Desafos a la educacin en el Siglo XXI

Desafos a la educacin en el Siglo XXI

Por qu hay que transformar la escuela actual?
A. El mundo social y econmico ha cambiado a un ritmo mucho ms alto que la educacin (Y la Universidad es la que menos ha cambiado en el sistema educativo)

A. Profundos cambios socioeconmicos en las ltimas cuatro dcadas 1. Papel central de la informacin y
nuevos sistemas para archivarla
Toffler hablar de la Tercera Ola, Drucker de una sociedad postcapitalistas, y muchos otros de una sociedad del conocimiento o de la informacin
Cada 10 aos se duplica la informacin de la cultura humana Tiene ms informacin un peridico diario que la que llegaba a conocer un habitante del siglo XVII durante toda su vida

Acceso ilimitado a la informacin

El Presidente del Uruguay lo dice a su manera:

Tal como vamos, los depsitos de conocimiento no van a estar ms dentro de nuestras cabezas, sino ah afuera, disponibles para buscarlos por Internet. Ah va a estar toda la informacin, todos los datos, todo lo que ya se sabe. En otras palabras, van a estar todas las respuestas. Lo que no van a estar son todas las preguntas. En la capacidad de interrogarse va a estar la cosa. En la capacidad de formular preguntas fecundas, que disparen nuevos esfuerzos de investigacin y aprendizaje (Pepe Mujica a los intelectuales de Uruguay)

La inteligencia se vuelve distribuida y colectiva

Se archiva la informacin de manera externa a la mente, en celulares, medios magnticos, libros, redes, discos duros, GPS, Internet, etc.

La inteligencia humana dej de estar en el cerebro individual. Es distribuida y colectiva; lo que debera generar profundas transformaciones en la educacin

2. Globalizacin
Revolucin de las telecomunicaciones
Celular, computador, Internet, la fibra ptica y lneas telefnicas transferibles a cualquier pas

Globalizacin del proceso de produccin

Las materias primas son de lugares diferentes a los trabajadores, la tecnologa y al propio proceso de produccin.

3. Flexibilizacin
Social Econmica Cientfica
Diversidad y flexibilidad familiar, poltica y religiosa

Flexibilidad de productos, procesos y contratos. Produccin y servicio individualizado

La ciencia reconoce la incertidumbre y el carcter provisional, conjetural del conocimiento. No de la verdad.

Y la respuesta de los hombres:

Sabe usted, cul es la diferencia entre una bella hechicera y una bruja desgraciada?

Diez aos de matrimonio!

Los lmites del conocimiento

El mayor aporte del conocimiento del siglo XX fue el conocimiento de los lmites del conocimiento (Morin, 2001) La ciencia es la bsqueda de la verdad. Nuestro conocimiento es falible. Es mera aproximacin a la verdad, es verosimilitud. Por ello nunca est exenta del error, la incertidumbre y la ilusin.

La escuela actual va en contrava a los principales cambios de la poca

Archivar Informacin fuera del cerebro
Flexibilizacin

Globalizacin

Escuela y estudiantes centrados en el conocimiento fragmentado y rutinario

Desafos a la educacin en el Siglo XXI

A. El mundo social y Por Porqu qu econmico ha cambiado a hay hayque que un ritmo mucho ms alto transformar transformar que la educacin la laescuela escuela actual? actual? B. En general la educacin bsica y media no han logrado los desarrollos previstos
Desafos a la educacin en el Siglo XXI Julin De Zubira

B. Son muy bajos los niveles de aprehendizajes alcanzados en la educacin actual

Los niveles de comprensin lectora en Amrica Latina son mnimos (PISA 2009)
0% 5%
Inferior a nivel 1

Lenguaje

0% 4%

Pases evaluados en 2009: Chile, Mxico, Uruguay, Trinidad y Tobago, Colombia, Brasil, Argentina, Per y Panam

17% 43% 31%

Nivel 1
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5

Nivel 6

Amrica Latina: La mitad de la poblacin llega a nivel 1. Hong Kong, Corea y Finlandia menos del 6%. En AL a los ltimos 3 niveles llega el 5%

2. Bajos niveles de desarrollo del pensamiento hipottico-deductivo (deduccin e induccin)

Pensamiento Formal

En los pases que han aplicado pruebas de pensamiento (Colombia, Panam, Costa Rica y Per) Entre el 2 y el 12% alcanza desarrollo de pensamiento formal en la Preparatoria

1984 a 2011

En Ecuador hemos aplicado pruebas entre 1989, 19962009. La conclusin es que no hemos avanzado. Hemos descendido.

3. Bajo desarrollo de las competencias cognitivas

4. Bajo desarrollo de las competencias socioafectivas

Resultados de investigaciones
El 35% de los estudiantes son anmicos en primer grado de Preparatoria (creen que pueden hacer lo que sea en su propio beneficio, aun a costa de los otros) (Corzo y Mockus, 2003)

Mltiples estudios sobre matoneo en el mundo, lo demuestran

Muy bajo impacto de la educacin bsica actual

En comprensin lectora En desarrollo del pensamiento

En competencias argumentativas y en ciencias y matemticas

En competencias socioafectivas

La calidad de la educacin incide en la democracia y el desarrollo humano

Una educacin de baja y desigual calidad

Limita el desarrollo humano

Restringe la democracia

Deteriora la equidad y ampla brechas

Tesis
Estamos en el momento de uno de los cambios ms profundos del sistema educativo. Hay que replantear de manera profunda el proceso educativo para que corresponda a las demandas sociales del Siglo XXI y para que efectivamente logre el desarrollo del individuo en las diversas dimensiones que lo conforman. Y eso implica un cambio profundo en el rol del estudiante, del profesor y de la escuela. (JdZ)

Desafos para la educacin de Amrica Latina en el Siglo XXI

De las reflexiones pedaggicas presentadas

Primer desafo: Abordar al ser humano desde las diversas dimensiones

Frente a una escuela que crey que su nica responsabilidad era acadmica, la nueva escuela del siglo XXI tendr que contribuir al desarrollo del estudiante en sus diversas dimensiones La educacin tiene que favorecer la interaccin social, el desarrollo comunicativo, el desarrollo tico y la aplicacin del conocimiento al tiempo con el desarrollo acadmico y el cognitivo Mltiples problemas de desercin o bajo rendimiento en Universidades debe ser explicado por debilidades en el desarrollo de la autonoma o en la ausencia de conformacin de redes sociales

Primer desafo: Abordar las diversas dimensiones del ser humano (La escuela actual todava no lo hace)

Mito analizado por Merani en su primer texto: Qu pasara si nos dedicramos en la educacin exclusivamente a lo cognitivo?
En suma, educar a nuestros hijos no es formar un sabio ni tampoco dejar crecer un salvaje ignorante. Educar es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como ser que piensa, razona con su propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social que lo rodea, en el cual ha nacido y en el cual vivir. Educar es formar un ser totalmente integrado tanto en el aspecto individual como en el social. Formaramos monstruos
(Merani, Nuestros hijos, esos desconocidos, 1958)

Abordar las diversas dimensiones del ser humano

Muy grave el sesgo acadmico del sistema educativo (Crtico en la Universidad). Cuntos estudiantes han sido retirados de las Universidades por mal balance tico, comunicativo o prxico? y Cuntos por mal balance acadmico?

Por qu siguen hablando los Ministerios de Educacin de aos acadmicos o de reas del conocimiento? Por qu se evala slo lo cognitivo?

Abordar las diversas dimensiones del ser humano

Cognitivo Afectivo

Ensear a PENSAR, EXPRESAR, Comunicativo INTERACTUAR, AMAR Y ACTUAR

Social

Prxitivo

Segundo desafo: Priorizar el trabajo en competencias bsicas

Trabajo en competencias bsicas

Bajos niveles al culminar educacin media

Necesarias para comprender cualquier asignatura en cualquier carrera universitaria

Qu son las competencias?

Cambio en la estructura

GENERAL
Contexto sociocultural

INTEGRAL

CONTEXTUAL

COMPETENCIA

FLEXIBLE

ALCANZANDO NIVELES DE IDONEIDAD

Desafos a la educacin en el Siglo XXI Julin De Zubira

Qu quiere decir Priorizar el trabajo en competencias bsicas?

Que en la educacin bsica los jvenes deben fndamentalmente aprehender a:

Conocernos a s mismo
e interactuar de manera respetuosa y tolerante con los otros y el contexto

Inducir Deducir Argumentar

Convivir Interpretar

Tercera: El mundo requiere un individuo ms creativo y ms flexible

Mundo flexible

A nivel social

A nivel poltico

A nivel econmico

Las especies que sobreviven no son las ms fuertes, ni las ms inteligentes; son las ms adaptativas (Darwin)

Tercera: El mundo requiere un individuo ms creativo y ms flexible

El estudiante tendr que aprehender a pensar con cabeza propia, tal como propona Kant, Merani, Freire y Zuleta

La escuela tendr que diversificar y flexibilizar los currculos articulndolos a procesos, necesidades y contextos diferentes

Cuarto desafo: Superar la fragmentacin

En la educacin, TODO se fragment. Los grados y las asignaturas. As no es viable el DESARROLLO Cmo se superarla?

Mejorando la transdisciplinariedad
Reorganizando la educacin por ciclos del desarrollo

(BONDAD, VERDAD y BELLEZA) TICA, PENSAMIENTO y LECTURA

La necesidad de una mediacin y evaluacin global, integral y transdisciplinaria

Cmo evala un solo docente de manera adecuada a un estudiante? Cmo favorecer su desarrollo si cada docente jalona hacia lados diferentes? Cmo entender desde una sola disciplina que Hait, el primer pas que aboli la esclavitud y el primero que se independiz de Espaa, hoy sea el ms pobre y el que ha tenido las mayores desgracias naturales y sociales?

Cmo entender desde una sola disciplina, que se separe una pareja que lleva diez o veinte aos casada?

Quinto desafo: El desarrollo de las competencias socioafectivas

La tecnologa ha cambiado las maneras de sentir del ser humano: Nos acerca a los ms distantes y nos aleja de los ms cercanos (Michale Norsa)
Un joven pasa frente a la pantalla del televisor y el computador en promedio 45 horas a la semana, cuando durante el mismo tiempo dialoga menos de media hora con su progenitor, a razn de cinco minutos por da. En Estados Unidos los jvenes tan solo alcanzan a hablar con su padre 39 segundos al da.

Quinto desafo: El desarrollo de las competencias socioafectivas

Tal como dice un correo reciente: Querido Andy, cmo has estado? Tu mam y yo estamos bien. Te extraamos mucho. Por favor, apaga la computadora y baja para comer algo. Con amor, tu Pap. Hoy, al ir a dormir, nios y jvenes deberan dar el beso de las buenas noches a su televisor o a su pantalla de computador y no a su padre. La cultura volvi ms importantes a sus pantallas que a sus progenitores.

Quinto desafo: El desarrollo de las competencias socioafectivas

La soledad, el aislamiento y la depresin son las enfermedades con las que nace el siglo XXI
Debilitamiento de la familia extensa y nuclear (Hermanos, padres, tos, primos, etc) Inmensa soledad en un chateo, un edificio de apartamentos o un espectculo masivo Pobreza de comunicacin de una familia frente al TV

Desafos a la educacin en el Siglo XXI Julin De Zubira

Quinto desafo: El desarrollo de las competencias socioafectivas

Hay que garantizar mayor seguimiento y mediacin de los estudiantes en emociones, autoconocimiento y autonoma
Estudios en Amrica Latina estiman que el 42% de los estudiantes ha pensado en suicidarse La inmadurez es una de las variables asociadas a la desercin en la educacin (y la cual ha estado oculta)

Desafos a la educacin en el Siglo XXI

1. Abordar las diversas dimensiones del Ser Humano

2. Trabajo en competencias bsicas

3. Elevar flexibilidad y creatividad

Desafos a la educacin en el Siglo XXI

4. Desarrollar competencias socioafectivas
(autonoma y trabajo en equipo)

5. Superar fragmentacin (Trabajo en equipo y transdisciplinariedad)

Una nueva mirada a la Tesis

Estamos en el momento de uno de los cambios ms profundos del sistema educativo. Hay que replantear de manera profunda el proceso educativo en el nivel bsico y medio para que corresponda a las demandas sociales del Siglo XXI y para que efectivamente logre el desarrollo del individuo en las diversas dimensiones que lo conforman. Y eso implica un cambio en el rol del estudiante, del docente y de la escuela

Para terminar
Para que todo lo anterior sea posible, hay que garantizar que la escuela se concentre en el DESARROLLO y no en el aprendizaje. Ello slo se lograr transformando los currculos y los sistemas de formacin y evaluacin docente

Hemos creado una escuela a imagen de las fbricas. Una escuela para formar empleados y obreros. Y por ello esta escuela no nos permite pensar, crear ni amar.
Desafos a la educacin en el Siglo XXI Julin De Zubira

Para terminar
La libertad no existe sin educacin, la educacin nada vale sin libertad (Merani, 1983)