UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIN FACULTAD DE FILOSOFA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

SEDE CAAGUAZ

METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL

SEXUALIDAD
POR ALDO RUBN ACUA GRANCE

PROF: LIC. LUIS ESPNOLA GARCETE

CAAGUAZ 2.OO5

INTRODUCCIN Existen innumerables temas que se pueden tratar para una investigacin bibliogrfica, pero en esta ocasin se ha elegido un tema importantsimo que es el estudio de la sexualidad, sin discriminar a las otras investigaciones o temas. Se ha elegido este tema con el fin de profundizar los conocimientos acerca de un trabajo monogrfico y fundamentalmente sobre el tema que se ha elegido. Muchos son los obstculos que se han presentado durante la ejecucin de esta investigacin, pero lo ms resaltante entre los obstculos es la falta de experiencia en este tipo de trabajo, sin dejar de lado la falta de materiales didcticos, como bien se sabe sin estos no se puede hacer casi nada. En este trabajo se pretende enfocar sobre la importancia y la utilidad de estas investigaciones que se ha realizado y hacer conocer al lector la importancia que tiene para el autor este trabajo. En esta investigacin bibliogrfica se tratar muchos aspectos sobre la sexualidad, pero ms en la adolescencia, como punto de partida se tendr los conceptos de varios autores, as tambin, la sexualidad como incide en los jvenes y porque no tambin en los adultos.

SEXUALIDAD 1-QU ES LA SEXUALIDAD? Al hablar de sexualidad hay mltiples conceptos sobre esto, pero muchos no conocen lo que es la sexualidad. Sexualidad es la inclinacin natural de un sexo hacia el otro, o sea que es la forma como se relacionan unos con otros en la bsqueda del placer, de la comunicacin y del afecto, como bien nos dice en el libro La sexualidad y los jvenes1 que la sexualidad es una distinta manera de vivir la naturaleza humana y de encarar la realidad, o sea que es la relacin interpersonal que el hombre y la mujer ofrecen en su relacionamiento reciproco, un hombre y una mujer no slo en la cama estn realizando un acto sexual sino que en la vida misma cuando se relacionan entre s. 2-GNERO SEXUAL Gnero sexual son las caractersticas propias de cada sexo, lo que se aprende en el curso de la vida o de la experiencia. Una persona aprende su gnero sexual a medida que va desarrollndose, es as que uno sabe, siente, vive su gnero sexual. Como bien nos pone un ejemplo claro sobre este Vzquez Piatti, expresando lo siguiente:
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AA. VV., La sexualidad y los jvenes, p. 35.

Las mujeres deben usar color rosado en sus prendas de vestir, juguetes, deben jugar a las muecas, pueden llorar, y el varn debe usar el color celeste, no pueden llorar y tienen que ser agresivos e independientes.2 Esto es lo que la sociedad nos ensea como propio de cada sexo y a consecuencia de esto est el machismo y el feminismo extremo, los dos sexos no quieren darse el lugar que le corresponde a cada sexo. 2.1-La identidad de gnero Es cuando la persona se identifica con su propio sexo, sabe quien es, si es varn o mujer. Es el conocimiento del propio sexo, y el sexo de los otros. 3 Esto nos dice que despus de que estn seguros de su sexo pueden ser mas flexibles en su comportamiento porque saben que seguirn siendo varn o mujer, a pesar del corte de pelo, el uso de ropa, etc.; en la adolescencia las chicas y los muchachos adoptan actitudes diferentes en relacin al sexo, las chicas quieren conservar su virginidad, mientras los muchachos su iniciacin sexual es lo que le hace macho. El comportamiento educativo de los padres repercute en forma directa en el de los hijos.4 Eso nos dice que el comportamiento de los padres influye mucho en los adolescentes, si los padres son agresivos los hijos tienden a serlos tambin, pero,
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VZQUEZ PIATTI, Marta, Sexualidad, p. 24. dem., p. 24. 4 dem., p. 25.

si en la casa se aprende la igualdad, el respeto hacia el otro sexo, eso lo llevar a la prctica, por eso muchas veces el adolescente se siente superior o inferior con respecto al otro sexo. 3-CONDUCTA SEXUAL Cuando nos referimos a conducta sexual estamos hablando de cmo nos comportamos, tanto varn como mujer. La conducta sexual es diferente entre varones y mujeres no slo por sus estructuras anatmicas sino fundamentalmente porque se aprende.5 Esto es lo que una persona aprende a ser masculinos o femeninos, esto se aprende fundamentalmente de los padres, de los compaeros, de los hermanos mayores, en fin se aprende en la vida cotidiana; por ejemplo, una mujer aprende el comportamiento de su madre, como se comportara con un hombre, igualmente pasa con el varn. 4-LOGRO DE LA IDENTIDAD SEXUAL Pasar de las relaciones estrechas con gentes del mismo sexo a compromisos romnticos con gente del otro sexo, es uno de los cambios ms profundos en la identidad sexual de un adolescente para su vida. E. Papalia y Sally Wendkos expresa lo siguiente: La autoimagen de un adolescente y las relaciones con los compaeros y los padres estn muy relacionadas con la sexualidad. 6
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dem., p. 24. E. PAPALIA, Diane y Sally Wendkos Olds, Sexualidad del Desarrollo, p. 579.

Esto nos indica que en el relacionamiento y el autoimagen influyen notablemente para el relacionamiento y el logro de la identidad sexual para poder relacionarse con personas del otro sexo. 5-ADOLESCENCIA 5.1-Etimologa- Definicin La palabra ADOLESCENCIA, viene del verbo latino ADOLECER que significa crecer o llegar a la madurez
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Segn la etimologa de la palabra Adolescente, es el crecimiento que comienza a orientarse hacia el vigor, hacia la fuerza y en esta orientacin permanece hasta hacerse adulto. Rice Philip8, define la adolescencia como una etapa evolutiva especifica del crecimiento y desarrollo del ser humano. Con frecuencia se destacan sus aspectos conflictivos ms comunes; sin embargo, sus variaciones en forma de periodos de crisis biopsicosociales y la etapa adulta. 5.2-Cambios La Adolescencia se caracteriza por un conjunto de cambios fsicos, psicolgicos, emocionales y sociales que determinan la transicin entre la infancia y la edad adulta. 5.2.1-Cambios fsicos

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RICE PHILIP, Desarrollo Humano, Pg. 326. M. S. P. Salud sexual. Pg. 14

El comienzo de la pubertad est ligado con cambios drsticos en la estatura y en los rasgos fsicos. En este momento, la actividad de la hipfisis supone un incremento en la secrecin de determinadas hormonas con un efecto fisiolgico general. En las nias: Se ensanchan y redondean los contornos de las pelvis, y se inicia el primer aumento de las mamas empezando por los pezones. Posteriormente aumentarn de forma gradual, mientras crece el pelo en el pubis. Se producen cambios en los tejidos de los rganos genitales, lo que posibilitar el crecimiento y la maduracin de los tejidos externos e internos. Aparecen la pilosidad axiliar, y la menarqua (la regla) a los doce aos, por trmino medio pues su aparicin est influenciada por factores ambintales y hereditarios. Despus de la menarqua se produce la madurez de los tejidos mamarios, conformando el tejido graso, el contorno y el volumen. La pelvis continua ensanchndose y en ella se desarrollaran depsitos de tejidos grasos que redondearan la cadera de la joven. Hasta la menarqua, el crecimiento de la nia es especular, despus, hacia los catorce aos, el ritmo de crecimiento disminuir En los nios El primer signo de cambio puberal y , lo que es lo mismo, de diferencia sexual, es el aumento de sus rganos sexuales. Paralelamente: aparecer el vello axiliar, despus, el pubiano y el bigote. En otra fase posterior, cambiar el tono de la voz, que ser ms grave por aumentar el tamao de la laringe. Hacia los catorce aos aparecen las eyaculaciones con presencia de espermatozoides.

 Aumenta la circunferencia torcica y aparece pelo en el abdomen, trax y extremidades. Gran parte de este crecimiento que llevar al nio o la nia a hacerse adultos, es el resultado de una informacin que reside en sus genes y que marcar los lmites del desarrollo. El periodo de la adolescencia es crtico para padres y educadores porque aparecen los signos incontestables de las diferencias fsicas entre los dos sexos, y no slo a nivel de rganos sexuales externos o la manera de vestir, sino porque existen variaciones en el nivel de realizacin de la actividad motriz. Y es crtico por la actitud que han de tomar los padres y educadores ante la diversidad y no desde el concepto equivocado de la supremaca de un sexo sobre otro. 5.2.2-Cambios psicolgicos La palabra adolescencia significar primordialmente los cambios

psicolgicos. Contra lo que muchos creen, durante esta etapa se forma todava el sistema nervioso. Anatmicamente, el cerebro humano no se completa hasta los 7 aos y funcionalmente no llega a adulto hasta los 18 aos. Esto ltimo nos explica, en gran parte, la inestabilidad, la inhabilidad y la poca delicadeza que se observa en los adolescentes. No se trata de que se vuelva tonto el adolescente, pero los intereses intelectuales ceden el paso a los tendenciales y sentimentales. As como el nio vive nicamente en el presente, el adolescente descubre el tiempo, prale hay pretrito recuerdos y futuro imgenes, adems, no slo con el tiempo progresa el conocimiento del adolescente, sino tambin en lo referente al espacio: cada vez distingue mejor el yo su personalidad y el no yo los otros y los dems Tambin surge la duda, una duda tierna, no angustiosa y movediza. Va librndose del dogmatismo, dudas religiosas, dudas sobre sus

padres, etc. El adolescente se siente libre y pretende automatizarse. Lucha para independizarse de la familia, de la escuela, de los sacerdotes y de la sociedad establecida. Se puede afirmar que el sentimiento se intensifica y se interioriza durante este periodo, la alegra y la tristeza emparan toda su vida; la neutralidad sentimental no se da. Por los recovecos de su alma vive l unos grandes ideales grandes tambin por lo intensamente vividos que se le ofrecen concretados en personales histricos y actuales que pasan a ser dolos. Con frecuencia se nota invadido por una melancola indefinida, cuya causa ignora y que le coloca en trance de experimentar grandes pesimismo y mismo lleno de posibilidades, lanzado hacia el futuro en el que piensa hacer grandes cosas. Esto le remite al pensamiento de la muerte, lo cual, aunque slo sean en algn instante fugas, se le hace presente en su imaginacin como algo espantoso, dado su carcter definitivamente terminante. El doctor Hopson ha elaborado una serie de puntos en los que presenta, en una forma de secuencia, las posibles reacciones de los adolescentes durante su proceso de transicin, de reconocimiento de una forma diferente su proceso de transicin, de reconocimiento de una forma diferente de concebirse a si mismo si se compara con la que vivan en las etapas anteriores de su desarrollo: 1. Inmovilizacin: El adolescente tiene la sensacin de estar abrumado, es incapaz de hacer proyectos, le cuesta comprender lo que le sucede a s mismo y a los que lo rodean, y tiene dificultades para razonar sobre lo que le pasa, a lo que se le trata de comunicar. 2. Minimizacin: El joven se enfrenta a este estado de parlisis concediendo una importancia mnima a los cambios y considera triviales las transformaciones de la adolescencia. Algunos incluso llegan a negar que se haya producido o se est produciendo algn tipo de cambio.

3. Depresin:

Suele

decirse

como

un

rasgo

frecuentemente

en

la

adolescencia. Los cambios fsico de la pubertad colocan a los adolescentes en un estado transitorio que puede ir acompaado de sentimientos de desnimo y desasosiego interior. Esta situacin suele ir acompaada de comentarios autorcito, que pueden conllevar estados melanclicos y depresivos. 4. Deseo de librarse: En esta etapa se tiende a aceptar la realidad tal cual es, liberndose del pasado, esto es, de la seguridad y la irresponsabilidad propia de las fases anteriores y recibir de los adultos todo lo necesario para la existencia. 5. Poner y ponerse a prueba: Esta liberacin sirve de puente para llegar a la fase en la cual los adolescentes comienzan a probarse a s mismo en relacin con las nuevas circunstancias. Esto les lleva a intentar nuevos comportamientos e incluso nuevos, y a veces extraos, estilos de vida. Esta ltima consideracin proviene de la visin de los adultos, a los que tambin ponen a prueba, y se expresa mediante manifestaciones de clera e irritabilidad. Una caracterstica frecuente de la adolescencia es la inestabilidad emocional. Los chicos presentan fluctuaciones entre estados de euforia y depresin. La inestabilidad emocional desaparece cuando el eje hormonal se regulariza. La autoestima de los pberes es sumamente frgil. Son muy sensibles alas crticas, sobre todo de los padres. Buscan con intensidad de aprobacin de los individuos que los rodean, pero con mucha frecuencia se sienten incomprendidos aumentado de esta manera los sentimientos de soledad, enajenacin y temores de perder la razn. En estas edades, el rendimiento escolar puede descender. Es frecuente encontrar adolescentes con dificultades de concentracin o inhibicin de sus aptitudes cuando ingresan a la escuela secundaria y cambia todo el sistema escolar. De tener uno o dos maestros durante la primaria tienen un maestro por

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materia se ven expuestos a muchas demandas educativas que no tenia antes. En esta etapa, los jvenes estn preocupados e interesados en todos los cambios que le ocurren. No tienen inters en saber geografa o historia sino de conocer que pasa con sus cuerpos y con los pensamiento desordenados que tienen la vida y sobre s mismos, les preocupan los sentimientos que no entienden y que tienen tanta intensidad. Muy pocas escuelas consideran importante brindar sesiones de educacin sexual a sus alumnos y la poca informacin que los libros contemplan en esta rea se refieren a los cambios fsicos como la menstruacin y las emociones seminales. Los adolescentes al adquirir confianza y prctica en el manejo de situaciones sociales, la autoestima se incrementa y se empiezan a reconocer las habilidades personales. El temor y la angustia ante los sentimientos sexuales y agresivos que son caractersticos de la adolescencia, tiende a ser superados por el reconocimiento de que se tiene la capacidad de controlarlos. El rendimiento escolar mejora y con frecuencia aparecen intereses intelectuales; al establecer la capacidad plena de pensamiento abstracto se hacen presentes el razonamiento y argumentacin. Las cuestiones filosficas, religiosas, sociales y polticas son discutidas con apasionamiento e idealismo. En esta edad los y las jvenes se identifican con el dolor humano y protesta por la injusticia y la explotacin. Son altruistas, defensores de las causas perdidas y en sus discusiones tratan de arreglar los errores de la sociedad adulta corrupta e ineficiente. Existe un deseo intenso encontrar su lugar en la sociedad y de pensar en el futuro profesional como afectivo. Existe tambin un mejor control sobre los impulsos y en vez de actuar ante la frustracin con berrinches, se acude al razonamiento y al convencimiento. Las emociones que genera el descubrimiento del mundo tal como es, la afectividad que comportan, puede actuar como impulsoras o inhibidoras de una maduracin equilibrada y tendente hacia una independencia intelectual y afectiva, que posibilite la entrada a una vida adulta equilibrada, o todo lo contrario.

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La madurez cognitiva es la capacidad para pensar de forma abstracta, hecho que se alcanza ordinariamente durante la adolescencia, segn Piaget (1972), entre los once y veinte aos. Los adolescentes pueden entonces pensar solo en funcin de lo que observan en una situacin concreta. Desde ese momento pueden imaginar una variedad infinita de posibilidades, pueden pensar en situaciones hipotticas, considerar todos los aspectos de una situacin y plantearse un problema intelectual de forma sistemtica. El pensamiento correspondiente al periodo de operaciones formales, a diferencia de las anteriores etapas de la clasificacin de Piaget, no se alcanza siempre. Parece que esencial para llegar a l un cierto nivel de apoyo cultural y de educacin. 5.2.3- Cambios sociales Socialmente, los adolescentes sienten la necesidad de independencia de las figuras paternas y maternas para ir forjando una escala de valores propios. Se crea una bsqueda constante de integrar grupos de amigos, quines sern su grupo de referencia para compartir las dudas, curiosidades, gustos, etc. Tambin comienza la poca de atraccin sexual; al relacionarse con otros chicos y chicas, se ven atrados sentimentalmente, y la preocupacin por el futuro, la insercin laboral. En su desarrollo social la mayora de los adolescentes reporta principalmente relaciones positivas con sus padres, aunque estas relaciones familiares son slo una parte del cuadro total de su desarrollo social. Entre los evidentes beneficios que confiere la amistad estn las habilidades sociales y el desarrollo de la capacidad para la intimidad, compartir sus pensamientos ntimos con otra persona. Aunque existen tambin potenciales dainos. Muchos estudios

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indican que los adolescentes a menudo experimentan un conflicto intenso con los amigos, que puede dejar serias cicatrices Psicolgicas. Por ejemplo, pueden adquirir de los amigos actitudes y patrones de conducta indeseables (pueden ser inducidos a fumar, consumir alcohol u otras drogas o participe en relaciones sexuales porque algunos de sus amigos lo hacen). Sin embargo, como lo hace notar Berndt (1992), la influencia entre los amigos adolescentes es recproca, fluye en ambas direcciones. La amistad tambin juega un importante en otro aspecto central de desarrollo social en la adolescencia: la bsqueda de la identidad personas (quien soy en realidad). Los adolescentes tratando de descifrar su mayor preocupacin, realizarse en la vida, estn en peligro de sentirse confusos. Esta confusin aparece reflejada en el excesivo tiempo que emplean algunos en elegir una profesin. La confusin tambin se refleja en el culto al hroe, en la impulsividad infantil o en la intolerancia hacia los dems. Cuando a los 18 aos la mayora de edad desde el punto de vista legal incorpora dentro de si las obligaciones cvicas que conlleva este status. Pueden asumir as las responsabilidades adultas como ingresar al padrn de votantes, obtener una licencia para conducir vehculos, hasta contraer matrimonio sin el permiso de los padres 5.3-Sexualidad en la Adolescencia El adolescente debido, a la aparicin de los caracteres sexuales secundarios, tiene que acomodarse a su cuerpo, as como la aparicin de fuertes impulsos sexuales y de rebelin que no sabe manejar. Los cambios fsicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparicin del instinto sexual. En esta etapa su satisfaccin es complicada, debido a los tanto a los numerosos tabes sociales, como la ausencia de los conocimientos adecuados acerca de la

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sexualidad. Sin embargo de la dcada 1960, la actividad sexual entre los adolescentes se ha incrementado. Por otro lado algunos adolescentes no estn interesados o no tienen informacin a cerca de los mtodos de control de natalidad o los sntomas de las enfermedades de transmisin sexual. Como consecuencia de esto, el nmero de muchachas que tienen hijos a esta edad y la incidencia de las enfermedades venreas ha aumentado. Cuando el sexo se convierte en el principal inters, generalmente mas por la bsqueda de identidad a travs de otra persona que por la obtencin de satisfaccin fsica. Adems de su inters por el sexo, los adolescentes tienen otros temas que les preocupan amistades, necesitan, luchan por ser independientes de sus padres cuando an necesitan naturalmente los temas de identidad e intimidad. 5.3.1- Sexualidad humana Concepto Segn el diccionario general ilustrado de la Lengua Espaola (1987), la sexualidad humana es una dimensin de la vida de las personas que se han desarrollado a partir del hecho de pertenecer a un sexo o al otro, posibilitando ver al mundo y as mismo como mujer y como varn, con todo sus sentimientos, emociones, valores, expectativas, actitudes y relaciones. Es decir, es el conjunto de condiciones anatmicas y fisiolgicas que caracterizan a cada sexo

5.3.2-Implicancia de las fuentes de informacin en el desarrollo sexual. Es importante destacar las fuentes por las cuales el adolescente ha recibido informacin sexual, ya que stas tienen distintas consecuencias en el

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comportamiento. La influencia ms directa, temprana y permanente es la del grupo familiar, aunque sta no es la ms importante desde el punto de vista del adolescente. La informacin acerca del sexo y mtodos anticonceptivos la obtienen del grupo de pares, intercambiando generalmente informacin errnea. Por otra parte, la iglesia tiene una escasa influencia debida a que el mensaje conservador que los estudiantes reciben por parte de la iglesia es negativo en lo que sexualidad se refiere y no coincide con el ms liberal recibido a travs de los amigos y medios de comunicacin. Es frecuente que adolescentes recurran a revistas y otro tipo de material pornogrfico para satisfacer su curiosidad respecto al sexo, las que presentan muchos comportamientos que promueven; sadomasoquismo y violencia distorsionando el verdadero sentido de la sexualidad. 5.3.3-Los adolescentes y el sexo en los medios de comunicacin. La base de todas las relaciones humanas exitosas es el respeto y afecto. Es importante motivar a los adolescentes para que vean programas y pelculas que tienen en cuenta esto. Infortunadamente, los adolescentes suele sentirse presionados a valores activos sexualmente antes de conocer a fondo las bases emocionales de la sexualidad humana. Los medios de comunicacin han dejado de mostrar que la sexualidad procede de la intimidad emocional y no simplemente de la intimidad sexual, en general, los medios muestran el sexo como algo glamoroso, instintivo y lo que es ms peligroso, libre de riesgos. Los adolescentes aprenden el sexo de una manera diferente de otros tipos de aprendizaje sociales, porque la informacin no procede de la participacin y la observacin sino de otras personas y gran parte de esta informacin termina siendo falsa. En cuanto a la difusin de informacin sexual, los padres, las

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escuelas y las instituciones religiosas difieren en cuando a su disposicin y grado de tranquilidad. La negociacin de los padres construye una gran medida a limitar el acceso de sus hijos a la informacin sexual, al mismo tiempo que los adolescentes tienen relaciones sexuales a una edad cada vez ms temprana. Esta tendencia tiene implicaciones potencialmente devastadoras para nuestra sociedad, porque ya es un hecho bien documentado que los adolescentes ms jvenes estn menos informados acerca del control de natalidad y la prevencin de enfermedades de transmisin sexual, y adems, tienen ms probabilidades de enfermedades mayores se involucren en relaciones sexuales sin proteccin. Como en la adolescencia los padres controlan menos a sus hijos y stos tienen ms acceso a los medios de comunicacin y pocas fuentes alternativas de informacin sexual, no debe sorprendernos la importancia que tienen los medios en la socializacin sexual de los adolescentes. Infortunadamente muy poco de lo que los adolescentes ven a cerca del sexo en los medios de comunicacin es respetuoso o sensato. En cambio los adolescentes estn expuestos a un mundo donde abunda la violencia y donde el amor y el compromiso suelen brillar por su ausencia. Los medios de comunicacin han sido excesivamente indiferente en cuanto a la imagen que transmiten del sexo y sus consecuencias. Aproximadamente el 85% de todas las relaciones sexuales muestra la televisin son entre parejas que no estn casados o que no tienen ningn compromiso. En vez de adelantarse en el tema ms complejo de la intimidad humana, los medios se sienten satisfechos mostrando, sencillamente a las parejas haciendo el amor. 5.3.4- Riesgos de las relaciones sexuales precoces en la adolescencia.

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En los ltimos aos hemos asistido a lo que se ha dado en llamar revolucin sexual, lo cual evidencia un inicio precoz de las relaciones sexuales en menores de 14 aos, ste se ha constituido como un fenmeno universal, y se ha comprobado que existe una conducta muy precoz para este tipo de relaciones en uno y otro sexo. Los conocimientos insuficientes o errneas y la falta de orientacin sexual conducen a situaciones conflictivas de gran tensin y frustraciones que ocasionan un nmero considerable de madres jvenes, matrimonios adolescentes, embarazos precoces, abortos, trastornos anatomofisiolgicos y desajustes psquicos que indirectamente infieren en el adecuado ajuste y desarrollo del individuo dentro de la sociedad Los adolescentes es considerado un sector altamente vulnerable a las consecuencias de una actividad sexual temprana y sin medidas preventivas, a las que son atribuidas por los adolescentes a la escasa informacin acerca de la sexualidad y la salud reproductiva, que permita la toma de decisiones responsables. Las prcticas sexuales encierran una serie de riesgos muchos de los cuales son desconocidas para al mayora de la gente que tienen consecuencias perturbadoras como: Enfermedades de transmisin sexual: sfilis, gonorrea, chancro blanco o chancroide, linfogranuloma venreo y granuloma inguinal. Entre otros nuevos males estn el uretritis inespecfico, tricomoniasis, infecciones por camidias, candiadiasis genital y anorrectales, verrugas; y tambin sarna pediculosis del pubis y mulusco contagioso. Las otras infecciosas que pueden transmitirse por contacto sexual son salmonelosis, giardiasis, amebiasis, shigelosis infecciones por

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compylobacter, hepatitis A y B e infecciones por citomegalovirus, sndrome intestinal Gay y el Sida. Gonorrea: Produce inflamacin de las membranas mucosas genitales, en mujeres y hombres. Chancroide: Infeccin localizada en la regin genital, presenta ulceraciones dolorosas. Chlamydia: Esta infeccin persistente de las trompas puede producir infertilidad. Tricomoniasis: Infeccin parasitaria que produce en las mujeres vaginitis con secrecin vaginal profunda. Candidiasis: Afecta la piel, la boca, el sistema respiratorio y la vagina. Hepatitis B: Los sntomas varan mucho, desde su ausencia ictericia, dolor de las articulaciones y eruccin cutnea. Sida: Es una enfermedad que ataca y debilita las defensas inmunolgicas. Es causada por el virus de la Inmunodeficiencia humana (VIH). Sndrome Intestinal Gay: Abarca tres entidades clnicas: infeccin ano rectal, infeccin recto clico y colitis infecciosa. Verrugas: Las verrugas genitales son causadas por el virus del papiloma humano. Se localiza en las regiones ms calientes y hmedas de las zonas genitales. Herpes Genital: Infeccin de la piel de la zona genital o perirrectal. Las lesiones aparecen con frecuencia a los 407 das del contacto. Ladilla: Es la infestacin del vello pbico. Las ladillas se conocen como pediculus pubis y su transmisin es por contacto entre el vello de dos personas o bien al compartir la misma ropa.

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La mayor incidencia en el contacto de estas enfermedades se presenta entre las personas de entre 20 y 24 aos, as como entre las de 15 y 19 aos. Existen enfermedades de transmisin sexual (ETS) que provocan la esterilidad en las mujeres y otras que se transmiten antes y durante el parto. Los contagios de enfermedades sexuales no slo afectan a la pareja. Pueden involucrar a sus descendientes. Los portadores de enfermedades de transmisin sexual, como el sfilis, la sida, e incluso la gonorrea, deben prestar una especial al mantener nuevas relaciones, que pueden afectar al feto durante el embarazo y la l lactancia. Maternidad y paternidad en la adolescencia. Cuando los adolescentes tienen relaciones, con el slo objetivo de conseguir placer, sin cuidados ocurre la fecundacin no deseada o embarazo precoz; sus razones ms frecuentes son: La ignorancia sobre los hechos de la reproduccin. No aceptar la responsabilidad de su actividad sexual. El varn cree que la mujer es la nica responsable de poner lmites en la actividad sexual. La vergenza para pedir informacin y ayuda. El temor a que se les descubras. Disfrutar de lo ms natural, disfrutar ms sin control Por que piensan que a ellos no les va a suceder. Por que quieren tener hijos para asegurar la relacin. Cuando sobreviene un embarazo en una pareja adolescente, impone a los jvenes ana sobre adaptacin a esta situacin para lo cual no estn emocional ni

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socialmente preparados. La maternidad y paternidad adolescente, esto suele tener varias consecuencias: Abandono de la escuela. Los motivos pueden ser por vergenza o por planes de educacin formal difciles de cumplir cuando se est criando un hijo. Dificultades laborales. Es habitual el despido y es muy difcil conseguir empleo en estas condiciones o se ya tiene un nio. Situacin de riesgo perinatal para la madre y el nio, que llevan el fracaso a la crianza. Dificultades para formar una nueva pareja estable: por el estigma de que en muchos casos es ser madre soltera Interrupcin definitiva del proceso de adolescencia: para asumir roles paternales y maternales con todas las exigencias que esto implica. Dificultad para independizarse econmicamente quedando expuestos a la posibilidad de que los exploten o que deban continuar dependiendo total o parcialmente del ncleo familiar con todas sus consecuencias. Las adolescentes estn ms propensas a tener complicaciones en el embarazo como: anemia, trabajo prolongado de parto, tambin tienen ms posibilidades que las mujeres mayores, a tener nios de bajo peso y prematuros. Muchos jvenes abandonan a su pareja por distintos motivos, cuando se enteran del embarazo; otro se sienten forzados a casarse y no pasa mucho tiempo para que tengan dificultades y lleguen a la separacin, al divorcio. Existen estudios que afirman que los hijos de adolescentes son ms propensos a tener coeficiente intelectual bajo, y su rendimiento en la

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escuela no es satisfactorio. Suelen ser tambin hiperactivos y agresivos. Las adolescentes embarazadas suelen soportar fuertes presiones u censura de sus padres y familiares, hasta muchas veces ser expulsados de sus casas, dar en adopcin al bebe o aun ms terrible realizarse el aborto. Prostitucin (carencia de una slida educacin sexual) Daos en la salud mental, como ser la insatisfaccin, sentimiento de culpa, desconfianza, trastornos en la personalidad, frustracin ansiedad, negacin, ira, depresin. 5.3.4.1-Recomendaciones para disminuir consecuencias de la actividad sexual precoz. Abstenerse de tener relaciones sexuales si uno est seguro y preparado para hacerlo y no ceder ante la presin del grupo de amigos o de la pareja. Tomar las debidas precauciones o cuidados para evitar embarazos no deseados y el contagio de enfermedades de transmisin sexual. El ejercicio responsable de la sexualidad y las prcticas de sexo ms seguro provienen la transmisin ETS. Que los padres hablen y analicen con sus hijos el tema del sexo, desde edades muy tempranas. La familia sigue siendo el lugar privilegiado donde los hijos aprenden los valores que les servirn para orientar su vida sexual. La educacin sexual realista desde las escuelas, las iglesias y los medios de comunicacin, del que incluye en informacin la acerca de y los riesgos y consecuencias anticonceptivos. embarazo adolescencia mtodos

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 Muchas instituciones dan informacin acerca de lo que debe ser, pero se evita tocar donde sea. Organizar programas comunitarias para aconsejar a los adolescentes sexualmente activos a utilizar mtodos anticonceptivos, y a quienes no se iniciaron sexualmente animarlos. Estimular a los jvenes a reflexionar sobre los problemas relacionados con cada etapa de la adolescencia. Implementar programas de Planificacin Familiar Y Salud reproductiva. Rodear a hijos de un entorno familiar clido y lleno de amor. En lugar de recurrir a la tctica del medio (asustndolo con el sida o con un posible embarazo), tratar de inculcares amor sincero por Dios y sus leyes. 6-EDUCACIN SEXUAL La revolucin sexual hace que la educacin sea necesaria. El sexo se ensea siempre. Por supuesto, se obtiene informacin a travs del cine, de la televisin, en el patio de la escuela, en la calle, por medio de revistas, formal e informalmente, acertadamente y desacertadamente, de buenas y malas fuentes. Algunas de estas lo presentan de manera vulgar y srdida. Para obtener una verdadera imagen del sexo es necesario hablar acerca de l en un medio que trata acertadamente y de manera realista lo referente a la sexualidad. Es la informacin equivocada lo que crea problemas. La educacin sexual, entonces, es una educacin acerca de la vida. Su fin es el informar a una persona acerca de todas las dimensiones de la sexualidad humana para que pueda convertirse en un ser maduro, capaz de experiencias sexuales ms completas y satisfactorias. Muchas de la experiencias negativas respecto a la sexualidad tienen su raz una informacin pobre. La persona no

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puede ser feliz ni completa sino coincide la responsabilidad dentro de la sexualidad humana. 6.1-Educacin sexual en la escuela. La orientacin sexual, cuando es utilizada en el rea de la educacin, deriva del concepto pedaggico de Orientacin Educativa, definida como el proceso de intervencin sistemtica de la sexualidad, realizado en las escuelas. Presupone dar informacin sobre la sexualidad y la organizacin, de un espacio de reflexin y preguntas sobre posturas, tabes, creencias y valores respecto de las relaciones y comportamientos sexuales. La Orientacin Sexual abarca el desarrollo sexual entendido como: salud reproductiva, relaciones interpersonales, afectividad, imagen corporal, autoestima y relaciones de gnero. Enfoca las dimensiones fisiolgicas, sociolgicas, psicolgicas y espirituales de la sexualidad, a travs del desarrollo de las reas cognitivas, afectivas y del comportamiento, que incluyen las habilidades para la comunicacin eficaz y toma decisiones. La falta de conocimiento, lo que no se dice, tambin genera fantasas y angustias. Entonces, no es cuestin de dibujar cigeas y estrellas en el cuaderno ni tampoco de forzar una ampliacin del tema. Lo importante es que el orientador abra espacio para las dudas y responda aquello que le preguntan. Por ser un tema complejo exige que un profesor tenga preparacin terica y despierte vnculos y confianza en sus alumnos, pero mayora de las veces el profesor carece de entrenamiento y orientacin con una capacitacin muy limitada y con metodologa inadecuada e imparten la educacin sexolgica desvinculando lo puramente genital de lo psicoafectivo. Puede tambin que ello se deba a que es ms fcil exponer lo estrictamente fisiolgico que lo psicolgico y emotivo, de manera cientfica, bien estructurada y convincente.

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CONCLUSIN Gracias a Dios se ha podido llegar satisfactoriamente a la conclusin de este trabajo de investigacin, lo cual nos ha permitido adquirir nuevos conocimientos acerca del tema, para su posterior aplicacin en la vida cotidiana. Agradecimientos a todas las personas quienes ayudaron a realizar este trabajo tan importante para m, a los compaeros por haberme ayudado en todo momento. Tambin al profesor gua de esta materia, el Prof. Lic. Luis Espnola, quien supo orientarnos y por saber compartir su sabidura con todos los estudiantes Esta fue una experiencia muy importante para m, es el punta pie inicial para la realizacin de trabajos de esta ndole para encararlo como algo que nos plazca hacerlo y no para que sea un obstculo para el estudiante.

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BIBLIOGRAFA AA. VV., La Sexualidad y los Jvenes, Primera Edicin, Asuncin, Grfica S.A., 2.005, p. 70. BARDERI, Maria Gabriela, y otros. Educacin para la salud, Buenos Aires. Editorial Santillana. 1999.p.186 CABALLERO, Juan F. El joven moderno y el sexo, Soluciones a problemas personales, Buenos Aires, Editorial Safeliz. 1984, p. 192. E. PAPALIA, Diane y Sally Wendkos Olds, Psicologa, Primera Edicin, Madrid, Impresal, 1.987, p. 762. E. PAPALIA, Diane y Sally Wendkos Olds, Psicologa del Desarrollo: de la Infancia a la Adolescencia, Quinta Edicin, Bogot, Editorial Presencia Ltda, 1.987, p. 673. E. PAPALIA, Diane y Sally Wendkos Olds, Psicologa, Mc Graw Hill, 1987, p.379 Enciclopedia de la infancia y adolescencia. OCANO MORRIS G., Charles y Albert A. Maisto, Psicologa, Dcima Edicin, Naucalpan de Juarez, Pearson Educacin, 2.001, p. 729 RICE, Philip. El libro de desarrollo humano VZQUEZ PIATTI, Marta, Sexualidad, (en ABC Estudiantil), Ao 3 N 98, p. 35.

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NDICE INTRODUCCIN------------------------------------------------------------------------------------2 SEXUALIDAD-----------------------------------------------------------------------------------------3 1-QU ES LA SEXUALIDAD?------------------------------------------------------------------3 2-GNERO SEXUAL-------------------------------------------------------------------------------3 2.1-La identidad de gnero--------------------------------------------------------------------4 3-CONDUCTA SEXUAL---------------------------------------------------------------------------5 4-LOGRO DE LA IDENTIDAD SEXUAL-------------------------------------------------------5 5-ADOLESCENCIA----------------------------------------------------------------------------------6 5.1-Etimologa- Definicin----------------------------------------------------------------------6 5.2-Cambios---------------------------------------------------------------------------------------6 5.2.1-Cambios fsicos----------------------------------------------------------------------7 5.2.2-Cambios psicolgicos--------------------------------------------------------------8 5.2.3- Cambios sociales-----------------------------------------------------------------12 5.3-Sexualidad en la Adolescencia--------------------------------------------------------13 5.3.1-Sexualidad humana Concepto----------------------------------------------14 5.3.2-Implicancia de las fuentes de informacin en el desarrollo sexual- - -15 5.3.3-Los adolescentes y el sexo en los medios de comunicacin----------15 5.3.4-Riesgos de las relaciones sexuales precoces en la adolescencia.---17 5.3.4.1-Recomendaciones para disminuir consecuencias de la actividad sexual precoz------------------------------------------------21 6-EDUCACIN SEXUAL-------------------------------------------------------------------------22 6.1-Educacin sexual en la escuela-------------------------------------------------------23 CONCLUSIN--------------------------------------------------------------------------------------24 BIBLIOGRAFA-------------------------------------------------------------------------------------25 NDICE------------------------------------------------------------------------------------------------26

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