DEDICATORIAS

A los soportes psquicos estructurales de mi cuerpo, mis queridos padres: Vctor Gutirrez Acata y Guillermina Olivares Estrada

A Linda mi esposa por cambiar algunas noches a la soledad de una lectura incierta y a mis hijos: Vctor Jorge, Hel Adalberto, Nstor Daniel y Adrin; perdn por aplazar algunos juegos pero no las alegras de tenerlos en cada lnea que escriba.

A mis destinatarios de mi agresividad sublimada en lo ldico, mis hermanos: Mara Teresita, Jos, Luz Mara, Mara Guadalupe, Blanca Esthela, Pilar Araceli, Edgar Adrin

A mi Director de Tesis, Dr. Vctor Hernndez Mata, quien pacientemente me ense a conducir el carruaje tirado por corceles y aurigas. Gracias por permitirme baarme de la logoflia.

A mis maestros: Dr. Jos Lpez Salgado quien me alimentar de la epistemoflia, Dra. Jacqueline Zapata Martnez por ensearme que el tiempo pedaggico es poesa, Dr. Luis Enrique Puente Garnica, siempre atento y enseando con una sonrisa el mundo entero.

A mis amigos a los que enfad en largas charlas alzando en lugar de copas estantes llenos de libros: Dr. Luis Felipe el Sahili Gonzlez, excepcional compaero del doctorado sin cual con su ejemplo, bondad y persistencia las letras se tropezaran conmigo; Rodolfo Snchez Tello, Juan Tenorio Gonzlez, Fernando Carrera Testa, Mara Lpez Alejandre Y Rebeca Leticia Barriga Lpez (un alma caritativa y bondadosa)

De manera muy especial agradezco las infinitas atenciones en apoyo logstico, diseo e impresin de la tesis a la Mtra. Maribel Ros Granados (apoyo logstico) Directora General, Mtro. Juan Luis Tovar y Mtro. Vctor Cervantes Snchez (Formateo, Diseo y Estilo), todos ellos parte del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin (IMCED). De manera especial mi admiracin y respeto al Dr. Arturo Barraza Macas, director de la Revista ReDIE (Red Durango de Investigacin Educativa A. C.), cuyos dilogos a la distancia se hicieron textos.

A la secretaria de doctorado Chelita Espndola Hernndez, gracias por impulsar mi sueo guajiro

Finalmente y no porque merezca menos a mi gran amigo y maestro sin el cual la vida sera una maraa de espigas, Mtro. Jos del Carmen Rivera Reyes.

NDICE DE CONTENIDO

JUSTIFICACIN DE TITULACIN POR ARTCULOS DE INVESTIGACIN INDIZADOS (LA NOCIN FREUDIANA DEL YO: EL PUNTO DE SEPARACIN ENTRE EL PSICOANLISIS Y LA PSICOLOGA), (LA MALDAD Y AGRESIVIDAD DEL DOCENTE: DEBATES Y PERSPECTIVAS) ......................................................................... 6 REFERENCIAS ......................................................................................................................... 10 UARICHA REVISTA DE PSICOLOGA ................................................................................... 12 Portada ........................................................................................................................................ 12 ndice de Revista ....................................................................................................................... 13 LA NOCIN FREUDIANA DEL YO: EL PUNTO DE SEPARACIN ENTRE EL PSICOANLISIS Y LA PSICOLOGA ................................................................................ 14 El contexto de este escrito .................................................................................................... 17 El asunto especfico .............................................................................................................. 18 El problema ............................................................................................................................ 19 Algunas justificaciones del escrito ....................................................................................... 20 Las pruebas ........................................................................................................................... 21 Discusin y nuevas pruebas ................................................................................................. 23 Conclusiones y Referencias ................................................................................................. 25 REVISTA PRAXIS INVESTIGATIVA ReDIE .......................................................................... 27 Portada....................................................................................................................................... 27 LA MALDAD Y AGRESIVIDAD DEL DOCENTE: DEBATES Y PERSPECTIVAS ....... 31 La revisin de la maldad docente, un ensamble de voces: el pesimismo freudiano ... 32 La perspectiva histrica y discursiva ............................................................................... 35 Conclusin, referencias .................................................................................................... 36 BIBLIOGRAFA GENERAL ..................................................................................................... 37

JUSTIFICACIN DE TITULACIN POR ARTCULOS DE INVESTIGACIN INDIZADOS (LA NOCIN FREUDIANA DEL YO: EL PUNTO DE SEPARACIN ENTRE EL PSICOANLISIS Y LA PSICOLOGA), (LA MALDAD Y AGRESIVIDAD DEL DOCENTE: DEBATES Y PERSPECTIVAS)

En el trayecto final de un proyecto doctoral cabe la pregunta: qu justificacin tendra doctorar a alguien sobre la base de dos artculos publicados en una Revista Indizada 1? En principio, de acuerdo con la tradicin, parece injustificado que se doctore a alguien con dos publicaciones en revistas indizadas. Lo indicado sera doctorarse por tesis. Sin embargo, las cosas han cambiado. La normatividad de la UAQ incluye ahora esa posibilidad. Quiz lo que sea preciso hacer sea que las publicaciones ofrezcan hallazgos relevantes. Pero, qu se entiende por hallazgos relevantes? Un respuesta, entre muchas otras, es considerar como hallazgo relevante a la reunin ordenada de informacin sobre un tema, luego su anlisis crtico, mostrando inconsistencias, lagunas o contradicciones, seguida de la formulacin de preguntas en torno al tema de modo que se abra a nuevas formas de pensar el asunto, de suerte que el siguiente paso incluira sustentar tericamente las preguntas para modificarlas en versiones (nuevas preguntas) ms rigurosas. Ahora bien, qu sera adecuado para obtener hallazgos relevantes en el tema de La perversin docente en la visin del psicoanlisis que aqu nos ocupa? El tema de la perversin docente es complejo. Obliga a explorar un antecedente, a saber: la posible relacin entre la educacin y el psicoanlisis. La bibliografa especializada niega esa posibilidad. Pero esa negativa no significa que
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Las revistas indexadas son publicaciones peridicas de investigacin que denotan alta calidad y han sido listadas en algunas bases de datos de consulta mundial, lo que habitualmente trae aparejado que las revistas tengan un elevado factor de impacto. El factor de impacto corresponde a una medida de la frecuencia en que un artculo promedio ha sido citado durante un ao. Su cal idad no obstante no reside en el factor de impacto, sino en el permanente juicio de pares sobre el contenido de sus artculos. El par es un especialista en el campo u orientacin de la publicacin y conforma habitualmente lo que se conoce como Comit Editor. Por ende, como base sabremos que estamos trabajando con una revista de calidad si est: a) en una base de datos reconocida, b) posee un factor de impacto elevado y c) posee comit editorial. Las indexaciones ms cotizadas son la ISI (Institute for Scientific Information que avala la calidad de la revista) y la Scielo (Scientific Electronic Library Online), MEDLINE/Index Medicus, Psychological Abstracts, PsycInfo/PsycLIT, Redinet, Psicodoc, Scopus, Dialnet, Latindex, Redalyc y Hya entre otras.

haya que renunciar a esa bsqueda. Sobre todo si se tiene en cuenta que esa posicin negativa est basada en la idea de un relacin tan plena que hara del psicoanlisis una educacin y a sta un psicoanlisis. Planteamiento que resulta insostenible. Sea como fuere, se impone una tarea: localizar la bibliografa que justifique continuar la bsqueda; en segundo trmino, emprender una

investigacin que ofrezca razones para sostener las posibilidades de aquella relacin. No debe descartarse incluso una investigacin emprica. De cualquier forma, el tiempo disponible es un factor de peso pues las pesquisas de suyo son dilatadas, mientras que los tiempos institucionales no. Hay una gran expectativa de que los candidatos a doctor concluyan lo antes posible con su proceso de obtencin de grado. La tensin que as se genera lleva a ponderar varios aspectos: uno de ellos es avanzar lo suficiente en la indagatoria que puso en marcha el proyecto doctoral, el otro, atender a la temporalidad institucional que busca concluir la etapa formal del doctorado, no as la tarea de investigacin que se vuelve permanente. Entre esos dos polos de tensin se inserta, de acuerdo al propio punto de vista, la titulacin del doctorado por medio de dos publicaciones en Revistas Indizadas: Uaricha2 y ReDIE3. Entendemos que el dictamen que realizan las revistas mediante el sistema de revisin por expertos o pares4 (o peer review) constituye la prueba de la pertinencia y rigurosidad del trabajo de investigacin que los artculos ofrecen.
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http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?opcion=1&folio=18436 La revista UARICHA est incluida en LATINDEX (Sistema Regional de Informacin en Lnea para Revistas Cientficas en Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal) y en el ndice CLASE (Base de Datos Bibliogrfica de Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades de Amrica Latina y el Caribe). 3 http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?folio=18793 La Revista Electrnica PRAXIS INVESTIGATIVA ReDIE (PIR) tiene una periodicidad semestral y se edita en los meses de enero y julio. ISSN en trmite. Actualmente se encuentra indizada en el ndice ARED, Latindex y Actualidad Iberoamericana y ha sido incorporada a Maestroteca, ndice de revistas de la Biblioteca Digital de la OEICREDI, IN4MEX y Google Acadmico. La poltica editorial de la revista se compromete de manera explcita con el pluralismo metodolgico, terico y disciplinario presente en la actualidad en el campo de la investigacin educativa. 4 El proceso denominado sistema de revisin por expertos o pares (o peer review, en ingls) consiste en que dos o ms revisores leen y analizan los artculos para determinar tanto la validez de las ideas y los resultados como su impacto potencial en el mundo de la ciencia. La eleccin de evaluadores es una de las atribuciones tradicionales de los editores de las revistas acadmicas. Se buscan entre los investigadores nacionales e internacionales con ms prestigio en las diferentes disciplinas.

Ahora bien, cmo organizar las pesquisas sobre la perversin docente? Primero, se quiso ubicar la posible relacin entre la psicologa y el psicoanlisis analizando; La nocin freudiana del yo: el punto de separacin entre el psicoanlisis y la psicologa (Hernndez y Gutirrez, 2012), puesto que se cuenta con una larga tradicin al respecto pues ha sido trabajada a lo largo de muchos aos. De esa bsqueda surgi una doble perspectiva, a saber: un movimiento concntrico en el que se hace necesario preservar el descubrimiento freudiano cuestionando cualquier intento de convertirlo en una psicologa; el segundo, un movimiento excntrico en el que ya no est en juego lo propio del psicoanlisis sino lo que ste ha aportado a la cultura y a otras disciplinas. Creemos que en ese segundo movimiento se localiza la posible relacin del psicoanlisis con la educacin. Luego entonces, no se trata de una relacin en la que el psicoanlisis se considere una educacin ni viceversa, sino de un proyecto en el que se analice el aporte que aqul hizo sobre la educacin antes que mezclarse en una nueva disciplina, ms bien la integracin sera en un nuevo paradigma. En ese sentido cabe la pregunta: cmo organizar la revisin epistemolgica de la pesquisa sobre la perversin docente? Morin (2001: 21-32) ofrece argumentos pertinentes sobre la relacin entre disciplinas cuando dice que se precisa una reforma del pensamiento en el sentido de cuestionar la disyuncin y separacin que caracteriza el discurso cientfico. Con esa idea podra argumentarse que el psicoanlisis ha buscado mantener la originalidad de su descubrimiento. Quiz sea el momento de intentar cruzar discursos, por ejemplo, los de la educacin y del psicoanlisis. No porque le falte algo al psicoanlisis o a la educacin sino porque la situacin de disyuncin y separacin que prevalece no slo en el mundo de estudio del psiquismo sino en el campo cientfico en general puede representar simplemente una perspectiva histrica que hoy parece demandar un cambio.

Otra idea de Morin (2001), que puede citarse en el estudio epistemolgico sera la de que las ideas pueden constituir un obstculo en la investigacin cuando se sistematizan y conforman una ideologa. Cmo justificar el intento de relacionar la educacin y el psicoanlisis? Hace tiempo que la educacin incluy el pensamiento de la psicologa. Reconoci que en la educacin se generan procesos psquicos que era preciso clarificar pues podran tener caractersticas especficas con las que se podra enriquecer la prctica educativa. En ese tren de pensamiento, el psicoanlisis sera convocado al reconocerse el importante papel que parece cumplir la dimensin inconsciente del psiquismo en la educacin (Morin, 2001). La objecin que se ha planteado ante la comparecencia del psicoanlisis ante la educacin es que este ltimo pierde, en tal encuentro, lo central de su perspectiva, pero un cuestionamiento de ese tipo puede olvidar que se trata de un ensayo en el que lo propio del psicoanlisis no est en cuestin sino el horizonte de posibilidades que tiene en tanto en cuanto referencia sobre la dimensin inconsciente del psiquismo humano. Finalmente, luego de localizar un campo paradigmtico en el que se ensaya la relacin entre el psicoanlisis y la educacin, puede agregarse que La maldad y agresividad del docente: debates y perspectivas (Hernndez y Gutirrez, 2013), tema del proyecto doctoral, pudo situarse en una nueva perspectiva, a saber: que se trata de un fenmeno insustancial y por tanto histrico del que el psicoanlisis puede decir algunas cosas interesantes. Entre otras, la visin freudiana de la maldad humana (Freud, 1930-1929/1984, 1940-1938/1986) la perspectiva histrica discursiva de Foucault desde la que se puede reflexionar sobre los fenmenos de agresin y maldad en la educacin ejercidos por el docente; visin que contradice el enfoque sustancial de la maldad que supone una dotacin hereditaria o constitutiva de quien se manifiesta en los actos de agresin.

La contextualizar del problema objeto de reflexin fue posible por medio de las ideas de Bauman (2007, 2009), quien critica el movimiento de justificacin de una experiencia de vida cada vez ms violenta. Por otro lado, las pulsiones de vida y muerte (Freud 1915/1984a, 1915/1984b), inscritas en la cultura y confrontadas por la educacin, permitirn acercarse al asunto de la maldad. Por cierto, hay una posibilidad de explorar y trabajar las cuestiones de la agresin, la violencia, la perversin y la maldad bajo la perspectiva de la sublimacin freudiana, acto que abandona la meta sexual o agresiva de la pulsin por otra culturalmente aceptada, como posibilidad ante la tensin que la maldad aporta a la prctica docente. La investigacin sigue en curso. Conocer las peculiaridades del fenmeno de la maldad en el campo educativo dar material para seguir la indagatoria por mucho tiempo ms.

REFERENCIAS

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UARICHA REVISTA DE PSICOLOGA Portada

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ndice de Revista

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LA NOCIN FREUDIANA DEL YO: EL PUNTO DE SEPARACIN ENTRE EL PSICOANLISIS Y LA PSICOLOGA

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Resumen (abstract) y propsito

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El contexto de este escrito

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El asunto especfico

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El problema

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Algunas justificaciones del escrito

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Las pruebas

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Discusin y nuevas pruebas

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Conclusiones y Referencias

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REVISTA PRAXIS INVESTIGATIVA ReDIE Portada

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LA MALDAD Y AGRESIVIDAD DEL DOCENTE: DEBATES Y PERSPECTIVAS

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La revisin de la maldad docente, un ensamble de voces: el pesimismo freudiano

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La perspectiva histrica y discursiva

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Conclusin, referencias

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BIBLIOGRAFA GENERAL

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