Seleccin de contenidos

La seleccin de contenidos se apoya en la intencin de ayudar al alumnado en la construccin de una base slida de conceptos bsicos sobre la cual sea posible la incorporacin de otros conocimientos igualmente significativos, quienes en su totalidad conformarn la introduccin a la fsica y funcionarn como mediadores en la adquisicin de conceptos ms complejos en los aos subsiguientes. Tambin fueron empleados algunos criterios que se explican a continuacin. Se har posible la transferencia de herramientas para la concrecin de una metodologa til en el abordaje de problemas tericos ligados a los que afectan la vida diaria, que variar en funcin de la naturaleza de las situaciones que se planteen. Es decir que se pretender ensear una ciencia que pueda ser aplicada a la interpretacin de los fenmenos. Permitirn la toma de conciencia de que el cuerpo de conocimientos manejados sirve al momento de la construccin de explicaciones y que contribuye al proceso de comprensin del mundo que nos rodea, a partir de los recursos personales, para su exploracin y estudio.. La comprobacin de la teora ser factible a partir de relaciones que se podrn establecer entre los conceptos y experiencias. A su vez estas dispararn dudas e inquietudes que estimularn la bsqueda de explicaciones probables, el establecimiento de la teora correcta y la verificacin de la misma, favoreciendo as al proceso de construccin de significados. La unidad permitir el conocimiento a partir de la experiencia, conformando una estrategia para garantizar la ruptura con las ideas que mantena hasta el momento, es decir un cambio conceptual.

Secuenciacin de contenidos
La forma en la sucesivamente se ir desarrollando dicha unidad se basa primordialmente en el hecho de que son los primeros elementos de fisica (propiamente dicha) ante los que se encuentran los alumnos. Por tanto se comenzar por los conceptos ms elementales para as lograr que vayan adquiriendo habilidades cada vez ms complejas. A partir de ello se han elegido ciertos criterios para garantizar tal finalidad. Sern utilizadas determinadas ideas centrales como eje de desarrollo. A partir de los conocimientos (fsicos-qumicos) preexistentes que los alumnos poseen, se establecer un orden en el que se ir desplegando la unidad, con relacin al grado de dificultad que presenten los contenidos. Los temas se organizarn de forma que su lgica interna y desarrollo los hagan comprensibles. Las ideas presentarn continuidad, progreso, y en cada fase se irn integrando. Los contenidos respondern al nivel de desarrollo operatorio de los alumnos.

Esttica
Es el captulo de la fsica que estudia las fuerzas en equilibrio

Sistemas de fuerzas
Cuando sobre un cuerpo rgido (no se desforma por accin de fuerzas) actan dos o ms fuerzas, se tiene un sistema de fuerzas, y a cada una se las denomina componente del sistema.

Fuerzas de interaccin gravitatoria

En Fsica se dice que los cuerpos interaccionan, o que existe una interaccin entre los cuerpos. El vector es el ms adecuado ente geomtrico para representar esta situacin, la cual comprenderemos mejor a travs de una serie de secuencias grficas. El cuerpo A es atrado por el cuerpo B. FA,B

El cuerpo B es atrado por el cuerpo A. F B,A

Ambos cuerpo se atraen. F A,B F B,A

Estas fuerza reciben el nombre de fuerzas de interaccin gravitatoria, cuyas propiedades ms notables y comprobadas experimentalmente son: a) Se presentan siempre entre dos cuerpos; su intensidad es muy dbil para los cuerpos comunes que nos rodean, no as entre stos y la Tierra, o bien entre los cuerpos celestes. b) Se presentan siempre de a pares y actan en cada uno de los cuerpos que interactan. c) No se conoce manera alguna de eliminarlas, pero s de neutralizar su efecto. Ejemplo: la fuerza de atraccin terrestre o peso ( P ). Ejercicio Establece los elementos del vector P.

Fuerzas de interaccin no gravitatoria Fuerza elstica Experimento1: trabajando en grupos de cuatro o cinco integrantes, cada uno de los cuales
deber tener un resorte, un soporte y un cuerpo pequeo. Comiencen fijando el resorte y cuelguen el cuerpo. De esta manera el resorte quedar estirado y el cuerpo en reposo relativo con respecto a la mesa de trabajo.

Qu fuerzas actan sobre el cuerpo? Si retiran el cuerpo del resorte y lo sueltan, qu ocurrir? Por qu? Acta alguna fuerza? Estamos en presencia de dos fuerzas de distinta naturaleza: una gravitatoria y otra elstica. Del experimento podemos obtener las siguientes conclusiones: Un resorte (o banda elstica) puede ejercer una fuerza. Todo cuerpo sometido a dos fuerzas podr estar en reposo relativo siempre que stas sean opuestas (igual recta de accin, mdulo y distinto sentido) y estn aplicadas en el mismo cuerpo.

Fuerzas de interaccin magntica Experimento2: trabajaremos de a grupos de cuatro integrantes y cada uno de stos con 2
imanes trados del laboratorio. Colquenlos uno cerca del otro. 1) Qu advierten? 2) Qu fuerzas actan? Estamos nuevamente en presencia de interacciones. Este tipo de interaccin se denomina magntica, y puede manifestarse tanto en repulsin como en atraccin.

Fuerzas de interaccin elctrica Experimento3: trabajaremos en grupos de cuatro integrantes, con los materiales que
trajeron de sus hogares ( hilo de seda, pequea bolita de telgopor, un soporte y un peine de material plstico o una regla del mismo material ). Una vez construdo el pndulo, froten el peine o regla y acrquenlo a la bolita. 1) Describan lo que sucede. 2) Cmo son las fuerzas actuantes? Aqu nos encontramos nuevamente en presencia de interacciones. Este tipo de interaccin se denomina elctrica. Conclusin: Por lo tanto, la naturaleza de las fuerzas que se presentan en los fenmenos fsicos que nos rodean no son slo mecnicas.

Equilibrante y Resultante
Cuando la accin del sistema no produce en el cuerpo modificacin alguna, decimos que el sistema est en equilibrio. Esto indica que cada una de las fuerzas presentes resulta necesaria para lograr el equilibrio, es decir: en un sistema de fuerzas en equilibrio cualquiera de ellas es equilibrante de las dems. La equilibrante anula el efecto de las restantes componentes del sistema. A la fuerza que representa el resultado de la accin de las componentes y que forma con la equilibrante un sistema elemental nulo, se la llama resultante. Es decir, la resultante es una fuerza de igual recta de accin e intensidad, pero de sentido contrario a la equilibrante. La resultante no integra el sistema, ya que sustituye la accin conjunta de las componentes. Ejercicio Vuelve al experimento del corcho ligado al tornillo y determina las fuerzas equilibrante y resultante de dicho sistema.

Clasificacin de sistemas de fuerzas

Cuando los vectores que representan las componentes de un sistema tienen la misma direccin, o dicho de otra manera, todas las fuerzas tienen la misma recta de accin, decimos que el sistema de fuerzas es colineal. Si la propiedad que tienen las fuerzas actuantes es la de concurrir a un nico punto, tal sistema se denomina concurrente. Pero cuando las fuerzas actuantes tienen rectas de accin paralelas, tal sistema lo denominaremos de fuerzas paralelas. Finalmente, llamamos sistema de fuerzas coplanares a cualquier sistema de fuerzas con la sola condicin de que sus componentes pertenezcan a un nico plano.

Resultante de un sistema de fuerzas colineales

a) Fuerzas de igual direccin e igual sentido En los sistemas de fuerzas de igual direccin y sentido, la resultante tiene una intensidad igual a la suma de las intensidades de las componentes e igual direccin y sentido que stas. Ejemplo: si dos personas ejercen sobre un carro fuerzas de 60 kg y 80 kg, respectivamente en la misma direccin y sentido. El sistema puede representarse de la siguiente manera tomando como escala 1cm 20 kg. o F1 F2 Entonces el efecto total producido sobre el cuerpo resulta igual a la suma de las fuerzas componentes. F1 + F2 = 60 kg + 80 kg FR = 140 kg As la resultante es: o FR b) Fuerzas de igual direccin y distinto sentido En cambio, en los sistemas de fuerzas de igual direccin y sentido distinto, la resultante tiene una intensidad igual a la diferencia de las intensidades de las componentes, igual direccin que stas y el sentido de la fuerza de mayor intensidad. Ejemplo: si de dos nios que pretenden el mismo juguete uno ejerce una fuerza de 15 kg y el otro, de 9 kg, con igual direccin y sentido contrario, la fuerza resultante que acta es de 15 kg 9 kg = 6 kg en el sentido del nio que ejerce mayor fuerza. Si tomamos como escala 1 cm 3 kg, podemos representar el ejemplo as: F2 o F1 Y si graficamos la resultante FR = 6 kg, coincidiendo su sentido con el de la fuerza de mayor intensidad. o FR

Resultante de un sistema de fuerzas concurrentes

Mtodo grfico del paralelogramo Si se aplican sobre un cuerpo dos fuerzas F1 = 40 kg y F2 = 50 kg, cuyas direcciones forman un ngulo de 70, la resultante del sistema se determina as: 1 Se representa el sistema de fuerzas. 2 Con un comps se toma la longitud del vector F 1 y con el centro en el extremo del vector F2 se traza un arco. Se toma la longitud del vector F2 y con el centro en el extremo del vector F1 se corta el arco anterior. Se puede construir as un paralelogramo. Escala: 1 cm 10 kg F2 F2

F1

F1

3 La diagonal del paralelogramo que pasa por el punto de aplicacin del sistema de fuerzas constituye la resultante del sistema. Su intensidad se determina midiendo la longitud del vector resultante y empleando la escala. A Siendo: longitud AO = 5,5 cm Resulta: 1 cm / 7,4 = 10 kg / x x = 10 kg . 7,4 cm / 1 cm R = 74 kg R O

Mtodo grfico del polgono El mtodo consiste en construir un polgono que tenga por lados cada uno de los vectores que componen el sistema de fuerzas. Por ejemplo, dado un sistema de F 1, F2, F3, F4 concurrentes en O se procede de la siguiente manera:

F3 = 30 kg F 2 =15 kg

F4 = 20 kg

F1 = 25 kg

1 Como uno de los vrtices del polgono debe ser el punto de aplicacin del sistema, se puede considerar a cualquier vector como un lado del polgono; sea por ejemplo F 1. 2 A partir del vector del extremo elegido (F1), se traza una paralela al vector F2 en el mismo sentido que sta. Se toma la longitud del vector F2 y se transporta a la construccin. Se obtiene as el punto F2.

F3 F2 F2

F4

F1

3 A partir del punto F2 se traza una paralela al vector F3 en su mismo sentido. Se toma la longitud del vector F3 y se la transporta a la construccin, obteniendo el punto F 3. F 4 A F 3 R F3 F2 F 2 F4 O F1 4 As sucesivamente hasta agotar la ltima fuerza componente, respetando su sentido. 5 Transportados todos los vectores que forman el sistema, se cierra el polgono uniendo el punto de aplicacin con el ltimo punto obtenido en la construccin (A). Ese lado del polgono representa al vector resultante del sistema. 6 Teniendo en cuenta la escala 1 cm 10 kg y tomando la longitud OA del vector R, se determina la intensidad de la resultante: 1 cm / 3,75 cm = 10 kg / R R = 37,5 kg. Mtodo analtico 1 Caso: las fuerzas concurrentes forman un ngulo recto entre s. Representadas las fuerzas F1 y F2, hallamos grficamente su resultante Del tringulo ABC recto en B despus de aplicar el teorema de pitgoras resulta: C F R = F12 + F22 F1 obtienndose el mdulo de la fuerza FR resultante. A B F2 Por otra parte aplicando la definicin de tangente trigonomtrica de un ngulo resulta: tg = BC / AB = F2 / F1, obtenindose el ngulo que forma con una de las fuerzas dadas.

 Ejemplo: si F1 = 8 kg y F2 = 6 kg, el valor de la fuerza resultante ser: FR = 36 kg2 + 64 kg2 = 100 kg2 = 10 kg FR = 10 kg Por otra parte tg = 6kg / 8 kg = 6 / 8 = 0,75 = 36 5212. 2 Caso: cuando el ngulo formado por F1 y F2 es puede demostrarse que: FR = F12 +F22 + 2. F1.F2.cos y adems FR / sen = F2 / sen = F1 / sen , de la que se obtiene que sen = F2 sen / FR o bien sen = F1 sen / FR. (2) (3) F1 (1) F2 FR

Finalmente calculando ya sea o y FR la fuerza resultante quedar definida. Ejemplo: dos fuerzas de mdulos 3 kg y 5 kg respectivamente forman un ngulo de 60. Hallar la resultante. Para calcular su mdulo utilizaremos la ecuacin (1): FR = F12 +F22 + 2. F1.F2.cos 2 2 2 2 2 FR = 25 kg + 9 kg + 30 kg . cos 60 = 49 kg FR = 7 kg Para calcular la recta de accin, consideremos el ngulo beta que forma con F 2 la fuerza resultante, obtenindolo con la ecuacin (2): sen = F2. sen / FR = 3 kg . sen 60 / 7kg = 0,371 = 21 4712. Con el fin de completar el ejercicio te propongo que dibujes el sistema de fuerzas dado en escala y que halles su resultante grficamente.

Resultante de un sistema de fuerzas paralelas

Mtodo analtico Vamos a verificar el cumplimiento de las siguientes relaciones: F1 . d1 = F2 . d2 (1) F1 . ( d1+ d2 ) = FR . d2 F1 .d1 = FR . d2 (2) De (1) transponiendo los trminos se obtiene F1 / d2 = F2 / d1 (3) Anlogamente de (2) F1 / d2 = FR / d (4) Igualando (3) y (4) se tiene la siguiente relacin: F1 / d2 = F2 / d1 = FR / d, la cual se conoce como la relacin de Stevin. Ejemplo: dos personas llevan una carga de 100 kg mediante una barra que sostienen por sus extremos de manera que entre ellas existe una distancia de 2 m. La que va detrs ejerce una fuerza de 40 kg. 1) Qu fuerza ejerce la otra persona? 2) A qu distancia de sta se encuentra la carga?

Si realizamos el grfico ser ms sencillo el anlisis del ejemplo.

F1 d1

FR d2 P

F2

FR = P FR = F1 + F2 1) F1 = FR F2 = (100 40) kg F1 = 60 kg 2) Aplicando la relacin de Stevin ( utilizando los trminos de los cuales tenemos sus valores) F2 / d1 = FR / d y reemplazamos los valores 40 kg / d1 = 100 kg / 2 m d1 = 40 kg . 2 m / 100 kg d1 = 0,8 m, que es la distancia buscada. Mtodo grfico a)Fuerzas paralelas de igual sentido Dado el sistema dibujado en escala, se prolongan las rectas de accin de las mismas y se construyen sobre ellas los segmentos PQ y RS, cuyas longitudes son respectivamente iguales a la de los vectores que representan las fuerzas F 2 y F 1. Uniendo los extremos de los mismos, P con S y Q con R, se tiene por interseccin el punto C. Trazando por dicho punto una paralela a cualquiera de las rectas de accin de las fuerzas dadas se determina la recta de accin de la fuerza resultante. Finalmente, con igual sentido que las fuerzas dadas se construye una fuerza que tenga por mdulo la suma de las intensidades de las fuerzas dadas y que ser la fuerza resultante. escala 1 cm 1kg F2 = 2 kg, F1 = 3 kg, FR = 5 kg

F2 F1 P C FR R

Q S Puedes ver que la resultante queda ubicada dentro de la faja determinada por las rectas de accin de las fuerzas componentes, ms cerca de la mayor. b) Fuerzas paralelas de distinto sentido Dado el sistema dibujado en escala, se construyen los segmentos PQ y RS de las misma manera que en el caso anterior. Se unen ahora los puntos P con R y Q con S, obtenindose C. La recta de accin de la fuerza resultante se obtiene trazando por C la paralela a la recta de accin de cualquiera de las fuerzas; dicha resultante tendr un sentido coincidente con el de la mayor fuerza y su mdulo se obtendr por diferencia entre los mdulos de las fuerzas componentes.

 F 2 =2 kg

FR = 1 kg

F1 = 3 kg

Descomposicin de fuerzas
La descomposicin de fuerzas permite a partir de una fuerza ( que puede considerarse como resultante) reemplazarla por otras dos segn direcciones dadas.

Descomposicin de fuerzas colineales

Vemoslo a travs de un ejemplo. Si sobre un cuerpo acta una fuerza F = 60 kg, y se desea reemplazarla por otras dos cuyas direcciones formen, con la direccin de F, ngulos de 40 y 50 respectivamente, se procede as: Escala 1 cm 10 kg o F

1 se trazan las direcciones segn los ngulos 2 por las direcciones a y b deben actuar las fuerzas que reemplazan a F. Para conocer sus intensidades basta con construir un paralelogramo en el cual la fuerza F sea una de sus diagonales. Por el extremo de la diagonal (fuerza F) se traza una paralela a la direccin b hasta cortar la recta a.. Se determina as el punto M. De la misma forma, pero trazando una paralela a la direccin a hasta cortar la recta b, se determinar el punto N. M a 40 50 b N

3 Una vez construido el paralelogramo, las rectas de accin de las fuerzas buscadas que dieron origen a la supuesta resultante, sern los segmentos OM y ON. Siendo OM = F 1 y ON = F2.

Descomposicin de fuerzas concurrentes

Mtodo grfico Se conoce la recta de accin de cada una de las componentes. Para hallar las componentes volvemos a utilizar el mtodo del paralelogramo. Se trazan por el extremo de F rectas paralelas a las rectas de accin de ambas componentes. Las fuerzas F1 y F2 son las fuerzas componentes buscadas. b F a F1 En todo el desarrollo se admite que las fuerzas estn representadas por una nica escala. Determinando el valor de la longitud de los vectores componentes pueden establecerse sus mdulos con slo multiplicar por la escala de fuerzas adoptada. Mtodo analtico a) las rectas de accin de cada componente son perpendiculares Como el mdulo de F y el ngulo son conocidos, los mdulos de las componentes perpendiculares se calculan de manera muy sencilla. Utilizando la figura como referencia y teniendo presente que el tringulo ABC es rectngulo, se tiene: sen = F2 / F F2 = F. sen . De la misma manera F1 F A B F2 cos = F1 / F F1 = F. cos De acuerdo con los datos con que se cuentan y los que se pidan, se optar por una u otra relacin segn sea conveniente. b) las rectas de accin de cada componente forman un ngulo cualquiera Se conocen los ngulos y del dibujo utilizado en la explicacin del mtodo grfico, y el valor de F. Para hallar las intensidades de las componentes F1 y F2, procederemos de la siguiente manera: F / sen = F2 / sen = F1 / sen . De sta ltima se establece que F1 = F. sen / sen donde = - y F2 = F . sen / sen . F C F2

Descomposicin de fuerzas paralelas

a) fuerzas paralelas del mismo sentido Supongamos que la fuerza F desea descomponerse en dos fuerzas paralelas cuyas rectas de accin son conocidas (a y a). Trazamos por C una recta arbitraria AB. Construimos el segmento AA de longitud igual al vector que representa la fuerza F y unimos A con B. Por C trazamos una paralela a la recta AB. La longitud del segmento AA es la longitud del vector F 2 que aplicaremos en B.

La longitud del segmento AA es la longitud del vector F 1 que aplicaremos en A.

A F1 A

C F

B F2

b) fuerzas paralelas de sentido contrario Trazamos por C una recta arbitraria que por interseccin con a y b, determina los puntos A y B. Construimos el segmento AA de longitud igual al vector que representa la fuerza F y unimos A con B. Por C trazamos la paralela a la recta AB. La longitud del segmento AA es la longitud del vector F 2 que aplicaremos en B y que tiene el mismo sentido de F. La longitud del segmento AA es la longitud del vector F 1, que aplicaremos en A y que tiene sentido contrario a F. F1 A B F2 A B A a b C F

Ejercicio: todos estos mtodos grficos tienen una justificacin geomtrica. Usando semejanza de tringulos debers llegar a la relacin de Stevin, con lo cual la construccin grfica quedar justificada.

Ejercicios:

1) Un caballo tira de un carro al mismo tiempo que un hombre empuja al mismo desde la parte trasera. El caballo aplica al carro una fuerza del doble de intensidad de la que aplica el hombre. Si sabemos que el vector que representa la fuerza del hombre es de 1 cm y que la escala es 1cm 100N, calcula la resultante de dichas fuerzas y representa grficamente la situacin. 2) Supn ahora que el caballo empuja hacia atrs ( entonces las fuerzas se ejercen en sentidos contrarios). Si las intensidades de las fuerzas son las mismas, calcula la nueva resultante y grafica la situacin. 3) Construye mediante el mtodo del paralelogramo las resultantes de las fuerzas de 3 N y 4 N representadas por los vectores que te muestro a continuacin. La escala es 1 cm 1N.

4) Representando las fuerzas en escala apropiada, hallar grficamente la resultante de los siguientes sistemas de fuerzas a) F3 = 3N b) 30 90 F2 = 1N F1 = 4N F 1 = 2N c) 2m F1 = 2N F 2 = 3N F2 = 3N 4) Hallar analticamente la resultante de los sistemas del ejercicio anterior. 5) Una fuerza de mdulo igual a 6 N forma un ngulo de 60 con una direccin arbitraria. Hallar los mdulos de las componentes perpendiculares de F de manera tal que una de ellas tenga por recta de accin la anterior direccin arbitraria. Realiza la construccin grfica que represente el problema y obtiene la solucin analticamente. 6) Cunto vale la tensin en cada cadena que sostiene el tirante si ste pesa 60 N? FE 45 45 d) 2m F2 = 2N F1 = 3,5N F 3 = 3N

F1

F2

7) Cunto vale la fuerza que el pavimento ejerce sobre cada rueda cuando el vehculo se encuentra en reposo relativo con respecto a l, si el esquema con las fuerzas aplicadas es similar al siguiente grfico?

8) Si se conoce el valor de la fuerza que en conjunto realizan dos caballos para desplazar una barcaza, 350 N, y que el primero se encuentra a 45 y el segundo a 60 respecto de la supuesta resultante. Puedes descubrir la fuerza con la que tiran cada uno de ellos? 9) Dada la siguiente la figura, calcular a qu distancia de la fuerza mayor pasa la resultante del sistema. 6m F1 = 1 N F 2 = 4N

10) Sabemos que dos imanes se atraen y que tienen la misma forma pero distinto tamao. Si el primero atrae al otro con una fuerza de 1 N y el segundo atrae al primero con una fuerza de 2,5N.Cul ser la intensidad de fuerza resultante? 11) Si ahora consideramos que los imanes se repelen. Cmo cambia la situacin? 12) Si una avioneta lenta viaja hacia el norte a 80 km/h mientras un fuerte viento sopla hacia el este a 60 km/h: a- esquematiza la situacin utilizando una escala adecuada (ej. 1 cm : 20 km/h); b- encuentra la resultante que corregir el efecto del viento sobre la trayectoria, en forma analtica y grficamente. 13) Supone que para elevar la persiana de tu cuarto ejerces una fuerza de 2 N. Si la resultante de aqul sistema de fuerzas es de 6N. Cunto pesa tu persiana? 14) Dos chicos pretenden deslizar sobre la nieve un trineo conducido por otro nio. Si al esquematizar la situacin se sabe que los que tiran del trineo forman un ngulo de 60, que la resultante forma con una de las rectas de accin 21 y que la intensidad de la fuerza equilibrante es de 7 N. Cules son los valores de las fuerzas que permiten que el trineo se deslice?

Momento de una fuerza

El momento de una fuerza permite medir el efecto de rotacin, o dicho de otra manera, el momento es una medida de la capacidad de giro de un sistema. Se convino establecer que el momento es positivo cuando la fuerza tiende a girar al cuerpo en sentido contrario a las agujas de un reloj, y es negativo cuando el giro se produce en el sentido de las agujas de un reloj. El momento es una magnitud vectorial, y por lo tanto sus elementos poseen determinadas caractersticas: Direccin: normal al plano determinado por la recta de accin de la fuerza y el centro de rotacin. Sentido: se conviene en hacerlo coincidir hacia donde apunta el pulgar de la mano derecha cuando los dedos se cierran en el sentido de rotacin posible del cuerpo, manteniendo el pulgar perpendicular al perfil de la mano. Medida del mdulo: La medida del mdulo del momento de la fuerza F con respecto al punto O queda definido por: la medida del mdulo de la fuerza por la distancia desde la recta que incluye a la fuerza hasta el centro de rotacin O. Simblicamente M = F . d, siendo las unidades: [M] = [F].[d]= [kg].[m]= [g].[cm] Debes tener en cuenta que la distancia es la perpendicular desde O a la esa recta. Punto de aplicacin: puede ser cualquier punto del plano que usamos para definir la direccin, por lo cual se lo clasifica como vector libre. El punto O se denomina centro de momento o de rotacin. Par de fuerzas o cupla Se denomina de esta manera a dos fuerzas paralelas de sentido contrario e igual intensidad. La resultante del par es siempre nula. Como consecuencia, un cuerpo bajo la sola accin de un par no puede trasladarse, pero es evidente que puede rotar. Calcularemos los momentos de un par de fuerzas cuyo centro de rotacin asume dos posiciones. a) caso en que O se encuentra fuera de la faja determinada por F 1 y F2. M0(F2) MC F2 O M0(F1)
F1

El segmento F2F1 = d, el OF1 = d1 y OF2 = d2. M0(F2) = vector de mdulo F2. d2 = F. d2, normal al plano del esquema y con sentido hacia arriba. M0(F1) = vector de mdulo F1. d1 = F. d1, normal al plano del esquema y con senyido hacia abajo. Luego Mc = M0(F1) + M0(F2) = vector del mdulo F. (d1.d2) = F.d, normal al plano del esquema y dirigido hacia arriba. Observ que F es el mdulo de una de las fuerzas y d la distancia que las separa.

b) caso en que O se encuentra en la faja determinada por F1 y F2.

F1

Mc O

F2

El segmento F1O = d1, el OF2 = d2 y F1F2 = d. M0 (F1) = vector de mdulo F1.d1 = F.d1, normal al plano del esquema y con sentido hacia arriba. M0(F2) = vector de mdulo F2.d2 = F.d2, normal al plano del esquema y con sentido hacia abajo. Luego M0 = M0(F1) + M0(F2) = vector del mdulo F.(d1.d2) = F.d, normal al plano del esquema y dirigido hacia arriba. Observ que F es el mdulo de una de las fuerzas y d la distancia entre ellas. Independientemente de la posicin que asuma el centro de momentos, el momento del par permanece invariable y su mdulo vale F.d, siendo F la intensidad de una de las fuerzas que conforman el par y d la distancia que las separa, lo que indica que el par est asociado al momento que lo caracteriza.

Centro de gravedad de un cuerpo

Si imaginamos un cuerpo como un conjunto muy grande de partculas es evidente que el peso del cuerpo es la resultante de los pesos de todas las partculas. Estas fuerzas constituyen un sistema de fuerzas paralelas, cuya direccin y sentido es el mismo, el que apunta hacia el centro de la Tierra (porque cada una de ellas es atrada por la Tierra con una fuerza que es su peso). Si cada se considera suficientemente pequea como para asimilarla a un punto resulta que esa partcula es el punto de aplicacin del peso de la misma. El peso del cuerpo puede suponerse aplicado en un punto que recibe el nombre de centro de gravedad o baricentro del cuerpo.

Condicin general de equilibrio de un slido rgido

Si sobre un slido rgido actan fuerzas que cumplen las condiciones, F R = 0, M0(R) = 0 el slido rgido est en equilibrio. Si como caso particular , el sistema de fuerzas es coplanar, las condiciones anteriores de acuerdo con lo expuesto, se expresarn: Fx = 0, Fy = 0, primera condicin de equilibrio y, M0 (FN) = 0, segunda condicin de equilibrio. Para determinar bajo qu condiciones un cuerpo est en equilibrio, primero se tendr que realizar un diagrama de cuerpo libre, el cual es un esquema del slido sobre el que actan ciertas fuerzas ; como segundo paso se deber considerar un sistema de referencia (ejes x e y) sobre el cual se proyectarn las fuerzas actuantes (F x se proyectarn con coseno y las Fy con el seno de sus respectivos ngulos) y el tercer paso consistir en determinar un punto del slido rgido, para calcular el momento de las fuerzas actuantes con respecto a dicho punto.

Ejemplo: una tabla AB puede rotar alrededor de A mediante una bisagra; su peso propio es de 5N y tiene 8m de longitud. En el extremo B se ha colgado un cuerpo de 3N de peso. Una cuerda que parte de B sujeta al punto C de la pared mantiene a la tabla horizontal. Se pide calcular: a) la tensin de la cuerda CB, b) la reaccin en el apoyo A. C y

R
60

T 60 x 4m G P 4m F

60

Aplicando la primer condicin de equilibrio 60 Fx = 0, se tendr R cos - T cos 60 = 0 R cos - T.0,5 = 0 Fy = 0, se tendr R sen - P F + T sen 60 = 0 R sen + T sen 60 = 8N Aplicando la segunda condicin M0 (FN) = 0, -P. 4m F.8m + T sen 60.8m = 0 - 20Nm 24Nm + T .6,93m = 0 T = 44 Nm / 6,93 m = 6,35 N Con el valor de T R cos = 0,5 . 6,35N = 3,175 N 60 R sen = 2,5 N Dividiendo miembro a miembro R sen / R cos = sen / cos = tg = 2,5 N / 3,175 N = 0,787 = 383301 Elevando al cuadrado y sumando R2. sen2 + R2. cos2 =10,080625N2 + 6,25N2 = 16,330625N2 R = 4,041 N. (ten presente que sen2 + cos2 = 1)

Ejercicios
1) Resuelve el siguiente sistema de fuerzas por el mtodo analtico, siguiendo los pasos mencionados para ello y utilizando la primer condicin de equilibrio. F 1 = 6N F2 = 5N 45 30 F3 = 7N F4 = 5N 30

2) Resuelve la siguiente situacin de la misma forma que el problema anterior para calcular la fuerza que hacen las sogas que sostienen el cuadro.
TECHO

30

60

P = 10N 3) La barra AB pesa 3N. Calcule la reaccin de apoyo en B (fuerza que la pared ejerce en el punto B de la barra) y la tensin en la cuerda. C
2 m

45 2m 60

P = 10N 4) Calcula el momento de las fuerzas F1 y F2 respecto al punto o.

60

3m o F1 = 1N

2m

F2 = 1,5N

60

5) Determinar el equilibrio el sistema, si sabs que F 1 = 700N, F2 = 1000N, F3 = 400N y = 135. F2 F1 F3

Objetivo2: los alumnos aplicarn los nuevos contenidos a ejercicios pertinentes con la finalidad de asimilarlos y aprender las metodologas de resolucin, provocando un cambio conceptual y favoreciendo el proceso de construccin de significados.

Ejercicios de aplicacin
1) a) Un nio est tirando de una soga atada a un camin con acoplado haciendo una fuerza de 1,5 N. a-El hermanito que lo est mirando decide ayudarlo empujando desde atrs ejerciendo una fuerza de 1N. b- Si el ayudante decide jugar con el camin y comienza a tirar de l en sentido contrario, para luchar por su pertenencia. Halla la resultante luego de haber esquematizado el sistema de fuerzas actuantes, en cada una de las situaciones planteadas . 1) b) Supn que en la situacin -a- los participantes ejercen las fuerzas indicadas con un viento en contra de 10 km/h. Cul sera la fuerza resultante que los hermanos ejercen sobre el camin? 2) Si dos nios estn en las hamacas y tienen el mismo peso, cul de los dos columpios tiene mayor probabilidad de romperse?

3) Se cuelgan dos cuadros que pesan lo mismo. En cul de los dos casos es ms probable que se rompa el hilo?

4) Si cuelgas un peso de 10N a la mitad de una cuerda de guitarra horizontal muy tensa, puede la cuerda permanecer horizontal, sin bajar un poco en el punto de suspensin? 5) Sobre el cuerpo que se muestra se aplica una fuerza de 10kg. Si el cuerpo est apoyado en el punto P, cul es el momento de la fuerza F, respecto al punto P? El segmento AP = 2m y OP = 3,5m. A Eje de giro 0 F P

6) Hallar grficamente la resultante de dos fuerzas concurrentes de mdulo 5N y 10N respectivamente, si el ngulo que forman es de : a-0; b- 30; c- 90; d- 120; e- 180 y f- 300. 7) La intensidad de la tensin T del cable que soporta la pluma AA vale 120N y 160N el valor del peso P. Descomponer la tensin y el peso en dos fuerzas aplicadas en el punto B, una normal a la pluma y otra segn la direccin de la pluma.

T C A 30 45

P 8) Determinar la fuerza horizontal F que debe aplicarse en el cable (punto o) para que la carga de 50N quede ubicada sobre la abertura indicada en la figura.(o centro d gravedad del cuerpo). Calcular adems la tensin en la cuerda oo. o 1,5m 1m o

9) Calcula la fuerza de traccin que el martillo ejerce sobre la cabeza del clavo. Hallar adems la reaccin en o, punto en el cual se supone apoyado el martillo. 2N 25cm

30 5cm 10) Se ejercen sobre un cuerpo dos fuerzas paralelas de distinto sentido, F 1 = 8 N, F2 = 2N, ubicadas a una distancia de 15 cm entre s. Determine la posicin de la resultante. 11) Dos fuerzas F1 y F2 actan sobre un cuerpo de tal modo que su resultante R, tiene magnitud igual a la de F1 y forma un ngulo recto con ella. Si F1 = R = 1N. Hallar la magnitud y direccin (relativa a F1) de la segunda fuerza. 12) Una locomotora pesa 25 toneladas. Determinar las fuerzas verticales en las ruedas delanteras y traseras cuando la fuerza de arrastre es de 500N.

c.g.

F 0,9m

1,5m

1,5m

P Objetivo3: que los estudiantes sean capaces de identificar qu nuevos conocimientos deben aplicar en cada situacin particular, que puedan comprobar que la teora est directamente relacionada con la prctica, que pongan a prueba los distintos esquemas conceptuales de que disponen, que adquieran los conceptos generales. Por otro lado las actividades debern facilitar la evolucin de las concepciones de los chicos hacia otras ms elaboradas.

Actividades a evaluar

1) Halla la resultante del siguiente sistema de fuerzas grfica y analticamente(escala 2cm 1N). F3 = 2,25N F 2 = 2,5N

60 40
o

F1 = 2N

2) De los extremos de una barra se suspenden dos cuerpos que pesan 2,5N y 1N, respectivamente. Si el equilibrio se logra cuando se apoya la barra a 3m de la fuerza mayor, cul es la longitud de la barra? 3m o F 2 = 1N F1 = 2,5N 3) Representando las fuerzas en escala apropiada, hallar grficamente la resultante del siguiente sistema. F1 = 3N 1,5 m F2 = 2N 0,5m

F 3 = 4N 4) Dos cables estn unidos en B y cargados segn se indica. Hallar las tensiones de las cuerdas.

45 90 B 60 P = 20N

45 B P = 25N

5) Calcular la tensin del cable A, si el puntal pesa 4N y su centro de gravedad se encuentra en su punto medio. Calcular tambin la fuerza ejercida sobre el puntal en su punto de apoyo contra la pared.

45

4m

4m P=8N

c.g.

6) Una escalera uniforme de 6 m de longitud y 4 N de peso est apoyada contra una pared vertical sin rozamiento, con su extremo inferior a 3,6 m del pie de la pared. Calclese las direcciones y magnitudes de las fuerzas ejercidas sobre cada uno de los extremos de la escalera.

3m pared c.g.

piso 7) Marca la opcin correcta y justifica tu respuesta. En los sistema de fuerzas de igual direccin e igual sentido, la resultante tiene una intensidad: a) igual a la resta de las intensidades de las componentes e igual direccin y sentido que stas b) igual a la suma de las intensidades de las componentes e igual direccin y sentido que stas c) igual a la suma de las intensidades de las componentes igual direccin que stas y el sentido de la fuerza de mayor intensidad. a) b) c) Los mtodos para obtener la resultante grficamente en las fuerzas concurrentes son: Mtodo del paralelogramo y del polgono. Mtodo del paralelogramo y del tringulo. Mtodo de las paralelas y del polgono.

El mdulo del momento de una fuerza por definicin se obtiene: a) Multiplicando los mdulos de las fuerzas por la distancia desde las rectas que incluyen a las fuerzas hasta el centro de rotacin O. b) Multiplicando el mdulo de la fuerza por la distancia desde la recta que incluye a la fuerza hasta el centro de rotacin O. c) Dividiendo el mdulo de la fuerza por la distancia desde la recta que incluye a la fuerza hasta el centro de rotacin O. Objetivo4: estas actividades permitirn determinar el grado que se han conseguido las intenciones educativas, ajustar conceptos, aclarar dudas que surjan, integrar los contenidos y dar una pauta a los alumnos de las ideas centrales a evaluar.

Evaluacin

1) Representa las fuerzas en una escala apropiada para hallar grficamente la resultante de los siguientes sistemas de fuerzas. Luego comprueba el valor analticamente. y F3 = 3N F 1 = 3N 60 F2 = 2N x 0,5m F2 = 2N 1,5m

30 300

F 3= 4N F1 = 3N 2) Obtener el valor de las fuerzas que hacen las sogas. 60 F1 P = 20N 3) Marca la respuesta correcta. a) b) c) La relacin de Stevin permite resolver: Analticamente sistemas de fuerzas colineales. Analticamente sistemas de fuerzas paralelas. Analticamente sistemas de fuerzas concurrentes. 20 F2

Cuando se desea anular el efecto producido por la resultante: a) Se aplica una segunda fuerza que tenga distinta direccin igual intensidad y distinto sentido que aquella. b) Se aplica una segunda fuerza que tenga igual direccin igual intensidad y igual sentido que aquella. c) Se aplica una segunda fuerza que tenga igual direccin igual intensidad y distinto sentido que aquella. a) b) c) El momento es: Una medida de la capacidad de giro de un sistema. Una medida de la capacidad de traslacin de un sistema. Una medida de la capacidad de equilibrio de un sistema.

4) De un dinammetro se suspenden dos cuerpos, segn lo indica la figura. Si ste registra una fuerza de 11N, cul es el peso de cada uno de los cuerpos? La barra mide 55cm.

0 R = 11N F1

40cm

F2

5) Una escalera de 8 m de longitud se encuentra apoyada sobre el piso y paredes lisas. El peso de la escalera con un nio es de 80 kg. La fuerza la fuerza F = 30 kg mantiene la escalera en equilibrio. Calcular las reacciones en los apoyos.

4,8 m

3,6 m 6) Una barra uniforme AB de 6 m de longitud y de 20 N de peso puede girar alrededor de B en el extremo de un soporte vertical BC. La barra AB se sostiene en una posicin mediante una cuerda AC que forma un ngulo de 90 con la barra. Dibuj el diagrama de cuerpo libre y calcul la tensin de la cuerda.

Repaso
1) Qu diferencias puedes establecer entre los conceptos masa y peso? 2) Completar: La en el sistema M.K.S es el newton. Un kg equivale a . N. Un newton es igual a dyn. La dina es la unidad de . en el sistema ... El kg es la unidad de ..del sistema y el kg es la unidad de en el sistema ..resulta igual a 980 dyn. 3) Deducir las equivalencias entre: Newton y dina. Kilogramo fuerza y newton. Gramo fuerza y dina.

4) De las siguientes igualdades, cul es correcta? dyn = g . cm / s2 N = kg . cm /s2 1 kg = 980 N 1kg = 980 dyn 1N = 105 dyn 5) Responde: Cmo se define la unidad de masa?, y la unidad de peso? Qu entends por medir?y por magnitud? Qu diferencia existe entre las magnitudes escalares y las vectoriales? Fuerza es todo aquello que es capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo o de producirle variaciones en su forma. Ests de acuerdo con esta definicin? Si tu respuesta es negativa, qu le corregiras? Qu tipo de magnitud una la fuerza? Cules son los elementos de una fuerza? Represntalos mediante un vector. Cmo podemos medir una fuerza? Por qu cres que los equilibristas de los circos llevan en sus manos una barra o estiran sus brazos para llevar a cabo su nmero? Si el peso de los cuerpos es la fuerza con que son atrados por Tierra,por qu las lmparas que cuelgan del techo no se caen? Pods cerrar fcilmente la puerta colocando tu mano cerca de la bisagra?

6) Piensa que cuntas fuerzas actan en las siguientes situaciones: Un hombre traslada una carreta llena de arena. Un empleado sacando una pizza del horno con una paleta. Obreros pintando un edificio en un tabln sostenido por cuerdas. Una mujer pasando por el molinete del subte.

Un barrilete sostenido por un nio. Un globo suelto por el aire. Un seor sacando un clavo con una tenaza. Dos grupos de chicos tirando de una misma soga en cada uno de los extremos, para vencer al equipo opuesto, tratando de tirarlos al piso. Pescadores subiendo una red llena de pescados.

7) Representa las siguientes situaciones con fuerzas y resulvelas: a) Una recta de accin horizontal con sentido de izquierda a derecha de 15N y otra de recta de accin vertical con sentido de arriba hacia debajo de 6N, que mide 5 cm. Si queremos saber que longitud debemos dar al vector que representa 15N,cmo podemos hacerlo? b) Supongamos que la escala en un problema sea 42 kg /cm y que el vector en estudio mida 5,5 cm. Cunto vale la intensidad de la fuerza que representa ese vector? Objetivo1: que los alumnos tengan manejo de los conceptos bsicos que necesitan para la incorporacin de los nuevos contenidos y tomen conciencia de que las herramientas que poseen no son suficientes para afrontar la resolucin de cualquier situacin.

La unidad est prevista para alumnos que estn cursando el segundo o tercer ao de la escuela secundaria. Esto depender de la orientacin que tenga la escuela y la carrera, dado que los contenidos requeridos para la adquisicin de estos temas se remiten a los aprendidos en su curso de Fsico-qumica (si es la primer unidad, pero puede corresponder a la segunda unidad si los alumnos no tienen conocimientos previos).

Conocimientos previos necesarios

Magnitudes escalares Magnitudes vectoriales Nocin de fuerza (definicin, elementos, representacin vectorial) Escalas Sistemas de unidades (equivalencias) Unidades de fuerza

Cronograma temtico
La unidad podra llegar a darse en 36 hs ctedra, considerando 6 hs semanales, se extendera a 6 semanas (aproximadamente) incluyendo la evaluacin. Esta programacin es abierta, es decir, es adaptable a las caractersticas y procesos de aprendizaje de los diferentes alumnos.

Nivel de alcance
La unidad concluir con las la definicin de momento y las condiciones de equilibrio, sin incluir el teorema de los momentos, ni la resolucin de ejercicios que se refieran a planos inclinados sobre los que se deslicen cuerpos, como tampoco se explicar fuerzas de rozamiento y el principio de traslacin de la fuerza.

Bibliografa consultada (por el docente):

Fisica 2; Magnetti y Torti;Abril. Fisica elemental 1;Fernandez Gallioni;Nigar. Fisica elemental 2;Fernandez Gallioni;Nigar. Fisica uno; Castiglioni-Perazo-Rela;Troquel.

Bibliografa a consultar (para el alumno):

Fisica uno; Castiglioni-Perazo-Rela;Troquel.

Internet
www.ejercitando.com.ar/ nti.educa.rcanaria.es/fisica www.chemedia.com/ www.maloka.org/ (podrs encontrar apuntes,ejercicios resueltos,ejercicios propuestos,programas interactivos, softwares y examenes resueltos).

Experiencias Experiencia1 Desenmascarando fuerzas

Propsito: inducir a los alumnos a que descubran las fuerzas que interaccionan a su alrededor e introducirlos a la unidad Esttica. Materiales necesarios: Para realizar este experimento no se necesita ms que un cuerpo de corcho o de telgopor, hilo de coser, un tornillo y un recipiente con agua. Procedimiento1 Sumergimos con la mano el cuerpo dentro del recipiente que contiene el lquido y lo soltamos. Anlisis Qu ocurre? Comentario La nica manera de explicarlo es suponer la existencia de una fuerza generada por el lquido mismo que supera el peso del cuerpo mientras se encuentre totalmente sumergido. Fuerza que tiende a llevarlo a la superficie libre de lquido. Esta fuerza se denomina empuje y no solamente se presenta en los lquidos, sino tambin en los gases. Procedimiento2 Supongamos ahora que deseamos que el cuerpo de corcho quede totalmente sumergido en el lquido. Para ello atamos el corcho al extremo del hilo y el otro extremo al tornillo e introducimos tal sistema dentro del recipiente con lquido. Si la longitud del hilo es la correcta, el corcho quedar totalmente sumergido. Anlisis Qu explicacin podemos ofrecer al respecto? Comentario Fsicamente hemos introducido otra fuerza a fin de lograra el reposo relativo del corcho dentro del lquido. Las fuerzas que actan son: la tensin del hilo (fuerza de interaccin elstica) T.., el peso del cuerpo (fuerza de interaccin terrestre) P, y el empuje (fuerza generada por el lquido), E. En el ejemplo dado estamos en presencia de un sistema de fuerzas colineales.

Experiencia2
Investigacin de torcas Propsito Ilustrar las diferencias cualitativas entre torca y fuerza. Materiales necesarios Regla de 1 metro Sujetador para la regla Masa de 1 kg. Gancho para la masa. Comentario A veces torca y fuerza se confunden por sus semejanzas. Sus diferencias sern evidentes en esta actividad. Procedimiento Paso 1: Sostn el extremo de la regla de 1 metro en tu mano, de modo que tu dedo ndice se encuentre en la marca de 5 cm. Con la regla en posicin horizontal, coloca el gancho en la

marca de 10 cm. y cuelga de l la masa de 1 kg. Gira la regla de tal manera que su extremo libre suba y baje. Observa qu tan difcil o fcil es subir y bajar el extremo libre. Paso 2: Mueve el gancho a la marca de 20 cm. Gira la regla hacia arriba y hacia abajo con respecto al centro de rotacin (tu dedo ndice) igual que antes. Repite este procedimiento con la masa en las marcas correspondientes a 40 cm., 60 cm. y 95 cm. Anlisis 1. Es ms fcil o ms difcil girar la regla a medida que la masa se aleja del centro de rotacin? 2. Aumenta el peso de la masa cuando la alejas del centro de rotacin (tu dedo ndice)? 3. Si el peso de la masa no aumenta, a qu se debe la mayor dificultad para hacer que gire la regla en el paso 2?

Experiencia3
El peso de un elefante Propsito Determinar la relacin entre masas y distancias al punto de apoyo, en un sube y baja equilibrado. Materiales necesarios Regla de 1 metro Cua o cuchilla 2 ganchos para masas de 50g Masas con muesca o juego de pesas con gancho Abrazaderas para cuchilla Comentario Un objeto en reposo est en equilibrio. La suma de las fuerzas ejercidas sobre l es cero. El objeto en reposo tambin ilustra otro aspecto del equilibrio. Puesto que el objeto no gira, la suma de las torcas ejercidas sobre l es cero. Cuando una fuerza hace que un objeto empiece a girar (o que cambie su rotacin), estamos en presencia de una torca neta diferente de cero. El sube y baja es un dispositivo mecnica simple que gira alrededor de un pivote o punto de apoyo: es un tipo de palanca. Aun cuando el trabajo realizado por un dispositivo nunca puede ser mayor que el trabajo o energa que se invierte en l, las palancas hacen ms fcil el trabajo al realizar diversas tareas. Supn que eres un domador de animales de circo. Tienes un tabln de madera muy ligero, pero muy resistente. Quieres equilibrar a un beb elefante de 600 kg. en un sube y baja usando solamente el peso de tu cuerpo. Imagina que tu cuerpo tiene una masa de 50 kg. El elefante est a 2 m del punto de apoyo. A que distancia de ese punto tienes que pararte t, en el lado opuesto, para que puedas equilibrar al elefante? En los laboratorios no hay elefantes ni masas de esa magnitud, pero hay gran variedad de masas pequeas, reglas y puntos de apoyo que te ayudan a descubrir cmo funcionan las palancas, describir sus fuerzas y torcas matemticamente y, finalmente, resolver el problema del elefante. Procedimiento Paso1: Equilibra cuidosamente una regla de 1 m en posicin horizontal sobre una cua o en el filo de una cuchilla. Suspende una masa de 200g a 10 cm del punto de apoyo. Suspende una masa de 100g en el lado opuesto del punto de apoyo, en el lugar donde la regla se equilibre. Anota en la tabla de datos A las masas y las distancias con respecto al punto de apoyo. 1.Es posible que una masa ms pesada equilibre a otra ms ligera? Explica cmo. Paso2: Haz ms pruebas para llenar la tabla de datos A. Puedes hacerlo usando las masas del paso 1 y cambiando sus posiciones. Por ejemplo, puedes mover la masa ms pesada a otro lugar 5 cm ms alejado, y luego volver a equilibrar la regla con la masa ms ligera. Tambin puedes cambiar las magnitudes de las masas. Reemplaza la masa ms pesada por otra masa y vuelve a equilibrar la palanca moviendo la masa ms ligera. Anota las masas y distancias al punto de apoyo, en la tabla de datos A. Asegrate de tomar en cuenta la masa de cualquier gancho o abrazadera.

Tabla de datos A INTENTO MASA PEQUENA (G)

DISTANCIA AL MASA PUNTO DE GRANDE (G) APOYO (CM)

DISTANCIA AL PUNTO DE APOYO (CM)

Paso3: Usa cualquier mtodo que t mismo inventes con miras a descubrir un patrn en los datos de la tabla de datos A. Podras trazar la grfica de la masa grande contra su distancia al punto de apoyo o de la masa pequea contra su distancia al punto de apoyo, o cualquier otro par de variables. Tambin podras tratar de formar cocientes o productos. Paso4: Cuando te hayas convencido y convenzas a tus compaeros de laboratorio de que hayas descubierto un patrn, enuncie con palabras dicho patrn. Paso5: Ahora convierte este enunciado en una ecuacin matemtica. Asegrate de explicar cada uno de los smbolos que aparezcan en ella. Paso6: Con ayuda de tus compaeros de equipo o de tu profesor, usa tu ecuacin para determinar la distancia, respecto al punto de apoyo, a la cual debe colocarse una persona de 50 kg. para equilibrar a un elefante de 600 kg. Anota tus calculos (no tomes en cuenta la masa de la tabla que sirve de soporte). Anlisis: 2.Por qu deben tomarse en cuenta la masa de las abrazaderas y ganchos en este experimento? 3.Si ests jugando al sube y baja con tu hermana menor (que pesa mucho menos que vos), Qu puedes hacer para equilibrarlo? 4. Tomando en cuenta el hecho de que el tabln que sostiene el elefante y al domador (observa el dibujo en la seccin Comentario) tambin tiene peso, la posicin real del domador podra estar ms lejos o ms cerca del punto de apoyo de lo calculado en el paso 6?

Unidad didctica de Geometra

Alumna: Montenegro F. Vernica Paola

Unidad didctica de Fsica

Alumna: Montenegro F. Vernica Paola

Unidad didctica de Aritmtica

Alumna: Montenegro F. Vernica Paola

Respuestas y puntaje de la evaluacin 1) a) FR = 5,137 N b) FR = 1 N hacia arriba (d1 = 7 cm a la izquierda de F1) Valor: 1 punto cada uno 2) F1 = 19,084 N F2 = 10,154 N Valor: 1,5 puntos 3) b, c, a. Valor: 0,5 punto cada uno 4) F2 = 3N F1 = 8N Valor: 1 punto 5) R1 = 30 kg R2 = 80 kg Valor: 2 puntos 6) 7,071 N forma un ngulo 135 con la horizontal de referencia. Valor: 2 puntos