Instrum Didacticaquimicaindustrialllt28.08.2013actualizado

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la formacin Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01 y desarrollo de competencias Revisin: 0 Referencia a la Norma ISO
9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Pgina 1 de 20
Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias Nombre de la asignatura: Quimica Carrera: Ingeniera industrial Clave de la asignatura: INC-1025 Horas teora-Horas prctica-Crditos: 2 - 2 - 4 1. Caracterizacin de la asignatura
La asignatura de Qumica, aporta al perfil del Ingeniero Industrial el reforzamiento y desarrollo de las competencias para identificar propiedades, determinar el manejo y uso de sustancias de importancia industrial, a partir de lo cual el profesional puede toma decisiones pertinentes ante las situaciones que se presenten en las diversas reas de las organizaciones o empresas. Las consideraciones para integrar los contenidos asumen criterios de una formacin que permite atender la realidad y necesidades de la empresa, gestionando programas que fortalezcan la seguridad e higiene as como el cuidado al medio ambiente.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)

Adquirir conocimientos bsicos sobre la estructura de los compuestos qumicos orgnicos e inorgnicos, as como su nomenclatura, propiedades fsicas, reactividad, energa y equilibrio, considerando los impactos econmico y al medio ambiente. Tomar decisiones con base en los conocimientos adquiridos que permitan seleccionar materiales industriales, as como asegurar las condiciones de sustentabilidad, higiene y seguridad industrial y la responsabilidad social.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.0.
Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la formacin Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01 y desarrollo de competencias Revisin: 0 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Pgina 2 de 20
3. Anlisis por unidad Unidad: 1
Tema: Materia, estructura y periodicidad. Criterios de evaluacin de la Unidad

o o o o o Reportes escritos de 10% tareas 10% Participacin en clase y Exposicin en clase 30% Prcticas 10% Examen: 40%
Competencia especfica de la unidad

Clasificar la materia en sus diferentes estados de acuerdo a sus propiedades fsicas y qumicas. Relacionar y utilizar las bases de la Qumica moderna en su aplicacin para el conocimiento de la estructura atmica. Interpretar la tabla peridica, relacionar sus propiedades con el comportamiento qumico e identificar los riesgos asociados con los elementos.
Actividades de aprendizaje
Clasificar sustancias segn corresponda en elementos, compuestos y mezclas. Distinguir los estados de agregacin y clasificar sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas. Identificar las aportaciones de diferentes Modelos atmicos. Inferir el tipo de cambio energtico (emisin absorcin atmica). Desarrollar la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos. Interpretar la informacin contenida en la tabla peridica. Relacionar las propiedades peridicas con el comportamiento de los elementos. Elaborar un mapa conceptual de los temas de la unidad. SNEST-AC-PO-003-01
Actividades de enseanza Realizar un examen diagnstico de los alumnos que identifique el dominio de sus competencias previas, a partir de lo cual se permita el desarrollo de competencias especficas. Reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e higiene. Fomentar el trabajo en equipo en
Desarrollo de competencias genricas

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores
Horas tericoprcticas
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donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexionesy valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el
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y principios ticos. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
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pensamiento inductivo-deductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analticosinttico (formas de estructurar el tema). identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanzaaprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros deinformacin Fuentes de informacin
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley SNEST-AC-PO-003-01 Iberoamericana Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Educacin (2009)
Apoyos didcticos:
Pizarrn, rotafolio, computadora, can proyector, la internet
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Unidad: 2
Tema: Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino) Criterios de evaluacin de la Unidad


Comprender la formacin del enlace covalente, inico y metlico e intermolecular as como el estudio del estado slido para explicar los puntos de fusin de los cristales.
Investigar previa clase y definir el concepto de enlace. Explorar las condiciones de formacin que permiten predecir la formacin de un enlace covalente, inico y metlico. Describir estructuras de Lewis de compuestos qumicos. Relacionar el carcter del enlace predominante con las propiedades fsicas macroscpicas de elementos y compuestos. Desarrollar la formacin e indicar las caractersticas de los orbitales hbridos entre los orbitales S y P. Explicar con base a la Teora de Bandas el comportamiento de un slido como: aislante, conductor o semiconductor. Definir los conceptos bsicos del modelo de estructura cristalina: celda, red, sistemas cristalinos, SNEST-AC-PO-003-01
Actividades de enseanza
Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin,comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y principios ticos. Competencias sistmicas
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empaquetamiento, defectos. Distinguir entre sistemas cristalinos segn caractersticas de la red, (ejes, ngulos y planos cristalogrficos). Exponer las diferencias estructurales y de comportamiento de slidos cristalinos y materiales vtreos. Realizar una investigacin de la metalurgia: los principales metales y aleaciones utilizados en la industria. Realizar una investigacin de los principales materiales cermicos utilizados en la industria. mencionados en las normas de seguridad e higiene. Fomentar el trabajo en equipo en donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivodeductivo (razonamiento) as como Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
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los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analticosinttico (formas de estructurar el tema). Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Fuentes de informacin
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Educacin (2009)
Apoyos didcticos:
Unidad: 3
Tema: Compuestos Inorgnicos y Orgnicos

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Identificar los compuestos inorgnicos y orgnicos de mayor uso en el ambiente industrial. Analizar el impacto ambiental de los compuestos orgnicos e inorgnicos.
Criterios de evaluacin de la Unidad

Identificar los cidos, bases, sales, xidos de mayor utilizacin industrial y su impacto ambiental. Identificar los hidrocarburos halogenuros, alcoholes, polmeros y otros compuestos orgnicos de importancia econmica, industrial y su efecto ambiental. Relacionar la contaminacin al medio ambiente por el uso de compuestos orgnicos e inorgnicos. Elaborar una antologa de compuestos orgnicos e inorgnicos. Realizar una investigacin de los principales materiales plsticos utilizados en la industria. Efectuar una investigacin de algn compuesto contaminante en la localidad: en el aire, ros, basureros, aguas negras.
Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin,comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y principios ticos. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los
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higiene. Fomentar el trabajo en equipo en donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivodeductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, SNEST-AC-PO-003-01 conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
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heurstico y creativo, analticosinttico (formas de estructurar el tema). Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Apoyos didcticos:
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Pizarrn, rotafolio, computadora, can proyector, la internet Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Unidad: Tema: Reacciones Qumicas Inorgnicas y Orgnicas Educacin 4 (2009) SNEST-AC-PO-003-01 Rev.0.

Comprender y aplicar los conceptos de mol, soluciones y reacciones qumicas. Interpretar los resultados obtenidos de clculos estequiomtricos y conocer el efecto de las reacciones qumicas en su entorno. Identificar las reacciones qumicas simples.

Actividades de aprendizaje Definir y discutir en clase los

conceptos de mol, solucin y reaccin qumica. Clasificar las reacciones qumicas. Aplicar los diferentes tipos de balanceo a reacciones qumicas. Definir y discutir en clase los conceptos: estequiometra, tomo gramo, mol gramo, volumen gramo molecular, nmero de Avogadro, reactivo limitante, reactivo en exceso, rendimiento. Realizar clculos estequiomtricos aplicados a reacciones qumicas. Identificar las reacciones cidobase. Describir los diferentes procesos para la obtencin de compuestos orgnicos tales como halogenuros, el benceno y sus derivados, polmeros.
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Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin,comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e higiene.

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y principios ticos. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
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Rev.0.
Analizar y describir la combustin

de hidrocarburos y su impacto ambiental. Comparar las emisiones de gases contaminantes generadas por diferentes combustibles industriales. Realizar un mapa conceptual del tema de contaminacin ambiental.
Fomentar el trabajo en equipo en donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivodeductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analticosinttico
Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
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(formas de estructurar el tema). Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Apoyos didcticos:
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Pizarrn, rotafolio, computadora, can proyector, la internet Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Unidad: Tema: Conceptos Generales de Gases, Termoqumica y Electroqumica Educacin 5 (2009)

SNEST-AC-PO-003-01

Rev.0.
Conocer y comprender la Teora Cintica de los gases y aplicar las leyes de los gases. Realizar clculos termoqumicos y explicar el funcionamiento de celdas electroqumicas.
o o o o o
Reportes escritos de 10% tareas 10% Participacin en clase y Exposicin en clase 30% Prcticas 10% Examen: 40%
para comprender el comportamiento de los gases ideales. Aplicar las leyes de Boyle, Charles, Gay Lussac y Dalton para resolver problemas de T, P y V. Aplicar la ley general del estado gaseoso. Establecer la diferencia entre el comportamiento de gases reales e ideales. Definir los calores de reaccin, formacin y solucin. Calcular los calores de reaccin, formacin y solucin. Investigar los principales contaminantes en el aire, generados por las diferentes industrias. Explicar el funcionamiento de una celda voltaica y una celda electroltica. Discutir la operacin de un acumulador, bateras Ni Cad y una pila. Analizar el impacto ambiental de las SNEST-AC-PO-003-01
Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin,comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e higiene. Fomentar el trabajo en equipo en donde

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y principios ticos. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin.
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Rev.0.
bateras y acumuladores Explicar el proceso de corrosin. Realizar un mapa conceptual de la unidad. el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivodeductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analticosinttico (formas de estructurar el tema). Capacidad de autoaprendizaje. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.0.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Apoyos didcticos:
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Pizarrn, rotafolio, computadora, can proyector, la internet Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana Woodfield, Brian F., Laboratorio Virtual de Qumica General, 3. Edicin Pearson Unidad: 6 Tema: Cintica Qumica y Nanotecnologa Educacin (2009)

Comprender los conceptos de equilibrio qumico y velocidad de SNEST-AC-PO-003-01 reaccin as como los actores que los afectan. Conocer los nuevos materiales generados por la nanotecnologa. o o o o o

Reportes escritos de 10% tareas 10% Participacin en clase y Exposicin en clase 30% Prcticas 10% Examen: 40% Rev.0.
Actividades de aprendizaje Definir los conceptos de: equilibrio

qumico, cintica qumica, mecanismo de reaccin, complejo activado y energa de activacin. Enumerar los factores que afectan la velocidad de una reaccin qumica y aquellos que afectan el equilibrio qumico y describir el efecto de cada uno. Definir la constante de equilibrio. Investigar las caractersticas de los nuevos materiales generados por la nanotecnologa. Investigar las tendencias de los nuevos materiales de uso industrial. Realizar un mapa conceptual de la unidad.
Propiciar actividades enfocadas a desarrollar los procesos de aprendizaje ejercitando la metacognicin, identificando y sealando el tipo de proceso al que se desea llegar, sea contrastacin,comprensin, anlisis, sntesis, valoracin, etc. En un primer momento ser el docente quien realice este proceso para que el alumno lo reconozca y lo aplique. Ejemplo: reconocer las caractersticas de los compuestos qumicos de inters industrial y los posibles riesgos para el ser humano y el medio ambiente. Desarrollar en el alumno la capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, a travs de actividades prcticas. Ejemplo: buscar y contrastar las propiedades de los compuestos qumicos mencionados en las normas de seguridad e higiene. Fomentar el trabajo en equipo en donde el docente organice grupos de alumnos, propiciando la comunicacin, la

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos bsicos de la Qumica Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales Tener compromiso con los valores y principios ticos. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidad de investigacin. Capacidad de autoaprendizaje.
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integracin y colaboracin entre los alumnos, en donde ellos argumenten y sustenten sus ideas, reflexiones y valoraciones a travs del dilogo y el debate. Observar y analizar fenmenos o situaciones industriales que puedan ocasionar problemas de higiene y seguridad o afecten el medio ambiente. Manejar la conexin de los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios, desarrollando una visin interdisciplinaria en el estudiante, por ejemplo, cmo la nanotecnologa afecta las caractersticas de los procesos y materiales de uso industrial. Desarrollar las capacidades intelectuales, de expresin, as como de aspectos ticos del alumno mediante la lectura, la escritura y la expresin oral, a travs de la exposicin de casos y debates, principalmente orientados a temas ambientales y de responsabilidad social. Propiciar la bsqueda de informacin, que desarrolle en el alumno el espritu investigador, necesario e imprescindible en el nivel superior, en donde aplique el pensamiento inductivodeductivo (razonamiento) as como los pensamientos critico, holstico, heurstico y creativo, analticosinttico (formas de estructurar el tema). Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de SNEST-AC-PO-003-01 Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda de logro
Rev.0.
estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar los materiales de uso industrial ms comunes; las normas de seguridad e higiene para el manejo de ciertas substancias industriales. Aplicar el desarrollo sustentable para reconocimiento y concientizacin de los alumnos en el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social, desde una visin organizacional. Utilizar los medios audiovisuales y nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje propiciando una mejor comprensin y actualizacin del estudiante. Visitar industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Brown, Le May, Bursten, Qumica, la Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana (1998) Garritz, J., Chamizo, A., Qumica Ed. Addison Wesley Iberoamericana Woodfield, Brian F., Virtual de Qumica General, Calendarizacin deLaboratorio evaluacin (semanas): 3. Edicin Pearson Educacin (2009)
Apoyos didcticos:
Calendarizacin de evaluacin (semanas): Semana Unidad 1 I 2 I 3 I 4 II
(11) 5 II 6 II 7 II 8 III 9 III 10 III 11 IV 12 IV 13 V 14 V 15 VI 16 VI

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T.P. T.R. I.A. F.S. F.D. F.A. O.
= Evaluacin diagnstica. = Evaluacin formativa. = Evaluacin sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real I.A. ndice de Aprobacin F.S. Fecha de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe Acadmico O. Observaciones del Docente.
Fecha de elaboracin: 20.08.2013
Ing. Luis Lara Tzompantzi Nombre y Firma del Docente
Lic. Werni Romero Guerrero Vo. Bo. Jefe del Departamento De Ciencias Bsicas
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.0.

Instrum Didacticaquimicaindustrialllt28.08.2013actualizado

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Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la formacin Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01 y desarrollo de competencias Revisin: 0 Referencia a la Norma ISO

9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Pgina 1 de 20

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)

3. Anlisis por unidad Unidad: 1

Tema: Materia, estructura y periodicidad. Criterios de evaluacin de la Unidad

Competencia especfica de la unidad

Desarrollo de competencias genricas

Tema: Enlaces Qumicos y el Estado Slido (Cristalino) Criterios de evaluacin de la Unidad

Competencia especfica de la unidad

Desarrollo de competencias genricas

Tema: Compuestos Inorgnicos y Orgnicos

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Desarrollo de competencias genricas

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Actividades de aprendizaje Definir y discutir en clase los

Desarrollo de competencias genricas

Analizar y describir la combustin

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Desarrollo de competencias genricas

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Actividades de aprendizaje Definir los conceptos de: equilibrio

Desarrollo de competencias genricas

Calendarizacin de evaluacin (semanas): Semana Unidad 1 I 2 I 3 I 4 II

(11) 5 II 6 II 7 II 8 III 9 III 10 III 11 IV 12 IV 13 V 14 V 15 VI 16 VI

T.P. T.R. I.A. F.S. F.D. F.A. O.

Fecha de elaboracin: 20.08.2013

Ing. Luis Lara Tzompantzi Nombre y Firma del Docente

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