PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A PERSONAS

CON ALTO COCIENTE INTELECTUAL SOBRE SUS VIVENCIAS DURANTE LA

INFANCIA Y ADOLESCENCIA.


(C. Surroca)

El presente trabajo es el resultado del trabajo realizado por un colectivo de mensistas y
exmensistas interesados en encontrar respuestas a las preguntas que muchas personas se
hacen sobre nios superdotados, proporcionando a la vez un documento que pueda ser dado
a aquellos padres, docentes y otras personas interesadas en el tema que se dirigen a nuestra
asociacin en busca de informacin.

El objetivo de la encuesta era recabar informacin annima sobre las vivencias de infancia y
adolescencia de un nmero significativo de adultos superdotados (en este caso, los mensistas
que han respondido). En definitiva, se trataba de saber cmo fuimos, cmo vivimos de nios
nuestra alta capacidad, qu aspectos positivos y/o negativos atribuimos a nuestra condicin de
personas con alto CI, cmo nos trataron y educaron... y cmo nos habra gustado ser tratados
o educados, ahora que podemos contemplar nuestra niez con perspectiva.

Hemos constatado que, en muchas ocasiones, los padres que descubren que sus hijos poseen
altas capacidades se sienten desorientados. Multitud de docentes, polticos, psiclogos e,
incluso, gurs opinan sobre cmo deben educar a sus hijos, unas veces con gran rigor y
profesionalidad... y otras con menos. La cultura popular (pelculas, libros, etc...) ha divulgado
falsos mitos sobre "pequeos genios" que tampoco ayudan demasiado.

Entre todas estas voces echamos en falta la de aquellos adultos que, sabindolo o no, un da
fueron nios superdotados. Que crecieron, jugaron, rieron, estudiaron e hicieron sus primeros
amigos siendo nios con alto CI. Esos nios (o una parte de ellos) somos precisamente
nosotros.

Sabemos que hay tantas respuestas como mensistas (o n+1) a estas preguntas, pero hemos
tratado de analizar las respuestas y presentarlas de una manera sistemtica y objetiva,
redactando un documento que esperamos sea til para otras personas.

Con este trabajo no se aspira a dar respuestas universales, sino a integrarse, como un
documento ms, en el conjunto de la bibliografa disponible sobre infancia, adolescencia y
superdotacin.

Tampoco se pretende adoctrinar, aconsejar ni proponer soluciones a ninguna cuestin
planteada en torno a la crianza y educacin de los nios con alto CI. La encuesta es slo una
herramienta ms, pero los lectores de los resultados debern tomar sus propias decisiones y
sern libres de extraer las conclusiones que deseen, sin que nosotros tratemos de dirigir su
voluntad en un sentido u otro.

Por su concepcin, no aspira, por ltimo, a constituir en s misma una opinin, sino la suma de
una serie de recuerdos y opiniones individuales, procesados de manera sistemtica y objetiva.
Mucho menos puede aspirar a constituir la opinin de Mensa, cosa que adems tiene
prohibida la asociacin.

Somos conscientes de que los resultados de la encuesta no tienen valor estadstico
extrapolable, en el sentido de que no podemos entrevistar a una muestra aleatoria de
poblacin con alto CI, sino slo a un porcentaje que tiene el rasgo comn de pertenecer a
Mensa. No obstante, ante la escasez de informacin veraz y objetiva sobre el tema, creemos
que los resultados de esta encuesta pueden ser orientativos e interesantes para sus
destinatarios (padres y docentes interesados en recabar toda la informacin disponible).

Queremos agradecer a la junta el apoyo mostrado a esta iniciativa, que se ha traducido en la
posibilidad de utilizar la infraestructura informtica de la asociacin para la realizacin de la
encuesta y en su difusin a travs de Omnia.

Ha sido un trabajo cuidadoso, elaborado a lo largo de varios meses. A pesar de ello,
probablemente ser imperfecto... pero, con defectos y todo, confiamos en su utilidad prctica.
Lo ponemos a disposicin de la asociacin y de todos aquellos interesados en la materia.

Miembros del grupo que han tomado parte en el proyecto completo:

Mara Teresa Alez
Judit Alberich
Estefana Blnquez
Ester Bueso
Antonio Casares
Diana Damas
Aitor Duque
Ana Echeverra
Jos Luis Freire
Fernando Garca Iglesias
Miguel ngel Martnez
Miguel Molina
Nieves Osl
Javier Parraga
Beatriz Prez Galindo
Luis M. Prez Llera
Rubn Prez Marn
Diego Pretel
Miquel A. Ramon Marin
Manuel Salas
Cristina Surroca
Francisco J. Valderrama


Han liderado la iniciativa:
Promotor de la idea: Luis M. Prez
Tratamiento informtico: Rubn Prez, Jos Luis Freire
Anlisis de los resultados y redaccin del informe final: Cristina Surroca
Portavoz ante la Junta Directiva de Mensa: Ana Echeverra
Colaboradores en la creacin y desarrollo de la encuesta: resto de miembros.
INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Fecha de muestreo: Mayo a Agosto 2010

DATOS GENERALES
Total de personas que han participado en la encuesta: 102 (tamao de la muestra)
Hombres 75% n: 76
Mujeres 25% n: 26



EDAD

La media de edad es de 34,9 aos.
El 50% de los participantes estn entre 28,25 y 42 aos.


Media 34,9
1er cuartil 28,25
3er cuartil 42
mnimo 18
mximo 68










0
10
20
30
40
50
60
70
80
Media
1er cuartil
3er cuartil
mnimo
mximo
75%
25%
Hombres
Mujeres


Mujeres Hombres TOTAL
Padres tenan conocimiento de la alta
capacidad de su hijo/a si 15 58% 38 50% 53 52%
no 11 42% 38 50% 49 48%
Comunicacin padres a hijos de serlo si 9 35% 19 25% 28 27%
no 17 65% 57 75% 74 73%
en si (27%), prefieren no haberlo
sabido si 0 0% 1 1% 1 1%
no 9 35% 18 24% 27 26%
ns nc 16 62% 58 76% 74 73%
en no (73%), prefieren haberlo sabido si 13 50% 43 57% 56 55%
no 4 15% 14 18% 18 18%
ns nc 9 35% 19 25% 28 27%

Un 73% de los padres no comunicaron la alta capacidad a sus hijos
De los participantes que s fueron informados (un 27% del total) , un 73% no sabe/no contesta
y un 26% preferira no haberlo sabido.
Un 55% de los que no tenan conocimiento, s preferiran haberlo sabido.




DATOS SOCIOECONOMICOS:

Valores entre 0 a 5:
Media del nivel econmico: 2,69
Media del nivel cultural:

3,25




CONOCIMIENTO ALTA CAPACIDAD

Edad media de sospecha: 13,5

Edad media de conocimiento: 24,26

Edad
Sospecha
alta cap. Confirmacin
Mujeres 13 24,04
Hombres 13,5 24,26
APARTADO 2 - Autovaloracin
Los resultados del 2. Apartado de la encuesta se han clasificado en 6 ca
N = nivel intelectual (Preguntas 2.1.a,c,g,h,i, 2.2.a,b,c,o, 2.3.a,b,c,o)
X = perfeccionismo (Preguntas 2.1.d, 2.2.p,q, 2.3.p,v)
P = nivel patolgico (Preguntas 2.1.b,o, 2.2.l,m, 2.3. l,m)
R = nivel relacional (Preguntas 2.1.k,l,m,n, 2.2.d,e,j, 2
A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s,
2.3.k,n,q,r)
E = nivel emocional (Preguntas 2.2.f,g,h,i, 2.3.f,g,h,i,s,t)

La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada ca
correlacin tem (pregunta)
las preguntas en cada categora (
Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin globa
pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se
aconseja para futuras encuestas considerar mximo 2 etapas (infancia

Los resultados segn tramos de edad son (0 = mnimo, 5= mximo):


0 a 8
9 a
12 13 a 18
N 4,12 4,21 4,13
X 3,94 3,75 3,66
P 1,71 1,84 2,3
R 3,03 2,85 2,7
A 3,09 3,12 3,12
E * 1,54 2,09

*el nivel emocional no se
pregunt en este tramo de edad

Se puede observar un ligero descenso de perfeccionismo y nivel relacional a
ligero aumento en el nivel de patologa al igual que emocional con la edad.
Siendo los resultados TOTALES
Los encuestados valoran su nivel intelectual
puntuaciones entre 4 y 5.
En cuanto al nivel de perfeccionismo
puntuaciones entre 3 y 5.
todo y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin
con las otras preguntas como para incluirla en esta clasificacin.
utovaloracin Capacidades
Los resultados del 2. Apartado de la encuesta se han clasificado en 6 categoras.
N = nivel intelectual (Preguntas 2.1.a,c,g,h,i, 2.2.a,b,c,o, 2.3.a,b,c,o)
X = perfeccionismo (Preguntas 2.1.d, 2.2.p,q, 2.3.p,v)
P = nivel patolgico (Preguntas 2.1.b,o, 2.2.l,m, 2.3. l,m)
R = nivel relacional (Preguntas 2.1.k,l,m,n, 2.2.d,e,j, 2.3.d,e,j,u)
A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s,
E = nivel emocional (Preguntas 2.2.f,g,h,i, 2.3.f,g,h,i,s,t)
La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada ca
categora, >0,50, en tem tem, entre 0,20 y 0,30 y fiabilidad de
las preguntas en cada categora ( de Cronbach).
Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin globa
pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se
aconseja para futuras encuestas considerar mximo 2 etapas (infancia adolescencia).
Los resultados segn tramos de edad son (0 = mnimo, 5= mximo):
13 a 18
4,13
3,66
2,3
2,7
3,12
2,09
pregunt en este tramo de edad
Se puede observar un ligero descenso de perfeccionismo y nivel relacional a ms edad y un
ligero aumento en el nivel de patologa al igual que emocional con la edad.
TOTALES por categora:
nivel intelectual (N) con una media de 4,15, estando el 50% de las
nivel de perfeccionismo (X), la media es del 3,75, estando el 50% de las
y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin
con las otras preguntas como para incluirla en esta clasificacin.
0
1
2
3
4
5
N X P R A
tegoras.
A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s,
La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada categora, segn
tem, entre 0,20 y 0,30 y fiabilidad de
Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin global,
pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se
adolescencia).
ms edad y un
, estando el 50% de las
, la media es del 3,75, estando el 50% de las
y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin
E
0 a 8
9 a 12
13 a 18
En el nivel patolgico (P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del
1,95 y el 50% de las respuestas entre 0 y 3.
El nivel relacional , R, se considera con una media de
y 4.
En el nivel de inters , A, por otras aficiones/aptitudes, la media est en
puntuaciones entre 2 y 5.
En cuanto al nivel emocional, E,
entre 2 y 4.


















N 4,15
X 3,75
P 1,95
R 2,86
A 3,11
E 2,98
(P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del
el 50% de las respuestas entre 0 y 3.
, R, se considera con una media de 2,86 y el 50% de las puntuaciones entre 2
, A, por otras aficiones/aptitudes, la media est en 3,11, y el 50% de las
, E, se considera una media de 2,98 con el 50% de respuestas

0
1
2
3
4
5
N X P R A
(P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del
y el 50% de las puntuaciones entre 2
, y el 50% de las
con el 50% de respuestas
E
APARTADO 3 Padres, profesores, ambiente

un 90% opina que deberan tomarse medidas especiales para apoyar a los nios con altas capacidades
un 10% opina que no
en slo un 12% de los encuestados se tom alguna medida especial
de este 12%:

Clases particulares materias clase 0% 0
Clases particulares extraescolares 29% 5
Ayuda psiclogo 24% 4
Promocin curso 24% 4
Actividades extras en centros
especficos
24% 4




Del 88% que no recibieron ayuda alguna, hubieran preferido tenerla en:

Clases particulares materias clase 12% 28
Clases particulares extraescolares 15% 35
Ayuda psiclogo 22% 51
Promocin curso 17% 41
Actividades extras en centros
especficos
34% 80
0%
29%
24%
24%
24%
clases particulares materias
clase
clases particulares
extraescolares
ayuda psiclogo
promocin de curso
actividades extras en centros
especificos







Apoyo
Un 62% se ha sentido apoyado por sus padres
Un 44% se ha sentido apoyado por sus profesores

Padres 62%
Profesores 44%






un 49% cree haber tenido empata en general

un 43% cree haber ejercido dotes de liderazgo

un 63% cree haberse volcado en si mismo al no poder liderar

un 73% cree haber tenido tendencia a volcarse en si mismo
un 68% cree haber tenido sensibilidad emocional acusada











12%
15%
22%
17%
34%
clases particulares
materias clase
clases particulares
extraescolares
0%
50%
100%
Padres Profesores
Apoyo

TRATO CON ALTAS CAPACIDADES:

Edad media de haber conocido alguien con altas capacidades: 23,5 aos
A un 72% les ayud tratar con gente con altas capacidades

Valoran el beneficio de tratar con gente con altas capacidades con una media de 3,74 sobre 5

Problemas al tratar con personas de altas capacidades (hasta 18 aos):





Falta de empata 17% 14
Incomprensin 7% 6
Desagrado 9% 7
Diferencias por
carcter 34% 28
Distinto ambiente 20% 16
Inferioridad 13% 11










17%
7%
9%
34%
20%
13%
Falta de empata
Incomprensin
Desagrado
Diferencias por
carcter
Distinto ambiente
APARTADO 4 La problemtica del superdotado
Un 75% considera que ha tenido problemas de comportamiento, de ste 75% consideran
haber tenido problemas de:

Agresividad 5% 23
Aislamiento 11% 52
Insatisfaccin entorno 13% 60
Insatisfaccin consigo 11% 52
Frustracin 12% 55
Miedo al fracaso 10% 46
Necesidad de aprobacin 9% 43
Melancola, tristeza 13% 62
Obsesiones o compulsiones 5% 23
Miedo en general 4% 20
Ansiedad 7% 32

El grupo de frustracin/ insatisfaccin suma un 36%, mientras miedo/ansiedad suman un 11%,
cifra parecida al que indica miedo al fracaso con un 10%.
La media de edad en que se produjeron los problemas es a los 15,3 aos.
De los participantes que han tenido ayuda profesional (26%), ste 26% se ha sentido apoyado
y comprendido. De stos, a un 85% les ha servido de ayuda.


Problemas con los compaeros:

Un 27% ha encontrado problemas con nios o jvenes de edad superior, a una media de edad
de 16,6 aos.
Un 54% ha tenido problemas con el entorno de sus compaeros.
Un 15% ha tenido problemas con el alcohol
Un 10% ha tenido problemas con las drogas.


5%
11%
13%
11%
12%
10%
9%
13%
5%
4%
7%
agresividad
aislamiento
insatisfaccin
entorno
insatisfaccin
consigo
frustracin
miedo al fracaso
necesidad de
aprobacin
melancolia, tristeza
obsesiones o
compulsiones
Slo un 27% cree que el profesorado ha estado a su altura y un 48% lo cree de sus padres.
Un 32% padece en la actualidad algn desorden emocional, de stos un 70% cree que puede
venir de la niez/ adolescencia.
Un 61% cree recordar alguna poca especialmente feliz y satisfactoria en una media de 14,8
aos , en un intervalo de 11,8 a 17,5 aos y de stos un 69% opina que era feliz a nivel
intelectual y un 94% a nivel emocional.



























APARTADO 5 Incentivacin o motivacin

Ambiente intelectual

Un 43% considera que el ambiente intelectual vivido es satisfactorio
Un 53% se ha sentido fracasado ante sus profesores y un 33% ante sus padres.
Un 28% se ha sentido incentivado por sus profesores
Un 56% se ha sentido incentivado por sus padres
Un 32% se ha sentido incentivado por su entorno



Conducta rasgos de personalidad

Un 73% ha realizado preguntas frecuentes a padres o profesores, de stos un 38% ha obtenido
respuestas satisfactorias.

Un 90% se ha sentido alguna vez un bicho raro.

Un 60% trabaja bien en equipo.
Un 87% encuentra que le han dejado intervenir en caso de discusin general.
Un 87% le hubiese gustado intervenir en alguna discusin de adultos
Un 84% cree tener capacidad creativa, y de stos un 51% cree que le han facilitado el
desarrollo.

Un 93% tiene inters por investigar curiosidad
Un 74% le parece fcil persisitir en un idea con firmeza constancia
Un 77% cree que era fcil incidir en objetivos marcados por l mismo orientacin al logro
Un 91% se estimulaba a aprender ms a medida que aprenda motivacin de aprendizaje
Un 70% se senta especialmente satisfecho con sus logros satisfaccin
Un 41% se desanimaba fcilmente automotivacin
Un 54% se desmotivaba con los fracasos.




0
10
20
30
40
50
60
Profesores Padres Entorno
Comentarios finales:

En general, las personas que han participado en la encuesta son conscientes de su alta
capacidad, todo y que a un 73% no se lo comunicaron sus padres en su infancia-adolescencia.
La toma de conciencia de alta capacidad sucede entorno los 24 aos.
Muestra de ello es la puntuacin de nivel intelectual que est en 4,15 (mximo 5) y consideran
que el nivel patolgico es bajo, en 1,95.
Un 90% opina que deberan tomarse medidas especiales para apoyar a los nios con altas
capacidades, y slo en un 12% de los encuestados se tomaron tales medidas. Las ms
indicadas (34%) se consideran las actividades extras en centros especficos.
Supera claramente el apoyo recibido por los padres (62%) que no el de los profesores (44%).
A la hora de tratar con otras personas con alta capacidad la mayor dificultad ha resultado ser
las diferencias por carcter (34%).
En cuanto a problemas de conducta hay variedad, a destacar que un 54% ha tenido problemas
con el entorno de sus compaeros. En este apartado (4), se aconsejara incidir ms, en alguna
prxima edicin del cuestionario, en los posibles aspectos patolgicos (Asperger, dislexia,
tdah,) para poder valorar mejor su incidencia.
Finalmente, destacar que un 90% se ha sentido alguna vez un bicho raro y que de nuevo
motivan ms los padres que los profesores o el entorno. Caractersticas de personalidad que
puntan alto son la curiosidad y la motivacin por el aprendizaje, as como la creatividad.
Tambin aqu se aconsejara ampliar o variar en otras ocasiones el cuestionario para poder
destilar un posible perfil de personalidad, si lo hubiera.