Diseño y Modelo de Adaptación de Espacios para Personas Con Necesidades Educativas Especiales en Centros de Educación Superior

UNIVERSIDAD ALBERT EINSTEIN
FACULTAD DE ARQUITECTURA LICENCIATURA EN DISEO AMBIENTAL
RESUMEN EJECUTIVO DE TRABAJO DE GRADUACION
DISEO Y MODELO DE ADAPTACIN DE ESPACIOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR
PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADA EN DISEO AMBIENTAL DIRECTORA ASESORA ARQ. MARIA TERESA SOSA DE CENTENO JURADO EVALUADOR ARQ. CARLOS ORELLANA ARQ. ANA MARIA DE VALENZUELA LIC. YESENIA ESCOTO PRESENTA MORENA ARGENTINA TORRES MINERO MARZO 2006
DISEO Y MODELO DE ADAPTACIN DE ESPACIOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR
ETAPA CONCEPTUAL
1. Planteamiento del Problema

Situacin problemtica:
A partir del ao 2000, con la aprobacin de la Ley de Equiparacin de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, se ha realizado una ardua labor de sensibilizacin y concientizacion en diferentes sectores de la poblacin; por parte del Consejo Nacional de Atencin Integral a la Persona con Discapacidad (CONAIPD), quien es el ente rector de esta ley.
Todos los esfuerzos realizados deben fortalecerse da a da, a fin de minimizar o desaparecer los prejuicios y paradigmas que por mucho tiempo se han manejado en nuestra sociedad respecto a esta poblacin. Es as como en el rea educacional se han efectuado evaluaciones, investigaciones, estudios diagnsticos y otros proyectos con el fin de determinar los diferentes niveles en que se encuentran estudiantes sordos, ciegos y personas con discapacidad fsica, para determinar acciones que impiden su acceso a los diferentes centros de la educacin nacional.
Las barreras a las que nos referimos en el prrafo anterior se refieren a los problemas de accesibilidad, movilidad, permanencia, comunicacin e informacin de estos estudiantes con necesidades educativas especiales, en los centros de educacin regular.
En este trabajo de graduacin, se har una propuesta de: Diseo y modelo de adaptacin de espacios para personas con necesidades educativas especiales cuyo modelo ser la Universidad Albert Einstein.
2. Justificacin
En El Salvador, la educacin bsica y media de las personas con necesidades educativas especiales, se esta realizando en su mayora, en escuelas regulares. Siendo urgente dar una respuesta educativa al creciente inters de algunos(as) jvenes egresados(as) de bachillerato, por ingresar a niveles educativos tcnicos, superiores universitarios y no universitarios. El presente trabajo de investigacin contempla realizar propuestas pertinentes de diseo y adaptacin de espacios fsicos con el fin de brindar oportunidades a estos estudiantes a formarse acadmicamente segn sus capacidades individuales. La propuesta contempla la elaboracin de un modelo de aplicacin para adecuar espacios para personas con discapacidad, el cual se realizar en corto o mediano plazo, en las instalaciones de la Universidad Albert Einstein. Esta investigacin contiene muchas bondades y beneficios, tanto para la comunidad con necesidades especiales, como para la sociedad en general; pues, al lograr que se formen acadmicamente, un nmero no determinado de estos estudiantes, podran convertirse en futuros docentes o tutores en diferentes especialidades, para atender a nuevos estudiantes que tengan las mismas dificultades que ellos enfrentaron. Igualmente sentar las bases para que otros centros educativos puedan abrir sus puertas a necesidades educativas especiales. estudiantes con
Adems de aportar los beneficios antes mencionados, se considera que estos se proyectarn en la sociedad en general, ya que al formar a estos jvenes en diferentes profesiones en los cuales no se requiera obligatoriamente usar la audicin, la visin o la movilidad de miembros inferiores; Ejemplo: (diseo ambiental, diseo grfico, arquitectura, profesorado, psicologa, derecho, contabilidad, ingeniera en computacin, nutricin, etc.) se podra promover la constitucin de talleres productivos, cooperativas, microempresas u otras modalidades empresariales
independientes, contribuyendo as a bajar el ndice de desempleo de la poblacin con necesidades educativas especiales.
3. Conceptualizacin del tema
En El Salvador hasta la fecha son pocos los esfuerzos que se han realizado en adaptacin de espacios fsicos para personas con problemas educativos especiales, siendo este un campo de especial inters, mas si con ello se trata de solventar problemas de poblacin que tiene problemas serios en la integracin fsica para lograr obtener un nivel de educacin superior. Se han planteado anteriormente algunos problemas con los cuales se enfrenta dicha poblacin; problemas que son en cierto grado solventables con una adaptacin de espacios fsicos que permitan al usuario no solo poder llegar a los lugares de estudio de una forma apropiada y segura sino que tambin les permita obtener al mximo dicha educacin. Para ello y analizando la situacin anteriormente expuesta se formula la siguiente pregunta: Cuales diseos y adaptaciones de espacios, se requieren en las instituciones de educacin superior para estudiantes con necesidades educativas especiales para facilitar el acceso, movilizacin, permanencia, comunicacin e informacin de las mismas? El presente Trabajo de Graduacin esta enfocado a encontrar una solucin no solo en la adaptacin de espacios sino que tambin al diseo de mobiliario especial para aquellas personas con necesidades educativas especiales, que les permita realizar sus actividades segn sus requerimientos fsicos.
4. Esquema Normativo
OBJETIVO GENERAL 1. Aportar mejoras en el acceso, movilizacin, permanencia, comunicacin / informacin para los estudiantes con necesidades educativas especiales en los centros de educacin Superior en El Salvador. OBJETIVO ESPECIFICO Realizar un estudio a nivel Universitario sobre las necesidades educativas especiales para personas con discapacidad ALCANCES Determinar las necesidades educativas especiales de personas con discapacidad a nivel de las Universidades. LIMITES
La investigacin se realizar en seis universidades: Albert Einstein, Dr. Jos Matas Delgado, Don Bosco, Francisco Gavidia, Andrs Bello (San Miguel) Francisco Gavidia (Santa Ana)
ESTRATEGIAS
Entrevistas a profesores, autoridades y estudiantes universitarios con diferentes discapacidades para obtener la informacin necesaria en este estudio. Entrevistas para conocer la opinin de docentes, informantes claves sin discapacidad y de estudiantes con discapacidad respecto a la integracin de personas con necesidades educativas especiales en los centros de educacin regular, para poder obtener insumos que abonen la propuesta de este trabajo. Estudios de casos Consulta de Leyes, Reglamentos y Normas existentes.
Brindar una propuesta modelo del diseo de espacios para personas con necesidades educativas especiales con sus correspondientes adaptaciones fsicas.
Que las Universidades y otras instituciones cuenten con un modelo de fcil adaptacin en su infraestructura para solventar problemas de personas con necesidades educativas especiales
La capacidad fsica de adaptacin del modelo Este estudio solamente abarcar a estudiantes con discapacidad fsica y sensorial ya que las personas con discapacidad intelectual requieren de otro tipo de adaptaciones no relacionadas con la educacin superio Contar con mobiliario adecuado que facilite la permanencia, movilidad y aprendizaje de personas con discapacidad
Disear mobiliario y elementos de proteccin de espacios destinados a personas con discapacidad.
Que la comunidad universitaria con necesidades educativas especiales cuente con el mobiliario adecuado a sus necesidades
5. Metodologa
Tipo de Investigacin: La metodologa de investigacin que se utilizar en este trabajo ser descriptiva aplicando el diseo de estudio de casos / estudio de campo. Estudio de casos: es un estudio intensivo de los antecedentes, la situacin actual y la interaccin ambiental de una unidad social dada: el individuo, el grupo, la institucin y la comunidad Este tipo de investigacin, es apropiada, para lo que se pretende realizar en este trabajo; ya que se estudiara la dinmica de la comunidad de estudiantes sordos(as),ciegos y lisiados fsicos en el proceso de integracin educativa en centros regulares que no estn actualmente adecuados para ellos(as) as mismo se investigara lo que sucede actualmente en las escuelas de sordos(as),y ciegos donde existen algunas adecuaciones para facilitar el acceso, movilizacin, permanencia y aprendizaje de estos educandos. El estudio de casos es uno de los principales mtodos de conocimiento que se utilizan para el acercamiento a procesos individuales de enfermedad, patologa social y otros. El estudio de casos, as como la investigacin de campo, se describen como: el estudio intensivo, de los antecedentes, la situacin actual y la interaccin ambiental de una unidad social dada: el individuo, el grupo, la institucin, o la comunidad. La tcnica de estudio de casos ha sido utilizada ampliamente por mdicos, enfermeras, trabajadores sociales otros profesionales que aplican el proceso de conocimiento y descripcin del estudio de un caso, a la compresin de los factores que operan en la dinmica de un problema.
(Fuente: Manual de investigacin aplicada en servicios sociales y de salud)
Modelo de Adaptacin de espacios para Personas con Necesidades Educativas Especiales en centros de Educacin Superior
y
Diseo
....... .......
IV
ETAPA DE PROPUESTA Propuesta de Lineamientos para diseo de Espacios fsicos para personas con necesidades educativas especiales Diseo de Modelo y aplicacin
I II
ETAPA CONCEPTUAL Planteamiento del problema Justificacin del tema Cuadro Normativo Metodologa Antecedentes Histricos
III
ETAPA DE PRONOSTICO
Normativas Arquitectnicas Tcnicas de accesibilidad Normativas Ergonmicas para discapacitados Estudio de problemas arquitectnicas existentes en universidad Albert Einstein
ETAPA DE DIAGNOSTICO Marco terico conceptual de referencia. Marco legal; sntesis de contenido de legislacin vigente. Evolucin del concepto de discapacidad Clasificacin internacional de deficiencias Definicin de discapacidades Cuadros estadsticos Anlisis de necesidades educativas
RETROALIMENTACION
II ETAPA DE DIAGNOSTICO
11. Anlisis de Necesidades Educativas Especiales para Personas con Discapacidad

En base a datos obtenidos en el estudio de campo en el cual se llevaron a cabo una serie de encuestas y entrevistas con personas discapacitadas, sin discapacidad alguna y catedrticos de diversas Universidades, se presentan a continuacin una serie de cuadros que enmarcan los problemas que afectan directa e indirectamente a personas con necesidades educativas especiales.
La Investigacin ha sido enfocada para detectar los problemas que encuentran dichas personas y que pueden resolverse fsicamente. Dichos cuadros presentan el tipo de discapacidad; ciegos, sordos y lisiados fsicos, las barreras fsicas con la que se encuentran, las diversas necesidades educativas especiales y las propuestas fsicas por resolver en el presente trabajo.
Para obtener la informacin mencionada se llevo a cabo un sondeo de personas con discapacidad en seis universidades, las cuales son: la Universidad Albert Einstein, Universidad Dr. Jos Matas Delgado, Universidad Don Bosco, Universidad Francisco Gavidia (San Salvador), Universidad Andrs Bello y la Universidad Francisco Gavidia (Santa Ana).
Las Encuestas realizadas fueron basadas bajo el criterio de bsqueda de problemas fsicos con los que se encuentra la poblacin con necesidades educativas especiales a nivel de Educacin Superior.
ENCUESTAS APLICADAS EN SEIS UNIVERSIDADES DE EL SALVADOR
Cuadro N 1
Poblacin Estudiantil con Discapacidad por tipo y sexo / 2005.
Universidades
Don Bosco
( San Salvador )
Tipo de discapacidad Ceguera Sordera Lisiado Medular Lisiado Fsico Total Ceguera Sordera Lisiado Medular Lisiado Fsico Total Ceguera Sordera Lisiado Medular Lisiado Fsico
Hombres
Mujeres
Total
2 1 2
3 1 3
Francisco Gavidia
( San Salvador )
1 1 2
Dr. Jos Matas Delgado

( La Libertad )
Total
Cuadro N 2 Universidades Tipo de discapacidad Ceguera Sordera Lisiado Medular Lisiado Fsico Total Ceguera Sordera Lisiado Medular Lisiado Fsico
Francisco Gavidia
( Santa Ana )
Hombres
Mujeres
Total
Albert Einstein ( La Libertad )
1 1 2
1 1 1 3
Total Ceguera Sordera Lisiado Medular
1 1 Total 1 20
Dr. Andrs Bello

( San Miguel )
Lisiado Fsico Total
Total de estudiantes con discapacidad: 20 fueron realizados en las encuestas.
Cuadro N 3 11.1 Anlisis de Necesidades Educativas para Persona con Discapacidad Visual
DISCAPACIDAD BARRERAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROPUESTAS FISICAS
Obstculos en las aceras de la universidad.
Que las aceras de la universidad se encuentren libres de obstculos
Disear proteccin en las aceras de la universidad como son barandales hasta las entradas, textura diferente sealizadora. Adaptar diferentes tipos de pisos (con contextura diferentes) en senderos de la universidad.
Accesibilidad y circulacin que presenta dificultades de orientacin
Ceguera
Parqueo que se inunda y no permite el uso del bastn.
Contar con sistema que facilite la circulacin y orientacin a los no videntes.
Definir zona circulacin y rea embarque.
de de
Disear corredor techado con caseta de espera en rea de embarque.
Folletera inadecuada para no videntes
Poca informacin Braille
en
Que la universidad instale el programa para ciegos jaws con su impresora en Braille. Bibliografa en Braille
Adaptar un espacio para instalar el programa para ciegos jaws. Destinar un espacio para biblioteca en Braille.
DISCAPACIDAD
BARRERAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROPUESTAS FISICAS
Falta de informacin en sistema Braille.
Ubicar en paredes de diferentes dependencias, nombres en Braille, as como otras seales en relieve. Paredes y puertas de vidrio protegidas.
Adaptar rtulos en braille y otras seales en paredes con diferentes texturas.
Ceguera
Falta de proteccin de las paredes y puertas de vidrio para personas con ceguera parcial.
Disear lneas guas con armona segn el diseo del piso para orientacin, seguridad y advertencia antes de paredes y puertas de vidrio.
Algunas clases son escritas sin explicacin oral, videos en idioma ingles, y exmenes orales.
Que los catedrticos y el resto de la poblacin estudiantil universitaria, conozcan la cultura de los ciegos.
Adaptar exhibidores para documentacin sobre necesidades educativas especiales, para estudiantes ciegos. Colocar calcomanas o Stiquer en relieve para informar de la presencia prxima de puertas de vidrio
Cuadro N 4 11.2 Anlisis de Necesidades Educativas para Persona con Discapacidad Auditiva
La informacin oral es adquirida incompleta.
Interprete de lenguaje de seas general y tcnico. Tutor(a) de la carrera que sepa lenguaje de seas tcnico. Instructor(a) de lenguaje egresado universidad. sordo(a) de seas de la
Disear adecuado intrprete.
espacio para
La informacin escrita no es asequible en su totalidad. Desconocimiento del lenguaje por los docentes y trabajadores universitarios.
Disear mesa semicircular para tutora.
Adaptacin de saln para capacitaciones.
Sordera
No existe un sistema de comunicacin en momentos de emergencia.
Conocimiento inmediato en las emergencias o cuando el catedrtico lo requiera.
Adaptar avisos luminosos e iluminacin de emergencia.
Obstculos visuales en el saln de clases y auditorio.
Campo visual libre de obstculos.
Disear una tarima para facilitar el campo visual de los estudiantes sordos.
DISCAPACIDAD
BARRERAS
PROPUESTAS FISICAS
Videos sin apoyo escrito al pie de la imagen.
Que los videos tengan lenguaje escrito al pie de las imgenes.
Diseo de pupitre con pantalla traductora de oral a escrito para clases.
Ubicacin no adecuada de la computadora.
Sordera
Aislamiento e indiferencia social.
Visualizar las instrucciones del docente de cmputo a travs de una pantalla.
Diseo de mesa colectiva para cmputo y adaptacin de pantalla fija para recibir instrucciones.
Dar a conocer la cultura de los sordos.
Adaptar exhibidores para documentacin sobre necesidades educativas especiales.
Cuadro N 5 11.3 Anlisis de Necesidades Educativas para Persona con Discapacidad Fsica Motora
Rampas muy inclinadas.
Rampas inclinadas. (Mximo 10%)
menos
Disear o construccin rampas de acuerdo a normativas establecidas para El Salvador. Adaptar los ascensores elctricos, plataformas y construir las rampas adecuadas. Disear el mobiliario de acuerdo a las normas establecidas.
Desplazamiento vertical
Facilidad segunda planta.
de acceso a y tercera
Lisiado Medular y fsico
Mesas muy altas en centro de cmputo, y mostradores en oficinas de atencin a estudiantes. Las puertas de baos muy reducidas. (menos de 90 CMS.) Carencia de pasamanos.
Existencia de mobiliario adecuado para personas con lesiones medulares.
Puertas anchas.
de
baos
Disear puertas y espacios adecuados en los baos. Adaptar los pasamanos en baos, rampas y estacionamiento accesible
Apoyos fsicos en baos, rampas y estacionamiento.
DISCAPACIDAD
BARRERAS
PROPUESTAS FISICAS
. Cabinas telefnicas muy Bajar algunas cabinas altas. telefnicas para estudiantes en sillas de ruedas. Dificultad para movilizarse en el parqueo y accesar a las aulas... Espacio adecuado para parqueo y desembarque cercano a las aulas.
Adaptar algunas cabinas telefnicas segn normas arquitectnicas.
Lisiado Medular y fsico

Poca informacin social. Divulgacin de conocimientos sobre lesiones medulares y fsicas.
Contar con espacios adecuados segn normas para el estacionamiento y desembarque de estos estudiantes.
Adaptar exhibidores para documentacin sobre lisiados medulares y fsicas. Disear circulacin vertical adecuada
Gradas muy altas
Escalones adecuados
En base a los cuadros anteriormente expuestos se pueden detectar los problemas ms comunes con los que se encuentran las personas con discapacidad; barreras arquitectnicas relacionadas con que pueden disminuirse segn la discapacidad que se presente as tenemos el siguiente cuadro que enmarca las necesidades fsicas de estas personas.
III ETAPA DE PRONSTICO
24. Problemas Arquitectnicos Existentes en la Universidad Albert Einstein
La Universidad Albert Einstein, es un centro de Educacin Superior que esta ubicada en final Avenida Albert Einstein, Calle Teotl, urb. Lomas de San Francisco, Municipio de Antiguo Cuscatlan, Departamento de La Libertad Tiene un rea total de 16,102.29 m2 o sea 23,039.15 v2. Consta de 28 espacios construidos para funcionalidad, Dentro de estos espacios, existen algunas adaptaciones para permitir el acceso, movilidad y permanencia de estudiantes con discapacidad fsica. Estas adaptaciones no satisfacen realmente las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidades. En este trabajo de graduacin se harn diseos de propuestas de espacios y muebles especficos para ellos. A continuacin en los siguientes cuadros se presentan fotografas de la situacin actual de los espacios educativos en esta universidad y su respectiva descripcin. Algunos ejemplos son:
Rampa de cemento que limita el acceso de los estudiantes en silla de ruedas. rea de estacionamiento accesible reducida. Rampa de acceso a la plaza de amistad, se encuentra aislada. Mobiliario anti-ergonmico.
Cuadro N 24
24.1 Espacios Exteriores e Interiores existentes

U N I V E R S I D A D A L B E R T E I N S T E I N
FOTOGRAFIA
ELEMENTOS
ARQUITECTONICOS
Rampa de cemento
Problema Esta fotografa muestra una rampa que comienza despus de una grada, lo cual limita el acceso de los estudiantes en sillas de ruedas. Adems tiene un desnivel lateral hacia el estacionamiento. Esta rampa cuyo ancho tiene la medida establecida por la normativa (1.50 mts.) presenta una pendiente mayor del 10%, sin ningn material antideslizante (lo cual es incorrecto); y se encuentra limitada por cuatro elementos arquitectnicos: gradas, muro, arrate y un espacio para estacionamiento, los cuales obstaculizan su uso, porque no hay circulacin a los diferentes accesos
Estacionamiento accessible:
Problema En el estacionamiento de la entrada principal existe un espacio destinado para personas que usan silla de ruedas y que llegan en vehiculo automotor. El problema identificado es que el rea del estacionamiento tiene la misma medida de los otros espacios para carros de personas sin discapacidad (2.50 mts.) el cual no es suficiente para movilizar a la persona con discapacidad hacia la silla de ruedas ya que debe contar con una banda de 1.0 mt., para permitir la movilizacin de la persona con discapacidad fsica.
Cuadro N 25 U
Rampa
L B E R T
E I
E I
FOTOGRAFIA
ELEMENTOS
ARQUITECTONICOS
Problema La rampa que inicia junto a las gradas para accesar a la cafetera, se encuentra aislada rodeando la plaza de la amistad en donde existen muchos juegos de mesas y asientos de cemento y otros de hierro; los cuales obstaculizan el libre desplazamiento de la silla de ruedas. Esta rampa de pisos irregulares, posee pasamanos inadecuados para asentar bien la mano, careciendo de material antideslizante. Este tipo de elemento arquitectnico no debe ubicarse separadamente de los otros accesos porque las personas en silla de ruedas no son observadas en su desplazamiento solitario y necesitan adems, compartir con sus compaeros de estudio o trabajadores. Problema En la universidad Albert Einstein, no existe en la actualidad, muebles adaptados a las necesidades de los estudiantes o trabajadores con discapacidad; lo que representa una barrera arquitectnica posible de superar. Tanto en las oficinas administrativas como en las aulas, el diseo de mobiliario no est basado en la antropometra del cuerpo humano, ni con los principios de ergonoma, la cual busca la comodidad de los usuarios con discapacidad. La fotografa muestra la necesidad de disear la mesa de trabajo para personas en silla de ruedas, cuya altura debe ser mayor que una mesa comn. As mismo, no existe mobiliario, ni equipo tecnolgico para ciegos y sordos, lo que dificulta la permanencia en las aulas y otras instalaciones de la universidad.
Mobiliario anti-ergonmico
U N I V E R S I D A D A L B ER T E I N S T E I N FACULTAD DE ARQUITECTURA LICENCIATURA EN DISEO AMBIENTAL
IV ETAPA DE
DISEO Y MODELO DE ADAPTACION DE ESPACIOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR
PROPUESTA
CONAIPD
CONSEJO CONSEJO NACION NACIONAL AL DE DE ATENCIN ATENCIN INTEGRAL INTEGRAL A A LA LA PERSONA PERSONA CON CON DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD
Final Avenida Albert Einstein, Calle Teotl, urb. Lomas de San Francisco, Municipio de Antiguo Cuscatlan, Departamento de La Libertad PBX: 22733700 Tel.: 22733775-80-81-82 FAX: 22733783
PROPUESTA DE LINEAMIENTOS PARA DISEO DE ESPACIOS FISICOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La Universidad Albert Einstein, ha realizado algunas adaptaciones de espacios para persona con discapacidad fsica; al igual que otras Universidades, siendo estas que no cumplen con la normativa de accesibilidad por ser un proceso gradual. Por ello es de mucha importancia analizar las diferentes propuestas de cambios y adaptaciones para lograr las accesibilidades en estos centros de estudio. En la actualidad, el concepto de accesibilidad se conoce como la capacidad de poder llegar o acercarse a un lugar determinado sin que hayan barreras arquitectnicas o sea poder entrar o salir, movilizarse, permanecer en un lugar, informarse, comunicarse y transportase sin dificultad. Las personas con discapacidad presentan necesidades de accesibilidad diferentes. As: Los lisiados fsicos y/o medulares necesitan tener accesibilidad arquitectnica, urbanstica y del transporte. Los ciegos tienen necesidad de accesibilidad arquitectnica y de informacin. Los sordos necesitan tener acceso a la comunicacin e informacin En la mayora de Universidades han realizado algunas adaptaciones fsicas en sus edificios, pero son incompletas y carecen de recursos tcnicos especializado para facilitar la informacin y comunicacin de los ciegos y sordos. El problema, no radica en los elementos arquitectnicos existentes; sino, en que si estos elementos no estn adaptados a las necesidades de los estudiantes con discapacidad. Se necesita hacer propuestas de adecuacin de espacios fsicos y/o de elementos para complementar dichos espacios y facilitar la accesibilidad por medio de ellos. Para lograr un mejor funcionamiento e independencia de las personas con discapacidad; es necesario estudiar cada elemento arquitectnico existente y crear otros; para saber si stos permiten o no la accesibilidad hacia el interior o exterior del edificio. A partir de dicho estudio, se hacen adaptaciones o se disean nuevas, respetando las normativas establecidas para ese fin. Es por ello, que este trabajo de graduacin va orientado a minimizar, el problema de accesibilidad, en las Universidades de El Salvador, donde estudian personas con necesidades educativas especiales.
ACCESO PRINCIPAL
DISEO Y MODELO DE ADAPTACION DE ESPACIOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN CENTROS
Entrada principal de UAE Sealizacin para no videntes sobre pared exterior del Edificio de Decanatos de la Universidad Albert Einstein. Acceso peatonal a travs de: A) Rampa de 10% de inclinacin B) 1 Escaln
Caseta exterior de espera de alumnos techada: -Una cortina metlica, para el control nocturno -Dos bancas laterales -Con una puerta de control de dos hojas de 0.65 mts-, de ancho.
ACCESO PRINCIPAL EXISTENTE
Caseta de control se le adaptara ladrillos cuadrados de cemento con diferente textura para que los no videntes se percaten de dicho cruce
ACCESO PRINCIPAL PROPUESTA

ACCESO PRINCIPAL
SECCION: CASETA EXTERIOR DE ESPERA

RAMPA DE ACCESO HACIA EL SEGUNDO NIVEL DEL EDIFICIO DE AULAS A Y BIBLIOTECA

Edificio de aulas A / Biblioteca
Rampa en forma de espiral, conformada por tres segmentos; primero de 12 metros de longitud, segundo de 14 mts de longitud y el tercero de 11mts de longitud . cada uno de dichos segmentos estar separado por descansos de 2 x 2 mts.( ver ilustracin). El segundo descanso conduce a la biblioteca, lo que permitira la construccin de una nueva sala de lectura.
VESTIBULO DE LA BIBLIOTECA EXISTENTE
Dicha rampa llega al segundo nivel en el cual se encuentra un rea vestibular que posee un elevador. reas de circulacin en rampas y en los vestbulos tendrn piso de diferente textura, para servir como gua hacia cada aula. Rampas tendrn pasamanos, material ahulado antideslizante y ubicar los elementos arquitectnicos en forma de tubos acrlicos iluminados.
RAMPA DE ACCESO / SEGUNDO NIVEL PROPUESTA

RAMPA DE ACCESO HACIA EL SEGUNDO NIVEL DEL EDIFICIO DE AULAS A Y BIBLIOTECA

ELEVACION / RAMPA 2 NIVEL

RAMPA DE ACCESO A LA BIBLIOTECA/ PRIMER NIVEL

PERSPECTIVA
DISEO Y MODELO DE MOBILIARIO Y SU APLICACION

( EJEMPLOS)
ZONA:
ESPACIOS INTERIORES:
PLAZA DE LA AMISTAD
RANCHO DE ESTAR
MESA TIPO PICNIC
PRIMER NIVEL
DESCRIPCION: Posee una medida de 1.80 x 1.54 m, y una banca de 0.32 x 1.54 m. La superficie de ambos elementos es de fibra de vidrio y la estructura del mueble es de tubo de hierro galvanizado de 2. En cada uno de los extremos posee una adaptacin para que las personas que utilizan silla de ruedas puedan ocupar la mesa. Este espacio se identifica con el logo internacional para personas con discapacidad. Esta mesa puede ser utilizada por personas con o sin discapacidad.
MOBILIARIO ADECUADO CAFETERIA

MESA INDIVIDUAL
DESCRIPCION: Posee unas dimensiones de 1.35 x 1.35 m, y puede ser ajustado a diferentes alturas. El material del mueble es de plstico con color verde. A la vez, en la superficie superior de la mesa se identifica el logo internacional para personas con discapacidad. Este mueble esta diseado para ser mvil dependiendo de la cantidad de gente que necesite uno, de lo contrario puede guardarse sin ningn problema y sin ocupar mucho espacio.
ISOMETRICO
ZONA:
ESPACIOS INTERIORES:
EDIFICIO DE AULAS A
AULA 202
PUPITRE ESPECIAL PARA SORDOS
SEGUNDO NIVEL
DESCRIPCIN: Pupitre existente con adaptacin de pantalla traductora de oral a escrito para clases. Este debe funcionar con los micrfonos existentes. La altura del asiento es de 0.45 m y las medidas de la superficie este pupitre son 0.55 x 0.36 m. El aparato traductor oral esta bajo la superficie de escritura. El mueble debe estar cerca de un tomacorriente por el traductor oral a escrito. Este artefacto debe ser modificado para que se desmonte la pantalla y evitar que se lo roben, a la vez, toda la informacin se graba en un disquete que posteriormente puede ser revisado como documento en una computadora comn.
MOBILIARIO ADECUADO AULA 205

MESA DE DIBUJO ESPECIAL PARA SILLA DE RUEDAS
DESCRIPCIN: Esta mesa posee una superficie de 1.07 x 0.85 m. para dibujar. Posee una estructura de hierro al cual se ajusta la superficie de dibujo, esta superficie esta armada con capas de plywood para hacerlo mas liviano. La superficie de dibujo esta adaptada a una estructura de madera slida ajustada a un riel por medio de bisagras especiales que soportan el peso de la superficie de dibujo. Esta mesa puede guardarse por medio de un sistema de rieles y as poder ocupar el espacio para una mesa normal existente.
ISOMETRICO
RECOMENDACIONES
1) Que para futuras construcciones, se tomen en cuenta los requisitos arquitectnicos para personas con necesidades educativas especiales tal como indica el presente documento y la normativa tcnica de accesibilidad del CONAIPD, respaldada por la Ley de Equiparacin de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. Aprovechar la construccin de la rampa hacia el 2 nivel del edificio de la biblioteca para crear la sala de lectura 4.
2)
3)
Impartir cursos de capacitacin en Lenguaje de Seas, al personal docente, apoyo en la Universidad Albert Einstein.
administrativo y de
4)
Contratar intrpretes en Lenguaje de Seas para apoyar a los alumnos sordos en las Universidades, cuando se requieren. Adaptar luces de emergencia y avisos luminosos para informar a los estudiantes con sordera. Adaptar el Sistema estudiantes ciegos. Jaws (lector de pantalla) y toda la informacin necesaria en Braille para los
5) 6)
7)
Realizar todas o la mayora discapacidad.
de adaptaciones
necesarias
antes
de recibir
nuevos alumnos
con
8)
Adaptar en la Universidad Albert Einstein, urgentemente, una plataforma o elevador, para que los alumnos u otras personas con discapacidad fsica puedan tener fcil acceso a segunda y tercera planta en los Edificios de la Universidad.
CONCLUSIONES
1) La mayora de Universidades en El Salvador, no cuentan con infraestructura adecuada para estudiantes con discapacidad fsica, sensorial ni intelectual.
2)
La Universidad Albert Einstein arquitectnicos para personas
y el resto de Universidades pero no estn
poseen
rampas
y otros elementos para sus
con discapacidad
completamente adecuadas
necesidades educativas especiales; faltndoles elementos complementarios.
3)
La poblacin estudiantil universitaria con necesidades educativas especiales, ir aumentando; en la medida que se vayan efectuando, las adaptaciones arquitectnicas y de recursos tcnicos
especializados.
4)
Si las autoridades sugeridos
de la Universidad
Albert Einstein
realizan
las adaptaciones en modelo
de los espacios, de las
en este trabajo
de graduacin; sta podr convertirse
para el resto
Universidades de el Salvador y de Centroamrica.
5)
El Cumplimiento de la Ley de Equiparacin de Oportunidades para las Personas con permitir mejorar la calidad de vida de este sector de la poblacin.
Discapacidad

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UNIVERSIDAD ALBERT EINSTEIN

FACULTAD DE ARQUITECTURA LICENCIATURA EN DISEO AMBIENTAL

RESUMEN EJECUTIVO DE TRABAJO DE GRADUACION

1. Planteamiento del Problema

3. Conceptualizacin del tema

Disear mobiliario y elementos de proteccin de espacios destinados a personas con discapacidad.

(Fuente: Manual de investigacin aplicada en servicios sociales y de salud)

11. Anlisis de Necesidades Educativas Especiales para Personas con Discapacidad

ENCUESTAS APLICADAS EN SEIS UNIVERSIDADES DE EL SALVADOR

Dr. Jos Matas Delgado

Albert Einstein ( La Libertad )

Total Ceguera Sordera Lisiado Medular

Dr. Andrs Bello

Lisiado Fsico Total

Total de estudiantes con discapacidad: 20 fueron realizados en las encuestas.

Obstculos en las aceras de la universidad.

Que las aceras de la universidad se encuentren libres de obstculos

Accesibilidad y circulacin que presenta dificultades de orientacin

Contar con sistema que facilite la circulacin y orientacin a los no videntes.

Definir zona circulacin y rea embarque.

Disear corredor techado con caseta de espera en rea de embarque.

Folletera inadecuada para no videntes

Poca informacin Braille

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Falta de informacin en sistema Braille.

Adaptar rtulos en braille y otras seales en paredes con diferentes texturas.

La informacin oral es adquirida incompleta.

Disear adecuado intrprete.

Disear mesa semicircular para tutora.

Adaptacin de saln para capacitaciones.

No existe un sistema de comunicacin en momentos de emergencia.

Conocimiento inmediato en las emergencias o cuando el catedrtico lo requiera.

Adaptar avisos luminosos e iluminacin de emergencia.

Obstculos visuales en el saln de clases y auditorio.

Campo visual libre de obstculos.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Videos sin apoyo escrito al pie de la imagen.

Que los videos tengan lenguaje escrito al pie de las imgenes.

Diseo de pupitre con pantalla traductora de oral a escrito para clases.

Ubicacin no adecuada de la computadora.

Visualizar las instrucciones del docente de cmputo a travs de una pantalla.

Dar a conocer la cultura de los sordos.

Adaptar exhibidores para documentacin sobre necesidades educativas especiales.

Rampas muy inclinadas.

Rampas inclinadas. (Mximo 10%)

Facilidad segunda planta.

Lisiado Medular y fsico

Existencia de mobiliario adecuado para personas con lesiones medulares.

Apoyos fsicos en baos, rampas y estacionamiento.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Adaptar algunas cabinas telefnicas segn normas arquitectnicas.

Lisiado Medular y fsico

Gradas muy altas

III ETAPA DE PRONSTICO

24. Problemas Arquitectnicos Existentes en la Universidad Albert Einstein

24.1 Espacios Exteriores e Interiores existentes

U N I V E R S I D A D A L B ER T E I N S T E I N FACULTAD DE ARQUITECTURA LICENCIATURA EN DISEO AMBIENTAL

ACCESO PRINCIPAL EXISTENTE

ACCESO PRINCIPAL PROPUESTA

SECCION: CASETA EXTERIOR DE ESPERA

RAMPA DE ACCESO HACIA EL SEGUNDO NIVEL DEL EDIFICIO DE AULAS A Y BIBLIOTECA

Edificio de aulas A / Biblioteca

RAMPA DE ACCESO / SEGUNDO NIVEL PROPUESTA