Artculo publicado en RES Revista de Educacin Social nmero 14, Enero de 2012

RES es una publicacin digital editada por el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores
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Violencia de Gnero: Una Cuestin de Educacin Social

Carmelo Hernndez
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Segn la definicin dada por la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas
de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, la violencia de gnero es una
manifestacin de la discriminacin, la situacin de desigualdad y las relaciones de poder
de los hombres sobre las mujeres. La violencia de gnero, por tanto, comprende
cualquier acto de agresin que pueda tener o tenga como resultado algn dao o
sufrimiento fsico, psicolgico o sexual, incluyendo las amenazas de estos actos, la
coaccin o la privacin arbitraria de la libertad, tanto si se produce en la vida pblica
como en la privada, cuando estos actos son ejercidos por parte de quienes sean o hayan
sido sus cnyuges o de quienes estn o hayan estado ligados a ellas por relaciones
similares de afectividad, aun sin convivencia
El cambio legislativo operado por la Ley Orgnica 1/2004 ha obligado a diferenciar, no
slo a nivel normativo, sino tambin socioculturalmente, los conceptos de violencia de
gnero y de violencia domstica, no de gnero, o intrafamiliar. No es lo mismo hablar
de violencia de gnero que de violencia en el mbito familiar o domstica. La violencia
de gnero alude siempre e inequvocamente a la mujer que ha sido o es
novia/pareja/cnyuge de su agresor. Por el contrario, la violencia en el mbito familiar
(violencia domstica) abarca todas las conductas delictivas que tienen por sujetos a las
personas que integran la familia extensa, sean hombres o mujeres. Los actos violentos
que sufre la mujer a manos de su marido o de su pareja tambin incluyen, por tanto, los
malos tratos, amenazas y coacciones que se infligen a la mujer dentro del mbito
domstico. Por ello, a la violencia domstica que tiene por destinatario un sujeto pasivo
distinto de la mujer se la conoce, tal como apuntbamos ms arriba, como violencia
domstica no de gnero.
A pesar de todos los avances que se han hecho y de las campaas de informacin y
sensibilizacin, la mayora de las instituciones e interlocutores vlidos que realizan
estudios sobre este tema afirmen que todava estamos ante "la punta del iceberg", pues
es una realidad constatable, ao tras ao, que este tipo de violencia no cesa.

1 Carmelo Hernndez es Profesor Asociado de la Universidad de Alicante, profesor-Tutor de la UNED y
Coordinador de los programas de reeducacin por delitos relacionados con la violencia de gnero de la
Audiencia Provincial de Alicante.

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Una de las mayores herramientas que tenemos en la actualidad para combatir la lacra
social de la violencia de gnero es la educacin social visualizada desde la perspectiva
de la igualdad de gnero.
La Educacin Social es clave para la prevencin de la violencia de gnero y, en ese
sentido, es esencial que los profesionales de la ES conozcan no solo los recursos
multidisciplinares y las experiencias de intervencin profesional, sino que es
fundamental que sean capaces de desarrollar las habilidades y estrategias necesarias
para intervenir con solvencia en situaciones de violencia de gnero.
Los equipos municipales de atencin primaria a mujeres vctimas de violencia de gnero
deberan integrar entre sus miembros la figura del Educador Social. En el equipo
multidisciplinario integrado trabajan profesionales del mbito de la Psicologa, Trabajo
Social, Derecho y de la Insercin Sociolaboral.
El Educador Social ha de estar en posesin de los conocimientos cientficos y humanos
necesarios para actuar desde la perspectiva socioeducativa con personas en riesgo o en
situacin de vulnerabilidad social que requieran de acompaamiento social. No es
inusual, por tanto, encontrar educadores sociales que desarrollen su actividad
profesional en casas de acogida y en pisos tutelados destinados a este colectivo, pero
todava no estn claramente definidas cules podran ser las funciones que los
educadores sociales desarrollaran en estos servicios de atencin a las mujeres vctimas
de la violencia de gnero.
Cada profesional tiene su figura perfectamente delimitada en la correspondiente RPT
(relacin de puestos de trabajo) con una excepcin: el Educador Social. Podramos, por
tanto, afirmar que dichas funciones estn todava: en construccin. En primer lugar,
debe quedar claro que la intervencin de los educadores sociales, en ste contexto,
podra tener, en un sentido amplio, una cudruple ratio productiva:
1. Intervencin en casos de urgencia/emergencia.
2. Acompaamiento asistencial en la gestin cotidiana de los recursos socio-
existenciales de la vctima
3. Asesoramiento y co-supervisin de los aspectos formativos aplicables al
proceso de recuperacin de la vctima
4. Intervencin posterior en seguimiento de la evolucin de la vctima tras su
proceso de recuperacin.
Las mujeres usuarias de estos servicios se dirigen al centro de atencin, normalmente
por derivacin de los servicios de urgencia hospitalarios o de las instancias policiales
correspondientes, aunque tambin pueden personarse por propia iniciativa.
Es una realidad imparable: entre los procesos que enmarcan las lneas de accin
socioeducativa del educador social se abren nuevos campos de intervencin, entre los
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cuales probablemente la violencia de gnero, junto al despliegue de la ley de
dependencia, sea el que ms futuro tiene. Es por ello que su proceso formativo se ha de
fortalecer en reas como el acompaamiento asistencial en la vida cotidiana, el trabajo
en equipo multidisciplinario, la relacin de ayuda, etc. Esto implica tener ms
competencias para ubicar sus intervenciones en un marco de intervencin, la violencia
de gnero, que posibilite un proceso de acompaamiento y ayuda a la vctima con
mayor amplitud y nuevas perspectivas, as como para poder realizar sus intervenciones
desde una dimensin profundamente tica.
Lo anterior se traduce, al menos, en las siguientes funciones profesionales:
Analizar las demandas y necesidades de las vctimas de violencia de gnero.
Ayudar a reconstruir sus vnculos sociales en el proceso de fortalecimiento de la
independencia emocional y econmica de las mujeres vctimas.
Acompaarla en el proceso de recuperacin de su autoestima.
Fortalecer la relacin de ayuda con la mujer (y sus hijos menores o
dependientes, si los hubiere) en el proceso de desarrollo de su potencial humano
y sus competencias sociolaborales.
Desarrollar acciones socioeducativas estratgicas respecto del manejo de los
distintos recursos asistenciales disponible para la mujer (y sus hijos), incluyendo
las redes sociales y sus posibilidades de interaccin.
Anticiparse preventivamente a situaciones de crisis a travs del seguimiento de
la mujer tras su proceso de recuperacin y hacer de mediador, cuando sea
posible, en ellas.
Como Educador Social es muy probable que, en algn momento de su carrera
profesional, tenga que intervenir en alguna situacin de violencia domstica de gnero,
por lo que es fundamental conocer en profundidad las caractersticas de esta terrible
lacra y disponer de las suficientes herramientas y recursos, tanto personales, como
institucionales, para saber qu se debe de hacer en cada caso, incluyendo la posibilidad
de acompaar a la vctima a denunciar ante la Polica Nacional, Polica Local, Guardia
Civil o J uzgado de Guardia los hechos.