PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A PERSONAS
CON ALTO COCIENTE INTELECTUAL SOBRE SUS VIVENCIAS DURANTE LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
(C. Surroca)
El presente trabajo es el resultado del trabajo realizado por un colectivo de mensistas y exmensistas interesados en encontrar respuestas a las preguntas que muchas personas se hacen sobre nios superdotados, proporcionando a la vez un documento que pueda ser dado a aquellos padres, docentes y otras personas interesadas en el tema que se dirigen a nuestra asociacin en busca de informacin.
El objetivo de la encuesta era recabar informacin annima sobre las vivencias de infancia y adolescencia de un nmero significativo de adultos superdotados (en este caso, los mensistas que han respondido). En definitiva, se trataba de saber cmo fuimos, cmo vivimos de nios nuestra alta capacidad, qu aspectos positivos y/o negativos atribuimos a nuestra condicin de personas con alto CI, cmo nos trataron y educaron... y cmo nos habra gustado ser tratados o educados, ahora que podemos contemplar nuestra niez con perspectiva.
Hemos constatado que, en muchas ocasiones, los padres que descubren que sus hijos poseen altas capacidades se sienten desorientados. Multitud de docentes, polticos, psiclogos e, incluso, gurs opinan sobre cmo deben educar a sus hijos, unas veces con gran rigor y profesionalidad... y otras con menos. La cultura popular (pelculas, libros, etc...) ha divulgado falsos mitos sobre "pequeos genios" que tampoco ayudan demasiado.
Entre todas estas voces echamos en falta la de aquellos adultos que, sabindolo o no, un da fueron nios superdotados. Que crecieron, jugaron, rieron, estudiaron e hicieron sus primeros amigos siendo nios con alto CI. Esos nios (o una parte de ellos) somos precisamente nosotros.
Sabemos que hay tantas respuestas como mensistas (o n+1) a estas preguntas, pero hemos tratado de analizar las respuestas y presentarlas de una manera sistemtica y objetiva, redactando un documento que esperamos sea til para otras personas.
Con este trabajo no se aspira a dar respuestas universales, sino a integrarse, como un documento ms, en el conjunto de la bibliografa disponible sobre infancia, adolescencia y superdotacin.
Tampoco se pretende adoctrinar, aconsejar ni proponer soluciones a ninguna cuestin planteada en torno a la crianza y educacin de los nios con alto CI. La encuesta es slo una herramienta ms, pero los lectores de los resultados debern tomar sus propias decisiones y sern libres de extraer las conclusiones que deseen, sin que nosotros tratemos de dirigir su voluntad en un sentido u otro.
Por su concepcin, no aspira, por ltimo, a constituir en s misma una opinin, sino la suma de una serie de recuerdos y opiniones individuales, procesados de manera sistemtica y objetiva. Mucho menos puede aspirar a constituir la opinin de Mensa, cosa que adems tiene prohibida la asociacin.
Somos conscientes de que los resultados de la encuesta no tienen valor estadstico extrapolable, en el sentido de que no podemos entrevistar a una muestra aleatoria de poblacin con alto CI, sino slo a un porcentaje que tiene el rasgo comn de pertenecer a Mensa. No obstante, ante la escasez de informacin veraz y objetiva sobre el tema, creemos que los resultados de esta encuesta pueden ser orientativos e interesantes para sus destinatarios (padres y docentes interesados en recabar toda la informacin disponible).
Queremos agradecer a la junta el apoyo mostrado a esta iniciativa, que se ha traducido en la posibilidad de utilizar la infraestructura informtica de la asociacin para la realizacin de la encuesta y en su difusin a travs de Omnia.
Ha sido un trabajo cuidadoso, elaborado a lo largo de varios meses. A pesar de ello, probablemente ser imperfecto... pero, con defectos y todo, confiamos en su utilidad prctica. Lo ponemos a disposicin de la asociacin y de todos aquellos interesados en la materia.
Miembros del grupo que han tomado parte en el proyecto completo:
Mara Teresa Alez Judit Alberich Estefana Blnquez Ester Bueso Antonio Casares Diana Damas Aitor Duque Ana Echeverra Jos Luis Freire Fernando Garca Iglesias Miguel ngel Martnez Miguel Molina Nieves Osl Javier Parraga Beatriz Prez Galindo Luis M. Prez Llera Rubn Prez Marn Diego Pretel Miquel A. Ramon Marin Manuel Salas Cristina Surroca Francisco J. Valderrama
Han liderado la iniciativa: Promotor de la idea: Luis M. Prez Tratamiento informtico: Rubn Prez, Jos Luis Freire Anlisis de los resultados y redaccin del informe final: Cristina Surroca Portavoz ante la Junta Directiva de Mensa: Ana Echeverra Colaboradores en la creacin y desarrollo de la encuesta: resto de miembros. INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Fecha de muestreo: Mayo a Agosto 2010
DATOS GENERALES Total de personas que han participado en la encuesta: 102 (tamao de la muestra) Hombres 75% n: 76 Mujeres 25% n: 26
EDAD
La media de edad es de 34,9 aos. El 50% de los participantes estn entre 28,25 y 42 aos.
Mujeres Hombres TOTAL Padres tenan conocimiento de la alta capacidad de su hijo/a si 15 58% 38 50% 53 52% no 11 42% 38 50% 49 48% Comunicacin padres a hijos de serlo si 9 35% 19 25% 28 27% no 17 65% 57 75% 74 73% en si (27%), prefieren no haberlo sabido si 0 0% 1 1% 1 1% no 9 35% 18 24% 27 26% ns nc 16 62% 58 76% 74 73% en no (73%), prefieren haberlo sabido si 13 50% 43 57% 56 55% no 4 15% 14 18% 18 18% ns nc 9 35% 19 25% 28 27%
Un 73% de los padres no comunicaron la alta capacidad a sus hijos De los participantes que s fueron informados (un 27% del total) , un 73% no sabe/no contesta y un 26% preferira no haberlo sabido. Un 55% de los que no tenan conocimiento, s preferiran haberlo sabido.
DATOS SOCIOECONOMICOS:
Valores entre 0 a 5: Media del nivel econmico: 2,69 Media del nivel cultural:
3,25
CONOCIMIENTO ALTA CAPACIDAD
Edad media de sospecha: 13,5
Edad media de conocimiento: 24,26
Edad Sospecha alta cap. Confirmacin Mujeres 13 24,04 Hombres 13,5 24,26 APARTADO 2 - Autovaloracin Los resultados del 2. Apartado de la encuesta se han clasificado en 6 ca N = nivel intelectual (Preguntas 2.1.a,c,g,h,i, 2.2.a,b,c,o, 2.3.a,b,c,o) X = perfeccionismo (Preguntas 2.1.d, 2.2.p,q, 2.3.p,v) P = nivel patolgico (Preguntas 2.1.b,o, 2.2.l,m, 2.3. l,m) R = nivel relacional (Preguntas 2.1.k,l,m,n, 2.2.d,e,j, 2 A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s, 2.3.k,n,q,r) E = nivel emocional (Preguntas 2.2.f,g,h,i, 2.3.f,g,h,i,s,t)
La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada ca correlacin tem (pregunta) las preguntas en cada categora ( Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin globa pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se aconseja para futuras encuestas considerar mximo 2 etapas (infancia
Los resultados segn tramos de edad son (0 = mnimo, 5= mximo):
0 a 8 9 a 12 13 a 18 N 4,12 4,21 4,13 X 3,94 3,75 3,66 P 1,71 1,84 2,3 R 3,03 2,85 2,7 A 3,09 3,12 3,12 E * 1,54 2,09
*el nivel emocional no se pregunt en este tramo de edad
Se puede observar un ligero descenso de perfeccionismo y nivel relacional a ligero aumento en el nivel de patologa al igual que emocional con la edad. Siendo los resultados TOTALES Los encuestados valoran su nivel intelectual puntuaciones entre 4 y 5. En cuanto al nivel de perfeccionismo puntuaciones entre 3 y 5. todo y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin con las otras preguntas como para incluirla en esta clasificacin. utovaloracin Capacidades Los resultados del 2. Apartado de la encuesta se han clasificado en 6 categoras. N = nivel intelectual (Preguntas 2.1.a,c,g,h,i, 2.2.a,b,c,o, 2.3.a,b,c,o) X = perfeccionismo (Preguntas 2.1.d, 2.2.p,q, 2.3.p,v) P = nivel patolgico (Preguntas 2.1.b,o, 2.2.l,m, 2.3. l,m) R = nivel relacional (Preguntas 2.1.k,l,m,n, 2.2.d,e,j, 2.3.d,e,j,u) A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s, E = nivel emocional (Preguntas 2.2.f,g,h,i, 2.3.f,g,h,i,s,t) La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada ca categora, >0,50, en tem tem, entre 0,20 y 0,30 y fiabilidad de las preguntas en cada categora ( de Cronbach). Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin globa pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se aconseja para futuras encuestas considerar mximo 2 etapas (infancia adolescencia). Los resultados segn tramos de edad son (0 = mnimo, 5= mximo): 13 a 18 4,13 3,66 2,3 2,7 3,12 2,09 pregunt en este tramo de edad Se puede observar un ligero descenso de perfeccionismo y nivel relacional a ms edad y un ligero aumento en el nivel de patologa al igual que emocional con la edad. TOTALES por categora: nivel intelectual (N) con una media de 4,15, estando el 50% de las nivel de perfeccionismo (X), la media es del 3,75, estando el 50% de las y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin con las otras preguntas como para incluirla en esta clasificacin. 0 1 2 3 4 5 N X P R A tegoras. A = nivel de inters en otras actividades/ aficiones (Preguntas 2.1.e,f,p,q, 2.2.k,n,r,s, La clasificacin se ha realizado comprobando la validez de contenido de cada categora, segn tem, entre 0,20 y 0,30 y fiabilidad de Todo y que la encuesta distingua entre etapas de edad, se ha realizado una valoracin global, pues los resultados en cada tramo de edad son muy similares, resultando redundantes. Se adolescencia). ms edad y un , estando el 50% de las , la media es del 3,75, estando el 50% de las y que en este caso la formulacin de una de las preguntas no daba suficiente correlacin E 0 a 8 9 a 12 13 a 18 En el nivel patolgico (P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del 1,95 y el 50% de las respuestas entre 0 y 3. El nivel relacional , R, se considera con una media de y 4. En el nivel de inters , A, por otras aficiones/aptitudes, la media est en puntuaciones entre 2 y 5. En cuanto al nivel emocional, E, entre 2 y 4.
N 4,15 X 3,75 P 1,95 R 2,86 A 3,11 E 2,98 (P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del el 50% de las respuestas entre 0 y 3. , R, se considera con una media de 2,86 y el 50% de las puntuaciones entre 2 , A, por otras aficiones/aptitudes, la media est en 3,11, y el 50% de las , E, se considera una media de 2,98 con el 50% de respuestas
0 1 2 3 4 5 N X P R A (P) se considera que el nivel es relativamente bajo con una media del y el 50% de las puntuaciones entre 2 , y el 50% de las con el 50% de respuestas E APARTADO 3 Padres, profesores, ambiente
un 90% opina que deberan tomarse medidas especiales para apoyar a los nios con altas capacidades un 10% opina que no en slo un 12% de los encuestados se tom alguna medida especial de este 12%:
Edad media de haber conocido alguien con altas capacidades: 23,5 aos A un 72% les ayud tratar con gente con altas capacidades
Valoran el beneficio de tratar con gente con altas capacidades con una media de 3,74 sobre 5
Problemas al tratar con personas de altas capacidades (hasta 18 aos):
Falta de empata 17% 14 Incomprensin 7% 6 Desagrado 9% 7 Diferencias por carcter 34% 28 Distinto ambiente 20% 16 Inferioridad 13% 11
17% 7% 9% 34% 20% 13% Falta de empata Incomprensin Desagrado Diferencias por carcter Distinto ambiente APARTADO 4 La problemtica del superdotado Un 75% considera que ha tenido problemas de comportamiento, de ste 75% consideran haber tenido problemas de:
Agresividad 5% 23 Aislamiento 11% 52 Insatisfaccin entorno 13% 60 Insatisfaccin consigo 11% 52 Frustracin 12% 55 Miedo al fracaso 10% 46 Necesidad de aprobacin 9% 43 Melancola, tristeza 13% 62 Obsesiones o compulsiones 5% 23 Miedo en general 4% 20 Ansiedad 7% 32
El grupo de frustracin/ insatisfaccin suma un 36%, mientras miedo/ansiedad suman un 11%, cifra parecida al que indica miedo al fracaso con un 10%. La media de edad en que se produjeron los problemas es a los 15,3 aos. De los participantes que han tenido ayuda profesional (26%), ste 26% se ha sentido apoyado y comprendido. De stos, a un 85% les ha servido de ayuda.
Problemas con los compaeros:
Un 27% ha encontrado problemas con nios o jvenes de edad superior, a una media de edad de 16,6 aos. Un 54% ha tenido problemas con el entorno de sus compaeros. Un 15% ha tenido problemas con el alcohol Un 10% ha tenido problemas con las drogas.
5% 11% 13% 11% 12% 10% 9% 13% 5% 4% 7% agresividad aislamiento insatisfaccin entorno insatisfaccin consigo frustracin miedo al fracaso necesidad de aprobacin melancolia, tristeza obsesiones o compulsiones Slo un 27% cree que el profesorado ha estado a su altura y un 48% lo cree de sus padres. Un 32% padece en la actualidad algn desorden emocional, de stos un 70% cree que puede venir de la niez/ adolescencia. Un 61% cree recordar alguna poca especialmente feliz y satisfactoria en una media de 14,8 aos , en un intervalo de 11,8 a 17,5 aos y de stos un 69% opina que era feliz a nivel intelectual y un 94% a nivel emocional.
APARTADO 5 Incentivacin o motivacin
Ambiente intelectual
Un 43% considera que el ambiente intelectual vivido es satisfactorio Un 53% se ha sentido fracasado ante sus profesores y un 33% ante sus padres. Un 28% se ha sentido incentivado por sus profesores Un 56% se ha sentido incentivado por sus padres Un 32% se ha sentido incentivado por su entorno
Conducta rasgos de personalidad
Un 73% ha realizado preguntas frecuentes a padres o profesores, de stos un 38% ha obtenido respuestas satisfactorias.
Un 90% se ha sentido alguna vez un bicho raro.
Un 60% trabaja bien en equipo. Un 87% encuentra que le han dejado intervenir en caso de discusin general. Un 87% le hubiese gustado intervenir en alguna discusin de adultos Un 84% cree tener capacidad creativa, y de stos un 51% cree que le han facilitado el desarrollo.
Un 93% tiene inters por investigar curiosidad Un 74% le parece fcil persisitir en un idea con firmeza constancia Un 77% cree que era fcil incidir en objetivos marcados por l mismo orientacin al logro Un 91% se estimulaba a aprender ms a medida que aprenda motivacin de aprendizaje Un 70% se senta especialmente satisfecho con sus logros satisfaccin Un 41% se desanimaba fcilmente automotivacin Un 54% se desmotivaba con los fracasos.
En general, las personas que han participado en la encuesta son conscientes de su alta capacidad, todo y que a un 73% no se lo comunicaron sus padres en su infancia-adolescencia. La toma de conciencia de alta capacidad sucede entorno los 24 aos. Muestra de ello es la puntuacin de nivel intelectual que est en 4,15 (mximo 5) y consideran que el nivel patolgico es bajo, en 1,95. Un 90% opina que deberan tomarse medidas especiales para apoyar a los nios con altas capacidades, y slo en un 12% de los encuestados se tomaron tales medidas. Las ms indicadas (34%) se consideran las actividades extras en centros especficos. Supera claramente el apoyo recibido por los padres (62%) que no el de los profesores (44%). A la hora de tratar con otras personas con alta capacidad la mayor dificultad ha resultado ser las diferencias por carcter (34%). En cuanto a problemas de conducta hay variedad, a destacar que un 54% ha tenido problemas con el entorno de sus compaeros. En este apartado (4), se aconsejara incidir ms, en alguna prxima edicin del cuestionario, en los posibles aspectos patolgicos (Asperger, dislexia, tdah,) para poder valorar mejor su incidencia. Finalmente, destacar que un 90% se ha sentido alguna vez un bicho raro y que de nuevo motivan ms los padres que los profesores o el entorno. Caractersticas de personalidad que puntan alto son la curiosidad y la motivacin por el aprendizaje, as como la creatividad. Tambin aqu se aconsejara ampliar o variar en otras ocasiones el cuestionario para poder destilar un posible perfil de personalidad, si lo hubiera.