LA LIBERTAD Y LA RESPONSABILIDAD TICA DEL DISEO GRFICO EN EL CAMPO DE ACCIN Y EN LAS AULAS

Introduccin Por tica entendemos a la ciencia que estudia las acciones morales humanas, de lo correcto e incorrecto. Cuando un acto se evala, se dice que es tico o no tico. Entendemos el mal como la ausencia del bien, se dice que un acto es correcto cuando est obrando a favor de la naturaleza y la dignidad del ser humano, y por dignidad entendemos que es una cualidad de la persona humana, que supone merecimiento de algo considerado valioso. Es muy distinta a la Deontologa, comprendido en el Texto de Petrinelli como la ciencia del deber, resolviendo problemas morales generados en el ejercicio de la profesin. El parmetro universal de la tica es la persona humana, de all partimos en base a confirmar que la tica no debe plasmarse como lo que quiere o piensa correcto la mayora sino que debe ser objetiva, sino se transformara en doxa. Algunas acciones situadas dentro de la tica como los principios y valores pueden ser entre otras: la honestidad, la integridad, el compromiso, la dedicacin, el respeto, la responsabilidad, la excelencia y una conducta acorde con aquellos principios que se consideran positivos. Aristteles considera que el ser humano tiende por naturaleza hacia el bien o lo bueno, considerando que los hombres buscan cumplir su meta, buscando su fin ltimo que es ser feliz; la felicidad en su postura consiste en el ejercicio de la virtud y de este modo el hombre alcanzar la perfeccin y por ende la felicidad ser perfecta. Las relaciones enlazadas al individuo con la sociedad son las de necesidad, gratitud, utilidad, cooperacin y unin. As de acuerdo con el libre albedro el ser humano es responsable de actuar inteligente y libremente, es el nico que puede responder por la bondad o malicia de sus actos ante su propia conciencia, ante el prjimo y la sociedad. Lo natural en el hombre es que busque desarrollarse con salud y bienestar. Entendemos a la moral como la aplicacin de los principios ticos, el hombre busca desarrollarse psquica y moralmente dignamente con el fin de hallar un sentido a la vida. Aristteles a final de su libro tica a Nicmaco tal como Petrinelli lo nombra en su escrito nos indica que la tica adquiere su desarrollo perfecto no slo en la poltica, lo que marca que no hay moral sin un correcto comportamiento en comunidad que, a su vez, debe estar prudente y justamente organizada.

El compromiso del diseador El diseador grfico como comunicador visual y profesional de la imagen sabe que debe actuar ticamente, entendiendo que no se debe daar, sino favorecer la vida, la salud y el bienestar social. Para la vida psquica el diseador grfico mediante sus mensajes no debe alterar la conciencia, la afectividad y voluntad humana para algn mal o dao, sino procurar la maduracin de la personalidad humana. No debe de engaar, ocultar la verdad, manipular las decisiones libres del hombre procurando respetar la dignidad y la autonoma de la persona. As el profesional grfico mediante su trabajo debe de considerar al hombre como un ser digno de ser respetado y valorado. Normalmente cuando se habla de tica profesional es indudable que tiene que reconocerse y ser aplicada en diversos mbitos. La tica se aprende y desarrolla desde la educacin en el hogar, en las escuelas, los contextos, contactos interpersonales y siempre es susceptible de mejorar mediante la conciencia y la 1

voluntad. La tica implica un proceso de observacin interna honesta para corregir aquello que no sea lo adecuado en cada persona. No podemos aceptar la idea de que siempre se debe actuar en beneficio de las instituciones o empresas pensando en que todo se vale haciendo a un lado la honestidad y la justicia. Cuando hacemos referencia a la tica en las instituciones educativas, esto nos obliga a pensar en todos los actores que intervienen en ellas, es decir, alumnos, profesores e institucin. Todos estos actores deben de actuar con la verdad, comprometidos en sus actividades de manera creativa y no destructiva. Cuando pertenecemos a una institucin nuestro deber moral es asumirnos como miembros de la misma, pensar y actuar positivamente haciendo nuestras actividades de la mejor manera posible y dejando de lado las crticas destructivas que a nada conduce, sino pensar a favor de la construccin positiva. Segn Joan Costa Disear para los ojos es disear para el cerebro, el rgano ms complejo y el que rige todas nuestras actividades y nuestra conducta. El ojo y el cerebro hacen un todo . El diseo hecho para los ojos constituye un medio fundamental de la comunicacin visual. Su cdigo ms noble es trabajar para mejorar nuestro entorno visual, haciendo el mundo ms fcil de interpretar y aumentar la calidad de vida; aportando informaciones tiles, difundir las causas cvicas y de inters colectivo y de nuestra cultura. Pero el diseo puede hacer tambin lo contrario: seducir en favor de las ideologas y mercantilismos; fomentar el consumismo salvaje y alienante; generar ruido y contaminar el entorno urbano; ser cmplice del desprecio de las identidades culturales y de la libertad individual y colectiva. Es por esta ambivalencia del diseo como herramienta de comunicacin visual (para bien y para mal), que su ejercicio conlleva tantas implicaciones: econmicas, polticas, tcnicas, culturales, sociales y ticas. Est ligado a la industria y al comercio, y por tanto a la economa; a los medios audiovisuales, la cultura, y asimismo a la poltica; al marketing y al consumo; a la esttica y la semitica; a la ciencia de la comunicacin y, por eso mismo, a las ciencias humanas y a las nuevas tecnologas. La caracterizacin del diseo se puede interpretar como un proceso heurstico-creativo; motor que reconoce la posibilidad del efecto innovador de la sociedad como para llegar a modificarla, pensando en el beneficio de la humanidad as como en el del medio ambiente . Es importante destacar que se debe entender que la operatoria de la prctica del diseo no es solo una actividad manual y creativa, sino ms bien debe entenderse como una prctica de conocimiento mucho ms compleja y global que posee un gran impacto social. Este es el campo de fuerzas en el que hoy se inscribe y se define el diseo grfico, como herramienta de comunicacin visual dando a la gente la informacin necesaria en cualquier mbito de la vida social y el diseo de persuasin que intenta convencer, seducir para que las personas adquieran cosas y voten a determinadas personas. Se encuentra una disyuntiva esencial gastndose demasiada energa de diseo en la promocin de un consumo y poco en atender a las personas a comprender un mundo cada vez ms complejo y frgil. Ken Garland se refiere a esto "Hay ocupaciones ms merecedoras de nuestras habilidades para resolver problemas una serie de crisis medioambientales, sociales y culturales sin precedentes requieren nuestra atencin, existen cantidad de intervenciones culturales, campaas de marketing social, libros, revistas, exhibiciones, herramientas educacionales, programas de televisin, pelculas, causas benficas y otros proyectos de diseo de informacin que necesitan urgentemente nuestra experiencia y ayuda". Nuestro papel como diseadores es el de comunicar. Buscamos clientes para dar a conocer nuestro trabajo as como estos clientes buscan de nuestros servicios para dar a conocer sus bienes o comunicar el objeto 2

social de sus empresas. Como profesionales, no debemos faltar a nuestra tica y si nuestro cliente no la afecta con lo que busca y quiere plasmar, no veo porque debemos dejar de hacer nuestro trabajo, de igual manera aportaremos con el desarrollo econmico del pas y a nuestra realizacin como los profesionales que somos. Todo diseador debe preguntarse para quien est trabajando. No se trata solo de hacer un trabajo, pues se corre el riesgo de convertirse solo en un chofer de mouse. En la actualidad se pondera la forma sobre el contenido y en lo personal encuentro ejemplos frecuentes donde se aplaude un diseo cool y no se analiza el mensaje. El diseador tiene formacin en semitica, por tanto debe ser el primero en saber que va a comunicar.Lo bsico es tener un enfoque tico, saber a quin uno se dirige y a la sociedad en qu vive este enfoque no considera a los individuos como entes aislados, sino como miembros de una comunidad. El proceso de diseo requiere de una metodologa especfica que lleve a la solucin de problemas visuales aplicando el conocimiento de la creatividad, la semitica, sumada a la innovacin, la tcnica y la tecnologa. El diseo debe cumplir con requisitos especficos de funcionalidad, comunicacin, economa de materiales, persuasin, construccin, didctica, esttica, filosofa, pero tambin y muy importante es, no olvidarnos de la parte social, tan importante dentro de la actividad y de la profesin del diseo grfico aprendida y asumida como una gran responsabilidad. Jorge Frascara lo define muy claramente en una entrevistaEn fin, creo que el diseo podra ser muy til para responder a necesidades urgentes de la humanidad. Hace falta que creemos oportunidades para intervenir y que los diseadores estn preparados cuando las oportunidades llamen a la puerta, Por otro lado, pienso que la formacin de hoy en da, salvo raras excepciones, se concentra en el diseo comercial. Las escuelas que se concentran en el diseo de informacin o en enfoques interdisciplinarios son pocas

Social y ecolgicamente diseado? Cuando nos piden disear para productos que daan a la salud. Nos preguntamos si est bien o est mal? debera primar una actitud responsable del profesional, frente a la salud, bienestar y calidad de vida de los usuarios. Es por ello que se puede extender el tema tambin al contexto de las campaas polticas, los diseadores entramos en su juego, entramos en la competencia para quedarnos con la con la campaa de cierto candidato, su diseo de imagen pblica, diseo audiovisual y muchas cosas ms, sabiendo que al menos la mitad de la poblacin est inconforme y/o les es indiferente la poltica, seguimos apoyando y malgastando recursos para hacer propaganda a estos personajes cuya credibilidad deja mucho que desear en algunas ocasiones. Comprar, tirar, comprar es un documental de Cosima Dannoritzer sobre la obsolescencia programada, revela por qu los productos que compramos duran cada vez menos, es decir, la reduccin deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo, en l se detalla cmo a lo largo del siglo XX se usa a nivel industrial, consiste en la reduccin deliberada de la vida de un producto para aumentar su consumo y muestra cmo se adiestra a los diseadores de producto para que perpeten esta prctica. Los crticos ms radicales de la obsolescencia programada sostienen que no basta con reformar los procesos productivos, sino que es preciso replantear la economa y nuestros valores. Esta revolucin se llama decrecimiento. En este caso, intervenimos para maximizar los beneficios de las ventas cuando planteamos una campaa 3

grafica para ese o tal producto, el diseo y el marketing estn al servicio de la nueva maniobra, se nos convoca para la venta de productos para un determinado estilo de vida . Disear para fallar y para cambiar pronto. El trabajo social con el comercial, estos dos mundos muchas veces entran en conflicto, no toda la responsabilidad recae en el diseador pero se debera que pensar dos veces antes de participar en anuncios. En todo caso, el compromiso social sigue siendo una cuestin compleja sin una solucin fcil, que seguir suscitando comentarios a favor y en contra. Queda abierto el interrogante: qu posicin deben asumir los diseadores frente a la sociedad y a los problemas sociales actuales que en ella se juegan? Martin Churba para uno de sus proyectos se asoci con el dirigente 'piquetero' Toty Flores, juntos disearon un guardapolvo que se vendi como pan caliente en Tokio. "La idea era disear una prenda til que a la vez simbolice el trabajo. Para m no hay nada tan noble como la ropa de los obreros, asegura. El diseador tambin trabaj con las tejedoras de la provincia de Jujuy en la Red Puna, un proyecto de promocin de la artesana autctona. Uno puede preguntarse, como este diseador de indumentaria tan prestigioso, destin sus fuerzas en tal proyecto y no en las pasarelas, pero tambin podemos preguntarnos y porque no? En los ltimos aos, en las escuelas de diseo, se utiliza indiscriminadamente material nuevo para construir maquetas que permiten socializar las propuestas de diseo de los estudiantes en clase, las cuales tienen como particularidad una vida til muy corta. Despus de obtener una retroalimentacin que puede estar acompaada de una evaluacin, simplemente terminan desbordando la basura de las universidades, contribuyendo as con basura no reciclada que se acumula. Surge la imperiosa necesidad de reducir los patrones de consumo enriqueciendo los ambientes de enseanza de diseo con alternativas sobre nuevos mediadores de aprendizaje, donde se incorpore a las metodologas tradicionales de diseo una caracterstica adicional en la Fase Proyectual que corresponda a la bsqueda de materiales que puedan ser reutilizados, y una nueva fase final que piense sobre los posibles escenarios de reciclaje del materiales utilizados en el proceso. Hay partidarios a la presentacin de los proyectos con materiales que eran catalogados como desechos, proporcionndoles un nuevo significado artificial, para que no se comprometa en el futuro la demanda de estos insumos, porque las maquetas de diseo deben ser solo una parte del ciclo de vida de los materiales, no su triste final. En la praxis de la universidad, las maquetas fsicas son una herramienta pedaggica de representacin de ideas que permiten comprobar unos supuestos expresados por los estudiantes en sus discursos, pero en cuya realizacin es innecesario malgastar recursos naturales y energa. Si al formular los ejercicios de clase los docentes deberan conectarse con la intensin del reducir estos desperdicios y pensar en trabajar con maquetas verdes, permitiendo favorecer el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, cuando se enfrentan a una toma de decisiones ms compleja y limitada en la exploracin de respuestas que requieren mayor nivel de habilidad cognitiva para la invencin y, consecuentemente, el diseo de nuevos procesos ms eco-amigables para la elaboracin de modelos. Jorge Frascara fortalece este concepto: El diseo, en realidad, no cuesta nada, al contrario, es un ahorro. En general, lo que es caro es no hacer nada. Responsablemente retocado? 4

Es tico el uso de Photoshop para el retoque de fotografas destinadas al diseo? Recientemente se han escuchado noticias en las que se dice que los gobiernos de Francia y el Reino Unido procuran crear leyes en las que se regule el uso de retoques digitales fotografas destinadas a revistas y publicidad. Se plantea la posibilidad de incluir un mensaje en la foto retocada indicando que sta no refleja la realidad o advirtiendo que est modificada digitalmente. Remite a que el ideario actual de la belleza en la mujer influye a la adolescencia, a que los jvenes estn presionados a lo perfecto e imposible, necesitando una proteccin ante estas presiones. Es difcil acordar con los dos polos: la imagen de la publicidad y la imagen social, es cierto que crean una falsa realidad y lo que es beneficioso para unos (empresas) para otros no lo va ser tanto(realidad social, consumidor) en el diseo: el uso de programas digitales no es el problema, pues tiene un objetivo que es el de persuadir y vender, y lo hace visualmente, para esto tiene que lograr que lo publicitado sea esttico a la vista del consumidor, aunque a veces no sea todo cierto. La imagen social: afecta a grandes masas, pues han creado unos estereotipos de perfeccin en cualquier cosa o persona. No cabe duda que el Retoque de Imagen Digital ha venido a revolucionar el mundo. Abre un mundo de posibilidades con soluciones creativas y resultados de gran impacto, es de gran ayuda el retoque ya que esto nos permite obtener una mejor imagen, por otro lado hace que el pblico se deje llevar por lo que est observando, y es mas comn en jvenes, sin darnos cuenta que lo que vemos es engaoso pero se debe de tomar en cuenta que muchas veces se abusa mucho de l. Existen dos tipos de retoques: los que alteran la realidad y los que no. Hay correcciones que se han hecho siempre, incluso cuando se revelaban negativos, que no alteran la escena: corregir el brillo, el contraste o la saturacin pequeos detalles en la imagen, esa edicin puede admitirse en cualquier fotografa. Por supuesto, no se puede demonizar el Photoshop: es una herramienta ms de los fotgrafos . El problema viene cuando con ella se altera la realidad, la imagen en s. Eso puede estar justificado en la llamada fotografa artstica, pero es artificial en la publicidad. No es aceptable que te vendan una crema antiarrugas con una foto de una mujer de 70 aos a la que se le ha aplicado Photoshop la cara de una veinteaera; o una modelo a la que le quitan 20 kilos y a quien la ropa parece ajustarse a la perfeccin. Es posible que con el retoque fotogrfico se hayan producido algunos excesos, pero tambin podramos decir que en el mundo de la moda se abusa de otras cosas en las que no se repara. Por ejemplo, el hecho de que una modelo se halla sometido a ciruga, o una actriz est operada, tambin es una modificacin de la realidad y nadie obligara a poner un rtulo indicando: La modelo a pasado por una intervencin quirrgica. Es cierto que la moda tiene esa vertiente de irrealidad, porque desde luego no es lo mismo ver a una persona maquillada que sin maquillar, peinada que sin peinar, y con todo un estilismo que la favorezca. Es decir, que no creo que en el mundo de la moda haya mucho de realidad. De hecho, algunas veces el abuso del Photoshop puede provocar un efecto contrario al que realmente se persigue. Hay personajes que son muy populares, pero de los que la gente termina burlndose porque aparecen una y otra vez muy retocados en las revistas. Conclusin Es necesario evidenciar ante los estudiantes los criterios de evaluacin que utilizaremos en un proyecto, recordemos que el estudiante no disea para el maestro, ni siquiera para l mismo, existe un usuario o 5

pblico que recibir la imagen, la informacin o el producto, pero el problema es que pocas veces en clase solicitamos a los estudiantes poner a prueba con este pblico receptor sus diseos, para que de esta manera conozcan el potencial que tienen sus propuestas para cumplir con su objetivo. As, comnmente la retroalimentacin se recibe del docente y de los mismos compaeros de clase y en base a estas opiniones muy limitadas por cierto se promulga un xito o un fracaso. Considero que actualmente debemos dejar atrs el conductismo y permitir que el alumno desarrolle su potencial en base a la construccin de su propio proceso creativo, donde manifestar los valores del estudiante, la responsabilidad, la productividad y el reflejo de lo que pretende construir en un futuro tico para su vida profesional y el uso social de estas. Recordemos que el individuo con la sociedad debe tener: gratitud, utilidad, cooperacin y unin. As como el ser humano es responsable de actuar inteligente y libremente por sobre todas las cosas, y es el nico que puede responder por la bondad o malicia de sus actos ante su propia conciencia, ante el prjimo y la sociedad. Los docentes deben de asumir el compromiso de actuar con su ejemplo de vida de cmo les gustara que fuera el resto de la comunidad. Se debe de trabajar con una relacin de confianza y confiabilidad, y actuar con sensibilidad, actuar con prudencia, escuchar a las personas antes de juzgarlas, valorar las capacidades de cada uno de los miembros de la comunidad, reconocer siempre los mejores esfuerzos y fomentar una cultura de calidad. En su texto Petrinelli lo asegura con sus palabras Nosotros no somos meros informadores sino que, mal que nos pese, somos guas, ejemplos Para ello quienes nos dedicamos a instruir en el diseo tenemos el compromiso de ofrecer las herramientas necesarias y dejar atrs las evaluaciones basadas en los gustos personales, creencias en el mercado laboral en el que el profesional se mueve a diario y preconceptos de lo que significa nuestro desarrollo personal que poco aportan a la formacin y valoracin del diseo. Kant, segn el texto de Petrinelli, asegura que la libertad es autonoma, aconseja formar al ciudadano en el deber, educar en el autogobierno, no debo obrar mal porque afecto a la humanidad que hay en mi Bibliografa - DANNORITZER, Cosima. Comprar, tirar, comprar. Produccin: rtve, Media 3.14. 2011. Gnero: Documental. Duracin: 52 minutos - FOROALFA, Reflexin + Debate . [En lnea]. Disponible en www.foroalfa.org - COSTA, Joan. Disear para los ojos. Grupo Editorial Design, 2003 - PETRINELLI, Ral Ernesto. Fundamentos de la Pedagoga Cristiana. Universidad Libros. 2009 - GARLAND, Ken. Entrevista. Revista Adbuster .1998 - Red de Diseadores con Conciencia Social. [En lnea]. www.reddcsocial.blogspot.com.ar. 2007 - CHURBA, Martin. Entrevista. Diario on line el mundo. [En lnea]. Disponible en www.elmundo.es. 2008 - FRASCARA, Jorge. Diseo grfico para la gente: Comunicaciones de masa y cambio social . Ediciones Infinito .1997