UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN DOCENTE: JAIRO SAMUEL BECERRA RIAO

Curso: PROBLEMAS CASTELLANA EN EL AULA

DE

LENGUA

TALLER N01 PROBLEMAS DE LENGUA CASTELLANA EN EL AULA.

4.1.1 Repasar cules son los componentes lingsticos y gramaticales de la lengua castellana 4.1.2 Explicar en qu consiste la competencia comunicativa y cules son sus componentes. 4.1.3 Repasar la propuesta de Competencia comunicativa segn Dell Hymes. Leer el documento Competencia Comunicativa y anlisis del discurso por Mauricio Pilleux, localizado en http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S007117132001003600010&script=sci_arttext y sobre su contenido elaborar un sntesis que contenga: - segn Dell Hymes, en qu consiste la competencia comunicativa. - Cmo entiende Fishman la competencia comunicativa - Qu otras competencias estn implicadas en la competencia comunicativa y en qu consisten. 4.1.4 Cules son las dimensiones de la lengua, y que relacin guardan entre s con los elementos de las competencias comunicativas? 4.1.5 En la expresin discursiva ( texto oral o escrito) que aspectos se pueden apreciar relacionados con las dimensiones de la lengua y las competencias comunicativas. Identificar en el siguiente texto escrito por un escolar, que caractersticas o problemas de construccin se presentan en relacin con cada uno de los elementos de la competencia comunicativa (las otras competencias) TEXTO Autor: J. Andrs. 10 aos de edad. Grado 5. Registro: abril 11 de 2011 MIS VACASIONES En mis vacaciones fui de paseo a cucuta con mis padres a visitar a mi

familia y me la pase de supermaravilla pero mi hermano y yo nos compraron un televisor y nos fuimos para carrefoul y yo con mi hermano jugamos videojuegos y tambien nos montamos en los carros chocones y el varco de la muerte y de hay nos fuimos a selebrar el cumpleaos de mis tias y eso invitaron a todos los vesinos y fuern un montonon de nios y nias, pero en el cumpleaos sucedi algo mal, el pastel se haba derritido. As que fuimos rrapido a la pasteleria nos dieron un pastel muy rico y podimos comer muy rico
y mi hermano comenzo a jugar pley fusition 3

4.1.6 Cmo se reflejan en los estndares y los procesos relativos al desarrollo de la competencia comunicativa? 4.1.7 Presentar este informe en el Foro N01 - Induccin.

TALLER N02
1. Dada la siguiente produccin textual : Autor: J. Andrs. 10 aos de edad. Grado 5. Registro: abril 11 de 2011 1.MIS VACASIONES* 2.En mis vacaciones fui de paseo a cucuta con mis padres a visitar a mi familia y me la pase de supermaravilla 4.pero mi hermano y yo nos compraron un televisor 5.y nos fuimos para carrefoul 6.y yo con mi hermano jugamos videojuegos 7.y tambien nos montamos en los carros chocones 8.y el varco de la muerte 9.y de hay nos fuimos a selebrar el cumpleaos de mis tias 10.y eso invitaron a todos los vesinos 11.y fuern un montonon de nios y nias,

12.pero en el cumpleaos sucedi algo mal, 13. el pastel se haba derritido. 14. As que fuimos rrapido a la pasteleria 15. nos dieron un pastel muy rico y podimos comer muy rico
y mi hermano comenzo a jugar pley fusition 3

*El texto se presenta aqu separado en enunciados numerados, pero en su original es un texto a rengln seguido. Se ha conservado la ortografa y puntuacin original. 2.Seleccionar 10 de los anteriores enunciados, preferencialmente que presenten mayor complejidad de construccin (y que no repitan los mismos problemas) 3. Aplicar el siguiente modelo de estudio de esta produccin textual distribuida en enunciados numerados, como se hace con el enunciado 1.
Enunciado Identificacin de problema de produccin textual Escritura de vacasiones Pregunta problematizadora Hiptesis de solucin o explicacin del problema El hispano americano no hace diferencia fontica de c/s delante de /e/,/i/ Categorizacin del mbito o dimensin de la competencia Fonticoortogrfico Creacin de referente terico de produccin textual requerido La escritura que hace el estudiante reproduce la pronunciacin Debe exponerse la formacin y derivacin de la palabra a fin de reconocer su ortografa: vacante, vacancia, vacaciones, vacacional Proyeccin de Produccin textual adecuada Mis vacaciones

1.Mis vacasiones

Por qu el estudiante escribe vacasiones y no Vacaciones?

2.En mis vacaciones fui de paseo a cucuta con mis padres a visitar a mi familia 3.y me la pase de supermaravilla 4.pero mi hermano y yo nos compraron un

Escritura de cucuta

Por qu el estudiante no usa mayscula y acento esdrjulo en la escritura de la palabra Ccuta?

supermaravilla es un uso de la moda lingstica juvenil Pero mi hermano y yo nos compraron un televisor

Morfolgicosemntico

televisor 5. 6. 7. 8. 9. 10.

4-Sobre los datos obtenidos en la tabla anterior, identificar los aspectos en los cuales los estudiantes demuestran logros en la competencia comunicativa y la produccin textual. Logros en la competencia gramatical, aspecto fontico: La escritura inicial de vacaciones , usa adecuadamente la ortografa v en correspondencia con el fonema b de la pronunciacin; escritura correcta de visitar, televisor, hermano, y de las formas verbales se haba, sucedi. En la morfologa de las palabras, se refleja tendencia a la asimilacin de los extranjerismos carrefoul, pley fusition 3. En la conjugacin verbal por lo general usa adecuadamente las formas de conjugacin, salvo en dos o tres casos. En cuanto a Sintaxis, sin tener en cuenta, por ahora, la distribucin del texto por la carencia de una correcta puntuacin, el texto est organizado en la secuencia sujeto, verbo, complementos. En relacin con la semntica, la seleccin de las unidades lxicas para el texto, guarda correspondencia con el sentido que se quiere dar, salvo en dos caso en que la seleccin es inapropiada. 5- A partir de la misma informacin identificar los campos problemticos en el dominio de la competencia comunicativa y la produccin textual y a partir de ello identificar las necesidades de intervencin en el aula. Se reflejan casos de competencia lingstica en los que se evidencias problemas de confusin o uso inapropiado, como son : Fonticamente, confusin de la pronunciacin correcta diferenciada de ah/hay, derretido, y la inapropiada conjugacin verbal podimos (pudimos) Morfologa: uso de la conjuncin pero en lugar de una preposicin, uso de la forma supermaravilla, en lugar del adverbio maravillosamente; el adverbio de lugar ah es sustituido por confusin con el verbo hay; el participio de derretido se expresa como derritido; la forma de expresin rrapido En sintaxis, la disposicin del orden sujeto y predicado genera confusin en la secuencia de los objetos directo e indirecto apropiadamente, con lo cual se genera redaccin indebida e incomprensin de texto. En general, se aprecia una inadecuada distribucin sintctica debida a la deficiencia en la puntuacin ortogrfica del texto. En Semntica, el texto resulta incomprensible casi en su totalidad, por la falta de una adecuada puntuacin.

Ortografa: la deficiencia primaria, es la carencia de sentido de puntuacin con lo cual el texto es totalmente ilegible. De otra parte, la deficiencia ortogrfica afecta a la mayor parte de las palabras con repercusiones en la morfologa, la sintaxis y, principalmente, en la semntica, por lo cual no hay correspondencia entre lo que se quiso decir y las unidades de significacin empleadas .

REFERENCIAS DE CONSULTA ASELE. Actas XVI (2005). CONCEPCIN MARTNEZ PASAMAR. El desarrollo de la competencia sociolingstica y cultural a travs de la publicidad audiovisual. En: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0458.pdf, consultado febrero 12 de 2010. CISNEROS ESTUPIAN, M y SILVA VILLENA, Omar,(2010) La conformacin de la ciencia Lingstica. Pereira, Colombia:Universidad Tecnolgica de Pereira. 160 p.

Pginas web, sitios, blogs que tratan temas de ampliacin y afianzamiento DELL HYMES Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA, en http://planreco.lacoctelera.net/post/2010/12/01/dell-hymes-y-competenciacomunicativa, consultado 10-10- de 2011 DE LOS NEOGRAMTICOS AL TRADICIONALISMO, En: Zeitschrift fr romanische Philologie, CXXII, 4, (2006), pgs. 688 705. Consultado en http://eprints.ucm.es/5968/1/DE_LOS_NEOGRAMATICOS_AL_TRADICIONALIS MO.pdf, marzo 15 de 2010.