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EDITORIAL
Nada nuevo bajo la capa del sol. De Scrates a

nuestros das.

Esta publicacin est editada por el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo y su principal objetivo es divulgar contenidos prcticos sobre la prevencin de riesgos laborales. Nuestro pblico de referencia es el profesorado de Formacin Profesional pero estamos encantados de que otros destinatarios interesados en la prevencin nos visiten.

NOTICIAS
Reconocida la sordera profesional de un msico

de trombn.
Gua para ensear valores preventivos a nios

RIESGOS LABORALES DE LOS MSICOS. EL RUIDO

con discapacidad.
Prevencin-10 ayuda a estudiantes y profeso-

rado de FP en su formacin.

OPININ
Msica y prdida de audicin: prohibido resignarse.

NOTAS PRCTICAS
Riesgos laborales de los msicos. El ruido Caso Prctico: descripcin. Anlisis del Caso Prctico. Acciones indebidas.

ACTIVIDADES DE AYUDA PUBLICACIONES LEGISLACIN

Edita: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo / Director de la Publicacin: Juan Guasch / Redaccin: Rosa Banchs, Jaume Llacuna / Composicin: Joaqun Prez / Redaccin y Administracin: INSHT-Centro Nacional de Condiciones de Trabajo, Dulcet, 2-10 / 08034-Barcelona / Tlefono: 93 280 01 02 Ext. 43043 / Fax: 93 280 00 42 / Web: NIPO 272-12-006-3 http://www.insht.es / Correo electrnico: : cnctinsht@meyss.es

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Nada nuevo bajo la capa del sol. De Scrates a nuestros das

Ante las situaciones de relativo fracaso de la formacin en Prevencin de Riesgos Laborales (PRL), sera interesante hallar alternativas que incidieran ms sobre lo que, desde siempre, hemos denominado repercusin del proceso formativo. Es evidente que la formacin ha sufrido en los ltimos aos un proceso importante, especialmente en la toma de conciencia de los enseantes que han entendido, casi, que ensear no es nicamente hacer un ejercicio de memorizacin o ejemplificar una realidad absurda y poco aplicable; se ha entendido que la prctica sobre la realidad laboral (en el caso concreto de la formacin en PRL) es la metodologa ms operativa para el logro de nuestros objetivos: la salud laboral. No obstante, la eficacia final del proceso no parece ser tan concreta y esperanzadora como suponamos. Tal vez la nueva situacin laboral impide o dificulta que la enseanza de la Prevencin siga evolucionando como lo estaba haciendo en los ltimos tiempos. La metodologa docente, la manera de ensear, que haba supuesto un centro de inters para los tcnicos prevencionistas, ha declinado tal importancia para dedicar los esfuerzos de investigacin hacia otros caminos aparentemente ms prcticos. Uno de los campos en los que tal decisin parece haberse tomado, por lo menos inconscientemente, es en la propia formacin de los Tcnicos Superiores de Prevencin (tanto los universitarios de los msteres oficiales cmo los de la Formacin Profesional). Para estos, hoy alumnos y maana tcnicos y, en consecuencia, formadores de los trabajadores, la asignatura de formacin se ha convertido (reconvertido) en la tradicional mara de las carreras profesionales. Es cierto, como decamos, que poca gente mantiene la idea de una formacin nicamente terica, poco prctica, alejada de la realidad, meramente formal, pero tambin es cierto que dicha suposicin es ms un acto testimonial que el verdadero deseo de realizar una investigacin seria y decidida en el campo pedaggico. Uno de los campos docentes que podran ser investigados en la tarea de aumentar el nivel de eficacia formativa sera el coaching. Es interesante ver como esta modalidad pedaggica se impone en la formacin empresarial o en la tradicional prctica deportiva (primera aplicacin abierta del mecanismo), con un grado de eficacia relativamente alto y, en cambio, es olvidada, desconocida o menospreciada en el campo prevencionista. El denominado coaching (to coach, entrenar) parte de la suposicin primera de que el alumno es capaz de resolver sus propios problemas (aprender) a partir de la reflexin que sobre la realidad hace, siendo acompaado en dicha reflexin por un entrenador, un coach, que le plantea permanentemente el lugar en el que se halla y le incita para que tome las decisiones ms coherentes con la realidad, con sus necesidades, y con la accin ms oportuna en cada momento. Es una accin de acompaamiento (recordemos los mtodos socrticos para entender que no hay nada nuevo bajo la capa del sol y que lo importante es adaptar las metodologas que han resultado eficaces a las nuevas situaciones). Scrates interrogaba a sus discpulos sobre la realidad que les envolva, logrando que ellos, a travs de la motivacin del profesor, descubrieran cmo actuar y cmo solucionar de manera correcta los problemas que se les planteaban. La metodologa concreta del coaching no es especialmente compleja, parte del deseo de hacer descubrir, de motivar, de participar y de generar una situacin comunicativa con el alumno que promueva el encuentro con la realidad, su crtica y el anlisis de las condiciones en las que tal realidad se da para incidir en ella y mejorarla (Ver Nota Tcnica de Prevencin n 744). No vemos la razn por la que el Tcnico de Prevencin no puede convertirse en el coach de los trabajadores. Lo nico que nos hace plantearnos la duda es que para ejercer correctamente de coach es necesario el dominio absoluto de la temtica sobre la que actuamos. Puede que un cierto desconocimiento de la realidad laboral y preventiva niegue la operatividad del mtodo? Podra ser. Esperemos que los profesionales de la PRL dispongan de los conocimientos y la prctica suficiente para poder guiar la actuacin de los trabajadores en su prctica laboral y la capacidad para generar una actuacin segura, consciente, equilibrada, que pueda ser evaluada positivamente sobre la realidad y no sobre la teora, incidiendo ello en el objetivo prevencionista

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Reconocida la sordera profesional de un msico de trombn

Un juzgado de San Sebastin ha reconocido la sordera profesional de un msico de trombn de 50 aos de edad, con 24 de antigedad en la Orquesta Sinfnica de Euskadi (OSE), el segundo instrumentista de esta formacin al que se le reconoce esta dolencia laboral. Segn fuentes sindicales, tras la sentencia difundida el pasado da 20 de diciembre, en la que un juzgado donostiarra confirmaba la sordera profesional de un violinista de la OSE, otro rgano judicial de la capital guipuzcoana ha reconocido una idntica dolencia a un trombn. El sindicato CC.OO. ha explicado que esta segunda sentencia, similar a la primera, estima que la "hipoacusia neurosensorial bilateral" que sufre el msico "es derivada de enfermedad profesional", rechazando as el recurso que haba interpuesto Mutualia, entidad que deber pagar la indemnizacin de 2.990 euros que le corresponde, segn el Baremo de Lesiones Permanentes no Invalidantes. El sindicato recuerda que la Seguridad Social ya haba reconocido, en febrero de 2011, la lesin auditiva del msico de trombn y haba establecido dicha indemnizacin, si bien Mutualia lo haba recurrido "bajo el falso argumento de no estar suficientemente acreditado el nivel sonoro lesivo". CC.OO. ha asegurado que durante 2011 ha participado en la tramitacin de reconocimientos de secuelas auditivas a cerca de un millar de trabajadores, prctica que considera "la va ms eficaz" para

mejorar las medidas de prevencin en las empresas. El contenido completo de esta informacin se puede consultar en: www.Abc.es

Gua para ensear valores preventivos a nios con discapacidad

La Federacin de organizaciones a favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid (Feaps), ha publicado una unidad didctica orientada al profesorado que trabaja con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con el fin de generar cultura preventiva desde la etapa educativa. La Prevencin desde la escuela: Aprendo seguro es el resultado de la colaboracin de Feaps Madrid con el Instituto Regional de Seguridad y Salud en el Trabajo, y pretende ser un instrumento pedaggico que facilite al docente la transmisin de unos valores y principios elementales sobre seguridad y salud en el entorno escolar. Al estar dirigida a alumnado con necesidades educativas especiales, la Gua Didctica se ha basado en el parmetro de la lectoescritura para indicar diferentes niveles de comprensin. En base a ello, la gua ha clasificado el aprendizaje en tres niveles: el dirigido a los alumnos que no han alcanzado la lectoescritura; aquellos que estn inicindose o afianzndose en sta; y aquellos que ya la han adquirido. Para el aprendizaje, la Unidad Didctica cuenta con fichas de trabajo para los espacios en los que el alumno interacta en la escuela: el aula, el patio y el comedor. La Gua est disponible en la pgina web de la Federacin:

Prevencin-10 ayuda a estudiantes y al profesorado de FP en su formacin

Un total de 29 alumnos del ciclo de Tcnico Superior en Prevencin de Riesgos Profesionales que cursan sus estudios en el IES Aguas Vivas, de Guadalajara, y 6 de sus profesores, han recibido los certificados digitales que les permitirn utilizar la plataforma virtual Prevencion-10. A travs de este portal, los alumnos podrn hacer simulacros de evaluaciones de riesgos en diferentes tipos de empresas, y familiarizarse con las acciones preventivas asociadas a su futura actividad profesional. Prevencion-10 es un portal de asesoramiento pblico para microempresas en materia preventiva, creado por el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, que permite que empresas de menos de diez trabajadores puedan elaborar de manera gratuita su plan de prevencin. El contenido completo de esta informacin se puede consultar en: www.europapress.es

http://www.feapsmadrid.org/.
El contenido completo de esta informacin se puede consultar en: www.solidariddigital.es

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Msica y prdida de audicin: prohibido resignarse

Para cualquier ser humano la prdida de audicin lleva consigo una serie de consecuencias negativas relacionadas con la comunicacin verbal y la relacin con los dems. Para un profesional de la msica, la prdida de audicin puede adems afectar gravemente a su profesin. Hasta hace poco tiempo, los sectores laborales de la msica y el ocio parecan convivir con resignacin con el riesgo auditivo,

Pablo Luna Mendaza

Jefe de la Unidad Tcnica de Condiciones Materiales Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. Barcelona Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo

Prcticamente, todos los instrumentos musicales alcanzan en condiciones normales un nivel acstico de 80 dB (A). Este valor es considerado el umbral de riesgo para la audicin para exposiciones de 8 horas al da y 5 das por semana. No es difcil que un msico profesional (piano, violn, trompetaetc.) alcance una dosis peligrosa para la audicin tocando poco ms de una hora al da y que al cabo de unos aos, mermen claramente sus facultades auditivas.

como si irremediablemente el desarrollo de la profesin conllevara una penalizacin sobre su propia salud. Dichos sectores incluyen gran diversidad de trabajos en los que la msica, sea en directo o grabada, y los efectos sonoros propios de ciertas actividades de diversin (por ejemplo cohetera) son el denominador comn, la esencia del trabajo y donde los profesionales estn expuestos a elevados niveles de ruido. Como los existentes en discotecas, bares musicales, salas de conciertos, conciertos al aire libre, escuelas de msica, etc., que implica la exposicin al ruido de gran nmero de trabajadores, de caractersticas y oficios diversos, tales como profesores, camareros de barra y sala, vigilantes de seguridad, ingenieros de sonido, msicos, etc. Prcticamente, todos los instrumentos musicales alcanzan en condiciones normales un nivel acstico de 80 dB(A). Este valor es considerado el umbral de riesgo para la audicin para exposiciones de 8 horas al da y 5 das por semana. Nivel y tiempo de exposicin constituyen la dosis, magnitud que se relaciona directamente con el dao para la salud. La unidad de medida, el decibelio, al incluir la funcin logaritmo, puede ocultar al observador poco habituado a su uso, la importancia de las cifras. Como ejemplo, tngase en cuenta que, en decibelios, 83 implica doble dosis que 80. As, no es difcil que un msico profesional (piano, violn, trompeta, etc.) alcance una dosis peligrosa

para la audicin tocando poco ms de una hora al da y que al cabo de unos aos, mermen claramente sus facultades auditivas. En la actualidad, ya se sabe que la msica, sea en directo o grabada y amplificada,en exposiciones reiteradas puede lesionar el nervio auditivo de forma irreversible, lo que clasifica como trabajadores expuestos al ruido a todos aqullos que de alguna forma se mueven alrededor del mundo del espectculo. Los msicos de una orquesta, como los trabajadores de un taller, pueden ver afectada su audicin debido al elevado nivel sonoro existente durante su trabajo. La normativa legal vigente no diferencia actualmente sus disposiciones, sea cual sea el origen del ruido, si bien es cierto que, en el momento de su publicacin, se estableci una prrroga para la aplicacin completa del Real Decreto 286/2006 a los sectores de la msica y el ocio hasta el 15 de febrero de 2008, fecha ampliamente rebasada. Con este aplazamiento se reconoca implcitamente que, a pesar de todo, existan ciertas diferencias entre esos sectores y el resto. Efectivamente, las caractersticas del trabajo y los tpicos que al respecto rodean el mundo de la msica y, en general, el mundo del ocio y del espectculo, dificultan la aplicacin de medidas de prevencin que, en otros sectores de actividad, sera razonable exigir. La creencia y aceptacin de que la msica tiene que sonar bien fuerte y la afirmacin sin argumentos de que no es posible reducir la exposicin, ha dificultado histricamente la permea-

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cin en esos sectores del concepto moderno de Prevencin, al tiempo que ello calaba ms deprisa en otros sectores de actividad laboral. Esa resignacin, que adems forma parte del imaginario popular en lo que es considerado irremediable, contrasta afortunadamente con las incontestables declaraciones pblicas, en nmero creciente, de estrellas de la msica moderna, solistas, instrumentistas o disc jockey que nos recuerdan el excesivo nivel sonoro al que se expusieron, imprudente e innecesariamente, durante aos y, como consecuencia de ello, su

Los tpicos que al respecto rodean el mundo de la msica y, en general, el mundo del ocio y del espectculo, dificultan la aplicacin de medidas de prevencin que en otros sectores de actividad sera razonable exigir.

El deseo de salvaguardar la salud de los trabajadores de la msica y de ciertas actividades de diversin y ocio exige en cierto modo una revolucin, un cambio de costumbres y de actitudes.

personal confesin acerca de cierta prdida de capacidad profesional en la actualidad. Ya existen en el mercado protectores auditivos tipo tapn, personalizados o no, cuya respuesta de atenuacin espectral tiende a ser plana. Mediante ellos, el sonido recibido solo queda alterado en su nivel pero no en sus caractersticas tonales, lo que permite su uso por profesionales del sector, tanto msicos como otros trabajadores. Adems de los msicos, el otro gran problema es el existente en discotecas, bares musicales y otros lugares de diversin, donde la msica, normalmente grabada y amplificada, se emite a altos niveles sonoros. Tambin ah la tradicin apunta a la creencia de que la msica debe sonar muy alta. A menudo los altavoces, de gran potencia y prximos al pblico, hacen notar su vibracin, el nivel de ruido supera fcilmente los 100 dB(A), la msica ms que sonar, estalla en los odos, tambin en los odos de los camareros de barra, de los recogedores de vasos y de los camareros de mesa expuestos da a da, durante el trabajo, al ruido existente. La epidemiologa, ciencia que trabaja la estadstica para predecir y establecer relaciones causa-efecto, ya sabe lo que tardarn esos trabajadores en perder 20, 30 o ms decibelios en su umbral de audicin. La prediccin est hecha, solo falta esperar a que suceda, o poner fin al insidioso proceso aplicando la normativa, el sentido comn y rechazando la resignacin. No es imprescindible que la msica suene muy alta. No es cierto que el odo gestiona de forma diferente al sonido procedente de la msica y que, por

tanto, no resulta perjudicial. No es cierto que el odo se recupera fcilmente de todo el esfuerzo realizado por los diferentes tejidos que lo conforman, sometidos a elevadas presiones acsticas y no es cierto que no haya remedio para evitar la exposicin. La conviccin, por parte de los profesionales, de que no es necesario exponerse por encima del nivel suficiente para el disfrute de la msica, la inclusin de criterios de reduccin de ruido en el diseo y distribucin de los locales de bares y discotecas, la instalacin de limitadores electrnicos de sonido, la insercin de pantallas acsticas, el aumento de las distancias, la adecuacin de los espacios de descanso, el establecimiento de pausas en el trabajo para limitar el tiempo de exposicin, son todas ellas acciones que ayudan a cumplir la normativa creada para evitar el deterioro de un mecanismo, el del odo, que es sorprendente por su perfeccin y que, adems, resulta necesario para el disfrute de la audicin musical. El cumplimiento de la normativa legal y lo que es ms importante, el deseo de salvaguardar la salud de los trabajadores de la msica y de ciertas actividades de diversin y ocio, exige en cierto modo una revolucin, un cambio de costumbres y de actitudes. Los empresarios, msicos, trabajadores y tambin el pblico, del que aqu no se ha hablado pero que tambin es parte afectada, deben protagonizar esos cambios e inducir con sus adecuadas intervenciones, en el modo y manera que en cada caso proceda, la idea bsica de proteger la salud recordando que en el caso del odo, el dao, una vez producido ya no es posible repararlo.

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Las Notas Prcticas que presentamos a continuacin tratan un tema especfico relacionado con la prevencin de riesgos laborales, en cada nmero del Erga-FP. El que corresponde a esta edicin es: Riesgo labores de los msicos. El ruido. Se incluyen los siguientes apartados: un conjunto de recomendaciones que constituyen el cuerpo terico del tema; un Caso Prctico, acompaado de un anlisis sobre factores de riesgo; y actividades didcticas que el profesorado puede desarrollar a partir de dicho Caso y otras propuestas. Estos ejercicios son orientativos y tienen como finalidad que el profesorado los utilice como herramienta de apoyo en la enseanza de la prevencin de riesgos.

Riesgos laborales de los msicos. El ruido

Estudios especializados apuntan que ms de un 75% de los msicos presentan a lo largo de su carrera profesional alguna lesin derivada de su actividad, algunas veces de entidad suficiente como para ocasionar que deban cambiar de repertorio, de instrumento o, incluso, de actividad. Los problemas de salud que sufren los msicos con mayor frecuencia estn relacionados con los trastornos musculoesquelticos, que afectan a entre un 50 y un 65 % del colectivo, mientras que un 90% presentan algn problema auditivo. Dada la incidencia y entidad de estos dos problemas, el presente nmero de la publicacin Erga-FP lo dedicaremos a la prevencin del riesgo del ruido, centrando el tema en el mbito de las orquestas y bandas de msicos colectivos que agrupan el mayor nmero de trabajadores asalariados, aunque tambin puede hacerse extensivo a los profesionales de otras formaciones musicales dedicadas al jazz, pop, rock, etctera. En el prximo nmero de Erga-FP continuaremos tratando la prevencin de riesgos de los msicos, situando el tema en las alteraciones musculoesquelticas. Como ya explicamos en el Erga-FP n 45 sobre el riesgo del ruido en el ambiente laboral, la exposicin continuada a niveles elevados de este contaminante pasa factura a largo y medio plazo en la salud de las personas. El efecto ms conocido es la prdida auditiva (hipoacusia o sordera), reconocida como enfermedad profesional, que suele producirse de forma gradual. Por lo general, no se tiene la idea de que la msica puede producir niveles de ruido comparables con los de cualquier otro ruido laboral, pero los daos auditivos dependen del nivel sonoro y no de la fuente o actividad que lo emita. La exposicin de los msicos de una orquesta sinfnica a largos periodos de ensayos y actuaciones los coloca en una situacin de riesgo de prdida de audicin permanente y, al igual que cualquier otra persona, no se dan cuenta de las dolencias que sufren hasta que el dao producido empieza a revelar problemas de comunicacin y de interpretacin del entorno (palabras, sonidos), que inciden negativamente sobre sus relaciones laborales, familiares o personales. El problema se agrava si tenemos en cuenta que las lesiones son irrecuperables. Pero, adems, el ruido producido por la msica genera otros daos distintos que afectan a la audicin, como son: los acfenos o tinnitus (percepcin intermitente o permanente de pitidos o zumbidos en los odos), la hiperacusia (hipersensibilidad o intolerancia a los sonidos normales y naturales del ambiente), la diploacusia (sensacin de or un mismo tono de manera diferente en cada odo), o la distorsin (los sonidos se oyen, pero con poca claridad). Sabido es que tener un buen odo y por extensin, conservarlo constituye un factor fundamental para el mantenimiento de unas relaciones sociales saludables, pero ms an para los profesionales de la msica, cuyo trabajo depende, en buena parte, de mantener este indispensable sentido en perfectas condiciones. Hay que tener muy claro que la nica forma posible de protegerse contra el riesgo del ruido y de sus perversos efectos es implantar medidas preventivas que eviten o reduzcan su impacto. El artculo de opinin presentado en este nmero de la publicacin Erga-FP cuenta de forma muy didctica los factores que intervienen en la aparicin del riesgo del ruido, as como el trascendente servicio que ofrece la prevencin con respecto a su control. Las medidas que exponemos a continuacin se basan en el contenido de una gua editada por el INSHT, Ruido en los sectores de la msica y el ocio , que son fciles de implantar y permiten contribuir a esta tarea. Del mismo modo, hay que tener en cuenta que los cuatro primeros puntos del texto siguiente hacen referencia a las obligaciones de las

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empresas en relacin con el riesgo del ruido, segn lo indicado en el Real Decreto 286/2006, que desde el ao 2008 incluye el sector de la msica y el ocio, por lo que instituciones, productores, centros formativos musicales u otras empresas de este sector estn obligados a aplicarlas, recurriendo a la modalidad preventiva elegida: asuncin del propio empresario; trabajador designado; Servicio de Prevencin Propio (SPP) o mancomunado; Servicio de Prevencin Ajeno (SPA). Medidas Preventivas 1. Reducir el ruido al nivel ms bajo posible, en particular en su origen (instrumentos, voz, amplificadores). Si esto no es posible, se debe evaluar la contaminacin acstica del lugar de trabajo (escenario, recinto de ensayos, aulas). Para ello, se debe medir el nivel*de ruido y, si la medicin supera un nivel promedio para 8 horas de 80 dB (A) o 135 dB (C) de pico, hay que implantar medidas preventivas, puesto que, a partir de este nivel, se pueden producir daos auditivos. Existe la obligacin general de reducir el riesgo del ruido hasta donde sea viable (Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y Real Decreto 286/2006), lo que significa que si puede hacerse algo y es factible, debe hacerse. 2. Si el ruido supera o es igual a 80 dB (A) o a 135 dB (C), es obligado informar y formar a los trabajadores sobre los riesgos relacionados con la exposicin al ruido y sobre el modo de prevenirlo (mtodos de trabajo, protecciones individuales,

etc.), realizar reconocimientos mdicos de la funcin auditiva e informar a cada trabajador sobre el resultado de los mismos. Del mismo modo, hay que facilitar protectores auditivos a quienes lo soliciten. 3. Si el ruido supera los 85 dB o 135 (A), adems de las medidas del punto dos, es obligado realizar un programa de medidas tcnicas y organizativas para reducir los niveles de exposicin y, mientras dure dicho programa, tambin es obligado el uso de protectores auditivos por parte de todas las personas que trabajan, los cuales deben ser suministrados por la propia empresa. Tambin se debe restringir el acceso a los puestos de trabajo afectados y sealizarlos. 4. La legislacin prohbe que la exposicin laboral a ruido supere, 87 dB (A) en promedio de 8 horas y 140 dB (C) pico. Estos niveles de exposicin se denominan valores lmite. 5. En general, hay que evitar los ruidos innecesarios e implantar sistemas que permitan disminuir el ruido, aunque no se disponga de la informacin exacta de los niveles peligrosos de exposicin mencionados en los lugares de trabajo (aulas, locales de ensayo, lugares de grabacin). Debera ser posible una identificacin rpida de la existencia o no del riesgo del ruido, en funcin de los datos disponibles (conocimiento, mediciones, informacin trabajadores) y la observacin, dando respuesta a las preguntas: hay una exposicin prolongada a msica en directo o grabada? Cules son las

condiciones acsticas del entorno de trabajo? Hay que levantar la voz al hablar? 6. Tener en cuenta en la valoracin del riesgo del ruido que una parte importante de la exposicin durante los ensayos se da fuera del horario laboral. Se trata de la preparacin particular de las obras que los msicos suelen hacer en el propio domicilio. Normalmente, estos ensayos se llevan a cabo en habitaciones que no cuentan con unas caractersticas adecuadas. Recordar que los efectos del ruido son acumulativos. 7. Actuar sobre las fuentes de ruido predominantes o las que emitan un nivel ms elevado. Tener en cuenta los tipos de instrumentos (timbre), el nmero existente y la posicin de los intrpretes. 8. Reducir el ruido al mximo posible durante los ensayos y calentamientos. Se trata de conseguir que los msicos y el director de la orquesta puedan or lo mejor posible al resto de compaeros sin necesidad de que la intensidad sea demasiado elevada. Cuando se repitan secciones para pulir defectos, los msicos deberan tocar de forma ms silenciosa, excepto en aquellos casos en los que sea necesario que se escuchen a mximo volumen. 9. Utilizar salas o espacios diseados con tratamiento acstico. Si esto no es posible, hay que tener en cuenta que, cuanto mayor sean las dimensiones del lugar escogido, ms se reducir la exposicin al ruido. El defecto ms comn de los locales de ensayo es que son

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espacios fsicos con techos bajos. Esto, junto a paredes paralelas reflectantes provocan ruidos excesivos y reverberacin. Es recomendable utilizar espacios que dispongan de una altura del techo de siete metros, como mnimo. 10. Aumentar la separacin entre los intrpretes, respecto a la existente en los espacios para las actuaciones, intentando que cada persona tenga, como mnimo, 17 metros cbicos de espacio. Los efectos nocivos del ruido disminuyen con la distancia. 11. Mezclar repertorios. Durante los ensayos se debera planificar un repertorio que combine msica ms intensa con otra ms tranquila para reducir la exposicin global al ruido. Los instrumentos o pasajes que emitan una presin acstica ms intensa deberan repartirse en distintos ensayos.

12. Cuando los niveles de ruido no puedan disminuirse por debajo de los lmites admisibles, debe reducirse el tiempo de exposicin mediante rotacin de puestos, reorganizacin del trabajo, concesin de pausas a los trabajadores expuestos para que descansen en lugares silenciosos, etc. 13. Utilizar las protecciones auditivas individuales. Aunque esta medida es la ltima que debe considerarse, y siempre con carcter complementario y temporal, el utilizar protecciones durante los ensayos y tambin durante las representaciones musicales puede resultar beneficioso para contrarrestar la presin sonora. El uso de orejeras o tapones puede ser especialmente til si se ensaya repetidamente determinados pasajes de alta intensidad sonora. Estos equipos deben ser suministrados por el empresario que, debe formar a los trabajadores sobre su uso.

14. Incluir en el contrato de subcontratistas la obligacin de respetar los niveles de ruido en determinadas zonas de trabajo, como puede ser usar los protectores auditivos. La legislacin de prevencin no exige a los trabajadores autnomos gestionar los riesgos que les afectan. Sin embargo, esto cambia cuando un trabajador autnomo trabaja en concurrencia con otros trabajadores de otra u otras empresas y en un mismo centro de trabajo; en estos casos s est obligado a cumplir con los deberes de cooperacin, informacin e instruccin (Ley de Prevencin de Riesgos Laborales).

* Cuando hablamos de nivel de ruido nos referimos al nivel de ruido diario equivalente medido en dB (A). Los dB (C) pico se refieren al ruido de impacto: nivel de presin acstica de corta duracin pero de mucha intensidad.

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Caso Prctico
Cecilia desmonta cuidadosamente el clarinete y lo guarda en el interior del estuche. Se despide de sus amigos y abandona la habitacin del domicilio de Juan, donde ha estado tocando durante ms de tres horas con su grupo de jazz. Presurosa, se encamina hacia la Escuela Municipal de Msica porque no quiere llegar tarde al trabajo que tanto esfuerzo le ha costado conseguir. Cecilia est cubriendo la plaza de una clarinetista de la banda de msica de la localidad que est de baja por cuestiones de salud. Segn le contaron, el problema es serio y va para largo porque la msico se ha quedado medio sorda de un odo. Qu mala suerte que te pase una cosa as en este trabajo! - piensa la chica. Mientras camina, Cecilia recuerda las explicaciones que le dieron los msicos de cmo sucedi el caso y sobre las consecuencias que comport. Al parecer, Anita haca tiempo que estaba de muy mal humor enfadada con el mundo porque deca no distinguir bien ciertas palabras y sonidos que escuchaba. Anita lo coment con ellos, pero no con Fermn, el director de la banda, por temor a que este hecho pudiera resultar un perjuicio profesional para ella. Un mal da, mientras interpretaban los ltimos compases del Sitio de Zaragoza, Anita tuvo serios problemas de audicin que le impidieron seguir tocando. La chica tuvo que abandonar la sala, en pleno ataque de nervios. Despus, ocurrieron otras cosas. Se hicieron mediciones del ruido en el lugar de los ensayos y todos los componentes de la banda pasaron una revisin mdica de la cual, todava hoy, ninguno tena el re-

sultado. Eso s, Fermn explic que el nivel de ruido del recinto era bastante alto, sobre 85 decibelios, por lo que la escuela debera plantearse algunas reformas y otros mtodos de trabajo, pero que, por el momento, dados los problemas econmicos del consistorio, sera aconsejable que los msicos se compraran tapones u orejeras

para usarlos durante los ensayos. El recuerdo de los protectores auditivos provoca en Cecilia un sobresalto. Se detiene, abre el bolso y comprueba que estn en su interior. Menudo rollo esto de los tapones piensa. Cuando firmo el contrato, nadie mencion la obligacin de usarlos, pero a ella le gusta tenerlos - aunque no los utilice-

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para que no la pillen en falta. La chica llega a la escuela y entra en el aula de ensayos. El recinto no es muy grande y de techo bajo. Los msicos ya estn colocados en sus respectivos asientos, formando en apretadas filas un cerrado semicrculo alrededor del director. Cecilia ocupa la silla vaca que est junto a su amiga Mara, que toca la flauta travesera, por delante de dos trompetas y un trombonista. La joven reparte saludos y empieza a montar el clarinete, mientras ve que Mara se

est colocando los tapones en los odos, cosa que por supuesto ella no piensa hacer porque son una incomodidad. Fermn reclama la atencin de los msicos para dar comienzo a la sesin. Les indica que dedicarn las cinco horas de ensayo enteras a perfeccionar el Sitio de Zaragoza, obra que presentarn en el prximo certamen provincial de bandas de msica, y un murmullo de descontento surge de entre las filas de los msicos.

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Anlisis del Caso Prctico. Acciones indebidas

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Superar los 85 dB (A) de nivel promedio de ruido durante las horas de ensayo.
Medida Preventiva 3

Recurrir a los protectores auditivos como nica forma de prevencin.

Medida Preventiva 13

No tener en cuenta en la valoracin del riesgo del ruido otras fuentes de exposicin que pueden afectar a los msicos (ensayos particulares, otros trabajos).
Medida Preventiva 6

No informar del riesgo del ruido, ni facilitar los reconocimientos mdicos a cada uno de los trabajadores.
Medida Preventiva 2

Ensayar durante cinco horas seguidas una obra musical de alta intensidad sonora.
Medidas Preventivas 11 y 12

Realizar los ensayos musicales en un aula que no dispone de las condiciones acsticas recomendadas.
Medida Preventiva 9

No especificar en el contrato de Cecilia la obligacin de usar protectores auditivos durante los ensayos.
Medida Preventiva 14

Mantener una distancia muy prxima entre los distintos intrpretes, sin considerar el espacio mnimo aconsejable.
Medida Preventiva 10

No entregar los protectores auditivos a los trabajadores.

Medida Preventiva 3

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1. Analizar el Caso Prctico en pequeos grupos. El

objetivo es valorar la situacin de riesgo con respecto al ruido descrita en la historia e identificar cules son los factores que la favorecen. Propuesta: El profesorado organizar una

breve charla sobre el riesgo del ruido en actividades relacionadas con la msica: elementos tcnicos que intervienen, consecuencias para la salud (ver Notas Prcticas y Opinin). Despus, los estudiantes se dividirn en grupos de cuatro o cinco personas. A partir de la lectura del Caso, cada grupo deber elaborar un listado con los factores de riesgo que descubran en la historia (ver Anlisis Caso Prctico). Trascurrido el tiempo establecido para la actividad, un portavoz explicar las conclusiones del grupo. Despus de las exposiciones, los estudiantes debern discutir, entre todos, las distintas aportaciones y extraer de ellas un listado nico y comn.

que se produzcan. A continuacin, propondrn las medidas para solucionar los problemas (ver Medidas Preventivas) y la prioridad con que deberan implantarse. Al finalizar, un portavoz de cada grupo expondr sus conclusiones para que, despus, el conjunto de los estudiantes consensen cul es la mejor opcin.

4. Celebrar un debate entorno a la utilidad de los

protectores auditivos en situaciones de trabajo en las que el riesgo del ruido no se pueda evitar. Con esta actividad se pretende que los estudiantes reflexionen sobre sus ventajas e inconvenientes y valoren los beneficios que aportan para la salud auditiva de los msicos.

3.

Hacer un comentario de texto del artculo de opinin que presentamos en este n de ErgaFP, con el objetivo de que el anlisis de su contenido permita a los estudiantes valorar la importancia de la informacin y el cambio de actitudes en la prevencin del riesgo del ruido y la proteccin de la salud de los msicos. Propuesta: Despus de la lectura del artculo de Opinin, el profesorado pedir a los estudiantes que escriban un comentario de texto sobre el mismo, contestando a la pregunta: Qu ha querido decir el autor en la frase: El deseo de salvaguardar la salud de los trabajadores de la msica y de ciertas actividades de diversin y ocio exige en cierto modo una revolucin, un cambio de costumbres y actitudes? Al terminar el escrito, el profesorado solicitar que tres estudiantes voluntarios lean en voz alta los textos, que servirn para iniciar una pequea charla sobre las ideas manifestadas por el alumnado.

2.

Estudiar detalladamente el Caso Prctico y plantear una clasificacin de los riesgos detectados, con el fin de planificar la actuacin preventiva. Propuesta: Una vez realizada la actividad anterior, los mismos grupos de trabajo debern clasificar los riesgos que han identificado en el Caso Prctico, por orden de importancia, teniendo en cuenta la gravedad de los daos que pueden originar, el nmero de personas que pueden verse afectadas y el mayor o menor grado de probabilidades de

Propuesta: Para iniciar esta actividad, el profesorado har referencia al Caso Prctico y lanzar la pregunta: Qu razones impulsan a Mara, la flautista, a usar los protectores auditivos? Cules son las razones que impulsan a Cecilia a no hacerlo? Los estudiantes respondern de forma individual a las preguntas, argumentando los motivos pertinentes, y expondrn cul sera la postura que adoptaran ellos en su lugar. Despus, el alumnado se dividir en dos grupos: aquellos que defienden su uso y los que optan por no hacerlo. A continuacin, los dos grupos confrontarn las ventajas y desventajas de los protectores auditivos, organizando un pequeo debate en el que el profesorado actuar como moderador y aportar informacin adicional que resulte de utilidad para el debate (tipos de protectores, el nivel de ruido que atenan, cunto valen). Finalmente, se intentar consensuar una postura comn y el profesorado incidir sobre la importancia que tiene que los msicos entiendan que deben protegerse contra el ruido y cuidar su salud auditiva.

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Exposicin de los trabajadores al ruido. Gua Tcnica. INSHT

La presente Gua proporciona criterios y recomendaciones que pueden facilitar a los empresarios, a los responsables de prevencin, a los trabajadores y a sus representantes, la interpretacin y aplicacin del RD 286/2006, de 10 de marzo, especialmente en lo que se refiere a la evaluacin de riesgos para la salud de los trabajadores involucrados y en lo concerniente a medidas preventivas aplicables.

Ruido en los sectores de la msica y el ocio. INSHT

Esta publicacin pretende ayudar a los trabajadores y empresarios de los sectores de la msica y el ocio a comprender los posibles daos a la salud como consecuencia de la exposicin a altos niveles sonoros propios del sector (msica y ocio) e informar de las obligaciones que se derivan.

Ruido: problemas resueltos INSHT

Este libro se dirige especialmente a los estudiantes de Higiene Industrial, para quienes un conocimiento profundo de la problemtica asociada al ruido es bsica. Se presenta una coleccin de problemas resueltos que abarcan los diferentes aspectos de la medicin y valoracin de las exposiciones, la reduccin de los niveles de ruido o los clculos de atenuacin de los protectores auditivos.

Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevencin de Riesgos Laborales. (BOE 10.11.1995) y sus posteriores modificaciones.

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero. Reglamento de los Servicios de Prevencin. (BOE 31.1.1997) y sus posteriores modificaciones.

Real Decreto286/2006, de 10 de marzo, sobre la proteccin de la salud y la seguridad de los trabajadores contra los riesgos relacionados con la exposicin al ruido (BOE 31.03.2006).

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