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94305, USA.
Klappenbach, Hugo
Historia de la orientacin
profesional en Argentina
Orientacin y Sociedad
2005, vol. 5, p. 37-48
Cita sugerida
Klappenbach, H. (2005) Historia de la orientacin profesional en
Argentina [En lnea] Orientacin y Sociedad, 5. Disponible en:
http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.338/pr.
338.pdf
HISTORIA DE LA ORIENTACIN PROFESIONAL EN
ARGENTINA
Hugo Klappenbach
Universidad Nacional de San Luis - CONICET
klappen@unsl.edu.ar
Resumen
A partir de los aos cuarenta, se desarroll en Argentina la Orientacin Profesional,
segn las orientaciones que en aquellos momentos provenan de Espaa, rancia,
!"lgica # $ui%a. El tra&a'o, anali%a las primeras e(periencias en orientacin profesional,
desarrolladas tanto en las grandes ur&es industriales como !uenos Aires # )osario, # en
pequeos centros ur&anos como *ucum+n o $an ,uis. Asimismo, se anali%a el conte(to
institucional # poltico de tales e(periencias, # el decidido respaldo del Estado a las
mismas.
Palabras claves- .istoria / Orientacin Profesional / Argentina
HISTRIA DA ORIENTAO PROFISSIONAL E ARGENTINA
Resumo
A partir dos anos quarenta, desenvolveu0se em Argentina a Orienta12o Profissional,
segundo as orienta13es que, naquilos momentos, procediam da Espan4a, ran1a,
!"lgica e $u1a. O tra&al4o analisa as primeiras e(peri5ncias em orienta12o profissional,
desenvolvidas tanto nas grandes ur&es industriais como !uenos Aires e )osario, quanto
em pequenos centros ur&anos como *ucum+n ou $an ,uis. Analisa0se tam&"m o
conte(to institucional e poltico de tais e(peri5ncias, e o decidido apoio do Estado 6s
mesmas.
Palavras chave: .istria / Orienta12o Profissional / Argentina
El surgimiento de la orientacin profesional en Argentina, estuvo relacionado con
dos procesos complementarios. Por una parte, los avances producidos en el campo de la
psicologa # la psicotecnia en relacin con el conocimiento de las aptitudes #
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
caractersticas de personalidad que torna&an posi&le la recproca adecuacin del tra&a'o
al 4om&re. Por otra, por las condiciones econmicas # sociales que 4a&an transformado
el escenario poltico en el pas, desde finales de la d"cada del 78. En efecto, se 4a
sealado que la relacin entre profesiones # ciencias es comple'a, # en numerosas
oportunidades, inclusive, las demandas sociales requieren de 4erramientas de
intervencin que preceden al conocimiento cientfico en el cual de&ieran &asarse dic4as
intervenciones 9di :om"nico ; <ilanova, =888>.
En relacin con las demandas sociales, como consecuencia de la $egunda
?uerra @undial se produ'o en el pas un incipiente proceso industrial, principalmente
dirigido a la sustitucin de importaciones 9Aosacoff ; A%pia%u, BCDC>. En BCE7, el reci"n
creado Fonse'o Gacional de Posguerra, aceler dic4o proceso, que encontrara nuevas
condiciones favora&les para su desarrollo a partir de los planes quinquenales del
go&ierno peronista en BCEH # BCI7, los cuales procuraron generar una ma#or produccin,
# al mismo tiempo superar la crisis de distri&ucin 9.alperin :ong4i, BCD7J Kaldmann,
BCDB>. Entre BC7807I # BCEI0EC, se duplic la produccin industrial argentina, a partir de
la promocin del cr"dito, el control so&re el tipo de cam&io # la proteccin arancelaria
9Lames, BCC8>.
En dic4o conte(to, la orientacin profesional lleg a alcan%ar rango constitucional
tras la reforma de BCEC, cuando fuera incorporada en el artculo 7H, el cual reconoca los
derec4os del tra&a'ador, la familia, de la ancianidad, de la educacin # la cultura-
M,a orientacin profesional de los jvenes, conce&ida como un complemento
de la accin de instruir # educar, es una funcin social que el Estado ampara
# fomenta mediante instituciones que guen a los 'venes 4acia las
actividades para las que posean naturales aptitudes # capacidad, con el fin de
que la adecuada eleccin profesional redunde en &eneficio su#o # de la
sociedadN 9Gacin Argentina, BCI8, p. =7>.
Oa el go&ierno militar en BCEI, 4a&a esta&lecido la Fomisin Gacional de
Aprendi%a'e # Orientacin Profesional 9Pronko, =887>, en el marco de la transformacin
de la ensean%a t"cnica en los distintos niveles 9Kiar, BCH8>. En una direccin
coincidente el $egundo Plan Puinquenal peronista fi'a&a el o&'etivo de Mencausar el
aprendi%a'e # la orientacin profesionalN, en el campo de la educacin # el tra&a'o. En
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
relacin con el tra&a'o, se fi'a&a que la poltica social # econmica del Estado de&a
desarrollarse so&re diversas &ases, entre ellas-
MEsta&lecimiento de correlaciones racionales entre la aptitud del tra&a'ador #
su ocupacin, a fin de o&tener los m+s altos ndices de productividad # de
retri&ucinN 9Gacin Argentina, BCI7, p. D7J el su&ra#ado es mo>.
,as aspiraciones evidenciadas en ese tipo de consideraciones, se relaciona&an
con la orientacin profesional colectiva, la cual era conce&ida a partir de un inter"s
p&lico. Al mismo tiempo, crea&a condiciones para el desarrollo de una orientacin
profesional individual, la cual encontrara me'ores condiciones para su consolidacin a
partir de la d"cada de BCQ8.
Pero si ese era el marco poltico institucional, la orientacin profesional fue posi&le
por los avances producidos en el campo de la psicologa aplicada # de la psicotecnia. En
especial, nuevas concepciones respecto al pro&lema del rendimiento # de la capacidad
en la escuela # el tra&a'o, como as tam&i"n reorientaciones so&re la cuestin de la
aptitudes en la educacin # el tra&a'o. Asimismo, adelantos en relacin con las t"cnicas o
inventarios o reactivos de personalidad necesarios para esta&lecer e(itosamente el
diagnstico, la nivelacin # la reorientacin que aquellos pro&lemas involucra&an. En tal
conte(to, entonces, la psicotecnia # la orientacin profesional comen%a&an a perfilarse
como 4erramientas indispensa&les de conocimiento e intervencin 9Alappen&ac4, BCCI&>.
,a psicologa aplicada no era un fenmeno nuevo a mediados del siglo RR. Al
contrario, 4a&a reci&ido un nota&le impulso luego de la Primera ?uerra @undial, cuando
internacionalmente se 4a&a enfati%ado el papel de la psicologa entendida como
profesin, # destinada a la promocin del bienestar humano 9?entile, BCCH>.
En Argentina, el resultado del inter"s por la aplicacin de la psicologa en el
campo de la psicotecnia # la orientacin profesional, originara un con'unto importante de
intervenciones, inclusive, la creacin de nuevos espacios curriculares # de nuevas
carreras- la carrera de Psicot"cnico # Orientador Profesional, que la Sniversidad Gacional
de *ucum+n organi%ara en BCI8, &a'o la direccin de !en'amn A#&ar 9Alappen&ac4,
BCCIaJ =88=J )ossi, BCCH>J la Especiali%acin en Psicologa organi%ada en la Sniversidad
Gacional de Fu#o en BCI7, &a'o la direccin de Pl+cido .oras 9Alappen&ac4, BCCIa>J # la
Farrera de Asistente en Psicot"cnica, que en el mismo ao organi% en )osario la
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
Sniversidad del ,itoral, &a'o la direccin de Erminda !ente% de ,am&rusc4ini 9?entile,
=887>.
Gos interesa en lo que sigue caracteri%ar las primeras pr+cticas en orientacin
profesional en el pas.
Ante todo, resulta conveniente destacar que en BCEH, la Editorial Aapelus%
pu&lica&a anual de Orientacin !rofesional, de @ira # ,pe%. ,a o&ra constitua un
verdadero tratado de psicotecnia # orientacin profesional, en el cual @ira discuta al
mismo tiempo cuestiones tericas, t"cnicas e institucionales. :esde los datos que de&an
considerarse para formular el Mconse'o orientadorN, 4asta la teora general de los tests,
pasando por las normas para la clasificacin de los tra&a'os en funcin de las aptitudes
que involucra&an, todo el dominio de la psicotecnia # la orientacin profesional era
a&ordado por @ira # ,pe% 9BCEH>. En tal sentido, vena a resultar una puesta al da de la
orientacin profesional /# la psicotecnia0, reali%ada por un especialista en el tema que
4a&a mantenido una relacin de estrec4a familiaridad con personalidades como ,a4# o
FlaparTde, que 4a&a alcan%ado un reconocimiento internacional destacado 9Farpintero,
BCC7>, # que por pocos aos estuviera radicado en Argentina 9Alappen&ac4, BCCC>.
Adem+s del valor en s misma, una segunda cuestin destaca&le en aquella o&ra,
radica en que la misma constitu# el lan%amiento de la M!i&lioteca de Fiencias de la
EducacinN, que comen%a&a a editar Editorial Aapelus%, &a'o la direccin de Alfredo
Falcagno. En funcin de nuestra tema, interesa destacar, en primer lugar, que Falcagno
4a&a sido discpulo de @ercante # $enet en Argentina, # de :ecrol#, Uote#ko # )a#mond
!u#se en !"lgica. O en segundo lugar, que la !i&lioteca de Fiencias de la Educacin de
Editorial Aapelus%, que se inicia&a con el anual de @ira, comen%ara a editar en BCI=,
los siete tomos del Tratado de !sicolo"#a $plicada 9Pi"ron, BCI=0BCQB>, apenas tres aos
despu"s del comien%o de la edicin original, compilada por .enri Pi"ron en rancia
9Pi"ron, BCEC0BCIC>.
En tal sentido, si en los aos veinte, la psicotecnia # la orientacin profesional se
4a&an implantado en el pas principalmente en el campo del tra&a'o 9Lesing4aus, BC=EJ
Palacios, BC==VBCEE>, a mediados de siglo, se 4a&an despla%ado principalmente 4acia
los pro&lemas del campo educativo, aun cuando siempre conservara una relacin
fundamental con el campo del tra&a'o, como se evidenciara en los desarrollos llevados a
ca&o especialmente en la Sniversidad de *ucum+n.
En efecto, el Unstituto de Psicotecnia # Orientacin Profesional de la Sniversidad
Gacional de *ucum+n, dirigido por !en'amn A#&ar, tena por o&'etivo el desarrollo del
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
Mfactor 4umanoN # el Mestudio del tra&a'o o&reroN. ,a concepcin de la cual parta A#&ar,
era que los pro&lemas de ma#or produccin, podan traducirse a t"rminos psicolgicos-
Madecuacin de las 4erramientas al o&rero # del o&rero a las 4erramientasJ aptitudes #
cualidades m+s concordes con los diversos oficios, locales adecuados, motivacin,
incentivos, etc.N
,a o&ra filosfica de A#&ar 4a merecido varios estudios 9Faturelli, BCHBJ BCH7J
:ars, BCHIJ arr" ; ,"rtora @endo%a, BCDBJ )ego, BCD7J )isco ern+nde%, BCQH> # en
los ltimos aos 4an comen%ado a anali%arse sus aportes a la psicologa 9Alappen&ac4,
=88=J Pieda, =88E>. Por e'emplo, se 4a sealado la manera en que, de un modo original,
a&ordara la pro&lem+tica de la trascendencia, desde una postura que si &ien era
&+sicamente tomista, al mismo tiempo se apro(ima&a 4acia posiciones agustinianas, en
la medida en que plantea&a un acceso pre0intelectual a dic4a trascendencia 9Faturelli,
BCH7>. Esa instancia pre0intelectual, verdad primordial de la persona, era denominada por
A#&ar esseidadJ el %o, mientras tanto, era conce&ido como una construccin posterior,
cuestin que, en su opinin, no 4a&a sido apreciada por el pensamiento moderno. $u
posicin, al mismo tiempo, tam&i"n se distancia&a de planteos e(istecialistas, en la
medida en que no considera&a que el 4om&re estuviera arro'ado al mundo, sino que, por
el contrario, esta&a colocado armnicamente.
En cualquier caso, sus posiciones filosficas, ontolgicas # antropolgicas,
esta&an estrec4amente relacionadas con su inter"s por la psicotecnia # orientacin
profesional. En efecto, A#&ar afirma&a que la educacin de&a partir de esa esseidad, de
esa tendencia pre intelectual, # que de&an respetarse la Mdiversidad de aptitudesN 9A#&ar,
BCIE, p. =Q>. $i &ien A#&ar se refera al proceso educativo, resulta claro que, al mismo
tiempo, se esta&a refiriendo a la finalidad del proceso de la orientacin profesional-
encontrar la me'or ocupacin para la reali%acin personal.
:e tal manera, en *ucum+n, la orientacin profesional esta&a sustentada en un
do&le registro. Sno de ellos de tipo econmico, centrado en la racionalidad de la ciencia
del tra&a'o. El otro, de car+cter antropolgico0filosfico, fundamentado en la &squeda de
la reali%acin personal. En efecto, el desarrollo potencial de las aptitudes, poda
corresponder, en un nivel psicofsico, con el desarrollo de la li&ertad de la propia
esseidad.
En cualquier caso, la posicin de A#&ar en el panorama de la psicotecnia #
orientacin profesional argentinas, reconoca antecedentes destacados. En la d"cada del
veinte, Alfredo Palacios, conocido como el Primer :iputado $ocialista de Am"rica, 4a&a
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
encarado el estudio de la fati"a desde una do&le matri%- en lo cientfico, desde la psico0
fisiologa de principios de siglo, para lo cual organi%ara un ,a&oratorio de Psicologa
E(perimentalJ en lo ideolgico, desde los ideales socialistas, encaminados a la reduccin
de la 'ornada la&oral # al me'oramiento de las condiciones la&orales de los tra&a'adores
9Palacios, BC=IJ BC==VBCEE>. En ese sentido, Palacios, como posteriormente A#&ar,
criticaran fuertemente la orientacin profesional de inspiracin ta%lorista.
En cualquier caso, A#&ar # Palacios forma&an parte de una tradicin que
enfati%a&a desde distintas perspectivas la aplicacin de la psicologa, la psicotecnia # la
orientacin profesional al campo del tra&a'o, donde tam&i"n so&resalan Farlos
Lesing4aus # ?regorio ingerman.
En relacin con Lesing4aus, 4a# que sealar que en BC=7, en un Fongreso del
*ra&a'o reunido en )osario, 4a&a propuesto la creacin de un Unstituto Fentral de
Orientacin Profesional. El o&'etivo del Unstituto, sera el de e(aminar a todos los 'venes
pr(imos a finali%ar la escuela, esta&leciendo un diagnstico en &ase a la idoneidad
corporal, la vocacin, la situacin econmica tanto del 'oven como de su familia # la
situacin del mercado de tra&a'o 9Lesing4aus, BC=E>.
El Unstituto se instalara en BC=I, # entre BC=D # BC78 mantuvo una escuela
destinada a formar conse'eros de orientacin profesional. Para ingresar a la Escuela eran
necesario alguno de los siguientes requisitos- graduados universitarios en carreras de no
menos de cuatro aosJ egresados del Unstituto Gacional del Profesorado $ecundario que
acreditaran tres aos de e'ercicio en la profesinJ profesores normales con cinco aos de
e'ercicioJ maestros normales con siete aos de e'ercicio 9oradori, BC7I>. El inter"s por
aquella carrera quedara demostrado en el nmero de inscriptos, BEE aos en BC=D, de
los cuales se graduaran IQ. El plan de estudios, estructurado en cinco materias, revela la
e(istencia de tres disciplinas &+sicas de la orientacin profesional- la fisiologa, la
psicologa # la economa.
En efecto, en primer ao, e(istan tres cursos- undamentos fisiolgico0m"dicos
de la orientacin profesionalJ !ases psicolgicas de la orientacin profesionalJ
undamentos econmicos de la orientacin profesional. O en segundo ao slo dos, #a
de orientacin m+s pr+ctica. Organi%acin # pr+ctica de la orientacin profesional #
Pro&lemas escogidos de la psicot"cnica. En BC7B, el presupuesto para su funcionamiento
no sera renovado, # el Unstituto sera incorporado al @useo $ocial Argentino 9oradori,
BC7I>, a partir del cual tendra un funcionamiento err+tico.
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
En cualquier caso, Farlos Lesing4aus privilegia&a el sesgo econmico de la
ciencia del tra&a'o. Sn claro testimonio de esa concepcin, puede rastrearse en la
analoga que propona entre el psicot"cnico # el ingeniero de seguridad. En efecto,
Lesing4aus distingua dos causas en los accidentes de tra&a'o- las o&'etivas,
relacionadas con el desgaste o fallas de los materialesJ # las su&'etivas o personales,
relacionadas con las fallas del tra&a'ador. O si para la prevencin de las primeras causas
de&a intervenir el ingeniero en seguridad, para la prevencin de las segundas, el
Mpsicot"cnico de seguridadN 9Lesing4aus, BC7I>. En su perspectiva el psicot"cnico de
seguridad, intervendra no tanto para preservar las condiciones la&orales de los
tra&a'adores, como para posi&ilitar la prevencin de accidentes, #a que resulta&a m+s
efectivo operar so&re los tra&a'adores que so&re los materiales o&'etivos.
<olviendo a A#&ar, es de destacar que en BCIE, el Unstituto de Psicot"cnica #
Orientacin Profesional de la Sniversidad Gacional de *ucum+n 4a&a comen%ado con la
organi%acin de la Primera $emana Psicot"cnica del Gorte argentino, programada para el
ao siguiente. En una de las circulares relacionadas con tales preparativos, se 4aca una
larga disquisicin so&re el tema del tra&a'o. All se seala&a que en los ltimos tiempos
se vena insistiendo respecto de Mla 'erarqua del 4om&re, convirti"ndolo en el centro vital
de la actividad econmica # el punto de referencia desde donde pendulan los dem+s
elementos que configuran una industriaN 9Annimo, BCIE>. En esa direccin, aun cuando
no se a&andonara la tem+tica de la adecuacin del 4om&re a las 4erramientas de tra&a'o,
4a&a cam&iado significativamente el centro de la cuestin # el tono. As-
M.asta el comien%o del maquinismo # despu"s de implantado "ste, se
consider en un plano secundario el factor 4umano. $lo se le tuvo en cuenta
desde el momento que pro&lemas de ma#or produccin se le plantearon a la
industria # que pueden ser traducidos en t"rminos psicolgicosJ aptitudes #
cualidades m+s concordes con los diversos oficios, locales adecuados,
motivacin, incentivos, etc.
MEllo tra'o como consecuencia, el encaramiento glo&al # funcional del
pro&lema # la estrec4a cola&oracin entre t"cnica # psicologa aplicadaJ por
un lado, la implementacin del ltimo adelanto en materia de maquinarias #
procesos t"cnicos de ela&oracinJ por otro, la adecuacin del 4om&re a esta
maquinaria, la formacin psicot"cnica del personal apto para su mane'o, la
seleccin # orientacin dentro de la misma f+&rica a las diferentes secciones,
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
de acuerdo con las caractersticas # particulares disposiciones de los o&reros.
MFomo se desprende de nuestra sumarsima e(posicin, la consideracin de
este enfoque totalista es la tendencia dominante en los principales centros
econmicos e(tran'eros. :e all que si consideramos la industria del Gorte
Argentino, o&servaremos que el momento es sumamente oportuno, primero,
para no caer en el #erro de la antigua industria que llev todo su acento al
aspecto material del proceso ela&orativoJ segundo, para que, a la par del
adelanto t"cnico, se lleve el aporte de la Psicotecnia a todos los +m&itos de la
mismaN 9Annimo, BCIE, p. IH8>.
En cuanto a las tem+ticas a desarrollar en el encuentro, se evidencia&an los
distintos aspectos contemplados en el campo de la ciencia del tra&a'o. En efecto ellos
incluan cuatro grandes temas- formacin profesional, relaciones industriales, sanidad e
4igieneJ seguridadJ legislacin industrialJ posi&ilidades de una nueva clasificacin de los
tra&a'osJ temas li&res relacionados con la felicidad del factor 4umano de la produccin.
Por otro lado, otras dos cuestiones merecen destacarse en relacin con la
orientacin profesional en *ucum+n. ,a primera que, mientras Palacios o Lesing4aus
4a&an recurrido al instrumental desarrollado por la psicofisiologa de principios de siglo,
A#&ar poda recurrir al con'unto amplio de t"cnicas # tests 9o reactivos de personalidad
como tam&i"n se denomina&a en aquellos aos> que 4a&a desarrollado la psicotecnia en
casi medio siglo. ,a segunda, que en la Sniversidad Gacional de *ucum+n se organi%ara
en BCI8 la ,icenciatura de Psicotecnia # Orientacin Profesional. ,a carrera funcionara
4asta BCID # se graduaran no menos de veinte licenciados en psicotecnia # orientacin
profesional. El plan de estudios de esa carrera no se organi%a&a por aos, sino por
grupos de materias. El grupo de materias MpsicolgicasN, esta&a conformado por
Psicologa e(perimentalJ Psicologa evolutivaJ Psicologa socialJ # Psicotecnia #
Orientacin Profesional. Sn segundo grupo de materias eran cursadas en la acultad de
:erec4o- Economa polticaJ $ociografaJ ,egislacin del *ra&a'o # Psicologa $ocial. Sn
tercer grupo de materias se cursa&an en !ioqumica- Anatoma # isiologaJ .igiene
@ental # a&ril 9)ossi, BCCH>.
,a transformacin de esta carrera, en la carrera de Psicologa, surgi luego del
Primer Fongreso Argentino de Psicologa, llevado a ca&o en BCIE, precisamente en
*ucum+n. All se recomend la creacin de carreras de psicologa o de psiclogo, en las
universidades nacionales, # en particular, para el caso de *ucum+n, Mla creacin de la
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carrera del psiclogo en la acultad de ilosofa # ,etras de la Sniversidad Gacional de
*ucum+n, so&re la &ase de los estudios que se cursan en la carrera # profesorado de
psicotecnia, # teniendo en cuenta los lineamientos de la carrera del psiclogo antes
apro&adoN 9Primer Fongreso Argentino de Psicologa, p.I8D0I8C>.
:e todas maneras, luego del golpe de Estado de BCII, !en'amn A#&ar, quien
tam&i"n ensea&a en la universidad Psicologa de la )eligin en la misma universidad,
sera de'ado cesante. Es posi&le que esa circunstancia se de&iera a la estrec4a
identificacin que se 4a&a esta&lecido entre los o&'etivos de la psicotecnia # la
orientacin profesional, # los pro#ectos m+s decididamente polticos del go&ierno
peronista 9Lorge !ianc4i, BCCC, comunicacin personal>.
:espu"s de todo, algo similar 4a&a sucedido en la Sniversidad Gacional de
)osario. All en BCI7, se organi%ara la Farrera de Asistente en Psicot"cnica, a la que se
inscri&ieron m+s de doscientos alumnos. $in em&argo, las mencionadas
recomendaciones del Primer Fongreso Argentino de Psicologa, derivaron en la creacin,
a fines de BCIE, de la Farrera de Psiclogo, la cual evidencia&a el "nfasis en el rol
profesional m+s que en la disciplina cientfica. @enos de un ao despu"s, el
despla%amiento de los sectores afines al peronismo de la universidad, posterg la
implementacin de la nueva carrera 4asta BCIQ, cuando, nuevos actores intelectuales,
tomar+n casi id"nticamente, el anterior Plan de estudios, # organi%ar+n la, entonces s,
primera Farrera de Psiclogo en una Sniversidad Gacional. ,a Farrera de Asistente en
Psicot"cnica comen%ara a languidecer despu"s de creada la carrera de psicologa, # a
los alumnos de la primera, se les ofrecera la posi&ilidad de continuar los estudios en la
flamante institucin. O aquellos que finalmente llegaron a reci&irse, 'am+s reci&iran su
diploma, acorde con el nivel de los estudios cursados, sino que apenas se les e(tendera
un certificado, documento a trav"s del cual, la universidad evidenciara el lugar
secundario en el cual pondera&a aquella carrera 9Ovide @enin, BCCC, comunicacin
personal>.
En $an ,uis, por su parte, la Sniversidad Gacional de Fu#o organi%ara en BCI=,
la M:ireccin de Psicologa Educacional # Orientacin ProfesionalN que dependa
con'untamente de la Sniversidad # del ?o&ierno provincial # era dirigida por Pl+cido
Al&erto .oras, quien reci"n graduado en ilosofa, 4a&a llegado a la provincia en BCEE.
Entre las finalidades de dic4a :ireccin, se destaca&an el Masesoramiento en la
ensean%a de nios infradotadosNJ Mdiagnstico # asistencia psicopedaggica de los
pupilos dependientes de la :ireccin de @enoresNJ Me(+menes # conse'os de orientacin
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
# capacitacin profesional tanto en el estudio de las aptitudes como en lo referente al
a'uste de la personalidad al tra&a'oNJ Me(aminar psicot"cnicamente a los aspirantes a
!ecas ofrecidas por la ProvinciaNJ Mformar el personal t"cnico especiali%ado en las tareas
antedic4asN 9Sniversidad Gacional de Fu#o 0 Provincia de $an ,uis. :ireccin de
Psicologa Educacional # Orientacin Profesional, BCI=>.
Pl+cido .oras conce&a a la orientacin profesional, como un punto de encuentro
entre las aspiraciones # condiciones individuales 0personalidad # aptitud0, por una parte, #
las necesidades sociales, por la otra. En efecto, la orientacin profesional Maspira a que
se eli'an los oficios # profesiones de modo congruente con la propia personalidad, las
aptitudes # el +m&ito socialN 9.oras, BCIBa>. En tal sentido, .oras afirma&a que la
eleccin profesional dependa directamente del tipo de estructuracin social # de las
posi&ilidades de medios t"cnicos de una sociedad, # en tal direccin destaca&a la
carencia de una estructuracin econmico0social t"cnica en la ciudad de $an ,uis, #, en
ese sentido, Msi comparamos con una ciudad estadounidense similar a la nuestra, se
ver+n las diferencias num"ricas # cualitativas en las preferencias profesionalesN 9.oras,
BCIBa, p. B7=>.
Al mismo tiempo, .oras fundamenta&a su apro(imacin a la orientacin
profesional en la o&ra de $pranger, #, en menor medida, F4arlotte !W4ler # ,andis. En
efecto, en La psicolo"#a de la edad juvenil& $pranger 4a&a planteado e(plcitamente que
en la eleccin vocacional del adolescente, incidan no slo los factores econmicos, sino
tam&i"n los morales, #a que dic4a eleccin constitua una cosmovisin para el 'oven,
concepcin que retomara .oras. Ugualmente, .oras enfati%a&a la necesidad de penetrar
en las fantasas infantiles acerca de las profesiones, en los Msueos profesionalesN, tal
como lo 4a&a formulado $pranger 9.oras, BCIBa>.
En definitiva, para Pl+cido .oras, la orientacin profesional constitua una
pro&lem+tica central, que #a 4a&a sido sealada tempranamente. En efecto, uno de los
fines del Unstituto de Unvestigaciones Pedaggicas, organi%ado por el mismo .oras en la
acultad de Fiencias de la Educacin de la Sniversidad de Fu#o, era precisamente,
Mconsiderar los pro&lemas de la orientacin profesional a trav"s de sus distintos aspectos
# de acuerdo a las necesidades del medio cu#anoN 9Sniversidad Gacional de Fu#o.
acultad de Fiencias de la Educacin, BCED, p. =7>. A efecto de cumplir con tales fines,
en BCEC, dic4o Unstituto de Unvestigaciones #a 4a&a iniciado orientacin profesional, de
manera e(perimental con los alumnos del ltimo ao de la Escuela Gormal $uperior
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
MLuan Pascual PringlesN, dependiente de la Sniversidad, a trav"s de diversos
instrumentos como encuestas, informes, reactivos especiales, etc. 9.oras, BCIB&>.
$e puede sealar, entonces, por lo menos una caracterstica de la orientacin
profesional en Fu#o que difera de la tucumana. En efecto, en $an ,uis la orientacin
profesional, apareca menos relacionada con el +m&ito del tra&a'o # m+s con el de la
educacin, aun cuando campos pudieran 4a&er estado ntimamente emparentados. En
cam&io, otra caracterstica apro(ima la e(periencia de .oras en $an ,uis con la de A#&ar
en *ucum+n. ,as actividades de orientacin profesional descriptas, m+s todas aquellas
que prevea la :ireccin de Psicologa Educacional # Orientacin Profesional, plantea&a el
pro&lema de la formacin del personal t"cnico especiali%ado. Para ello, el propio Pl+cido
.oras promovi la creacin de una MEspeciali%acin en Psicologa,N para lo cual toma&a
en cuenta, entre otros elementos, los antecedentes de carreras similares en Espaa,
rancia # EE. SSJ el desarrollo de la psicologa en nuestro pas # Mlas relaciones entre la
formacin en Psicologa # los o&'etivos del =X Plan PuinquenalN 9Annimo, BCI=VBCI7, p.
=DE0I>.
O confirmando que la vinculacin entre el desarrollo profesional de la psicologa #
el Plan Puinquenal dista&a de ser una posicin personal del promotor de la
especiali%acin, uno de los considerandos de la Ordenan%a de creacin de dic4a carrera,
toma&a en cuenta aquellos aspectos, # seala&a sin equvocos-
MPue diversos o&'etivos del UU Plan Puinquenal, de manera precisa o indirecta
# en varios de sus apartados, sostiene legtimamente la Organi%acin de
especialistas en Psicologa para operar en numerosos camposN 9Annimo,
BCI=VBCI7, p. =DI>.
,a Especiali%acin en Psicologa de la Sniversidad de $an ,uis, se estructura&a
so&re la &ase de tres aos de estudios, que totali%a&an BB materias. En primer ao,
de&an cursarse cuatro- Anatoma # isiologaJ Psicologa UJ Psicologa UUJ Psicologa del
Gio # del Adolescente. En =X ao otras cuatro- Gociones de PsicopatologaJ Psicologa
LurdicaJ Psicologa socialJ Gociones de @atem+ticas aplicadas a la Psicologa. En tercer
ao, las tres materias restantes # la monografa final- Psicologa Aplicada U 9Pro&lemas
generalesJ nociones de psicometraJ estudio crtico de prue&as aplicadas a estudiantesJ
fic4as escolares>. Psicologa Aplicada UU 9orientacin escolar # profesionalJ seleccin
profesionalJ psicot"cnica en general con nociones de su aplicacin a la industria>.
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
Psicologa Aplicada UUU 9Gociones de &iotipologa # antropometraJ psicologa diferencial #
caracterologa. @"todos de estudios>. ,os destinatarios de la Especiali%acin eran
fundamentalmente los egresados en pedagoga, filosofa o disciplinas afines.
,a implementacin de la carrera de Psicologa luego del Primer Fongreso
Argentino de Psicologa eclips la Especiali%acin en Psicologa que 4a&a sido
imaginada por .oras. Fon todos, las continuidades entre am&os diseos curriculares son
notorios, como tam&i"n con la ,icenciatura en Psicotecnia # Orientacin Profesional de la
Sniversidad Gacional de *ucum+n.
Para terminar, es necesario su&ra#ar que la orientacin profesional desarrollada
en Argentina al promediar el siglo, corresponda a la llamada orientacin profesional
colectiva. @ientras la orientacin profesional individual, aspira&a Ma conseguir que cada
su'eto se dedique al tra&a'o que me'or le cuadreN 9@ira # ,pe%, BCED, p. D>, con Mun
mnimo de esfuer%o # un m+(imo de rendimientoN 9@ira # ,pe%, BCED, p. =>, la colectiva,
por su parte, procura&a que Mla po&lacin tra&a'adora de un pas se distri&u#a
convenientemente en los diversos casilleros, de acuerdo con las conveniencias o
requerimientos del plan econmico0social vigente para o&tener el progreso nacionalN
9@ira # ,pe%, BCED, p. D>. En tal sentido, mientras podra afirmarse que la orientacin
profesional individual era un proceso de ndole psico0social, la orientacin profesional
colectiva comprometa directamente las polticas p&licas, en el campo de la educacin,
del mercado de tra&a'o, del desarrollo socio0econmico en general, # de la formacin de
recursos # de las polticas demogr+ficas en particular. :e la misma manera, mientras la
orientacin profesional individual era una demanda que surga, a un mismo tiempo, desde
el estado, desde las instituciones de la sociedad civil 9particularmente las empresas> # del
propio individuo, la orientacin profesional colectiva nicamente poda constituirse en el
marco de las decisiones del estado # en tal sentido nicamente en pases con una
economa centrali%ada o, por lo menos, planificada.
En qu" medida la orientacin profesional individual, aun cuando pudiera emanar
desde el estado o la sociedad civil, involucrara la intervencin de un profesional liberal,
es algo difcil de esta&lecer en el perodo que estamos anali%ando. Por otro lado, la
cantidad realmente pequea de graduados en psicot"cnica # orientacin profesional en la
Sniversidad de *ucum+n /alrededor de veinte0 # de conse'eros profesionales egresados
del Unstituto de Psicot"cnica # Orientacin Profesional instalado a finales de los veinte en
!uenos Aires, no favoreci la constitucin de un cuerpo profesional esta&le. A ese
cuadro, de&e agreg+rsele la incidencia de la organi%acin de las carreras de psicologa
Orientacin y Sociedad - 2005- Vol. 5
desde la segunda mitad de los cincuenta, que generara la constitucin de una nueva
figura profesional, el psiclo"o, el cual, en algunos casos, como )osario # *ucum+n se
instala&a en una relativa continuidad con las anteriores carreras en el +m&ito de la
ensean%a universitaria. En cualquier caso, la modalidad de orientacin profesional m+s
desarrollada en el pas sera &+sicamente la colectiva, a partir del papel fuertemente
rector que le cupo al estado, al menos 4asta finales de los aos cincuenta.
$in em&argo, convendra no e(agerar las diferencias entre am&as formas de la
orientacin profesional, #a que, despu"s de todo, el acento en la aptitud # el rendimiento&
aplicado al +m&ito del tra&a'o acercara las mismas. En definitiva, e(ista consenso en la
"poca que am&as formas de la orientacin profesional requeran un desarrollo armnico #
que las diferencias se presentaran en las t"cnicas # el tipo de institucin que llevaran
adelante el proceso-
MEn modo alguno e(iste, pues, incompati&ilidad entre las dos modalidades,
pero s e(iste, en cam&io, divergencia en cuanto a las t"cnicas # medios de
llevarlas a ca&o, pues, mientras la orientacin profesional individual puede ser
reali%ada en cualquier la&oratorio o instituto de tipo particular o privado, la
orientacin profesional colectiva solamente puede llevarse a ca&o por un
centro oficial, que cuente con la posesin de todos los datos estadsticos que
se requieren para efectuarla #, adem+s, los revise peridicamente # los
rea'uste, de acuerdo con la marc4a de los acontecimientos.N 9@ira # ,pe%, p.
C>.
En cualquier caso, interesa constatar que al promediar el siglo, se desarrollara en
Argentina todo un con'unto de teoras, t"cnicas e intervenciones pr+cticas en el campo de
la orientacin profesional, que seran canali%adas por un estado con intenciones
planificadoras. O en tal sentido, cuando al madurar la d"cada del sesenta, dic4o Estado
comen%ara a perder 4egemona, tam&i"n lo 4ara aquella modalidad de orientacin
profesional, que comen%ara a ser reempla%ada por una perspectiva cl#nica, centrada
principalmente en las demandas del individuo.
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