Subsecretara Educacin Bsica

de

Direccin de Educacin Primaria

Propuesta de Dosificacin de Aprendizajes Esperados por Campo Formativo
Como estrategia para la planeacin didctica y el desarrollo de competencias en el aula

Primer grado
Primer Bimestre

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANIFICACIN 1 GRADO PRIMER BIMESTRE BLOQUE I CICLO ESCOLAR 2012 2013

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ASIGNATURA EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8

SEMANA 1

SEMANA 2

Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad y respeta la diversidad. (pg. 11)

Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos. (28-31)

Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares. (pg. 12-15).

Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado de manos y boca, as como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.(pg. 1617)

Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y los das de la semana y las ordena secuencialment e.(pg. 18-22)

Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imgenes y narraciones (pg. 23-24)

Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias bsicas (derecha, izquierda, cerca o lejos). Pgs. 25-27.

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIN 1 GRADO PRIMER BIMESTRE BLOQUE I CICLO ESCOLAR 2012 2013

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICAS SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Manifestacin global de la corporeidad Artstica y cultural
SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8

Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad. Pg. 10-11 y 16, 26.

Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en comn con miembros de los grupos de los que forma parte. Pg. 10. 11 y 16

Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s mismo. Pg. 15, 17, 24 y 25

Identifica los beneficios de una alimentacin correcta. Pg. 11-13 y 16.

Identifica sus segmentos corporales para establecer Propone distintos movimientos a Acta con seguridad al desempearse semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la partir de sus posibilidades en en diferentes actividades para proponer diversidad. Pg. 14-23 acciones estticas y dinmicas. alternativas de realizacin. Pg. 30-36 Pg. 24-29
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones. Pg. 10-13 Reconoce los niveles y los alcances corporales en relacin con el movimiento. Pg.14-15 Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo. Pg. 16-19

Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos. Pg. 2023

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIN 1 GRADO PRIMER BIMESTRE BLOQUE I CICLO ESCOLAR 2012 2013 CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIN

ESPAOL

Bloque I mbito de Estudio Prctica Social del Lenguaje: Organizar la Biblioteca de Aula
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Tema de Reflexin

Producciones para el desarrollo del proyecto

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico.

Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. Organizacin grfica de los textos Datos en la portada de los materiales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional.

Exploracin de la Biblioteca de Aula para su organizacin por ttulo o autor. Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con apoyo del alfabeto mvil. Seleccin y localizacin de textos para ser ledos en el grupo (lectura mediada por el docente). Producto final Organizacin de los materiales de la Biblioteca de Aula.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A Pgs. 14-21

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Bloque I
Prctica Social del Lenguaje: Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los

ESPAOL
mbito de la Literatura

textos Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados Tema de Reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones. Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Escribe ttulos de cuentos.

Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de las portadas. Relacin entre texto e ilustraciones. Propiedades y tipos de textos Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor y ttulo. Caractersticas de los cuentos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional.

Exploracin de portadas de cuentos. Identificacin de la informacin contenida en la portada: ttulo y autor. Seleccin fundamentada de ttulos a partir de su inters. Lectura mediada de cuentos seleccionados. Lista de los cuentos ledos.
Producto final

Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A Pgs. 22-33

VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIN 1 GRADO PRIMER BIMESTRE BLOQUE I CICLO ESCOLAR 2012 2013 DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIN 1 GRADO PRIMER BIMESTRE BLOQUE I CICLO ESCOLAR 2012 2013

CAMPO CAMPO FORMATIVO: FORMATIVO:

ESPAOL MATEMATICAS

LENGUAJE COMUNICACIN PENSAMIENTO Y MATEMTICO

Prctica Social del Lenguaje

mbito de la Participacin Social Competencias que se favorecen:

Bloque I

Resolver problemas de manera autnoma Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Aprendizajes esperados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados

Tema de Reflexin

Identifica funcin de Calcula ella resultado de los problemas reglamentos. aditivos planteados de forma oral con Identifica menores letras conocidas resultados que 30.para anticipar el contenido de un texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinin y escucha las de sus compaeros.

Eje temtico y Contenidos Sentido numrico y pensamiento algebraico

Producciones para el desarrollo del proyecto Referencia Bibliogrfica

Discusin acerca de la importancia e interpretacin Comprensin Comparacin de colecciones pequeas con base en reglas su que ordenen la de tener Funcin de las reglas. L. A Pgs. 8-23 cardinalidad. convivencia. Diferencias entre y responsabilidades. Expresin oral de derechos la sucesin numrica, ascendente y Eleccin descendente de un modelo de reglamento, Conocimiento del sistema de escritura y de 1 en 1, a partir de un nmero dado. a partir de la lectura de varios. ortografa Escritura de la sucesin numrica hasta el 30. Lectura del modelo de reglamento Correspondencia entre partes escritas texto Identificacin y descripcin del patrn de enun sucesiones construidas seleccionado. y partes orales. con objetos o figuras simples. Discusin de las reglas para el saln Correspondencia entre unidades grafofonticas. Problemas aditivos de clases. Valor sonoro convencional. Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una Tabla que identifica derechos Reiteraciones innecesarias. coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta y responsabilidades en las reglas a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en acordadas. Propiedades una sucesin. y tipos de textos Borrador de las reglas organizadas, Forma espacio y medida L. A Pgs. 24-36 en forma de reglamento. Caractersticas de las reglas. Medida Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Producto final L. A Pgs. Manejo de la informacin Se trabaja a partir de propuesta en el libro del alumno, sta incluye Reglas para la convivencia en el aula. aprendizaje esperado. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A Pgs. 34-41

La asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes; stos son: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin . Manejo de la informacin incluye aspectos relacionados con el anlisis de la informacin que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia: la bsqueda, organizacin y anlisis de informacin para responder preguntas. El Programa de Primero y Segundo grados 2011 no considera como

Eje Temtico Manejo de la informacin; sin embargo Comunicar informacin matemtica* una de las cuatro competencias matemticas describe la importancia de su desarrollo durante la Educacin Bsica; por lo anterior y considerando que el Libro de texto del alumno propone el estudio de este Eje Temtico, se sugiere se trabaje durante el bimestre.
*(Programa 1 y 2 grados de Primaria 2011, pgs. 81-83)

Lo anterior es slo la dosificacin de Aprendizajes Esperados integrados por Campo de Formacin correspondientes al primer bloque; a partir de ellos usted deber realizar su secuencia didctica en un formato que contenga todos los elementos bsicos para ella, considerando adems las caractersticas y necesidades del grupo con el que trabaja. El siguiente formato es solo ilustrativo, realice las adecuaciones que considere convenientes.

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO SEMANA DEL_____ AL ______DE _____________________ DE 2013 INDICADORES Y-O MATERIALES DE SECUENCIA DIDACTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APOYO