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TENDNCIAS PEDAGGICAS NA PRTICA ESCOLAR E RESPECTIVOS ASPECTOS PEDAGGICOS E SOCIAIS. PROFESSOR: KENNEDY SANTOS 1-ABORDAGEM TRADICIONAL Conservadora! nfase nas grandes realizaes e descobertas da humanidade; O professor o sujeito do processo da aprendizagem; O aluno apenas um receptor passivo de informaes; Prepara o aluno para assumir sua posio moral e cultural na sociedade; No existe construo do conhecimento por parte do aluno; O aluno uma folha em branco A relao professor X aluno vertical; Perfil do professor: pronto...ele comanda e decide tudo, ama aulas expositivas ( para ele, esse tipo de aula o melhor recurso); Professor autoritrio; Os contedos so selecionados a partir da cultura acumulada e determinados pelos rgos oficiais; Os programas devem ser cumpridos! A disciplina imposta pela coao. Perfil do aluno: considerado um adulto em miniatura, ele deve repetir de maneira automtica os dados;

Valorizao do ensino transmitido nas seguintes instituies: escola, igreja e famlia; A Prtica Escolar Clssico- Humanista ou Humano- Cientista. nfase ao desenvolvimento individual/competio, preferncias/ destaques/ diplomas/ ttulos e frases do tipo: fulano o doutor.. Preocupao com o fim e no com o processo;
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A educao visa o ajuste social; O ambiente escolar severo; A sala de aula e suas situaes internas so o local predileto para o ensino; O ensino predominantemente dedutivo; A Avaliao predileta a prova; Os exerccios so de repetio; ELA MASSIFICA A BASE DA PIRMIDE SOCIAL! Autores populares: Durkein, Chartier, Herbart. Obs: As situaes vexatrias so aceitas! 2- ABORDAGEM TECNICISTA/BEHAVIORISTA/COM-PORTAMENTALISTA Considerada uma nova verso da Tradicional; Aplica-se a engenharia da Instruo (TCNICAS); Primazia do objeto; O conhecimento a valorizao e descoberta do acontecimento externo; O homem produto do meio; Ela modeladora do comportamento humano; Perfil do educador: responsvel pelo comportamento do aluno ( punio/ elogio); Valorizao da experincia ( laboratrios e pesquisas); Trabalham com a instruo programada/mdulos de ensino/ cursos distncia e outros; Os contedos seguem uma ordenao lgica determinada por especialistas; Utilizao do mtodo cientfico; Assim como a abordagem tradicional, serve aos interesses da classe dominante; Perfil do aluno: - comportamento padronizado ( resposta esperada pelo professor!)

O aluno responsvel pela sua aprendizagem; No admitem interferncia da subjetividade humana; Surgimento dos cursos profissionalizantes; A sociedade ideal aquela que planejada e controlada ( ex: China X controle de

 Valorizao da experincia ( laboratrios e pesquisas); Trabalham com a instruo programada/mdulos de ensino/ cursos distncia e outros; Os contedos seguem uma ordenao lgica determinada por especialistas; Utilizao do mtodo cientfico; Assim como a abordagem tradicional, serve aos interesses da classe dominante; Perfil do aluno: - comportamento padronizado ( resposta esperada pelo professor!)
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O aluno responsvel pela sua aprendizagem; No admitem interferncia da subjetividade humana; Surgimento dos cursos profissionalizantes; A sociedade ideal aquela que planejada e controlada ( ex: China X controle de bebs); A Avaliao acontece por etapas ( pr-testagem, no decorrer e ao final); ELA MASSIFICA A BASE DA PIRMIDE SOCIAL! Principais autores: Skinner, Mager, Prophan, Gerlach, Briggs e Papay, Bloom, Gagn.
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O PROFESSOR O ELO ENTRE A VERDADE CIENTFICA E AO ALUNO; NO H RELAO PESSOAL ENTRE AMBOS; CARACTERSTICAS BSICAS: 1- INSTRUO PROGRAMADA ( SKINNER); 2- MDULOS DE ENSINO ( VIDE SUPLETIVO); 3- ENSINO POR OBJETIVOS OPERACIONAIS ( MAGER); 4- ENSINO POR HIERARQUIAS ( GAGN);
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5- CLASSIFICAO CIENTFICA ( BLOOM); 6- TECNICISMO EM REFORMAS: LEIS 5692/71, 4024/62/5540/68 ( UNIVERSIDADES); 7- TECNOLOGIA EDUCACIONAL ( TECNOLOGIAS E TELECURSOS); 8- PREPARAO DE MO DE OBRA PARA O SISTEMA. 3-TENDNCIA HUMANISTA OU ESCOLA NOVA OU RENOVADA Baseia-se no Movimento dos Pioneiros da Educao Nova de 32...que buscavam um ensino leigo, pblico e gratuito, bem como o uso adequado de mtodos ativos. O aluno o sujeito do processo; Valorizao das relaes; A relao professor X aluno horizontal; O educador um facilitador; O ambiente tranqilo e acolhedor; Os contedos advm das experincias dos alunos;

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O professor possui mtodo e estilo prprios; Valorizao da autonomia e da auto-estima; O conhecimento mutvel e no est acabado;
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Visa o desenvolvimento das habilidades e virtudes do indivduo; A avaliao ocorre durante o processo; Surge a auto-avaliao; ELITIZA O TOPO DA PIRMIDE! Autores: Neill, Mahoney, Rogers, Combs, Dewey, Ansio Teixeira, Decroly e outros 3.1TENDNCIA RENOVADA NO DIRETIVA OU PSICOLOGISMO uma espcie de terapia em sala de aula; O importante a realizao e o bem estar do aluno; Visa a formao de atitudes e mudanas psicolgicas no indivduo;

 O conhecimento mutvel e no est acabado;

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Visa o desenvolvimento das habilidades e virtudes do indivduo; A avaliao ocorre durante o processo; Surge a auto-avaliao; ELITIZA O TOPO DA PIRMIDE! Autores: Neill, Mahoney, Rogers, Combs, Dewey, Ansio Teixeira, Decroly e outros 3.1TENDNCIA RENOVADA NO DIRETIVA OU PSICOLOGISMO uma espcie de terapia em sala de aula; O importante a realizao e o bem estar do aluno; Visa a formao de atitudes e mudanas psicolgicas no indivduo; Trabalha a completa liberdade; Baseia-se nas necessidades individuais do ser; Nada obrigatrio e sim oferecido; A sala possui diversos cantinhos com atividades diversificadas; Ela no diretiva!!! ELITIZA O TOPO DA PIRMIDE! Autor: Carl Rogers

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Os contedos partem dos interesses do aluno; So centrados nos seus problemas psicolgicos; E tambm exigem imparcialidade por parte do professor; No existe o livro texto; Prope uma aceitao do ser como ele ;
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Para esta escola, o aluno precisa de compreenso, interesse e considerao. O professor deve ser um condutor, esclarecedor e orientador;
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A Prtica Escolar ( ATUAL!) que trabalha nessa linha a Orientao Educacional e atuante Psicolgica da aprendizagem que se dedicam ao acompanhamento, diagnstico, avaliao e aconselhamento, dentro da linha regeriana. OBJETIVO: Maior rendimento com menos ameaas externas e punies 3.2TENDNCIA COGNITIVISTA, PROGRESSIVISTA OU PIAGETIANA. nfase nos processos centrais do indivduo ( cognitivo); Alm do estmulo externo, considera tambm a motivao (interna); Visa acentuar as necessidades do indivduo no meio social; Baseia-se nas necessidades existenciais e nos aspectos psicolgicos; O homem modifica o mundo e vice-versa ( viso interacionista);

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Os contedos so centrados em situaes problemas de Piaget e tambm nas necessidades e interesses sociais; Os mtodos utilizados ( ATENO!!! PIAGET NO CRIOU NENHUM MTODO CONSTRUTIVISTA!) so: ativos; centrados nos interesses das crianas; experimentais; socializados ( soluo de problemas); globalizados ( descoberta);
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Utilizao do livro-texto; Os projetos so sempre centrados nos alunos; Na relao professor X aluno existem as figuras: Orientador e Orientado;
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A relao democrtica e livre; O Feedback constante;

centrados nos interesses das crianas; experimentais; socializados ( soluo de problemas); globalizados ( descoberta);
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Utilizao do livro-texto; Os projetos so sempre centrados nos alunos; Na relao professor X aluno existem as figuras: Orientador e Orientado;
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A relao democrtica e livre; O Feedback constante; Na Prtica Escolar encontraremos diversos mtodos como:
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O mtodo experimental Piaget; O mtodo Montessoriano Montessori; O mtodo de problemas Dewey; Mtodo de projetos Kilpatrick; Mtodo dos centros de interesse - Decroly
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Valorizao da autonomia intelectual ( aprender a aprender); Linguagem acessvel; Aprendizagem pela descoberta e pelo erro; O professor utiliza situaes desafiadoras para estimular a busca de solues por meio do raciocnio;
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Atividades propostas: 1- Jogos interdisciplinares; 2- Teatro; 3- Trabalhos em grupo; 4- Pesquisa. O professor deve conhecer os contedos e as estrutura das disciplinas. Teoria construtivista; ELITIZA O TOPO DA PIRMIDE! Autores: Piaget, Bruner e Ferreiro. 4-TENDNCIA LIBERTADORA OU SCIO- CULTURAL Surgimento na dcada de 60, juntamente com o movimento de valorizao cultural; Teve origem no humanismo e marxismo; A abordagem interacionista e o sujeito cria e reelabora o conhecimento; Procura desenvolver a crtica atravs dos temas geradores de Paulo Freire; Questiona a realidade das relaes do homem, visando a transformao do meio; Baseia-se nas necessidades scio-psicolgicas e culturais do educando;

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Os contedos so extrados da vida prtica do educando; H uma relao entre o existencialismo e o essencialismo; Os mtodos de ensino so: dilogo, dinmicas de grupo, troca de experincias; A Avaliao se processa na troca produtiva entre os indivduos;
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O sujeito um ser de PRXIS ( ao e reflexo do homem sobre o mundo com o objetivo de transform-lo; nfase nos aspectos scio-polticos e culturais; A educao visa a autonomia e a crtica da realidade ( por meio dela, modifica-se o meio social); A aprendizagem ocorre em qualquer ambiente;
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No h a neutralidade pregada pelas escolas renovadas; A proposta foi feita preferencialmente para o atendimento de adultos ou educao popular.
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O mtodo e proposta Freiriana adaptvel a qualquer idade e ambiente;

 O sujeito um ser de PRXIS ( ao e reflexo do homem sobre o mundo com o objetivo de transform-lo; nfase nos aspectos scio-polticos e culturais; A educao visa a autonomia e a crtica da realidade ( por meio dela, modifica-se o meio social); A aprendizagem ocorre em qualquer ambiente;
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No h a neutralidade pregada pelas escolas renovadas; A proposta foi feita preferencialmente para o atendimento de adultos ou educao popular.
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O mtodo e proposta Freiriana adaptvel a qualquer idade e ambiente; Para Freire existem trs tipos de conscincia: 1- Conscincia Intransitiva; 2- Conscincia Transitiva Passiva; 3- Conscincia Transitiva Ativa;
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A avaliao constante e mtua; A relao afetuosa/ horizontal; O conhecimento integrado vida; DEFENDE A PEDAGOGIA INFORMAL! Palavra-chave: Conscientizar. Autor: Paulo Freire 5-TENDNCIA LIBERTRIA Palavra-chave: Autogesto; nfase na participao poltica e formao de grmios, assemblias e conselhos; Utilizao da aprendizagem nas instituies externas; Os contedos advm dos interesses dos grupos; A escola visa transformar o aluno para uma posio autogestionria; Ela busca mudanas radicais nas instituies da sociedade, a comear pelo trabalho grupal; NO EXISTEM LIVROS TEXTO! O professor atua como catalizador ( dinamizador);

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O professor no deve ser visto como modelo; HOJE PODEMOS ENCONTRAR ALGUNS PROJETOS BASEADOS NO TRABALHO DE MIGUEL ARROYO, ONDE SO PREGADOS E VIVENCIADOS AS TENDNCIAS ANTIAUTORITARISMO.
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As matrias so colocadas disposio dos alunos, porm no so cobradas; Todas as atividades so via grupo; Abrange idias de vrias abordagens como: 1- Abordagem dos socilogos; 2-Abordagens anarquistas;
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3-Abordagem dos psicanalistas; 4- Abordagem progressista; A aprovao automtica. Ela no diretiva!!! DEFENDE APEDAGOGIA INFORMAL! Autores: Vasquez, Arroyo, Lebret e Freinet. 6- TENDNCIA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS Pensamento-chave: Pensar e agir criticamente;

 1- Abordagem dos socilogos; 2-Abordagens anarquistas;

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3-Abordagem dos psicanalistas; 4- Abordagem progressista; A aprovao automtica. Ela no diretiva!!! DEFENDE APEDAGOGIA INFORMAL! Autores: Vasquez, Arroyo, Lebret e Freinet. 6- TENDNCIA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS Pensamento-chave: Pensar e agir criticamente; Incio: 1980...at hoje; Nesta abordagem, os conhecimentos so valorizados ( todos!) e avaliados; ;

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Os aspectos sociais e polticos tm papel fundamental, porm o professor diretivo e exige uma boa elaborao das teorias; O papel da escola democrtico e visa atingir todas as camadas sociais; ELA VISA... PROMOVER UMA QUALIDADE DE ENSINO QUE D CONDIES AO ALUNO DE ATUAR NA REESTRUTURAO DA SOCIEDADE! Os contedos so reavaliados face as necessidades sociais; Eles esto ligados entre si e significao humana, social e histrica; Todo e qualquer contedo relacionado vida; ACONTECE...A PRXIS TEORIA E PRTICA CONCRETIZADA ATRAVS DE UMA DIALTICA; TRABALHA-SE COM O MTODO CIENTFICO. OS PAPIS PROFESSOR X ALUNO SO BEM DEFINIDOS; O PROFESSOR DEVE CONFRONTAR OS CONTEDOS COM A REALIDADE CONTEXTUAL; O ALUNO, POR SUA VEZ DEVE BUSCAR A VERDADE CONSCIENTE DE QUE AMBOS SO SUJEITOS DO MESMO PROJETO.

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Existe uma ruptura com as ideologias; A proposta trabalha em cima da crtica do conhecimento terico, para uma modificao da realidade; Unio entre o poltico e pedaggico; A aprovao/ avaliao exige esforo por parte do aluno;
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Nela interagem: teoria, prtica, aspectos culturais,sociais e polticos; TRABALHA O REFINAMENTO CRTICO DO CONTEDO ESCOLAR! Autores: Saviane, Snyders, Libneo, Charlot e Macarenko A PRTICA ESCOLAR HOJE... H UMA INTERAO ENTRE: CONTEDO- REALIDADE SOCIAL; A CAPACIDADE DO PROFESSOR RESIDE NO FATO DELE COMPREENDER OS VNCULOS DE SUA PRTICA PEDAGGICA COM O CONTEXTO SOCIAL. ORGANIZAO DAS ESCOLAS... PEDAGOGIA LIBERAL 1- Tendncia Tradicional ou Tradicional Liberal; 2- Tendncia Tecnicista/ Behaviorista/ Comportamentalista; 3- Tendncia Humanista/ Escola Nova 3.1- Tendncia renovada-no diretiva ou psicologismo;

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Autores: Saviane, Snyders, Libneo, Charlot e Macarenko A PRTICA ESCOLAR HOJE... H UMA INTERAO ENTRE: CONTEDO- REALIDADE SOCIAL; A CAPACIDADE DO PROFESSOR RESIDE NO FATO DELE COMPREENDER OS VNCULOS DE SUA PRTICA PEDAGGICA COM O CONTEXTO SOCIAL. ORGANIZAO DAS ESCOLAS... PEDAGOGIA LIBERAL 1- Tendncia Tradicional ou Tradicional Liberal; 2- Tendncia Tecnicista/ Behaviorista/ Comportamentalista; 3- Tendncia Humanista/ Escola Nova 3.1- Tendncia renovada-no diretiva ou psicologismo; 3.2- Tendncia Cognitivista/ Piagetiana ou Construtivista. PEDAGOGIA PROGRESSISTA 4- Tendncia Libertadora ou Scio-cultural; 5- Tendncia Libertria; 6- Tendncia Crtico-Social dos Contedos. AS DUAS PEDAGOGIAS... LIBERAL/ NO CRTICAS UMA FORMA DE JUSTIFICAR A ECONOMIA CAPITALISTA ( TAMBM CONHECIDA COMO ECONOMIA LIBERAL) QUE AMPARA A SOCIEDADE DE CLASSES. TEM COMO PROPSITO E OBJETIVOS GERAIS MANTER A SITUAO EXISTENTE. PROGRESSISTAS/ CRTICAS COM BASE NUMA VISO CRTICA DA REALIDADE, AMPARA SEUS PRESUPOSTOS NA FINALIDADE SCIO-POLTICA DA EDUCAO. TEM COMO PROPSITO E OBJETIVO GERAL: MUDAR A SITUAO EDUCACIONAL DO PAS.

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