UNIVERSIDADE DA AMAZNIA CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE CURSO DE PSICOLOGIA

DISLEXIA

BELM 2009

DISLEXIA

Artigo apresentado disciplina Bases Antomo-fisiolgicas do Comportamento Humano como pr-requisito de avaliao parcial da 2 N.I. sob orientao da professora Madacilina Melo. Amanda Ramos Camila Torres Carla Valria Gomes Ldia Machado

BELM 2009

Amanda Ramos Camila Torres Carla Valria Gomes Ldia Machado

DISLEXIA

Artigo apresentado disciplina Bases Antomo-fisiolgicas do Comportamento Humano como pr-requisito de avaliao parcial da 2 N.I. sob orientao da professora Madacilina Melo.

Examinador __________________________ Prof Madacilina Melo Entregue em: _____/____/_____ Conceito: __________________

BELM 2009 1. Introduo A palavra dislexia vem do grego: dyz, que significa mal e lexis, que significa palavra, porm esse termo no condiz com o real significado da doena, apenas uma idia do que seria. Em 1872 Berlin fez, pela primeira vez, uso do termo dislexia, que mais tarde foi usado por Kerr em 1897. Morgan (1896) em sua teoria ainda utilizava o termo cegueira verbal congnita que era assim chamada por atriburem a um problema de viso na rea do lobo occipital. Mdicos como Winshelwood (1895), Morgan e Kerr usaram em suas pesquisas jovens que tinham grande dificuldade para ler, mas nenhum problema para clculos matemticos eles associaram esse problema a uma conseqncia de leso cerebral. Contudo, os estudos foram avanando e em 1975 foi relata que, de acordo com a Federao Mundial de Neurologia, a dislexia um transtorno manifestado por dificuldade na aprendizagem de leitura independente da inteligncia, do meio onde vive, da instruo que recebe ou at mesmo de um retardo na maturao cerebral. 2. Conceito Estudos feitos mostram que h trs tipos de dislexia, as de causa genticas, as adquiridas e as multifatoriais (ou mistas). Etiologia da Dislexia Pontos de mutao (mendelianos); anulao; repetida amplificao de nucleotdeo; trissomias; Imprinting gentico; herana mitocondrial; herana Adquirida polignica. Malformao do sistema nervoso central; mau desenvolvimento do SNC; problemas perinatais; danos no SNC ps-natal; privao ambiental; oportunidade educacional inadequada. Multifatorial Interao entre gentica e adquirida. Mesmo que as questes sobre hereditariedade gerem muita polmica, ainda assim a mais usada para explicar muitos casos. C. J. Thomas foi o primeiro a identificar seis casos de dislexia em duas geraes de uma famlia, e isso mostra que a dislexia pode sim ser um caso de hereditariedade. Nos casos de dominncia tambm influenciado pelo sexo, por exemplo,

Gentica

se uma pessoa do sexo masculino herda o gene da dislexia ele tem 100% de chance de desenvolver o transtorno, enquanto nas mulheres a probabilidade de 65%. H um gene que responsvel pela leitura (cromossoma 6), porm mesmo que esse gene desorganize a leitura ele no necessariamente a controla. A influncia gentica parece decodificar mais a rea fonolgica e a conscincia do fonema do que o reconhecimento e memria da imagem da palavra. 3. reas Afetadas A dislexia, sendo ela gentica, adquirida ou multifatorial, um transtorno que afeta o crebro. H vrias reas afetadas, so elas: Lobo temporal esquerdo, giro temporal superior e giro temporal mdio; regies parietais esquerdas, incluindo os giros supra-marginal e angular; lobo occipital, as reas da regio extra-estriadas e regies corticais como giro frontal inferior, giro dorsolateral pr-frontal e giro orbital (todos no lobo frontal) Estudos realizados sobre a anatomia do crebro de um leitor habitual da um leitor dislxico mostram que o lobo frontal esquerdo do habitual relativamente maior que o direito j que o lado esquerdo responsvel pela leitura; j o leitor dislxico tem o lado esquerdo mais ou menos do mesmo tamanho que o direito.

4. Diagnstico e Tratamento Diagnosticar a dislexia no to simples, pois, na maioria dos casos, a queixa principal da famlia a dificuldade na alfabetizao da criana, alegando que a criana no demonstra interesse pela aprendizagem da leitura ou escrita. Em outros casos, esse interesse perdido pela satirizao de colegas na escola e at professores, fazendo a criana desistir da carreira escolar. Alguns pais chegam a acreditar que o filho tenha algum grau de deficincia mental. A partir dessas queixas, para diagnosticar a criana, os pais levam o filho a diversos profissionais. Normalmente o primeiro profissional procurado o oftalmologista, alegando que essa dificuldade esteja ligada viso. Descartada essa possibilidade os profissionais que podem ser procurados so o neurologista, o fonoaudilogo, o psiclogo e o pedagogo, sendo de suma importncia a coleta de informaes sobre o desenvolvimento neuropsicomotor da criana no pr, peri e ps-parto (dislexia adquirida) e da herana consangnea (dislexia gentica). Como a dislexia no tem cura, o tratamento se d atravs de avaliaes em cima da produo textual da criana, tratamento fonolgico e de carter psicopedaggico, com profissionais aptos e especializados no trabalho com transtornos de linguagem e escrita. Portanto, o diagnstico clnico, o entendimento cientfico e o tratamento educacional. (ROTTA, 2006, p. 162). 5. Consideraes Finais Dentro dos aspectos positivos, este trabalho traz a necessidade de mais aprofundamento nos estudos da dislexia, reforando o contedo da literatura pesquisada, pois o saber contribui ampliando o olhar, a percepo da mente, possibilita novos caminhos e consequentemente permite que cada pessoa possa assumir sua parte de responsabilidade por si e pela sociedade, refletindo em tratamentos adequados, melhorando, portanto, a possibilidade de uma vida absolutamente normal para essas pessoas. Assim este trabalho trouxe a expanso do conhecimento em relao ao transtorno neurolgico em questo, deixando claro como se pode diagnostic-lo, bem como o tratamento necessrio para o bom rendimento da pessoa. Mas, principalmente clarificou a importncia quanto ao reconhecimento da dislexia como um transtorno que precisa de uma ateno diferenciada e um olhar diferenciado da sociedade para com ela.

REFERNCIAS DURCE, J. A. M.; NOYA, J. A. B. Dislexia. Psik R. Curso Psicol. Cent. Univ. FMU, So Paulo, 6(2): 7-14, jul/dez, 2001. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. Transtornos da Aprendizagem: Abordagem Neurobiolgica e Multidisciplinar. Artmed: Porto Alegre, 2006. http://www.dislexia.com.br Acessado em: 27/11/2009 http://www.psicopedagogiabrasil.com.br Acessado em: 06/12/2009