Cartilla de Civismo y Urbanidad

1
INSTITUCION EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO

AREA.CIENCIAS SOCIALES, CIVISMO Y URBANIDAD .GRADO OCTAVO
PROFESOR: JOSE OMAR VARGAS JIMENEZ

AO 2013
CARTILLA DE CIVISMO
Y URBANIDAD
NOMBRE __________________________________________GRUPO______CDIGO _____
CONTENIDOS .ASIGNATURA DE CIVISMO

1.OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
2.CIVISMO DEOGRACIANO
2.1. La Bandera, el escudo, el himno
2.2. Misin, visin
2.3. Equipo directivo del colegio, docentes, personal administrativo y de servicios
2.4. Origen y fundacin del Deogracias Cardona
3. MI IDENTIDAD PERSONAL Y FAMILIAR
3.1. Quin soy yo?
3.2. Mi rbol genealgico
3.3. Mis deberes para con mi familia: padres y hermanos
3.4. Cunto le cuesto yo a mi familia, mensualmente
4.LA CONVIVENCIA SOCIAL
4.1. Siete principios para la convivencia
4.2. Los deberes personales de los ciudadanos
5. CIVISMO CIUDADANO
5.1. Respeto y civismo. Video y gua de trabajo
5.2.Civismo faltas a la moral. Video y gua de trabajo
5.3.El Chavo y la importancia de los valores. Video y gua de trabajo
5.4.Valores humanos
6.IDENTIDAD NACIONAL
6.1. Smbolos institucionales de la nacin, el municipio, el departamento: Himno, escudo, bandera
6.2. Folclore nacional, bailes, fiestas nacionales, carnavales y fiestas religiosas.Artesanas.
6.3. Comidas tpicas, bailes tpicos,muestra de recetas y comidas tpicas.
7.COMPORTAMIENTO Y NORMAS DE URBANIDAD.
7.1.El cuidado personal, protocolo y etiqueta en la mesa , las normas de higiene y aseo
7.2.Convivencia en los espacios pblicos: cerrados y abiertos
7.3. Convivencia en los medios de transprte
7.4. Convivencia en la calle y en el barrio
7.5. Campaa Institucional de orden y aseo.
TEMA DE CIVISMO : LA CONVIVENCIA
1. Qu es la convivencia?
La palabra convivencia significa vivir junto con
Explique esta expresin
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__________________________________________________________________
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_____________________________________.
2. Requisitos para la convivencia
*Esfuerzo comunitario por lograr el bien comn
Explique la expresin
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_____________________________________________________________
3.*El aporte de cada uno
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__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.*Reconocer la dignidad de los dems
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5.*Proteger y promover los derechos de los dems
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_____________________________________________________________
TEMA DE CIVISMO : OBSTCULOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
1.EL EGOCENTRISMO
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2. LA CORRUPCIN
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3.LOS CONFLICTOS
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4.LA DELINCUENCIA
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5.LA VIOLENCIA
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TEMA DE CIVISMO : VALORES PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA
1.EL DILOGO
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2. LA LIBERTAD
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3 LA IGUALDAD
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4.LA SOLIDARIDAD
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5.LA TOLERANCIA
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LOS DERECHOS HUMANOS
LOS DERECHOS
HUMANOS
LOS DERECHOS DE LA
MUJER
LOS DERECCHOS DEL

NIO
CIVISMO
LA BANDERA
Qu significa la bandera?
CIVISMO
EL ESCUDO
Qu significa el escudo?
CIVISMO
EL HIMNO DE COLOMBIA
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CIVISMO
EL HIMNO DEL HUILA
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CIVISMO
EL HIMNO DE SALADOBLANCO
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CIVISMO
EL HIMNO DEL COLEGIO
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CIVISMO
LA MISION DEL COLEGIO

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LA VISIN DEL COLEGIO

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CIVISMO
EQUIPO DIRECTIVO DEL COLEGIO Y LOS DOCENTES
EL RECTOR :_____________________________________________________
COORDINADOR DE CONVIVENCIA __________________________________
COORDINADORA ACADMICA_______________________________________
LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION. JORNADA DE LA TARDE

NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
SICOLOGO
SICORIENTADORA
AREA
SALN
14
CIVISMO
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES,
CAFETERIA, ASEO, CELALDURA . FRUTERIA
NOMBRE
CARGO / OFICIO
15
CIVISMO
ORIGEN Y FUNDACIN DEL DEOGRACIAS CARDONA
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_________________________________________________________________________
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CIVISMO DEOGRACIANO
CAMPAA INSTITUCIONAL DE ORDEN Y

ASEO
PROPOSITO
Mantener la Institucin en completo orden y aseo permanente.
ACTIVIDAD.
Elaboracin de carteles motivadores a mantener el orden y aseo en la Institucin.
MATERIALES
*Octavos de cartulina.de colores claros
*Marcadores permanentes
*Lpiz, lapicero, regla, sacapuntas, borrador
*Cinta transparente
*Cinta de enmascarar
MENSAJES A TRABAJAR EN LOS CARTELES
1.LOCALICE EL RECIPIENTE DE BASURA Y ARROJE ALL LAS BASURAS
2.LUGAR LIMPIO, LUGAR SALUDABLE
3.AL CONSUMIR COMESTIBLES, NODEJAR BASLURA SOBRE LAS MESAS.
4.EVITE REGAR ALIMENTOS SOBRE LAS MESAS
5.MANTENGAMOS SIEMPRE LIMPIO, ESTE LUGAR
6.EL ASEO , ES REFLEJO DE MIEDUCACIN
7.DEBO PROMOVER EL ASEO EN TODO EL COLEGIO
8. EL DEOGRACIANO ES LIMPIO.
FIJACIN DE CARTELES POR TODO EL COLEGIO
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Quin soy yo?

MI NOMBRE ______________________________________________________
MI CIUDAD DE NACIMIENTO_________________________________________
Mi FECHA DE NACIMIENTO__________________________________________
DONDE VIVO _____________________________________________________
MI PAP _________________________________________________________
MI MAM ________________________________________________________
Mis HERMANOS ___________________________________________________
_________________________________________________________________
MIS ABUELOS PATERNOS __________________________________________
MIS ABUELOS MATERNOS _________________________________________
MIS TIOS Y MIS TIAS_______________________________________________
_________________________________________________________________
MIS PRIMOS Y MIS PRIMAS _________________________________________
_________________________________________________________________
MIS CUALIDADES _________________________________________________
________________________________________________________________
MIS DEFECTOS ___________________________________________________
MI META AO 2013 ________________________________________________
_________________________________________________________________
MI META AO 2026_________________________________________________
_________________________________________________________________
MIS MEJORES AMIGOS ____________________________________________
_________________________________________________________________
LAS DOS MATERIAS QUE MS ME GUSTA___________________________
_________________________________________________________________
MI GRAN PREOCUPACIN HOY ES:__________________________________
________________________________________________________________
QU LE CAMBIARA AL DEOGRACIAS PARA QUE FUERA MEJOR COLEGIO
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
QUE NO ME GUSTA DE MIS COMPAEROS ___________________________
________________________________________________________________
QU ES LO QUE MS ME GUSTA DEL COLEGIO ____________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
18
ESTE ES MI RBOL GENEALGICO
19
COMO VIVO YO?

LAS NORMAS EN MI FAMILIA
NORMAS PARA COMER
1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA ESTUDIAR

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA AYUDAR EN MI CASA

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA GASTAR EL DINERO

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA RELACIONARME CON MIS HERMANOS Y PADRES

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA EL ASEO DE LA CASA

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA SALIR DE LA CASA CON AMIGOS

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
NORMAS PARA EL USO DE LOS SERVICIOS PBLICOS

1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
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COMO VIVO YO?

MIS DEBERES CON MI FAMILIA
ESCRIBA LOS DEBERES QUE USTED TIENE COMO HIJO, PARA CON SUS PADRES
__________________________________________________________________
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___________________________________________________________
ESCRIBA LOS DEBERES QUE USTED INCUMPLE COMO HIJO, CON SUS PADRES
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
ESCRIBA LOS DEBERES QUE USTED TIENE PARA CON SUS HERMANOS
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__________________________________________________________________
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ESCRIBA LOS DEBERES QUE USTED INCUMPLE CON SUS HERMANOS
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
_________________________________________.
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COMO VIVO YO?

MIS DEBERES CON MI FAMILIA
ESCRIBA LOS PROPOSITOS QUE VA A REALIZAR,
PARA DAR
CUMPLIMIENTO A LOS DEBERES QUE USTED TIENE COMO HIJO , PARA
CON SUS PADRES
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________.
ESCRIBA LOS PROPOSITOS QUE VA A REALIZAR, PARA DAR
CUMPLIMIENTO A LOS DEBERES QUE USTED INCUMPLE CON SUS
HERMANOS
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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COMO VIVO YO?

CUNTO LE CUESTO MENSUALMENTE A MIFAMILIA?
EN ALIMENTACIN ______________________________________________
EN TRANSPORTE AL COLEGIO ___________________________________
EN REFRIGERIOS_______________________________________________
EN LIBROS, PAPELERA , FOTOCOPIAS , MATERIAL DE COLEGIO
___________________________________________________________________________
EN VESTUARIO , UNIFORMES_____________________________________
EN MECATOS LOS FINES DE SEMANA______________________________
EN SALIDAS Y DIVERSIN LOS FINES DE SEMANA___________________
EN CELULAR, TELEVISIN, SERVICIOS PBLICOS____________________
EN JABN DE BAO, LOCIONES,PAPEL HIGINICO,DESODORANTES,
TALCOS, PELUQUERA Y OTROS__________________________________
TOTAL DE GASTOS AL MES:_______________________________________
PERSONA QUE MANTIENE MIS GASTOS PERSONALES_________________
MIS APORTES ECONMICOS A MI SOSTENIMIENTO SON DE $__________
SI YO, NO TRABAJO Y NO APORTO A MI SOSTENIMIENTO, EN QUE
ACTIVIDADES DE LA CASA COLABORO, PARA AYUDAR A LA ECONOMOA
FAMILIAR
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
23
EL ARBOL DE LA VIDA
1.RAICES. Cul es mi origen

?.______________________________________________________________________
____________________________________________________________
2.TALLO: Qu me sostiene en la vida
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3.RAMAS Y HOJAS : Qu metas tengo . Qu aspiro?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.FLORES: Qu cosas bonitas tengo para dar
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.FRUTOS: Cules han sido mis logros?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.PAJARITOS : Qu personas importantes hay en mi vida
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. PARASITOS : Cosas de las que debo desprenderme
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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SUEOS : Cules son mis sueos, aspiraciones o ideales en la vida?

Qu es lo que verdaderamente anhelo?. ( descrbalos o dibjulas)
Cules sueos realmente puedo realizar ? Qu debo hacer para lograrlo ?.
Cul es el trabajo que puedo desarrollar como medio para alcanzarlos ?
CAMBIO Debo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueos?.Escriba los aspectos
que debe cambiar
25
SIETE PRINCIPIOS GENERALES

PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
1.APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR EN PAZ
Esto significa aprender a:
1. Valorar la vida del otro como si fuera la propia.
2. Comprender que existen opositores con los cuales se debe lograr para resolver las
diferencias y conflictos.
3. Valorar las diferencias como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de
pensar, sentir y actuar.
4. Tener cuidado por la vida, como un principio mximo de toda convivencia.
2.APRENDER A COMUNICARNOS
1. El medio bsico de la comunicacin es el dilogo.
2. La convivencia social requiere aprender a conversar.
3. Por medio de ella podemos expresarnos, comprendernos, aclarar, coincidir, discrepar y
comprometernos.
4. La mentira deteriora y rompe la comunicacin.
5. Es una conversacin autntica, cada uno busca convencer a los otros, pero tambin
acepta ser convencido.
6. La construccin de la Convivencia Social requiere de espacios para el dilogo. Espacios
para que los estudiantes conversen entre si, con los profesores directivas del Colegio y
con su grupo familiar.
7. Sociedad que aprende a comunicarse siempre encuentra formas de solucionar los
conflictos pacficamente.
3.APRENDER A INTERACTUAR
Supone aprender a:
1. Acercarse a las otras personas. Esta es la importancia del saludo y de las reglas de
cortesa.
2. Comunicarse con otras personas mediante la conversacin.
3. Sentirse bien, estando cerca de las dems personas, manteniendo la comunicacin;
siendo solidario con las alegras y los triunfos, pero tambin con las angustias y los
sufrimientos.
4. Respetar a los dems, guiados por las reglas de los Derechos Humanos, que son los
derechos de todos los hombres, que preceden toda ley y que estn reafirmados en la
Constitucin Poltica de Colombia.
26
4.APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

1. La autoafirmacin se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi
forma de ser, de sentir e interpretar el mundo. Yo me afirmo cuando el otro me
reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento.
2. Aprender a concertar es aprender a decidir en grupo. La concertacin la podemos definir
como la seleccin de un inters compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de
nosotros, hace que nos oriente y nos obligue a todos los integrantes del grupo.
3. A esta concertacin le ponemos diversos nombres: Propsito, meta, estatuto, convenio,
capitulacin, contrato y cuando es una concertacin de toda una sociedad la llamamos
Constitucin.
4. Aprender a decidir en grupo implica que existen intereses personales y de grupo. La
concertacin es la decisin en grupo que nos orienta o nos obliga a todos. Para que la
concertacin sea til a la convivencia social, se requiere de la participacin en la decisin
del grupo.
5.APRENDER A CUIDARSE
La Convivencia Social supone aprender a:
1. Cuidarse tanto fsica como sicolgicamente. Esto da como resultado mejorar las
condiciones de vida de todos: Vivienda, alimentacin, salud, recreacin, estudio, etc.
2. Proteger la salud propia y la de los dems como un bien social, con hbitos de higiene y
comportamientos de prevencin.
3. Cuidar nuestro cuerpo y el de los dems, por medio del deporte, la gimnasia, la danza y el
teatro.
4. Seguir las normas de seguridad.
6.APRENDER A CUIDAR Y A ESTAR EN EL MUNDO

La Convivencia Social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del
universo.
Esto sugiere aprender a:
1. Cuidar el planeta. No es posible herir el planeta tierra sin herirnos a nosotros mismos. Por
conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: El agua, el oxgeno, el ozono, la selva
tropical, la biodiversidad, los manglares, los recursos naturales, etc.
2. Percibir el planeta como un ser vivo del cual todos formamos parte. Es la visin planetaria
de la vida. No es posible sobrevivir si dejamos que el planeta muera.
3. Conocer las diferentes formas de vida y la manera como cada una depende de las otras y
nosotros de ellas.
4. Proteger el ambiente y la vida, controlando las basuras y los desperdicios, aprovechando
el reciclaje.
5. Cuidar el espacio pblico en el Colegio, en el barrio, en las ciudades, etc.
27
7.APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, hbitos, prcticas,
destrezas, procedimientos, valores, smbolos y ritos que una sociedad juzga vlidos para
sobrevivir, convivir y proyectarse.
En la sociedad existen dos tipos de saberes:
1. El saber cultural: Producido por la prctica diaria de los fenmenos, el cual se acumula y
se perfecciona en largos perodos. Se transmite de mayores a menores, en las rutinas de
la vida diaria y, generalmente, en forma oral.
2. El saber acadmico: Es el conjunto de metodologas clasificadas en disciplinas o reas,
consignadas en libros, enciclopedias o en una base de datos, etc.
El conocimiento y el contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de una

sociedad, produce personas ms racionales, vinculadas a la historia y a la vida cotidiana de
la sociedad y capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la Convivencia
Social. Por eso es importante que los estudiantes conozcan:
1. El significado y origen de las tradiciones familiares y costumbres de su comunidad.
2. Que toda convivencia es creada, construida y reformada por los hombres.
3. Que es necesario crear un sistema educativo de calidad, para que todos los estudiantes
puedan aprender los mejores conocimientos en el momento en que los deban aprender.
Aprender las mejores destrezas y los mejores valores que la sociedad posee.
4. Crear un sistema educativo afectivo y de calidad es un factor de Convivencia Social,
porque construye personas seguras y ubicadas sicolgicamente y socialmente.
28
ELABORE UN DIBUJO PARA CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS

APRENDER A CONVIVIR EN PAZ
APRENDER A COMUNICARSE
APRENDER A INTERACTUAR
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO
29
APRENDER A CUIDARSE
APRENDER A ESTAR EN EL MUNDO
APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL
30
REALICE UN DIBUJO QUE REUNA A TODOS LOS PRINCIPIOS
31
LOS DEBERES CIUDADANOS PERSONALES

DOCUMENTO DE TRABAJO
1.Respetar los derechos ajenos, sin abusar de los propios.

2.Ser solidario, respondiendo con acciones humanitarias ante la conmocin y el
peligro.
3.Respetar y apoyar la autoridad legtima y honesta.
4.Exigir moral y buenas costumbres en la administracin tanto pblica como
privada.
5.Conocer, difundir y defender los derechos humanos como fundamento de la
convivencia pacfica, democrtica y participativa.
6.Hacer parte de la vida cvica, comunitaria y poltica del pas.
7.Propender al logro y mantenimiento de la paz.
8.Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de justicia.
9.Proteger los recursos naturales y culturales del pas y velar por la conservacin
de un ambiente sano.
10.Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado, dentro de
los conceptos de justicia y equidad.
32
CIVISMO CIUDADANO.
DOCUMENTO DE TRABAJO CON EL AULA MVIL
INSTRUCTIVO
1.CONECTESE A INTERNET
2.ENTRE POR GOOGLE
3.DIGITE YOUTUBE
4.DIGITE EL NOMBRE DEL VIDEO, ESCUCHE CON AUDIFONOS Y OBSERVE EL VIDEO, LAS VECES
QUE DESEE. LUEGO RESPONDA LA GUIA DE TRABAJO O CUESTIONARIO QUE SE HA ELABORADO.
5.RESPONDA LA GUA O CUESTIONARIO EN EL CUADERNO DIARIO DE CLASE
VIDEOS
VIDEO 1. RESPETO Y CIVISMO. TIEMPO DE DURACIN: 2.34.
VIDEO 2.CIVISMO, FALTAS A LA MORAL. TIEMPO DE DURACIN :3.36
VIDEO 3. ELCHAVO Y LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES. TIEMPO DE DURACIN. 7.11
VIDEO 4.VALORES HUMANOS. TIEMPO DE DURACIN . 5.58.
VIDEO 5. TIEMPO DE DURACIN: 2.34.
VIDEO 6. TIEMPO DE DURACIN :3.36
VIDEO 7. . TIEMPO DE DURACIN. 7.11
VIDEO 8. TIEMPO DE DURACIN . 5.58.
VIDEO 9. . TIEMPO DE DURACIN. 7.11
VIDEO 10. TIEMPO DE DURACIN . 5.58.
33
GUIA DE TRABAJO SOBRE MATERIAL EN VIDEO
VIDEO NUMERO UNO

CUESTIONARIO DE REFLEXIN
1.
2.
3.
4.
5.
VIDEO NUMERO DOS
1.
2.
3.
4.
5.
VIDEO NUMERO TRES
1.
2.
3.
4.
5.
VIDEO NUMERO CUATRO
1.
2.
3.
4.
5.
34
CIVISMO PEREIRANO
LA BANDERA
CIVISMO PEREIRANO
EL ESCUDO
35
CIVISMO PEREIRANO
EL HIMNO DE PEREIRA
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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36
CIVISMO PEREIRANO
ORIGEN Y FUNDACIN DE LA CIUDAD
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CIVISMO RISARALDENSE
EL HIMNO DE RISARALDA
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38
ORIGEN Y FUNDACIN DEL
DEPARTAMENTO
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39
LA BANDERA
EL ESCUDO
40
IDENTIDAD NACIONAL
EL HIMNO DE COLOMBIA
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41
IDENTIDAD NACIONAL
COMO SE FORMO EL PAIS
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42
IDENTIDAD NACIONAL
LA BANDERA
IDENTIDAD NACIONAL
EL ESCUDO
43
IDENTIDAD NACIONAL
LAS COMIDAS TIPICAS DE COLOMBIA
CONSULTE EN INTERNET LAS COMIDAS TPICAS DE

1.COSTA PACIFICA
2.ANTIOQUIA, VIEJO CALDAS
3.LLANOS ORIENTALES
4.VALLE DEL CAUCA Y NARIO
5.SANTANDERES
6.COSTA ATLANTICA
7.TOLIMA, HUILA
8.BOYACA Y CUNDINAMARCA
44
IDENTIDAD NACIONAL
PLANTAS SIMBOLO NACIONAL DE COLOMBIA
ELABORE EL DIBUJO DE UNA

ORQUIDEA

PLANTA DE CAF
ELABORE UN DIBUJO DE LA PALMA

DE CERA DEL QUINDO
ELABORE UN DIBUJO DE UNA MATA

DE PLATANO
45

PLANTA DE ARROZ

PLANTA DE MAZ
ELABORE UN DIBUJO CON LOS ANIMALES ORIGINARIOS DE COLOMBIA
46
IDENTIDAD NACIONAL

1.COSTA PACIFICA2.ANTIOQUIA, VIEJO CALDAS3.LLANOS ORIENTALES 4.VALLE DEL CAUCA Y
NARIO5.SANTANDERES6.COSTA ATLANTICA7.TOLIMA, HUILA8.BOYACA Y CUNDINAMARCA
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47
IDENTIDAD NACIONAL
LOS BAILES TIPICOS DE COLOMBIA
CONSULTE EN INTERNET LOS BAILES TIPICOS DE COLOMBIA INDICANDO

LA REGIN A LA QUE PERTENECEN
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IDENTIDAD NACIONAL
LAS FIESTAS RELIGIOSAS DE COLOMBIA
CONSULTE EN INTERNET LAS FIESTAS RELIGIOSAS DE COLOMBIA

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IDENTIDAD NACIONAL

1.COSTA PACIFICA
3.LLANOS ORIENTALES
5.SANTANDERES
6.COSTA ATLANTICA
7.TOLIMA, HUILA
IDENTIDAD NACIONAL

1.COSTA PACIFICA
3.LLANOS ORIENTALES
5.SANTANDERES
6.COSTA ATLANTICA
7.TOLIMA, HUILA
50
51
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA

PLAN DE ASIGNATURA
NIVEL BASICA SECUNDARIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIVISMO Y URBANIDAD
GRADO OCTAVO
ESTANDARES DE LA ASIGNATURA:
Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los

derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Comprende que sus acciones pueden afectar a las personas cercanas.
Comprende que cada nio/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.
Muestra preocupacin por el cuidado del medio ambiente.
Conoce los derechos fundamentales de los/las nias, incluyendo el derecho
a tener una familia y no ser separados de ella, al cuidado y amor, a la libre
expresin de su opinin, a la salud, a la educacin, a la recreacin y a la
alimentacin equilibrada.
Manifiesta desagrado cuando observa que se vulneran los derechos de
alguna persona.
Exige respeto por su privacidad e intimidad personal.
Conoce, respeta y promueve los derechos de aquellos a quienes
histricamente se les han vulnerado: mujeres, grupos tnicos minoritarios,
personas con necesidades especiales, homosexuales etc.
Comprende la importancia del aseo, el cuidado personal y la salud.
Conoce la diferencia entre conflicto y agresin, y comprende que lo que
puede afectar las relaciones no son los conflictos sino resolverlos con
agresiones.
utiliza mecanismos para disminuir la intensidad de la rabia en situaciones
de conflicto.
Analiza crticamente el manual de convivencia y las normas de su medio,
las cumple voluntariamente y participa en sus ajustes cuando sea
necesario.
Conoce, analiza y sabe usar los mecanismos de participacin ciudadana
consignados en la Constitucin Nacional.
Aplicara en su diario vivir las normas y principios generales de la urbanidad
52
Respetar y honrar los smbolos patrios e institucionales.

Comprender los deberes que tiene para con la familia, el colegio y la
sociedad.
A. INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizar crticamente los documentos que utiliza e identifica sus tesis.

Utilizar mecanismos de participacin establecidos en la constitucin y en la
organizacin estudiantil, Barrial etc.
Leer comprensivamente y analizar los comportamientos de los personajes y
situaciones, como forma de aprender normas y comportamientos
ciudadanos.
conocer las competencias ciudadanas.
Respetar y defender los derechos humanos.
Interiorizar y respeta los derechos humanos.
Establecer las normas ms importantes y su incidencia en la convivencia
ciudadana.
Interiorizar la participacin y responsabilidad democrtica.
Apoyar la defensa de los derechos humanos.
Clasificar los principales derechos humanos.
Mostrar respeto por la participacin democrtica.
Valorar la pluralidad, identidad y reconoce la diferencia.
Practicar la convivencia pacfica.
Reconocer la importancia de tomar decisiones acertadas.
Diferenciar deberes y derechos ciudadanos.
Reconocer patrones de conductas y la importancia de la perseverancia.
Identificar cuando se Vulneran Derechos Humanos y rechaza toda forma
de discriminacin
Reconocer y aplica los conceptos de Convivencia y paz.
Rechazar el maltrato infantil.
Aprender a tomar decisiones
Diferenciar: conflictos y agresin.
ciudadana.
Valorar y celebrar las fechas patrias.
Conocer el significado de los smbolos patrios e institucionales.
Demostrar respeto y honrar los smbolos patrios e institucionales.
53
Interiorizar y vivenciar las normas de higiene y presentacin personal en el

espacio privado y en el publico.
Acatar las normas de higiene y urbanidad en todos los espacios.
B. HABILIDADES.
INTERPRETATIVAS. Analizar y comparar los diferentes procesos histricos,
sociolgicos y comportamentales y la manera como el ser humano como ser
social participo en el avance de dichos procesos, la forma de resolver y superar
los conflictos en la construccin de ciudadana y participacin democrtica
ARGUMENTATIVAS. A partir del anlisis de lecturas y documentos varios el

alumno estar en capacidad de exponer de manera critica sus propios conceptos,
argumentos etc. que permitan ir generando su capacidad de discernimiento frente
a cualquier hecho social que se le presente.
PROPOSITIVAS. Ante los hechos histricos sociales, presentar alternativas de

solucin a los diferentes episodios de conflicto social que se den y mejorar las
formas de convivencia participacin y democracia.
54
PLAN DE CONTENIDO.
AO ESCOLAR 2011
ASIGNATURA: CIVICA Y URBANIDAD
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
GRADO: OCTAVO
EJES TEMATICOS:
1. La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad.
2. Sujeto: sociedad civil y estado comprometidos con la defensa de los
derechos humanos.
3. La necesidad de buscar un desarrollo sostenible que permita preservar
la dignidad humana.
4. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de
identidad y conflictos.
5. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
55
CIVISMO Y URBANIDAD. GRADO OCTAVO
UNIDAD 1: IDENTIDAD Y PARTICIPACION
1.DEFINICION DE LOS CONCEPTOS

Cvica, Urbanidad, ciudadana ,cultura, pertenencia, participacin, identidad
2.Gobierno Escolar
3.Personero estudiantil
4.Formas de participacion ciudadana
UNIDAD 2: elementos de la identidad nacional
1.smbolos institucionales del municipio, del departamento y del pas.

Himno, escudo, bandera, ave nacional, flor nacional
2.Folklor nacional
3.Bailes y folklor nacional
4.Fiestas nacionales
5.Carnavales y fiestas regionales
6.Artesanas y patrimonio cultural
UNIDAD 3: elementos de la identidad nacional
1.
2.
3.
4.
Comidas tpicas y recetas de nuestros ancestros

Bailes y ritmos del folklor colombiano por regiones
Muestra de las recetas y comidas tpicas
Organizacin de una muestra cultural por regiones
UNIDAD 4: COMPORTAMIENTO Y NORMAS DE URBANIDAD
1. El cuidado personal
2. Protocolo y etiqueta en la mesa
3. Las normas de higiene y aseo en la mesa
4. Convivencia en los espacios pblicos: cerrados y abiertos
5. Convivencia en los medios de transporte
6. Comportamiento en la calle.
56
A. ESTANDARES DE LA ASIGNATURA:
Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los

derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Comprende que sus acciones pueden afectar a las personas cercanas.
Comprende que cada nio/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.
Muestra preocupacin por el cuidado del medio ambiente.
Conoce los derechos fundamentales de los/las nias, incluyendo el derecho
a tener una familia y no ser separados de ella, al cuidado y amor, a la libre
expresin de su opinin, a la salud, a la educacin, a la recreacin y a la
alimentacin equilibrada.
Manifiesta desagrado cuando observa que se vulneran los derechos de
alguna persona.
Exige respeto por su privacidad e intimidad personal.
Conoce, respeta y promueve los derechos de aquellos a quienes
histricamente se les han vulnerado: mujeres, grupos tnicos minoritarios,
personas con necesidades especiales, homosexuales etc.
Comprende la importancia del aseo, el cuidado personal y la salud.
Conoce la diferencia entre conflicto y agresin, y comprende que lo que
puede afectar las relaciones no son los conflictos sino resolverlos con
agresiones.
utiliza mecanismos para disminuir la intensidad de la rabia en situaciones
de conflicto.
Analiza crticamente el manual de convivencia y las normas de su medio,
las cumple voluntariamente y participa en sus ajustes cuando sea
necesario.
Conoce, analiza y sabe usar los mecanismos de participacin ciudadana
consignados en la Constitucin Nacional.
Aplicara en su diario vivir las normas y principios generales de la urbanidad
Respetar y honrar los smbolos patrios e institucionales.
Comprender los deberes que tiene para con la familia, el colegio y la
sociedad.
B. INDICADORES DE DESEMPEO:
57
Analizar crticamente los documentos que utiliza e identifica sus tesis.

Utilizar mecanismos de participacin establecidos en la constitucin y en la
organizacin estudiantil, Barrial etc.
Leer comprensivamente y analizar los comportamientos de los personajes y
situaciones, como forma de aprender normas y comportamientos
ciudadanos.
conocer las competencias ciudadanas.
Respetar y defender los derechos humanos.
Interiorizar y respeta los derechos humanos.
ciudadana.
Interiorizar la participacin y responsabilidad democrtica.
Clasificar los principales derechos humanos.
Mostrar respeto por la participacin democrtica.
Valorar la pluralidad, identidad y reconoce la diferencia.
Practicar la convivencia pacfica.
Reconocer la importancia de tomar decisiones acertadas.
Diferenciar deberes y derechos ciudadanos.
Reconocer patrones de conductas y la importancia de la perseverancia.
Identificar cuando se Vulneran Derechos Humanos y rechaza toda forma
de discriminacin
Reconocer y aplica los conceptos de Convivencia y paz.
Rechazar el maltrato infantil.
Aprender a tomar decisiones
Diferenciar: conflictos y agresin.
ciudadana.
Valorar y celebrar las fechas patrias.
Conocer el significado de los smbolos patrios e institucionales.
Demostrar respeto y honrar los smbolos patrios e institucionales.
Interiorizar y vivenciar las normas de higiene y presentacin personal en el
espacio privado y en el publico.
Acatar las normas de higiene y urbanidad en todos los espacios.
C. HABILIDADES.
58
INTERPRETATIVAS. Analizar y comparar los diferentes procesos histricos,

sociolgicos y comportamentales y la manera como el ser humano como ser
social participo en el avance de dichos procesos, la forma de resolver y superar
los conflictos en la construccin de ciudadana y participacin democrtica
.
ARGUMENTATIVAS. A partir del anlisis de lecturas y documentos varios el
alumno estar en capacidad de exponer de manera critica sus propios conceptos,
argumentos etc. que permitan ir generando su capacidad de discernimiento frente
a cualquier hecho social que se le presente.
C. PROPOSITIVAS. Ante los hechos histricos sociales, presentar alternativas

de solucin a los diferentes episodios de conflicto social que se den y mejorar
las formas de convivencia participacin y democracia.
59
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

OCTAVO GRADO
SEMESTRE No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO
HORAS/ CLASES TEPCE
Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Caractersticas que
definen a hombres y mujeres). 4 horas / clases PRIMERO
Unidad I : Mi desarrollo personal y social (continuacin desde La
comunicacin con respeto).
Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta
Vulnerabilidad)
4 horas / clases
3 horas / clases
SEGUNDO
Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable
(continuacin desde cuido de mi cuerpo) 6 horas / clases TERCERO
Unidad III : Nuestra identidad nacional (hasta Smbolos de los pases de
Centroamrica: El Himno Nacional. Caractersticas) 6 horas / clases CUARTO
I
Unidad III: Nuestra identidad nacional (continuacin)
Unidad IV : Nuestra Carta Magna (Identidad Cultural Nicaragense
2 horas / clases
5 horas / clases QUINTO
Unidad V : Cultura vial (hasta Comportamiento como usuario de transporte
pblico y privado) 4 horas / clases SEXTO
Unidad V : Cultura vial (continuidad)
Unidad VI : Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (La
Tributacin Ciudadana).
60
2 horas / clases
4 horas / clases
SPTIMO
Unidad VI : Cultura de consumo racional y de pago de impuestos
Unidad VII: Tengo derechos y deberes (Declaracin universal de los
derechos humanos)
2 horas / clases
4 horas / clases
OCTAVO
Unidad VII : Tengo derechos y deberes 6 horas / clases NOVENO
II
Unidad VIII: Construyamos la democracia 4 horas / clases DCIMO
73
NOMBRE DE LA UNIDAD : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 8 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Describe los rasgos y cualidades que caracterizan su identidad personal, de gnero y
forma de practicar la convivencia y la cultura de paz
en la vida diaria.
2. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y
comunitarias, que contribuyen a la convivencia social
Competencias de Ejes Transversales
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas,
fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/ a y con las dems personas.
2. Asume con responsabilidad y respeto sus diferencias a partir de su sexo y reconoce tener
las mismas capacidades, habilidades y
sentimientos como seres humanos.
No Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades de
aprendizaje sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
1 Caracterice rasgos que
evidencian su identidad
personal.
Identidad Personal. Mi identidad personal.
Escriba en su cuaderno y
responde y a las preguntas
siguientes:
- Quin soy? Cmo soy?
- Qu me gusta de mi
fsico?
- Qu no me gusta de mi
fsico?
- Qu me gusta de mi
61
manera de ser?
- Qu no me gusta de mi
Comprobar en plenaria la
coherencia entre lo escrito,
la expuesto y la prctica real
de los valores en la clase.
74
Procedimientos de
Evaluacin
manera de ser?
Intercambie en pareja,
ideas sobre lo qu entiende
por identidad personal.
Defina individualmente su
identidad personal
tomando en cuenta las
respuestas a las preguntas
del primer ejercicio.
Presente y mejora con la
ayuda de la o el docente su
definicin y la escribe en
su cuaderno.
2
3
Describa las caractersticas
que resaltan su
personalidad.
Identifique sus cualidades y
mejora sus defectos cuando
interacta en situaciones de
la vida diaria.
Mi presentacin. Mi presentacin
Disee y elabora su ficha
de presentacin personal
con los datos siguientes:
- Nombre y apellidos.
- Edad
- Sexo
- Grado que cursa
- Con quienes vives
- Sus cualidades
- Sus limitaciones
Presenta en plenaria su
ficha.
62
Valorar la motivacin y los

aportes de las y los
estudiantes para construir la
definicin de su propia
identidad.
Valorar el inters y la
creatividad de las y los
estudiantes para hacer su
presentacin personal.75
Procedimientos de
Evaluacin
4 Escuche y respete la
opinin que tienen los y las
dems de su persona.
La impresin de su
persona.
La impresin de mi persona
Responda a las preguntas
siguientes:
- Cmo soy?
- Cmo me gustara ser?
- Cmo los otros
piensan que soy?
Comparta en equipo de
cuatro personas las
respuestas a tus preguntas.
Luego, pide a tus
compaeros/ as de equipo
que te digan cmo piensan
ellos/ as que eres y tomas
notas de sus impresiones
sobre tu persona.
A continuacin elabora en
tu cuaderno el siguiente
cuadro y lo completas con
la informacin dada por
tus compaeros/ as.
Se orientan actividades
con el uso de las
tecnologas a las escuelas
que disponen de los
Cmo
soy?
Cmo
deseara
ser?
63
Cmo
piensan mis
compaeros/ as
que soy?
Evaluar la motivacin, los

aportes y el pensamiento
crtico de las y los
estudiantes sobre la
impresin de s mismo y de
los dems sobre su persona.
76
Procedimientos de
Evaluacin
medios. stas se
desarrollarn con el apoyo
del docente TIC
(Tecnologa de la
Informacin y
Comunicacin).
Consulta los sitios web
para obtener informacin y
ampliar conocimientos
sobre Identidad Personal.
http:// onlinepsicologia. blogspot. com/ 20
07/ 11/ el- desarrollo- de- laidentidad- personal. html
5 Identifica las diferencias
entre hombres y mujeres
con iguales derechos.
Caractersticas que definen
a hombres y mujeres.
Identifique y comente
sobre las caractersticas de
los hombres y de las
mujeres.
Separe las caractersticas
fsicas, de las afectivas,
emocionales y prcticas
laborales.
Concluye con la ayuda del
docente que las mujeres y
los hombres solo son
diferentes por el sexo y que
despus tienen las mismas
64
capacidades y emociones.
Establezca compromisos de
practicar la responsabilidad
y el respeto a cada persona
Observa el dominio sobre
la terminologa empleada
en la designacin de sexo y
gnero y el respeto mutuo.
Valora que hombres y
mujeres pueden realizar las
mismas tareas en la
escuela, la casa y la
comunidad.
Destaca en sus vidas que lo
ms importante es la
responsabilidad y el
respeto.No Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
independientemente del
sexo y de su propia
identidad personal.
6 Valore la necesidad de la
comunicacin como
medida de convivencia
familiar y social.
La comunicacin con
respeto.
La comunicacin con
respeto.
Participe en una lluvia de
ideas sobre las cualidades
que se requieren para tener
una comunicacin con
respeto. Ejemplo:
paciencia, capacidad de
escucha, tolerancia, voz
moderada, objetividad,
claridad, mente abierta a
los diferentes puntos de
vista, otras.
Comente en equipo con tus
compaeros/ as por qu es
importante la
comunicacin con respeto
en la familia, la escuela y
65
la comunidad.
En equipo, elabore el
siguiente Cuadro T.
Consecuencias
de una
comunicacin
con respeto en
las relaciones
interpersonales
Consecuencias
de una
comunicacin
sin respeto en
las relaciones
interpersonales
Valorar los aportes y

argumentos de las y los
estudiantes para identificar
los comportamientos que
deben estar presente en una
comunicacin con respeto,
y sus consecuencias en las
relaciones interpersonales.78
Procedimientos de
Evaluacin
En plenario comente los
resultados de su Cuadro T.
7
8
Practique y promueva la
honestidad en diferentes
situaciones de su vida.
Opine crticamente y con
respeto sobre el concepto
de la identidad de gnero
con nfasis en la
La honestidad.
La identidad de gnero.
La socializacin
La honestidad.
Responda a las preguntas
siguientes:
- Qu significa ser honesto,
honesta?
- Por qu es importante ser
honesto y honesta en las
relaciones interpersonales?
66
- Qu beneficios tiene para

las y los adolescentes
practicar la honestidad en
nuestras relaciones con las
dems personas (en la
familia, con amigos/ as,
profesores/ as, y
compaeros/ as) Y consigo
mismo y misma?
En equipo prepare una
dramatizacin en la cual
representen
comportamientos de
honestidad y
comunicacin con respeto.
La identidad de gnero.
Comente en equipo la
definicin de los
conceptos siguientes:
Valorar la motivacin, la
creatividad y los
argumentos para poner en
prctica la honestidad en
las relaciones
interpersonales.
Valorar el respeto, del
pensamiento crtico y los
argumentos referidos sobre79
Procedimientos de
Evaluacin
socializacin.
Gnero: Es el conjunto de los
aspecto sociales de la sexualidad,
un conjunto de comportamientos y
valores (incluso estticos)
asociados de manera arbitraria, en
funcin del sexo.
Identidad de gnero: es una
autoconcepcin individual como
masculino o femenino,
indistintamente del sexo biolgico
actual.
Rol de gnero: son un conjunto de
normas de comportamiento
percibidas, asociadas
particularmente como masculinas o
femeninas, en un grupo o sistema
67
social dado; son construidos
socialmente.
Responda en equipo a las

preguntas siguientes:
- Por qu las y los
adolescentes a veces
pueden tener una crisis de
identidad de gnero?
- A travs de qu
comportamientos puedo
demostrar mi respeto a la
identidad de gnero de mis
compaeros/ as en el centro
educativo y la comunidad?
Se autoreconoce como
persona que a partir de su
sexo no lo o la hace
diferente a las y los dems.
la identidad de gnero.
68
HORARIO DE CLASES DE AULA MOVIL. AO 2013
HORA
1
2
DESCAN
LUNES
MARTES MIERCOL
OBDULIO OBDULIO OBDULIO
6oF
10.F
8.F
OBDULIO OBDULIO
6oF
10.F
JUEVES
VIERNES
OBDULIO
8oE
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxxx
xxxxx
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DESCAN
5
6
OBDULIO
8.G

6. G
6.I
6.H
6.G
6. I
6oH

Cartilla de Civismo y Urbanidad

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1

INSTITUCION EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO

PROFESOR: JOSE OMAR VARGAS JIMENEZ

NOMBRE __________________________________________GRUPO______CDIGO _____

CONTENIDOS .ASIGNATURA DE CIVISMO

TEMA DE CIVISMO : LA CONVIVENCIA

TEMA DE CIVISMO : OBSTCULOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

TEMA DE CIVISMO : VALORES PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA

LOS DERECHOS HUMANOS

LOS DERECCHOS DEL

LA MISION DEL COLEGIO

LA VISIN DEL COLEGIO

LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION. JORNADA DE LA TARDE

CAMPAA INSTITUCIONAL DE ORDEN Y

Quin soy yo?

ESTE ES MI RBOL GENEALGICO

COMO VIVO YO?

NORMAS PARA ESTUDIAR

NORMAS PARA AYUDAR EN MI CASA

NORMAS PARA GASTAR EL DINERO

NORMAS PARA RELACIONARME CON MIS HERMANOS Y PADRES

NORMAS PARA EL ASEO DE LA CASA

NORMAS PARA SALIR DE LA CASA CON AMIGOS

NORMAS PARA EL USO DE LOS SERVICIOS PBLICOS

COMO VIVO YO?

COMO VIVO YO?

COMO VIVO YO?

1.RAICES. Cul es mi origen

SUEOS : Cules son mis sueos, aspiraciones o ideales en la vida?

Cules sueos realmente puedo realizar ? Qu debo hacer para lograrlo ?.

Cul es el trabajo que puedo desarrollar como medio para alcanzarlos ?

SIETE PRINCIPIOS GENERALES

4.APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

6.APRENDER A CUIDAR Y A ESTAR EN EL MUNDO

7.APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL

El conocimiento y el contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de una

ELABORE UN DIBUJO PARA CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS

APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

APRENDER A ESTAR EN EL MUNDO

APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL

REALICE UN DIBUJO QUE REUNA A TODOS LOS PRINCIPIOS

LOS DEBERES CIUDADANOS PERSONALES

1.Respetar los derechos ajenos, sin abusar de los propios.

GUIA DE TRABAJO SOBRE MATERIAL EN VIDEO

VIDEO NUMERO UNO

CONSULTE EN INTERNET LAS COMIDAS TPICAS DE

ELABORE EL DIBUJO DE UNA

ELABORE EL DIBUJO DE UNA

ELABORE UN DIBUJO DE LA PALMA

ELABORE UN DIBUJO DE UNA MATA

ELABORE EL DIBUJO DE UNA

ELABORE EL DIBUJO DE UNA

ELABORE UN DIBUJO CON LOS ANIMALES ORIGINARIOS DE COLOMBIA

CONSULTE EN INTERNET LAS COMIDAS TPICAS DE

CONSULTE EN INTERNET LOS BAILES TIPICOS DE COLOMBIA INDICANDO

CONSULTE EN INTERNET LAS FIESTAS RELIGIOSAS DE COLOMBIA

CONSULTE EN INTERNET LAS COMIDAS TPICAS DE

CONSULTE EN INTERNET LAS COMIDAS TPICAS DE

INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA

Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los

Respetar y honrar los smbolos patrios e institucionales.

Analizar crticamente los documentos que utiliza e identifica sus tesis.

Interiorizar y vivenciar las normas de higiene y presentacin personal en el

NOMBRE ____________________________________GRUPOCDIGO _