Efectividad del programa Fonoluz en el desarrollo de la Conciencia Fonolgica en nios preescolares de 5 aos del Colegio Adventista Titicaca.

Cotacallapa Vilca Elva; Campos; Campoverde Mercedes Mariela Resumen El propsito de la investigacin es determinar la efectividad del Programa Fonoluz en el desarrollo de la conciencia fonolgica en nios preescolares del Colegio Adventista Titicaca, ao 2012. El tipo de investigacin es bsica de enfoque cuantitativo, el diseo es experimental de tipo pre-experimental. La muestra estuvo constituida por un total de 46 nios de las secciones A y B. Para el desarrollo de la investigacin se elabor un instrumento que fue validado por el juicio de expertos. El anlisis demostr que existen diferencias significativas a favor de la muestra en estudio, teniendo la variable dependiente al conocimiento silbico a travs del anlisis T para muestras relacionadas con una media de 22.17 antes, frente a un 36.70 despus, con una diferencia promedio de -14,522 con un sig. = 0,000< 0,05; asimismo en el conocimiento fonmico con una media de 20.02 antes, frente a un 36.24 despus, con una diferencia promedio de -16,217 con un sig. = 0,000 < 0,05; tambin se obtuvo una diferencia significativa de 42,20 antes, frente a un 72,93 despus, con una diferencia promedio de-30.739 con un sig. = 0,000 < 0,05 en conciencia fonolgica. Estos resultados permitieron validar el programa permitiendo un adecuado desarrollo de la conciencia fonolgica para un mejor desarrollo del aprendizaje lector en el futuro. Palabras claves: Conciencia fonolgica, conciencia silbica y conciencia fonmica.

Efectiveness of the Program Fonoluz on the development of the phonologic conscience of preschool children from the Colegio Adventista Titicaca School, year 2012.
Abstract The purpose of this research is determine the effectiveness of the Program Fonoluz on the development of the phonologic conscience of preschool children from the Colegio Adventista Titicaca School, year 2012. This is a basic type research which was carried out using a quantitative approach; the design is experimental of pre-experimental type. The sample was made up of a total of 46 children from the A and B section. In order to develop the research, an instrument was made which was validated by the judgment of expert people. The analysis demonstrated that there are significant differences in favor of the study sample, with the syllabic knowledge as the dependent variable analyzed through the T statistic for related samples with an average of 22.17 before applying the program, compared to 36.70 after applying the program, with an average difference of -14.522 with a sig. = 0.000< 0.05; likewise, for the phonemic knowledge, the resulting average was 20.02 before applying the program, compared to 36.24 after applying it, with an average difference of 16,217 with a sig. = 0.000 < 0.05; also it was obtained a significant difference of 42.20 before, compared to 72.93 after, with an average difference of -30.739 with a sig. = 0.000 < 0.05 as for phonologic conscience. These results validated this program which allowed a right development of the phonologic conscience for a better development of reading learning in the future.

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

Introduccin PISA (2003) citado por (Cueto, 2007), declara que mediante una evaluacin a 43 pases participantes, entre ellos Argentina, Brasil, Chile y Mxico, identific un bajo rendimiento estudiantil en el Per, siendo el nico pas donde el 54% de los estudiantes que representan ms de la mitad de la poblacin evaluada se ubic en el nivel ms bajo de la escala valorativa, en comprensin de lectura; situacin que sirvi de punto de partida para la toma de decisiones emergentes, con la finalidad de resolver la deficiencia evidenciada. En tal sentido el Ministerio de Educacin del Per, aplic en ese mismo ao una evaluacin nacional en comprensin de textos, a una muestra de nios de segundo grado del nivel primario, donde solo el 15, 1% de los nios alcanz el nivel de las tareas esperadas para su grado, el 23,7% alcanz el nivel bsico; el 15,1% logr el nivel previo y el restante 46,1% debajo del nivel, demostrando la situacin real en que se encuentran los estudiantes peruanos en ese nivel de enseanza. El bajo nivel de logro de los estudiantes evaluados se debe a diversos factores endgenos y exgenos que influyen en el logro de las capacidades lectoras interfiriendo en la utilizacin de las herramientas lingsticas que le permiten desempearse de manera ptima en su vida profesional, ciudadana e incluso personal, tema que se explica con las investigaciones, desarrolladas por (Gonzles R. , 2006a,2006b), quienes hicieron nfasis en la necesidad de evaluaciones de rendimiento nacionales e internacionales (MED), mostrando su preocupacin al respecto. Sin embargo existe mayores dificultades en el nivel primario, evidenciado en la Evaluacin Censal realizada por el Ministerio de Educacin en 2009 a estudiantes de nivel primaria (MED, 2010)citado por (Altamirano, 2010), demostrando que, a nivel nacional, apenas un 23,1% de nios del segundo grado logra los aprendizajes mnimos esperados en comprensin lectora. Estos resultados son

an ms alarmantes si se analizan nicamente los correspondientes a las escuelas pblicas urbanas (17,8%) y a las escuelas pblicas rurales (11,6%). Incluso encontramos regiones donde el porcentaje de estudiantes que comprende lo que lee al nivel esperado no supera el 10%. Los resultados aqu sealados nos permiten comprender que el problema es estructural y atraviesa todos los grados de la educacin primaria y secundaria. Podramos afirmar entonces que la formacin que reciben los nios en educacin inicial no contribuye casi en nada en prepararlos para afrontar una educacin formal. Por otro lado, (Medina Ascencios, 2008), indica que no se conocen estudios ni informes oficiales realizados a nivel del Ministerio de Educacin acerca de las implicancias tericas y prcticas que tiene la Conciencia Fonolgica en la lectoescritura. Esto se evidencia tanto en el Diseo Curricular Bsico de Educacin Inicial como en el rea de Comunicacin Integral. En nuestro pas son escasas las investigaciones sobre la conciencia fonolgica y no existen programas oficiales elaborados a nuestra realidad. La problemtica antes referida permiti a la investigadora identificar el deficiente desarrollo de la conciencia fonolgica en los preescolares de 5 aos del Colegio Adventista Titicaca, originado por el inadecuado desempeo pedaggico de los profesores, demostrado en los resultados educativos, as como se indica en un informe de la IIPE-UNESCO donde se seala baja eficacia de la formacin docente del nivel inicial como instancia preparatoria para los primeros pasos de los docentes en el campo profesional, (Vaillant, 2002). Antecedentes de la investigacin. En la investigacin realizada por un grupo de profesionales (Velarde Consol, Canales Gabriel, Melndez Jara, & Lingn Huamn, 2011), titulado Programa de estimulacin de las habilidades prelectoras en nios y nias de educacin inicial

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

de la Prov. Constitucional del Callao. Dicha investigacin tuvo como objetivo general determinar la efectividad del programa titulado Leto preparmonos para la Lectura . Cont con una poblacin conformada por 60 nios del nivel inicial de 5 aos de edad, 30 de ellos fueron asignados al Grupo Experimental y 30 al Grupo Control todos los sujetos fueron evaluados con el Test de habilidades Prelectoras. Ambos grupos proceden de dos Instituciones Educativas Pblicas ubicadas en la Provincia Constitucional del Callao. El anlisis comparativo entre el pre test y el post test del grupo experimental fue realizado a travs del estadstico t de Student para muestras relacionadas. En la cual se puede apreciar que existen diferencias estadsticamente significativas en las reas de: Conciencia silbica (t = -14.76, p < .01), Conciencia fonmica (t = -10.19, p < .01), Conciencia fonolgica (t = -14.82, p < .01), Memoria verbal (t = -2.16, p < .05), Identificacin de letras (t = -5.37, p < .01), Estructura gramatical (t = -2.65, p < .05), Habilidades semnticas (t = 9.52, p<.01) y en el total del Test de Habilidades Prelectoras (t = -17.39, p < .01). En todos los casos mencionados los puntajes ms elevados corresponden al post test, con lo que se corrobora la efectividad del Programa para la Estimulacin de las Habilidades Pre Lectoras Leto preparmonos para la Lectura. Por otro lado en la investigacin realizada por (Medina Ascencios, 2008), a travs del programa en la mejora de la enseanza de los procesos de lectoescritura de los nios y nias, presentando estrategias metodolgicas para el desarrollo de la sesiones de clase en el nivel inicial. Por lo que el objetivo fue determinar en qu medida el programa experimental permite desarrollar la conciencia fonolgica en nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Parroquial San Vicente Ferrer del distrito de los Olivos. El programa experimental mostr que los nios y las nias de 5 aos mejoran significativamente su nivel de desarrollo de la conciencia fonolgica en los siguientes factores: segmentacin lxica, aislar slabas y fonemas en la palabras, omisin

de slabas y fonemas en las palabras, reconocer la slaba que coincide con la de otra palabra. Del mismo modo (Campos Aguirre, 2004), realiz un estudio titulado Desarrollar la expresin oral a travs de slabas y fonemas estimulando la conciencia fonolgica en nios de 5 aos de edad del C.E.I Mara Auxiliadora del distrito de Magdalena del Mar. El estudio tuvo como objetivo general mejorar significativamente el nivel de la expresin oral en el nio de 5 aos de edad aplicando tcnicas de Conciencia Fonolgica. El tipo de investigacin fue cientfico fctico, porque se basa en la observacin y experimentacin, pre-experimental adems esta investigacin se trabaja con un grupo, aplicada o tecnolgica porque todos los resultados del pre test y post test sern contrastados en la realidad observada en nios de 5 aos de edad. Para el recojo de datos utiliz la observacin directa e indirecta, llegando a las siguientes conclusiones: un nmero significativo de nios poseen deficiencias en la expresin debido a la falta de estimulacin y el trato que reciben en casa; adems el programa fue efectivo en el desarrollo de la Conciencia Fonolgica. Objetivo de la Investigacin. Determinar la efectividad del Programa Fonoluz en el desarrollo de la conciencia fonolgica en nios preescolares del Colegio Adventista Titicaca, ao 2012. Materiales y Mtodo Participantes La muestra estuvo compuesta por 46 nios preescolares de 5 aos del colegio Adventista Titicaca Juliaca Per. Se distribuyen en 50% de sexo masculino 50% de sexo femenino con una edad media de 5 aos. Los 46 asignados participaron en la aplicacin del Programa Fonoluz en el desarrollo de la conciencia fonolgica .

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

Instrumentos Para la evaluacin del pre y post test se utiliz la Prueba de Conciencia Fonolgica para nios de 5 aos del nivel Inicial. La prueba esta constituida por 30 reactivos, distribuidos en dos dimensiones: conocimiento silbico y conocimiento fonmico cada una de ellas con actividades de identificacin, adicin omisin. La fiabilidad de las dimensiones de la variable en investigacin (conciencia fonolgica) segn el anlisis de correlaciones tem por tem muestra que todas se correlacionan mutuamente, en el desarrollo del programa en la dimensin silbico y fonmico es 0,805; concluyendo que las variables de investigacin presentan un alto grado de correlacin por lo tanto el instrumento es confiable. La fiabilidad de las dimensiones de la variable en investigacin (Programa Fonoluz), como un instrumento se valor analizando la consistencia interna de la escala global (total) con la contribucin del coeficiente Alpha de Crombach para la variable Programa Fonoluz, obteniendo un 0,954, mayor que 0,70; por lo tanto se puede afirmar que tiene un buen nivel de consistencia interna, es decir una buena relacin y confiabilidad entre los tems indicados. Asimismo las dimensiones se comportan de la mima manera. Para la aplicacin del programa experimental se elabor el Programa Fonoluz en el desarrollo de Conciencia Fonolgica, compuesto por: dos unidades de aprendizaje, 21 sesiones de aprendizaje, ficha de observacin ,ficha de evaluacin, material visual y concreto utilizadas para dicho fin. Fueron aplicadas cuatro veces por semana, en un periodo de tres meses. Para aplicarlas el docente solo deber leer las sesiones e instrucciones y luego ejecutar para que se logre el objetivo. Se aplico a los 46 nios de 5 aos.

Procedimiento La aplicacin de la Prueba de Conciencia Fonolgica tuvo una duracin de 20 minutos por cada nio, siendo intervenida la poblacin completa en su totalidad en dos momentos (pre test y pos test). Adems cuenta con una ficha de actividades y su respectiva matriz interna de evaluacin para el alumno. Todo el grupo particip del programa Fonoluz, que cuenta con actividades destinadas a estimular la identificacin, adicin y omisin de silabas as como en la identificacin, adicin y omisin de fonemas. Diseo de Investigacin El diseo de la investigacin es experimental de tipo pre experimental porque se evala al inicio del Programa Fonoluz. Para tal fin se elabor el programa Fonoluz, compuesto por 21 sesiones de aprendizaje, las cuales fueron aplicadas para determinar la efectividad del programa en el desarrollo de la conciencia fonolgica. Se tom 2 evaluaciones: antes (Pre test) y despus (Post test) de la aplicacin de dicho programa, a la poblacin de 46 nios de 5 aos de edad. Se detallan el comportamiento de la variable en estudio (Ver tabla 48): G O1 X O2

Donde G representa nios preescolares de 5 aos de del Colegio Adventista Titicaca, Juliaca, O1 a la aplicacin del Pre test, X al programa Fonoluz para el desarrollo de la conciencia fonolgica y O2 a la aplicacin del pos test. Resultados y discusin Los resultados obtenidos en la investigacin permiten comprobar la hiptesis principal formulada, evidenciando de esta manera la efectividad del Programa Fonoluz en el desarrollo de la conciencia fonolgica en los nios preescolares de 5 aos del Colegio Adventista Titicaca, ao 2012. La aplicacin de

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

dicho programa produjo resultados ptimos del desarrollo de la conciencia fonolgica, cuyo resultado se demuestra a travs del anlisis de comparacin de medias para muestras relacionadas con una media de 42,20 antes, frente a 72,93 obtenida despus de la aplicacin del programa, as como una diferencia de promedio de 30.739 y un sig.= 0,000 menor al valor de prueba (p=0.05) al aplicarla la prueba T de muestras relacionadas. Tabla 1: Anlisis de comprensin de medias para muestras relacionadas de la conciencia fonolgica en los nios preescolares antes y despus de la aplicacin del Programa Fonoluz

Tabla 3: Anlisis de comprensin de medias para muestras relacionadas con el nivel de conocimiento silbico en los nios preescolares antes y despus de la aplicacin del Programa Fonoluz

Tabla 4: Prueba T de muestras relacionadas del conocimiento silbico en los nios preescolares antes y despus de la aplicacin del Programa Fonoluz

Tabla 2: Prueba T de muestras relacionadas del desarrollo de la conciencia fonolgica en los nios preescolares antes y despus de la aplicacin del Programa Fonoluz

Por ltimo, respecto al desarrollo del conocimiento fonmico, se obtuvo una media de 20,02 antes, frente a un 36,24 despus de la aplicacin del Programa Fonoluz. Este resultado se consigui a travs del anlisis de comparacin de medias para muestras relacionadas, as como una diferencia promedio de 16,217 y un sig.= 0,000 menor que el valor de prueba (p=0.05) al aplicar la muestra T de muestras relacionadas en cuanto a las capacidades de la lectoescritura. Tabla 5: Anlisis de comparacin de medias para muestras relacionadas en el nivel del conocimiento fonmico los nios preescolares antes y despus de la aplicacin de Programa Fonoluz

En relacin al desarrollo del conocimiento silbico, se obtuvo una media de 22,17 antes, frente a 36,70 despus de la aplicacin del Programa Fonoluz. Cuyo resultado se obtuvo a travs del anlisis de comparacin de medias para muestras relacionadas, as como una diferencia promedio de 14,522 y un sig.= 0,000 menor que el valor de prueba (p=0.05) al aplicar la muestra T de muestras relacionadas.

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

Tabla 6: Prueba T de muestras relacionadas del conocimiento fonmico en los nios antes y despus de la aplicacin del Programa Fonoluz

modelos de enseanza de la lectura en los primeros grados inspirados en la conciencia fonolgica. IIPSI, 249-261. lvarez, E., & Daz, C. (1999). La realidad de la adquisicin del lenguaje oral en una muestra de escuelas del sector sur de Santiago. 4 Encuentro sobre enfoques cognitivos. Santiago de Chile. Bravo, L., Villaln, M., & Orellana, E. (2002). La Conciencia Fonolgica y la Lectura Inicial en Nios que Ingresan al Primer Grado. 175-182.

Conclusiones En relacin con los objetivos e hiptesis planteadas se establecen las siguientes conclusiones: El programa Fonoluz fue efectivo en el desarrollo de la conciencia fonolgica en nios preescolares del Colegio Adventista Titicaca, cumpliendo la hiptesis principal al obtener un sig.=0.000 menor al valor de prueba = 0.05, asimismo en ambas dimensiones, aceptando la hiptesis alterna. El programa Fonoluz fue efectivo en el mejoramiento del aprendizaje de las dimensiones de la conciencia silbica. Al finalizar el programa los nios y nias fueron capaces de segmentar una palabra en slabas, omitir slabas de una palabra y aadir slabas a una palabra, lo cual facilita el aprendizaje lector. El programa Fonoluz fue efectivo en el mejoramiento de la conciencia fonmica. Al finalizar el programa los nios y nias fueron capaces de identificar los sonidos de los diferentes fonemas: s, l, m, p, t, n, f, y las vocales: a, e, i, o, u. Estas actividades favorecen el aprendizaje lector y la discriminacin auditiva. Referencias Acosta Cao, L. (2007). El Modelo Educativo y su Importancia en la Calidad. Centro de Referencia Latinoamericano para la Educacin Preescolar. MINED. Altamirano, A. (2010). Discusin sobre los

Caballo, V. (1993). Psicologa Conductual. Relacin entre diversas medidas conductuales y de auto informe de las habilidades sociales. CONITEC, 73-99. Cueto, S. (2007). Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar en el Per: balance y perspectivas. http:// biblo.una.edu.ve/docu.7/basees/marc/texto/ t33418.pdf. Flores, C. A., & Martn, M. (2006). El aprendizaje de la lectura y escritura en Educacin Inicial. Sapiens, 69-79. Gonzales, M. (1996). Aprendizaje de la lectura y conocimiento fonolgico: anlisis evolutivo e implicaciones educativas. Infancia y Aprendizaje, 76, 97-107. Gonzales, R. (2006a, 2006b). Comprensin lectora en estudiantes universitarios iniciales. En: Problemas Psicolingsticos en el Per. Lima: Norma Retegui. Gonzlez, R., & Gonzlez, R. (2006). Analfabetismo Funcional en Estudiantes de Lima. (Vol. I). Lima: Norma Retegui. Hatcher, p., Hulme, C., & Ellis, A. (1994). Ameliorating an early reading failure by integrating the teaching of reading and phonological skills: the phonological linkage hypothesis. Child Development, 65, 41-57. Herrera, U. (1996). El desarrollo del lenguaje en el preescolar. Boletn de Investigacin Educacional, 171-196.

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED

Efectividad del Programa FONOLUZ en el desarrollo de la conciencia Fonolgica

Ibarra, O. (2006). La funcin del docente: entre los compromisos ticos y la valoracin social. Universidad Nacional de Colombia, http:// www.oei.es/docentes/articulos/ funcin_docente_compromisos_eticos_ibarra.pdf. Lacunza, A. B., Castro Solano, A., & Contini, N. (2009). Habilidades sociales preescolares: una escala para nios de contextos de pobreza. CONITEC, 3-28. Lpez, F., & Fuentes, M. (1994). Revisin, anlisis y clasificacin de los estudios sobre desarrollo social. Infancia y Aprendizaje. 67-68; 163-185. Maji Yumiseba, M. A. (setiembre de 2001). Evaluacin de la Expresin Corporal y Consecuencias en el Aprendizaje. Sangolqui, Quito-Guayaquil. MED. (2010). Ministerio de Educacin del Per. Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2009 - ECE 2009. Recuperado el 23 de noviembre del 2010 de http:// www2.minedu.gop.pe/ume/ece2009/ Resultados_ECE2009.ppt. Lima. Medina Ascencios, W. M. (2008). Efectos de un Programa Experimental para desarrollar la Conciencia Fonolgica en nios y nias de 5 aos. Kawsasunchis, 13-29. Montealegre, R., & Forero, L. A. (2006). Desarrollo de la lecto escritura: Adquisicin y dominio. Redalyc, 25-40. Muoz, C. (2002). Aprendizaje de la Lectura y Conciencia Fonolgica: Un Enfoque Psicolingstico del Proceso de Alfabetizacin Inicial. 29-42. Pomachagua Campos, L. K. (15 de junio de 2011). Influencia del desempeo pedaggico del docente en el nivel de logro en la expresin y comprensin oral de los estudiantes. LIMA. Vaillant, D. (2002). Formacin de los Formadores. Estado de la Prctica. Programa de Promocin

de la Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe. Vigotski, L. S. (1995). Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores. Redalyc, 1146.

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Facultad de Ciencias Humanas y EducacinFACIHED