SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO Coordenadoria de Ensino da Regio da Grande So Paulo DIRETORIA DE ENSINO DA REGIO LESTE 05 Rua Celso de Azevedo

Marques, 502 Parque da Mooca CEP 03122-010 SO PAULO-SP FONE: 6604-3969

Umas breves palavras, guisa de apresentao. Vivemos, hoje, vrios desafios no exerccio da gesto educacional, posto que esta se fundamenta em uma viso sistmica, aberta e dinmica, que valoriza a contradio, o conflito e a transformao. Tal complexidade demanda que a escola invista cada vez mais na gesto participativa trazendo, para o centro da arena educativa, no apenas o aluno, mas todo o elemento humano que a constitui, a fim de que compartilhem responsabilidades, estabeleam objetivos de forma conjunta e sejam acionadores de uma nova proposta de realidade escolar, mais adequada s exigncias da sociedade de informao, do conhecimanto e da aprendizagem. O trabalho desenvolvido, nesta direo, subsidiar, com elementos fundamentais, os registros no Plano de Gesto Escolar. Considerando que a elaborao deste Plano um momento importante para a busca da renovao da escola e de suas prticas, apresentamos este documento orientador que se compe, basicamente, de trs partes distintas: 1. Identificao da escola e de seus aspectos fsicos e humanos. 2. Avaliao diagnstica relacionada aos itens nomeados no momento anterior, enfocando, principalmente, o resultado das aes desenvolvidas na U E e suas relaes com a comunidade extra escolar. 3. Propostas de trabalho dos profissionais e de aes de interferncia relativas aos problemas detectados na avaliao diagnstica, com descrio de acompanhamento e avaliao das mesmas ao longo de seu processo de operacionalizao. Vale ressaltar o papel importante de uma avaliao diagnstica aprofundada, pois apenas atravs dela que se tem a medida dos entraves que se apresentam no dia-a-dia da escola e o caminho para remov-los, super-los, contorn-los ou incorpor-los, comea a ser delineado. , portanto, a partir do objeto de verdade que o projeto pedaggico de uma escola ganha corpo, sendo o depositrio de aes consequentes que antecipam a viso de futuro de uma escola, que refez suas opes de vivncia e caminha para um outro objetivo claramente definido. Ao projeto pedaggico se interpe sempre uma viso dialtica que contradiz a viso esttica de quem se paralisou diante de dificuldades, espera de tempos melhores ou de situaes mais adequadas e, de tanto esperar, chegou muito tarde descoberta de que este tempo no chegou, exatamente por no ter sido construdo. Em So Paulo, maio de 2006. Equipe de Superviso.

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ORIENTAES PARA ELABORAO DO PLANO DE GESTO 2006

Fundamentao legal :Itens e anexos que comporo o Plano de Gesto de acordo com as Normas Regimentais Bsicas Parecer CEE 67/98 captulo V , art 29 e 30 . Homologao Art .31 das N.R.B. Observaes: O Plano de Gesto dever ser impresso em papel timbrado Todas as folhas devero ser numeradas e rubricadas pelo diretor da escola. Devero constar do Plano de Gesto: ndice Numrico Anexo de Encerramento

. Identificao e Caracterizao da Unidade Escolar

1. Identificao da unidade escolar Referncia: Retrato da Escola Cdigo do CIE Coordenadoria Diretoria de Ensino Municpio Nome da Unidade escolar Endereo E-Mail Telefone Cursos Atos Legais ( Atos de Criao da Unidade escolar e dos Cursos) Organizao da unidade escolar Anexar o ltimo QE Identificao dos Recursos Humanos da Unidade escolar: (juntar anexos) Referncia: Retrato da Escola Ncleo de Direo Ncleo Tcnico Pedaggico Corpo Docente Ncleo Administrativo Ncleo Operacional

2. 3.

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4.

Caracterizao da unidade escolar ( DIAGNSTICO) Referncia: Progesto Mdulo Introdutrio e Mdulo I

Observao Analisar com a comunidade intra e extra escolar os aspectos positivos e negativos que permearam o cotidiano da unidade escolar . Considerar que to importante quanto detectar problemas o apontamento de suas causas e conseqentemente o encaminhamento de propostas de soluo decididas pelo grupo . 4.1 Recursos Fsicos, Materiais (juntar anexos) Referncias: Prmio Nacional de Referncia em Gesto Escolar 2005, Retrato da Escola, Progesto Cadernos de Estudos e TIC Observao Considerando a escola como espao privilegiado para aprendizagem , proceder a anlise deste espao como um todo (inclusive das reas de convivncia dos alunos ) e dos recursos didticos disponveis (incluindo as novas tecnologias), verificando se so adequados , otimizados e estimuladores desta aprendizagem. Considerar ainda se os investimentos feitos foram adequados e apoiaram o processo Ensino / Aprendizagem .

4.2 Recursos Humanos 4.2.1 Ncleo de Direo 4.2.2 Ncleo Tcnico Pedaggico Avaliar a atuao da Direo e do Professor Coordenador enquanto integrantes da equipe gestora. Referncia Instrumento de auto-avaliao contido no manual de orientaes do Prmio Nacional de Referncia em Gesto Escolar - 2005 4.2.3 Comunidade local (descrio e anlise das caractersticas da comunidade) a) Pais e responsveis avaliao da participao na tomada de decises de assuntos referentes unidade escolar: Participao ativa ( como? Descreva) Participao passiva ( como? Descreva) b) Comunidade de Entorno : Relacionamento da comunidade com a unidade escolar (descreva). Nvel scio econmico (descreva) Recursos disponveis na comunidade local ( H possibilidade de parcerias? Quais?)

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H como a escola atender a algum anseio cultural , esportivo ou de lazer desta comunidade? Quais? (Referncia: Projeto Escola da Famlia) 4.2.4 Comunidade Escolar: a) Corpo Docente : Descrio do perfil do corpo docente : - Formao profissional - Competncias e habilidades no ser, no fazer e no conviver no espao escolar e na comunidade. - Metodologia de trabalho: - Diversidade de estratgias e de recursos pedaggicos (Tendncia Pedaggica): Tradicional Progressista Trnsito por tendncias variadas buscando o mais adequado ao fazer docente. - Compromisso profissional ; Quanto ao Zelar pela aprendizagem dos alunos (art13 LDB) Quanto freqncia ao trabalho Quanto participao na elaborao e na execuo do Projeto Pedaggico Quanto educao continuada procura atualizao ou capacitao, com autonomia, para suprir suas necessidades enquanto profissional? Necessita ser estimulado a faz-lo? Resiste a qualquer mudana?

b) Corpo discente (perfil do aluno) Referncia: Questionrio de alunos - SARESP - Nvel scio econmico; - Como se relaciona com e na escola ; - Problemas disciplinares que interferem no ensino aprendizagem; - Interao com os alunos includos; - Problemas referentes freqncia ; - Expectativas em relao escola; - Projeto de vida ; - Crena na ao escolar como possibilidade de interferncia positiva na realizao deste projeto de vida ; - O que l ; - O relacionamento com o mundo da Arte ; - Esporte preferido ; - Tipo de msica de preferncia ; -4-

- Tipo de filme de preferncia ; - Opo de lazer ; - Nvel de compreenso do mundo em que vive; - Autonomia de aprendizagem; - Posicionamento crtico diante dos fatos ; - Apresentao de proposta de soluo diante de situao problema .

4.2.5 Ncleo Administrativo 4.2.6 Ncleo Operacional 4.2.7 rgos Colegiados (APM/CE/Grmio) (itens 4.2.5, 4.2.6, 4.2.8 incluir anexos ) Referncia: Retrato da Escola ( item 4.2.7 incluir anexos com o registro da composio do C.E., APM, Grmio) 4.2.8 Quadro de apoio Observao: Sugesto de Avaliao Diagnstica dos itens 4.2.5, 4.2.6, 4.2.7 e 4.2.8 Esto envolvidos com a Proposta Pedaggica da unidade escolar ? Tm conscincia de seu papel de educador principalmente no que diz respeito formao dos alunos? Conhecem os projetos a serem desenvolvidos na escola ? Participam de decises coletivas na escola , principalmente enquanto membros dos colegiados ? Assumem responsabilidades coletivas e individuais ? Relacionam-se bem com o grupo escola ? Tm como prtica o bom atendimento ao pblico ? 4.3 Projetos realizados na unidade escolar apontados no Plano de Gesto anterior ( PG + anexos anuais) Observao Anlise dos resultados ( positivos e negativos) das aes realizadas e suas interferncias nas solues dos problemas anteriormente detectados responsveis pelo desencadeamento dessas aes . Proceder anlise de TODOS os projetos, incluindo os propostos pela SEE e os realizados atravs de parcerias .

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4.4 Indicadores de Aprendizagem Observao Utilizar , como objeto de reflexo e anlise , os indicadores resultantes das avaliaes internas e externas , como referncia para redirecionamento de aes escolares : Levantamento CIE -2005 Demanda / Evaso / Correo de Fluxo SARESP 2005 ENEM (se a escola tiver histrico de participao) L.D.E. Rendimento dos 2005 alunos no ano anterior Quadro comparativo dos resultados do projeto de recuperao Quadro de encaminhamento para a recuperao paralela em 2005 Resultados das sries finais dos Ciclos I e II do EF e do EM

I. Objetivos da Escola
Referncia : Constituio Federal e Estadual , LDBEN e Regimento Escolar

II. Definio de Metas e de Aes a serem desencadeadas .

Referncia: Progesto METAS Ex.: 100% de alunos concluintes publicados no Sistema GDAE no prazo estabelecido em lei METAS Ex.: 90% de alunos do EF resolvam situaes-problema desenvolvendo formas de raciocnio como: induo, deduo, estimativa, analogia AES Atualizando o GDAE acadmico

AES Resolvendo Problemas

Observaes: Metas: definidas a partir do resultado diagnstico Aes: direcionadas resoluo de problemas apontados no diagnstico

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V. Plano de Cursos Mantidos pela Escola

Um para cada Curso de Ensino Fundamental /ETI e/ou Mdio 1. Denominao do Curso, nvel e modalidade . 2. Objetivos especficos do Curso Observaes: Considerar os objetivos definidos pela escola em seu Regimento Escolar, os dispostos na Resoluo SE 07/2006 (ETI) e nos artigos 32 e 35 da LDB

3. Quadro Curricular (anexar matrizes homologadas) 4. Plano de Estgio Referncia: Deliberao CEE 2003, Resoluo SE 76/2004 e Parecer CEE 320/2005

5. Avaliao do Curso : Ensino Fundamental e/ou Ensino Mdio Observao :Sugestes para anlise Os projetos desenvolvidos no referido curso foram adequados . Os objetivos propostos foram atingidos Houve envolvimento dos professores e do professor coordenador na elaborao e execuo das aes planejadas visando sanar defasagens e/ou dificuldades de aprendizagens dos alunos . Houve proposta de trabalho diferenciado para os projetos de Reforo/Recuperao. O Processo de Avaliao teve realmente carter diagnstico . O Regime de Progresso Continuada (no EF ) favoreceu a melhoria na aprendizagem dos alunos , pois possibilitou o atendimento a suas dificuldades. O Regime de Progresso Parcial garantiu o fluxo escolar do aluno com qualidade de aprendizagem. Acrescentar a esta anlise, elementos do diagnstico feito anteriormente no item 4.

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6. Aluno: verificao da aprendizagem Obs.: Retomada dos indicadores apontados pelas avaliaes internas e externas . 7. Registro dos dispositivos regimentais que estabelecem critrios para Promoo, Promoo Parcial, Reteno, Reteno Parcial, Classificao, Reclassificao, Matrculas por Transferncia e Adaptao. Referncia: Regimento Escolar 8. Descrio de aes de interferncia para o curso Referncia: Aes definidas para o curso, relacionadas no item III (Definio de Metas...) Observao: garantir, na descrio das aes, pelo menos os seguintes itens: 1. Tema 2. Justificativa 3. Objetivos 4. Populao-alvo 5. Responsvel pela ao 6. Desenvolvimento da ao 7. Durao 8. Acompanhamento e Avaliao

V. Planos de trabalho dos ncleos que compem a organizao tcnico-administrativa da escola.

. Observao: A partir das atribuies dispostas na legislao pertinente e no RE , elaborar Plano de Trabalho contemplando , no mnimo : 1. Objetivo 2. Rotinas ( referncia atribuies legais ) definio das responsabilidades coletivas e individuais , estabelecidas a partir do diagnstico 3. Cronograma de reunies no mbito de seu Ncleo e com os demais Ncleos que compem a organizao Tcnico - Administrativa da escola 4. Critrios de acompanhamento e avaliao. -8Ncleo de Direo Ncleo Tcnico-Pedaggico Ncleo Administrativo Ncleo Operacional

VI. Documentos Anexados :

Organizao das HTPCs Observao: Explicitar temrio e cronograma de reunies

Calendrio Escolar Homologado pelo rgo de Superviso Horrio de Trabalho Administrativo Homologado pelo rgo de Superviso Escala de Frias Homologado pelo rgo de Superviso Plano de Aplicao dos Recursos Financeiros Obs : Ao elaborar o Plano de Aplicao dos Recursos Financeiros , necessrio ter clareza sobre os tipos de recursos e possibilidades de aplicao e registro em ata da aprovao dos mesmos pelo Conselho Deliberativo da APM e do Conselho de Escola. Tipos de Recursos Financeiros D.M.P.P. Material de limpeza, pequenos reparos e material de consumo A. P. M. /F.D. E/ Prestao de Servios/ Manuteno /Escola da Famlia/ Escola da Juventude/ Pintura na Escola. MEC / FNDE Aquisio de Materiais de consumo e permanente RECURSOS DO TESOURO /ENSINO MDIO VERBA DA A. P. M. Aplicao de Recursos Financeiros Prdio escolar Higienizao sanitria Limpeza do prdio Manuteno e Recuperao de equipamentos Prestao de servios Despesas com institucionalizao Itens que devem constar do Plano de Aplicao dos Recursos Financeiros Diagnstico Prioridades (aprovadas pelo Conselho de Escola e A P M anexar atas) Tipo de verba a ser utilizada Cronograma de Aplicao de verbas por trimestre .

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Projetos Especiais 1. Da Unidade Escolar (Exemplo: Atualizando o GDAE Acadmico apontado no item III) Da SEE (Exemplo: Escola da Juventude, Centro de Lnguas, Telecurso, Educando Pela Diferena Para a Igualdade etc)

Considerao Final Tendo em vista ser o Plano de Gesto documento de um processo educativo que no se completa, as alteraes ocorridas durante os 4 anos de sua vigncia devero ser registradas e anexadas a ele anualmente.

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