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TOKEN TEST

Compilado y Adaptado por

INEA

Instituto de Neurociencias Educación y Asistencia

TOKEN TEST Compilado y Adaptado por INEA Instituto de Neurociencias Educación y Asistencia www.ineaargentina.com.ar 1
TOKEN TEST Compilado y Adaptado por INEA Instituto de Neurociencias Educación y Asistencia www.ineaargentina.com.ar 1

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TOKEN TEST Compilado y armado por INEA

ESTANDARIZACION TEST TOKEN

Como una necesidad de tener un test de Comprensión y Percepción del lenguaje con el cual poder medir a nuestros niños, se pidió autorización a la Secretaría Ministerial de Educación IV Región, la cual patrocinó este proyecto para confeccionar un test tomando como modelo el test Token de Renzi y Vignolo 1962 y Boller y Vignolo 1966, cuya estandarización no correspondía a nuestra realidad. Aunque hay varios test disponibles para evaluar la comprensión verbal de sujetos con alteraciones de lenguaje receptivo, según De Renzi y Vignolo (1966), muchos test miden también funciones intelectuales y no únicamente el lenguaje comprensivo. Por eso, cuando un sujeto fracasa, no se puede determinar si los errores son a causa de la dificultad en la decodificación de la estructura semántica de la orden, o a causa de la dificultad en el manejo de factores intelectuales tales como; memoria, atención, análisis, etc.

En un test típico, por ejemplo, el examinador dice al sujeto He aquí 3 papelitos, uno grande, una chico y uno de tamaño intermedio. Tome el más grande y póngalo en la mesa. Dame el papelito más chico y ponga el del tamaño intermedio en su bolsillo. Si el sujeto fracasa, sería difícil determinar si es por falta de comprensión de la estructura somática o por falta de la memorización de las órdenes. De Renzi y Vignolo, propusieron que un test de lenguaje comprensivo, para ser clínicamente útil en el diagnóstico de alteraciones leves de recepción, debiera exigir las siguientes características:

1) El requerimiento de poco tiempo para pasarlo 2) Órdenes breves para facilitar su memorización 3) La ausencia de factores intelectuales para que cualquier individuo de cualquier CI. pueda hacer las tareas independiente 4) Órdenes difíciles en términos del nivel lingüístico

En 1962, el test Token fue introducido en italiano por De Renzi y Vignolo como un instrumento que satisface aquellos, requisitos para detectar alteraciones leves de lenguaje receptivo en afásicos.

Investigaciones subsiguientes con adultos han Confirmado el uso de Test Token para diagnosticar aquellas alteraciones (Boller y Vignolo, 1966; Orgaso y Poock, 1966).

En 1966, Boller y Vignolo modificaron la terminología del Test Token, y en base de estas modificaciones a Whitaker y Noll (1966) demostraron que el test Token detecta diferenciasen un desarrollo lingüístico de niños escolares normales hasta incluso de 11 años con 11meses.Además, Noll (1970) examinó el desarrollo lingüístico de niños con retraso de lenguaje. En 1972, Hann y Weiss publicaron el test Token en inglés para uso en escuelas y Centros de Diagnósticos.

El Test Token consta de 20 tokens o fichas de cinco colores (rojo, azul, verde, amarillo, blanco), dos formas (círculos, cuadrados) y dos tamaños (grandes, chicos), que son manejados por el sujeto según las órdenes verbales del examinador.

Hay cinco partes de órdenes verbales que se ponen progresivamente más difíciles a cumplir, puesto que requieren que el sujeto comprenda formas de lenguaje más y más complejas.

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La característica especial del test Token es que no se usa una forma con palabras adicionales sino una forma no repetitiva, o sea en que la comprensión de cada palabra de la orden es indispensable para cumplir la tarea. Por ejemplo, si se usa una ficha grande, se requieren dos palabras un sustantivo, para designar la forma y un adjetivo, para designar el color- para identificarla. Ninguna de las palabras descriptivas es repetitiva porque cada una debe ser decodificada correctamente para que el sujeto elija la ficha deseada. (Ver gráfico N.- 1).

Durante el test el sujeto no debe fijar la vista en los labios del examinador. Antes de pasar el test, el examinador debe determinar si el sujeto conoce los colores usados y las formas.

El examinador debe explicar al sujeto:

-Voy a pedir que tu hagas distintas actividades con estas fichas -Escucha bien porque voy a pedir cada actividad una sola vez, ¿estás listo? El protocolo tiene el test del Test Token. El examinador lee la orden mientras el sujeto trata de cumplirla. Si el sujeto tiene 8 errores en la primera parte, se suspende el test. De otro modo se administran las 5 partes.

Todos los ítems reciben un correcto (+) o incorrecto (-). Hay 62 puntajes posibles. Cualquier cambio de la respuesta indicada en el texto se considera un error.

Interpretaciones de los puntajes son en términos de dos aspectos: a) el número de los elementos críticos que el sujeto comprende yb) los puntajes que el sujeto debe tener según su edad y nivel socio-económico.

Parte I, corresponde a órdenes que constan de 2 elementos críticos, o sea un sustantivo y un adjetivo.

Parte II, corresponde a órdenes que constan de 3 elementos críticos, o sea un sustantivo y 2 adjetivos.

Parte III, corresponde a órdenes que constan de 2 series de 2 elementos críticos cada uno, o sea una serie de un sustantivo y un adjetivo y otra serie de un sustantivo y un adjetivo.

Parte IV, corresponde a órdenes que constan de 2 series de 3 elementos críticos cada uno, o sea un sustantivo y un adjetivo.

Parte V, corresponde a lenguaje más complejo ya que se incluye preposiciones, cambios en pensamiento, etc. Para el Profesor, un conocimiento de la cantidad de los elementos críticos que el sujeto comprende es importante cuando se planifica, cuando se dan órdenes, o sea requiere respuesta. Si el sujeto no maneja la cantidad de los elementos críticos que requiere el profesor, el sujeto no puede responder según las expectativas del curso, y por eso tendrá fracasos cuando tiene que depender de su lenguaje receptivo para cumplir una tarea.

Las edades que corresponden a los sujetos de distintos niveles socio-económicos son importantes para hacer comparaciones entre el sujeto y sus compañeros en términos de su desarrollo de lenguaje receptivo. Como una necesidad de tener un test de Comprensión y Percepción del lenguaje con el cual poder medir a los niños chilenos, ésta estandarización en Castellano fue hecho en base de la traducción del Test Token de Boller y Vignolo.

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Metodología: prueba y ejemplos

El modelo fue traducido a nuestro lenguaje e Idiosincrasia, luego fue estandarizado en base a una muestra de selección estratificada en tres status socio económicos.

Para el estrato alto, se seleccionaron alumnos del Colegio Inglés y del Seminario Conciliar de La Serena. Como estrato medio, se examinaron alumnos de la escuela N.-6 y del Colegio San Antonio de La Serena. Para estrato bajo, se tomaron alumnos de la escuela N.-3 de la Antena y escuela N.- 17 de Compañía Alta de la Serena. De acuerdo al estudio se consideraron 12 categorías estarias, 6 a menos de 12 años, con intervalos iguales de seis meses.

Se examinaron 96 niños por estrato, 8 por cada categoría, totalizando 288 niños examinados, tres estratos por doce categorías por ocho sujetos por cada categoría (3 x 12 x3 = 288).

Resultados:

Se presentan en los gráficos N.-2 y el gráfico perfil N.-3. En el gráfico perfil se observan 4 perfiles o líneas, 3 muestran el perfil de cada estrato y una cuarta muestra el promedio general.

A.- En el estrato alto se distingue una primera etapa entre 6 y 7 años y medio, muy inestable, con marcado altibajos, pero luego, entre los 7 años y medio y 9 años y medio, se observa una segunda etapa del perfil con un marcado ascenso. A partir de este punto, 9 años y medio y hasta los 11 años y medio, la línea perfil se estabiliza entre los 54 y 57puntos (el puntaje de los grupos analizados va de 35 a los 57 puntos, dentro de un máximo de 62 que tiene el Test Token).

B.- El estrato medio, pese a que comienza muy abajo (36 puntos), muestra un crecimiento ascendente y estable, que va desde los 6 hasta cerca de 8 años. Luego de un leve descenso que se observa en todos los perfiles, alrededor de los 8 años, se observa una segunda etapa (8 años y medio a 9 años y medio y 11 años y medio y, que da igual que el estrato alto, se estabiliza entre los 51 y 54 puntos, vale decir, a un nivel un poco inferior que la misma etapa tercera del estrato alto.

C.- El estrato bajo, muestra una curva de crecimiento y decrecimiento brusco entre 6 y 7años y medio. Llama la atención la parte ascendente con nivel muy superior al estrato medio. Además, muestra una notable depresión desde los 7 años y algo más hasta antes de los 8 años, luego muestra la segunda etapa de ascenso brusco y regular entre los 8 y 8 años y medio aparece la tercera etapa con características similares a la de los estratos alto y medio que también tiende a estabilizarse a un nivel notablemente inferior (43 y 47 puntos), mostrando al final un repunte brusco hasta los 50 puntos.

D.-La curva que muestra el promedio general, aumenta claramente las tres etapas. De 6 a 7años y medio un crecimiento moderado, 7 años y medio a9 años y medio un crecimiento rápido y la tercera de 9 años y medio a 11 años y medio que muestra una curva casi horizontal que muestra una leve pendiente positiva en el último intervalo.

Conclusiones

Todos los perfiles muestran tres etapas bien caracterizadas:

4

Una primera con crecimiento moderado o irregular (6-7 años y medio), Una segunda con crecimiento rápido (7 años y medio a 9 años y medio), y Una tercera (9 años y medio a 11 años y medio) que permanece casi estática, es decir, muestra una tendencia horizontal, elevándose a la proximidad de los 12 años.

Llama la atención, además, los dos puntos de inflexión que separan las etapas. El primero repunta a los 7 años y medio, que marca el cambio de ritmo de crecimiento entre la primera y segunda etapa, permite observar una depresión; y el segundo punto de inflexión a los 9años y medio que marca el paso de una etapa de brusco crecimiento a un última que no muestra progreso durante dos años.

Posteriormente investigaciones deberá tratar de explicar las observaciones anotadas aquí. Explicar por ejemplo, si los cambios de velocidad y la depresión observada entre la etapa una y dos, se deben a factores inherentes a los sujetos examinados, o si se deben al progreso de las dificultades en las preguntas del test. Esta investigación nos ha clasificado muchos conceptos y al mismo tiempo nos abre el campo para seguir estudiando y analizando otras nuevas alternativas que nos permitirán enriquecer más esta investigación.

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BIBLIOGRAFÍA

Boller, F. y Vignolo, L. (1966) Latent Sensory Aphasis in Hemisphere Damaged Patients: An Experimental Study with the Token Test.Brain, Vol. LXXXIX. De Renzi, E. Y Vignolo, L. (1962) The Token Test; a sensitive test to detect receptive disturbances in aphasics.Brain, 85, 665 678. Hahn, W.S. y Weiss, H. (1972) History of the Token Test.Denver Public Schools, Diagnostic Teaching Center. Noll, J.D. (1970).The Use of the Token Test with Children.Peper presented al the 46 th. Annual American Sopeecj and Bearing Association Convention, New York, N.Y, Orgass, B. an Poock, K. (1966).Chincial validativos of a new test for aphasia, an experimentalstudy on the token test. 2.222 243. Whitaker, H.A. y Noll, J.D. (1972) Some linguisyic paramotors of the Token Test. Neuropsychologia. La. 395 404.

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Instituto Profesional Los Leones INES MONDACA PONICIO FONOAUDIOLOGÍA DEL CENTRO DE DIAGNÓSTICO N° 3 DE LA SERENA. COORDINADORA Y EJECUTIVA DEL PROYECTO. VICTOR VALDIVIA PEREZ PROFESOR DE ESTADÍSTICA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE SEDE LA SERENA. COLABORADOR DEL PROYECTO. LANCE OWEN HASTINOS PSICÓLOGO EDUCACIONAL DEL CUERPO DE PAZ DE LOS ESTADOS UNIDOS. ASESOR TÉCNICO DEL PROYECTO.

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TOKEN TEST (un tipo de PROTOCOLO)

NOMBRE:

COLEGIO:

FECHA

NACIMIENTO:

EXAMINADOR:

PARTE I:Use solamente cuadros grandes y círculos grandes (10 fichas)

1)Toque el círculo rojo ----------- 2)Toque el cuadro verde ----------- 3)Toque el cuadro rojo ----------- 4)Toque el círculo amarillo----------- 5)Toque el círculo azul ----------- 6)Toque el círculo verde ----------- 7)Toque el cuadro amarillo---------- 8)Toque el círculo blanco ----------- 9)Toque el cuadro azul ----------- 10) Toque el cuadro blanco -----------

PARTE II:Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20 fichas) 11)Toque el círculo amarillo, pequeño --------- 12)Toque el círculo verde, grande --------- 13)Toque el círculo amarillo, grande --------- 14)Toque el cuadro azul, grande --------- 15)Toque el círculo verde, pequeño --------- 16)Toque el círculo rojo, grande --------- 17)Toque el cuadro blanco, grande --------- 18)Toque el círculo azul, pequeño --------- 19)Toque el cuadro verde, pequeño --------- 20)Toque el círculo azul, grande ---------

PARTE III:Use solamente los cuadros grandes y círculos grandes (10 fichas)

21)Toque el círculo amarillo y el cuadro rojo --------- 22)Toque el cuadro verde y el círculo azul --------- 23)Toque el cuadro azul y el cuadro amarillo --------- 24)Toque el cuadro blanco y el cuadro rojo --------- 25)Toque el círculo blanco y el círculo azul --------- 26)Toque el cuadro azul y el cuadro blanco --------- 27)Toque el cuadro azul y el círculo blanco --------- 28)Toque el cuadro verde y el círculo azul --------- 29)Toque el círculo rojo y el cuadro amarillo --------- 30)Toque el cuadro rojo y el círculo blanco ---------

PARTE IV: Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20 fichas)

31)Toque el círculo amarillo pequeño y el cuadro verde grande ---------- 32)Toque el cuadro azul pequeño y el círculo verde pequeño ---------- 33)Toque el cuadro blanco grande y el círculo rojo grande ---------- 34)Toque el cuadro azul grande y el cuadro rojo grande

----------

35)Toque el cuadro azul pequeño y el círculo amarillo pequeño

----------

7

36)Toque el círculo azul pequeño y el círculo rojo pequeño

----------

37)Toque el cuadro azul grande y el cuadro verde grande ---------- 38)Toque el círculo azul grande y el cuadro verde grande ---------- 39)Toque el cuadro rojo pequeño y el círculo amarillo pequeño ----------

40)Toque el cuadro blanco pequeño y el cuadro rojo grande -----------

PARTE V: Use solamente cuadros grandes y círculos grandes

41)Ponga el círculo rojo sobre el cuadro verde --------42)Ponga el cuadro blanco debajo del círculo amarillo----43)Toque el círculo azul con el cuadro rojo -------- 44)Toque con el círculo azul el cuadro rojo -------- 45)Toque el círculo azul y el cuadro rojo -------- 46)Recoja el círculo azul o el cuadro rojo --------47)Ponga el cuadro verde lejos del cuadro amarillo--------48)Ponga el círculo blanco frente al cuadro azul -------- 49)Si este es un círculo negro, escoja el cuadro rojo (atención al comportamiento)------- 50)Recoja todos los cuadros, excepto uno amarillo-------- 51)Toque el círculo blanco sin usar su mano derecha----- 52)Cuando yo toque el círculo verde, Ud. tocará el cuadro blanco (espere 5 segundos, luego toque el círculo verde) --------- 53)Ponga el cuadro verde al lado del círculo rojo -------- 54)Toque los cuadros lentamente y los círculos rápidamente---------- 55)Ponga el círculo rojo entre el cuadro amarillo el cuadro verde--------- 56)Toque los círculos, menos uno verde --------- 57)En vez del círculo rojo, recoja el cuadro blanco -------- 58)En lugar del cuadro blanco, tome el círculo amarillo --------- 59)Junto con el círculo amarillo, tome el círculo azul ------ 60)Después que recoja el cuadro verde, toque el círculo blanco --------- 61)Ponga el círculo azul debajo del cuadro blanco -------- 62)Antes que toque el círculo amarillo, escoja el cuadro rojo ---------

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TOKEN TEST Protocolo Argentina

Nombre

Fecha

Edad

Escolaridad

Examinador

A.

Presentar TODAS las fichas. Una repetición

1.

señale un círculo

2.

señale un cuadrado

3.

señale una ficha amarilla

4.

señale una ficha roja

5.

señale una ficha azul

6.

señale una ficha verde

7.

señale una ficha blanca

 

TOTAL A: 7

B.

Presentar SOLO fichas grandes. un a repetición

8.

señale un cuadrado amarillo

9.

señale un círculo azul

10.

señale un círculo verde

11.

señale un cuadrado blanco

 

TOTAL B: 8

C.

Presentar TODAS las fichas. No repetir.

12.

señale un círculo chico blanco

13.

señale un cuadrado grande amarillo

14.

señale un cuadrado grande verde

15.

señale un cuadrado chico azul

 

TOTAL C: 12

D.

Presentar SOLO fichas grandes. No repetir.

16.

Agarre el círculo rojo y el cuadrado verde

17.

Agarre el cuadrado amarillo y el círculo azul

18.

Agarre el cuadrado blanco y el círculo verde

19.

Agarre el círculo blanco y el círculo rojo

 

TOTAL D: 16

E.

Presentar TODAS las fichas. No repetir.

20.

Agarre el círculo grande blanco y el cuadrado chico verde.

21.

Agarre el círculo chico azul y el cuadrado grande amarillo

22.

Agarre un cuadrado grande verde y cuadrado grande rojo

23.

Agarre un cuadrado grande blanco y círculo chico verde

 

TOTAL E: 24

F.

Presentar SOLO fichas grandes. No repetir.

24.

Ponga el círculo rojo sobre el cuadrado verde

9

25. Ponga el cuadrado blanco detrás del círculo amarillo

26. Toque el círculo azul con el cuadrado rojo

27. Toque el círculo azul y el cuadrado rojo

28. Levante el círculo azul o el cuadrado rojo

29. Aleje el cuadrado verde del cuadrado amarillo

30. Ponga el círculo blanco enfrente del cuadrado rojo

31. Si hay un círculo, levante el cuadrado rojo

32. Toque todos los cuadrados excepto el amarillo

33. Ponga el cuadrado verde al lado del círculo rojo

34. Toque los cuadrados lentamente y los círculos rápido

35. Ponga el círculo rojo entre el cuadrado amarillo y el cuadrado verde

36. Toque todos los círculos menos el verde

37. Levante el círculo rojo, no el cuadrado blanco

38. En lugar del cuadrado blanco, levante el círculo amarillo

39. Junto con el círculo amarillo, levante el círculo azul

Total de A - F = 163

10

TOTAL F: 96

OBJETIVO

TOKEN TEST

El objetivo de este test es evaluar la comprensión verbal de órdenes de complejidad creciente.

ADMINISTRACIÓN

Presentar las fichas en el siguiente orden:

FILA 1 Círculos grandes: rojo, azul, amarillo, blanco, verde

FILA 2 Rectángulos grandes: azul, rojo, blanco, verde, amarillo

FILA 3 Círculos chicos: blanco, azul, amarillo, rojo, verde

FILA 4 Rectángulos chicos: amarillo, verde, rojo, azul, blanco

Comenzar con la primer orden: ¨Toque un círculo¨, hablando despacio y claramente.

Las órdenes para la Parte A y B pueden repetirse una vez. Ninguna otra orden

puede repetirse. Si el paciente no responde y pide que se le repita nuevamente la orden, decirle: ¨Haga lo que pueda. Haga todo lo que recuerde¨.

Dejar de administrar el test después de tres fallas consecutivas:

o

En las Secciones A, B y C: si ninguna parte de la orden recibe un punto.

o

En la Sección D: si sólo una parte de la orden recibe un punto.

o

En las Secciones E y F: si sólo dos partes de la orden reciben puntos.

PUNTUACIÓN

Dar un punto por cada parte de la pregunta (subrayada) realizada correctamente.

La realización correcta de las:

o

Preguntas 1-7: reciben 1 punto cada una

o

Preguntas 12-15: reciben 3 puntos cada una

o

Preguntas 16-19: reciben 4 puntos cada una

o

Preguntas 20-23: reciben 6 puntos cada una

o

Preguntas 24-39: reciben 6 puntos cada una (el verbo y la preposición, al igual que la elección de la ficha correcta reciben puntos). Cualquier interpretación razonable de las preposiciones es aceptada y puntuada como correcta.

Si el test es interrumpido, se deberán prorratear los items restantes de esa sección:

o Si el test se interrumpe en el Item 31 -Sección F-, y los items 24-31 recibieron 6 puntos, los restantes 8 items serán prorrateados con 6 puntos, con un total de 12 puntos para la sección F.

Si todos o casi todos los Items de la Sección B, C, D, E y/o F no fueron tomados debido a fallas previas, sumar:

o

3 puntos para la Sección B

o

5 puntos para la Sección C

11

o

6 puntos para la Sección D

o

9 puntos para la Sección E

o

18 puntos para la Sección F

No son necesarias correcciones por edad o nivel educacional.

Máximo Puntaje: 163 puntos.

12

DATOS NORMATIVOS

La siguiente tabla proporciona datos normativos correspondientes a adultos:

Rangos Percentiles para el Token Test ( para adultos normales)

Puntaje

Rangos Percentiles

162

70

161

50

158

30

157

18

156

14

154

10

153

6

151

-

El puntaje medio para adultos (y adolescentes mayores de 14 años) es de 161.

Generalmente no se observan puntajes inferiores a 157 en poblaciones adultas normales.

13

Percentiles para Niños de edades de:

 

Percentiles

Puntaje

6

7

8

9

10

11

12

13

en adultos

163

90

90

90

90

84

84

84

84

75-

162

88

86

86

86

75

75

75

75

70

161

86

84

81

78

65

61

61

57

50

160

84

78

78

72

57

50

47

39

40

159

84

75

68

65

47

35

32

19

35

158

81

72

65

53

35

25

19

8

30

157

78

68

61

47

25

16

10

2

18

156

78

61

57

39

19

8

4

0.9

14

155

75

57

53

28

12

4

2

12

154

72

53

43

22

7

2

1

10

153

72

50

35

16

4

1

0.7

6

152

68

47

28

10-

2

0.8

151

65

39

22

8

1

0.3

150

61

35

16

4

0.9

149

61

32

12

2

0.5

148

57

28

7

1

147

53

25

4

1

146

53

19

3

0.8

145

50

16

2

0.5

144

47

14

1

143

43

12

1

142

43

10

0.7

141

39

7

140

35

5

139

35

4

138

32

4

137

28

3

136

25

2

135

25

1

134

22

133

19

132

19

131

16

130

14

129

14

128

12

127

10

126

8

125

8

124

7

123

5

122

5

121

4

120

4

119

3

118

3

117

2

116

2

115

2

114

1

14

TOKEN TEST (otro tipo de Protocolo)

Nombre:

Fecha:

Edad:

A.

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. La instrucción se puede repetir una vez.

 

1. Toque un círculo

 

2. Toque un rectángulo

 

3. Toque una figura amarilla

 

4. Toque una figura roja

 

5. Toque una figura azul

 

6. Toque una figura verde

 

7. Toque una figura blanca

 

TOTAL

A

 

(7)

B.

Presentar solamente las fichas grandes. La instrucción se puede repetir una vez.

 

8. Toque el rectángulo amarillo

 

9. Toque el círculo azul

 

10. Toque el círculo verde

 

11. Toque el rectángulo blanco

 

TOTAL

B

 

(8)

C.

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la instrucción.

12.

Toque el círculo blanco chico

13.

Toque el rectángulo amarillo grande

14.

Toque el rectángulo verde grande

15.

Toque el rectángulo azul chico

 

TOTAL

C

 

(12)

D.

Presentar solamente las ficha grandes. No repetir la instrucción.

 

16.

Toque el círculo rojo y el rectángulo verde

17.

Toque el rectángulo amarillo y el rectángulo azul

18.

Toque el rectángulo blanco y el círculo verde

19.

Toque el círculo blanco y el círculo rojo

 

TOTAL

D

 

(16)

15

A LA DERECHA DEL SUJETO

E.

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la instrucción.

20.

Toque el círculo blanco grande y el rectángulo verde chico

21.

Toque el círculo azul chico y el rectángulo amarillo grande

22.

Toque el rectángulo verde grande y el rectángulo rojo grande

23.

Toque el rectángulo blanco grande y el círculo verde chico

 

TOTAL

E

(24)

F.

Presentar solamente las fichas grandes. No repetir la instrucción.

24.

Ponga el círculo rojo sobre del rectángulo verde

25.

Ponga el rectángulo blanco detrás del círculo amarillo

26.

Toque el círculo azul con el rectángulo rojo

27.

Toque el círculo azul y el rectángulo rojo

28.

Levante el círculo azul o el rectángulo rojo

29.

Ponga el rectángulo verde lejos del rectángulo amarillo

30.

Ponga el círculo blanco en frente del rectángulo azul

31.

Si hay un círculo negro, levante el rectángulo rojo

32.

Levante todos los rectángulos, excepto el amarillo

33.

Ponga el rectángulo verde al lado del círculo rojo

34.

Toque los rectángulos lentamente y los círculos rápido

35.

Ponga el círculo rojo entre el rectángulo amarillo y el rectángulo verde

36.

Toque todos los círculos, excepto el verde

37.

Levante el círculo rojo, no el rectángulo blanco

38.

En lugar del rectángulo blanco, levante el círculo amarillo

39.

Junto al círculo amarillo, levante el círculo azul

 

TOTAL

F

(96)

TOTAL

A-F

(163)

TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y los círculos grandes

de 4

x 4 cm.

A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y

16

A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y
A-F (163) TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y

A LA DERECHA DEL SUJETO

Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes de 4 x 4 cm., chicas de 2 x 2 cm.)

A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes
A LA DERECHA DEL SUJETO Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes

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Token Test

El Token Test es una prueba que nos permite evaluar la capacidad de comprensión de órdenes verbales sencillas y complejas en el sujeto, la capacidad de retención de la orden en su memoria operativa y la presencia de fenómenos patológicos como inatención, impulsividad, disociación entre pensamiento y acción, dificultades con la identificación o reconocimiento de colores, formas y tamaños, entre otros.

Primera parte: Todas las fichas colocadas en la mesa

1.

Señale un círculo

2.

Señale un cuadrado

3.

Señale una figura amarilla

4.

Señale el rojo

5.

Señale el negro

6.

Señale el verde

7.

Señale el blanco

Segunda parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas

8.

Señale el cuadrado amarillo

9.

Señale el círculo negro

10.

Señale el círculo verde

11.

Señale el círculo blanco

Tercera parte: Colocar nuevamente las figuras pequeñas

12.

Señale el círculo blanco pequeño

13.

Señale el cuadrado amarillo grande

14.

Señale el cuadrado verde grande

15.

Señale el círculo pequeño negro

Cuarta parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas

16.

Señale el círculo rojo y el cuadrado verde

17.

Señale el cuadrado amarillo y el cuadrado blanco

18.

Señale el cuadrado blanco y el círculo verde

19.

Señale el círculo blanco y el círculo rojo

Quinta parte: Colocar nuevamente las figuras pequeñas

20.

Señale el círculo grande blanco y el cuadrado verde pequeño

21.

Señale el círculo pequeño negro y el cuadrado amarillo grande

22.

Señale el cuadrado grande verde y el cuadrado rojo grande

23.

Señale el cuadrado rojo grande y el círculo verde pequeño

Sexta parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas

24.

Ponga el círculo rojo sobre el cuadrado verde

25.

Toque el círculo negro con el cuadrado rojo

26.

Señale el círculo negro y el cuadrado rojo

27.

Señale el círculo negro o el cuadrado rojo

28.

Coloque el cuadrado verde lejos del cuadrado amarillo

29.

Si hay un círculo azul, señale el cuadrado rojo

30.

Coloque el cuadrado verde junto al círculo rojo

31.

Señale todos los cuadrados lentamente y los círculos rápidamente

32.

Coloque el círculo rojo entre el cuadrado amarillo y el cuadrado verde

33.

Toque todos los círculos menos el verde

34.

Señale el círculo rojo, no el cuadrado blanco

35.

En lugar del cuadrado blanco señale el círculo amarillo

36.

Además del círculo amarillo señale el círculo negro

Consigna

TOTAL=

/36

“Aquí hay unas fichas de diferentes colores, formas y tamaño”. Existen círculos (señalar los círculos) y cuadrados (señalar los cuadrados). Unas figuras grandes (señalar las figuras grandes) y otras más pequeñas (señalar). Por favor, escuche con atención las ordenes que le voy a dar para que las señale en las fichas”.

Se puede repetir la orden, únicamente entre la primera y la quinta parte. orden.

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En la sexta parte no se debe repetir la

En la planilla se coloca un punto cada vez que el sujeto ejecute correctamente la orden para acreditar la respuesta. Se concede medio punto si la respuesta es correcta, después de repetirle la orden.

Puntuación Máxima: 36 puntos.

Como se puede ver en la planilla, en la segunda, cuarta y sexta etapa de la prueba se deben ocultar o retirar de la mesa las fichas pequeñas para que el sujeto se focalice sólo en las grandes.

Por otro lado, en la mesa de trabajo las fichas no reciben una posición aleatoria, deben ubicarse de acuerdo a la siguiente gráfica.

UBICACIÓN DE LAS FICHAS DEL TOKEN EN LA MESA

gráfica. UBICACIÓN DE LAS FICHAS DEL TOKEN EN LA MESA SUJETO Rojo Negro Amarill Blanco Verde

SUJETO

UBICACIÓN DE LAS FICHAS DEL TOKEN EN LA MESA SUJETO Rojo Negro Amarill Blanco Verde Negro

Rojo

Negro

Amarill

Blanco

Verde

DEL TOKEN EN LA MESA SUJETO Rojo Negro Amarill Blanco Verde Negro Rojo Blanco Verde Amarill

Negro

Rojo

Blanco

Verde

Amarill

Negro Amarill Blanco Verde Negro Rojo Blanco Verde Amarill Blanco Negro Amarill Rojo Verde Amarill Verde

Blanco

Negro

Amarill

Rojo

Verde

Blanco Verde Negro Rojo Blanco Verde Amarill Blanco Negro Amarill Rojo Verde Amarill Verde Rojo Negro

Amarill

Verde

Rojo

Negro

EVALUADOR

Blanco Verde Negro Rojo Blanco Verde Amarill Blanco Negro Amarill Rojo Verde Amarill Verde Rojo Negro

19

Blanco

20
20
21

21

22

22

23
23

23