredando pelos demais campos artsticos. A partir do mtodo de pesquisa bibliogrfica, pretende-se argumentar a importncia da pardia no somente no campo da literatura, mas tambm sua utilizao por outros campos da arte. PALAVRAS-CHAVE: Pardia; arte; literatura.
A VALORIZAO E A VIVNCIA DOS NOVOS LETRAMENTOS EM ESCOLAS DA REGIO METROPOLITANA DE NATAL Alana Drizi Gonzatti dos Santos [UFRN] alanadrizie@hotmail.com Maria do Socorro Oliveira [Orientadora-UFRN] RESUMO: Os novos letramentos (LEU et al, 2004), o uso e a adaptao s tecnologias de informao e comunicao (TICs) surgem cada vez mais presentes no dia a dia dos indivduos e, mais especificamente, dos jovens da sociedade atual, sendo parte dos desafios impostos pela cultura letrada contempornea. A partir dessas informaes, pretende-se analisar de que
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forma esses artifcios so e podem ser aplicados no ambiente escolar como prticas sociais de leitura e de escrita, a partir do foco em prticas de letramento (KLEIMAN, 1995), que esto inseridas nos estudos de letramento (OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008), a linha terica na qual esse trabalho se baseia. A metodologia adotada de carter colaborativo (BORTONI, 2004), sendo de cunho qualitativo-etnogrfico-crtico. A gerao de dados ocorreu em trs escolas da regio metropolitana da capital potiguar, cada qual com especificidades (uma localizada em regio rural, outra em um centro e uma terceira afastada de grandes ncleos) que resultaram em diferentes perspectivas quanto presena dos novos letramentos na escola. As demandas sugerem que a insero de projetos de letramento (KLEIMAN, 2000) nas vivncias do aluno necessria, embora ainda no totalmente presente, sendo ela crucial para a criao de novas capacidades, o desenvolvimento de aes mais complexas e a formao de leitores e escritores crticos. PALAVRAS-CHAVE: Novos letramentos; tics; prticas de leitura e de escrita. SOBRE A ALTERNNCIA DAS FORMAS PRONOMINAIS NS E A GENTE E O PADRO DE CONCORDNCIA VERBAL NA LNGUA FALADA NO SERTO PERNAMBUCANO Alane Luma Santana Siqueira [UFRPE-UAST/ PIBIC-FACEPE] alane_luma15@hotmail.com Adeilson Pinheiro Sedrins [Orientador UFRPE-UAST] RESUMO: Inmeros estudos realizados a partir de dados do Portugus Brasileiro (como Callou & Lopes (2004), Machado (1995), Omena (1986, 1996), por exemplo) mostram que a forma a gente (que antes no fazia parte do sistema pronominal) vem substituindo cada vez mais o pronome ns. Tomando como alicerce o modelo terico-metodolgico da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 1972), mostraremos, atravs do corpus composto por oito entrevistas orais informais do municpio de Afogados da Ingazeira-PE, disponibilizado pelo projeto de pesquisa da UFRPE-UAST A lngua falada no serto pernambucano, que fatores lingusticos (funo sinttica: sujeito, objeto ou complemento de preposio (CP)) e fatores extralingusticos (sexo e escolaridade) podem influenciar o uso dessa dupla possibilidade de escolha. Ainda mostraremos como se d a concordncia verbal com essas formas pronominais. Com 60 sintagmas
selecionados, 90% dos contextos foi de uso do pronome a gente em confronto com 10% do ns. Em relao varivel sexo, constatamos que os homens (100%) utilizam mais o a gente do que as mulheres (85%, sendo 15% de uso do ns). No que concerne escolaridade, o Ensino Mdio (100%) utiliza mais a forma a gente do que o Fundamental (73%, sendo 27% do ns). Em posio de CP e de objeto, as realizaes foram 100% representadas pelo a gente. Assim, a variao entre ns (11%) e a gente (89%) ocorreu apenas na posio de sujeito. Em relao ao fenmeno da concordncia, o a gente concorda 100% com o verbo, no entanto, o contrrio ocorre com o ns, vindo o verbo em 100% dos casos no singular (ex.: ns brincava), evidenciando o atual empobrecimento da morfologia de flexo verbal (GALVES, 2001). Com esses resultados, esperamos contribuir com a elaborao de uma fotografia sociolingustica do serto pernambucano que ainda escassa em relao a estudos lingusticos. PALAVRAS-CHAVE: Sistema pronominal; concordncia verbal; variao lingustica. AS FBULAS DE LA FONTAINE E O ENSINO DE FRANCS PARA CRIANAS Albenise Mariana de Queiroz Sales [UFCG] albenise.mariana@gmail.com Josilene Pinheiro-Mariz [Orientadora - UFCG] RESUMO: Este trabalho resultado da execuo de um projeto educativo realizado ao longo do ano de 2011 na UEI (Unidade de Ensino Infantil), da UFCG (Universidade Federal de Campina Grande). Nessa unidade de educao, estudantes em formao inicial de Francs Lngua Estrangeira (FLE), juntamente com seus professores, trabalham com crianas com idade entre trs e cinco anos, oportunizando a aprendizagem de uma lngua estrangeira desde a primeira infncia (CUQ; GRUCA, 2006). Em uma das etapas do projeto maior de Ensino Precoce de Francs, o grupo, composto por professoras e monitoras, props a leitura literria de fbulas de La Fontaine, como um incio formao leitora em lngua estrangeira (COSSON, 2006; ALBERT; SOUCHON, 2000). La Fontaine foi o autor escolhido, primeiramente, porque suas histrias so muito conhecidas e, depois, por se tratar de um escritor de lngua francesa tradicionalmente conhecido por crianas de vrias geraes, fatos que podem auxiliar tanto na
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formao leitora quanto na cultural das crianas, uma vez que o projeto visa a uma formao no somente voltada lngua mas, em especial, cultura do outro (ZARATE, 2000). Considerando-se que La Fontaine revolucionou a literatura infantil, buscamos explorar esse aspecto, focando-nos nas fbulas mais conhecidas, como aquelas que revelam os defeitos do ser humano e da sociedade em geral. Assim, com auxlio do blog do projeto, iniciamos a proposta de leitura literria em FLE, sempre ressaltando a moral da histria, a partir das falas dos animais. , portanto, sobre essa experincia que discute este trabalho, mostrando que os nossos principais resultados respondem seguinte pergunta: como as fbulas de La Fontaine podem contribuir para o ensino precoce de FLE? PALAVRAS-CHAVE: Fbulas; FLE; La Fontaine; ensino. O MOVIMENTO CCLICO DA LITERATURA BRASILEIRA: DILOGO COM AS PARDIAS DA CANO DO EXLIO Aldeir Gomes [UFRPE] gomes.aldeir@yahoo.com.br Daniela Forcioni [UFRPE] dany_forcioni@hotmail.com Ndhia Valena [UFRPE] nadhivcosta@hotmail.com Patrycia Siqueira [UFRPE] patrycia_siqueira18@hotmail.com RESUMO: A partir da leitura de pardias da Cano do Exlio, de Gonalves Dias, este trabalho procura apresentar traos contidos nelas que permitam a identificao das mudanas e retomadas que contriburam, e contribuem, para a construo de uma literatura brasileira. O estudo utiliza a intertextualidade como instrumento para a anlise literria das pardias escritas por Murilo Mendes, Ju Bananre, Mario Quintana e Cacaso e, assim, ressalta a existncia de um discurso dentro de outro, como defendido por Bakhtin em seus debruamentos sobre dialogismo, e sustenta o enunciado como uma constituio a partir da interao e influncia de diversos discursos. Ao usar como embasamento terico a literatura comparada, pretende-se perceber a existncia da relao entre os textos e atribuir um sentido para a ao de revisita realizada, focando-se nos aspectos que trazem ao entendimento o elo entre os textos atravs do qual se pode notar o movimento cclico da literatura brasileira. Procurando traar esse movimento teorizado por Afonso vila,
realizou-se uma pesquisa bibliogrfica e uma anlise das pardias, entendendo-as como um gnero bivocal que consiste em imitar de forma crtica e autorreflexiva outro texto. A anlise das pardias foi focada na construo da compreenso de como os autores modernos selecionados utilizam recursos lingusticos na reapropriao de outros momentos literrios, observando os resqucios de outros momentos que so revisitados de maneira crtica e explorados em uma linguagem irnica. Assim, espera-se contribuir para o entendimento da construo literria brasileira, entendendo-se como um processo cclico que utiliza de outros momentos literrios e de suas prprias peculiaridades para a elaborao. Apresentam-se, para isso, as adaptaes das releituras realizadas pelos autores das pardias, destacando-se os elementos que permitem no s o resgate do tema nacionalista da Cano do Exlio, como o repensar, segundo novas perspectivas histricas, ideolgicas e estticas. PALAVRAS-CHAVE: Cano do Exlio; pardias; literatura brasileira. MANUTENO DO TPICO NO GNERO AULA EXPOSITIVA Allana Manuella Alves dos Santos [IFRN] laninhamanu@yahoo.com.br Luana Jacinta Arajo dos Santos [IFRN] luanajsantos@yahoo.com RESUMO: O assunto ou o tema de um gnero oral parte essencial da comunicao e construdo pelos participantes no fazer da conversao. Por esse motivo, este trabalho se dedicar a uma investigao referente manuteno do tema central, ou melhor, do tpico no gnero aula expositiva. O corpus que servir de exemplo s observaes da anlise a transcrio de uma aula de Lngua Espanhola do Curso Tcnico Integrado de Turismo do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Principalmente por se tratar de uma aula de lngua estrangeira, a proposta de tpicos que motivem e a adequada orientao do professor no curso da aula so de fundamental importncia para a aprendizagem do aluno. Cientes disso, propomos algumas condutas docentes a partir da anlise realizada. Nossas consideraes fundamentam-se na Anlise da Conversao e, para tal, recorremos reviso bibliogrfica de produes acadmicas referentes ao tema, a exemplo de Marcuschi (1997; 2002), Koch e Travaglia (1991) e Pereira (2002). Considerando os motivos expostos, percebemos a importncia e a necessidade do entendimento e da aplicao do referido
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conhecimento nos processos de ensino e aprendizagem do Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE). PALAVRAS-CHAVE: Tpico; subtpico; aula; lngua espanhola. O TEMPO EM ESTORVO, DE CHICO BUARQUE Ana Anglica da Silva Santiago [UFC] a.angelicass@gmail.com RESUMO: O homem sempre teve uma relao difcil com o tempo, algo impalpvel e incontrolvel. O passado no pode ser recuperado e o futuro no pode ser pr-visto, restando apenas o presente, o que se vive, mas que sofre, constantemente, as influncias do passado e do futuro. Muitos estudiosos debruaram-se sobre o estudo da compreenso do tempo, um deles foi Hans Meyrhoff (1976), que buscou analisar como o tempo trabalhado na obra literria e que usamos para dar luz pesquisa, que trata sobre a problemtica do tempo na literatura contempornea. A literatura contempornea traz tona, de uma forma diferente, a problemtica do tempo. Pensando nisso, objetivouse fazer uma anlise sobre como a questo do tempo tratada no romance contemporneo brasileiro, tendo como escopo de anlise o primeiro romance de Chico Buarque de Holanda, Estorvo (1991), e como o autor usa da linguagem para construir e desconstruir o tempo da narrativa atravs das lembranas da personagem principal, que apresentada pelo autor como um ser social comum, um desconhecido sem nome. Pode-se perceber, ento, que a tentativa de reproduzir o fluxo de conscincia e, consequentemente, da fragmentao temporal reflete na construo da narrao. A pesquisa deu-se a partir de uma anlise bibliogrfica e de uma leitura crtica dos textos. PALAVRAS-CHAVE: Estorvo; literatura contempornea; linguagem.
A INFLUNCIA DO INTERNETS NA LEITURA E NA ESCRITA COM O ADVENTO DOS GNEROS DIGITAIS
RESUMO: A chamada Sociedade da Informao introduziu novos meios de comunicao e interao, dinmicas e em constante mutao. O advento dos gneros digitais influenciou nos hbitos de leitura e de escrita, dentre os quais se destaca o uso do Internets, que se apresenta como uma nova tendncia lingustica, prpria para a enunciao digital. Essa nova forma de escrita peculiar a determinados grupos e reflete as condies especficas dos mesmos, com finalidades distintas, alm de apresentarem caractersticas similares entre si, a exemplo da insero de termos tpicos da oralidade. A linguagem usada nas salas de bate-papo interessante, principalmente aos jovens, por ser revestida de recursos que tornam o discurso atraente e dinmico, como o uso de caracteres alfabticos, semiticos e logogrficos. Apesar de seu uso recorrente - sendo mais frequente nas redes sociais e nas conversaes em salas de bate-papo - o Internets ainda gera divergncias sobre sua aplicabilidade e funcionalidade no processo de ensino e de aprendizagem no mbito escolar, pois ao mesmo tempo em que o uso dessa ferramenta pode formar um aluno com maior competncia lingustica, tambm pode promover confuso e danos no processo de leitura e de escrita dele. Com base nisso, este trabalho prope discutir algumas transformaes que a Internet trouxe para a relao leitura-escrita e como os gneros digitais, embasados na teoria cognitivista, poderiam ser utilizados visando a um ensino de leitura mais crtico e uma produo de texto mais contextualizada. PALAVRAS-CHAVE: Internets; leitura; escrita; gneros digitais. O CRIME DO PADRE AMARO: POLIFONIA NO DISCURSO RELIGIOSO DE EA DE QUEIRS Andre Cordeiro dos Santos [UFRPE-UAG] rdnao@hotmail.com RESUMO: Em estudo sobre o Realismo Portugus, vimos que esse movimento foi fortemente influenciado pelas correntes cientfico-filosficas da poca, tais como: Positivismo e Determinismo, e que sob a tica delas, buscavam-se abordagens de maiores consistncia e profundidade a respeito do ser humano, retratado em seu meio, com seus problemas verdadeiros. Neste estudo, o escritor Ea de Queirs, um dos maiores expoentes desse movimento literrio portugus, figurou e pudemos, a partir de sua obra, observar as principais caractersticas do movimento literrio em questo. Tendo em vista que uma das caractersticas da obra de Ea de Queirs o anticlericalismo, aps a leitura do romance O Crime do Padre Amaro, surgiu
Ana Paula Santos Sarmanho [IFPA] ana_paulaangel@hotmail.com Brenda Tuany Pacheco Dias [IFPA] tuany_ssvp@hotmail.com Cibelly Paraso Pinheiro [IFPA] cibellyparaiso@gmail.com
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a inquietao: a obra seria realmente anticlerical? A partir dessa inquietao, formulamos a hiptese de que o romance , na verdade, um jogo de muitas vozes sociais e religiosas. Por isso, propomos uma anlise da polifonia no romance, a fim de mostrar como esse efeito se d na obra, contrapondo as duas ideologias (ou discursos) religiosas da obra em questo. Para tanto, utilizaremos, como aporte terico, Santos (2003), Lopes e Saraiva (2001) e Bakhtin (1997, apud SOERENSEN, 2009 e CUNHA, 2005), sobre Ea de Queirs, Realismo Portugus e polifonia, respectivamente. PALAVRAS-CHAVE: Religio; Realismo Portugus; polifonia.
POR LABIRINTOS MITOLGICOS: AS REPRESENTAES MTICO-DISCURSIVAS E HISTRICAS EM [XILO]GRAFITES DE MUROS RECIFENSES Andria Fernandes Figueira [UFRPE] deiafernandes22@gmail.com Mari Noeli Kiehl e Valria S. Gomes [Orientadoras -UFRPE] RESUMO: Este trabalho tem por objeto de estudo os [xilo]grafites (grafites inspirados em xilogravuras) localizados em muros da cidade do Recife com destaque para os que possuem como temtica principal as concepes e relaes mtico-religiosas. Como base terica, buscou-se [1] em Wunenburger (2007), o conceito de imaginrio como conjunto de produes mentais que podem ser materializadas em obras aliceradas em imagens visuais e lingusticas ou associadas a funes simblicas caracterizadoras, dentre outras, dos [xilo]grafites; [2] na Anlise [Crtica] do Discurso, a relao linguagem-sociedade, uma vez que o discurso socialmente constitutivo e constitudo socialmente; e [3] na Histria Cultura, a valorizao da subjetividade e do imaginrio coletivo, servindo ao propsito de analisar o [xilo]grafite como forma de representao do homem e do mundo que o cerca. Com o objetivo de analisar, nessas escritas urbanas, as representaes mtico-discursivas e histricas e com uma metodologia que privilegiou a seleo e a anlise de [xilo]grafites que remetem ao universo mtico-religioso, observou-se, ainda que preliminarmente, que os percursos de sentido[s] que os sujeitos-autores dos [xilo]grafites apresentam aos sujeitos-interpretantes deles permitem vislumbrar formas de representaes scio-histricodiscursivas que remetem s relaes centro x interior, real x imaginrio, mtico x religioso herdadas das xilogravuras que serviram/tm servido de inspirao aos sujeitos-autores dessas escritas no/do cenrio urbano recifense. PALAVRAS-CHAVE: Imaginrio; mtico-religioso; [xilo]grafites; sciohistrico-discursiva. INTERCALAO DE GNEROS DO DISCURSO: UM FENMENO MULTIFACETADO Arthur Ribeiro Costa e Silva [UEPA] ar-thur@hotmail.com
CULTURA, IDENTIDADE E MEMRIA NA COMUNIDADE REMANESCENTE DE QUILOMBO SANTANA DOS PRETOS PINHEIRO/MARANHO Andr Luis Bezerra Ferreira [UFMA] andreluisbf@hotmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo conhecer e analisar, ainda que de forma exploratria, aspectos culturais e identitrios da comunidade quilombola Santana dos Pretos no municpio de Pinheiro/ MA, a partir de suas memrias. A referida comunidade resulta, de certo modo, do processo de resistncia do povo negro que vem desde os tempos da escravido reagindo s formas de desigualdade a que foram submetidos, de tal modo que nesse processo constituram e preservaram traos da cultura e da identidade herdados dos antepassados africanos. A comunidade quilombola Santana dos Pretos est localizada a 32 km da cidade de Pinheiro, composta por cerca de 150 famlias, tendo como fonte de renda a agricultura e teve seu reconhecimento na Fundao Palmares no ano de 2003. A metodologia usada para a realizao da pesquisa embasada nos mtodos da Histria Oral, pois, a partir dessa metodologia, podemos compreender os mecanismos de construo das identidades sociais, processos de resistncias cultural e poltica e histrias de vida dessa comunidade. Por fim, pelo fato da pesquisa ainda estar em andamento, no h possibilidades de apresentarmos resultados concretos, porm, problematizaremos os relatos que nos foram concebidos para vislumbrarmos as primeiras concluses. PALAVRAS-CHAVE: Comunidade quilombola; resistncia; memria; cultura; identidade.
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RESUMO: Este trabalho analisa diversos textos literrios e no-literrios, destacando neles o fenmeno de intercalao de gneros do discurso, discutindo as intenes do autor ao utilizar esse recurso e relacionando-o com suas condies de produo. Apoia-se na teoria dos gneros do discurso formulada por Mikhail Bakhtin, na qual os gneros so formas relativamente estveis de enunciados distinguveis por seu contedo temtico, construo composicional e estilo, que surgem e se estabilizam nos diversos campos de utilizao da linguagem. A intercalao reconhecida como a insero de enunciados de um gnero em outro, produzindo infinitas variaes, decorrente da natureza dialgica do enunciado e da plasticidade e flexibilidade dos gneros, que so passveis de mutaes e renovaes. Para esta apresentao em pster, analisa-se o uso do gnero questionrio na crnica Plebiscito, de Luis Fernando Verssimo, pela intercalao de um gnero de exposio cientfica no poema Lio sobre a gua, de Antnio Gedeo e pelo uso de um estilo semelhante ao dos textos bblicos em uma advertncia pintada em um muro da cidade de Natal. Conclui-se que, apesar da intercalao ser um fenmeno imprevisvel e multifacetado, podendo fazer uso de diversos gneros discursivos, toda intercalao partilha do princpio comum de, ao intercalar os gneros, colocar em jogo no texto as condies especficas e finalidades dos campos da atividade humana aos quais eles dizem respeito, produzindo efeitos de sentido estritamente relacionados a esse jogo de campos. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; gneros discursivos; Bakhtin. HISTRIA E MEMRIA DO POVO FULNI-: A AFIRMAO DA NOSSA INDENTIDADE Betnia Ferreira de S [UFPE /CAA] betfulnio@hotmail.com Elvis Ferreira de S [UFPE /CAA] towmlaka@gmail.com nia Paula Santos [UFPE /CAA] Jos Rogaciano Barbosa de Lima [UFPE /CAA] rogacianofulnio@gmail.com Ftima Aparecida Silva e Cinthya T. Melo [Orientadoras- UFPE/ CAA] RESUMO: Este trabalho tem como objetivo aprofundar teoricamente dois temas que se tornaram de nosso interesse a partir de uma pesquisa orientada
no laboratrio de linguagem e artes do curso de Licenciatura Intercultural Indgena: a memria oral como fonte de pesquisa e a origem do povo Fulni. Partimos de estudos que consideram a memria oral como importante fonte de pesquisa e, em seguida, analisamos, teoricamente, aspectos da memria oral dos ancies que expressam a origem do nosso povo Fulni-. Para aprofundar aspectos da memria oral como fonte de pesquisa, buscamos subsdios tericos de pesquisadores/as que tratam do assunto. Na contramo da viso unilateral, linear e objetiva de pesquisa, pesquisadores/as como Bosi (1995; 2004), Felix (1998), Bernardo (1998) apontam as vantagens de trabalhar a memria oral como recurso metodolgico. Como ndios Fulni-, sabemos que, ao trabalharmos com as memrias dos ancios da comunidade, estamos nos contrapondo objetividade para a qual tendem certas concepes metodolgicas de pesquisa, que desenvolvem a construo do conhecimento por meio de uma viso unilateral, linear e objetiva. Essas concepes desconfiam da validade de pesquisas que tm como fonte a memria oral. Por essa razo, a metodologia de anlise utilizada foi essencialmente de carter qualitativo. Nos depoimentos dos ancies da nossa comunidade Fulni-, encontramos aspectos que relacionam sua vivncia com o grupo social ao qual eles pertencem e, mais do que isso, essas memrias recuperam as relaes conflituosas da resistncia na afirmao e na formao da identidade tnica. PALAVRAS-CHAVE: Identidade Fulni-; histria indgena; memria oral. GNEROS VISUAIS E CONTEXTOS DISCURSIVOS ORIGINAIS EM PROVAS DO ENEM Bibiana Terra Soares Cavalcanti [UFPE/ PIBID- CAPES] bibiana-terra@hotmail.com Maria de Lourdes Cavalcante Chaves [UFPE/ PIBID-CAPES] cfeml@hotmail.com RESUMO: Este estudo parte da pesquisa que est sendo realizada no subprojeto PIBID Letras / UFPE/CAPES, cujo ttulo A leitura de linguagens diversas e que tem como abordagem os gneros textuais e a multimodalidade voltados ao ensino, tanto nos processos de aprendizado quanto nas avaliaes. Partindo desse ltimo elemento, investigamos quais os gneros visuais utilizados nas provas do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), apontando a recorrncia desses gneros em seus contextos
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discursivos originais no referido exame desde 1998 a 2010, ou seja, aqueles que no foram produzidos para as questes, mas extrados de seus domnios discursivos jornalstico, comercial, instrucional, publicitrio, entre outros. Pelos resultados observados na pesquisa, constatamos o uso crescente dos gneros extrados de seus contextos originais, especialmente na rea de Humanas e suas tecnologias. Isso aproxima as provas do ENEM da realidade cotidiana daqueles que se submetem ao exame. Seguindo a linha socio-interacionista dos estudos genricos, abordada, entre outros, por Charles Bazerman (2011), vemos que a importncia do carter social assumido pelos gneros corroborada pela recorrncia dessas questes que utilizam, por exemplo, uma tabela oriunda de uma pesquisa realizada pelo IBGE e publicada em um jornal de grande circulao como a Folha de So Paulo. PALAVRAS-CHAVE: ENEM; gneros textuais; multimodalidade.
documentos e pesquisa bibliogrfica, objetiva evidenciar as mltiplas possibilidades que esse subgnero oferece como recurso de estmulo e desenvolvimento da leitura e escrita, apresentando suas estruturas por meio de fanfictions baseadas em O Senhor dos Anis, retirados do site Nyah Fanfiction, onde vrios fics so disponibilizados. PALAVRAS CHAVE: Fanfiction; subgnero; literatura. ENSAIO: UM GNERO HBRIDO Bruna Rafaelle de Jesus Lopes [UFRN] bruna.lopes89@yahoo.com.br Maria Luza Assuno Chacon [UFRN] malu_chacon@hotmail.com Natlia Oliveira Moura [UFRN] nataliaomoura@yahoo.com.br Sylvia Coutinho Abbott Galvo [Orientadora - UFRN] RESUMO: Muitas so as dificuldades de caracterizao e delimitao das fronteiras do gnero ensaio. Isso se deve, principalmente, s seguintes causas: emprego ambguo e frequentemente abusivo do termo; ausncia de uma tradio terica entre os prprios ensastas; variaes e dessemelhanas entre os ensaios atuais e os de Montaigne (ensaios de x ensaios sobre); particularidades enunciativas e complexidade genrica: hibridismo com outros gneros (autobiografia, artigo de opinio, resenha, dirio ntimo, carta, dilogo, crnica, aforismo...). Nesse sentido, podemos considerar o ensaio como um arquignero, por constituir, num sentido hierrquico, uma srie aberta de formas genricas empricas e histricas. Considerando o gnero sob uma perspectiva enunciativo-discursiva e fundamentando-se nos estudos sobre ensaio desenvolvidos por Gomes-Martinez (1992), Moiss (1997), Larrosa (2004) e Matias (2007), o objetivo deste trabalho analisar alguns traos da configurao estilstico-composicional do ensaio, focalizando, em especial, o hibridismo do gnero e as formas de manifestao do sujeitoensasta. Para tanto, foram selecionados aleatoriamente dois ensaios da revista BRAVO! um publicado na edio de maro de 2009 e o outro, em outubro de 2010. O primeiro, intitulado A terceira margem da arte, de autoria de Jorge Coli (professor de Histria da Arte e Histria da Cultura, na Unicamp, e colunista do jornal Folha de S. Paulo) e o segundo, intitulado Os duelistas, de autoria de Carlos Graieb (crtico de literatura e editor executivo do site da Veja).
FANFICTION COMO FERRAMENTA DE LEITURA E PRODUO TEXTUAL Brena Souza Ferreira [IFPA] b.k_66@hotmail.com Lucilene Fernandes Miqueli [IFPA] lucibeauvoir@gmail.com RESUMO: Atualmente, a escola encontra dificuldades no desenvolvimento da leitura e da escrita, pela falta de afeio dos alunos com as leituras escolares, como nos revela a anlise feita por Tnia Rosing e Maria Lucia Bandeira Vargas em Crescimento e Busca de Identidade em Harry Potter (2005), que enfatiza a necessidade de motivar a leitura e a produo textual nos discentes. Por isso, faz- se necessrio apresentar aos leitores obras de todos os tipos, possibilitando-lhes buscar leituras com as quais possam se identificar, prendendo-lhes a ateno. Fanfiction, subgnero digital escrito por fs a partir de textos originais, vem ganhando um nmero cada vez maior de leitores, em virtude da variedade de temas abordados (aventura, romance etc.), como uma modalidade discursiva que estabelece com o seu pblico uma relao prazerosa que gera alguma motivao ldica. Os fanfictions, por sua vez, obtm xito na atividade de instigar o jovem a desenvolver a leitura e a escrita, produzindo assim senso crtico. Este estudo, por meio de anlise de
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PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais. Hibridismo genrico. Sujeitoensasta. Ensaio. TEXTUALIDADE EM 140 CARACTERES: O MICROCONTO COMO SUPORTE DE ENSINO Bruna Stefnia Cavalcanti Souza [UFPE] scs.bruna@gmail.com Gabriela de Paiva Gomes Albuquerque [UFPE/PIBIC-CNPq] RESUMO: Nos ltimos anos, tem-se tentado inserir da melhor forma possvel a tecnologia nas salas de aula, integrando o ensino de lnguas ao letramento digital dos estudantes. O cenrio atual nos apresenta professores que tentam trazer o contexto sociocultural dos alunos aos assuntos a serem trabalhados, para que se identifiquem com o tipo de comunicao mostrado e se familiarizem com a situao de uso da linguagem. Por essa razo, buscamos analisar, no presente trabalho, peas do microblog Twitter retiradas de perfis de autores denominados minicontistas ou nanocontistas, que aproveitaram os 140 caracteres oferecidos pela plataforma para reacender a criao dos microcontos, publicando composies que se assemelham aos minicontos minimalistas. A partir dos conceitos referentes lngua, sujeito, texto e gnero, embasados principalmente nas teorias de Charles Bazerman, Ingedore Koch e Luiz Antnio Marcuschi, procuramos observar os aspectos textuais do microconto de Twitter, investigando-o a partir de sete critrios bsicos de textualidade. A partir desse estudo, o corpus foi analisado luz da concepo de gnero das correntes atuais, que tm em vista a interao entre os falantes e levam em considerao o contexto em que esto inseridos. Com isso, visamos listar os aspectos presentes no nanoconto de Twitter que nos permitem classific-lo como um gnero expoente, tornando relevante sua presena na sala de aula, a partir da demonstrao de suas caractersticas, e justificando sua utilizao por professores da Educao Bsica brasileira. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; microconto; twitter; ensino. LETRAMENTO DIGITAL: REDES SOCIAIS E GNEROS DIGITAIS NA MOTIVAO DAS PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA Carolina Holanda Constant do Nascimento Pinho Rosendo [UFRPE]
carolina.constant@hotmail.com Ivanda Maria Martins Silva [Orientadora - UFRPE] RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar as prticas de letramento digital de alunos do Ensino Mdio, investigando as influncias das redes sociais e dos gneros digitais (e-gneros), (MARCUSCHI, 2004), na motivao das atividades de leitura e de escrita dos educandos, no sentido de contribuir para planejamentos didticos e propostas de interveno no contexto escolar. Tal investigao justificvel, pois, diante dos avanos tecnolgicos, a escola precisa diversificar suas abordagens em relao s prticas de leitura e de escrita, investindo em uma educao moderna por meios de ferramentas tecnolgicas, j que essas se destacam e despertam o interesse dos educandos. Para desenvolver o estudo, baseamo-nos nas abordagens de Buzato (2003), Lvy (1999) e Marcuschi e Xavier (2004), em relao aos conceitos de letramento digital e considerando tambm as mudanas impostas pelas tecnologias da informao e comunicao na sociedade. Metodologicamente, foram adotadas as seguintes aes: aplicao de coleta de dados (questionrio), criao de blog para expor as produes dos alunos e criao do perfil dos discentes em redes sociais que estimulem a leitura. Constatamos que as prticas de letramento digital so incipientes, pois os alunos no so estimulados a realizar a leitura em diferentes suportes tecnolgicos e que a maior parte dos professores no utiliza o laboratrio de informtica na realizao de aulas mais dinmicas e interativas. Sob esse aspecto, os alunos no so estimulados ao desenvolvimento de prticas de letramento digital no contexto escolar, visto que a escola no apresenta uma diversidade de projetos didticos ou planejamentos que busquem contribuir para a insero das tecnologias da informao e comunicao associadas s prticas de leitura e escrita. importante o professor refletir sobre o seu novo papel frente a essas tecnologias informacionais, tendo em vista que essas ferramentas trazem a possibilidade de novas formas de aprendizagem (ANTUNES, 2002). PALAVRAS-CHAVE: Letramento digital; tecnologias da informao; comunicao; leitura e escrita. JORNAL O CARAPUCEIRO: O EDITORIAL E AS PRTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA Carolina Maria Bezerra Cavalcanti [UFRPE] carol_dalva@hotmail.com
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Valria Severina Gomes e Mari Noeli Kiehl [Orientadoras - UFRPE] RESUMO: As mudanas na lngua e na formao de modelos textuais esto relacionadas s mudanas sociais ocorridas ao longo do tempo. O jornal O Carapuceiro surgiu em um contexto efervescente de mudanas polticas e sociais, e teve importncia no registro das novidades e costumes da sociedade recifense no sculo XIX. Nesse sentido, esse jornal torna-se um bom exemplo para o (re)conhecimento das prticas de leitura e escrita dessa poca.Tomando como base o conceito scio-histrico da lngua(gem), este trabalho tem como objetivo pesquisar a historicidade da lngua(gem) em gneros veiculados no jornal O Carapuceiro do sculo XIX, considerando as prticas sociais de leitura e de escrita prprias das condies de produo desse perodo. Este painel faz um recorte da pesquisa, observando a configurao das Tradies Discursivas (TD) na poca indicada para descrever traos significativos de mudanas e permanncias do editorial desse jornal. Para a realizao da pesquisa, esto sendo utilizados trs volumes do livro O Carapuceiro: Padre Lopes Gama (Edio fac-similar do jornal do Padre Miguel do Sacramento Lopes Gama), de 1983, como fonte inicial de coleta de trinta edies do jornal, dez de cada volume, dos quais foram retirados os editorias para anlise. Para a fundamentao, esto sendo tomados aportes tericos da Lingustica Scio-Histrica, com nfase na histria do portugus brasileiro (MATTOS E SILVA, 2004; CASTILHO, 2009 e outros) e das Teorias dos Gneros e das Tradies Discursivas (BAZERMAN, 2005; BONINI, 2005; KABATEK, 2003; KOCH, 1995; MARCHUSCHI, 2002). Os resultados desta pesquisa tornam-se relevantes para incentivar o interesse de alunos e de futuros professores/pesquisadores sobre a questo da historicidade interna e externa da lngua(gem), dos textos e das prticas de leitura e escrita da sociedade recifense do sculo XIX. PALAVRAS-CHAVE: Lngua(gem); gneros textuais; tradio discursiva. A INFLUNCIA DO DISCURSO DAS CAPAS DA REVISTA NOVA NA FORMAO DA IDENTIDADE FEMININA Cleide Laurindo Silva [UFRPE-UAG] Cleide-lauer@bol.com.br RESUMO: No contexto no qual vivemos atualmente, os discursos veiculados pela mdia impressa tm papel relevante na construo do esteretipo feminino. A rea de concentrao desta pesquisa est centrada na Anlise do Discurso de linha francesa, tendo como objetivo geral analisar a influncia
dos discursos das capas da revista NOVA na formao da identidade da mulher. Buscaremos, atravs dessa anlise, demonstrar de que modo essa representao social da mulher se mostra nas capas de NOVA. Para tanto, escolhemos as capas das edies de julho a dezembro de 2011. A investigao desse tema pertinente, porque possibilita um novo olhar sobre a linguagem aplicada na mdia impressa, extraindo o discurso das entrelinhas implcitas e explcitas nas capas da NOVA. Procuramos averiguar de que modo esse veculo miditico mostra a imagem da mulher contempornea. Inicialmente realizou-se uma pesquisa quantitativa nas capas da citada revista, analisando as principais chamadas de capa, bem como as imagens utilizadas para estampar tais exemplares. A partir dos resultados obtidos, conclumos que todas as capas analisadas apresentam esteretipos idnticos, que geram identificao com o pblico feminino ao qual se destina. A funo que as revistas femininas nos propem nos dias de hoje o de indicar comportamentos a serem seguidos, a fim da obteno do reconhecimento, da valorizao social, bem como da apropriao de seus ideais de vidas profissional e sentimental, propondo um esteretipo de mulher em busca do par ideal. importante apontar para o fato de que, mesmo com a evoluo proposta pela NOVA, a revista torna-se um veculo de propagao dessas ideias ao reforar tais esteretipos. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; revista; identidade feminina. ENSINO DE LNGUA INGLESA NA ERA DA TECNOLOGIA: COGNIES DE ALUNOS Cristiane Manzan Perine cristiane_manzan@hotmail.com RESUMO: Este trabalho se prope a apresentar uma pesquisa voltada rea da Lingustica Aplicada, cujo objetivo primordial desvendar quais so as cognies de alunos a respeito do ensino de Ingls Instrumental na modalidade distncia e de que modo tais cognies influenciam em seu aprendizado. Para atingir tal objetivo, buscamos referencial terico em estudos sobre cognies de aprendizes, baseando este trabalho na definio de Borg (2003), para quem cognies definem aquilo que professores e aprendizes, pensam, acreditam e sabem sobre os diversos fatores envolvidos na aprendizagem de uma segunda lngua. Artz & Thomas-Armour (2002) consideram cognies como construes individuais, referindo-se desse modo s crenas, conhecimentos e objetivos que cada aluno possui. O contexto de
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tal estudo a disciplina Ingls Instrumental Distncia I (INGREDE) oferecida por uma universidade federal no interior de Minas Gerais, atravs da Plataforma Moodle, sob a responsabilidade do curso de Letras dessa instituio. Trata-se de uma pesquisa de base qualitativa e, como tal, caracteriza-se por buscar compreender um fenmeno especfico em profundidade. Como instrumentos para coleta de dados, recorremos a questionrios, entrevistas semiestruturadas, dirios reflexivos e acompanhamento dos alunos participantes ao longo do curso. Partimos do pressuposto de que a cognio est ligada ao e ao posicionamento dos alunos diante de seu prprio processo de aprendizagem, particularmente em um curso na modalidade distncia, que requer uma reconfigurao nos papeis de professores e alunos, e acreditamos que tal relao precisa ser melhor explorada em Lingustica Aplicada. PALAVRAS-CHAVE: Cognies; motivao; ensino de lnguas; Ingls Instrumental. CONDIO DE FELICIDADE EM ALICE Daniel Sandro Barbosa. [FOCCA] danielsandro@limao.com.br Pollyane Gonalves da Silva Laurentino [FOCCA] RESUMO: Este trabalho, realizado com base em pesquisa bibliogrfica, procurou abordar, segundo teoria de Austin sobre os atos de fala, alguns dilogos que bem retratam o que ele chama de condio de felicidade. Para ele, um enunciado (performativo) ter sido efetivo quando se leva em considerao o contexto em que o enunciado foi proferido e as pessoas que o fazem. Utilizamos como objeto o livro Alice no Pas das Maravilhas, de Lewis Caroll, mais especificamente o terceiro captulo, no momento em que Alice consegue sair da lagoa formada por suas lgrimas. Numa discusso, um dos personagens, o Papagaio australiano, diz para Alice: Eu sou mais velho que voc, devo saber mais, porm esse argumento no foi suficiente para que a garota ouvisse a ave. Curiosamente, outro personagem, o Rato, entrou no debate e, segundo o livro, bradou: Sentem-se, todos vocs e ouam-me, eu vou faz-los secar. Todos, inclusive Alice, ficaram olhando para ele fixamente. A partir dessa passagem nos indagamos por que ela ouviu o Rato, mas no o Papagaio?. Ainda segundo o livro, a menina perguntou a idade do Papagaio, para confirmar se realmente ele era mais velho, como afirmava ser. O que nos mostra que no bastava ele dizer, uma vez que no parecia ser.
Posteriormente, com a interveno do Rato, o autor afirma que ele parecia ser a maior autoridade e enfatiza isso com o verbo bradar, afirmando a imponncia desse personagem sobre o outros, fazendo-nos entender por que a garotinha preferiu dar ouvidos a ele. A partir dessa passagem, podemos observar que no bastante a palavra, pois fatores extralingusticos vm tona no momento da enunciao, que traro ou no sucesso ao entendimento, como j preconizava Austin nos atos de fala. PALAVRAS-CHAVE: Pragmtica; Atos de Fala; efetividade no enunciado; Austin. COZINHANDO E TEMPERANDO, A RECEITA CULINRIA NA AULA DE PORTUGUS COMO LNGUA ESTRANGEIRA Daniela Emerich da Cruz [UnB] dani.emerich@gmail.com RESUMO: De acordo com Mendes (2011), o ensino de lnguas prev naturalmente o ensino da cultura da lngua-alvo. Depreende-se da que lngua e cultura so elementos indissociveis para o desenvolvimento da competncia intercultural. A proposta aqui sugerida coloca em evidncia as relaes sociodiscursivas presentes em gneros textuais que focalizam a alimentao no contexto brasileiro. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram elaboradas trs atividades, com base no gnero receita culinria: (1) a atividade inicial promove reflexes sobre as relaes culturais fundamentadas na leitura da histria A sopa de pedras em duas verses, uma brasileira e outra portuguesa; (2) posteriormente, comparam-se as informaes nas referidas verses, identificando aspectos da cultura e do gnero textual relacionados a cada um dos pases; e (3), por fim, a ltima atividade prope trabalhar lngua, cultura e tecnologia, para que os alunos observem e analisem a implicao dos diferentes suportes em que o gnero receita culinria aparece e selecionem as informaes pertinentes ao gnero, encontrados em blogs, revistas eletrnicas e programas televisivos para, ento, produzir o gnero tradicional da receita culinria. As atividades se mostraram importantes no desenvolvimento e na interao dos alunos na cultura da lngua-alvo e por meio delas foi possvel ensinar a Lngua Portuguesa sob uma perspectiva interacional e intercultural. PALAVRAS CHAVE: Receita culinria; cultura; ensino de PLE; gneros textuais.
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AS ADIVINHAS ENQUANTO UNIDADE TEXTUAL-DISCURSIVA: UMA POSSIBILIDADE DE AMPLIAO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA Danielly Rocha de Lima Melo [UFPE-CAA] danniylima@hotmail.com Diana Cibele de Assis Ferreira [UFPE-CAA] dianna_cibelleassis@hotmail.com Raianny Kelly Nascimento Arajo [UFPE-CAA] raianny_kelly@hotmail.com RESUMO: Esta investigao uma ampliao do trabalho realizado por ns sobre o uso das adivinhas no ensino de Lngua Portuguesa, publicado na revista Ao P da Letra (volume. 11.2, 2009). O folclore brasileiro rico em adivinhas que divertem e instigam a curiosidade das pessoas e devido a essas caractersticas desse gnero textual, to pouco utilizado nas aulas de Lngua Portuguesa, que este trabalho visa a tecer algumas reflexes referentes construo das adivinhas enquanto unidade textual, estimulando docentes a utilizarem-nas para facilitar a aprendizagem, por parte dos alunos, dos contedos da lngua materna de forma mais prazerosa e divertida, valorizando uma forma de expresso cultural brasileira e favorecendo a compreenso dos contedos abordados. As adivinhas exploram relaes semntico-pragmticas que se configuram em enunciados enigmticos, desafiando e estimulando as pessoas a resolverem o desafio proposto pelas adivinhas. Para tanto, necessrio o uso de conhecimentos sociais, culturais e lingusticos por parte dos sujeitos. Desse modo, com o propsito de sabermos como se d a ocorrncia do gnero adivinha nos livros didticos de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental realizamos um levantamento em 12 livros didticos de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental I e II. O levantamento mostrou que apenas dois LDP trouxeram exemplos de adivinhas no captulo referente ao Folclore. Os dados analisados mostram que so praticamente inexistentes as propostas de trabalho com adivinhas nos LDP, apesar de se tratar de um gnero rico voltado aos lados ldico e folclrico perante aos demais gneros populares. PALAVRAS-CHAVE: Adivinhas; Lngua Portuguesa; aprendizagem; formao de palavras.
A LINGUAGEM DE RUPTURA DE HILDA HILST E A ESTTICA DA RECEPO Davi Xerez Barroso [UFC] davixerez@gmail.com RESUMO: Hilda Hilst (1930-2004) transitou com desenvoltura pelos trs gneros basilares da literatura: o narrativo, o dramtico e o lrico, lavrando a terra de cada um desses trs gneros com enorme empenho, o que resultou numa linguagem literria prpria que foge a todo tipo de convencionalismo, seja este formal ou temtico. Disso parte a insatisfatria recepo de seus escritos, que com muito esforo eram editados. Baseando-se nisso, esta pesquisa nasceu a partir da necessidade de realizar um estudo sistematizado a respeito da relao existente entre a obra de Hilda Hilst e seus leitores. Para tanto, tomou-se como corpus de pesquisa os livros Caderno rosa de Lori Lamby (1990), livro-resposta da escritora conflituosa relao escritor-editorleitor, e Rtilo nada (1993), escrito exemplar de sua linguagem de ruptura. No que concerne fundamentao terica bsica, recorreremos Jauss (1994) e Campos (1977), no que diz respeito aos estudos sobre esttica da recepo e transformao dos gneros literrios, respectivamente. Metodologicamente, o trabalho foi realizado a partir de leituras e inventrios das obras analisadas, assim como de leituras e fichamentos de textos tericos, analisados e interpretados, os quais serviram de suporte para a pesquisa. Ao final do estudo, concluiu-se que a desestabilizao instaurada nos leitores pela escritora atravs de sua linguagem, que, rompendo os lugares-comuns da prosa, tenta ao mximo se aproximar do humano, o que os afasta de sua obra, apesar de ser o elemento essencial para a chegada ao cerne de cada um de seus escritos. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; recepo; gneros literrios. PROJETOS DE LETRAMENTO NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: REAVALIANDO A PRTICA ESCOLAR Dayveson Noberto da Costa Pereira [UFRN] dayvesonncp@yahoo.com.br RESUMO: Visando a desconstruir a legitimao das prticas pedaggicas tradicionais em sala de aula e tomando como pressuposto o fato de que todo ser humano um sujeito que projeta metas a serem consolidadas (OLIVEIRA
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& KLEIMAN, 2008), este trabalho tem como inteno elucidar, sucintamente, um relato de experincia desenvolvido no (sub)projeto de letramento intitulado Agir para evoluir com o apoio da leitura e escrita, inserido no projeto maior: Laboratrio de Pesquisa em Ensino-Aprendizagem de Lngua Materna (LAPELM), coordenado pela prof Dra Maria do Socorro Oliveira e desenvolvido ao longo do segundo semestre de 2010. Os dados foram gerados, precisamente, em duas salas de aula (uma de 4 ano e outra de 5 ano) pertencentes a uma escola municipal do bairro de Nossa Senhora da Apresentao, Zona Norte de Natal/RN. A metodologia empregada ganhou uma dimenso qualitativa e foi situada na vertente etnogrfica, que consiste na obteno de uma descrio densa da cultura de outros povos a partir da sensibilidade, da imaginao cientfica e do olhar minucioso do etngrafo (MATTOS, 2001). As aes do grupo composto por quatro graduandos do curso de Letras, habilitao em Lngua Portuguesa; duas professoras atuantes na rede pblica de ensino; uma coordenadora pedaggica e alunos do ensino bsico compreenderam eventos de letramento. Em tais eventos, os estudantes da escola em questo, por meio da diversidade de gneros textuais trabalhados e pela aprendizagem colaborativa, foram capazes de refletir por intermdio da prtica a importncia da leitura e da escrita para a resoluo de problemas, como tambm para a afirmao de suas identidades culturais (HALL, 2005). PALAVRAS-CHAVE: Projeto de letramento; vertente etnogrfica; Aprendizagem Colaborativa; identidades culturais. A FORMA POSSESSIVA SEU E AS CONTRUES PERIFRSTICAS NO PORTUGUS BRASILEIRO Dreck Kssio Ferreira Pereira [UFRPE-UAST/PIBIC-CNPq] derick_ferreira@hotmail.com Marcelo Amorim Sibaldo [Orientador - UFRPE-UAST] RESUMO: Apresentamos aqui um estudo sobre a forma possessiva seu e as construes perifrsticas no Portugus Brasileiro, atravs de dados coletados da lngua falada no serto pernambucano, cedidos pelo projeto A lngua falada no serto pernambucano, da UFRPE-UAST e atravs da escrita em textos jornalsticos produzidos em 2011. Para esta pesquisa, o arcabouo terico-metodolgico que adotamos foi o da Teoria dos Princpios e Parmetros, na sua verso denominada de Programa Minimalista (CHOMSKY, 1995), que tem como foco investigar e descrever a lngua como
um objeto internalizado do indivduo. Dessa forma, nosso objetivo precpuo constatar qual das formas (seu ou dele) a mais empregada em ambas as modalidades (oral e escrita). Por meio deste trabalho, pudemos constatar que h uma disparidade entre as modalidades. Na fala, h uma preferncia pelas formas perifrsticas, apresentando uma ocorrncia de 91% de construes. Na escrita, notamos que a forma perifrstica dele no muito usual, ao passo que a forma possessiva seu apresenta uma dominncia nos textos analisados com 100% de ocorrncia. Essa tendncia de realizao da forma possessiva seu mostra a forma conservadora da gramtica, uma vez que textos jornalsticos buscam utilizar a lngua padro. Assim, com esses resultados, pudemos constatar que o uso quase categrico da forma dele no lugar de seu, na oralidade, est ligado a uma mudana da forma flexional do PB, como indica Cerqueira (1996); essa mudana, segundo o autor, se caracteriza pelo enfraquecimento de AGR, que se caracteriza pela especificao de pessoa gramatical, com reflexos evidentes em outras partes da gramtica, tais como, no paradigma da flexo verbal e no sistema de clticos. (CERQUEIRA, 1996). PALAVRAS-CHAVE: Construes perifrsticas; forma possessiva; Princpios e Parmetros. A CHARGE E O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA Diego Kehrle Sousa [UFRPE-UAST] diegokehrle@gmail.com Ana Luiza Feitosa [UFRPE-UAST] analuiiza.feitosa@hotmail.com Cleber Ataide [Orientador - UFRPE-UAST] RESUMO: Este trabalho pretende abordar alguns aspectos relacionados ao uso do gnero charge em sala de aula. Justificamos a escolha desse gnero pelo seu aspecto crtico, multimodal e pelas possibilidades de relacion-lo a outros textos. Para tanto, partimos do pressuposto de que a charge uma manisfestao discursiva que tem como objetivo satirizar e criticar, atravs de um desenho, algum personagem ou situao social, ironizando e exagerando suas caractersticas. Compreendemos que, para a leitura compentente desse gnero, so exigidos trs tipo de conhecimento (Oliveira, 2010): o lingustico, o enciclopdico e o textual. Na prtica, esses conhecimentos se entrelaam, so interdependentes e atuam concomitantemente. O primeiro diz respeito aos aspectos semnticos, sintticos, morfolgicos, fonolgicos e ortogrficos; o
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segundo constitudo por tudo aquilo que conhecemos, o tambm chamado conhecimento de mundo, desde o senso comum ao conhecimento cientfico; e, por fim, o terceiro est relacionado aos elementos de textualidade, ao reconhecimento de gneros e tipos textuais. Como proposta de atividades de sala de aula, escolhemos uma charge publicada virtualmente e apresentamos uma possibilidade de anlise a partir dos contedos semntico-discursivos e lexico-gramaticais apresentados no gnero. Percebemos que a prtica da leitura de charges em sala de aula pode aproximar e permitir uma interao maior entre aluno e mundo em que ele est situado. Verificamos tambm a importncia do contexto, da ironia, da intencionalidade e da intertextualidade na construo e compreenso da charge, uma vez que existem aqueles gneros com os quais dialoga, como a notcia, o artigo de opinio, que tambm podem ser trabalhados como formas distintas de dizer o mundo, de dar sentido a determinado fato. PALAVRAS-CHAVE: Charge; ensino de lngua. A ORALIDADE ABORDADA NO LIVRO DE LNGUA PORTUGUESA Edna Carla Lima da Silva [UFRPE] ednacarla23@gmail.com Ewerton vila dos Anjos Luna [UFRPE] ewertonavila@ig.com.br RESUMO: Sabendo que a escola era tida como um ambiente exclusivo do ensino da leitura e da escrita, e que desse modo a oralidade no teria um espao to importante no cenrio escolar e levando em considerao o que diz Marcuschi e Dionsio (2007), quando afirmam que, em geral, os livros didticos de Lngua Portuguesa seguem o mesmo paradigma, ou seja, trabalham pouco ou de maneira inadequada a oralidade, o trabalho de pesquisa desenvolvido objetiva analisar como tm sido abordados os aspectos que se referem relao fala-escrita em uma das colees de livros didticos de Lngua Portuguesa utilizada pela rede estadual de ensino de Pernambuco em 2011. Para tanto, nos baseamos nos pressupostos tericos de Marcuschi (2001) e Marcuschi e Dionsio (2007) e, em seguida, fizemos um levantamento das sugestes de atividades e exerccios propostos na coleo. Na anlise realizada, foi constatado que o livro esclarece que existe um continuum entre a modalidade oral e escrita, fator bastante relevante, visto que tenta desfazer a dicotomia que existe no ambiente escolar em relao
fala e escrita; porm, no decorrer das observaes, percebemos que as atividades sugeridas pelo livro no incentivam o suficiente essa imbricao entre as modalidades, permanecendo, dessa maneira, a valorizao da produo textual em detrimento produo oral. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa; oralidade; livro didtico. IMAGEM, VIOLNCIA SIMBLICA E A (DES)CONSTRUO DE SUJEITOS derson Lus da Silveira [FURG] edicassino@hotmail.com Darlene Arlete Webler [Orientadora - FURG] RESUMO: Este trabalho se inscreve na linha dos Estudos do Discurso, a partir de Michel Pecheux e consiste na anlise de charges, veiculadas na internet em um site especfico, que discursivizam a partir da violncia simblica existente em casos de humilhao. Desse modo, procuramos perceber como ocorrem os processos de produo da subjetividade que se realizam entre sujeitos nessa situao. Procuramos analisar se, no fenmeno da violncia, trata-se de um acontecimento discursivo em que h uma relao entre interlocutores atravs do discurso. Tambm procuramos perceber a imagem e outras caractersticas que no apenas o discurso verbal, visto que tambm os gestos, as gravuras e os discursos no-verbais podem ser tidos como discurso, influenciando e (des)construindo os sujeitos que discursivizam a partir de posies discursivas opostas, a saber, aquele que humilha e aquele que humilhado. Sendo assim, examinamos charges que apresentam discursivamente situaes/casos de violncia simblica, em que a agresso no fsica, mas resulta na inferiorizao de um sujeito. Tambm a imagem aqui percebida como uma forma de significaes mltiplas e no fixas e imutveis, j que o artista se apropria da realidade para (des)construla a partir de outro discurso: o imagtico. Distanciamo-nos assim de um pensamento positivista que tenta a todo custo fixar um significado categrico apenas. A imagem, assim, no transparente e pode ser trabalhada em sua materialidade discursiva, mediante a realidade que representa e os sujeitos que recebem esse(s) discurso (s). Assim, procuramos perceber neste trabalho como ocorrem os deslocamentos dos sujeitos a partir dos conceitos de formao discursiva e de posio-sujeito, para verificar, a partir disso, como a imagem, que atua no campo de representao simblica dialoga com a realidade que representa.
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PALAVRAS-CHAVE: Discurso; imagem; violncia; sujeito; representao. A POLIFONIA BAKHTINIANA EM O ANO DA MORTE DE RICARDO REIS: UMA ANLISE DAS VOZES DISSONANTES NO DISCURSO ROMANESCO A DISTRIBUIO DE SUJEITOS NULOS E PLENOS EM NARRATIVAS DE ALUNOS RECIFENSES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO Edimar Gonalves de Barros Filho [UFRPE] edimar.gbfilho@gmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objeto de estudo a distribuio de sujeitos nulos e plenos em dados de escrita de alunos recifenses da rede estadual, tomando por base a possvel assimetria entre a aquisio e a aprendizagem. Em seu trabalho sobre o uso de sujeitos pronominais nulos e plenos nos dados de aquisio e da escrita, Magalhes (2000) conclui que a produo lingustica das crianas nas sries iniciais ainda reflete a gramtica adquirida durante o processo de aquisio. A partir desse resultado, a hiptese norteadora do estudo que, com o avanar da escolarizao, maior ser o distanciamento entre as gramticas da fala e da escrita. Para a anlise, o trabalho fundamenta-se no Modelo de Princpios e Parmetros (Chomsky, 1986) e nos estudos desenvolvidos acerca do Parmetro do Sujeito Nulo, assumindo - consoante Galves (2001) - que o Portugus Brasileiro tem apresentado um sistema morfolgico de flexo verbal enfraquecido, diferentemente do Europeu. O corpus da pesquisa compe-se de dados extrados de textos narrativos produzidos por alunos do 6 ao 3 ano do Ensino Mdio. Durante a anlise dos dados, utilizando-se mtodos comparativos e estatsticos, foram levadas em conta variveis independentes que podem, ou no, favorecer o uso de sujeitos plenos, a saber: a) morfologia de flexo verbal; b) tipo de orao e c) srie cursada pelo aluno. Atravs do estudo aqui proposto, portanto, possvel fazer uma analogia entre o que se tm verificado no campo da gramtica da fala e da escrita e o que acontece, de fato, nas redaes dos alunos em questo, tratando-se de um trabalho investigativo pioneiro na cidade do Recife e muito relevante para os estudos lingusticos realizados no Brasil voltados comparao das referidas gramticas no campo da morfossintaxe, pois - at onde se tem verificado - so poucas as pesquisas nesse campo de estudo. PALAVRAS-CHAVE: Sujeito Nulo; gramtica; Portugus Brasileiro. Edson da Silva Nascimento [Universidade Regional do Cariri URCA] edson_nascimento100@hotmail.com RESUMO: Polifonia a designao de um estilo musical do perodo da Idade Mdia. Mikhail Bakhtin, na dcada de vinte, adaptou o conceito de polifonia aos estudos da linguagem. Nas obras de Dostoievski, observou uma multiplicidade de vozes discursivas conflituosas e equipolentes, divergindo ideologicamente do discurso do autor. A isso Bakhtin chamou discurso polifnico. Objetivamos nesta comunicao compreender o sistema polifnico no romance O Ano da Morte de Ricardo Reis, de Jos Saramago, amparado pela fundamentao terica de Bakhtin e de pesquisadores do discurso bakhtiniano, tais como Brait e Sobral. A anlise proposta pretende apontar a construo da enunciao do personagem Ricardo Reis na posio reveladora da estrutura polifnica da narrativa: seu dilogo/embate com o fantasma de Fernando Pessoa, sua posio na dimenso histrica que distingue personagens reais de personagens fictcios e seu papel dentro dos procedimentos enunciativos do autor implcito, confrontados com os traos estilsticos do romance de Saramago, autor emprico. Entendemos, como resultado ainda parcial do estudo, que a personagem Reis vive essas mltiplas vozes em sua prpria conscincia, em um monlogo interior, e no dilogo com o espectro de Fernando pessoa, voz da moral. Saramago isola o material arquitetnico, social e axiolgico da obra, ao fazer de Ricardo Reis representao autonomizada do heternimo de Fernando Pessoa. A teia polifnica se enriquece ainda pela presena das vozes de Cames e Cervantes, por exemplo, e das ideologias, particulares ao contexto social de cada um destes autores, que se refratam no plano geral da narrativa. PALAVRAS-CHAVE: Polifonia; dialogismo; discurso; sociedade.
AS (RE)CRIAES IDENTITRIAS NOS EDITORIAS DA VOGUE USA Eduardo Manoel Barros Oracio [UFRPE - UAG] eduardo.manoel.49@hotmail.com Marcelo Machado Martins [Orientador - UFRPE - UAG]
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RESUMO: Com os avanos das mdias e com a consolidao de novas tecnologias, o sculo XX passou por mudanas significativas que desencadearam at mesmo a alterao de valores sociais. Inserida nesse novo cenrio, a moda criou novas formas de manifestaes inovadoras que determinaram e afirmaram a sua importncia como segmento cultural e econmico. Ao apropriar-se dos discursos fundadores do mundo contemporneo, a moda passou a instigar o consumo de imagens, modelos estereotipados de corpos e estilos de vida numa crescente ressemantizao do tempo, do espao e do prprio sujeito. Seguindo o aparato terico e metodolgico da Semitica Discursiva e de importantes autores que seguem essa linha, nosso trabalho busca entender os procedimentos que fizeram com que o corpo fosse utilizado como objeto de significao da Moda, a exemplo dos editoriais de moda que constituem o corpus de nosso trabalho, considerando o corpo como um grande gerador e veiculador de significao, por meio, inclusive, da comunicao com a qual a moda que o reveste. Para atingir tal intento, foram analisadas as imagens construdas nos editoriais da Vogue USA, nas fotos produzidas por Annie Leibovitz, que se inspiram, por meio da intertextualidade, em alguns clssicos da literatura universal. O corpo um objeto, um discurso, levando em considerao o modo como ele est estruturado sinttica e semanticamente. Ele recebe ressemantizaes pelos valores atribudos aos objetos (roupas, acessrios, adornos, marcas etc.) dos quais faz uso. Essa carga semntica atribuda aos efeitos da aparncia que um sujeito exerce em relao ao outro. Assim, na sua mxima individualidade, o corpo reflete o que viu nascer nas entrelinhas do discurso do semelhante, na apreenso dos valores e significados pertinentes a seu grupo e que se organizam em seu ser, seu fazer e na sua estrutura. PALAVRAS-CHAVE: Editoriais de moda; Semitica Discursiva; imagens; significao; intertextualidade. RODAS DE LEITURA: UMA EXPERINCIA NO PIBID DE LNGUA PORTUGUESA Eide Justino Costa [UFRN] Elizabeth Olegrio Bezerra da Silva [UFRN] Samira Gomes de Aguiar [UFRN] samira.gomesaguiar@gmail.com Maria da Penha Casado Alves [Orientadora - UFRN]
RESUMO: Este trabalho pauta-se em um relato de experincia com rodas de leituras, desenvolvido no mbito do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia), no subprojeto de Lngua Portuguesa, da Universidade Federal do Rio Grande Norte campus Natal, com alunos da Escola Estadual Jos Fernandes Machado, matriculados no 1 ano do Ensino Mdio (1 ano B), no turno vespertino. A partir do pressuposto da importncia do ato de ler na formao do sujeito formador de conscincia crtica e poltica, e interpretando a escola como viabilizadora dessa formao, desenvolvemos um exerccio semanal com rodas de leituras, inicialmente, com o gnero discursivo crnica. Nesse aspecto, alm de estimular nos discentes o gosto pela leitura, tendo em vista que o gnero crnica tem um tom, quase sempre, humorstico, foi possvel evidenciar alguns aspectos sociais envolvidos nelas, uma vez que a leitura desse gnero dialoga, esporadicamente, com situaes peculiares e prximas das realidades de vida dos alunos. Assim, foi possvel dar um passo inicial para a formao de leitores proficientes e capazes de interpretar o mundo por meio do prisma da leitura. Alm disso, foi possvel observar os diversos nveis de leitura do corpo discente, desde os que ainda leem de forma fragmentada e com certas dificuldades, at os que j leem de modo mais adequado. Para tanto, este trabalho ancora-se, essencialmente, nos pressupostos tericos de Bakhtin/Volochinov (2010), ao interpretar a linguagem como prtica de interao social e constituinte dos sujeitos, Bakhtin (2003) sobre gneros discursivos, como tambm em Lajolo (1993) e Geraldi (2008), cujas obras vm ressaltando a importncia do incentivo leitura nas escolas, como forma de construir com/nesses alunos uma compreenso mais crtica do mundo e das questes do cotidiano pelo qual so norteados diariamente. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; PIBID; ensino; escola. A CONTRIBUIO DOS ESTUDOS DO TEXTO NO PROCESSO DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITURA Elayne Santana Frana [UFS] elayneabeladejesus@hotmail.com RESUMO: Leitura e escrita so atividades que requerem a mobilizao de uma srie de conhecimentos adquiridos a partir de diversas prticas sociocognitivas e interacionais. Essas atividades esto indissociavelmente relacionadas entre si e com as atividades humanas. Falar em leitura e escrita implica necessariamente falar em texto, pois atravs do texto que os
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indivduos interagem com o mundo produzindo e (re)ativando conhecimentos. Ler para produzir exige que o sujeito recorra no apenas a conhecimentos lingusticos, mas tambm ao seu conhecimento de mundo, pois a possibilidade de produzir textos de modo eficaz tem sua origem na prtica de leitura (BRASIL, 1997). Assim, no ato da leitura, necessrio que o leitor, ative tambm seus conhecimentos enciclopdicos, cognitivos e interacionais. Por conseguinte, no ato da escrita, automaticamente, o produtor do texto utiliza-se de uma serie de estratgias que esto ao seu dispor. Da ser difcil definir com preciso o que escrita, pois essa atividade requer a utilizao de uma srie de estratgias (lingustica, cognitiva, interacional etc.) ainda que esse uso realize-se de forma inconsciente. Alm disso, h diversos estudos sobre a escrita, e por isso, tambm, ha muitas perspectivas diferentes, que nos permitem responder de diferentes maneiras a questo em foco. Baseados numa perspectiva sociocognitiva e interacional da linguagem, este trabalho, apresenta alguns resultados parciais obtidos atravs da pesquisa em andamento Leitura e escrita: a contribuio dos estudos do texto no processo ensino-aprendizagem (PIIC 2011/2012), realizada na Escola Municipal Diva Maria Correa/ Nossa Senhora do Socorro-SE, apresentando de maneira simples e didtica as principais estratgias disposio do leitor e do escritor em suas prticas comunicativas. Para isso, fundamentamo-nos nos estudos de Borba (2007), Koch (2002), Koch e Elias (2011), Marcuschi (2009), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Texto; leitura; escrita. RECONHECENDO UM DIAGRAMA Elilson Gomes do Nascimento [UFPE/PIBID-LETRAS] palavrasdeelilson@hotmail.com Hellayne Santiago de Azevedo [UFPE/PIBID-LETRAS] hellayne_santiago@hotmail.com RESUMO: No mbito do projeto A leitura de Linguagens Diversas, desenvolvido pelo PIBID-Letras/UFPE, este trabalho surgiu aps uma das etapas de coleta de dados, que consistia na categorizao dos gneros predominantemente visuais encontrados nas provas do ENEM entre os anos de 1999 at 2010. Dentre os gneros observados, destacamos as questes que apresentam o diagrama, que embora se configure como uma categoria social recorrente, haja vista os domnios discursivos que permeiam, como o jornalstico, o estatstico e o das engenharias, bem como a familiaridade dos
leitores com o seu formato, comumente tratado como um termo sinonmio para outros gneros visuais, tais como os grficos, os quadros, as tabelas e os esquemas. Assim, neste trabalho, propomos-nos realizao de dois objetivos complementares: o primeiro consiste em fazer um levantamento das questes envolvendo diagramas, no perodo de 1999 a 2010, no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e o segundo em discutir o gnero diagrama como uma categoria social recorrente de importncia relevante em todas as reas do conhecimento, analisando as suas concepes interpretativas distintas atravs dos outros gneros visuais presentes nas provas do ENEM, bem como de algumas reas especficas como engenharia, jornalismo e estatstica. Para compor o referencial terico, foram utilizados os trabalhos de Bazerman (2011), Harris (1999) e Rabaa e Barbosa (2001). PALAVRAS-CHAVE: PIBID Letras; ENEM; gneros visuais; diagramas; domnios discursivos. A AQUISIO DE FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA (FLE): MEDIAES CONEXAS PROVENIENTES DAS SIMILARIDADES COM A LNGUA PORTUGUESA Elyzama Thamirys Arajo Morais [UFCG] elyzama_thamirys@yahoo.com.br Vanessa Cavalcante Pequeno [UFCG] vanessa_pequenoo@hotmail.com RESUMO: O presente trabalho, baseando-se na teoria sociointeracionista centrada nos estudos vygotskianos, pretende investigar que lugar ocupa a lngua materna (LM) no processo de ensino-aprendizagem de Francs Lngua Estrangeira (FLE) nas crianas aprendentes da UEI (Unidade de Ensino Infantil), da Universidade Federal de Campina (UFCG). Buscamos, ainda, analisar como o professor de FLE pode utilizar a seu favor as influncias da LM. Nesse sentido, a pesquisa aqui proposta visa a contribuir para a formao dos sujeitos envolvidos nela, proporcionando o desenvolvimento de uma competncia bilngue e de uma identidade bicultural, que permitir a essas crianas e aos professores navegar de uma comunidade outra (VASSEUR, 2006:103). Tambm instaurada a importncia de tal estudo por poder possibilitar diversidade de idiomas ao ser humano desde a sua primeira infncia apresentando-os como um meio muito particular de estimular a cognio na infncia, uma vez que o aprendiz tem contato com um cdigo lingustico diferente do seu, utilizando-o na comunicao. Para nortear as
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discusses, nos baseamos em tericos como Vygotsky (1993), REVUZ (1997), Del R (2006) e Doscaberro (2007), dentre outros. O corpus para anlise foi constitudo por gravaes em udio, que captaram as falas das crianas em aulas executadas pelo projeto PROLICEN, intitulado: A Tecnologia de informao e comunicao como um suporte para o ensino de Francs Lngua Estrangeira na UEI-UFCG. Os resultados j apontam para a posio de destaque que possui o agenciamento do ensino de FLE ao desejar assistir a prtica docente dos alunos participantes do projeto na UEI. PALAVRAS-CHAVE: aquisio de linguagem; ensino-aprendizagem; FLE. A PRESENA DOS GNEROS DIGITAIS NAS PRTICAS PEDAGGICAS DOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO Emanuella Luchesy Cunha Silva [UESPI / PIBIC-CNPq] emanuellaluchesy@hotmail.com Brbara Olmpia Ramos de Melo [Orientadora - UESPI ] RESUMO: A sociedade vem atualizando e aprimorando constantemente suas formas de escrita e comunicao. A tecnologia, por exemplo, tem um papel fundamental nesse processo. Por meio da internet, as redes sociais e outros gneros, como: chats, blogs etc., esto cada vez mais sendo utilizados como meio de comunicao e de interao social, promovendo o condicionamento das pessoas a se adaptarem a essas novas tecnologias. Com isso, a escola no deve ficar margem desse novo processo evolutivo que ocorre na sociedade, principalmente, porque a escola tem essa funo de educar ao aluno, contemplando em seus contedos situaes cotidianas. Assim, este trabalho um recorte do projeto de Iniciao Cientfica PIBIC/CNPq A didatizao dos gneros digitais em livros didticos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, sob a orientao da prof. Dra. Brbara Olmpia Ramos de Melo, e consiste em verificar de que modo os professores dos ensinos Fundamental e Mdio nas escolas pblicas de Teresina-PI abordam, em suas prticas pedaggicas, os gneros digitais e como eles so descritos, classificados, lidos e propostos produo do ensino em sala de aula. Para a obteno do corpus de pesquisa, foi utilizado um questionrio com dez questes direcionadas aos docentes e Lngua Portuguesa dos ensinos Fundamental e Mdio, observando-se, assim, a viso deles sobre a importncia do gnero digital no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, alm de observarmos como resultados preliminares que muitos profissionais ainda mantm um distanciamento das inovaes e tecnologias para realizao da atividade
docente e que muitos ainda obtm conhecimento precrio perante as novas tecnologias existentes. Como referencial terico, utilizamos Melo (2010), Campos (2009), Bauman (1999), Xavier (2009), Rojo e Cordeiro (2004), dentre outros estudiosos que abordam sobre o assunto. PALAVRAS-CHAVE: Gneros digitais; prticas pedaggicas; ensinoaprendizagem. PRODUO TEXTUAL NO LIVRO DIDTICO DO ENSINO MDIO: UM PROCESSO DE AUTORIA EM SALA DE AULA Erica Poliana Nunes de Souza Cunha [UFRN] ericapolianan.s.c@hotmail Maria da Penha Casado Alves [Orientadora - UFRN] RESUMO: O processo de escrita na escola, quase sempre, tido como algo difcil e imposto; as propostas ditam a forma de comear, a forma de terminar, a estrutura a seguir e at a escolha da temtica, restringindo, muitas vezes, o processo criativo do aluno. Tais aes so comuns produo textual em sala de aula e, frequentemente, encontradas em livros didticos que, aps a teorizao sobre o modelo composicional do gnero, solicitam um exemplar dele. Por esses aspectos, objetivamos, neste trabalho, analisar a prtica de escrita desenvolvida pelo livro Portugus: Lngua e Cultura, de Alberto Faraco (2010), visto que este adota uma abordagem terica que contempla os sujeitos como autores e a prtica de escrita como resultado da vontade de seus dizeres. Para tanto, utilizamos como norteadores tericos as reflexes de Bakhtin (2003) e de Beth Brait (2005) sobre estilo e autoria e o estudo de Antunes (2009) sobre a escrita em sala de aula. Este trabalho de natureza qualitativa-interpretativista, se insere na rea da Lingustica Aplicada e faz parte de um projeto maior intitulado Gnero Discursivo: circulao, produo e anlise em sala de aula, que visa a fazer uma anlise dos livros didticos de Lngua Portuguesa e desenvolvido por integrantes do grupo de pesquisa Prticas discursivas na contemporaneidade. PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico; produo textual; autoria. A PROVA BRASIL E OS OBJETOS DE ENSINO EM LNGUA PORTUGUESA Erika Vieira Araujo [UFRPE - UAG]
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erika_jupi@hotmail.com Snia Virgnia Martins Pereira [Orientadora - UFRPE - UAG] RESUMO: O presente trabalho surgiu a partir de um projeto de pesquisa monogrfica a ser realizado, tendo como campo de investigao turmas do 9 ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Napoleo Teixeira Lima, localizada no municpio de Jupi/Pernambuco. O objetivo deste estudo produzir uma anlise inicial sobre o objeto de ensino de Lngua Portuguesa nas sries finais do Ensino Fundamental, especificamente, em duas turmas do 9 ano, tendo como base da investigao os instrumentos de avaliao da Prova Brasil, mais especificamente, a Matriz de Referncia de Lngua Portuguesa da 8 srie/9 ano e a escala de proficincia em leitura estabelecida pelo Ministrio da Educao/Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais MEC/INEP, para a avaliao dos estudantes. Tais instrumentos apontam para as habilidades e competncias de leitura a serem desenvolvidas pelos alunos do referido ano. Assim, a partir da anlise desses instrumentos verificaremos se h a relao entre o objeto de ensino tomado pelos professores de lngua portuguesa da escola investigada e as habilidades de leitura avaliadas na Prova Brasil. Tambm tomaremos como corpus de anlise a proposta curricular de lngua portuguesa da Secretaria Municipal de Jupi e os planos de ensino dos professores de lngua portuguesa da escola. Como fundamentao terica, adotamos KOCH (2006) e seus estudos sobre leitura, compreenso e a construo dos sentidos do texto e SOL (1998) em seus estudos sobre estratgias de leitura, bem como os fundamentos epistemolgicos do Sistema Nacional da Educao Bsica SAEB (1998). Como resultado preliminar deste estudo ser construdo um quadro comparativo entre os objetos de ensino efetivamente tomados pelos professores da escola investigada e os objetos avaliados na Matriz de Lngua Portuguesa. Decorrente disso teceremos consideraes sobre os fundamentos e os conceitos adotados na Prova Brasil relacionados s prticas de linguagem desenvolvidas pelos professores na escola e suas implicaes para o ensino da lngua portuguesa no Ensino Fundamental. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Prova Brasil; ensino; Lngua Portuguesa. APRENDENDO A RESENHAR NA UNIVERSIDADE: EXPERINCIA DE MONITORIA DE PROJETOS DA GRADUAO Eryck Dieb Souza [UFC/ HIPERGED] eryckdieb@gmail.com
Jlio Arajo [Orientador - UFC/ HIPERGED] RESUMO: Este estudo analisa os resultados de um projeto de iniciao docncia inserido na ideao da monitoria de projetos da graduao, da Pr-Reitoria de Graduao da UFC. Nesse projeto, trabalhamos com o ensino de produo de gneros acadmicos para fins especficos por alunos de diversos cursos da universidade. Para o presente trabalho, no entanto, analisamos a produo do gnero resenha pelos referidos alunos, procurando observar quais os padres de distribuio de informaes que eles mantinham na prtica da aprendizagem desse gnero de graduao. Utilizamos como fundamentao terica o estudo dos movimentos retricos que compem os gneros acadmicos a partir dos aspectos prototpicos sugeridos por Swales (1990) e adaptados por Motta-Roth (1995), Arajo (1996) e Bezerra (2002) para o gnero resenha. Com base nessa perspectiva, o corpus foi coletado em um minicurso ofertado a 15 alunos da cidade de Beberibe, litoral leste do Cear, na qual se situa um polo da Universidade Aberta do Brasil (UAB) com cursos semi-presenciais nas reas de Letras Ingls, Administrao e Gesto Pblica e Licenciatura Matemtica, pela Universidade Federal do Cear, e Pedagogia e Cincias Biolgicas pela Universidade Estadual do Cear. A partir do minicurso, desenvolvido como atividade da bolsa de Iniciao Docncia, utilizamos 15 resenhas elaboradas pelos alunos que dele participaram a fim de desenvolvermos nossa anlise. O exerccio analtico das resenhas nos permite discutir alguns aspectos relacionados ao processo de aprendizagem desse gnero, como a ausncia de alguns movimentos retricos, comumente, praticados na resenha acadmica. Assim, conclumos que as ausncias de determinados movimentos retricos percebidas nas resenhas no seguem esquemas diferentes e nem so consideradas gneros distintos, mas apenas ressaltam que tais textos so produzidos em situaes didticas de aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Gneros acadmicos; aprendizagem; resenha.
A OPINIO DE QUEM LEMOS NOS JORNAIS? A REFORMA AGRRIA SOB OUTROS PONTOS DE VISTA Estevo Eduardo Cavalcante Carmo [UFPE] estevao.eduardo.cavalcante@gmail.com
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RESUMO: O objetivo desta pesquisa investigar o acesso discursivo dado pelo domnio jornalstico ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) para tratar da questo da reforma agrria. O marco terico desta pesquisa a Anlise Crtica do Discurso (ACD). Os trabalhos de van Dijk (2008) e Falcone (2004) orientam a discusso sobre acesso discursivo, padres de acesso e poder. A proposta de Fairclough (2001) tambm fundamenta a discusso, principalmente sobre a relao entre prtica discursiva e prtica social. Segundo van Djik (2008), o acesso discursivo um recurso semelhante aos demais recursos sociais constituintes do poder e, tal como este ltimo, distribudo de forma desigual aos grupos participantes da sociedade. Os dados coletados fazem parte do projeto PIBIC Prticas discursivas e mudana social: uma investigao sobre a (re)conceitualizao da noo de reforma agrria. Recortando o projeto mencionado, este trabalho analisa os gneros entrevista, artigo, ensaio e editorial, publicados na Folha de S. Paulo, durante o ano de 2007, perodo correspondente ao primeiro ano do segundo mandato do presidente Lula. A escolha dos gneros mencionados revela que, na grande maioria das vezes, so atravs destas publicaes que a Folha abre espao para que outros atores sociais, se no a prpria equipe jornalstica, discorram sobre as atuaes do MST e sobre o desenvolvimento agrrio no Brasil. So observados, em tais gneros, para quais atores e grupos sociais a Folha abre espao para a discusso sobre a reforma agrria e sobre o MST. No total, foram analisados onze jornais. Dos onze jornais, apenas em duas publicaes h ocorrncia de discurso direto de um dos diretores do MST. A partir dessa anlise, verificamos como esse grupo social marginalizado numa discusso acerca de sua prpria atuao e como isto pode operar na sustentao de uma determinada ideologia dominante. PALAVRAS-CHAVE: Reforma agrria; MST; acesso; mdia.
stephaneaalbuquerque@gmail.com Bruno Eduardo da Rocha Brito [Orientador - UFPE] RESUMO: Embora o desaparecimento do gnero neutro seja apontado como uma das principais caractersticas da transio do latim para as lnguas romances, possvel apontar resqucios de sua presena nas lnguas portuguesa e espanhola de diversas formas, entre as quais o chamado artigo neutro. Este trabalho busca identificar o processo morfolgico de evoluo do artigo neutro nas lnguas portuguesa e espanhola, a partir de suas origens romnicas, quanto forma e o significado. Percebe-se, com a anlise, que o sentido do artigo neutro no se perdeu no portugus, mas est numa forma distinta da inicial, atravs do processo lo sstole o; encontra-se, agora, na lngua portuguesa a forma lo como pronome oblquo; j no espanhol foi verificado que no houve mudana quanto forma e o significado. Para isto, tomam-se como base as teorias de Williams (1994), que trata sobre a evoluo do gnero neutro lona lngua portuguesa; Masip (2003), com a perspectiva dos artigos de LP e LE; e Bello (1984), com o conceito e funo do gnero neutro. Com isso, a anlise de forma comparativa a respeito da evoluo do artigo neutro em suas diferentes escalas, apresentada por Vicente Masip, entre as lnguas portuguesa e espanhola de grande importncia. Assim, este trabalho vem acrescentar ao estudo dos substratos, sendo, portanto, destinado comunidade acadmica a fim de que o uso do artigo neutro seja compreendido quanto a sua forma e seu sentido, atravs da histria. PALAVRAS-CHAVE: Morfologia; evoluo; artigo; neutro. A ANLISE DO DISCURSO NO UNIVERSO FEMININO A PARTIR DA LITERATURA DE CORDEL Fabrina Bezerra da Silva [UFRPE] fabrina.ufrpe@gmail.com Vicentina Ramires [Orientadora - UFRPE]
EVOLUES MORFOLGICAS DO ARTIGO NEUTRO NAS LNGUAS PORTUGUESA E ESPANHOLA Etiene Oliveira [UFPE] Gilvanete Sena [UFPE] gilvanetefilha@hotmail.com Stephane Albuquerque [UFPE]
RESUMO: O presente trabalho analisa a representao da identidade feminina nos cordis, uma das manifestaes da cultura popular do Nordeste, em que a mulher aparece descrita ora como submissa, ora como donzela, ora como prostituta ou domstica nas vrias situaes. Elementos desses discursos reforam os papis e os lugares sociais atribudos s mulheres: o espao privado, o trabalho domstico, a procriao, o cuidado e a educao
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dos filhos. Nesse sentido, temos por objetivo compreender a produo e a circulao de sentidos do imaginrio feminino na Literatura de Cordel, observando-se a imagem da mulher no entremeio do jogo do esteretipo, do ritmo e do aspecto ldico. No tocante s questes tericas, recorremos aos postulados de Fairclough (2001) para melhor compreender como a prtica discursiva envolve os processos sociais relacionados a ambientes econmicos, polticos e institucionais particulares, sendo a natureza prtica discursiva varivel entre os diferentes tipos de discurso de acordo com os fatores sociais envolvidos. Para isso, foram realizadas pesquisas acerca das investigaes da Anlise do Discurso sobre a figura feminina no gnero cordel, em que se verificou que a figura feminina reconstri novos esteretipos de modo satrico retrata o sistema patriarcal, constri relaes afetivas, tomando como base valores desse mesmo sistema e se modifica medida que seu olhar sobre o universo se altera. Considera-se a possibilidade do gnero cordel em sala de aula, pois, busca debater temas que sejam interessantes para uma comunidade, assim apresentaremos o cordel como uma alternativa pedaggica a desenvolver como modelo de trabalho que tem relevncia na formao dos alunos, como usurios da lngua portuguesa. PALAVRAS-CHAVES: Anlise do Discurso; mulher; identidade; esteretipo. A INTERVENO DAS MEMRIAS DE EDUCADORES EM SUAS PRTICAS DE LETRAMENTO ENQUANTO DOCENTES. Fernanda Nayara da Silva Mendona [UFRN] fernanda1704@hotmail.com Maria do Socorro Oliveira [Orientadora - UFRN] RESUMO: Com o intuito de narrar fatos reais vividos por alguns professores da rede pblica, propusemos trabalhar com o gnero depoimento, fazendo com que os profissionais da educao rememorassem as prticas de leitura e escrita pelas quais passaram em seu ensino bsico, recordando quais gneros textuais utilizavam e como eles eram transmitidos, como se comportavam seus professores e como eram as relaes existentes em sala de aula. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho o de patentear as influncias que tais prticas trouxeram para seus exerccios como docentes. Os dados da pesquisa foram gerados a partir do projeto intitulado O habitus de estudar: construtor de uma nova realidade da educao pblica na Regio Metropolitana de Natal, do qual os educadores fazem parte. Eles atuam em escolas da regio
rural, perifrica e central da grande Natal. Como embasamento tericometodolgico, utilizamos uma abordagem qualitativa de cunho etnogrfico; pautando a pesquisa nas concepes de Bortoni (2008). As noes de letramento utilizadas so advindas dos estudos de Kleiman (1995) e Oliveira (2008). Os resultados parciais mostram que, de forma positiva ou negativa, as reflexes acerca das experincias dos professores contribuem para o aprimoramento de suas prticas escolares, apesar de todas as dificuldades scio-econmicas e das pssimas condies de trabalho. Conclumos ainda que o processo de rememorao motiva os professores a se tornarem agentes de letramento. PALAVRAS-CHAVE: Gnero depoimento; letramento; agncia.
O FENMENO DA PRESERVAO DAS FACES NOS FRUNS DE INTERAO DE EAD E SUAS IMPLICAES PARA O ENSINO Fernanda Barboza de Carvalho Nery [UFPE] fernanda_nery@hotmail.com Dilma Tavares Luciano [Orientadora - UFPE] RESUMO: Os tempos modernos impem uma nova dinmica na relao professor/aluno diante da gerao online de educao a distncia (EaD). Com a implantao da EAD em nvel de graduao no pas, faz-se necessrio que professor e aluno dominem as novas tecnologias, levando-os a mudanas especialmente metodolgicas, em que organizao/distribuio dos contedos programticos e a relao de sala de aula devem ser repensadas (cf. LUCIANO, 2010). Partindo-se do pressuposto de que as estratgias lingusticas de natureza (no) polida interferem no processo de construo da cultura de EaD, o presente estudo analisa o jogo interacional ocorrido em 294 fruns virtuais, compreendendo 210 interactantes em 20 disciplinas executadas durante o primeiro ano de um curso de Licenciatura em Letras a distncia. No que concerne s questes tericas, apia-se nas Teorias da Polidez de Brown e Levinson (1987) e de Leech (1983) atrelada Teoria das Faces de Goffman (2005), para observar os conflitos verbais nas situaes de aprendizagem a distncia, possibilitando identificar nos embates de face entre os interactantes o comprometimento que traz prtica pedaggica, interferindo na aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Teoria das Faces; EaD; conflito verbal.
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LNGUA ESPANHOLA NA COMUNIDADE: INTEGRANDO A GRADUAO EXTENSO Flvia Pompeu Alves [UFCG/ PROBEX] flavia.pompeu@hotmail.com Hermano Aroldo Gois Oliveira [UFCG/ PROBEX] hermanoliveira.letras@hotmail.com RESUMO: O interesse em aprender a lngua espanhola por parte dos brasileiros tem aumentado consideravelmente. Com a globalizao e com os tratados assinados pelo Brasil com os pases que fazem parte do MERCOSUL (Mercado Comum do Sul), sendo eles, Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, entre os quais apenas o nosso pas no fala espanhol, indispensvel o aprendizado dessa lngua pela necessidade de comunicar-se e promover um maior crescimento poltico-econmico. A fim de minimizar esse isolamento lingustico vivido pelo Brasil, a lngua espanhola foi implementada como obrigatria, para as escolas do Ensino Mdio, por meio da Lei n 11.161, de 5 de agosto de 2005. Diante desse contexto, o presente artigo, que um recorte do relatrio, com o mesmo ttulo, de atividades de extenso, tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas, nos perodos de 2010.1 e 2010.2 s turmas de extenso 1 da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), para o ensino de espanhol como lngua estrangeira, buscando trabalhar as quatro habilidades a serem desenvolvidas na aprendizagem de uma lngua: compreenso leitora e auditiva, e expresso escrita e oral. Para compor o nosso trabalho, nos fundamentamos em Garcez (1998), Bruno (2005) e Koch & Elias (2009). PALAVRAS-CHAVE: Lngua Estrangeira; lngua espanhola; relatrio de atividades; aprendizagem; prtica de ensino.
lngua estratificada tanto em dialetos lingusticos quanto em linguagem ideolgico-social. Nesse sentido, o presente trabalho, por meio de uma pesquisa qualitativa e documental, tem como objetivo analisar o romance Abdias, de Cyro dos Anjos, sob essa ptica apontada pelas autoras, a fim de detectar qual desses estratos est presente no romance, buscando estabelecer no s uma ponte entre teorias lingusticas e texto, mas analisando a influncia de determinados fenmenos lingusticos na esfera social da poca em que se passa a narrativa. Na referida obra, o autor utiliza lnguas estrangeiras em diversos trechos, mas, para realizar este estudo, focaram-se apenas os excertos do livro em que havia a presena da lngua francesa. Para reforar o estudo, recorreu-se aos postulados de Bakhtin (1988), Poche (1989) e Morato (2004). Percebeu-se aps as anlises, que no h como postular apenas uma das estratificaes, mas que ambas se mostram presentes, o que varia so os sujeitos pelos quais elas se expressam. Observou-se, ainda, que de maneira inegvel, a linguagem atua com imenso peso sobre a construo da sociedade, tendo em vista que, ao apropriar-se de uma lngua estrangeira, muitas vezes o sujeito falante acaba se valendo tambm da cultura e do prestgio social inerentes a esse idioma. PALAVRAS-CHAVE: Lngua estratificada; lngua francesa; dialogismo. CLASSE HOSPITALAR: UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA PARA COMPREENDER O PROCESSO DE HOSPITALIZAO INSERIDO NO UNIVERSO INFANTIL Geyciane Barbosa Felcio [UFC] geycianefelicio@gmail.com RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de hospitalizao em pacientes infantis. Para tanto, foi desenvolvida uma anlise discursiva de crianas com doenas congnitas. Segundo Maia-Vasconcelos (2005), a hospitalizao implica a ruptura do curso normal da vida, o que para o paciente infantil representa a excluso do convvio escolar. Nesse sentido, a Classe Hospitalar desenvolve um tratamento inclusivo que possibilita a continuidade da aprendizagem no ambiente hospitalar. Partimos dessa insero para buscarmos um sujeito, o qual seu discurso caracterizado pela situao em que este se encontra e pela sua subjetividade, que se particulariza no universo infantil. Assim, esta pesquisa, investiga a partir da Anlise do Discurso a hospitalizao sob o olhar infantil de crianas internadas na casa
A LNGUA ESTRATIFICADA: OBSERVANDO A LNGUA FRANCESA NO ROMANCE ABDIAS Francinaldo de Souza Lima [UFCG] francinaldodesouza@gmail.com Alosio de Medeiros Dantas [Orientador - UFCG] RESUMO: Nos ltimos anos, os estudos sobre as teorias de Bakhtin e de seu Crculo tm-se intensificado sobremaneira no meio acadmico. Stafuzza e De Paula (2010), ao promoverem algumas reflexes sobre isso, destacaram que a
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de acolhimento, apoio e assistncia criana com cncer, Lar Amigo de Jesus. Foram aplicadas atividades de alfabetizao e recreao, que possibilitaram os desenvolvimentos intelectual, emocional e social dos pacientes. Contudo, a principal atividade desenvolvida foi a contao de histrias, o que permitiu maior proximidade com o universo infantil e, consequentemente, com a representao da hospitalizao feita por cada criana do Lar. Em concluso, a hospitalizao aliada continuidade educacional estabelece uma aceitao do paciente em relao a sua atual condio de vida, minimizando o estar doente. Ainda promove um reconhecimento da identidade do paciente, no sentido que o discurso manifesta aspectos ideolgicos do sujeito. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; classe hospitalar; educao. BBLIA, GNERO E PODER: UM OLHAR SOBRE A CONSTRUO LINGUSTICO-DISCURSIVA DAS RELAES DE GNERO NO DISCURSO BBLICO Helivete Ribeiro Bezerra [UPE] helivetedois@yahoo.com.br Dirce Jaeger [Orientadora-UPE] RESUMO: A linguagem no retrata somente o mundo, mas configura ativamente nossa relao com ele e constitui lcus privilegiado para a construo, reproduo e manuteno das diferenas sociais entre os gneros. Ainda que o preconceito social que atravessa os discursos no seja percebido por todos, trata-se de uma construo lingustica da ideologia que legitima o patriarcado, atravessa os sculos e as sociedades. A escrita sexista se encarrega de repassar s novas geraes a imagem da mulher como sexo frgil e inferior e a do homem como naturalmente dominador. Considerando a importncia da literatura religiosa, em especial a Bblia, percebe-se que importante analisar como as questes relativas ao gnero esto retratadas nessa literatura. A pesquisa analisa a questo a partir do enfoque terico da Anlise Crtica do Discurso (ACD) em dilogo com os estudos feministas desenvolvidos na teologia, cincias sociais e humanas. Para fins de anlise, tomar-se-o as categorias mulher e homem em suas expresses gregas originais, a fim de identificar a construo, no discurso, das relaes de equidade/desigualdade entre os gneros. Integram o corpus algumas passagens bblicas extradas de epstolas paulinas consideradas centrais no conjunto da doutrina crist do Novo Testamento e comumente avaliadas, pela literatura/leitura feminista, como machistas e/ou patriarcais. A anlise
retoma, alm do original grego, outras duas tradues: Nova Verso Internacional (NVI) e a Traduo Ecumnica da Bblia (TEB). Os textos so analisados luz da metodologia da teologia feminista, que prev, entre outras coisas, o desenvolvimento de mtodos de resistncia para desconstruir, desmascarar e rejeitar a poltica kyriocntrica do texto cannico (FIORENZA, 2009, p.173). PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; gnero; Anlise Crtica do Discurso; Teologia Feminista; Bblia. UMA PERSPECTIVA HISTRICA DOS VERBOS EXISTENCIAIS NO PORTUGUS PERNAMBUCANO Iane Siqueira Correia [UFRPE - UAST] iane_correia@hotmail.com Marcelo Amorim Sibaldo [Orientador - UFRPE-UAST] RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal fazer observaes acerca das mudanas lingusticas que ocorreram do sculo XVII at o sculo XXI, atravs de seleo de dados empricos, a fim de (i) explicitar diacronicamente as variaes/ mudanas que ocorreram na cpula, enquanto verbo existencial, mais especificamente, a cpula do portugus ser; e (ii) detectar em que momento comeou a surgir o verbo ter enquanto verbo existencial no portugus, aventando algumas hipteses sobre os fatores que proporcionaram a variao/ mudana dos verbos com sentido existencial no Portugus Brasileiro (doravante PB). Para anlise dos dados, utilizamos o aparato terico da Teoria Gerativa, no seu modelo de Princpios e Parmetros (cf. CHOMSKY, 1981; 1986), e, para quantificao de dados, utilizamos a teoria da variao e mudana lingustica (cf. LABOV, 1972). Esta pesquisa utilizou o mtodo indutivo e o mtodo de procedimento da pesquisa utilizado foi o comparativo. Sendo assim, mediante anlise dos dados empricos obtidos, constatamos variaes entre os verbos ter/ ser/ haver e existir em contextos existenciais nos sculos XVIII, XIX e XX do PB em cartas pessoais e oficiais escritas em Pernambuco. Nesta pesquisa, pudemos deduzir que h uma ocorrncia maior do haver sobre o ser existencial, e que, no transcorrer dos sculos XVIII, XIX e XX, o verbo ser existencial passou a ocorrer em baixa frequncia. Em relao ao verbo ter existencial, o que observamos foi uma estabilidade em relao frequncia de suas ocorrncias, porm o uso do haver em relao ao ter existencial bem mais elevado, e, por isso, pudemos constatar que o verbo ter existencial vem afastando haver das estruturas
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existenciais. J o verbo existir ocorreu com menor frequncia no sculo XVIII e, no transcorrer dos sculos, ele passou a aparecer mais nas sentenas existenciais. PALAVRAS-CHAVE: Lingustica; verbos existenciais; Portugus Brasileiro; portugus arcaico. TOPONMIA COMO RECURSO EXEMPLIFICADOR: UMA PROPOSTA MULTIDISCIPLINAR Isabela Cristina Tavares da Silva [UFPE] isabela.ct@hotmail.com Lucyanne Priscyla Ramos de Frana Palmeira [UFPE] lucyannedefranca@hotmail.com Bruno Eduardo da Rocha Brito [Orientador - UFPE] RESUMO: Este trabalho tem como objetivo traar a utilizao didtica da Toponmia para exemplificar os fenmenos de formao das palavras no aspecto grfico-fontico nas Gramticas Histricas de Lngua Espanhola. Para isso, utilizamos aqui, a fim de embasar esse posicionamento, o conceito de Toponmia de Dick (1990); os conceitos de lngua e estudo da lngua de Sousa (2012); a viso de multidisciplinaridade da Toponmia apresentada por Catai (2004); e as indicaes temticas de utilizao da Toponmia como recurso didtico de Valea (2012). Comparamos o trecho que aborda a temtica dos Metaplasmos na Gramtica histrica portuguesa e espanhola (MASIP, 2003), com a nossa proposta de exemplificao, que teve como base a matriz da gramtica citada. Observamos, em primeiro plano, que a Toponmia, por seu carter multidisciplinar, traz a vantagem de agregar cargas histrica e gramatical: desse modo, provvel que o contexto de formao da lngua espanhola seja tratado simultaneamente ao processo de formao das palavras, alm de possibilitar a anlise no somente dos Metaplasmos, como tambm de outros fenmenos. Haja vista que a partir da histria de um topnimo ibrico, pode-se conhecer parte da histria da lngua espanhola, partindo do latim, e consequentemente, a histria dos povos e cultura de determinada regio, assim, o topnimo mobiliza a ideia de lngua como fato social. PALAVRAS-CHAVE: Toponmia, Multidisciplinaridade, Lngua Espanhola.
REFERENCIAO COMO ATIVIDADE DISCURSIVA: ATIVAO E REATIVAO DE REFERENTES Isabela Marlia Santana [UFS] isabelamarilia@hotmail.com Tatiana Celestino de Morais [UFS] taticmorais@hotmail.com RESUMO: Este trabalho refora reflexes acerca dos estudos da Lingustica Textual, no tocante aos processos de referenciao, em que os sujeitos da linguagem que o constituem utilizam-nos como prticas de construo de sentidos. Koch (2002; 2008; 2009); Marcuschi (1998; 2005); Mondada e Dubois (2003); Van Dijk (2004); Cavalcante (2004); Bentes (2008); dentre outros so alguns dos estudiosos que embasaram esta pesquisa. O trabalho resultou de anlises provenientes do Projeto Institucional de Bolsas de Iniciao Extenso (PIBIX 2010/2011) da Universidade Federal de Sergipe e procura mostrar em textos produzidos por alunos do segundo ano mdio da Educao de Jovens e Adultos (EJAEM) do Centro de Referncia Prof. Marcos Ferreira na cidade de Simo Dias, interior de Sergipe, suas opinies e pontos de vista, demonstrando, assim, o alto poder argumentativo desses discentes diante de determinados assuntos discutidos em sala de aula. Prope, tambm, contribuir para que o professor, assim como todo o processo escolar, mantenha um olhar mais atento produo do aluno, investigando-a no s a partir de recursos lingusticos e gramaticais, mas tambm a partir de aspectos sociocognitivos de natureza referencial. PALAVRAS-CHAVE: Referenciao; referentes; expresses referenciais. IDEOLOGIA E PERSUASO NO DISCURSO DOS SIGNOS ASTROLGICOS Isabela Santos Braga [IFPA] isabelasantosbraga@yahoo.com.br Brena Souza Ferreira [IFPA] b.k_66@hotmail.com Raisa Cristine Rodrigues de Arajo [IFPA] raisaaaraujo@yahoo.com.br RESUMO: O gnero definido por Bakhtin [Volochinov] (2003:261-270) em estilo da linguagem que agrupa recursos lexicais, fraseolgicos e gramaticais,
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em contedo temtico e em construo composicional, que esto indissoluvelmente ligados ao enunciado orais e escritos e so considerados relativamente estveis, pois podem mudar de acordo com o tempo e com espao em que esto inseridos. Partindo desse pressuposto, cada enunciado particular individual, embora seu campo de utilizao elabore seus formatos, estilo e contedos. Segundo Bakhtin, so inexaurveis as possibilidades das vrias formas da atividade humana o que cria uma ilimitada diversidade de gneros, causando uma grande diversidade dentre as classificaes, o que dificulta a diferenciao exata de um determinado texto, como um dado gnero. Este trabalho tem por objetivo fazer um recorte analtico do discurso Signo Astrolgico, investigando a linguagem e a ideologia de que ele se utiliza para persuadir os adeptos ao gnero. Utilizaremos a metodologia da AD e nos deteremos nos aspectos bakhtinianos encontrados nesses tipos de discursos que fazem parte da sociedade e, dessa forma, instituem costumes, variando de acordo com a cultura, como defende Marcuschi (2008). Percebendo-se que embora as caractersticas sejam quase iguais para grande parcela das pessoas, o comportamento delas altera-se com o tempo e o meio em que se vive. Assim, nossa finalidade caracterizar o estilo individualmente persuasivo presente na apresentao dos signos astrolgicos. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; ideologia; gnero textual; Astrologia.
Especificaremos desde sua raiz, quando surgiu no Oriente, e logo depois quando foi particularmente desenvolvido por Esopo. Ao fabulista latino Fedro, atribudo o mrito de ter fixado a forma literria do gnero, o que garante para ele um lugar na poesia. Escritas em versos, as histrias de Fedro so stiras amargas, bem ao sabor do gosto latino, contra costumes e pessoas de seu tempo. Abordaremos o tema gradativamente at La Fontaine, outro grande cultor do gnero e considerado o pai da fbula moderna, que imprimiu fbula grande refinamento La Fontaine seguiu o estilo do autor grego Esopo, que tratava das vaidade, estupidez e agressividade humanas atravs de animais. Enfatizando os trs perodos da fbula, apresentaremos um parmetro intertemporal para cada poca, de modo a destacar, tambm, esse gnero narrativo nos dias de hoje. PALAVRAS-CHAVE: Fbula; Esopo; Fedro; La Fontaine OS PASQUINS E AS MDIAS VIRTUAIS: O PAPEL DA MODALIZAO NA CONSTRUO DO DISCURSO Izabela Pereira de Fraga [UFRPE] izabela_fraga@hotmail.com RESUMO: Os pasquins, panfletos poltico-moral-satricos veiculados no Brasil durante o sculo XIX, materializaram estratgias discursivas bastante reveladoras dos posicionamentos e disputas ideolgicas dos brasileiros, numa
FBULAS: DAS RAZES A ATUALIDADE Ivan Nelson Mota dos Santos [IFPA] ivannmotta@hotmail.com Marcelo Adriano de Albuquerque [IFPA] Marcello-adriano1@hotmail.com Demison Batista Foiquinos [IFPA] demison.baptista@hotmail.com RESUMO: O presente trabalho tem como proposta apresentar o gnero narrativo fbula, que um texto de carter fantstico, que busca ser inverossmil. Muitos escritores dedicaram-se s fbulas, mas trs ficaram mundialmente famosos: o grego Esopo (sculo VI a.C.), o latino Fedro (15 a.C. - 50 d.C.) e o francs Jean de La Fontaine (1621 - 1695).
poca em que a recente liberdade de imprensa fomentava denncias sociais e influenciava estrategicamente a opinio pblica. Tendo em vista esse rico terreno discursivo, esta pesquisa tem por objetivos identificar estratgias de modalizao presentes nos pasquins da primeira metade do sculo XIX e verificar semelhanas e diferenas dessas estratgias em mdias atuais, como blogs e outras mdias eletrnicas. Seguindo a perspectiva diacrnica de anlise, comps-se um corpus inicial de 20 pasquins impressos no Recife. So eles: A Carranca, A Tempestade e Sentinelas da Liberdade. O trabalho utilizou como fundamentao terica as consideraes acerca da modalizao presentes em Maingueneau (2001), Fairclough (2001), Fraga (2001) e Fernandes (2011); e ainda os estudos sobre os pasquins realizados por Jorge (1998), Sodr (1999), Bahia (2009) e Dias Jnior (2011). Em fase inicial de anlise, foram identificados aspectos recorrentes, presentes nas duas pocas analisadas, tais como: ttulos e subttulos caricatos, uso frequente de perguntas retricas, ironias, expresses de insulto e injria, modalidade
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objetiva e modalizadores adverbiais. Esses aspectos refletem alta adeso do produtor para com o contedo da mensagem. Tambm se notou que, enquanto nos pasquins no havia a identificao dos produtores, nas mdias atuais, esses so evidenciados no apenas pelos nomes, mas tambm por fotos. PALAVRAS-CHAVE: Modalizao; discurso; pasquins; mdias virtuais. INTERGENERICIDADE E HETEROGENEIDADE TIPOLGICA NO CONTO ALADIM E A LMPADA MGICA Jacqueline de Oliveira Silva [UFRPE-UAG] jacquelineoliveiras@hotmail.com Walria Samanta da Silva Rocha Moura [UFRPE-UAG] Juliene da Silva Barros Gomes [Orientadora - UFRPE-UAG] RESUMO: Propomos, a partir do conto Aladim e a lmpada mgica, uma anlise voltada para casos de intergenericidade e heterogeneidade tipolgica que puderam ser diagnosticados nesse conto. Para tanto, uma breve consulta aos conceitos de gnero e tipo textual fez-se necessria a priori, pois, a partir deles, so definidos os dois conceitos constantes no ttulo. Sendo assim, destacamos tipos textuais como sequncias conhecidas por narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno, tendo carter limitado conforme Marcuschi (2008); e gneros textuais como sendo ilimitados e sujeitos a mudanas devido ao seu funcionamento em situaes comunicacionais, como props Marcuschi (2008). Com base nesses pressupostos e tendo em vista a interrelao entre gneros e tipos textuais, destacamos a intergenericidade para aludir a Koch (2007) a intertextualidade intergneros, como o intercruzamento entre gneros, em que um acomoda caractersticas do outro, o que pode ser visto no conto em questo, por apresentar o envolvimento entre um gnero primrio o dilogo cotidiano e um gnero secundrio o conto retomando uma linha de anlise bakhtiniana. Apontamos, assim, a intergenericidade no processo de constituio do conto, processo este que, mesmo com a predominncia da narrao, acomoda ainda a descrio, a argumentao e a injuno, dando origem heterogeneidade tipolgica, ou seja, a ocorrncia de vrios tipos de texto num dado gnero, como bem postulou Marcuschi (2008). Portanto, salientamos com nossa anlise a importncia das definies de gnero e tipo textual para que haja uma compreenso produtiva dos fenmenos de intergenericidade e heterogeneidade tipolgica.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero textual; tipo textual; intergenericidade; heterogeneidade tipolgica. CULTURA ESCOLAR E A CONDIO DO ALUNO SOCIALMENTE CONSTITUDO: INTERPRETANDO AS AES SOCIAIS NA SALA DE AULA DE LNGUA ESTRANGEIRA Jaime de Queiroz Viana Neto [UFRPE] jaimeqviana@gmail.com Oseas Bezerra Viana Jnior [Orientador - UFRPE] RESUMO: Nos acontecimentos prprios da vida diria das escolas, percebese uma gama de diferentes aes tomadas pelos sujeitos participantes em tais cenrios, sejam eles professores e/ou alunos. Nesses contextos, comum os professores utilizarem atributos que acreditam ser de natureza individual dos alunos, como o comportamento em aula, para enquadr-los em status definitivo, isto , utilizar atributos, supostamente prprios de cada indivduo, como critrio de julgamento para rotul-los em padres estanques e agir para com eles a partir do enquadramento atribudo; aes estas que tambm podem ser estendidas aos alunos. Contudo, implicadas em ambos os casos, encontram-se influncias que podem estar vinculadas a elementos j constitudos em sala de aula, mas que so facilmente naturalizados, tornandose, desse modo, despercebidos. Tomando como suporte terico as noes de cultura escolar (ERICKSON, 1987) e a concepo de alunos enquanto sujeitos socialmente construdos (ERICKSON, 1985), as reflexes aqui realizadas so oriundas da observao e rda egncia realizadas durante as atividades de docncia em lngua inglesa, vivenciada no Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID), da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Norteados por uma perspectiva de pesquisa qualitativa (FAVORITO, 2006), procuramos, neste trabalho, identificar e discutir possveis influncias recadas sobre os sujeitos em tal contexto como forma de melhor compreender o significado de suas aes. Discutiremos, por exemplo, os elementos que podem ter levado os prprios autores a mudarem a concepo que tinham de alguns dos alunos da turma escolhida, no decorrer das atividades de sala de aula. A contribuio desse tipo de reflexo se traduz na prpria possibilidade de um maior entendimento da origem e do significado de comportamentos encontrados na rotina escolar, enriquecendo o debate de cunho educacional.
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PALAVRAS-CHAVE: Cultura escolar; docncia em lngua inglesa; aes sociais; sujeitos A IDENTIDADE DO PROFESSOR DE LNGUA MATERNA LUZ DA ANLISE DO DISCURSO: UM ESTUDO A PARTIR DE RELATOS DE EXPERINCIA Joo Ricardo Pessoa Xavier de Siqueira [UFCG] jricardopxsiqueira@hotmail.com Thayse Kessya Oliveira de Almeida [UFCG] thaysekessya@hotmail.com RESUMO: Este estudo tem como objetivo apresentar uma discusso acerca da formao da identidade do professor de Lngua Portuguesa - LP, analisando as representaes a partir de relatos reflexivos elaborados por professores do Ensino Fundamental I e II, de escolas pblicas de Campina Grande PB. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, tanto de cunho bibliogrfico - atravs da apreciao de posicionamentos tericos de autores que trabalham no campo da Anlise do Discurso (AD), linha terica qual se filia este estudo, como Coracini (2003), Hall (2001), Orlandi (1999), e Brando (2004) - quanto de carter exploratrio, no que concerne anlise da materialidade discursiva contida nos relatos analisados. A metodologia da pesquisa consistiu na distribuio de dez fichas a dez professores de LP, dentre as quais cinco foram escolhidas para anlise. A escolha do material analisado levou em considerao critrios objetivos no que tange ao corpus terico que fundamenta o artigo em questo. Dessa forma, foram encontrados como resultados as identificaes do professor que, ora tem de si a imagem de heri, ora se identifica como vtima do sistema social. Sendo assim, esta pesquisa consiste em uma significativa contribuio para o campo terico da AD, no que se refere reiterao de concepes acerca de identidade, sujeito, e alteridade, as quais sero abordadas ao longo da discusso. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; identidade; professor. VARIAES LEXICAIS NOS DOCUMENTOS DO MEMORIAL DA PEDRA DO REINO: UMESTUDO DIACRNICO Jos Robson da Silva [UFRPE - UAST] robson_silva_farias@hotmail.com Adeilson Pinheiro Sedrins [Orientador - UFRPE - UAST]
RESUMO: Todas aslnguas mudam no curso do tempo. Os registros escritos deixam claro que oportugus do sculo XV diferente, de maneira bastante notvel, do portugusdo sculo XXI, tal como o francs ou alemo do sculo XV diferente do que sefala hoje. Esta pesquisa se embasa no modelo da Teoria da Variao e Mudana Lingustica (WEINREICH, LABOV, HERZOG, 1968; LABOV, 1972, 1994, 2010), que concebe a mudana como um conjunto de processos lentos e graduais, que se d aps um perodo, por vezes bastante longo, de variao entre formas alternantes. A partir da seleo e anlise de textos retirados de quatro jornais das 1 e 2 metades dos sculos XIX e XX, que constituem documentos do acervo histrico do Memorial da Pedra do Reino, da cidade de So Jos do Belmonte, interior do serto pernambucano, objetivamos, neste trabalho, fazer o levantamento do lxico nesses documentos, o que nos permitiu atestar um nmero robusto de diferenas entre o lxico encontrado nesses textos e o lxico encontrado em jornais contemporneos. O fator mais relevante aqui analisado foi a identificao de palavras que no so mais utilizadas (arcasmos) ou que so caractersticas da regio (regionalismos) e ainda palavras que hoje apresentam uma variao de significado, como pode ser verificado pelo contexto em que aparecem nos jornais. PALAVRAS-CHAVE: Lxico; diacronia; mudana; variao.
OS CLSSICOS LITERRIOS COMO FERRAMENTAS DE MOTIVAO NAS AULAS DE LNGUA Joseane de Ftima Santos Alves [UNEAL] josyalvesmv@gmail.com Nibbya Karlla Pereira de Albuquerque [UNEAL] nibbya@hotmail.com Elza de Melo e Silva [UNEAL] elzauneal@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho apresenta os resultados de uma abordagem de ensino realizada com textos literrios nas aulas de Lngua Inglesa, com o objetivo de estimular a prtica da leitura e despertar no aluno o prazer de estudar ingls a partir de obras literrias produzidas por autores ingleses. A interveno foi realizada numa turma do 5 ano da Escola de Ensino Fundamental Professor Adauto em Arapiraca-AL, em 05 (cinco) aulas, onde
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foi trabalhado o clssico de Walt Disney, Peter Pan, do autor James Matthew Barrie, explorando a leitura, utilizando flashcards, jogos da memria, atividades de colagem e pinturas, bingo, caa palavras, mostra do filme, entre outras, durante as quais os alunos mostraram-se motivados e participativos. Foi possvel ainda estimular o raciocnio atravs da remontagem da histria; trabalhar vocabulrio, adjetivos (atribudos a cada personagem) e estimular a prtica da escrita e da oralidade da lngua inglesa, bem como as discusses sobre dimenses estticas e psicolgicas dos personagens. Os aspectos dinmicos envolvidos se destacaram como um importante fator de motivao que, alm de gerar conhecimento, promoveu a socializao da turma que compartilhou as mesmas oportunidades de aprendizado, tornando assim, as aulas mais atrativas. Este trabalho de carter qualitativo e est teoricamente fundamentado em autores, como: Zilberman (1984), Cunha (1986), Corchs (2006), Fernandes (2001), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Clssicos literrios; motivao; leitura. A CONSTITUIO DO ETHOS NO GNERO EDITORIAL: ENCONTROS E DESENCONTROS Josevnia Ferreira da Silva [UNEAL] josi.uneal@hotmail.com Jamila Karla da Silva [UNEAL] jamilakarla@yahoo.com.br Maria Francisca Oliveira Santos [Orientadora - UNEAL] RESUMO: O trabalho intitulado A constituio do ethos no gnero editorial: encontros e desencontros centra-se na anlise dos elementos lingusticoretricos de que se serve o editorialista na exposio e defesa dos seus argumentos para levar o leitor a segui-lo. Desse modo, a retrica vai ter o papel de influenciar por seu modo de persuadir (leitores do jornal) e por meio do thos que procura despertar as emoes do pblico (pathos) quando fala de um objeto terico (logos). A retrica a manipulao dos espritos pelo discurso e pelas ideias (MEYER, 2007). Assim, o gnero editorial pode ser compreendido como a unio dos trs pilares: um orador, um pblico a quem ele se dirija e uma mdia por meio da qual servir de ponte para uma negociao retrica. Alm disso, consideram-se tambm as especificidades ligadas aos aspectos dos gneros textuais (MARCUSCHI, 2008), considerados como prticas sociais com carter dinmico e evolutivo, circulantes nas relaes sociais de qualquer rea do conhecimento. O universo
desta pesquisa constitudo pelo conjunto dos editoriais pertencentes a um jornal de circulao no Estado de Alagoas, escolhido de maneira aleatria. O corpus formado por um total de 32 (trinta e dois) editoriais dos quais ser tirada uma amostragem de 20% equivalente a 6 (seis) editoriais. A pesquisa segue os caminhos dos estudos qualitativos, que se caracterizam por anlise em processo, detendo-se em recorrncias de elementos lingusticos que, analisados criticamente, oferecem uma leitura do objeto em anlise (MOREIRA, 2002, p.57). O objetivo geral desta pesquisa mostrar a importncia da constituio do ethos discursivo, em consonncia com o pathos e o logos, levando em considerao o gnero discursivo, que tem a funo de despertar as reaes sociais do editorialista na sociedade contempornea. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; retrica; editoriais. ARGUMENTAO E LETRAMENTO EM TEXTOS ESCRITOS POR ALUNOS DO 9 ANO DO ENSINO FUDAMENTAL Josineide Maria dos Santos [UFRPE-UAG] neydysantos20@yahoo.com.br Giselle Maria Nanes Correia dos Santos [Orientadora - UFRPE-UAG] RESUMO: Este trabalho traz resultados parciais de projeto desenvolvido em escola pblica que foca a leitura e a escrita de textos argumentativos. Objetivamos investigar como se articulam o nvel de letramento e a prtica argumentativa na produo de texto institucionalizada dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental. Para isso, analisaremos textos de diferentes gneros e identificaremos em cada um as estratgias argumentativas encontradas, estimulando a leitura de textos argumentativos como ferramenta pedaggica no processo de letramento social e formao de alunos leitores do Ensino Fundamental. Preciso ensinar o letramento? No basta ensinar a ler e a escrever? (KLEIMAN, 2005). Propusemos leitura e produes de textos a esses alunos, visando a uma melhor compreenso desses processos e colaborando para a ampliao de suas competncias comunicativa e significante. A produo de textos desenvolveu nesses alunos o senso critico e levou-os a perceber a escrita como prtica sociodiscursiva, que se mostra importante recurso para o desenvolvimento de cada um, tornando-se assim uma atividade rotineira no processo de sua formao no contexto atual da educao. Consideramos, tambm, que, para os atos de ler e de escrever, preciso compreender, inserir-se, avaliar, apreciar a escrita e a leitura. O
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letramento compreende tanto a apropriao das tcnicas para a alfabetizao quanto esse aspecto de convvio e habito de utilizao da leitura e da escrita (SOARES, 2003). Salientamos que estamos sempre colocando a linguagem disposio dos nossos ideais, da nossa cultura,do que achamos, pensamos que verdade, j que somos seres dotados de vontades e formamos a todo instante juzo de valor sobre as coisas. Subsidiaram-nos nas reflexes acerca dos estudos da argumentao Soares (2003) e Koch (2004) e, nos estudos do letramento, Dolz e Schneuwly (2004) nos auxiliaram na elaborao da sequncia didtica. O projeto, com financiamento da CAPES,contemplou alunos do Ensino Fundamental. PALAVRAS- CHAVE: Argumentao; letramento; leitura; produo escrita. O GNERO CARTA DO LEITOR E A SUA CONTRIBUIO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Josivaldo Silva Menezes [UFRPE-UAG] josivaldosilvamenezes2010@hotmail.com
trabalho contribuiu com a compreenso de que a produo desse tipo de texto uma prtica social, pois so levadas em conta as situaes de uso real da lngua, reconhecendo que a linguagem est sendo utilizada na interao entre sujeitos situados socialmente, discutindo algo sob um ponto de vista crtico e com objetividade. PALAVRAS-CHAVE: Carta do Leitor; gnero textual; produo escrita. OS GNEROS TEXTUAIS E SUA ABORDAGEM NAS ATIVIDADES DA COLEO PORTUGUS LINGUAGENS Juliana Serafim dos Santos [UFPE/ PIBID-CAPES] jjuliana.serafim@hotmail.com Luana Martins de Moura [UFPE] lulumoura_@hotmail.com Priscylla Cristina de Souza Lippo [UFPE/ PIBID-CAPES] priscylla_lippo@hotmail.com RESUMO: Com base na viso scio-interacionista, o presente trabalho tem como objetivo verificar se as atividades da coleo de livros didticos Portugus Linguagens do 6 ao 9 anos do Ensino Fundamental, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes, viabilizam a construo do conhecimento e das oportunidades de aprendizagem dos alunos. Sob essa perspectiva terica, baseamos o presente estudo em autores como: Bazerman (2004) e Marcuschi (2008), os quais compartilham da ideia de que os gneros so produes sociais, sem negligenciar os aspectos estruturais deles. Priorizando tambm as propriedades cognitivas, sociais, histricos e culturais que envolvem os diversos tipos de gneros. A fim de verificar quais os tipos de gneros textuais abordados pelos livros e a importncia que dada criao deles, focamos a nossa investigao nas atividades das sees Produo de texto e Exerccios propostos do livro didtico. Dessa forma, verificamos se h consonncia entre a viso scio-interacionista e o tratamento didtico-metodolgico dos gneros textuais nesses livros e qual a contribuio que a primeira traz s prticas de ensino. Com isso, os textos selecionados no livro foram satisfatrios para a nossa anlise, pois pudemos perceber a presena de diversos tipos de gneros textuais que se encontram nessa coleo compondo exerccios, cujo objetivo est relacionado ao desenvolvimento de habilidades de compreenso textual e de gramtica, alm de tratarem da prpria estrutura e funo social deles. Alm disso, tambm pudemos observar que a coleo em anlise assume, em sua metodologia, os
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir o processo de ensinoaprendizagem de Lngua Portuguesa por meio do gnero Carta do Leitor. Este gnero textual proporciona a criao de um ambiente de escrita propcio para a interao dos alunos com os meios de comunicao, por meio do qual possvel a realizao de atividades de leitura, interpretao e produo textual com funes sociais reais, fugindo da escolarizao dos gneros no ambiente escolar e trabalhando acima de tudo a funo social aliada reflexo dos aspectos gramaticais utilizados para a sua construo. Alm disso, o trabalho com esse gnero possibilita a discusso de temas da atualidade e incentiva a adoo de uma postura de leitor-crtico diante dos fatos. Dessa forma, os alunos podem se colocar como verdadeiros interlocutores, concretizando prticas de leitura e escritas diversas, uma vez que, por meio das cartas, o produtor poder argumentar, comunicar, opinar e elaborar crticas sobre determinados assuntos. A noo de gnero aqui discutida fundamentada nas propostas desenvolvidas por Bakhtin (2003), alm de outras abordagens realizadas por autores, como: Ramires (2008) e Porto (2009). Esta proposta de trabalho parte de observaes e intervenes de aulas em uma turma do 8 ano do Ensino Fundamental, com atividades de leitura, interpretao e produo de cartas do leitor. Acreditamos que o
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objetivos primordiais do ensino de Lngua Portuguesa: desenvolver a capacidade de leitura e escrita, com nfase no conhecimento da gramtica e ortografia. PALAVRAS-CHAVE: Lingustica; scio-interacionismo; gneros textuais; livro didtico. A LINGUAGEM DA LITERATURA DE CORDEL COMO TESTEMUNHA DA CONSTRUO E DA TRANSFORMAO DA SOCIEDADE BRASILEIRA Kalhil Gibran Melo de Lucena [UFRPE] kalhil.historiaemcordel@yahoo.com.br RESUMO: O folheto de cordel uma linguagem que promove relevantes abordagens histricas e socioculturais, apresentando-se com uma forma de ler e ouvir diferente dos textos e documentaes oficiais. O cordel tem um poder de atrao que se expressa a partir das rimas, da musicalidade e dos gracejos de seus versos. Esse tipo de documentao entrou no campo de estudos e pesquisas do universo acadmico a partir da corrente historiogrfica da Escola dos Annales, com a Nova Histria Cultural. Dessa forma, possvel usar-se os escritos dos poetas populares de cordel com o objetivo de analisar a construo e as transformaes da sociedade brasileira. Nesse sentido, o presente trabalho faz uma anlise e levanta reflexes sobre a Repblica Velha, Repblica da Espada e Repblica Oligrquica, a partir de uma anlise da linguagem dos folhetos de cordel, buscando-se trabalhar com uma possibilidade relevante acerca do momento histrico que envolveu a mudana de regime poltico no Brasil, assim como as primeiras dcadas da Repblica brasileira. Entrementes, compreendemos que o cordel um fenmeno lingustico, que atravs de sua narrativa, relata os acontecimentos polticos, econmicos, religiosos e culturais de um determinado perodo e contexto social, configurando-se como uma das possibilidades de memria, documento e registro da histria da sociedade brasileira. PALAVRAS-CHAVE: Repblica Velha; folhetos de cordel; ensino de Histria. A REPRESENTAO DA ORALIDADE NOS FRUNS DE INTERAO DE EDUCAO A DISTNCIA ONLINE (EAD ONLINE): UMA QUESTO PROSDICA
Karine Maria de Oliveira Lima [UFPE] karineml@live.com Dilma Tavares Luciano [Orientadora - UFPE] RESUMO: Na produo de um texto, seja oral ou escrito, a intencionalidade do autor expressa por meio de recursos especficos das condies de sua produo, cujo objetivo gerar um efeito comunicativo no interlocutor. Nos gneros orais, esses recursos so claramente manifestos com a prosdia (nvel supra-segmental) entoao, altura e qualidade da voz, ritmo alm do reforo gestual e fisionmico do produtor, aproximando, assim, a inteno do autor expressividade na fala. Nos gneros escritos, a prosdia restringe-se ao nvel segmental, limitando-se a representao da oralidade a determinados recursos convencionais (regras de uso de travesso, exclamao, aspas, reticncias). Na comunicao escrita em ambientes virtuais, no entanto, visvel a mudana nessas convenes, decorrente dos recursos hipermiditicos disponveis aos interactantes, permitindo-se, assim, falar em representao da oralidade na escrita virtual como uma questo prosdica. Este trabalho identifica quais so essas formas prosdicas que marcam intencionalmente a interatividade nos fruns virtuais de aprendizagem de um curso de Letras a distncia online, buscando compreender se e como essas marcas de interao influem na relao professor-aluno. Compreende o corpus da pesquisa as trocas verbais ocorridas nos 249 fruns de interao professor-estudantes durante o primeiro ano de curso, em um total de dez disciplinas, e toma como referencial terico analtico-descritivo os estudos sobre semelhanas e diferenas entre fala e escrita (cf. MARCUSCHI & DIONSIO, 2005; SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. et al, 2004). PALAVRAS-CHAVE: EaD; prosdia; interao; virtual. A DIDATIZAO DOS GNEROS TEXTUAIS NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA Karla Arajo Vicente da Silva [UFRPE-UAG] Karla_asv@hotmail.com Angela Valria Alves Lima [Orientadora - UFRPE-UAG] RESUMO: A necessidade de repensar o ensino e a aprendizagem da lngua materna amplamente reconhecida pelos linguistas brasileiros que, sobretudo nas ltimas dcadas, vm desenvolvendo projetos de ensino com subsdios
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tericos e prticos, para o desenvolvimento da prtica pedaggica do ensino do Portugus. Com a publicao dos PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) em 1998, outro objeto passa a ser proposto para o trabalho com a lngua na sala de aula: a diversidade de gneros textuais. Em vez de olhar apenas para sua estrutura organizacional, o que se pretende, no trabalho com o gnero, relacionar o texto com os aspectos gramaticais e lingsticos que o constituem, bem como compreender a sua funo social, sua pretenso ideolgica de interlocuo, seu suporte e veculo de circulao, e seu contexto scio-histrico. Bakhtin (1992) afirma que o gnero se define como tipos relativamente estveis de enunciados elaborados pelas diferentes esferas de utilizao da lngua. Para Bronckart (1999), a noo de gneros textuais tem sido progressivamente aplicada ao conjunto das produes verbais organizadas: s formas escritas usuais e o conjunto das formas textuais orais, ou normatizadas, ou pertencentes linguagem ordinria. Este trabalho objetiva refletir sobre a experincia didtica com gneros textuais na escola, nos anos finais do Ensino Fundamental II, tomando por base a proposta terica do interacionismo sociodiscursivo, segundo Bakhtin e Bronckart. Esta experincia nos permite entender que o estudo da lngua portuguesa sob a tica dos gneros textuais proporciona aos estudantes o desenvolvimento de diferentes habilidades comunicativas a partir da relao entre texto e contexto e suas implicaes sociais, bem como um envolvimento concreto em situaes reais de uso da linguagem, reconhecendo a funcionalidade dos contedos e a relao existente com gnero textual utilizado, procurando atrelar as atividades trabalhadas em sala de aula ao seu cotidiano. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; ensino; gramtica; interacionismo. LINGUAGEM, GNEROS E LETRAMENTO: PROCESSOS DE TRANSFORMAES EM MEIOS SOCIAIS DA PERIFERIA DE GARANHUNS Karla Monique Baslio de Ges [UFRPE-UAG] monique-goes@hotmail.com Juliene da Silva Barros-Souza [Orientadora - UFRPE-UAG] RESUMO: As sociedades brasileira e mundial nos ltimos anos vm passando por uma srie de transformaes ocasionadas pela globalizao, e esse processo afeta diretamente as prticas de leitura e de escrita vivenciadas nessa nova poca, na qual a tecnologia e a informao possuem fator essencial para a vida dos cidados que vivem em uma sociedade letrada. A
partir dessas transformaes, o ensino das linguagens deve contemplar os novos gneros textuais que esto surgindo como ferramenta para o processo de alfabetizao e a insero dessa tecnologia em suas prticas sociais cotidianas para que assim ocorra o processo de letramento (SOARES, 2006). Partindo desse pressuposto, buscamos verificar como esse processo ocorre em comunidades da periferia de Garanhuns, as interferncias desse processo no letramento dos alunos da escola campo de estudo do projeto PIBID (Programa de Incentivo de Bolsas de Iniciao Docncia) desenvolvido com parceria da CAPES/ CNPq e da UFRPE, tendo por objetivo contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita, dando nfase a sua importncia e diversas utilidades nas prticas sociais, como tambm na melhora dos ndices educacionais da (EMPAM) Escola Municipal Professora Amlia Maria. A partir das experincias vivenciadas atravs do PIBID, notamos a interferncia do processo de globalizao e suas tecnologias nos processos de aprendizagem e de aquisio do SEA (Sistema de Escrita Alfabtico) e tambm como podemos utilizar esses novos gneros que circulam atravs da mdia no meio em que vivem. A utilizao de sequncias didticas mostrouse uma ferramenta essencial para a apresentao e a fixao de gneros textuais desconhecidos pelos alunos. A experincia proporcionada pelo projeto vivenciado viabiliza diversas opes para o desenvolvimento do letramento e a amplitude do trabalho com a linguagem de forma dinmica e interativa, incentivando a sua prtica no meio social. PALAVRAS- CHAVE: Gneros textuais; globalizao; letramento. DIVERSIDADE DE GNEROS VISUAIS EM QUESTES DE AVALIAO Larissa Ribeiro Didier [UFPE/ PIBID-CAPES] larissadidier@gmail.com Raquel Lima Nogueira [UFPE/ PIBID-CAPES] Raquel.limanogueira@gmail.com Angela Paiva Dionsio [Orientadora - UFPE] RESUMO: Os Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio sugerem que um dos objetivos do ensino de lngua materna seja que o aluno possa compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao (PCNEM: 126). No
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entanto, com base nos indicadores do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB, 2009), os alunos brasileiros apresentam um baixo rendimento em leitura. Neste trabalho, desenvolvido no mbito do PIBID Letras da UFPE/CAPES, com o projeto A Leitura de Linguagens Diversas, buscamos investigar a variedade de gneros visuais nas questes aplicadas pelo ENEM entre os anos de 1999 e 2010, atravs da anlise das referidas provas. Para isso, tendo observado as questes das quatro reas propostas pelo Exame ao longo desses anos, separamos aquelas que continham gneros visuais. Em seguida, de acordo com os princpios da Retrica Visual e dos Estudos Retricos do Gnero, classificamos e analisamos os gneros encontrados, bem como a funo a que servem no processo de compreenso. Grficos, diagramas, tabelas, desenhos geomtricos, telas de pintura, tirinhas so algumas ocorrncias genricas encontradas. Outras ocorrncias genricas no permitem uma nomeao e recebem a denominao de figuras, por se constiturem, na maioria das vezes, fragmentos ou adaptaes de textos para as questes de avaliaes. Importante ainda que se ressalte a relao entre esses gneros visuais e a construo das questes, uma vez que tais gneros podem ser parte da estrutura lingustica, numa relao de complementao enunciativa ou ainda podem estabelecer esta relao atravs de dixis textuais. PALAVRAS-CHAVE: Gneros; imagens; retrica visual. EDUCAO DE SURDOS: REFLEXES SOBRE A LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E SUA INFLUNCIA NA EDUCAO Laucicleia de Souza Ribeiro [IFPA] lsr_ped@yahoo.com.br RESUMO: Com este trabalho, objetiva-se um estudo da educao do surdo, por meio da linguagem utilizada por eles, levando em considerao a concepo inclusiva. Para uma melhor compreenso da abordagem proposta, foi feito um levantamento histrico da realidade do surdo e especialmente do aluno surdo em escolas publicas, para que se pudesse entender a atual situao do aluno surdo nas escolas regulares. Alm disso, apresentaram-se tambm propostas educacionais, como a introduo da Libras como primeira lngua para os surdos, para melhor desenvolvimento da lngua portuguesa, passando-se por um estudo da construo social da surdez. De acordo com o proposto, visa-se a contribuir para o avano prtico e, ao mesmo tempo, reflexivo da educao inclusiva do surdo e tambm a possibilitar aos
educadores que trabalham com educao especial e com incluso, um melhor conhecimento da Libras, a fim de que construam novos saberes nessa rea. As bases tericas pautam-se em estudos de Fernandes (2003), que faz referncia linguagem como sistema de comunicao natural ou artificial; Vygotsky (1998), com estudos da linguagem no aspecto psicolgico; Souza (1998), que acrescenta conceitos relacionados surdez; e Dorziat (1997), que traz ao estudo a importncia dos professores para o aluno surdo. De acordo com os tericos apresentados, a discusso fez corpo para este estudo, sempre analisando o fenmeno que se apresenta com as ponderaes que o trabalho cientfico exige. A pesquisa respalda-se em uma abordagem qualitativa, pois mesmo adotando informaes quantitativas necessrio que a anlise delas seja feita alm de uma viso meramente estatstica. A abordagem qualitativa de pesquisa possui suas razes tericas no materialismo histrico dialtico. PALAVRAS-CHAVE: Surdo; Libras; educao inclusiva; educador.
A CONTRIBUIO DO CALL PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA EM ESCOLAS PBLICAS NO MUNICPIO DE GARANHUNS Layanne Roberta de Araujo Silva [UFRPE-UAG] layannegirl@hotmail.com Oseas Bezerra Viana Jnior [Orientador - UFRPE-UAG] RESUMO: O contato e a interao com diversos tipos de tecnologia por adultos, crianas e adolescentes vm crescendo gradativamente. Desse modo, como na vida cotidiana, faz-se necessrio acompanhar essas novas mediaes na educao. Isso porque o ambiente de ensino-aprendizagem tambm tem sido por elas recriado, modificando as prticas do cenrio escolar (KELLY, 1969), e, por conseguinte, o corpo docente, de forma cada vez mais presente, sente a necessidade de se preparar para essa nova realidade. O ELO (Ensino de Lnguas Online) um dos objetos virtuais de aprendizagem, que so unidades de ensino, criados para interagir em situaes de aprendizagem (SPINELLI, 2005). As atividades virtuais criadas pelo ELO permitem o uso de recursos visuais e de udio, alm de, em certo sentido, ajudarem a desenvolver a autonomia do aluno perante as tarefas a serem realizadas. Partindo da idia de que uma das novas funes do professor promover a
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interao aluno-computador (SANTANA, 2007), podemos presenciar uma mudana no modo de ensinar, em que o professor, aos poucos, incorpora essas tecnologias a suas prticas pedaggicas. Por outro lado, se possvel incorporar a prtica do CALL (Computer-Assisted Language Learning) e obter bons resultados por meio dela, alguns entraves, como a estrutura fsica, falta de computadores ou de internet para a utilizao destes recursos tecnolgicos ainda permeiam as escolas pblicas, resultando nas dificuldades em sua constituio. Este trabalho objetiva relatar a experincia da utilizao do CALL para o ensino de lnguas, discutindo, por um lado, as dificuldades enfrentadas em realizar essa prtica, mas tambm, por outro, trazer resultados de sua contribuio no processo de aprendizagem, em uma turma de 7 srie, do Ensino Fundamental II, da escola Dom Joo da Mata Amaral, a partir das atividades elaboradas na plataforma do sistema ELO. PALAVRAS-CHAVE: CALL; Lngua Inglesa; ELO; aprendizagem; escolas pblicas. ESCOLAS PBLICAS DO CAMPO EO ENSINO DE LNGUA INGLESA EM SO SEBASTIO/AL Leane Mayara da Silva Santos [UNEAL] leane.mayara@hotmail.com Antnio Barbosa Lcio [Orientador - UNEAL] RESUMO: Este trabalho possui por objetivo analisar as condies de ensino e trabalho da escola pblica do campo da rede Municipal de So Sebastio/AL. Especificamente, enfatizamos os limites e perspectivas do ensino de Lngua Inglesa, enquanto prtica educativa voltada a camponeses alagoanos. Analisamos o ensino de Ingls na Escola de Ensino Fundamental Padre Anchieta, que atende a todas as sries de ensino fundamental e fica situada na zona rural. Sero apresentadas possveis causas pelas quais ocorrem as falhas no ensino da disciplina sob a perspectiva de cinco alunos e uma professora de Lngua Inglesa. Temos como pressuposto que no h valorizao do ensino de Ingls em escolas pblicas do campo, representada pelo crescimento das dificuldades nas condies de trabalho dos professores com relao a apoio pedaggico. Esta situao se faz presente na ausncia de um ensino qualificado para alunos camponeses que favorece o distanciamento do uso da lngua estrangeira, por parte dos alunos, e o consequente descrdito no sistema educacional. Como resultados, verificamos a falta de qualidade do ensino na escola pblica do campo e a falta de interesse do sistema de ensino
em melhorar tais condies. Esses, nos parecem, so os maiores limites impostos ao ensino de Ingls, aliado dicotomia entre o que diz o discurso governamental, atravs dos PCNs, e a prtica educativa desenvolvida na escola pesquisada. Os entrevistados parecem compreender a necessidade da aprendizagem de outra lngua, mas, no caso dos alunos, apenas para outra realidade que no a sua. Para a realizao da pesquisa foi adotado o mtodo qualitativo por nos permitir uma abordagem mais aprofundada acerca do tema abordado, alm de material bibliogrfico. Para coletar os dados, foram utilizados: gravador, roteiro flexvel, entrevistas semiestruturadas com questionrios contendo cerca de 50(cinquenta) questes voltadas ao tema em questo e observao do ambiente estudado. PALAVRAS-CHAVE: Educao do campo; Ensino Fundamental; Lngua Inglesa.
RESULTADOS DO PROCESSAMENTO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GRAMTICA NA BAIXADA FLUMINENSE Lvia de Lourdes Dias Monteiro Ramos [UFRRJ] livia_lourdes@hotmail.com Taiza Dias do Nascimento [UFRRJ] taiza_purple@hotmail.com RESUMO: Por meio do pster, tenta-se sintetizar dados referentes seo Resultados do Processamento Ensino-Aprendizagem, que faz parte do questionrio aplicado aos discentes no Projeto Ensino de Gramtica na Baixada Fluminense linha de pesquisa: Ensino de Gramtica (GMIL CNPq). A partir do que realizou Neves no Estado de So Paulo (1999), o projeto representa um exame de contedos programticos e metodologias de ensino na rea de Gramtica da Lngua Portuguesa, considerando quinze escolas pblicas de ensinos Fundamental e Mdio em quatro dos principais municpios da Baixada Fluminense: Belford Roxo, Duque de Caxias, Nova Iguau e So Joo de Meriti. O estudo, iniciado em 2010.1, contempla no somente a delimitao dos contedos que os docentes tentam colocar em prtica, mas tambm como os discentes recebem e articulam esses contedos na configurao do processo ensino-aprendizagem. Os objetivos fundamentais podem ser assim sintetizados: a) analisar a atual realidade do ensino de gramtica em escolas pblicas da Baixada Fluminense; e b) identificadas as necessidades dos corpos docente e discente, contribuir para
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que os materiais didticos futuros sejam mais bem alicerados no que diz respeito aos aspectos mais importantes da gramtica do portugus padro escrito. Atualmente, a pesquisa analisa qualitativamente dos dados coletados com vistas a oferecer propostas para a evoluo do trabalho com gramtica descritiva e normativa nos nveis delimitados de ensino. Uma vez diagnosticadas as principais dificuldades no que se refere ao trabalho com gramtica do portugus nos ensinos Fundamental e Mdio, e considerando tambm a comprovao das hipteses do projeto original (Ensino de Gramtica na Baixada Fluminense selecionado pela Faperj no Edital APQ1 2009.2), d-se o contexto adequado proposio de novas polticas pblicas e novos materiais didticos que encaminhem com maior propriedade o ensino de gramtica nas escolas do Grande Rio. PALAVRAS-CHAVE: Ensino Fundamental; Ensino Mdio; gramtica. O PODER SIMBLICO ATRAVS DA LINGUAGEM: ANLISES JURDICA E PSICOSSOCIAL Lucas Soares Bezerra [UNICAP] lucassoaresb@hotmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objeto de estudo a anlise de como a linguagem utilizada para transmitir conceitos de simbolismo sociedade. Para tratar dessas questes, far-se-o reflexes utilizando como principal marco terico o chamado poder simblico, tema abordado pelo socilogo francs Pierre Bourdieu. Existe, nas relaes sociais, um poder invisvel transmitido primariamente pela linguagem e que constantemente utilizado como meio de propagao de ideais dominantes. Por meio desse ponto, temos o objetivo de analisar o modo como a lngua tem sido utilizada durante vrias geraes, a fim de reproduzir e manter paradigmas que ainda hoje vivenciamos. Como meio de aprofundar essa discusso, traar-se-o questes jurdicas, pois, nas leituras normativas, h uma forma de apropriar-se da fora simblica existente, mesmo que num estado potencial. O prprio Bourdieu classifica a lngua como um sistema simblico, e como tal, um poderoso instrumento de integrao social. Quando esse instrumento utilizado em funes polticas para fins de dominao de uma classe sobre outra, tratamos de violncia simblica. Por fim, o referido trabalho esclarecer diversos problemas sociais decorrentes da transmisso de ideais dominantes, como o caso da viso unicamente domstica e reprodutiva da mulher, que, mesmo de forma inconsciente, so o principal meio utilizado para transmitir estigmas
contra elas mesmas. Dessa forma, far-se- uma espcie de mapeamento lingustico atravs de diversos pontos histricos, perpassando uma visualizao de um poder que, mesmo invisvel, capaz de transformar e manter costumes e pensamentos sociais. PALAVRAS-CHAVE: Poder simblico; violncia simblica; lngua[gem]. LINGUAGENS E COMUNICAO: AS PRODUES MIDITICAS COMO FERRAMENTA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA Lucirley Alves de Oliveira [UFRPE-UAG] lucirleyalves@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo em desenvolvimento sobre o ensino e a aprendizagem de leitura e de escrita em lngua portuguesa, na Escola de Referncia em Ensino Mdio Francisco Madeiros, situada no municpio de Garanhuns Pernambuco, por meio de sequncias didticas focadas nos gneros textuais da esfera social de circulao imprensa. O contato com gneros destas esferas sociais de circulao , mesmo que de forma inconsciente, constante e de relevante importncia para a construo de cidados crticos e atuantes na sociedade. Todos os dias diversas produes informativas so veiculadas em jornais, revistas, emissoras de rdio e TV, internet etc. que podem e devem ser levadas para a sala de aula numa abordagem do ensino da leitura e da escrita. Tendo isso em vista, as sequncias didticas com gneros da esfera social de circulao imprensa proporcionam ao aluno a prtica da reflexo, da interpretao dos fatos e da criticidade diante do que apresentado pelo mundo a ele. Para a realizao deste estudo, tem-se embasamento nas ideias de Antunes (2003), Araujo (2008), Marcuschi (2007) e Mendona (2008), a fim de traar de maneira clara e especfica conceitos e desdobramentos do uso de gneros textuais no ensino de leitura e de escrita. Como contribuies e implicaes pedaggicas, este estudo aborda conceitos de gnero textual e do ensino de leitura e de escrita apresentados atravs de sequncias didticas com a finalidade de inserir essas reflexes nos debates sobre o ensino da lngua materna e o desenvolvimento do aluno com uma aprendizagem significativa. PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais; imprensa; ensino; Lngua Portuguesa.
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O PADRO SILBICO EM LATUND (NAMBIKWRA DO NORTE) Luisa Gabriela Lemos de Lima [UFPE/ NEI/Pibic-CNPq/) luisagllima@hotmail.com RESUMO: Pertencente famlia Nambikwra, a lngua Latund uma lngua moribunda, cujos falantes (21 no total) habitam uma Terra Indgena no Estado de Rondnia, ao Norte do municpio de Vilhena. O presente trabalho busca desenvolver o estudo do padro silbico da lngua indgena Latund, investigando a diferena entre a slaba fontica e a fonolgica e descrevendo os processos fonolgicos que ocorrem no domnio da slaba. Para tal, realizamos um levantamento, tanto em nvel da palavra quanto em fronteira de palavra, dos tipos de slabas, sendo elas acentuadas e no acentuadas, e descrevemos as estruturas observadas, comparando entre si em termos percentuais. A importncia deste estudo est em sua relevncia na investigao que envolve a prosdia da lngua (acento e tom lexicais). O material de onde advm os dados para este estudo foi retirado de uma srie de gravaes (que somam cerca de 53 horas) feitas entre os anos de 1997 e 2000 com trs informantes da lngua. Esse trabalho um recorte do projeto de PIBIC de LIMA (2011). Os materiais usados como suporte terico so trabalhos sobre slaba e acento: John. A. Goldsmith (1995); Larry M. Hyman (1975); Roger Lass (1984); Andrew Spencer (1996); e Leda Bisol (2001); e sobre a lngua e sobre o povo Latund: Stella Telles (2002). PALAVRAS-CHAVE: Lnguas indgenas; Latund; Fonologia; slaba. OS ESTRANGEIRISMOS NO PORTUGUS DO BRASIL Luiz Frana do Nascimento Neto [FAESC-Faculdade de Escada] luizfranca177@hotmail.com Talita Ferreira de Santana [FAESC-Faculdade de Escada] Rosilda Maria Araujo Silva dos Santos [Orientadora - FAESC] RESUMO: O uso de estrangeirismos no Portugus do Brasil no um assunto novo, mas ainda tem muito que se discutir, pois ao ser investigado, independentemente da esfera e da tica do pesquisador, traz pontos de vista diferentes que enriquecem cada vez mais esse tema. Esta pesquisa tem como objetivo perceber como se processou o aparecimento de palavras e/ou expresses estrangeiras na Lngua Portuguesa do Brasil, centralizando-se em
dois domnios discursivos: na informtica e na publicidade. O ponto de partida deste trabalho a ideia de que a utilizao dessas expresses no representa um perigo para a lngua, mas uma maneira de vivificar o idioma e possibilitar constante mutao, j que a comunicao ocorre com diferentes lnguas na esfera da informtica. Para enriquecer o estudo, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica selecionando-se textos das esferas em foco, analisando-se a finalidade do uso dessas palavras, o contexto de produo, a estrutura do gnero, o pblico alvo, o objetivo da mensagem, sua real necessidade e o efeito estilstico. Ele est amparado teoricamente na concepo de linguagem bakhtiniana (BAKHTIN, 1999); em Bazerman (2006), ao refletir sobre o carter agentivo dos gneros discursivos; em Carvalho (1989), que investiga os estrangeirismos no Brasil; em Faraco (2001), que defende o uso de palavras estrangeiras na lngua materna; e em Sablayrolles (2003), que evidencia a importncia dos vocbulos de outros idiomas no lxico de uma lngua. Esta investigao contribui com o estudo da linguagem ao ampliar a viso de que os estrangeirismos enriquecem uma lngua e tambm ao propiciar a percepo da influncia do multiculturalismo e da ideologia implcitos nos discursos publicitrios, ao se estabelecer relaes comerciais com outros pases. PALAVRAS-CHAVE: Lngua Portuguesa; estrangeirismos; gnero publicitrio. EDUCAO INFANTIL BILNGUE: A AO MUITO ALM DA AULA EM INGLS Luza Carolina Carneiro de Oliveira Guimares [UFPE] luizacoguimaraes@gmail.com Maria Cristina Damianovic [Orientadora UFPE] RESUMO: Esta pesquisa visa a discutir, luz da Lingustica Aplicada (DAMIANOVIC, 2005; 2011), os conceitos de escola bilngue (OEBi, 2008), bilinguismo (WOLFFOWITZ-SANCHEZ, 2011), educao bilngue multicultural (RISRIO-CORTEZ, 2007), lngua estrangeira (DAMIANOVIC, 2006) e lngua internacional (MEGALE, 2008; KLEN, ALVEZ, 2011), a fim de levantar a representao de educao bilngue em escolas bilngues da Regio Metropolitana do Recife. Os dados foram coletados em materiais de divulgao pblica das referidas escolas. A anlise preliminar revela que h diferentes compreenses sobre bilinguismo e direciona para a necessidade de educadores da rea concentrarem esforos
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para repensar a educao bilngue numa perspectiva de ensino-aprendizagem da lngua inglesa em que a lngua , ao mesmo tempo, objeto e instrumento, visando o desenvolvimento integral da criana e sua formao cidad (WOLFFOWITZ-SANCHEZ, 2011). Nesse enquadre, os resultados desse estudo revelam que uma educao bilngue engloba muito mais do que muitas aulas de lngua inglesa, vista como disciplina de contedo isolado das disciplinas das diferentes reas da escola. As reflexes desta pesquisa indicam que a construo de conhecimento de diferentes reas do saber feita em lngua materna e na lngua internacional ingls permite um maior desenvolvimento cognitivo, afetivo e multicultural (LIBERALI, 2011). PALAVRAS-CHAVE: Bilinguismo; lngua internacional; educao bilngue. CORDEL: UMA LITERATURA TRABALHADA EM SALA DE AULA Marcela Bezerra de Menezes Diniz [UFRPE] marcela_bmd@hotmail.com Vicentina Ramires [Orientadora - UFRPE] RESUMO: A desmotivao dos alunos do Ensino Mdio nas aulas de literatura tem sido crescente nos ltimos anos, pois uma grande parcela dos estudantes no adquiriu o hbito da leitura e considera os textos literrios muito distantes da sua realidade. nessa problemtica que se insere o projeto Formao de Literatura de Cordel, promovido pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia da Universidade Federal Rural de Pernambuco PIBID, cujo objetivo levar ao conhecimento dos discentes a arte e a sabedoria da literatura de cordel, alm de capacit-los a criarem textos de cordel a partir de temas cotidianos e ajud-los a despertar o interesse pelas aulas de literatura. Por isso, o presente trabalho busca, com base nos estudos de Evaristo (2000), Matos (2007) e Luciano (2007), amenizar esse quadro com a utilizao em sala de aula da literatura de cordel, pois esse gnero possui carter ldico e apresenta temticas atreladas realidade dos educandos e aos assuntos da vida cotidiana. Foi aplicado aos alunos do 1 ano do ensino mdio um questionrio com questes fechadas e abertas e realizadas oficinas que colocaram os alunos em contato com os folhetos e com o universo da literatura de cordel. O projeto encontra-se ainda em desenvolvimento, mas j foi possvel perceber que esse gnero no trabalhado no mbito escolar e no conhecido pela maioria dos alunos. Espera-se que o desenvolvimento deste trabalho mude a viso preconceituosa dos jovens sobre a literatura de cordel e que os folhetos trabalhados em sala
de aula ajudem como suporte para aprendizagem da oralidade, da compreenso de textos e do ensino da escrita. PALAVRAS- CHAVE: Literatura de cordel; cotidiano; sala de aula. A IMAGEM DO JOVEM EM TURMA DA MNICA JOVEM: A ESTTICA CORPORAL COMO FATOR DESENCADEADOR DE IDEOLOGIAS POR MEIO DA LINGUAGEM Maria do Carmo Almeida de Oliveira [UEPB] paixaosume@gmail.com Francicleide Chagas Andrade [UEPB] Francisco Eduardo Vieira da Silva [Orientador - UEPB] RESUMO: Este trabalho objetiva analisar os discursos constitutivos de certo modelo de jovem, difundido pelas revistas em quadrinhos Turma da Mnica Jovem, de Maurcio de Sousa. Partimos da hiptese de que tal imagem do jovem contemporneo (urbano, atualizado com as tendncias de moda e tecnologia, com linguagem prpria etc.) baseada em padronizaes de modos de vida, refletidos na linguagem, na esttica corporal (nosso enfoque) e no comportamento. Alm disso, essa imagem causa atrao nos jovens leitores atravs de uma identificao, tanto por parte daqueles que se assemelham ao tipo fsico e social retratado, quando por aqueles que desejariam se inserir nesse grupo. Para o estudo, consideraremos alguns conceitos do Dialogismo bakhtiniano e da Anlise do Discurso, baseando-se nas contribuies tericas de autores como Mussalin (2006), Fiorin (2008), Fernandes (2007), Orlandi (2005, 2007) e Foucault (1995). Ao analisarmos os discursos dos jovens nas revistas em quadrinhos, teremos analisado o sujeito discursivo, bem como suas condies de produo, em que so consideradas as esferas sociais, o momento histrico e a ideologia. Os resultados do estudo apontam que o material lingustico utilizado na construo das histrias revela a veiculao de discursos para a criao de um modelo de jovem, de acordo com os moldes valorizados pela sociedade. Esse jovem constri seus prprios discursos baseados em conceitos, esteretipos e vises de mundo oriundos da memria coletiva e das prticas desenvolvidas pelos sujeitos no processo de interao social, atendendo aos anseios de padronizao elaborados. PALAVRAS-CHAVE: Jovem; esttica corporal; Anlise do Discurso.
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PARDIA: O LDICO NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM Maria Fabiana Medeiros de Holanda [UFRN] hmfabiana@hotmail.com Bruna Rafaelle de Jesus Lopes [UFRN] bruna.lopes89@yahoo.com.br Alessandra C. de Freitas e Maria da Penha C. Alves [Orientadoras - UFRN] RSUMO: Em funo da diversidade de linguagens que faz parte das diferentes situaes comunicativas do nosso cotidiano, faz-se necessrio que o ensino de Lngua Portuguesa abarque os diferentes gneros discursivos que permeiam a nossa sociedade, para que o aluno desenvolva habilidades discursivas que o tornem leitor e escritor proficiente. Destarte, ancorada na concepo bakhtiniana de que toda interao verbal pautada em gneros discursivos, que se lanam como uma ponte ligando o eu a um outro, numa construo de teias de sentidos, o ensino de Lngua Materna deve promover o ensino-aprendizagem dos alunos, privilegiando os sentidos que se constroem a partir de enunciados concretos, produzidos de acordo com uma necessidade situacional. Pensando nisso, desenvolvemos por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) em articulao com a prtica de Estgio Supervisionado de formao de professores, um trabalho com os gneros discursivos, no qual o discente tem a possibilidade de desenvolver experincias de leitura e de escrita de forma a converter dificuldades de leitura e escrita em produes textuais significativas. Dessa forma, estruturamos um projeto de ensino com o tema pardia, focando o gnero cano, de modo a possibilitar o contato dos alunos com a linguagem oral e escrita, conforme preconiza os PCNs do Ensino Mdio, e favorecer o desenvolvimento de capacidades reflexivas sobre a funcionalidade da lngua, mostrando-lhes que as aulas de Lngua Portuguesa podem ser interativas, interessantes e ldicas. O trabalho se ancora nas concepes de gneros discursivos de Bakhtin (2003) e de ensino de Lngua Portuguesa, conforme preconiza Antunes (2005). PALAVRAS-CHAVE: Gneros discursivos; leitura; escrita; pardia. A IMPORTNCIA DA UTILIZAO DOS GNEROS TEXTUAIS EM SALA DE AULA Maria Fabrcia Bomfim da Silva [UFRPE-UAG]
fabriciabomfim@hotmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir a importncia da utilizao dos gneros textuais no processo de ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa, tendo em vista que a leitura e a escrita so aliados incontestveis para que haja uma incluso do indivduo em sociedade. Diante disso, acreditamos que os gneros textuais contribuem de forma significativa para o desenvolvimento da linguagem, funcionando, assim, como objeto e instrumento de trabalho para os docentes. No presente trabalho, apoiamo-nos em alguns tericos que defendem a importncia do trabalho baseado em gneros para a integrao entre prticas de leitura, escrita e anlise lingustica, tais como, Bakhtin (2003), Koch (1997; 2006), Schneuwly e Dolz (2004). Segundo as orientaes apresentadas pelos PCNs, todo professor deve ter o texto como instrumento de trabalho, pois, atravs do mesmo, o aluno tem a oportunidade de refletir acerca da funcionalidade de cada texto, alm de desenvolver maiores condies para compreender, produzir e analisar criticamente textos de ordens diversas. Esta proposta de trabalho surge a partir das observaes e intervenes realizadas em aulas de uma turma de 8 ano do Ensino Fundamental, com atividades de leitura e de produo de uma notcia. Percebemos, ao longo deste estudo, que o ensino com gneros textuais de fulcral importncia no processo de ensino-aprendizado da lngua, tendo em vista que, ao inserirmos os gneros textuais no ambiente escolar, colocamos o discente em contato com os gneros que so produzidos fora da escola, para que ele reconhea as particularidades do maior nmero possvel deles e possa utiliz-los de maneira competente. PALAVRAS-CHAVE: Gnero textual; ensino-aprendizado; linguagem.
A RELAO ENTRE O ETHOS DISCURSIVO E O ETHOS INSTITUCIONAL NO DISCURSO HUMORSTICO Mari Gonalves de Siqueira [UFRPE] mariahgonsalves@hotmail.com RESUMO: Em um contrato comunicativo atividade comunicativa construda na e pela linguagem , constri-se o discurso no entrecruzamento de um campo de ao e de um campo de enunciao. Isso implica afirmar, na perspectiva de Charaudeau [2006], que em um discurso pem-se em relao os sujeitos desses campos, ou seja, um sujeitocomunicante, dentro de um campo de ao, visa a um sujeito-interpretante,
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que atribuir sentidos a esse discurso, atuando como co-construtor do gnero. Essa instncia enunciadora, ao produzir seu discurso, cria uma imagem de si, constituindo, assim, o ethos. luz de um instrumental terico-metodolgico fundado na Anlise do Discurso [de Maingueneau (2008), que auxiliou em questes concernentes ao ethos na modalidade escrita e em como ele se configura; de Possenti (2008), que contribuiu para compreender a relao entre os estudos lingusticos e os do humor; Amossy (2008), que cooperou para entender a relao entre o Ethos discursivo e o institucional; e de Heine (2008), que colaborou para a compreenso de como se constitui o ethos no gnero blog], analisou-se como se institui o ethos, tanto em seu carter discursivo quanto institucional, em discursos humorsticos. Para tal, selecionou-se como corpus trs textos do humorista Danilo Gentili, intitulados Cristoy, Olim-piadas 2016 e Um post racista, veiculados em seu blog. Como resultados preliminares, observou-se que o ethos discursivo utiliza-se consideravelmente de metforas, ironia, modalizadores como instrumentos de persuaso e se vale do seu ethos institucional de comediante para conservar um tom jocoso, mesmo abordando assuntos delicados. Atentou-se, tambm, que h uma mutualidade entre o ethos discursivo e o ethos institucional, estabelecendo, assim, uma relao profcua. Sendo assim, as escolhas lingusticas que o sujeito-comunicante fez, sejam elas modalizaes epistmicas, figuras de linguagens, estratgias textuais etc., s fazem sentido quando cotejada com a posio emprica desse sujeito no mundo, instaurando, de fato, o contrato comunicativo. PALAVRAS-CHAVE: Ethos discursivo; Ethos institucional; Discurso humorstico. AS INOVAES LINGUSTICAS DE MRIO DE ANDRADE E SEU PROJETO DE LNGUA BRASILEIRA EM PAULICEIA DESVAIRADA Maria Manuela Amorim Brando [UFPE] manu_amorim@hotmail.com Mariana Maris Ramos Lima [UFPE] marianamaris@gmail.com RESUMO: Mrio de Andrade mostrou-se uma figura mpar na histria do Modernismo brasileiro e, mais do que isso, na histria da literatura brasileira , pois contribuiu de forma grandiosa para a consolidao da produo literria nacional. Mediante um pensamento inovador em relao ao
conceito de lngua e de arte, juntamente com uma maneira acurada de ver o mundo ao redor, construiu uma esttica autntica, que trouxe repercusses importantes para o mbito dos estudos literrios e, sobretudo, da criao artstica brasileira. Os principais procedimentos estilsticos adotados concerniam linguagem, tendo o poeta ampliado as possibilidades de manejo lingustico no sentido de originar uma obra literria que no deixa a desejar do ponto de vista expressivo. Algumas inovaes lingusticas praticadas pelo modernista Mrio de Andrade em seu livro de poesias, Pauliceia Desvairada, so aqui apresentadas e discutidas. Para tal, uma revisitao a importantes estudiosos do tema, como Tele Porto Ancona (1996), Benedicto Nunes (1984) e Jos Paulo Paes (1988), foi efetuada, alm de um breve trabalho de anlise dos poemas que constituem o volume e do seu importante texto de abertura, o Prefcio Interessantssimo, considerado um manifesto do Modernismo brasileiro. Objetiva-se, em especial, compreender como foram postas em prticas as teorias desenvolvidas e defendidas pelo poeta de valorizao da cultura de seu pas, especialmente no que toca a lngua brasileira. PALAVRAS-CHAVE: Mrio de Andrade; Pauliceia Desvairada; inovaes lingusticas; lngua brasileira. A TECNOLOGIA DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC) COMO METODOLOGIA FUNCIONAL PARA ENSINO PRECOCE DO FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA Maria Rennally Soares da Silva [UFCG] rennally.fr@hotmail.com Josilene Pinheiro-Mariz [Orientadora - UFCG] RESUMO: Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a experincia da utilizao das TICs (Tecnologias de Informao e Comunicao) como uma estratgia para a didtica do ensino precoce do Francs Lngua Estrangeira (FLE). Nossa pesquisa est baseada nas reflexes de Reyes (2010), Piaget (1980) e em Vygotsky (1978), no que concerne introduo da criana no universo ldico atravs da contao de histrias. Trata-se de uma pesquisaao, cujo pblico participante constitudo por crianas entre 3 e 5 anos, aprendizes de lngua francesa da UEI (Unidade de Educao Infantil) UFCG. Assim, a abordagem literria conduz o aprendizado da lngua francesa a partir de recursos tecnolgicos que permitem a exibio de vdeos que contam histrias infantis na lngua em questo, a execuo de
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comptines (canes infantis em lngua francesa), bem como a realizao de atividades interativas postadas em um blog e que fortalecem o aprendizado que iniciado em sala de aula e que pode ter continuidade em qualquer momento, desde que haja acesso pgina virtual do projeto de ensino precoce do FLE. Como um dos principais resultados obtidos, observamos que a estratgia da utilizao de recursos tecnolgicos, tais como blog-internet no ensino/aprendizado precoce do FLE fez com que as crianas participantes do projeto tivessem seu acervo lexical ampliado e tambm propiciou s crianas a memorizao de determinadas estruturas lexicais a partir dos vdeos de desenhos animados que foram exibidos nas aulas de francs, alm de estimular o ldico atravs das comptines. PALAVRAS-CHAVE: Francs precoce; ldico; TIC; leitura literria. ENCAPSULAMENTO ANAFRICO EM ARTIGOS CIENTFICOS DAS REAS DE EXATAS E HUMANAS Maria Sirleidy de Lima Cordeiro [UFPE] sirleidy_lima@hotmail.com Cinthya Torres Melo [Orientadora UFPE/CAA] RESUMO: O encapsulamento anafrico um recurso textual coesivo estudado no campo da Lingustica Textual. constitudo por um sintagma nominal (demonstrativo + um nome ncleo) que sinaliza a retomada de uma poro textual anteriormente descrita, podendo ter carter axiolgico e argumentativo (CONTE, 2003). Por essa razo, o encapsulamento anafrico pode funcionar como uma poderosa estratgia textual de construo de sentidos e progresso temtica ao apresentar um ponto de vista, uma possibilidade interpretativa relacionada aos contedos expressos na poro anaforizada do texto. Para esta investigao, partimos de estudos sobre o comportamento da sinonmia, construda por relaes inferenciais de natureza sociocognitiva (MELO, 2008), em face do uso da parfrase usada para a recuperao de sentidos j expressos na poro anaforizada. Consideramos a parfrase um recurso textual indicador de objetividade e imparcialidade no texto cientfico, e a sinonmia um recurso de textualizao indicador de subjetividade e parcialidade no texto cientfico (MELO, 2008), estudada como um fenmeno de equivalncia de sentido construdo a partir de inferncias sociocognitivas que apresentam pontos de vista do autor/produtor do texto em relao a parte de texto anaforizada. A partir dessas perspectivas, so analisados artigos cientficos selecionados de revistas e anais de
divulgao pblica e cientfica online, das reas de exatas (Fsica, Matemtica e Qumica) e de humanas (Pedagogia, Letras e Jornalismo). A pesquisa essencialmente de carter analtico-qualitativo cujos dados analisados e quantificados descrevem o comportamento dos encapsulamentos anafricos ao exercerem um papel norteador para a construo de sentidos socialmente situados, criando-se, com isso, pontos de argumentao e manipulao da argumentao nos textos. Os resultados apontam usos de objetividade e subjetividade em todas as reas investigadas, variando os percentuais, o que indica uma performance de escrita cientfica que no segue, risca, as exigncias da objetividade da linguagem em artigos cientficos. PALAVRAS-CHAVE: Encapsulamento anafrico; referenciao; textualizao. RECURSOS IMAGTICOS COMO FOMENTADORES DO PROCESSO DE (MULTI)LETRAMENTO LITERRIO Maria Williane da Rocha Souto [UFRPE-UAG] m_williane@hotmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo mapear o que comumente entendido como multisemiose e letramento literrio, para, ento, discutir a noo de (multi)letramento literrio e sua manifestao em gnero imagtico. A proposta est vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), tendo financiamento da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES). O marco terico encontra-se nos postulados da Lingstica Textual que tratam o discurso num sentido semitico amplo, abarcando combinaes de sons e imagens nos muitos discursos multimiditicos hbridos, com nfase no gnero imagtico, corpus deste artigo. A Semitica Social de inspirao hallidayana e os postulados sobre o texto multimodal de Kress & Van Leeuwen (2001; 1996), os estudos sobre letramento de Soares (2002), sobre multiletramento de Duarte (2008) e sobre letramento literrio de Cosson (2006) igualmente fundamentam nossa perspectiva. Consideraes preliminares apontam a possibilidade de se obter amplo material didtico de cunho tanto lingustico quanto literrio a partir do contexto que determinada imagem (obra de arte, fotografia, desenho, propaganda etc.) suscita. Dessa forma, consideramos o gnero imagtico como ferramenta ativadora de contexto (cognitivo), levando o alunado a uma melhor fixao do contedo literrio demandado a partir de sua anlise. Na
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mesma medida, proporciona-se um melhor desenvolvimento de suas capacidades de (multi)letramento literrio. PALAVRAS-CHAVE: (Multi)Letramento; letramento literrio; gnero imagtico.
SOCIEDADE, LNGUA, USOS E ENSINO: O ESPAO DADO S VARIANTES LINGUSTICAS NOS LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA ADOTADOS PELA SECRETARIA DE EDUCAO DO ESTADO DE PERNAMBUCO EM 2011 Micael Fillipe Pontes Alexandre [UFRPE] micaelpoal@hotmail.com Silvio Profirio da Silva [UFRPE] silvio_profirio@yahoo.com.br RESUMO: Durante dcadas, o ensino de Lngua Portuguesa seguiu, veementemente, parmetros norteadores tradicionais. Com base nesse modelo terico, o ensino dessa disciplina concedia primazia ao padro culto da lngua (homogneo, monoltico e uniforme) preconizado pela Gramtica Normativa, primando pela abordagem das variantes formais. Com isso, o ensino desconsiderava uma gama de usos da lngua, que surgem em funo da relao entre lngua e mbito social. Contudo, a partir de meados dos anos de 1980, o cenrio educacional tem sido marcado pela consolidao de profundas mudanas nas bases terico-metodolgicas do ensino de Lngua Portuguesa. Esse quadro de modificaes tem incio por conta da disseminao de uma ampla quantidade de estudos das Cincias da Linguagem. Surge, assim, uma nova concepo de lngua pautada em uma perspectiva de heterogeneidade, plasticidade e multiplicidade. Esses novos paradigmas tm sido adotados por diversos livros didticos. luz das contribuies de Alckmin (2003), Camacho (2003), Cezrio & Votre (2008), Foltran (2011), Possenti (2011), Santos (1996), Silva (1995), Suassuna (2009), Travaglia (1997), este trabalho tem por objetivo abordar as contribuies da Sociolingustica para o ensino de Lngua Portuguesa. Decorrente disso, pretende-se verificar o tratamento dado s variantes lingusticas nos livros didticos adotados pela Secretaria de Educao do Estado Pernambuco em 2011. Para tanto, foi realizada pesquisa bibliogrfica
acerca dos postulados da Sociolingustica. Aps isso, foram analisados 7 livros didticos do Ensino Fundamental II e Ensino Mdio. Os resultados apontam, em alguns livros, traos relativos Variao Dialetal e Situacional, como tambm uma abordagem resumida. Apesar disso, foi possvel perceber no s os reflexos da Sociolingustica na organizao estrutural dos livros didticos, mas, sobretudo, como as investigaes lingusticas contriburam para um ensino sociointeracionista, pautado em uma concepo de lngua como atividade social que prioriza a interao, o que ocasionou a insero de novos conceitos e contedos nos manuais didticos. PALAVRAS-CHAVE: Sociedade; cultura; lngua; usos; ensino. A IMPORTNCIA DA FORMAO DE LEITORES CRTICOS NA ERA DA CIBERCULTURA Myllena Karina Miranda dos Santos [UFRPE] mymykarina@yahoo.com.br Ivanda Maria Martins Silva [Orientadora - UFRPE] RESUMO: Ultimamente, estudos destacam a funo da literatura na formao do ser humano diante da diversidade de meios de comunicao surgidos na revoluo tecnolgica. Tendo em vista os novos suportes de comunicao no campo da leitura, como o texto eletrnico, por exemplo, e da importncia do papel da literatura como fenmeno social integrado num contexto histrico-scio-econmico, o projeto Leitura, literatura e mdias na formao do leitor crtico: dos textos impressos s telas dos computadores foi elaborado. O projeto participa do Programa PIBID/Letras/UFRPE e tem como objetivo analisar as prticas de leitura literria em diferentes suportes tecnolgicos, realizadas por alunos do Ensino Mdio. O projeto realizado em uma escola pblica estadual, no bairro de Casa Amarela, em Recife/PE. Para a realizao da pesquisa so utilizadas algumas aes de interveno e divulgao dos resultados do projeto. Constatamos que os alunos pouco utilizam a internet como meio de pesquisa. Alm disso, as prticas de leitura literria (mdia impressa e digital) so incipientes, pois os alunos no so estimulados a realizar a leitura em diferentes suportes tecnolgicos e nem compreendem a literatura como objeto ldico no ato de ler. A escola precisa se adaptar rapidamente s transformaes tecnolgicas, no sentido de contribuir com a formao de leitores capazes de selecionar qualitativamente os materiais disponveis no ciberespao. Conforme Lvy (1999), a leitura literria pode se revelar como uma estratgia importante para a formao de leitores crticos na era da cibercultura. preciso tambm, compreender a
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literatura como fenmeno social, que se refere identificao do leitor e de seu universo vivencial simbolizados na obra literria. Alm disso, criar ou desenvolver o esprito crtico do estudante; transmitir conhecimentos; perceber o fenmeno literrio como objeto de linguagem, como prope Zilberman (1991: 24). PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Literatura; Ciberespao. A EDUCAO MULTISSERIADA NA ESCOLA DO CAMPO Nadja Arajo Maciel [UNEAL] nadja-maciel@hotmail.com Nibbya Karlla Pereira de Albuquerque [UNEAL] nibbya@hotmail.com Jos Niraldo Leo Jnior [UNEAL] junior-leao@live.com RESUMO: Este trabalho resulta de pesquisa realizada em uma escola multisseriada de Ensino Fundamental I da Rede Municipal de Maribondo, no Estado de Alagoas, com o objetivo de analisar as condies de ensino e de trabalho ali desenvolvidos. De carter qualitativo e teoricamente fundamentado em autores como Marx (1991); Fogaa (2003); Meszros (2005); Freire (2007 e 2008), entre outros, o estudo foi feito atravs de entrevistas com professores e estudantes, e as respostas serviram de base para fundamentar uma anlise sobre a educao do campo, com seus problemas, dificuldades e superaes. Ficou evidente o descaso do poder pblico com essa educao, demonstrado na ausncia de pensamentos e atitudes que viessem a solucionar esses problemas. Uma constate encontrada nas entrevistas foi a falta de entendimento por parte do alunado, que no compreendia as questes formuladas, o que causa uma preocupao com relao s formaes cidad e profissional desses alunos. Um dos maiores obstculos encontrados foi o descaso do poder pblico, que no respeita as leis e se reveste de uma faz de conta em relao educao do campo. A escassez de materiais pedaggicos suficientes para se desenvolver uma aula produtiva e de qualidade, propiciando um ambiente adequado para o aprendizado do aluno, mais um agravante dessa situao. Nesse contexto, salientamos que, mesmo havendo polticas educacionais voltadas s necessidades do campo, elas ainda no funcionam adequadamente. PALAVRAS-CHAVE: Educao do Campo; escola multisseriada; polticas educacionais.
A CONSTITUIO IDENTITRIA DA FIGURA DO CANGACEIRO: UM ESTUDO DISCURSIVO DO PROCESSO DE DESIGNAO Natlia de Lima Souza [UFPE] nataliadisouza@hotmail.com RESUMO: A temtica central do pster gira em torno de questes relacionadas figura do cangaceiro e importncia dela para a constituio identitria do nordestino. Como corpus, utilizamos sequncias discursivas extradas de textos postados em um blog. O presente trabalho tem como objetivo estudar as designaes utilizadas para fazer referncia ao cangaceiro, demonstrando como essas expresses materializam o imaginrio que se tem acerca dessa figura, ainda to emblemtica para o povo do Nordeste do Brasil. Temos, ainda, a inteno de tratar de questes relacionadas identidade, objetivando refletir sobre o sujeito nordestino na atualidade. Para embasar nossas interpretaes, lanamos mo das reflexes propostas pela Anlise de Discurso Francesa, uma vez que essa corrente de pensamento no enxerga a lngua como um sistema abstrato fechado em si mesmo, mas sim como algo que significa e que, desse modo, possui historicidade. Cabe tambm acrescentar que, para a Anlise de Discurso, a noo de identidade no deve ser pensada como algo rgido, mas sim como algo heterogneo. Para melhor executar a construo do trabalho, em um primeiro momento, propusemo-nos a esboar uma breve retrospectiva histrica; em seguida, traamos um arcabouo terico, na tentativa de situar o leitor acerca das reflexes realizadas durante a anlise do corpus. Prosseguindo, tomamos as Sequncias Discursivas (SDs), para de l extrair as designaes e, por meio dessas expresses, demonstrar que a identidade do cangaceiro se configura tendo como base a contradio, uma vez que ora mostrado como heri, ora como bandido. O trabalho contribui, de modo significativo, para os estudos de linguagem, j que fica demonstrado que, por meio das marcas lingusticas, possvel ao analista captar momentos de identificao que constituem o sujeito. PALAVRAS-CHAVE: Designao; discurso; identidade; cangaceiro; sentido. HIPERTEXTUALIDADE: DOS NAUTAS AO ASTRONAUTA Pmela Paula Souza Neri [UFPA]
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pamelaletras@yahoo.com.br Telma Luzia Braga de Souza [IFPA] telmaletras@yahoo.com.br RESUMO: A discusso proposta neste pster objetiva uma anlise comparativa entre o episdio do Velho do Restelo, presente no canto IV de Os Lusadas (1572) de Lus Vaz de Cames, e o poema Fala do Velho do Restelo ao Astronauta, de Os Poemas Possveis (1966), do escritor portugus Jos Saramago. Duas obras distanciadas pelo tempo por quase quatro sculos, escritas em contextos diferentes, porm, com a mesma discusso: a crtica fama e cobia das grandes revolues. O trabalho teve como embasamento terico a obra Palimpsestos: a literatura de segunda mo. A metodologia foi pautada primeiramente na leitura e no fichamento do texto terico citado, seguido pela busca de obras literrias que conseguissem exemplificar a proposta de Gerard Gennette, com o intuito de confrontar o embasamento terico com os textos literrios. Para Gennette (2006), os critrios da concepo da hipertextualidade, o hipertexto e o hipotexto so responsveis pelo dilogo presente no momento da constituio de um determinado texto na criao literria. De acordo com o terico francs, a arquitextualidade, ou seja, a prpria literalidade, constitui-se por gneros literrios, os tipos de discurso, entre outros recursos, que facilitam essa circulao de conceitos, visto que um objeto textual criado a partir das leituras j vivenciadas pelo seu escritor. Sendo assim, o poema de Saramago um hipertexto do canto de Cames, visto que usa de elementos, a exemplo a fala do Velho na praia, para salientar ao astronauta os perigos das revolues modernas. Gerard Gennette (2006: 18), afirma que a hipertextualidade de carter universal em um parmetro muito prximo literalidade; todas as obras literrias so oriundas de hipotextos, para ele todas as obras so hipertextuais. PALAVRAS-CHAVE: Lus Vaz de Cames; Jos Saramago; Hipertextualidade. A ABORDAGEM IDEOLGICA E DISCURSIVA DO GNERO CANO NA AULA DE LNGUA PORTUGUESA Pedro Felipe da Silva Santos [UPE] pedro_felippe.19@hotmail.com Jos Jacinto dos Santos Filho [Orientador - UPE]
RESUMO: O trabalho com os gneros textuais no novo no contexto escolar. Marcuschi (2008) um dos pesquisadores que nos coloca, de forma bem explicativa, um apanhado terico sobre os gneros e como acontece essa abordagem na escola. E por perceber que ainda h muitas dvidas em quais elementos e quais gneros devero ser trabalhados com os alunos durante as aulas de lngua portuguesa, que esse trabalho se destina, em especial, a discutir o gnero cano. Bakhtin (2011), ao definir a natureza ideolgica e dialgica dos gneros do discurso, abriu caminho para uma anlise que ultrapassa a superfcie do texto e adentra no universo do discurso. Um dos gneros que dentro da sala de aula tem a capacidade de atrair a ateno dos alunos a cano. Fazer em sala de aula uma abordagem discursivoideolgica da letra de msica inserir os contedos cultural, social e histrico que perpassam a formao discursiva dessa categoria genrica. Neste trabalho, mostramos como fazer essa abordagem de maneira didtica, indicando pontos de anlise a partir de tericos como Bakhtin (2011), Voese (2004), Costa (2010), Marcuschi (2008) (2010), Dolz & Schneuwly (2004) e demais que perceberam que a interao com o texto vai muito alm de uma anlise superficial/gramatical. PALAVRAS CHAVE: Ideologia; discurso; ensino; gnero; cano. IMPRENSA PERNAMBUCANA DO SCULO XIX - ESTUDO DE GNEROS TEXTUAIS: A BARCA DE S. PEDRO Priscilla Elizabeth da Silva Costa Ferreira [UFRPE] pri_elizabeth@hotmail.com Juan Pablo Martn Rodrigues [Orientador - UFPE] RESUMO: A Barca de S. Pedro foi um jornal editado por Jos de Abreu e Lima em Pernambuco no sculo XIX. Epigrafado como peridico poltico e talvez da opposio, circulou no contexto da Revoluo Praieira. Nosso objeto de estudo neste trabalho foi investigar de que forma deu-se a seleo e quais gneros textuais se destinaram a compor esse jornal. Nossa fundamentao terica parte do scio-interacionismo discursivo proposto por Bronckart (1999), uma vez que este autor postula que as influncias contextuais scio-histricas determinam a seleo dos gneros textuais empregados na comunicao, bem como a formao e a modificao de gneros j existentes. Quanto s anlises dos gneros, baseamo-nos em Marcuschi (2007; 2008). O corpus analisado constituiu-se de vinte exemplares da Barca de S. Pedro editados entre 09 de junho de 1848 e 16 de
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outubro de 1848. Atravs da anlise dos jornais, passamos identificao dos gneros existentes bem como anlise de elementos da estrutura que apresentam. Verifiamos que ocorre um alto nvel de argumentatividade na maior parte dos textos analisados, a transposio de gneros orais para o suporte jornal, a predominncia do que Bronckart denomina Discurso misto interativo- terico e a ocorrncia de gneros como: notcia, artigo de opinio e projetos de lei. Conclumos, ento, que A Barca de S. Pedro insere-se no contexto dos peridicos do sculo XIX, dado seu carter poltico, situando-se como extenso das tribunas liberais, ressaltando o papel de Abreu e Lima nas lutas pernambucanas. PALAVRAS CHAVE: Imprensa do sc. XIX; Abreu e Lima; A Barca de S. Pedro; gneros textuais. ALONGAMENTO VOCLICO EM LATUND (NAMBIKWRA DO NORTE) Priscylla Cristina de Souza Lippo [UFPE/ NEI/ PIBIC-CNPq] priscylla_lippo@hotmail.com RESUMO: A lngua indgena Latund, pertencente ao ramo Nambikwra do Norte, da famlia lingustica Nambikwra, encontra-se moribunda. A lngua apresenta um total de 21 falantes, os quais habitam uma Terra Indgena no Estado de Rondnia, ao Norte do municpio de Vilhena. Neste trabalho, busca-se explicar a relao entre a estrutura da slaba, o alongamento voclico e o acento do Latund. No primeiro momento da investigao, partindo do pressuposto de que a slaba importante para o acento, foi feito o levantamento, em nvel da palavra, das slabas acentuadas e no acentuadas, que apresentam a ocorrncia de vogal alongada. Em seguida, foi observado o nmero de ocorrncia das vogais nos dois tipos de slabas citados acima e comparada a durao voclica nas duas estruturas. O material do qual foram retirados os dados que formam o corpus deste estudo resultado de uma srie de gravaes (que somam cerca de 53 horas), feitas entre 1997 e 2000, com trs informantes da lngua. Este trabalho tem interesse com o projeto individual da autora: alongamento voclico em Latund. Para a realizao deste estudo, utilizaram-se como subsdio terico trabalhos de diversos autores, dentre eles: Ladefoged e Maddieson (1997); Hyman (1975); Lass (1984); Spencer (1996); Bisol (2001), que se referem slaba e ao acento; e Telles (2002), que se refere lngua e ao povo Latund.
PALAVRAS-CHAVE: Lnguas indgenas; Latund; Fonologia; slaba; acento. ETHOS E PERSUASO NA PROPAGANDA DE BEBIDAS ALCOLICAS: UMA PROPOSTA DE ESTUDO CRTICO Rafael Eduardo do Nascimento Silva [UFRPE] rafael.eduardons@gmail.com Rose Mary Fraga [Orientadora-UFRPE] RESUMO: Este trabalho consiste na anlise de textos publicitrios de empresas de bebidas alcolicas, observando a constituio do ethos, que diz respeito construo pelo discurso do enunciador de uma imagem de si e de seus interlocutores, visando garantir o sucesso do empreendimento oratrio (AMOSSY, 2005). Em sua enunciao, a propaganda procura persuadir associando os produtos que vende a um estilo de vida, a uma maneira de estar no mundo (MAINGUENAEU, 2005), ou seja, projetando imagens de indivduos e do mundo, que promovem a identificao do publico alvo. Dessa maneira, este estudo tem por objetivo analisar a constituio do ethos na propaganda de bebidas alcolicas, demonstrando a rede de significados ideolgicos que constitui as imagens produzidas pelo discurso em questo. Parte-se, aqui, de uma concepo crtica de discurso, como um modo de ao historicamente situado, constitudo socialmente, sendo tambm fator constitutivo de identidades sociais (RAMALHO; RESENDE, 2006). Com base nesse referencial, foram analisadas propagandas das quatro ltimas dcadas das seguintes marcas: Montilla, Pit, Bacardi, Johnnie Walker, Brahma e Skol. Busca-se, assim, captar a realidade estratificada deste contexto, observando regularidades e diferenas entre as enunciaes, que so reveladoras de mudanas ocorridas na sociedade. Com isso, pode-se perceber que a representao dos atores, do ethos, nos textos publicitrios investem predominantemente em esteretipos masculinos, inseridos em situaes tipo, que recebem conotao positiva, status de desejvel, que transferido aos consumidores. Constatou-se tambm uma progressiva incluso da mulher como consumidora e no apenas como objeto. Por fim, vale destacar que este estudo colabora com a compreenso dos aspectos da lngua/discurso que materializam relaes de poder e posicionamentos ideolgicos presentes no contexto do mercado de bebidas alcolicas. PALAVRAS-CHAVE: Ethos; discurso; texto publicitrio; persuaso.
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O HUMOR CAUSADO PELA VIOLAO DAS MXIMAS CONVERSACIONAIS NOS GNEROS TEXTUAIS: CHARGE E CARTUM Rafaela de Alcntara Barros [UFPE] rafaela__alcantara@hotmail.com Josicleide Maria Guilhermino [UFPE] josicleide28@gmail.com RESUMO: Este trabalho tem por objetivo explicar, de maneira sucinta, em que consistem as mximas conversacionais, ressaltando o eventual humor causado pela quebra dessas mximas (implicaturas conversacionais). Para isso, tivemos como aporte principal o funcionamento da lngua como um processo de interao social. Buscamos esquematizar e exemplificar as mximas por meio dos gneros textuais charges e cartuns, que facilitam a compreenso, pois alm da linguagem escrita tm-se as figuras ajudando a formar uma concluso mais completa da mensagem transmitida. Um aspecto importante a ser destacado nesse artigo a utilizao das charges e a sua proximidade com o cotidiano, pelo fato delas geralmente tratarem de temas atuais, atemporais, divertidos e que marcam pocas. Permitindo, dessa forma, que o indivduo passe a entender a imagem como discurso, atribuindo-lhe sentidos sociais e ideolgicos. As imagens foram retiradas tanto de sites especializados quanto de blogs em geral e exemplificados conforme cada implicatura. As anlises feitas so baseadas nos postulados de Paul Grice acerca das Mximas Conversacionais e do princpio geral da cooperao. Tomamos por base o fato de o falante levar sempre em conta o desenrolar da conversa e a direo que ela toma, considerando tambm a intencionalidade bem como a aceitabilidade de cada falante dentro de seu contexto discursivo. Dessa forma, entendemos a lngua como uma atividade sociointerativa diretamente vinculada ao falante, ao texto e ao ouvinte, pois exatamente nessa trade que se origina o contexto discursivo de cada enunciado. PALAVRAS-CHAVE: Mximas conversacionais; implicaturas; charge; cartum. O APAGAMENTO DO SUJEITO PRONOMINAL NO PORTUGUS BRASILEIRO VERSUS A GRAMATICA NORMATIVA Rayssa Tamara Ribeiro Aquino [UFRPE-UAST] rayssatamara15@gmail.com
RESUMO: Este trabalho analisa o fenmeno de apagamento do sujeito pronominal na escrita de alunos do 3 ano do Ensino Mdio regular de uma escola pblica da cidade de Serra Talhada. Investiga as ocorrncias e as caractersticas do fenmeno de apagamento dos pronomes sujeitos no Portugus Brasileiro com relao ao parmetro do sujeito nulo, fazendo, assim, uma comparao com a gramtica normativa [ainda] imposta na escolas, que "prescrevem" o que os usurios do cdigo produzem, determinando o que " certo" e o que "no ". Partindo-se dos pressupostos tericos e metodolgicos da Sociolingustica Variacionista Laboviana (Teoria da Variao), faz-se uma comparao de como produzido e como visto pela gramtica normativa o fenmeno do apagamento pronominal e quando ocorre. Outro aspecto bastante discutido dentro das mais variadas posturas tericas o de algumas lnguas, como o ingls e algumas romnicas, no permitirem a realizao do sujeito nulo, o que ocorre contrariamente no Portugus Brasileiro, permitindo a realizao do sujeito nulo tanto na fala como na escrita, o que leva problemtica deste trabalho que compara e identifica os fatores que contribuem para a realizao desse fenmeno. PALAVRAS-CHAVES: Apagamento; sujeito pronominal; Sociolingustica. ADJETIVO ADVERBIALIZADO NO PORTUGUS FALADO EM GARANHUNS Reginaldo Victor Rgo de Souza [UFRPE] vitu.letras@gmail.com Rafael Bezerra de Lima [Orientador - UFRPE-UAG] RESUMO: Os advrbios so considerados uma categoria bastante heterognea por abarcarem sob esse rtulo palavras com estruturas diversificadas. Essa afirmao pode ser facilmente corroborada se observamos seu aspecto morfolgico, uma vez que so considerados advrbios, no portugus brasileiro (PB), itens como amanh, cedo, hoje, agora, j, l, muito, aqui, bem como lentamente, recentemente, atualmente, logicamente, diretamente etc. Como podemos verificar, com base nesses exemplos, os advrbios que possuem certa regularidade morfolgica so os que tm terminao mente, ou seja, os adjetivos adverbializados. Essa regularidade pode ser constatada em diversas lnguas naturais, mente em espanhol, -ly em ingls, -ment em francs, -weise em alemo, -igvis em noruegus etc. Com base nessa breve explanao, procuraremos, no presente trabalho, coletar dados da lngua falada em Garanhuns para, a partir desse
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levantamento, analisar o fenmeno da converso, lanando mo dos pressupostos tericos da Teoria Gerativa, em modelo minimalista. Sero utilizados para presente pesquisa equipamento de gravao, com a finalidade de coletar os dados que comporo o corpus de fala dos informantes. Logo aps essa etapa, haver a transcrio das falas e posteriormente a seleo e quantificao da ocorrncia do fenmeno j descrito. A partir dos resultados prvios, daremos incio etapa de anlise dos dados. Na anlise, verificaremos se existe ou no a utilizao, por parte dos falantes, dos adjetivos adverbializados no portugus de Garanhuns, trabalho na rea de lingustica ainda no realizado na cidade. PALAVRAS-CHAVE: Advrbios; adjetivos; morfossintaxe. PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA COMO EXERCCIO DE CIDADANIA Renata Alves de Brito [UFRPE] renataalvesdebrito@gmail.com Wagner Jos Aguiar [UFRPE] wagner.wja@gmail.com Rose Mary N. Fraga e Valria S. Gomes [Orientadoras - UFRPE] RESUMO: Tendo em vista que a leitura e a escrita so compromissos de todas as reas de saberes, uma vez que a linguagem est presente em todas as aes humanas, as prticas de leitura e de escrita so essenciais para que os sujeitos possam exercer de forma plena a sua cidadania, encontrando nelas vrias funes sociais. Lemos e escrevemos para nos informar, adquirir conhecimento, deleitarmo-nos e atuar criticamente de diferentes formas na sociedade. Utilizando-se a prtica interdisciplinar que envolve leitura e escrita em variados gneros discursivos, cujas temticas colaboram para a promoo da cidadania, nosso trabalho aponta para a noo de 'letramento ideolgico', que abrange os usos da leitura e da escrita como prticas de interveno social em contextos especficos. Nesse sentido, foram desenvolvidas atividades com os alunos do Ensino Mdio de Escolas pblicas situadas em locais de vulnerabilidade social, visando contextualizao e s diferentes funes sociais da leitura e da escrita. Como recursos metodolgicos, foi utilizada a exibio de filmes sobre temticas diversas, seguida de debates, discusso sobre prticas de letramento: leituras, debates, oficinas de leitura com temticas do interesse/necessidade dos alunos, ciclo de leitura e produo de textos, que tiveram correlao com as atividades artstico-culturais seguidas
de produes textuais. Alm disso, a ao tambm se conectou com as atividades culturais da comunidade, incentivando sua realizao e discutindo sua histria, j que o processo de construo dessas atividades pressupe a leitura e a escrita, da organizao at a compreenso dessas manifestaes culturais. Esta atividade contribuiu para o 'fortalecimento do protagonismo do jovem que busca articular a qualidade acadmica com compromisso social'. A questo central aqui no ler e escrever para trabalhos escolares, mas trabalhar leitura e escrita como prticas sociais indispensveis para a construo de sujeitos crticos de sua realidade e agentes de transformao. PALAVRAS CHAVE: Leitura; escrita; linguagem; prticas sociais. LEITURA LITERRIA (DE POEMAS) NO LIVRO DIDTICO Roberto Belo de Lima [UFPE] roberto.belo@ufpe.br RESUMO: Partindo do pressuposto de que a leitura largamente promovida pelo livro didtico e que suas prticas so mais difundidas por meio dele, pretendemos analisar como a leitura literria, sobretudo de poemas, se d atravs dos fragmentos textuais inseridos nesse suporte de ensino. O estudo realizado trata de uma pesquisa baseada nos exerccios do livro didtico Portugus: linguagens, 8 e 9 anos, de Cereja e Magalhes (2009), que a cada ano adotado por milhares de professores e estabelecimentos de ensino do Brasil. Sabe-se que no de hoje que o texto literrio usado pedagogicamente, por isso, a anlise feita se refere especificamente escolarizao da poesia e ao desempenho da proficincia em leitura de nossos alunos, tendo em vista que o livro didtico responsvel em grande parte pelo desenvolvimento da competncia comunicativa e crtica dos sujeitos na escola. Dessa forma, conclumos que o livro didtico de Lngua Portuguesa uma fonte de conhecimento mo do aluno, entretanto, necessrio que o professor seja sbio mediador entre o texto e o aluno e que o livro didtico jamais deve se fechar em exerccios preestabelecidos por seus autores, pois h ainda uma enorme desvalorizao da leitura literria em grande parte desse material didtico. PALAVRAS- CHAVE: Leitura literria; livro didtico; Lngua Portuguesa.
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A ABORDAGEM DA ESCRITA EM MANUAIS DIDTICOS DE GEOGRAFIA: PRTICA SITUADA OU ESCREVA SOBRE...? Rodrigo Luiz Silva Pessoa [UFRN] rodrigao_luiz@hotmail.com Maria da Penha Casado Alves [Orientadora - UFRN] RESUMO: A prtica da escrita , sem sombra de dvida, essencial ao exerccio proficiente de qualquer funo nos dias de hoje, tendo em vista que a escrita essencial para as prticas cidads. O que se faz necessrio lembrar que nunca escrevemos sem ter uma inteno comunicativa ou uma contextualizao em mente, ou seja, a prtica da escrita situada e orientada em funo de outras vozes e para outras vozes sociais, sendo, portanto, uma prtica a qual todos deveriam ter acesso. Tal dever cabe escola e, entre outros meios, ao livro didtico (LD), porm, o que se observa nelas so propostas descontextualizadas, nas quais o estudante escreve sem ter um possvel leitor, uma inteno, ou seja, escreve apenas por escrever, o que no reflete o que se configura no mundo da vida. Esse quadro, em sua maioria, ocorre de maneira geral, sendo que o presente trabalho tratar especificamente da disciplina de Geografia, analisando livros didticos da coleo Geografia: sociedade e cotidiano e observando o tratamento dado por essa coleo s suas propostas de redao, isto , como o LD apresenta suas propostas de escrita, adequando ou no as suas atividades s recomendaes atuais sobre leitura e escrita dadas pelas instituies que regem o ensino nacionalmente. Para efetuar essa anlise, o trabalho tem embasamento terico nas noes de gnero discursivo e de situao enunciativa presentes em BAKHTIN (2003), bem como na noo de escrita como compromisso de todas as reas presente em SCHAFFER (2006), e se constitui uma anlise de carter qualitativo-interpretativista, inserida dentro da rea da Lingustica Aplicada, contribuindo para melhorar possveis deficincias que esses LD possuam ao conduzir suas atividades de produo de textos. PALAVRAS-CHAVE: Escrita; livro didtico; Geografia; prtica situada.
POR MEIO DO JORNAL O CARAPUCEIRO Samara Caroline Lima Falco [UFRPE/PIBIC-FACEPE] mara.carol@hotmail.com Valria S. Gomes e Mari Noeli Kiehl [Orientadoras UFRPE] RESUMO: notvel o desaparecimento do gnero fbula no cotidiano da sociedade, principalmente no que diz respeito aos meios de comunicao, como os jornais. Mas nem sempre foi assim. Em meados do sculo XIX surgiu em Pernambuco o jornal O Carapuceiro, fundado pelo Padre Miguel do Sacramento Lopes Gama. A maior caracterstica do peridico, segundo o prprio fundador, era a presena constante da moral, defendida, dentre outros modos, atravs das fbulas veiculadas. Este trabalho est vinculado ao projeto de pesquisa intitulado A Fbula no Jornal O Carapuceiro: A Tradio da Moral entre as Fbulas e o Jornal (vinculado a um projeto maior: Tradio Discursiva e Letramento: A Historicidade da Lngua(gem) e dos Gneros Jornalsticos do Sculo XIX Aplicada ao Ensino), e tem como principal objetivo reconstruir a performance da fbula no jornal O Carapuceiro, do sculo XIX, considerando os aspectos lingustico-discursivos, estruturais e as condies de produo. Para isso, sero analisados o editorial Vantagem da Fabula para corregir os costumes e trs fbulas presentes no peridico em questo (NASCIMENTO, 1983). Assim, busca-se verificar os elementos lingustico-discursivos que compem esses textos e retratam a historicidade da lngua(gem) e a relao do gnero fbula com a tradio moral prpria desse peridico do sculo XIX. Para tanto, toma-se por base a concepo scio-histrica da lngua(gem) (CASTILHO, 1998); o estudo dos Gneros (MARCUSCHI, 2002; BONINI, 2005); e um levantamento historiogrfico do perodo pesquisado e do gnero fbula. Espera-se que esta pesquisa possa ampliar o acesso e o interesse pelos estudos acerca dos textos, da lngua(gem) e das prticas sociais de leitura e de escrita, na constante reflexo sobre as relaes entre o passado e presente. PALAVRAS-CHAVE: O Carapuceiro; fbula; moral.
A UTILIZAO DA FBULA PARA CORREO DOS COSTUMES
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A PRODUO ESCRITA E A PERSPECTIVA DIALGICA DE LNGUA: UMA ANLISE DE INCOERNCIA NA PRTICA DE ENSINO Sandra Helena Barbosa [FAESC-Faculdade de Escada] sandrahelenh@hotmail.com Niedja Patrcia dos Santos [FAESC-Faculdade de Escada] niedjasantossilva@hotmail.com Rosilda Maria Araujo Silva dos Santos [Orientadora - FAESC] RESUMO: A presente pesquisa tem como foco a produo textual e objetiva investigar se a prtica da produo de textos no 3 ano do Ensino Mdio ocorre em consonncia com a perspectiva dialgica da lngua, pois se entende que s ocorre produo textual coerente, quando h uma relao interlocutiva entre autor-texto-leitor, ou seja, quando os propsitos comunicativos so considerados, alm de partilhar de um trabalho com gneros textuais. Dessa forma, parte-se do pressuposto de que a escola pode no estar desenvolvendo prticas favorveis formao de produtores proficientes de textos. Para subsidiar a investigao foi desenvolvida uma pesquisa de campo em uma escola de referncia estadual e uma regular, da cidade do Cabo de Santo Agostinho-PE, entrevistando professores de Lngua Portuguesa do 3 ano do Ensino Mdio, alm das observaes de aulas, anlise de documentos oficiais e produes dos alunos. Esta investigao se fundamenta numa perspectiva interacionista, utilizando-se da teoria do dialogismo de Bakhtin (1999); da proposta de Koch (2004), ao defender a linguagem como lugar de interao; de Marcuschi (2008), enfatizando a importncia do trabalho com os gneros textuais em sala de aula; e de Geraldi (2003), que considera a produo de texto como ponto de partida e de chegada para todo processo de ensinoaprendizagem da lngua. O resultado deste trabalho foi a confirmao da hiptese inicial de que o trabalho com produo textual ainda sinaliza lacunas numa concepo de lngua estruturalista e esta pesquisa pode contribuir com a qualidade da educao, evidenciando isso para os profissionais envolvidos, nesta esfera, sobre a necessidade de rever desde a concepo de lngua estratgias didticas utilizadas nas escolas ao se trabalhar com o tema em foco. PALAVRAS- CHAVE: Produo escrita; dialogismo; ensino e aprendizagem.
A INCLUSO DOS ALUNOS SURDOS NAS AULAS DE BIOLOGIA DO ENSINO REGULAR Selma Matos de Melo [UFRPE] selmamm2006@hotmail.com RESUMO: Este estudo resultado de uma pesquisa que procurou investigar a incluso de alunos surdos nas aulas de Biologia. Fez-se uma busca para analisar as metodologias e as prticas que tm sido utilizadas nas salas de aulas. Alunos surdos e professores foram entrevistados e seus depoimentos analisados. Aps as anlises quantitativa e qualitativa das informaes, com base na bibliografia consultada e nos dados obtidos, observaram-se indicativos do descontentamento de alunos surdos na disciplina de Biologia, uma vez que nela se usam muitos conceitos e termos tcnicos, o que torna difcil a aprendizagem, e que a metodologia aplicada pela maioria dos professores ainda envolve os tradicionais quadro, piloto e livro didtico, com prticas excludentes de alunos surdos. Com relao aos professores, demonstrou-se o desconhecimento sobre a surdez e suas implicaes educacionais e defendeu-se uma formao continuada como meio para se preparar para conviver com esses alunos. Pretende-se contribuir para uma reflexo acerca da incluso dos alunos surdos nas aulas de Biologia, das prticas inclusivas que se podem empregar e dos materiais didticos que devem ser apropriados s necessidades dos alunos surdos. preciso superar e defender as deficincias, quando se almeja uma formao docente de qualidade. PALAVRA-CHAVE: Educao inclusiva; alunos surdos; prticas didticas; Biologia; ensino de cincias. O ESTUDO DOS GNEROS FORA DA ESCOLA E SUA RELAO COM A RETRICA Srgio Ferreira Lima [UNEAL] serfer_lima@hotmail.com Silvani Lima dos Santos [UNEAL] inavlis@hotmail.com Maria Francisca Oliveira Santos [Orientadora - UNEAL]
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RESUMO: O presente trabalho fruto de uma pesquisa, ainda em andamento, que tem por objetivo analisar a abordagem dos gneros textuais fora do ambiente escolar e suas relaes com a retrica. Para a constituio do corpus da pesquisa foram utilizados trs manuais de vendas de empresas de diferentes naturezas: mveis e eletrodomsticos, bebidas e produtos de beleza. Os estudos de gneros (cf. BAZERMAN, 2005; MARCUSCHI, 2008) constituem-se como uma atividade social que levam o indivduo a um fim sendo ele capaz de instituir relaes de poder, tornando-o capaz de produzir textos criativos. medida que os gneros evoluem, so incorporados ou evoluem outros tipos. Com isso, tentar-se- mostrar como o texto acontece em diversas situaes. Assim, convm salientar que tipo de texto representa as diversas sequncias, como a imperativa, interrogativa, dentre outras, e os gneros, aes sociodiscursivas prontas comunicao. Fica caracterizado que algumas instituies utilizam modelos especficos, de acordo com a necessidade de uso para o trabalho. A retrica (cf. MEYER, 2007) estabelecer esse vnculo dos gneros aos textos utilizados pela empresa, atribuindo o carter persuasivo quanto ao uso, pois os resultados sero alcanados com o uso do gnero apropriado. Nessa perspectiva, encontramos nos estudos de gneros e retrica os questionamentos de como se instalam na sociedade. Sendo de cunho qualitativo, a pesquisa visa a refletir quanto ao uso dos gneros nos estabelecimentos fora da escola, que podero ser alterados conforme a necessidade da investigao. PALAVRAS-CHAVE: Manual de vendas; gneros textuais; retrica. MUDANAS DIDTICAS NAS BASES NORTEADORAS DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E OS HORIZONTES INOVADORES PARA O ENSINO DA LEITURA: UMA ANLISE DAS HABILIDADES DE LEITURA REQUERIDAS PELO PROVA BRASIL E PELO SAEB Silvio Profirio da Silva [UFRPE] silvio_profirio@yahoo.com.br Aline Felix Barbosa Marinho de Jesus [UFRPE] cmtpamarf@gmail.com Fabrina Bezerra da Silva [UFRPE] fabrina22@gmail.com Ana Cludia Ribeiro Tavares [Orientadora - UFRPE]
RESUMO: Durante dcadas, a prtica docente de Lngua Portuguesa foi guiada por modelos tericos puramente tradicionais. Com isso, o ensino da leitura ocorria em funo da decodificao. Na dcada de 1980, ocorrem transformaes nos parmetros norteadores do ensino, rompendo com tendncias mecanicistas e tecnicistas. Esse quadro proveniente de uma gama de estudos das Cincias da Linguagem e da Educao. Tendo como pano de fundo esse contexto paradigmtico, eclodem novos fundamentos tericos que respaldam novas estratgias de ensino. Eclode uma nova concepo de lngua voltada para uma perspectiva pragmtico-enunciativa. A leitura, consoante Koch & Elias (2006), assume a condio de atividade de produo de sentido, pautada em perspectivas cognitivas, dialgicas, interativas e sociais. Esses novos paradigmas tm sido adotados pelas avaliaes nacionais que aferem a competncia leitora dos discentes brasileiros. Com base nas contribuies de Albuquerque (2006), Barbosa & Souza (2006), Bentes (2004), Elias (2010), Koch & Elias (2006), Kleiman (2008), Perrusi (2006), Rojo (2004), Soares (1998), Suassuna (2009), este trabalho objetiva abordar as mudanas didticas nas bases norteadoras do ensino de Lngua Portuguesa e seus reflexos no ensino da leitura. Pretende-se, tambm, abordar as principais habilidades de leitura requeridas pelo Prova Brasil/Saeb, demonstrando como elas se refletem em outros exames. Para isso, foi realizada pesquisa bibliogrfica acerca das investigaes lingusticas e as mudanas no ensino, como tambm das questes concernentes s habilidades de leitura requeridas pelo Prova Brasil/ Saeb. Em seguida, foram analisadas outras provas de nvel estadual e nacional, para verificar traos das avaliaes em foco. Os resultados apontam diversas habilidades oriundas de uma concepo de leitura sociointeracionista, que prima pela elaborao de sentido, como tambm o contato com outros exames. Assim, percebeu-se que as mudanas nas bases norteadoras do ensino ocasionaram novos caminhos e horizontes para o ensino da leitura e para a qualidade social da educao. PALAVRAS-CHAVE: Lngua; leitura, mudana; ensino. O JORNALISMO BRASILEIRO EM TRS FASES: MUDANA E PERMANNCIA DE ASPECTOS LINGUSTICO-TEXTUAIS Sunia de Kssia Oliveira Silva Ramos [UFRPE] suenia_ramos@hotmail.com Rose Mary Fraga [Orientadora - UFRPE] RESUMO: A imprensa chega ao Brasil com a mudana da famlia real para o Rio de Janeiro, em 1808, aps mais de trezentos anos de atraso e
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opresso contra a manifestao livre do pensamento. A partir de ento, o jornal vai assumindo formatos e funes diferentes, acompanhando as transformaes sociais e as necessidade dos leitores. O trabalho da imprensa, que no incio servia para registrar e repercutir fatos ocorridos sob a tica oficial, assume outras funes e formatos ao longo das dcadas, que se incorporam a novas tcnicas para atingir objetivos diversos. Levando em considerao estudos realizados por Bahia (2009), acerca da histria da imprensa no Brasil, Fraga (2005), Dijk (2007), Gomes (2010) e Marcuschi (2007), o presente trabalho tem por objetivo realizar um estudo diacrnico de jornais brasileiros, nas trs fases do jornalismo, considerando aspectos lingustico-textuais, em diferentes gneros, que caracterizam cada uma dessas fases, considerando o movimento de mudana e permanncia nos textos. O corpus utilizado para o estudo formado por 50 exemplares dos seguintes jornais: Gazeta do Rio de Janeiro, Correio Braziliense, O Patriota, O Catharinense, Jornal do Commercio e O Pas, peridicos que constituem o acervo do Projeto para a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB) e da Fundao Joaquim Nabuco (FUNDAJ). Os resultados iniciais desta investigao apontam que a linguagem e o formato da informao, dispostos no corpo dos jornais impressos, sofrem significativas transformaes ao longo das trs fases do jornalismo, bem como surgem outros gneros, com formatos e objetivos diferentes, de acordo com as mudanas socioculturais e as mudanas ocorridas dentro do prprio fazer jornalstico. PALAVRAS-CHAVE: Jornais; diacronia, aspectos lingustico-textuais. O QUE PENSAM OS ALUNOS DA GRADUAO EM PEDAGOGIA SOBRE A COMUNICAO EM LIBRAS POR SURDOS E OUVINTES Thaysa da Silva Bezerra [UNICAP] thaysaunicap@hotmail.com Wanilda Maria Alves Cavalcanti [Orientadora - UNICAP] RESUMO: Nos primeiros anos do sculo XXI, a promulgao de leis e decretos modificou substancialmente os contextos social e escolar. Trabalhando no sentido de ampliar a incluso de alunos surdos em quaisquer nveis de ensino, a insero no curso de Pedagogia de algumas disciplinas, tais como Educao Inclusiva e Libras, trouxe novas possibilidades de participao para alunos surdos que, at bem pouco
tempo, eram excludos das instituies. O objetivo deste projeto foi identificar a concepo que os alunos do curso de Pedagogia possuem sobre a comunicao em Libras por surdos e ouvintes. Para esse fim, trabalhamos com uma metodologia qualitativa. Na coleta de dados, empregamos uma entrevista semiestruturada com 20 sujeitos, alunos de Pedagogia cursando o 3, 5 e 7 perodos, selecionados aleatoriamente, todos matriculados na UNICAP. Os relatos dos alunos foram categorizados e comentados luz do referencial terico adotado, destacando os aportes tericos de Quadros, Cavalcanti, Karnopp, Trivios, dentre outros. Os resultados indicaram que os alunos do 5 e 7 perodos, obviamente, possuem um maior entendimento sobre o trabalho com surdos, embora manifestem que poderiam ter mais informaes sobre eles, considerando que possuem muitas lacunas na sua formao, especialmente quando se trata das especificidades que circulam a aprendizagem do surdo. Apesar disso, buscam ampliar o conhecimento da Libras, no destacando grandes preocupaes com temas que se desdobram do seu uso, enquanto os estudantes do 3 perodo, talvez por ter uma menor vivncia no curso, mostram uma viso pouco crtica sobre o tema, deixando importantes questes sem serem apontadas. Como concluso, registramos que para os sujeitos importante que o novo professor possa, ao sair das instituies de ensino superior, apresentar uma melhor qualificao que lhes permita atuar junto a alunos surdos e ouvintes, em salas inclusivas. PALAVRAS-CHAVE: Educao inclusiva; pedagogo; surdez. O TEXTO NA ESCOLA: A CONTRIBUIO DOS ESTUDOS TEXTUAIS PARA A CONSTRUO E COMPREENSO DE SENTIDOS Thiago Gonalves Cardoso [UFS] Thiago-tche@hotmail.com RESUMO: no interior das prticas de leitura e de escrita do ambiente escolar onde nascem as necessidades de se trabalhar com estratgias de compreenso de textos, visto que elas interferem expressivamente na formao de leitor/escritor competente. Ler, com competncia, pressupe habilidades de captar os sentidos no interior de um texto, mobilizando conhecimentos e estratgias referenciais (MONDADA; DUBOIS, 2003) que trazem em sua bagagem sociocognitiva e no apenas na superfcie do texto produzido. Compreender os sentidos de uma produo textual pressupe a competncia de, atravs dela, alcanar o objetivo desejado. O contato com o
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texto, a fim de desvendar seus segredos, faz com que o aluno compreenda o funcionamento comunicativo da escrita: escreve-se um texto para ser lido. Cabe, portanto, ao professor possibilitar o acesso do aluno s variedades textuais; incentivando o hbito de ler, compreender e confrontar ideias; considerando o conhecimento enciclopdico e vivncias dos alunos; fazendo com que reflitam sobre a lngua, como instrumento discursivo interacional. Com vista nisso, nossa proposta apresentar alguns resultados parciais obtidos com a pesquisa em andamento Texto e ensino: um domnio multidisciplinar (Projeto de Iniciao Cientfica - PIBIC 2011/2012), realizada com alunos do 5 ano do Ensino Fundamental da rede pblica, procurando mostrar que no processo de leitura, as estratgias de referenciao esplanadas pelo professor influenciam na apreenso/interpretao e produo textual desses alunos. Para isso, trabalhamos com diversidades de gneros, a fim de desenvolver nesses alunos a sua competncia lingustico-discursiva. Este trabalho baseia-se, portanto, na perspectiva sociocognitiva e interacional da linguagem, atualmente adotada pela Lingustica Textual. Tendo como embasamento terico os estudos de Bakhtin (1992), Koch e Elias (2011), Bazerman (2009), Marcuschi (2005, 2008), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Texto; ensino; prticas de leitura. A CULTURA POPULAR REVISITADA: LENDAS E CRENDICES NAS NARRATIVAS DOS MORADORES DE ENGENHOS DE PERNAMBUCO Tiago Cristino do Amaral [UFRPE] traumadeguerra@hotmail.com lcia de Torres Bandeira [Orientadora - UFRPE] RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal promover uma incurso analtica pelos labirintos da cultura de moradores dos engenhos de cana-de-acar da Zona da Mata Norte pernambucana, sobretudo no que tange lendas, crendices e casos relativos botijas que, quando encontradas, unem fantasia e realidade. Fundamentando-se na Histria Cultural, sobretudo na linha de raciocnio das representaes de Roger Chartier, utiliza ainda este trabalho a Histria Oral como linha de pesquisa, amparando-se em tericos como Paul Thompson e Alessandro Portelli. Aps cumprir com eficincia seu papel, est a abordagem positivista da Histria morta e sepultada; j o materialismo histrico perdeu fora, devido at ao prprio carter camalenico do capitalismo. E, assim, a dcada de
setenta do sculo XX palco da fantstica manobra promovida pela terceira gerao da Escola dos Annales, onde tericos buscam na cultura meios mais eficazes de analisar certos aspectos de nossa sociedade, percebendo agora toda e qualquer pessoa como um sujeito da Histria: motoristas de nibus, garis, indigentes, enfermeiras, operrios, como tambm os moradores dos engenhos de cana-de-acar da Zona da Mata Norte pernambucana, relacionando objeto, signo e significado em suas fantsticas representaes, acerca de histrias como as travessuras de Cumadre Fulozinha, de panelas e pratos batendo noite na cozinha, do temvel Lobisomem e da Mula sem cabea. Segundo o dramaturgo William Shakespeare, ns atiramos o passado ao abismo, mas no nos inclinamos para ver se est bem morto, de modo que via Histria Oral, constatamos estar ele muito mais vivo do que imaginamos e ainda possibilitamos o registro e a anlise da memria, contribuindo assim para a reconstruo da cultura popular pernambucana. PALAVRAS-CHAVE: Cultura popular; engenhos; narrativas. REFORMA AGRRIA POPULAR: UMA ANLISE DA PROPOSTA DO MST Vincius Nicas do Nascimento [UFPE] viniciusniceas@hotmail.com RESUMO: O objetivo deste trabalho analisar a proposta de reforma agrria apresentada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Tomamos como aporte terico a Anlise Crtica do Discurso (ACD), em sua vertente sociocognitiva (VAN DIJK, 2001; 2008) e os estudos de Lakoff (2007) sobre o processo de mudana conceitual, ou ainda: reframing. Lakoff (2007) afirma que a mudana de um determinado conceito uma alterao na forma de compreender o mundo, sendo tal mudana de carter sociocognitivo. Tal aspecto constitui-se, tambm, por meio do discurso produzido, e esse processo de mudana um reframing sobre determinado conceito. Este trabalho faz parte dos estudos do projeto PIBIC As aes de reframing no discurso do MST, o qual investiga as aes lingustico-discursivas desse movimento social sobre a noo de reforma agrria. A proposta de reforma agrria em anlise est disponvel no site do MST (http://www.mst.org.br/node/7708). Para este estudo, observamos o posicionamento ideolgico do MST e como aspectos lingustico-discursivos operam na construo do conceito de reforma agrria no discurso do MST. A proposta de reforma agrria
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representa, segundo o MST, um dos anseios da classe trabalhadora brasileira, que no apenas um trato com a terra, mas tambm com o ser humano. Por meio da anlise dos itens lexicais, observamos que a noo de reforma agrria apresentada pelo MST est pautada pela participao efetiva do povo nas aes agrrias do pas e indica fatores que necessitam alteraes, o que aponta para uma mudana na compreenso a respeito da noo de reforma agrria e um possvel reframing desta noo. Percebemos, com esta anlise, que a proposta de reforma agrria do MST constituda por aes lingustico-discursivas que visam a uma modificao na estruturao social e que a mudana do conceito de reforma agrria, um reframing, constituinte desse processo. PALAVRAS-CHAVE: Reforma Agrria Popular; MST; Proposta; ACD; Reframing. A RELEVNCIA DO CONHECIMENTO DA LINGSTICA PARA O PROFESSOR DE CINCIAS: UMA REFLEXO ACERCA DA ESCOLHA E UTILIZAO DO LIVRO DIDTICO Wagner Jos Aguiar [UFRPE] wagner.wja@gmail.com Renata Alves de Brito [UFRPE] renataalvesdebrito@gmail.com RESUMO: Tornar a linguagem cientfica facilmente apreensvel pelos alunos ainda continua sendo um dos maiores desafios para o professor de Cincias, principalmente quando ele traz consigo lacunas oriundas das defasagens de currculo, sobretudo no que tange ao aproveitamento das disciplinas voltadas ao estudo da linguagem. Partindo desse pressuposto em direo prtica pedaggica, o livro didtico insere-se como um das ferramentas capazes de facilitar o ensino-aprendizagem mediante as especificidades da linguagem cientfica, no obstante sem dispensar a importncia da qualificao do professor para uma escolha crtica e responsvel desse instrumento pedaggico, inclusive no que tange ao conhecimento da linguagem atrelada ao desenvolvimento do pensamento crtico. Nesse sentido, o presente trabalho visa a contextualizar a importncia do conhecimento da Lingstica para o profissional do ensino de Cincias na perspectiva da escolha e utilizao do livro didtico. Para tal efeito, foram selecionados trs livros do Ensino Mdio de Biologia (sendo seus anos de publicao 2000, 2005 e 2010) e, mediante a escolha de um
contedo especfico, foi feita uma anlise descritiva e comparativa da linguagem trazida nos livros, com base nos critrios de avaliao apontados pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD/2008). No foram apenas abrangidos os textos verbais, mas ainda os demais elementos do texto cientfico, como as ilustraes, os diagramas e figuras. De forma geral, pode-se verificar que os dois livros mais antigos apresentavam uma linguagem predominantemente informativa/ descritiva, fazendo pouco uso das ilustraes e diagramas e, quando usados, traziam uma incoerncia entre as informaes dos textos e dos diagramas, o que pode comprometer seriamente a aprendizagem do aluno diante de uma escolha acrtica pelo professor. O livro mais recente, diferentemente dos outros, trazia uma abordagem completa e contextualizada, obedecendo s orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais, com estmulo s leituras complementares e ao pensamento crtico, prezando por uma aprendizagem construtiva e transformadora. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem cientfica; livro didtico; ensino de cincias. SOCIEDADE E INDIVDUO: OS POSSVEIS DILOGOS ATRAVS DO CINEMA Wiaponira Guedes [UFRPE] wiaponiraguedes@hotmail.com Divany Elizabeth Ramos do Nascimento [UFRPE] divany_diva@hotmail.com RESUMO: A formao da coletividade por si s requer vrias anlises necessrias compreenso de suas caractersticas, seus costumes e dos conceitos (e preconceitos) para tal anlise. Sabendo ainda que essa sociedade em constante formao carregar as subjetividades de seus indivduos e que eles, por sua vez, sofrero diferentes mudanas no depender de qual sociedade pretendem forjar, concebemos discurso como o modo de representar esses indivduos na coletividade. Para essa discusso, elegemos o cinema, em suas mltiplas linguagens, como objeto de estudo o cinema envolve elementos complexos, uma vez que apresenta vrias vertentes de discusso, como a trilha sonora, as imagens das cenas, os recortes social e temtico, os tratamentos (social, psicolgico, poltico etc.) de seus personagens e dos dilogos existentes, e os pontos de vista de atores, direo e veculos de divulgao dos filmes produzidos. Pretendemos contribuir com esse estudo para que os alunos, no decorrer da
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atividade, tenham entendimento e autonomia da percepo das ideologias que os discursos sociais carregam atravs das vrias linguagens utilizadas no cinema. Lanamos mo de estratgias de anlise das conjunturas que envolvem as produes cinematogrficas, a fim de contribuir para o melhor domnio da argumentao e para que os estudantes percebam de que maneira a linguagem pode ser empregada na construo de novos pontos de vista. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs a escola deve explorar todos os espaos em que a lngua se faz presente nas situaes de comunicao, ou seja, a oralidade, a escrita, a leitura e a escuta. Possibilitando, assim, a formao de indivduos que tero a capacidade de interagir crtica e ativamente em diferentes situaes da vida pblica. PALAVRAS-CHAVES: Sociedade; Indivduo; Comunicao; Entretenimento; Educao. VARIAES GRAMATICAL E SEMNTICA DOS VERBOS TER E HAVER Williams Ananias Gonalves [UFRPE] williams_goncalves@hotmail.com RESUMO: Gramticas tradicionais de Lngua Portuguesa apontam o verbo haver como o responsvel pela construo de oraes impessoais. Entretanto, o verbo ter ganha espao nas modalidades falada e escrita da lngua, com a mesma funo semntica (BECHARA, 2009; CASTILHO, 2010). O principal objetivo deste trabalho mostrar, por meio de estudos diacrnico e sincrnico, de que forma o verbo ter passa a ser empregado, aps o desgaste e o esvaziamento semntico do verbo haver ao longo do tempo. Foram adotados os pressupostos tericometodolgicos apresentados em Sampaio (2000), no intuito de se compreender a dimenso semntica dos verbos em estudo; e em Floripi (2009), que no s foi til para ilustrar a semntica dos verbos, como tambm para ratificar e suscitar a reflexo para o comportamento do verbo haver utilizado em um sentido existencial, alm das caractersticas estruturais dos verbos em estudo. Foi necessrio, preliminarmente, fazer um estudo sincrnico desses verbos para poder obter uma melhor viso diacrnica deles. O corpus compe-se de vrios exemplos de comportamento dos verbos ter e haver durante os sculos XIII e XX, extrado dos artigos das autoras j citadas nesse resumo. Espera-se, ento, mostrar a legitimidade do verbo ter, em
relao orao existencial e esclarecer pontos cujo debate necessrio, como o emprego dos verbos ter e haver. PALAVRAS-CHAVE: Ter/Haver; diacronia; mudana semntica; variao gramatical.

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SIMPSIOS TEMTICOS, COMUNICAES INDIVIDUAIS E PSTERES

COMISSO ORGANIZADORA DO II SINIEL

MARCADORES DISCURSIVOS EM QUESTO: DISCUSSO DE UMA PROPOSTA DE ENQUADRAMENTO TERICOMETODOLGICO

PALAVRAS-CHAVES: Gnero textual; dirio de classe; aluno; professor.

Marcelo Amorim Sibaldo [UAST/UFRPE] e Marco Antonio B. Martins [UFRN]

PALAVRAS-CHAVE: Artigo definido expletivo; variao; Sociolingustica Paramtrica

RESUMO: Despertar no aprendiz o interesse pelo conhecimento dos

Josilene Pinheiro-Mariz [UFCG] jsmariz22otmail.com

PALAVRAS-CHAVE: Ter existencial; haver existencial; escrita jornalstica; variao lingustica.

PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico; sociointeracionismo; temas transversais.

A UTILIZAO DA FBULA PARA CORREO DOS COSTUMES

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