Texto 4

A sala de aula como espao de criao

Katia Helena Pereira

A sala de aula pode ser um poderoso espao de criao. A criao parte de diferentes demandas, articuladas em saberes dos alunos, dos professores, do meio em que a criana vive. Ou seja, as sugestes dos colegas, as intervenes do professor, o que foi visto na televiso, a histria ouvida da av, o que o aluno sabe. Tudo contribui para a criao. Os alunos que recebemos na escola podem pertencer a diferentes culturas simultaneamente e, por isso, suas identidades so construdas a partir de diversos entrelaamentos. Quando esto na sala de aula, no abandonam essas confluncias, mas as utilizam como forma de atribuir sentido ao conhecimento. H na criao artstica do aluno, uma tentativa de corresponder ao que foi pedido, mas tambm de revelar a si mesmo. Na criao h uma marca pessoal. Os diferentes aspectos da criao artstica na aula tecem caminhos entre sujeito e ideias, como dilogos entre o que sei e o que o outro sabe, o que eu e o outro desejamos, as crenas dos sujeitos e seus valores. Dessa maneira, h uma srie de negociaes, pois alunos e professores podem ter concepes estticas diferentes. A partir dessas relaes desenvolvidas em sala de aula, os alunos criam suas obras referenciadas no cotidiano de cada um, nas interaes ocorridas em sala de aula, nas trocas. importante que os alunos interpretem aquilo que pedido. H nos procedimentos a tentativa de acertar, ou seja, aproximar-se do que se quer e do que se imagina que o outro queira. O professor o propositor e avaliador da produo e seus julgamentos so importantes para o aluno. O papel do professor pode transformar a sala de aula em espao de dilogo cultural, onde todos possam manifestar suas ideias e produzir conhecimento sobre o objeto, e isso fundamental. Ele a pessoa mais preparada, com conhecimento sobre o objeto e que deve orientar e interferir nos processos de aprendizagem do aluno. A interferncia do professor na produo do aluno deve ter o objetivo de incentivar prticas de investigao, instigar e estimular questes que auxiliem a reflexo sobre o objeto. Toda interferncia deve ser intencionalmente voltada para auxiliar a trajetria, e no para atrapalhar os processos. As questes feitas aos alunos devem ser suficientemente desafiadoras para a continuidade do processo e cuidadosamente adequadas faixa etria e ao nvel de conhecimento. A seriedade do poder do professor diante das produes dos alunos vai alm do certo ou errado, das notas baixas ou altas. O professor, consciente de seu papel, o elemento fundamental para a continuidade do processo. Como um semeador de sonhos, estimula os desejos e amplia a curiosidade. Durante a criao, o aluno submete seu projeto apreciao do professor. Pede orientaes, dialoga com ele e com os colegas. Esse momento crucial, pois nessa interao que o aluno forma certezas. Em sala de aula quem o elemento principal para que a criao acontea? Como o professor pode ser o propositor desse espao de criao?