El texto y la coherencia Mara Adela Carboni. Mdulo 2. Texto 15.

Introduccin. La semitica es la ciencia de los signos, pero en la actualidad estos signos como concepto estn en crisis y el inters se desplaz hacia la generacin de textos, es decir la semiosis. Los textos son el lugar donde el sentido se produce y produce. Los signos extrados del texto, entendidos como equivalencias codificadas como signos en un diccionario-, son signos muertos. Cada vez que percibo un signo inspecciono inmediatamente el espacio del contenido para prever cul de todas las posibilidades ser la ms probable, no puedo pensar en un signo sin verlo rodeado y caracterizado por el contexto. El desplazamiento de la atencin desde los signos hacia el enunciado reitera que todo sistema de significacin se elabora con el objeto de producir procesos de comunicacin. Esta preocupacin por el texto da lugar a que la semitica textual ( discursiva) ponga la atencin ms en lo que los signos hacen que en lo que los signos representan. La intencin de la retrica es convencer al interlocutor y comprende, a su vez, cinco partes: 1. Inventio: Temas, argumentos. 2. Dispositio: Distribucin de las partes del discurso. 3. Elocutio: Eleccin y disposicin de las palabras. 4. Pronuntiato: Pronunciacin. 5. Memoria: Memorizacin. La retrica antigua estudiaba tres tipos de textos: el deliberativo (para aconsejar o disuadir), el judicial (para acusar o defender) y el epidctico (para elogiar o criticar los actos de los contemporneos). Hoy en da, la retrica estudia las relaciones intratextuales y el funcionamiento de los textos en la sociedad como unidades semiticas. En cuanto a la estilstica, apareci como heredera de la retrica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, aunque a partir del siglo XVIII ya se haban encontrado tratados normativos y didcticos que especificaban indicaciones prcticas para escribir bien. Segn las diversas orientaciones adoptadas, la estilstica ha encarado como objeto de estudio: a) la lengua individual, el uso personal y apartamiento de la norma; b) las vas y los medios mediante los que el sistema lingstico permite y efecta la expresin de las emociones y los sentimientos; c) la organizacin interna de los mensajes lingsticos, observando cmo en cada uno de ellos se utilizan libremente, con fines particulares, los datos y mecanismos ofrecidos por el cdigo de la lengua, en relacin con la situacin. A principios del siglo XX, el estructuralismo lingstico limit el objeto de su investigacin al signo en la lengua. Sin embargo ya en las primeras dcadas del siglo se inici la superacin de la oposicin lengua/habla en el campo de los anlisis literarios. La conclusin de Benveniste es que la oracin creacin indefinida, variedad sin lmites, es la vida misma del lenguaje en accin, mientras que la lengua es un conjunto de signos formales, desgajados por procedimientos rigurosos, dispuestos en clases, combinados en estructuras y sistemas. Tal actitud es caracterstica del estructuralismo. En forma paralela a los estudios estructuralistas, se desarroll en USA la teora de la gramtica transformacional, que intent superar ciertos hechos que los estructuralistas no podan explicar. Hasta Harris (1947), el anlisis de la base formal de una teora lingstica no haba sido considerado como un problema serio, pero a partir de Chomsky los conceptos lingsticos fueron explicados con la ayuda de la teora de los autmatas. Otros autores no se detienen en el lmite de la oracin. As, el anlisis del significado de la oracin que hace A. Greimas incluye la distincin entre los diferentes papeles de los participantes (agente, paciente, etc.), que tambin pueden distinguirse en niveles ms globales, como el argumento de un relato. Hasta el momento de la invasin de los anlisis estructurales, el estudio del texto era filolgico: se alcanzaba su sentido original, el de la poca, el de su autor. Por el contrario, el enfoque estructural no busca atravesar el texto, volverlo transparente, sino que intenta explicar su funcionamiento mediante las teoras de la lengua, del inconciente, de la ideologa articuladas sistemticamente, ajenas a un contacto inmediato con lo vivido. Gracias a esto, comienza a desarrollarse el llamado anlisis de discurso. La tarea de la ciencia del texto consistira en descubrir y explicar las relaciones interna s y externas de los distintos aspectos de las formas de comunicacin y uso de la lengua. Intenta, a su vez, aislar determinados aspectos de estas disciplinas cientficas de las estructuras y del uso de formas de comunicacin textual, y de su anlisis dentro de un marco integrado e interdisciplinado. As, de este modo, la teora del lenguaje y la teora del texto forman juntas la teora general de la comunicacin verbal. La coherencia. Para que un texto sea considerado como tal no debe una extensin prefijada ya que sta depende de la intencin comunicativa del hablante pero s debe ser concluso, no descomponible y principalmente debe ser coherente. La coherencia de un texto se manifiesta mediante un conjunto de mecanismos determinados cohesivos que constituyen lo que llamaremos coherencia superficial. En cierta medida, la coherencia es una construccin que realizan los intrpretes mediante sus competencias; cualquier lector u oyente que recibe un pasaje puede determinar sin dificultad si ese todo es coherente o es solo un ensamblaje de frases sin conexin unas con otras. Simplificando esto, un texto es (o no) coherente si reconocemos (o no) un tema principal y podemos analizarla coherencia desde dos estructuras: superficial y profunda. El nivel superficial corresponde a lo que podemos llamar cohesin mientras que el nivel profundo analiza las proposiciones y el significado de las oraciones, ambos relacionados por un tema en comn o macroestructura; en este nivel profundo hablamos de coherencia global de un texto. Coherencia superficial o cohesin.

Un texto es una unidad semntica que se realiza o codifica por medio de oraciones. La propiedad de ser un texto se denomina textura, a su vez est compuesta por la cohesin y podemos caracterizarla de la siguiente forma: a. Es una relacin entre elementos de un texto. Existe cohesin cada vez que para comprender un elemento del discurso necesitamos relacionarlo con otro que apareci antes o que va a aparecer despus. b. La relacin cohesiva no es una relacin estructural sino semntica porque el texto no es una unidad estructural. La oracin no es una estructura sintctica. Las palabras que integran una oracin mantienen entre s relaciones sintcticas (estructurales) cumplen determinada funcin y a su vez unas dependen de otras. La cohesin es una relacin semntica. Clasificacin de las formas de cohesin. 1. Cohesin por correferencia: Remiten a un mismo referente. Pueden repetir el mismo elemento lingstico o sustituirlo por otro equivalente. 1.1. Correferencia por repeticin: Reaparicin de un mismo tem lexical una o varias veces dentro del texto. 1.2. Correferencia mediante sustitucin pronominal: Un elemento es sustituido por un pronombre que retoma o anticipa al elemento que est presupuesto o postsupuesto explcito en otras oraciones. Hay dos tipos de pronombres que sirven en este caso: por un lado los decticos enunciativos (aquellos que sealan hacia afuera del contexto, ligndolo con el texto) y los decticos endofricos (sealan hacia atrs en el texto, algo ya dicho). 1.3. Correferencia mediante sustitucin sinonmica: Sustitucin del primer elemento por parte de un segundo elemento (sinnimos). Hay tres tipos de sinnimos: los hipernimos (nombran una clase mayor de objetos en la cual est incluido el objeto antes mencionado), los hipnimos (nombran un objeto particular perteneciente a la clase nombrada en el primer trmino) y por ltimo los superhipernimos (forma lxica tan amplia que puede sustituir clases enteras de verbos o sustantivos). 1.4. Correferencia mediante elipsis: Hay un vaco estructural en la oracin (falta el sujeto, el objeto directo o el verbo) y ese espacio debe ser llenado con un tem anterior. 2. Cohesin basada en la coocurrencia: Es el mecanismo de cohesin que se produce mediante la asociacin de tems lexicales que regularmente aparecen en un mismo contexto. Podemos decir que existe cohesin entre cualquier par (o ms) de tems lexicales que mantienen ente s alguna relacin lxico-semntica reconocible. Los miembros de estos conjuntos estn relacionados semnticamente unos con otros. Cada tem textual carga con una historia y un contexto, y eso es lo que va construyendo los diferentes textos, otorgndole a ste ltimo una gran carga ideolgica. 3. Cohesin basada en la conjuncin: Es una relacin lgico-semntica similar a la que se establece por correferencia y concurrencia y que a su vez puede estar explicitada o no mediante conectores. 3.1. Conjuncin mediante correctores: establecen relaciones interoracionales. Tipo Apositivo Correctivo Dimisivo Resuntivo Verificativo Aditivo Disyuntivo Adversativo Variativo Temporal Comparativo Causal Condicional Concesivo Respectivo Significado Es decir Ms bien De todos modos En sntesis En realidad Y adems O Pero En vez Entonces As Consiguientemente Si entonces A pesar de eso Con respecto a Ejemplo Esto es, en otras palabras, por ej. O mejor, precisamente. De todas maneras. Resumiendo, en resumen. De hecho, en realidad, realmente. Tambin, en adicin. O, u. En cambio, sin embargo. En lugar de, en cambio. Mientras tanto, despus, cuando, previamente. Del mismo modo, igualmente. Por tanto, en consecuencia. En tal caso, ya que, si, as, por tanto, de otro modo, por ende. No obstante eso, aunque. En lo tocante a, respecto de.

3.2. Cohesin sin conectores: Las oraciones estn unidas entre si gracias a las relaciones lgico-temporales que sostienen los predicados. Es una relacin de tipo sucesiva y no se puede cambiar el orden sin alterar el significado ya que estn unidas por la sucesin en el tiempo y la causalidad.

La coherencia. La coherencia global sustenta la cohesin de un texto. Cuando leemos un texto, podemos decir que ste habla acerca de algo en especial, podemos producir un discurso alusivo mediante resmenes o ttulos. Esa versin reducida del enunciado se llama tpico del discurso. El tema de un discurso parece reducir, organizar y categorizar la informacin semntica de las secuencias como un todo. Reconocer un tpico sirve para disciplinar la semiosis y reducirla; algunas veces puede estar explcito y otras puede que haya que buscarlo en el texto pero no de forma lineal, sino yendo y viniendo a travs de l. 1. Macroestructura. La macroestructura es una reconstruccin abstracta de la estructura global del significado de un texto. Es una estructura de naturaleza semntica que subsume los contenidos proposicionales de las secuencias que conforman los prrafos. El trmino macroestructura se presenta como relativo: designa una estructura de tipo global que es relativa respecto de estructuras ms especficas en otro nivel ms bajo: lo que en un texto puede considerarse macroestructura, en otro puede ser una estructura abstracta y terica. El tema de un discurso se define en trmino de proposiciones, las cuales forman parte de la macroestructura de un discurso por lo tanto pasan a llamarse macroposiciones. Macroestructura global Macroestructural 1 Prop. 1 Prop. 2 Prop. N Macroestructura 2 Prop. 1 Prop. 2 Prop. N Prop. 1 Macroestructura 3 Prop. 2 Prop. N

La particin de un texto podra hacerse en dos niveles: macrocomponente y microcomponente. El primero correspondera a la estructura profunda textual y el segundo, a la superficie. La macroestructura se concibe como el desarrollo transformativo jerarquizado y coherente de un tpico inicial o del discurso, el cual contiene toda la informacin esencial del texto desarrollado. Para llegar hasta la macroestructura de determinado texto necesitamos reglas las cuales transforman una serie de macroposiciones en macroposiciones. A estas reglas las denominaremos macrorreglas. 1.1. Macrorreglas. Son reglas capaces de resumir un texto. stas son: 1.1.1. Omitir todo tipo de informacin de poca importancia que no influye en el texto. 1.1.2. Seleccionar, permitiendo recuperar la informacin perdida. Si decimos Sub a un coche. Fui a Rosario puedo simplificar diciendo Llegu a Rosario. 1.1.3. Generalizar, es decir omitir informacin esencial, perdiendo los rasgos referentes (no caractersticas casuales). 1.1.4. Construir o generar la informacin se ve sustituida por una nueva informacin y no es seleccionada ni omitida. No es necesario que el concepto est explcito en el texto, sino que se puede establecer la conexin entre diferentes cosas. 1.2. Evidencias lingsticas para las macroestructuras. Las macroestructuras tienen manifestaciones lingsticas directas, y adems tambin hay evidencias de tipo pragmtico que apoyan su existencia. Un conjunto de secuencias que no tienen macroestructura es normalmente inaceptable en contextos comunicativos. A su vez tambin hay un cierto nmero de fenmenos de la estructura superficial que indican la presencia de una macroestructura y muchas veces estos fenmenos son frases tpicas. Estas frases proporcionan la macroestructura en lugar de dejarla librada a la construccin del lector, facilitando la comprensin. Generalmente, estas frases aparecen desconectadas (sin conectivos) del resto de la secuencia. Las frases tpicas no son el nico ndice de macroestructura, sino que estn en la misma categora con los conectores y el inicio de la oracin con el artculo El en lugar de un indefinido Un. En una macroestructura debe haber una identidad de tiempo, de lugar o de modalidad determinada. 2. Superestructura. Los textos no tienen solamente una estructura semntica global, sino tambin una estructura esquemtica global, a la que Van Dijk llama superestructura. Una superestructura es la forma del texto (independiente del tema) que determina el orden y la coordinacin global mientras que el contenido del texto es la macroestructura. Los textos se diferencian entre s por su construccin y sus funciones comunicativas. 2.1. Superestructura del relato periodstico. La organizacin del discurso noticiero est determinada por un principio de relevancia: los ttulos, el encabezamiento y el ordenamiento del texto no son cronolgicos ni lgicos, estn determinados por un principio de primaca, los aspectos ms importantes vienen primero. La estructura de relevancia de los artculos de peridicos se usa, en general, para sealizarle al lector qu es lo importante (segn el peridico en cuestin). La organizacin de las noticias expresa los valores de base ideolgica del periodista (o peridico). Una superestructura esquemtica es una estructura formal, muy similar a la sintaxis de una oracin y se llena con el contenido de la macroestructura semntica, organizando as el proceso de lectocomprensin, memorizacin y reproduccin del discurso. El vnculo entre la macro y la superestructura en un artculo periodstico es establecido en los ttulos y encabezamientos. La coherencia pragmtica. Un texto en su superficie representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar. En la medida en que no lo haga, el texto est incompleto. El lector/oyente se postula siempre como el operador capaz no slo de interceptar lo dicho, sino de completar lo no dicho, es decir, lo que no est manifiesto en la superficie. Un texto exige, para su existencia

como unidad de sentido, de la coherencia que el intrprete le otorgue, basndose no slo en sus competencias textuales sino tambin en su conocimiento del mundo. A este tipo de coherencia, asignada por el receptor, se la denomina coherencia pragmtica. Condiciones de conexin semntica. Mundos posibles. Llamaremos proposicin al significado de una oracin aislada. Los enunciados lingsticos tienen determinados significados en tanto que los habitantes de una comunidad lingstica, merced a una convencin, se los asignan. La semntica describe todas las estructuras conceptuales, los posibles significados, que se pueden expresar mediante oraciones. Pero adems, la semntica se refiere no solo a significados generales y conceptuales de palabras y oraciones, sino tambin a las relaciones referenciales. La asignacin de unidades de la realidad (objetos, propiedades, relaciones, etc.) a realizaciones lingsticas se llama interpretacin referencial y se basa en la asignacin de significados a las oraciones. La semntica estudia tanto los significados llamados intencionales, como la emisin a referentes, llamados significados extensionales. Las proposiciones, en funcin de las relaciones referenciales entre actuaciones lingsticas y unidades de la realidad, estn ligadas a los estados de cosas, en lugar de la verdad o no verdad como categoras lgicas. Una proposicin es verdadera cuando el estado de cosas al que remite, existe: de lo contrario, es falsa. El trmino tcnico para los dos tipos de realidad (la real y la/s alternativa/s) es mundo posible. El mundo posible, ya sea real o alternativo, es una abstraccin construida por la semntica. Un mundo es la suma de circunstancias, compuestas de objetos con determinadas caractersticas y relaciones mutuas. Un mundo posible no es un conjunto vaco sino un conjunto lleno; es un conjunto de individuos dotados de propiedades, muchas de las cuales son acciones. Por lo tanto, un mundo posible puede desarrollarse como un desarrollo de acontecimientos. Para construir un mundo posible se atribuyen determinadas propiedades a determinados individuos. Estas propiedades no son todas las propiedades posibles sino aquellas que resulten relevantes para los fines del tpico del texto. El tpico textual es el que determina cul ser la estructura mnima del mundo en cuestin y cul ser la perspectiva que el autor quiere delinear de ese mundo. Los mundos posibles se relacionan entre s mediante dos tipos de relaciones: identidad y accesibilidad. El problema de la identidad a travs de los mundos consiste en reconocer algo como persistente a travs de estados de cosas alternativos. La nocin de identidad debe analizarse desde el punto de vista de las diversas perspectivas que asigno a mi experiencia. Con respecto a la accesibilidad entre los mundos diremos que un mundo A es accesible a un mundo B, si a partir de la estructura de A es posible generar la estructura de B mediante la manipulacin de las relaciones entre individuos y propiedades. Una semntica referencial realiza una construccin abstracta de la realidad. Los objetos, sus caractersticas y sus relaciones no slo se pueden actualizar en uno o varios mundos sino que tambin existen como conceptos. Significado y referencia estn ligados entre s. El significado de las enunciaciones lingsticas es igual a la interpretacin conceptual de estas enunciaciones, mientras que su referencia es la relacin de las actualizaciones de estos conceptos en los diferentes mundos posibles. Una proposicin ser verdadera o falsa siempre en relacin a un mundo posible. Una secuencia es semnticamente coherente cuando cada proposicin de la secuencia puede ser interpretada de manera intencional (por ejemplo, teniendo en cuenta los conectores o las relaciones lxicas) y extensional (teniendo en cuenta los mundos posibles), en relacin a la interpretacin de otras proposiciones de la secuencia o de las proposiciones implcitas. Circunstancias relacionadas. Van Dijk afirma que dos proposiciones estn ligadas entre s cuando las circunstancias que les han sido asignadas en una interpretacin son compatibles entre s. En general, la interpretacin de las circunstancias se basa en principios convencionales, generalizados. Las relaciones entre circunstancias se basan en regularidades fsicas, biolgicas y otras, del mundo actual y de un conjunto de mundos similares. Se basan en principios del conocimiento y de la argumentacin conversacional convencionalmente vlidos. La causalidad establece un tipo de relacin fuerte entre circunstancias. Dos circunstancias A y B estn relacionadas causalmente cuando A es causa de B, y B consecuencia de A. Esta relacin de causalidad es la que motiva el uso de conectores causales como porque, por lo tanto, etc. La relacin temporal causal entre los hechos requiere de una especificacin adicional, la relacin temporal. Adems de la implicacin causal, hay otros tipos de relaciones entre circunstancias, ms laxas. Algunas de ellas son: que dos circunstancias tengan lugar en la misma situacin (mismo tiempo, mismo lugar, mismo mundo); que dos circunstancias sean comparables y que exista una base de comparabilidad. Proposiciones implcitas de este tipo son muy comunes y son parte de aquello que el hablante y el oyente saben sobre el contexto y el mundo en general. En todos los casos, las condiciones de conexin son vlidas respecto de un conjunto de presuposiciones que comprende la base de comparabilidad, el conocimiento general, las regularidades, por las que un hablante puede y debe imaginarse relaciones entre circunstancias. Marco (frame). Para relacionar las circunstancias, es necesario cierto conocimiento convencional del mundo. Esta informacin sobre determinadas situaciones y acontecimientos es denominada frame o marco, el cual fundamenta la conexin causal que establecemos entre la primera oracin y la segunda, an en ausencia del conectivo porque. Por esta misma razn, el receptor no es pasivo sino que es un principio activo de la interpretacin, forma parte del marco generativo del propio texto. Un frame es una estructura de datos que sirve para representar una situacin estereotipada. Los marcos son representaciones sobre el mundo que permiten la organizacin del conocimiento que tenemos acerca de l. Todo cuadro contiene una serie de informaciones convencionales. Desde la psicologa cognitiva se define al marco como una estructura de conceptos en la memoria semntica: esa estructura se compone de una serie de proposiciones que se refieren a sucesos estereotipados. Cuando el oyente se encuentra en una situacin nueva, selecciona en la memoria una estructura sustancial llamada frame. Se trata de un encuadre recordado que debe adaptarse a la realidad cambiando, si es necesario, ciertos detalles. Cada frame incluye cierta cantidad de detalles y forman parte de la competencia del lector. Ningn texto se lee independientemente de la experiencia que el lector tiene del mundo y de otros textos. Es decir que, adems de aplicar a los

textos los cuadros comunes, el lector aplica cuadros intertextuales. La competencia intertextual abarca todos los sistemas semiticos con que el lector est familiarizado. Los cuadros intertextuales son esquemas retricos o narrativos de un repertorio de conocimientos que no todos los miembros de la cultura poseen. Por eso, algunas personas pueden prever el final de la pelcula y otras sufren por carecer de cuadros que le permitan preverlo. Los marcos comunes son mucho ms generalizados. Cuando el lector sita un texto en un determinado marco, le asigna coherencia. La asignacin de marcos a los textos forma parte de las estrategias de interpretacin del lector. En funcin a los marcos se puede hablar de expectativas sobre el decurso de los hechos y sobre el desarrollo ulterior del texto. Estas expectativas de marco se basan en nuestro conocimiento de marcos de todo tipo. Cuando aparecen proposiciones que no se ajustan a las expectativas, que no pertenecen al marco que se le asign al texto, se produce un cortocircuito en el proceso de comprensin.

8.2.4. Los marcadores y los conectores. El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes una serie de piezas lingsticas que relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean enunciados o secuencias de enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semnticas. Estas piezas se llaman marcadores discursivos y conectores, y su funcin es poner en relacin unos enunciados con otros, permitiendo que sean los propios hablantes lo que vayan estableciendo los enlaces necesarios entre enunciados evitando malentendidos. Cuando la relacin entre enunciados se expresa a travs de un conector, ste manifiesta lazos preexistentes que se expresan a travs de un elementos sintctico-semntico para indicar de forma ms precisa y clara la relacin que se intenta comunicar. Los marcadores y conectores tienen caractersticas propias que los distinguen uno de otro. Los conectores son muy variados en cuanto a forma, pudiendo ser piezas simples o compuestas. Su funcin es relacionar y poner en contacto dos enunciados o secuencias de enunciados. Su finalidad discursiva se centra fundamentalmente en proporcionar cohesin y estructura, y en servir de gua o instruccin para la interpretacin del sentido. Los marcadores, por otro lado, contribuyen a la organizacin global del texto y dentro de esta categora se encuentran los marcadores de ordenacin del discurso que suelen recibir el nombre de conectores metatextuales porque no se orientan a la conexin del contenido de los enunciados sino al desarrollo mismo de la enunciacin. sta se desenvuelve a partir de un inicio, un desarrollo y una conclusin y adems se despliega en el espacio y en el tiempo. Por esta razn se usan las siguientes expresiones que proporcionan pistas de la organizacin del discurso: -Iniciadores: para empezar, antes que nada, primero de todo. -Distribuidores: por un lado, por otro lado. -Ordenadores: primero, en primer lugar. -De transicin: por otro lado, aparte, en otro orden de las cosas. -Continuativos: pues bien, entonces, en este sentido. -Aditivos: adems, igualmente, asimismo. -Digresivos: por cierto, a propsito. -Espacio temporales de anterioridad: antes, hasta el momento, ms arriba, hasta aqu. -Espacio temporales de simultaneidad: en este momento, aqu, ahora, al mismo tiempo. -Espacio temporales de posterioridad: despus, luego, ms abajo. -Conclusivos: en conclusin, en resumen, en suma, total. -Finalizadores: en fin, por fin, por ltimo, para terminar, en definitiva. Los marcadores que introducen operaciones discursivas particulares sirven para indicar o bien la posicin del enunciador ante su enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la informacin. Estos tipos de marcadores son utilizados en un nivel muy determinado ya que actan directamente sobre el discurso y poseen la siguiente clasificacin: -De expresin de punto de vista: en mi opinin, a mi juicio, a mi parecer. -De manifestacin de certeza: es evidente que, es indudable, todo el mundo sabe. -De confirmacin: en efecto, por supuesto, desde luego. -De tematizacin: respecto a, a propsito de, por lo que respecta a. -De reformulacin, explicacin o aclaracin: esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir. -De ejemplificacin: por ejemplo, a saber, en concreto. Los marcadores del discurso que se pueden llamar conectores son los que sirven para poner en relacin lgico-semntica segmentos textuales, sean enunciados o conjuntos de enunciados. Estos conectores son fundamentalmente: -Aditivos o sumativos: conexin A+B. Adems, encima, despus, incluso. -Contrastivos o contraargumentativos: conexin A-B. Pero, sin embargo, sino, en lugar de. -De base causal Causativos: relacin de causa entre dos segmentos textuales. A causa de ello, por eso, porque. -De base causal Consecutivos: relacin de consecuencia entre segmentos textuales. De ah que, pues, luego, en efecto. -De base causal Condicionales: introducen causa hipottica, indicada en el primer segmento y el segundo se introduce un conector consecutivo. Si, con tal de que, cuando, en el caso. -De base causal finales: introducen la causa como meta que se persigue. Para que, a fin de que, con el propsito. -Temporales: relaciones temporales. Cuando, de pronto, en ese momento. -Espaciales: relaciones espaciales. Enfrente, detrs, delante, arriba, abajo. Los conectores de base causal cumplen la funcin de poner en relacin dos segmentos textuales. Por otro lado, existe un grupo de marcadores que aparece exclusiva o prioritariamente en el discurso espontneo, cara a cara, en situaciones en las que la expresividad es lo ms adecuado. Nos referimos tanto a aquellos marcadores que son eminentemente interactivos y que se generan por la necesidad de lograr la cooperacin, el seguimiento, la atencin, el acuerdo o la confirmacin del contenido transmitido, como a los estructuradores del discurso oral, que no se orientan slo a

Anexo

lograr el control del hilo discursivo en tiempo real, sino a que el interlocutor siga y respete su turno. st os marcadores pueden ser: -Marcadores de demanda de confirmacin o de acuerdo: funcin ftica y reguladora de la intencin. Eh?, Verdad? No? -Marcadores de advertencia: mira, oiga, ojo. -Marcadores reactivos de acuerdo: bueno, perfecto. -Marcadores estimulantes: venga, va, dale. -Marcadores iniciativos: bueno, bueno pues, mira, vemos. -Marcadores reactivos: hombre!, vaya! -Marcadores de desacuerdo: bueno pero, no, tampoco, nunca, en absoluto. -Marcadores de aclaracin, correccin o reformulacin: o sea, mejor dicho, quiero decir, bueno. -Marcadores de atenuacin: bueno, un poco, yo dira, en cierto modo. -Marcadores de transicin: bueno. -Marcadores continuativos: luego, despus, entonces, as pues. -Marcadores de finalizacin y conclusin: y tal, y eso, y todo. -Marcadores de cierre: y ya est, nada ms, eso es todo. Muchos de estos marcadores se ven convertidos en muletillas cuando ocupan espacios vacos en el canal de transmisin, producidos por vacilaciones y dudas propias de una situacin enunciativa que se da cara a cara de forma inmediata.