Anna Freud, Psicoanlisis del nio.

Anna Freud plantea que la decisin de analizarse nunca parte del pequeo paciente, sino de sus padres o de las personas que lo rodean. Incluso en muchos casos ni siquiera es el nio quien padece, l no percibe ningn trastorno sino que son los que lo rodean quienes sufren por sus sntomas. De este modo, en la situacin del nio falta todo lo que consideramos indispensable en la del adulto: la conciencia de enfermedad, la resolucin espontnea de analizarse, la confianza (en el analista) y la voluntad de curarse: cuestiones consideradas por Anna Freud como las precondiciones necesarias para iniciar un verdadero anlisis. Anna Freud intenta establecer con sus pacientes una alianza, aliarse con su yo conciente contra una parte divorciada de su personalidad o contra el mundo exterior o los padres (considera que en el anlisis todo debe ser conducido a partir del yo. Todo parte para ella de la persuasin o de la educacin del yo). Trata de establecer en el nio una slida fijacin al analista y de llevarlo a una relacin de dependencia, establecer complicidad, transferencia positiva. Apunta a que el paciente (nio) llegue a tener confianza en el analista, a adquirir conciencia de su enfermedad, anhelando as por propia resolucin un cambio en su estado. Con esto llega al segundo tema: el examen de los medios para realizar el anlisis infantil propiamente dicho. Los recursos del anlisis infantil La tcnica del anlisis del adulto nos ofrece 4 de estos medios auxiliares: 1-los recuerdos concientes del enfermo, 2-la interpretacin de los sueos, 3-la asociacin libre, y 4-la interpretacin de las reacciones transferenciales (estos dos ltimos medios fracasan en el anlisis del nio). Pero nos topamos con una diferencia: 1-en el caso del anlisis del adulto evitamos recurrir a la flia en busca de informacin y confiamos exclusivamente en los datos que l mismo puede ofrecer. En cambio, es poco lo que el nio puede decirnos sobre la historia de su enfermedad, su memoria no llega muy lejos, l mismo no sabe cuando aparecieron sus anomalas. As, en este caso, el analista debe recurrir a los padres para completar la historia. 2-En lo que respecta a la interpretacin de los sueos, es un terreno en el cual nada nuevo tenemos que aprender al pasar del anlisis del adulto al del nio. Pero, los sueos infantiles son ms fciles de interpretar y el nio es un buen intrprete de sueos. Cuando un nio le narra a Anna Freud un sueo ella le dice: No hay nada que el sueo pueda hacer por s solo, es preciso buscar cada uno de sus elementos en alguna parte, y as se dedica a seguir su rastro junto con su paciente. Ejemplo de un sueo de la pequea neurtica obsesiva (la nia del demonio): all estaban todas mis muecas y tambin mi conejito, yo me fui y el conejito rompi a llorar. La nia representa en este sueo a la madre y trata al conejo como sta la trat a ella. Realiza mediante este sueo un reproche hacia la madre: el haberla abandonado siempre cuando ms la necesitaba (odio a la madre). Junto a la interpretacin de los sueos, tambin la de las fantasas diurnas tiene gran importancia en el anlisis del nio. Las narran con mayor facilidad y se avergenzan menos de ellos que los adultos. El dibujo es otro recurso tcnico auxiliar, que permite deducir los impulsos inconcientes de los nios. 3-El nio no se presta a la asociacin libre lo cual obliga a buscar un mtodo sustituto: ej: tcnica del juego de M. Klein. Basndose en la hiptesis de que al nio pequeo le es ms afn la accin que el lenguaje, Melanie Klein sustituye la tcnica asociativa del adulto por una tcnica ldica en el nio.

As, pone a su disposicin una gran cantidad de juguetes. Todos los actos que el nio realiza en estas condiciones son equiparados a las asociaciones verbales del adulto y complementados con interpretaciones. Tenemos oportunidad de reconocer as sus distintas reacciones, la intensidad de sus inclinaciones agresivas, sus actitudes antes los diferentes objetos y personas representadas por esos objetos. Crtica a M. Klein (la tcnica de M. Klein tiene muchas cosas positivas, pero tambin recibe crticas): equipara las asociaciones ldicas del nio a las asociaciones libres del adulto y en consecuencia procura averiguar la significacin simblica oculta tras cada acto del juego. Por ejemplo: el choque de dos coches provocado por el nio significa para ella la observacin de las relaciones sexuales entre los padres. Hay en esto un exceso de significacin simblica. Adems el adulto sabe que se encuentra en un anlisis, en cambio el nio carece de esta representacin. Si bien es cierto que Anna Freud trata de familiarizar a sus pacientes con la idea del objetivo analtico, los nios para los cuales M. Klein elabor su tcnica de juego son demasiado pequeos como para prestarse a esa influencia. 4-M. Klein interpreta todos los actos del nio frente a los objetos que se encuentran en la habitacin y frente a la persona del analista, lo cual se ajusta a la pauta del anlisis del adulto de analizar todas las actitudes que el paciente manifiesta frente a nosotros en sesin. Pero este modo de proceder en el anlisis del adulto se basa en el estado de transferencia que lo domina y que puede conferir determinada significacin simblica a acciones de otro modo carentes de importancia. Lo que cabe preguntarse es si el nio se encuentra en la misma situacin de transferencia que el adulto. Anna Freud considera que la vinculacin cariosa, la transferencia positiva es la condicin previa de todo el trabajo ulterior. El anlisis del nio exige de esta vinculacin muchsimo ms que el del adulto, pues adems de la finalidad analtica persigue tambin cierto objetivo pedaggico. Anna Freud establece que el nio establece una buena transferencia pero no llega a formar una neurosis de transferencia por dos motivos: -el pequeo paciente no est dispuesto, como lo est el adulto, a reeditar sus vinculaciones amorosas (a abandonar sus viejos objetos y sustituirlos por el analista) porque sus primitivos objetos amorosos, los padres, todava existen en la realidad y no slo en la fantasa, como en el neurtico adulto. -por otra parte, el analista de nios no es muy apropiado como objeto ideal de una transferencia, no aparece, como en el caso del adulto, como una hoja en blanco en la que el paciente puede proyectar todas sus fantasas. Por el contrario, el analista de nios puede serlo todo menos una sombra. Es para el nio una persona interesante y las finalidades pedaggicas que se combinan con las analticas hacen que el nio sepa muy bien qu considera conveniente o inconveniente el analista. Por tales motivos el nio no desarrolla una neurosis de transferencia, sino que sigue desplegando sus reacciones anormales donde ya lo venan haciendo: en el ambiente familiar. De ah la condicin tcnica fundamental de que el anlisis infantil en lugar de limitarse al esclarecimiento de lo producido bajo los ojos del analista, dirija su atencin hacia el punto en que se desarrollan las reacciones neurticas: hacia el hogar del nio. Supery del adulto vs supery del nio: el supery del adulto es el representante de las exigencias morales de la comunidad que circunda al individuo. Debe su origen a la identificacin con los primeros objetos amorosos del nio, con los padres. As, lo que al principio fue una exigencia personal emanada de los padres slo al pasar del apego a la identificacin con stos, se convierte en un ideal del yo, independiente del mundo exterior.

En cambio en el nio aun no puede hablarse de semejante independencia. Todava est lejos del desprendimiento de los primeros objetos amados, y subsistiendo el amor objetal, las identificaciones slo se establecen lenta y parcialmente. Los objetos del mundo exterior seguirn desempeando un importante papel en el anlisis mientras el supery infantil no se haya convertido en el representante impersonal de las exigencias asimiladas del mundo exterior. Relacin entre el anlisis del nio y la educacin: el analista debe asumir el derecho de guiar al nio, dominarlo. Bajo su influencia el nio aprender a dominar su vida instintiva. Es preciso que el analista logre ocupar durante todo el anlisis el lugar del ideal del yo infantil. Slo si el nio siente que la autoridad del analista sobrepasa la de sus padres, estar dispuesto a conceder a este nuevo objeto amoroso (equiparado a sus progenitores) el lugar ms elevado que le corresponde en su vida afectiva.