PA_Historia_8_DE11 A Revoluo francesa no cotidiano

Atividade 1: O que voc j sabe Professor, inicie a investigao checando o que os alunos sabem sobre o tema a ser trabalhado. Amplie a imagem apresentada e explore com a turma as duas questes propostas, assim como a imagem. Encoraje os alunos a fazerem perguntas e levantarem hipteses. Procure ajud-los formulando perguntas, como: vocs j viram essa imagem? De que poca ela seria? Que tipo de construo essa? Qual seria sua funo? Que tipos de roupas vestem as pessoas representadas? Que aes elas esto realizando? Depois dessa explorao inicial, localize a obra, autoria e seu contexto de produo. Informe aos seus alunos que se trata de uma pintura de Paul Jakob Laminit, feita no sculo XIX portanto, bem depois do acontecimento retratado , e que ela procura ilustrar um momento que somente depois seria considerado um marco da Revoluo Francesa: a queda da Bastilha, em 14 de julho de 1789. Lembre que no sculo XVIII no havia fotografias: os registros eram obtidos por meio de relatos orais dos participantes ou, no caso, noticiado nos poucos jornais existentes e tambm por meio de pinturas e desenhos. importante recuperar aqui a discusso sobre fato histrico e sua seleo pelos historiadores. Lembre tambm que o episdio da Queda da Bastilha especialmente importante para os historiadores que buscam valorizar a participao popular na Revoluo Francesa. O aspecto popular est presente na cena retratada: os soldados (uniformizados) so tambm pessoas comuns: apesar de servirem o Estado absolutista, faziam parte do Terceiro Estado, grupo social descontente e que acabou desencadeando a revoluo.

Atividade 2: Uma revoluo nos costumes Agora, inicie a discusso do tema aqui proposta o estudo de uma revoluo sob o ponto de vista de sua interferncia na vida cotidiana e privada das pessoas comuns , lembrando alguns dados sobre a revoluo: onde ocorreu , quando, quanto tempo durou.

Pergunte se algum sabe alguma informao a respeito dessas interferncias, se j viu filmes que abordam essas questes, e faa uma leitura compartilhada do texto, intercalando com suas explicaes. Observe se os alunos compreendem bem o vocabulrio usado no texto e o seu contedo.

Atividade 3: Registro de informaes Terminada a leitura e se no houver dvidas ou questionamentos, oriente o registro das informaes que os alunos consideraram mais importantes ao longo da leitura e da discusso coletiva do texto. Caso a sua turma j domine a tcnica de construo de esquemas para registro de informaes, diga-lhes que podem us-la para esse registro. Se ainda no conhecem, e voc julgar conveniente, ensine-os a como desenvolver um esquema de anlise ou de resumo de um texto. Do contrrio, oriente a turma a fazer o registro em forma de texto corrido na pgina de Questes OnLine.

Atividade 4: A Revoluo em imagens Aqui, voc tem a sugesto de um vdeo sobre a Revoluo francesa. Assista-o com os alunos e discuta alguma de suas passagens com a turma: http://www.youtube.com/watch?v=SAZArzPfxGU

Atividade 5: Anlise de fonte histrica Esta atividade deve ser feita em dupla e na tela de Trabalho em Grupo. Pea aos alunos que observem com ateno a imagem e estimule-os a responder as questes propostas: Esse juiz era partidrio da Revoluo francesa? Que elementos possibilitaram sua resposta? Aproveite para chamar a ateno deles para os detalhes da cena que permitem faz-lo: a fita tricolor que sustenta a medalha no peito do juiz, o chapu ornamentado com a roseta tricolor, tambm smbolo da revoluo, alm da tela na parede em que uma criana (ou um anjo?) sustenta um barrete vermelho, outro smbolo da revoluo. Amplie a imagem em sua lousa eletrnica e, aps a concluso do exerccio pela turma, faa a correo coletiva dele.