LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PSICOLOGA

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

Contenido
1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA ............................................................. 3 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................... 4 Objetivos del curso ......................................................................................................... 4 3. MACRODESTREZAS ........................................................................................................ 5 Destrezas con criterio de desempeo por bloque curricular ........................................... 6 4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES .......................................... Error! Marcador no definido. 5. INDICADORES DE EVALUACIN ......................................... Error! Marcador no definido. 6.. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................. 10

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA

La Psicologa como asignatura de estudio, constituye una herramienta importante para comprender el comportamiento del ser humano desde una visin integral que permite orientar el manejo adecuado de las diferentes formas de manifestacin de la psiquis humana. La historia y evolucin de la Psicologa como ciencia se ha nutrido con el aporte de las teoras filosficas del hombre, como de acontecimientos ocurridos en la humanidad, as: avances cientficos en la Fsica y en la Fisiologa en relacin con las sensaciones y percepciones; la implementacin del primer laboratorio experimental de Psicologa en 1879 en Alemania; el origen de las especies por medio de la seleccin natural; actualidad de enfoques objetivos y subjetivos en la explicacin de la vida mental. Para entender a la Psicologa se requiere conocer la naturaleza humana considerada como multidimensional, dinmica, sistemtica e integradora, que para su explicacin y comprensin, requiere formas de trabajo transdisciplinario. La importancia de su estudio se afianza en la investigacin de las premisas que permiten al ser humano individual o como ente colectivo, orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actan en su comportamiento, lo cual requiere de la profundizacin acerca de la estructura psquica de la personalidad y de las leyes psicolgicas de su desarrollo. La psicologa pretende responder a preguntas sobre: cmo piensa el ser humano, cmo siente y cmo se relaciona, pues aquello que acontece en nuestra mente constituye los fenmenos intelectuales, afectivos y volitivos, los mismos que se presentan de manera interrelacionada y organizados en un todo, y que nicamente adquieren sentido cuando se los interpreta en funcin de dicha estructura. Siendo su objeto de estudio la conducta del ser humano y su relacin con el medio, la psicologa es considerada como ciencia natural, ciencia social y humana, por ello integra diversos conocimientos. La complejidad y dificultades metodolgicas, debido principalmente a la coincidencia entre sujeto y objeto de estudio, han propiciado que en la psicologa confluyan diversos mtodos, modelos y posiciones tericas alternativas para explicar un mismo fenmeno, as como han aportado estrategias tiles para el autoconocimiento, autodesarrollo y mejora de la calidad de vida de las personas.

Hemos seleccionado determinados conocimientos, considerando que los estudiantes se encuentran en el perodo final de la adolescencia y, los rasgos caractersticos de esta etapa, hacen de los fenmenos psicolgicos uno de los mbitos de mayor inters. El currculo aspira promover el desarrollo de diversas competencias humanas: la autonoma e iniciativa personal; la empata para fortalecer las relaciones interpersonales; la comprensin de las subjetividades propias para afianzar el autoconocimiento, el autocontrol emocional, el desempeo grupal, y el fomento y desarrollo del liderazgo. Se aspira que estas competencias habiliten al estudiante a cumplir sus diversos roles en la sociedad y a asumir su participacin ciudadana de manera responsable.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del curso Analizar las generalidades de la psicologa y el funcionamiento del fenmeno psquico como medio que permita la comprensin del comportamiento humano. Identificar los diferentes procesos cognitivos bsicos y complejos que permiten comprender los diferentes niveles de procesamiento de la informacin en las estructuras cognitivas. Reconocer y comprender la constitucin y diversas manifestaciones de la personalidad, a fin de promover estrategias para lograr una adecuada formacin personal y su expresin en el entorno. Comprender las diferentes caractersticas del desarrollo fsico, psicosocial, cognitivo y emocional de la adolescencia que le permita una convivencia armnica con su medio natural, social, familiar y cultural. Adquirir hbitos que le permitan el manejo adecuado de su tiempo libre mediante la prctica de actividades que desarrollen sus habilidades y capacidades. Visualizar su proyecto de vida, de corto, mediano y largo plazo que permita al estudiante disear un futuro asertivo y de buen vivir.

3. MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterio de desempeo que se deben desarrollar en la asignatura de Psicologa se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas de las ciencias experimentales. Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin y comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos psquicos, su naturaleza, relacin entre escuelas y sus mbitos de intervencin. Explicacin de fenmenos o proceso psicolgicos. (F) Dar razones cientficas sobre la condicin estructural del psiquismo humano y los fenmenos psicolgicos. Analizar las condiciones que son necesarias para su desarrollo. Aplicacin. (A) o Desarrollar su habilidad de razonamiento lgico y verbal o Identifcar sus propias caractersticas psicoemocionales y rasgos de personalidad. o Desarrollar hbitos de uso adecuado del tiempo libre o Identificar sus potencialidades para estimular su desarrollo. o Asumir criterios sustentados en base al anlisis profesiogrfico, que permitan orientar la eleccin acertiva de su futura carrera profesional. Evaluacin. (E) o La capacidad de reconocer y valorar la psicologa como ciencia que estudia el comportamiento humano y la influencia en la interrelacin social. o La capacidad de reconocer los cambios que se presentan en la etapa de la adolescencia termianl. o La capacidad del estudiante de proyectar su vida en base a las expectativas de estudio, trabajo y vida de pareja. Las macrodestrezas son trabajadas dentro de las destrezas con criterio de desempeo en cada bloque curricular, y para la asignatura de Psicologa como materia optativa son las siguientes:

Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular.

BLOQUE I

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender la importancia de la psicologa analizando su divisin y aplicabilidad en los diferentes mbitos de accin profesional. Identificar los principales postulados de las diversas escuelas psicolgicas: psicoanaltica, reflexolgica, conductista, cognitivista y humanista a travs del anlisis comparativo. Analizar el proceso del fenmeno psquico identificando las caractersticas innatas y adquiridas de la persona en la interaccin herencia-ambiente. Reconocer clasificacin de los fenmenos psquicos estableciendo las diferencias entre cada uno de ellos y su influencia en el comportamiento humano Identificar el proceso del reflejo condicionado como mecanismo para modificar la conducta humana analizando su aplicacin en el mbito educativo. Identificar la clasificacin de los procesos cognitivos mediante comparacin de las caractersticas que permiten diferenciarlos. Analizar las sensaciones identificando los diferentes procesos que intervienen en su estructuracin. Comprender el proceso perceptivo como mecanismo que le permite relacionarse con el medio a travs de los sentidos. Comparar las diferentes formas de atencin y concentracin estimulando la capacidad de seleccin adecuada de la informacin sensorial. Determinar la importancia de la memoria en los procesos de codificacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin diferencindolos en los distintos tipos de memoria. Analizar el proceso del pensamiento identificando las operaciones racionales que intervienen en l y que determinan el lenguaje. Comprender al lenguaje como medio de comunicacin estableciendo diferencias entre el lenguaje utilizado por el ser humano y el de los animales. Reconocer a la inteligencia como la confluencia de los dems procesos cognitivos analizando la intervencin de factores del

Generalidades de la psicologa y fenmenos psquicos

Procesos cognitivos Bsicos

Procesos cognitivos Complejos

La personalidad

Adolescencia terminal

Proyeccin de vida

ambiente en su desarrollo. Fomentar la capacidad de razonamiento lgico y verbal aplicando estrategias que permitan potencializar el desarrollo del pensamiento. Estimular la creatividad como la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valorados, elaborando trabajos en un mbito a eleccin. Comprender la conceptualizacin de personalidad comparando las definiciones formuladas por diferentes autores e identificando los rasgos ms significativos de su personalidad. Analizar al temperamento y carcter como factores constitutivos de la personalidad mediante un anlisis comparativo. Identificar los diversos tipos de personalidad identificando las diferentes caractersticas psicolgicas que la conforman. Conocer y practicar tcnicas de ayuda que le permitan afrontar adecuadamente situaciones estresantes que se presentan en la vida cotidiana. Identificar las caractersticas del desarrollo social y emocional de la adolescencia terminal proporcionando estrategias que permitan el manejo adecuado de sus sentimientos, emociones y relaciones. Comprender las caractersticas fsicas y cognitivas propias de esta etapa, practicando hbitos y acciones que permitan alcanzar niveles adecuado de desarrollo. Analizar los diferentes problemas emocionales en la adolescencia aplicando las mejores alternativas de solucin. Comprender los problemas que causan el alcoholismo, tabaquismo y drogadiccin como medio de concientizacin que permita generar hbitos de no consumo. Identificar sus principales intereses y aptitudes a travs de la aplicacin de instrumentos tcnicos como una estrategia que le permita orientar la eleccin de su carrera profesional. Reconocer las principales fortalezas individuales relacionndolas con las habilidades requeridas en las diferentes profesiones para determinar el campo profesiogrfico al que desea orientarse. Realizar el estudio profesiogrfico con el anlisis de los campos ocupacionales que le permitan elegir adecuadamente la futura carrera profesional. Manejar adecuadamente el tiempo libre realizando actividades que 7

le permitan canalizar sus aptitudes, gustos y desafos. Disear su proyecto de vida individual que permita desarrollar la visin de su vida en funcin de sus proyecciones en el mbto profesional, personal, familiar y otros.

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES BLOQUES CURRICULARES Generalidades de la psicolgica y fenmenos psquicos

(6 semanas)

CONOCIMIENTOS ESENCIALES
Definicin, objeto e importancia de la psicologa. Divisin y campos de la aplicacin de la psicologa. Principales Escuelas psicolgicas: psicoanaltica, reflexolgica, conductista, cognitivista y humanista. Fenmeno psquico Interaccin herencia-ambiente en el fenmeno psquico humano. Clasificacin de los fenmenos psquicos Reflejos Clasificacin de los proceso cognitivos: bsicos y complejos La sensacin La percepcin. La atencin y concentracin. La memoria: procesos y tipos de memoria. Relacin de los procesos cognitivos bsicos y el aprendizaje. El pensamiento: proceso del pensar: tipos de pensamiento, evolucin. Lenguaje: papel, clases, mecanismo productor del lenguaje y caracteres. Relacin del lenguaje y pensamiento. Inteligencia: tipos, influencia del ambiente. Creatividad Estrategias para desarrollar la habilidad de razonamiento lgico y verbal Personalidad Definicin Estructura y constitucin: temperamento y carcter. Tipos de personalidad. Estrategias ante situaciones de estrs. 8

Procesos cognitivos Bsicos

(6 semanas)

Procesos cognitivos Complejos

(6 semanas)

La personalidad
(6 semanas)

Adolescencia Terminal ( 6 Semanas)

Caractersticas socio emocionales: Autocontrol Amor y relacin de pareja Matrimonio entre adolescentes Identidad del yo Independencia - autoafirmacin Roles: ciudadano, estudiante, hijo. Relaciones intrapersonal e interpersonal. Amistad y fraternidad Eleccin de su pareja Identidad sexual Caractersticas fsicas y cognitivas: Desarrollo fsico Desarrollo cognitivo Problemas emocionales Alcoholismo, tabaquismo y drogadiccin Instrumentos de identificacin de intereses y aptitudes personales. Anlisis profesiogrfico. Eleccin de la carrera: Errores que se cometen al elegir una carrera. Uso adecuado del tiempo libre: alternativas curriculares o extracurriculares que sirvan para desarrollar sus potencialidades El proyecto de vida en base a los presupuestos y expectativas del estudiante.

Proyeccin de vida
(6 semanas)

5. INDICADORES DE EVALUACIN
Comprede la importancia de la psicologa y los diferetes campos de aplicacin de la misma. Identifica las principales escuelas vigentes en la psicologa. Comprende el fenmeno psiquico y la interaccin con el ambiente y la herencia . Identifica la clasificacin de los fenmenos psquicos. Comprende los procesos cognitivos bsicos: sensacin, percepcin,atencin y memoria. Analiza los aspectos bsicos de los procesos cognitivos complejos: lenguaje, pensamiento, inteligencia y creatividad). 9

Desarrollo procesos de razonamiento lgico y verbal. Define la personalidad, describe su estructura y reconoce su tipologa. Maneja adecuadamente situaciones de estres. Identifica las principales caractersticas de la adolescencia en lo relacinado con el desarrollo emocional, psicosocial, fsico y cognoscitivo. Concientiza sobre la importancia de no cosumir alcohol, drogas y tabaco. Aplica conocimientos y estrategias para superar dificultades en su desempeo intelectual, emocional y social. Reconoce sus fortalezas y potencialidades individuales para orientar su eleccin de su futura carrera profesional. Maneja adecuadamente su tiempo libre realizando actividades que apoyan en su desarrollo. Realiza su proyecto de vida visualizando los objetivos y metas que desea alcanzar.

6.. BIBLIOGRAFA
Morris, Ch. (2005) Psicologa. Mxico: Pearson educacin. Ardila, R. (1983) Psicologa fisiolgica. Mxico: Trillas. Fernndez, R. (2002). Introduccin a la evaluacin psicolgica , Madrid: Ediciones Pirmide. Zaldumbide, C. (1995). Psicologa general. Quito: Imprenta Despertar. Feldman, R. (1999). Psicologa. Mxico D: MacGraw Hill. Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairos. Petrovski, A. (1980) Psicologa general. Mosc: Editorial Progreso. Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. (2010). Desarrollo humano. Mxico: McGrawHill. Pginas Web www.forosalud.com www.monografias.com www.neurohost.org www.psicoactiva.com www.Pzweb.harvard.edu www.Saludsexual.com www.wikipedia.com http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/psia1.htm www.psiquiatra.com www.psicoactiva.com www.educarex.es

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www.psicologa.com http://www.orgonon.galeon.com

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