Diario de Campo N 1 Nombre del Observador: Delia Bustamante Flores. rea: Comunicacin Grado: 5to Contenido: Produccin de textos.

Duracin: 2 horas. Fecha: 8 de Mayo del 2013-05-07 Lugar: I.E. N 40687 Felix Rivas Gonzlez Aula: 01 El da 08 de Marzo llegu al colegio N 40687 Felix Rivas Gonzlez entre a mi aula y recib a los nios, los salude cordialmente con alegra y ellos contestaron de la misma manera aunque la asistencia fue aun escasa pues solo asistieron solo 8 alumnos debido a que la mayora viaja a la sierra o no asisten porque no tienen uniforme o tiles escolares. Inicio de mi Sesin: Actividades Permanentes Oracin a Dios agradeciendo por la vida en esta ocasin la hice yo pero les recalque que en las siguientes veces participen en forma voluntaria. Control de asistencia. Presentacin de la profesora (se hizo toda la semana con el fin de conocernos pues son alumnos nuevos para la profesora ya que el ao pasado estuve con el 6to grado). As mismo cada nio se presenta sealando su nombre, direccin, que espera de este nuevo ao escolar, su mascota, comida favorita, lo que le gusta y lo que no le gusta de las personas. De igual manera cada nio se presenta y al termino de su presentacin se le agradece con un aplauso. Me llamo la atencin la participacin de Leydi ya que al presentarse dijo: me llamo Leydi vivo en la Embajada de Japon (es un poblado nuevo) me gusta la fruta y lo que no me gusta de la gente es que me

peguen ni que mi pap le pegue a mi mam, ni que me insulten y lo que me gusta es que me traten bien. La mayora de los nios se expresan poco, lo cual me indica que tengo que trabajar ms en ese aspecto y tambin no descuidar la parte afectiva y disciplinaria. Considero tambin necesario hablar con los padres de familia acerca del trato que se les debe dar a los nios. Al termino de la presentaciones se les dio unas pautas para expresarse mejor en publico como por ejemplo no repetir las palabras y hablar con mayor entonacin para ser escuchado por todos La Profesora les pregunta Que da es hoy? Responden 8 de marzo seorita Qu se celebra? El da de la Mujer responde Kevin (ya que hubo una charla en formacin). Profesora: Muy bien. Presenta una lmina de una mujer, pregunta la profesora: Por qu se celebra el da de la mujer? Responde Miguel: Porque es buena y por que las mams trabajan. Profesora: Realiza una lectura y los nios escuchan con atencin. Tema: Da Internacional de la Mujer Luego de escuchar con atencin la lectura contestan: Por qu se celebra el Da de la Mujer? Lita: Porque la mujer es importante y es igual que los hombres puede trabajar como doctora, etc. Vctor dice: Tambin puede manejar y ser ingeniera. Kevin: la mujer cuida a los hijos y les da de comer. Pregunto: Dnde se realizan las primeras protestas por los bajos salarios en relacin con los hombres? Benjamn responde: En Estados Unidos. Les pregunto: Por qu crees que la mujer es tan importante como el hombre? Lita: Por que tienen los mismos derechos a trabajar a tener su casa y su familia. Kevin: Las mujer es importante porque sino no estaramos nosotros.

Qu opinan de las mujeres maltratadas? Benjamn: Hay hombres que pegan a las mujeres y esta mal. Ral: Hay mujeres que lloran mucho Qu opinan de la mujer? Kevin: Que la mujer es buena y puede trabajar en todo, mi mama trabaja en dar comida a los trabajadores y no se cansa. Lita: A las mujeres se les debe respetar. Lucero: La mujer es buena. Luego de una reflexin por parte de la profesora, trabajamos en grupo: Dibujar la imagen de una mujer y sealar sus caractersticas. Escriben un acrstico con la palabra mujer. Crea y relata una historia de una mujer que sufre maltrato. Contesta: Por qu se dice que la mujer tiene los mismos derechos que el hombre? Exponen y son evaluados. Al terminar se les pregunta: Les gusta? Si contestan. Sobre que tratamos? Sobre la mujer. Cmo lo aprendimos? Escuchando lecturas y conversando de casos de algunas mujeres que sufren mucho.

Diario de Campo N 2 Nombre del Observador: Delia Bustamante Flores. rea: Comunicacin Grado: 5to Contenido: Produccin de textos. Duracin: 2 horas. Fecha: 8 de Mayo del 2013-05-07 Lugar: I.E. N 40687 Felix Rivas Gonzlez Aula: 01 El da 08 de Marzo llegu al colegio N 40687 Felix Rivas Gonzlez entre a mi aula y recib a los nios, los salude cordialmente con alegra y ellos contestaron de la misma manera aunque la asistencia fue aun escasa pues solo asistieron solo 8 alumnos debido a que la mayora viaja a la sierra o no asisten porque no tienen uniforme o tiles escolares.

Me hubiese gustado mayor participacin de los nios a fin de lograr la habilidad de la expresin oral pero debido al tiempo no le fue posible adems pude notar que los nios poco se informan sobre noticias actuales. Pasamos al Plan Lector lo cual se esta haciendo diario ya que me doy cuenta que les falta mucha prctica de lectura; les pido que saquen su obra La culpa es de la Vaca leen con atencin en forma silenciosa. Mientras leen con atencin en forma silenciosa. Mientras leen recorto material para el siguiente momento.

 Considero que no deb haber preparado material en el aula ya que es importante hacer seguimiento mientras leen. Al trmino de la lectura pido voluntarios para que relaten lo ledo brevemente frente a sus compaeros. Lita sale y narra lo ledo, lo parafrasea de una manera que obtiene la atencin de todos sus compaeros al terminar la felicito y los nios reflexionaron y opinan sobre el mensaje de esta lectura La rana Sorda luego sali Benjamn y por el otro grupo sale Toribio y finalmente sale Kevin narra nuevamente La rana Sorda de una manera desordenada. Me doy cuenta que no se le ha trabajado mucho con las microhabilidades lingsticas para mejorar su expresin oral. Al terminar Kevin de narrar su cuento pidi comentarios; Toribio interviene y dice Cmo es que la ranita escucha cuando le preguntaron porque no dejo de saltar? y Lita respondi porque los muditos se comunican con seas con las manos y cuando la ranita pens que la estaban alentando puso todo su esfuerzo para salvarse porque con las palabras tambin se mata o se da vida cuando se alienta a alguien. A partir de ello les narro una ancdota: resulta que mi madre trabajo 35 aos en la fabrica Pedro P. Daz en la que se confeccionan productos de cuero como carteras, billeteras, maletas, etc. en esta fabrica me cuenta mi madre, trabajaban diez muditos los cuales eran los mas conversadores y debido a ello descuidaban el trabajo porque para comunicarse necesitaban hacer seas con las manos. Coloco puntos a todos los puntos que participaron en el cuadro A Ganar luego tomo lista al mismo tiempo observo su presentacin y les pido que traten de venir con uniforme para que se vean mejor. Reconozco que las actividades permanentes estn muy extensas pero las considero necesarias ya que recin los estoy conociendo y adems noto que les falta soltarse ms en cuanto expresin oral y dominio de la lectura y todas las habilidades que trate en las actividades permanentes. Llamo a un nio de cada grupo: Lita, Alexia y Ral para que elijan una hoja con informacin les pido que lean en grupo y luego la comenten; les invoco a que participen los nios que no lo han hecho; Ral lee el texto pero silabeando no se entiende lo que lee, pido a Leydi que opine y no puede hacerlo, luego se anima Mara Isabel y hace el comentario de una manera clara. Lucero lee el texto que le toco a su

grupo y Nicol explica de que se trata lo mismo lo hace Alexia pero lee con tono muy bajito la animo a que ella puede mas fuerte y lo hace mejor. Todos llegan a la conclusin que es importante el respeto. Entrego una hoja a cada grupo para que escriban como demuestran ellos el respeto y escriben: Saludando a los mayores No interrumpiendo conversaciones Portndonos bien luego le pegan alrededor de la palabra Respeto que esta ubicado en el peridico mural ya que es el valor del mes. Al observar que este momento se estaban distrayendo les informo que su participacin tendr puntos a favor. Reflexionamos juntos sobre el Respeto y les digo: que el respeto es el valor fundamental para una sana y pacifica convivencia, el respeto no es una palabra simplemente sino que debemos demostrarla con hechos, incluso los animales y las plantas merecen respeto. Continuamos con la sesin les pido que extraigan una oracin del texto sin alterar palabras y la escriban en el listn que les di y lo peguen debajo de su informacin. Pregunto Qu son? todos responden oraciones con que letras se inician las oraciones y en terminan? todos contestan se inicia con mayscula y termina con punto. Qu es la oracin? les pregunto Lita dice es una palabra, Toribio son palabras juntas, Lita tiene verbos entonces la oracin es cuando tiene sentido completo. Habr palabras que tengan sentido completo? Los nios no se dan cuenta y les pongo un ejemplo: La palabra perdname es una oracin unimembre porque esta formada por una sola palabra y tienen sentido completo de pronto dice Kevin Amigo! Ser oracin seorita? S por que tiene sentido ya que con el tono que lo has dicho se nota que estas llamando a un amigo. Aqu me di cuenta que hubiera sido importante recoger los saberes previos y anotarlos en la pizarra para luego contrastar con la informacin que les estaba dando. Pude notar que al inicio dijeron que la oracin era una palabra no hice la contrastacin correspondiente para que se den cuenta que haban descubierto ciertos conceptos. De pronto suena la campana salen al recreo. Se les recomienda que en el aula no se juega y que al retornar se laven las manos.

Llegan al llegar al aula pego un papelote en la pizarra haciendo el reforzamiento respectivo a travs de un mapa conceptual sobre la oracin y pregunto Qu es la oracin? ellos responden es la palabra o conjuntos de palabras que tienen sentido completo. Luego reconocen los tipos de oraciones y finalmente salen en orden para completar el mapa con ejemplos. Todos quieren participar pero solo salen seis nios. Debido a que el tiempo me gan no fue posible hacer participar a todos. Se les da ejemplos de las diferentes clases de oraciones (exclamativas, interrogativas, dubitativas, desiderativas) Por ejemplo Perdname! Qu clase de oracin es? es exclamativa dice Lucero y as iban descubriendo las clases de oraciones. Ahora les digo vamos a jugar y les entrego un cartel a cada nio unos con letras rojas y otros con letras negras y les pido que los que tienen cartel con letra roja peguen en la pizarra y los que tienen en negra coloquen segn corresponda. Esperando su turno se dieron cuenta que eran las clases de oraciones. Los nios que tienen los conceptos salen a pegar su cartel y explican el porque de su eleccin y escriben a lado un ejemplo de aplicacin. Benjamn escribe el ejemplo de oraciones interrogativas con signo de exclamacin. Les pregunto Estar bien el ejemplo de Benjamn? Algunos no se dan cuenta pero Alexia interviene y dice esta mal seorita deben ser con signos de interrogacin Qu signos aplico Benjamn? Pregunto y ellos dicen Admirativa les acepto pero en realidad lo correcto debi ser signos de admiracin. De pronto Kevin arruga el papel que se le dio triste le pregunte Qu pasara si te pido que me entregues como te lo d? l dice, no podra hacerlo, entonces le dije hay que tener respeto y cuidar las cosas. Sale Toribio y luego Alexia su participacin muy buena. Cuando le toca a Lita dice Seorita nos toco imperativas y no la ha explicado y en ese momento les explique que indicaban orden, mandato por ejemplo: Ponte a trabajar Se le vuelve a llamar la atencin a Kevin y dice despacito disculpe seorita. Creo que hubiera sido mas rico que lo descubran solos al tener que pegar iba a salir forzosamente la respuesta y as hubiera alimentado mas la informacin descubierta por ellos mismos.

Llego el turno de Kevin a quien le toco la oracin imperativa, lo explico muy bien y da su ejemplo Juan haz las cosas Sus compaeros los aplauden. Sale Miguel y el ejemplo lo escribe con minscula y sus compaeros le corrigen. Me sent contenta por que los nios se daban cuenta de los contenidos que se les imparti. Por un momento salgo del aula en eso ocurre un sismo, al retornar rpidamente los nios ya estaban de pie en el centro del aula asustados trate de mantener la calma y salimos al patio all la profesora de turno les dio las pautas necesarias cantamos y oramos. Al retornar al aula hicimos una pausa en el avance de la sesin para hablar sobre lo que paso y hacer recordar lo que se debe hacer antes, durante y despus de un sismo intervienen los nios asertivamente y ya se les nota ms tranquilos. Realmente me sent muy preocupada por no haber estado en el aula en ese preciso momento ya que los encontr muy asustados. Pero debo reconocer que sirvieron los simulacros que hicimos el ao pasado por que mantuvieron la calma y evacuaron con rapidez del aula hacia los crculos del patio. Los nios continan con su trabajo realizan el ejercicio de Aplicacin de pronto un nio dice Creo que ya es recreo y otra nia responde Mejor no salgamos al recreo esto esta divertido Me siento contenta ya que noto que los nios disfrutan realizando su trabajo. Mientras terminan su trabajo reviso tareas del da anterior y evaluo. Pegan sus carteles y exponen. Lita lo hace de manera clara, la felicito. Toribio lo hace en tono muy bajito y lo animo a que lo haga como un len se re y lo hace mejor finalmente sale Benjamn que expone rpido pero lo hace muy bien los felicito a todos. Pregunto: Les gusto? S respondieron Qu aprendieron? El respeto, la oracin, clases de oraciones. Cmo lo aprendieron? Con ejemplos jugando respondieron. Dejo un trabajo de extensin para que lo desarrollen en su cuaderno.

 Salen al recreo.