Memoria 2008-2009

CAMPOTEJAR
Memoria Final Curso 2.008-2.009
INDICE
1.- Introducción. ...2

2.- Datos Generales del Centro. .. 3 ...3
3.- Objetivos generales del Plan Anual de Centro. .. 6 ...4
4.- Horario y Jornada escolar. .. 7 ...4
5.- Programación de las Actividades Docentes. .. 8 ...5
A)Objetivos y Plan de Trabajo del Equipo Directivo ...5
B) Propuestas de mejora para el próximo curso .. 11 …5
C) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica .. 12 …6
D) Equipos Docentes .. 41 .. 7
F) Plan de intervención del Consejo Escolar ..21
G) Plan de intervención del Claustro ..22
6.- Áreas Transversales. Valoración general. .. 49 ..23
7.- Cultura andaluza. ..23
8.- Plan de orientación y acción Tutorial. .. 49 ..23
9.- Actividades extraescolares y complementarias. ..23
10.- Plan de Perfeccionamiento del Profesorado. .. 56 ..24
11.- Nivel de Absentismo del Profesorado. .. 56 ..24
12.- Equipo de Orientación Educativa. .. 57 ..24
13.- Valoración general del Plan de Perfeccionamiento del C.E.P. .. 56 ..24
14.- Valoración sobre el Presupuesto General. .. 57 ..24
15.- Plan de Autoprotección del Centro. .. 57 ..25
16.- Plan de seguimiento del P.A.C. .. 58 ..25
17.- Sugerencias a la Administración. .. 58 ..25
18.- Relación con otras instituciones. .. 59 ..25
ANEXO I RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

ANEXO II MEMORIA DE COEDUCACIÓN
ANEXO III MEMORIA DEL E.O.E.
ANEXO IV MEMORIA T.I.C.
ANEXO V MEMORIA PLAN DE BIBLIOTECA
ANEXO VI MEMORIA PROY. ESC. ESPACIO DE PAZ
ANEXO VII MEMORIA DE CONVIVENCIA
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1.- INTRODUCCIÓN.
Es en esta Memoria donde los distintos Equipos Docentes y el Equipo Directivo

hacemos una reflexión evaluadora sobre el trabajo realizado en el curso escolar
2007/08, teniendo en cuenta las aportaciones y sugerencias de todos los sectores de la
Comunidad Educativa que conforman este Centro.
Junto a la autoevaluación, se incluyen propuestas de mejora que optimicen el
funcionamiento del Colegio.
Para su elaboración hemos tenido en cuenta:
• El Plan Anual de Centro del curso 2008/09.
• Las aportaciones de las distintas revisiones
• Las aportaciones de las diferentes unidades organizativas del Centro.
2.- DATOS GENERALES DEL CENTRO.
2.1.- Datos de Identificación.
CENTRO: C.E.I.P. TIRSO DE MOLINA TELÉFONO: 958 399508

TELÉFONO CORPORATIVO: 196508
FAX : 958-399509
FAX CORPORATIVO: 196509
CÓDIGO: 18001433 RÉGIMEN: PÚBLICO
DIRECCIÓN: C/ Tirso de Molina, s/n.
LOCALIDAD: CAMPOTÉJAR MUNICIPIO: CAMPOTÉJAR
CÓDIGO POSTAL: 18565 PROVINCIA: GRANADA
PERSONAL DOCENTE: 18
PERSONAL NO DOCENTE: 1
UNIDADES: Inf.: 3 Prima.: 6 ESO: 2 E.E.: 1 TOTAL: 12

ALUMNOS: Inf.: 41 Prima.: 88 ESO: 31 E.E.: 5* TOTAL: 160
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(*) - Contabilizados en sus ciclos; asisten a tiempo parcial al Aula de Apoyo a la

Integración.
2.2.- Alumnado.
CICLOS/CURSOS Nº UNIDADES MATRÍCULA RATIO

EDUCACIÓN INFANTIL
INFANTIL 3 41 9-19-13
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º CICLO 2 26 13-13
2º CICLO 2 29 13-16
3º CICLO 2 33 13-20
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
31 16 – 15
1º CICLO 2
APOYO A LA INTEGRACIÓN
EDUCACIÓN ESPECIAL 1 5* -
TOTALES
TOTALES 11 + 1* 160
(*) Ed. Especial
*Contabilizados en sus aula
2.3. - Personal del Centro.
PERSONAL TOTAL DEL TUTORES/A PERSONAL NO

CENTRO S NO TUTORES DOCENTE
Apoyo
Integración Otros
18 11 1 6 1
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3.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN ANUAL DE CENTRO.
A lo largo del curso se ha trabajado en todos los objetivos programados.

No estamos totalmente satisfechos con los resultados obtenidos en la implicación de
las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado. Hemos hecho un importante
esfuerzo en mejorar la comunicación con las familias, así como hacerles llegar
información sobre los proyectos que se están realizando en el centro y el
funcionamiento del mismo. Todo esto ha quedado reflejado en las sesiones de Escuela
de Padres/Madres, información colgada en la página web, reuniones con las familias a
lo largo del curso… Sin embargo la respuesta de las mismas, tanto en la implicación
con la educación de sus hijos, como su asistencia ante nuestras convocatorias, firma
de compromisos de convivencia, así como en los resultados esperados por sus hijos/as
tras las oportunas reuniones no son aun del todo lo satisfactorias que desearíamos. El
próximo curso pretendemos continuar en la misma línea y nos marcamos el reto de ir
invirtiendo los resultados a través de la insistencia.
Estamos muy satisfechos de la implantación de las medidas contempladas en el
Plan de Calidad y Mejora de los resultados escolares:
- Se ha mejorado, como hemos apuntado anteriormente la información y
comunicación con las familias, haciéndoles llegar todos los Proyectos que se
están trabajando actualmente en nuestro centro.
- En Infantil se está trabajando por Proyectos con una importante implicación de
las maestras y las familias. Se han obtenido buenos resultados por parte de los
escolares.
- Se han elaborado materiales complementarios destinados a mejorar las
competencias en lengua y matemáticas en 1º y 2º Ciclo de Primaria.
- Se ha completado la elaboración de una página web educativa, así como su uso
en el aula. Dicha página web contiene información para padres/madres,
profesorado y alumnado, así como un importante almacén de material educativo.
- Se ha completado el Plan de Atención a la Diversidad, actualizando toda la
documentación que dicho Plan requiere.
- Se ha completado el Plan de Convivencia incrementando la utilización del
Compromiso de Convivencia y la Mediación escolar.
- Se han elaborado los PP CC en Infantil, 1º y 2º Ciclo de Primaria y en
Secundaria adaptándolos a las Competencias.
4.- HORARIO Y JORNADA ESCOLAR.
El tipo de jornada del Centro es de cinco mañanas.
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Respecto al tiempo dedicado a reuniones del profesorado (Equipo Docente y

Claustros) se han tenido las necesarias.
.
En los cursos de 1º y 2º de E.S.O. se han utilizado las horas de libre disposición a
reforzar las asignaturas de Lengua y Matemáticas.
Se han tenido en cuenta, en todo momento, los criterios de sustitución aprobados

por el Claustro para cubrir las ausencias del profesorado a lo largo de todo el curso. Los
profesores/as en función de sobredotación han atendido las bajas del centro, que no han
sido cubiertas por Delegación.
5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.
A.- OBJETIVOS Y PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO.-
El Equipo Directivo ha trabajado en los siguientes objetivos:

• Elaboró y revisó el Plan anual de Centro y la Memoria Informativa.
• Ha promovido la participación en la revisión y elaboración de los
documentos que forman el Proyecto de Centro.
• Ha impulsado y revisado el Proyecto de Calidad y Mejora de los
resultados escolares.
• Ha potenciado el desarrollo de los diferentes programas y proyectos
aprobados.
• Ha potenciado las TIC con la compra de ordenadores para que
Infantil y 1º Ciclo de Primaria cuenten también con rincones de
trabajo con ordenadores.
• Ha gestionado y coordinado la organización y funcionamiento
interno del Centro.
• Ha informado al profesorado a través del tablón de anuncios de la
sala de profesores/as, con la propaganda que se ha recibido, incluso
personalmente, de los cursos de perfeccionamiento convocados por
diferentes instituciones.
• Ha promovido la participación de todos los sectores..Hemos hecho
un buen trabajo, en colaboración con la Junta Directiva del AMPA,
para el funcionamiento de la Escuela de Padres, en la que han
intervenido como ponentes los maestros/as: D. Armando, Dña Mª
Carmen, Dña Eva y Dña Inés.
B. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO.-
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• Potenciar a través de la ampliación de los horarios las áreas

instrumentales.
• Establecer criterios pedagógicos claros en la elaboración de los horarios.
• Rentabilizar las TIC. Queremos hacer una especial referencia al
extraordinario trabajo realizado por el Coordinador, D Francisco
Escudero López en sus labores de coordinación y mantenimiento de las
TIC, así como su labor de coordinación a la hora de elaborar la página
web.
• Potenciar el mantenimiento y mejora de nuestra página Web con
contenido curricular.
• Impulsar la elaboración de material de lectura comprensiva,
composición escrita y resolución de problemas en 3º Ciclo de Primaria y
Secundaria.
• Continuar trabajando para mejorar la convivencia del Centro.
• Solucionar definitivamente el cierre de las verjas exteriores del Centro,
instando al Ayuntamiento a que cumpla además con el resto de
compromisos adquiridos en este y otros temas.
• Consensuar metodología y materiales en todas las etapas con el objeto
de trabajar las competencias básicas.
• Insistir, mediante campañas, en mejorar los hábitos de limpieza del
Centro por parte del alumnado. Seguir presionando al ayuntamiento para
que mejore la limpieza del Colegio y coloque contenedores de cartón y
plástico en las proximidades del centro.
• Mejora de los hábitos de tolerancia, comportamiento y respeto y unificar
criterios y compromiso de todo el profesorado del nivel de exigencia de
éstos.
C) EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACION PEDAGOGICA
Hemos celebrado cinco reuniones del E.T.C.P. a lo largo de este curso.
• Selección De programas para el E.O.E.

• Información del protocolo de actuación con niños/as con posibles deficiencias.
• Instrucciones a los tutores/as para que elijan los niños para el programa de
acompañamiento y Plan de Extensión del Tiempo Escolar.
• Instrucciones sobre la aplicación de la evaluación de diagnóstico.
• Información y elección de actividades del Proyecto de Coeducación para este
curso.
• Revisión y elaboración de informe sobre los resultados de la evaluación de
diagnóstico.
• Revisión de los resultados de las evaluaciones y del Plan de Centro.
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• Información relacionada con las Nuevas Tecnologías.

• Proposición de actividades para la celebración de distintas efemérides.
• Información del estado de los Proyectos Curriculares.
• El periódico escolar.
• Evaluación del Plan de Mejora.
• Evaluación del Proyecto de Calidad y Mejora de los resultados escolares.
• Elaboración de la Memoria del E.T.C.P.
Propuestas de Mejora:
Intentaremos establecer las reuniones del E.T.C.P. con objeto de que la Orientadora del
E.O.E. pueda asistir a la mayor parte de ellas.
D) EQUIPOS DOCENTES.
1. Memoria del Equipo Docente de Educación Infantil.
Componentes de ciclo:
Dña. Maria del Carmen León Torres Tutora Infantil - 3 años
Dña. Pilar Beatriz Delgado Castro – Tutora Infantil 4 años
Dña. Natividad Molina Jiménez – Tutora Infantil 5 años
Coordinadora:: Dña. Pilar Beatriz Delgado Castro
Objetivos y nivel de cumplimiento:

Los objetivos generales del Ciclo de Ed. Infantil propuestos en el PAC se han
conseguido a lo largo del curso, tanto los referidos al aprendizaje del alumnado como a
las propuestas para el Equipo Docente de Infantil, teniendo en cuenta que, si bien hay
objetivos que se han de desarrollar a lo largo de toda la escolaridad, por la complejidad
que pudieran encerrar, es desde esta etapa inicial donde hemos de potenciar al máximo
las capacidades a desarrollar por el alumnado.
Seguimiento y evaluación del Plan del Equipo.

El Equipo Docente se ha reunido en las fechas previstas y en las reuniones se han
tratado diferentes temas en función del avance del curso, tanto de aspectos curriculares
como de organización, actividades complementarias, siempre con un ambiente de ayuda
y cooperación. También hemos intentado coordinar todas las actividades relacionadas
con el proyecto de investigación que estábamos trabajando.
Se han mantenido las reuniones de evaluación del Plan en las fechas previstas. En ellas
hemos analizado el grado de consecución de los objetivos propuestos, la valoración de
los avances conseguidos y hemos concretado las medidas correctoras. En estas
reuniones de evaluación no solo se ha evaluado al alumnado, sino que hemos llevado a
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cabo una autoevaluación de nuestra práctica docente, proponiendo medidas de mejora a

tomar en todos los casos.
Relación del Equipo Docente con otras estructuras organizativas.

En este aspecto la valoración que hace el Equipo de Infantil ha sido positiva pues se ha
intentado en la medida de lo posible coordinar las actividades, así como criterios
metodológicos. Hemos realizado en este curso todas las actividades extraescolares con
el Primer Ciclo de Primaria. Hemos participado en actividades para todo el centro,
como la celebración de efemérides o actividades culturales, y la relación con otros
ciclos ha sido buena: Día del Maltrato de Género, Navidad, Día de Andalucía, día del
Libro, Día de la Paz, Día de la Mujer trabajadora, Semana Cultural,…
Actividades extraescolares y complementarias.-

Hemos llevado a cabo todas las actividades extraescolares y complementarias
programadas en el PAC. En este curso hemos realizado una actividad complementaria
que no aparecía programada en el PAC, la visita a la exposición itinerante que la
Escuela de Arte de Huéscar montó en la Casa de la Cultura de Campotéjar. Eran
pinturas relacionadas con el tema del maltrato a la mujer.
Plan de formación y reciclaje del profesorado del ciclo.-

- Hemos participado de forma activa en el proyecto “Escuela: espacio de paz” para
el cual estamos llevando a cabo algunas actividades.
- Grupo de trabajo de construcción de páginas web.
- Las maestras han participado también en varios cursos de formación durante el
presente curso:
• Actualización en Educación Infantil,
• Jornadas de Educación Infantil en el Cep de Guadix, donde vamos
además como ponentes.
• Jornadas de Coeducación de Guadix.
• Jornadas Provinciales de Coeducación, donde la tutora de 3 años fue
como ponente.
• Curso para el manejo de Teon XXI (tutora de 3 años)
Propuestas de mejora:
- Hemos solicitado un proyecto de innovación educativa y desarrollo curricular
llamado “Trabajando por Proyectos en Infantil”
- Nos gustaría poder continuar con el “Proyecto de Coeducación” si nos lo
conceden.
- Queremos darle continuidad a la Escuela de Padres/madres.
- Hemos comenzado en este curso a trabajar por Proyectos de Investigación, que
está basado en un enfoque constructivista, y el resultado ha sido muy bueno, lo
que nos lleva a seguir manteniendo la misma línea de trabajo. Hemos apreciado
mucha mayor motivación de aprendizaje del alumnado así como mayor
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implicación de las familias, aspectos fundamentales sin lugar a dudas. Nuestra

actitud como docentes también es mucho más motivada.
- Hemos trabajado la lectoescritura con nuestro método propio, pero hemos
comenzado a utilizar el enfoque constructivista del aprendizaje de la lectura y la
escritura, que defiende la funcionalidad, la motivación, la adecuación al nivel en
el que se encuentra cada alumno/a, los intereses, etc. Los resultados son bastante
buenos, lo que nos ha llevado a plantearnos seguir con este método y la
posibilidad de no usar el otro.
- Hemos introducido también el enfoque constructivista en el trabajo de los
conocimientos matemáticos, haciendo hincapié en la resolución de problemas,
planteando situaciones cotidianas que supongan un problema a resolver. También
trabajamos otros aspectos matemáticos: numeración, geometría, percepción
espacial y temporal,…
- Este curso hemos contado con 2 ordenadores en cada una de nuestra aulas lo que
nos ha permitido usarlo en multitud de ocasiones y con diferentes fines: búsqueda
de información, elaboración de textos por parte de los alumnos/as (5 años), uso de
juegos didácticos, aprendizaje de conceptos básicos de uso del ordenador,… .
2. Memoria del Equipo Docente de Primer Ciclo de Primaria.
Componentes de ciclo:
Dª Teresa Rivas Tejera.
Dª Eva María Castro Wago
D. Francisco Escudero López.
Coordinadora: Dª Eva María Castro Wago
Objetivos y nivel de cumplimiento:

Calendario y contenido de las reuniones.
El Equipo Docente perteneciente al primer ciclo, se ha reunido habitualmente los

lunes de 17 a 18 horas en el aula de primero.
Plan de Orientación y Acción Tutorial:
Durante el curso, la asistencia de madres y padres, sobre todo madres, ha sido

bastante buena.
Se ha llevado a cabo la reunión de principio de curso con gran asistencia y
participación. Se ha requerido su participación en algunas actividades que se han
desarrollado en el Centro a las que han acudido gustosas.
Los objetivos y actividades han sido cumplidos en su totalidad por lo que
realizamos una valoración positiva en este capítulo.
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Hemos contado, durante todo el curso con el apoyo que nos han prestado algunos
compañeros, el apoyo de la maestra Doña Inés Molina , que en el horario fijado al
efecto ha ayudado a los alumnos con más dificultades. En concreto a dos alumnos de
primero.
Este apoyo ha sido una ayuda inestimable que ha posibilitado que nuestros resultados
sean buenos. Durante este curso hemos confeccionado una página Web para el centro :
www.colegiocampotejar.com
esperamos que para comienzos del curso que viene esté completamente terminada, ya
casi lo está.
Esta página nos ha permitido tener un rincón con dos ordenadores en primero y tres en
segundo. A este rincón los alumnos han acudido regularmente (en ocasiones como una
forma de premio y refuerzo por un trabajo bien hecho) y a través de los contenidos que
plantea la web han trabajado los temas que íbamos estudiando.
Esta herramienta consideramos que ha sido muy útil por que los contenidos se
planteaban de forma más dinámica y amena, amen del componente motivador que tiene.
Así mismo, posibilita que algunos alumnos que cuentan con línea de Internet en su casa
hayan podido repasar allí.
Ha sido necesario que un alumno de primero sea tratado, durante este curso escolar, por
el logopeda del EOE. Los resultados han sido positivos, aunque es necesario continuar
el proceso el próximo curso escolar.
Así mismo, la psicóloga del EOE ha trabajado con dos alumnos y estamos
pendientes de conocer los resultados. Así mismo, la psicóloga del EOE ha trabajado con
dos alumnos y ha elaborado un informe sobre un alumno de primero.
Nuestro ciclo ha contado, también, con la ayuda inestimable de la profesora de
Apoyo. Consideramos que su labor ha sido enormemente positiva.
Áreas Transversales:
Las áreas transversales de Educación para la Paz, Educación Vial, Educación para
la Salud, Coeducación, Educación Medio Ambiental y Cultura Andaluza, se han
trabajado incluidas en las diferentes materias y en otras ocasiones de forma puntual
atendiendo a alguna celebración.
Valoramos positivamente las actividades realizadas en estos temas.
Seguimiento y revisión del Plan:
Se han ido realizando las revisiones pertinentes con las consiguientes

aportaciones al P.A.C.; y trabajando según lo programado a principio de curso.
Áreas Extraescolares y complementarias:
Las actividades de este tipo que se han realizado este año han sido las siguientes:
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- Primer Trimestre: Participación en actividades contra el maltrato a la mujer, Día

de la Constitución, Fiesta de Navidad, visita al teatro en el Centro Cívico del
Zaidín.
- Segundo Trimestre: Día de la Paz, Día de Andalucía, Fiesta del Carnaval, visita
al Parque de las Ciencias.
- Tercer Trimestre: Visita a la Cueva de las Ventanas y granja escuela El castillo,
Día del Libro, Semana Cultural.
Evaluación por Ciclos:
En el ciclo, la evaluación se ha realizado teniendo en cuenta:
- Observación directa.
- Trabajos realizados.
- Actitud y colaboración.
- Pruebas.
- Autoevaluación.
*Resultados de evaluación:
PRIMERO:
De los 13 alumnos que hay en este grupo todos obtienen resultados de evaluación
satisfactorios.
. Únicamente hay que destacar un alumno que presenta dificultades en el área de lengua
. Tiene un ritmo madurativo más lento en lectura y escritura, gracias al trabajo conjunto
de la maestra de apoyo , la tutora y la coordinación con la familia el alumno mejora
muchísimo.
SEGUNDO:
El grupo ha obtenido resultados positivos. De los 13 alumnos/as, solo uno de ellos
presenta un cierto desfase con el resto, aunque promociona.
El alumno que ha repetido curso ha superado los niveles mínimos, aunque a lo
largo del curso ha ido empeorando. La primera mitad del curso fue magnífica,
trabajador, responsable y cooperador; durante la segunda mitad ha ido degradándose
progresivamente.
Plan de Perfeccionamiento del profesorado

Algunos de los componentes del ciclo han participado en diferentes actividades;
grupo de trabajo sobre páginas web, grupo de trabajo sobre proyectos curriculares
adaptados a la ultima ley, proyecto Escuela Espacio de Paz, proyecto de Coeducación.
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Además un curso sobre creación de páginas Web con Joomla, aplicaciones didácticas
dinámicas en Flash, creación de una página Web.
MARCHA GENERAL DEL CURSO: DIFICULTADES ENCONTRADAS.

La marcha del curso en general ha sido buena, se han ido cumpliendo los
objetivos previstos con normalidad.
PROPUESTAS.-
Para el próximo curso pretendemos implantar un cuadernillo, tanto en primero
como en segundo, para la práctica de la comprensión lectora.
Así mismo hemos confeccionado este curso otro cuadernillo de resolución de
problemas, que pretendemos que durante el próximo curso se implante y que los
alumnos lo trabajen.
Estos cuadernillos son de elaboración propia
Mayor atención a los alumnos por parte del EOE, sobre todo de logopedia.
Renovar material como juegos para las clases.
Mayor número de horas de apoyo en estos cursos iniciales por parte del personal
con el que cuenta el centro.
Potenciar el uso de los rincones de ordenadores para reforzar los contenidos que se
van estudiando.
3. MEMORIA DEL EQUIPO DOCENTE DEL 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA
1. Componentes del Equipo:
Dª Encarnación García Santos, tutora 3º

D. Fco Armando Saavedra Requena, tutor de 4º.
Dª. Francisca Hernández-Carrillo Maldonado, tutora 5º.
D. Luís Miguel Romero Bernal, tutor 6º.
D. Alejandro Gónzález Martín, maestro de música
Dª Inés Molina Ruiz, maestra de apoyo
* Coordinadoras:
Dª. Encarnación García Santos, 2º ciclo de Primaria.
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Dª Inés Molina Ruiz, 3º ciclo de Primaria.
2. Objetivos y nivel de cumplimiento:
Destacamos como muy positivo el uso de la biblioteca con el nuevo Plan de Biblioteca.
En la escuela de padres/madres destacamos la colaboración del profesorado y la escasa
implicación de los padres/madres en la misma.
Con respecto al Plan de mejora, se ha elaborado un material complementario de lectura
comprensiva, composición escrita y resolución de situaciones problemáticas para el 2º
Ciclo de Primaria que se va a trabajar el próximo curso.
3. Calendario y contenido de las reuniones.
El Equipo Docente se ha reunido los lunes de 15 a 16 horas en un aula del
ciclo, salvo que hubiera algún impedimento.
Se ha levantado acta de todas las sesiones, y los principales asuntos tratados

han sido:
*Primer trimestre:
- Plan de Acogida.
- Elaboración del PAC.
- Elaboración del Proyecto Curricular del 2º Ciclo de Primaria y
reforma del PP CC del 1º Ciclo.
- Fijar y planificar la reunión de padres de principio de curso.
- Planificación de las actividades extraescolares.
- Información sobre las reuniones de E.T.C.P.
- Elaboración de propuestas de actividades para las diferentes
celebraciones: día de la Constitución y fiesta de Navidad.
- Sesiones de evaluación 2º y 3º ciclo de Primaria.
*Segundo trimestre:
- Revisión PAC.
- Información reuniones E.T.C.P.
- Coordinar y planificar actividades para la celebración del día
de la Paz y Día de Andalucía.
- Sesiones de evaluación 2º y 3º de Primaria.
*Tercer trimestre:
- Revisión PAC.
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- Información reuniones E.T.C.P.

- Propuesta de calendario de fin de curso.
- Sesiones de evaluación de 2º y 3º ciclo de primaria.
- Planificación de la Semana Cultural.
- Elaboración de la Memoria Final de Curso.
4. Programación por ciclos.
Se han podido realizar todas las actividades extraescolares y complementarias,

que a nivel de Ciclo o de Centro se han realizado, a excepción de la excursión al museo
Picasso de Málaga, debido a la baja participación en la misma del alumnado de 5º y 6º
de Primaria.
Las programaciones anual y de aula, las hemos realizado cada tutor por
separado, en función del contenido curricular de los libros de texto y teniendo como
referente al PP CC y niveles de competencia curricular.
Durante este curso hemos tenido varias reuniones a nivel de claustro donde el
Jefe de Estudios nos ha ido informando de los principales temas tratados con el grupo
de trabajo que éste ha ido manteniendo con la inspección sobre el tema de las
Competencias y los PP CC.
El nivel de coordinación entre el 2º y el 3º ciclo ha sido bueno, ya que
funcionamos como un único equipo.
En 6º se ha establecido un sistema de agrupamiento flexible dado que es el curso
más numeroso de Primaria y sus resultados no fueron del todo satisfactorios el curso
pasado. Estamos satisfechos con los resultados obtenidos.
5. Plan de Acción Tutorial.
Entre otras podemos destacar las siguientes actividades relacionadas con el

Plan de Acción Tutorial.
•Se ha realizado la reunión preceptiva a principio de curso.

•Se han mantenido entrevistas con los padres en tutoría, unas veces han sido por
iniciativa del tutor/a, y otras sugeridas por los padres.
•La participación en las actividades extraescolares no ha sido todo lo positiva que
nos hubiese gustado por la baja participación de los cursos de 5º y 6º de Primaria y
que trajo consigo la anulación de una de las excursiones (Visita al museo Picasso en
Málaga), en que habíamos puesto mucho trabajo e ilusión. Ante esta situación
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hicimos llegar nuestro malestar a los padres/madres del alumnado de 2º y 3º Ciclo de

Primaria.
•La agenda escolar ha sido un instrumento muy bueno de comunicación entre padres-
tutores.
•La tutoría en Primaria se ha trabajado, con un horario sistemático en el Tercer Ciclo
y con horario no sistemático en el Segundo Ciclo. Tenemos que destacar que los
resultados han sido satisfactorios.
•En el aula de Apoyo a la Integración se ha atendido a los alumnos:

o Jorge Luis Contreras Santiago
o David Muñoz Fernández
•En relación con la recuperación de alumnos, se ha tenido atención individualizada

por parte del tutor y han tenido apoyo y refuerzo educativo aquellos que presentan
retrasos de aprendizaje o alguna dificultad puntual.
•También se ha contado este curso con profesorado de apoyo que ha llevado a cabo
labores de refuerzo en aquellos alumnos que presentaban alguna dificultad puntual.
Tanto los tutores/as como el profesorado de apoyo ha elaborado los informes
oportunos sobre el trabajo realizado en el refuerzo educativo, quedando una copia
del mismo en la jefatura de estudios.
•Se abrió un protocolo de acoso a un alumno de 6º de Primaria, en el que se
estableció un plan de actuación con objeto de mejorar las relaciones entre el alumno
y el grupo clase con un nivel de satisfacción positivo tanto del equipo docente como
de las familia del alumno.
•Se ha abierto otro protocolo de un alumno de 4º de Primaria para intentar mejorar
las relaciones entre el alumnado y con las familias.
•Se han creado dos grupos flexibles en 6º de Primaria con objeto de mejorar el
rendimiento y los resultados escolares.
6. Areas Transversales.
Las áreas transversales se han trabajado insertadas en las diferentes materias, y

a veces, como monografías.
Educación para la Paz: Se han realizado las actividades previstas en el

Proyecto “Escuelas: Espacio de Paz”
Educación para la convivencia: Se ha trabajado a través de sesiones de

tutoría en los dos ciclos.
Cultura Andaluza: Hemos intentado insertarla lo más posible en el

Currículo realizando las actividades programadas.
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Visita a la Ruta del Califato (Antequera, el Torcal, la Colegiata, la

Alcazaba y las Cuevas de Menga)
Coeducación: Se ha fomentado positivamente la participación de los

alumnos en todas las actividades sin distinción de sexo. Hemos
participado en todas las actividades propuestas por la coordinadora de
coeducación y hemos ampliado nuestra formación como docentes en esta
materia.
7. Seguimiento y revisión del PAC.
Se han ido realizando las revisiones pertinentes del PAC al comienzo del 2º y
3º trimestre, haciendo las valoraciones, reflexiones y correcciones oportunas, como
queda reflejado en las actas correspondientes.
8. Actividades extraescolares y complementarias.
De las actividades programadas se han realizado las siguientes:
• Salida al Parque de las Ciencias en el primer trimestre.
• Celebración de distintas efemérides (Día de la Constitución, la Paz, Andalucía,

Derechos del niño, Día del libro y Día de la mujer trabajador)
• Celebración de la fiesta de Navidad.
• Viaje al Torcal de Antequera (Málaga).
• Participación con diversas actuaciones en la Semana Cultural.
Este Equipo, además, ha participado en todas las actividades que a nivel de

Centro se han organizado.
9. Evaluación del Equipo Docente
♦ El trabajo conjunto de los dos ciclos ha resultado enriquecedor en todos los

aspectos.
♦ El plan de trabajo se ha llevado a cabo como estaba previsto.
10. Propuestas de mejora ante las dificultades encontradas.
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Continuar con el Plan de Acción Tutorial en el que se trabaje a través de la tutoría:

Hábitos de respeto mutuo continuando con el trabajo realizado este curso
respecto al saludo, pedir las cosas por favor, dar las gracias, etc.
Fomentar hábitos y técnicas de trabajo en clase y en casa a través de la agenda
escolar como instrumento de comunicación entre los distintos sectores de la
comunidad educativa.
Trabajar en tutorías las normas de uso de las instalaciones del centro fuera del
aula.
Crear estrategias para mantener el centro limpio.
Continuar con el Plan de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares.
Continuar trabajando y mejorando la página web.
Elaboración de material para 3º Ciclo de Primaria en la página web.
Trabajar en la elaboración de lecturas comprensivas para el 3º Ciclo de Primaria,
en la resolución de problemas matemáticos y en tareas de expresión escrita.
MEMORIA DEL EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE E.S.O.
Dña. Mª Paz Blanco de los Reyes Especialista de Lengua e Inglés.

D. José Luís Enríquez Sánchez Especialista de Matemáticas y tutora de 2º de ESO.
Dña Amalia Salazar Salazar Especialista de Lengua y Francés
D. Miguel Becerro Arriaza Especialista de Sociales
Dña Lourdes Torres Bonilla Especialista de E..Física
D. Macario Castillo Sánchez Especialista de E. Especial
COORDINADOR: Dña. Mª Paz Blanco de los Reyes
1. Proyecto Curricular
a. Adecuación de los Objetivos a las características de los alumnos:

Elaboración del Proyecto curricular del segundo curso de la E.S.O.
Después de realizada la evaluación inicial al comienzo del curso
escolar, los objetivos se adaptaron al nivel y características de cada
grupo-clase en general, considerando al mismo tiempo las
necesidades educativas individuales del alumnado, con el fin de
organizar el trabajo y la actividad en el aula. Al final de cada trimestre
se realizó una revisión de los objetivos propuestos y del grado de
Pág. 17
CAMPOTEJAR
consecución de los mismos, introduciendo las readaptaciones que se

consideraron necesarias.
b. Grado de desarrollo de los objetivos programados:
Todos los objetivos propuestos se han desarrollado con

normalidad y de acuerdo a la temporalización establecida en las
diversas Áreas. La mayoría del alumnado ha alcanzado los objetivos
propuestos para el nivel en general o los señalados de manera
individual, para el alumnado de Necesidades Educativas Especiales o
de Refuerzo Educativo. No obstante observamos una gran
desmotivación, falta de hábito de estudio y bajo nivel inicial con que
llegan al primer Ciclo de ESO.
c. Distribución equilibrada de los contenidos:
Los contenidos se han distribuido entre los tres trimestres del

curso de manera gradual y progresiva, teniendo en cuenta los
resultados de la evaluación inicial, y el ritmo de aprendizaje más lento
del periodo de adaptación al inicio del curso. Al realizar la
temporalización, se han incluido los contenidos correspondientes a los
temas ocasionales, celebración de festividades locales y realización
de actividades complementarias y extraescolares, así como los
periodos vacacionales.
d. Metodología y materiales empleados:
La metodología se ha adaptado a las diferentes situaciones

educativas surgidas en la enseñanza de las distintas áreas, y a la
edad y características del alumnado. Siendo continuamente revisada,
con el fin de modificar los aspectos que no se han considerado
idóneos para el proceso de aprendizaje.
En este Primer Ciclo, se ha basado en los principios metodológicos del
aprendizaje significativo. Hemos considerado la importancia de que
resulte atractiva y motivadora para el alumnado, para facilitarles el
aprendizaje y despertar en ellos el interés por el estudio y la
formación.
Pág. 18
CAMPOTEJAR
El material didáctico empleado, ha sido, tanto el disponible en el

Centro, como el elaborado o aportado por los propios profesores/as y
alumnado.
Criterios de evaluación:
La evaluación ha sido realizada de manera continua, global y
sistemática y con carácter formativo, basada en la observación del
alumnado tanto dentro como fuera del aula, en la realización y
corrección de los trabajos y en los controles efectuados
periódicamente para comprobar la evolución del aprendizaje y los
conocimientos adquiridos. Se consideran adecuados y válidos los
criterios adoptados.
e. Aspectos de mejora:
Necesidades materiales y espaciales:
- Material didáctico de apoyo al aprendizaje. Se entregará, al

Equipo Directivo, un listado.
- Actualizar los recursos del laboratorio.
- Comprar lecturas tanto en francés como en inglés. Este año

sí se han podido adquirir gracias al plan LyB.
- Se propone por parte del equipo destinar mayor parte del

dinero dado por el Ayuntamiento para la realización de
actividades extraescolares.
- Vemos necesaria y muy positiva la presencia de algún

miembro del equipo directivo a la hora de cierre del centro
durante todos los días de la semana como forma de evitar y
solventar posibles situaciones conflictivas con los alumnos.
2. Alumnado:
a. Asistencia:
Pág. 19
CAMPOTEJAR
En general ha sido regular en los dos cursos, salvo un par de

excepciones en primero.
b. Actitud ante el aprendizaje:
El alumnado en general presenta una actitud francamente

mejorable ante el aprendizaje, especialmente en el primer curso; el
profesorado, aprecia actitudes de desinterés y desmotivación ante el
estudio y tareas escolares, un comportamiento infantil, maleducado e
irrespetuoso que influyen en los bajos rendimientos escolares de
algunos alumnos y alumnas muy concretos. El profesorado ha tratado
de paliar esta dificultad, respetando el ritmo de aprendizaje y la
capacidad de asimilación individual, por lo que han utilizado algunas
estrategias, como: El respeto de los ritmos de aprendizaje, la
adaptación curricular, trabajar el razonamiento en el aprendizaje de
los contenidos de cada una de las Áreas y practicar técnicas de
estudio y memorización. Se ha realizado un exhaustivo seguimiento
del trabajo diario de cada alumno.
En algunas ocasiones, el esfuerzo e interés por estos alumnos y
alumnas, no se corresponde con los resultados académicos
esperados. Así que el profesorado intenta ponerse en contacto con los
padres, para informarles de la situación y pedirles colaboración para
solucionar el problema, que a menudo coincide con entornos
familiares poco favorables. También se dan casos de familias poco
concienciadas con la escolaridad de sus hijos e hijas, por lo que no les
trasmiten inquietudes positivas ante el aprendizaje.
c. Aspectos de mejora:
- Seguir fomentando en nuestro alumnado, la tolerancia y el

respeto.
- Mayor implicación de las familias en el aprendizaje de sus

hijos.
Pág. 20
CAMPOTEJAR
- Dinamización de la coordinación con el tercer ciclo de

Primaria, estableciendo reuniones y grupos de trabajo,
encaminadas a mejorar la calidad de la enseñanza en el
centro: (Elaboración de líneas metodológicas básicas para la
enseñanza de las distintas Áreas, Técnicas de Estudio etc.)
- Continuar con el Refuerzo Educativo al alumnado con retrasos

escolares.
- Seguir insistiendo en la importancia de la colaboración de los

Servicios Municipales para atajar los problemas de
mantenimiento y limpieza del Centro.
3. Procesos de enseñanza y práctica docente:
a. Organización de espacios y recursos:
Con la entrega del nuevo edificio contamos con los valiosos

recursos/espacios educativos tales como el laboratorio y la biblioteca.
Los cursos de secundaria cuentan con espaciosas y modernas aulas
TIC.
b. Medidas empleadas de atención a la diversidad:
A lo largo del presente curso lectivo, se ha puesto en práctica las

ACIs elaboradas el curso anterior para una alumno de Segundo de
ESO, así como se ha procedido a elaborar otra para un alumno de
primero.
4. Actividades complementarias y extraescolares:

Se han llevado a cabo las siguientes:
- Visita al Parque de las Ciencias en Granada en el primer

trimestre
- Fiesta del otoño con degustación de frutos de la época.
Pág. 21
CAMPOTEJAR
- Participación muy activa con gran número de

actuaciones (teatro, recital poético, exposiciones…) en la
semana cultural del centro.
- Visita al museo arqueológico de Granada en el mes de

febrero.
5. Formación del Profesorado:
• Participación en el curso elaboración de materiales para la

página web .
• Participación en el curso de lectura en Granada.
E) AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
MEMORIA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

CURSO 2008/09
Durante el presente curso al aula de apoyo a la integración han asistido los siguientes
alumnos:
Una alumna de infantil de 5 años.

Un alumno de 3º de Primaria.
Un alumno de 4º de Primaria.
Un alumno de 1º de ESO.
Una alumno de 2º de ESO.
Pág. 22
CAMPOTEJAR
Para todos ellos en su informe psicopedagógico se recomienda la escolarización en

modalidad B (Aula ordinaria como referencia, con ayuda individualizada y aula de
Apoyo a la integración durante algunos periodos de la jornada escolar).
Se ha procurado hacer un horario equitativo para todos los alumnos con N.E.E del
Centro, quedando éste de la siguiente manera:
Infantil: 9 sesiones semanales

3º Prim: 5 sesiones semanales.
4 Prim: 3 sesiones semanales.
1º ESO: 5 sesiones semanales.
2º ESO: 6 sesiones semanales.
A la hora de las agrupaciones, se ha atendido principalmente al criterio de nivel y estilo

de aprendizaje, aunque en ocasiones no ha sido posible por necesidades de coordinación
con el horario general de este Centro.
Se han realizado 1 adaptación curricular en 3º de primaria , trabajando sobretodo las

áreas de lengua y matemáticas, adaptándonos en cada momento a sus niveles de
competencia curricular.
En el caso de la alumna de infantil, la atención no se ha realizado dentro del aula

ordinaria como en años anteriores. Se ha sacado a la alumna al aula de apoyo a la
integración.
En líneas generales, los resultados del curso han sido

positivos. Aunque no podemos olvidar la falta de motivación
socio- familiar y el alto grado de absentismo escolar de la
mayoría de los alumnos que asisten a esta aula.
Pág. 23
CAMPOTEJAR
F.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.
TEMAS TRATADOS
- Calendario Escolar y Normativa de principio de curso
- Cierre de cuentas.
- Aprobación del PAC.

- Aprobación de Ayudas de Libros.
- Constitución del Nuevo consejo Escolar.
- Normativa sobre calendario escolar: Pruebas extraordinarias para el

alumnado de
- Revisión del PAC

- Celebración del día del Libro
- Problemas contra la convivencia en el Centro.
G) PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CLAUSTRO.
TEMAS TRATADOS
- Adjudicación de curso.
- Elección de coordinadores.
- Propuesta de objetivos generales para el PAC.
- Relación de material necesario para el profesorado.
- Elaboración del inventario de cada curso y especialidad.
Pág. 24
CAMPOTEJAR
- Elaboración del Plan de Acogida.

- Criterios de elaboración de horarios.
- Revisión de criterios de sustituciones.
- Elaboración de los Planes y Proyectos del centro.
- Fiesta de Otoño.
- Día de los Derechos del Niño

- Cierre de cuentas del ejercicio anterior
- Actividades de los Proyectos.
- Pruebas de diagnóstico
- Elaboración del Programa de Mejora
- Prepuesta de P.A.C..
- Celebraciones
- Revisión de PAC
- Celebración del Día del Libro.

- Celebración de la Semana Cultural
- Problemática surgida contra la convivencia Escolar en el Centro
- Memoria Fin de Curso.
6.- ÁREAS TRANSVERSALES.
El tratamiento dado a la transversalidad no ha sido el de un área concreta, sino

que ha estado presente en todas las áreas del currículo, ya que los aspectos que se
trabajan son valores que hemos de potenciar de forma permanente en los alumnos.
La educación para la convivencia y la paz se ha centrado en la puesta en práctica

del Plan de Convivencia, el Proyecto de Coeducación y el Proyecto: Mi Colegio Trabaja
por la Paz. Las memorias de estos proyectos se adjuntan.
Cada ciclo recoge en su Memoria el trabajo realizado en este aspecto a lo largo
de todo el curso.
Pág. 25
CAMPOTEJAR
7.- CULTURA ANDALUZA.
La valoración será más explícita en cada Equipo Docente. Sin embargo podemos
decir que los objetivos programados a nivel de Centro se han superado. Es de resaltar
la participación de todos los niveles en las actividades organizadas para celebrar el día
de Andalucía.
8.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.
Este año el centro ha elaborado, aprobado y puesto en práctica un Proyecto de Acción

Tutorial.
Cada Equipo Docente ha hecho una valoración de la aplicación del mismo en su

Memoria.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
9.1.- VALORACIÓN A NIVEL DE CENTRO.
Estimamos positiva la valoración que se ha hecho del plan de actividades

extraescolares y complementarias.
Los EE.DD. harán una valoración más extensa de este tema, y detallarán las
distintas salidas y actividades realizadas por cada ciclo.
10.- PLAN DE PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO.
El profesorado de este Centro ha realizado su formación participando en varios

grupos de trabajo; (“Técnicas de estudio”, Lectoescritura en E. Infantil”), cursos de
formación: (“web 2.0”, “educación sexual” y “lectura comprensiva”).
11.- NIVEL DE ABSENTISMO DEL PROFESORADO.
Los datos de absentismo figuran en SÉNECA.
12.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
Ver anexo III
Pág. 26
CAMPOTEJAR
13.- VALORACIÓN GENERAL DEL PLAN DE PERFECCIONAMIENTO DEL

C.E.P.
La labor del C.E.P. ha sido positiva. Hemos tenido información puntual de los
cursos de formación programados. Los grupos de trabajo han estado asesorados por
parte del CEP, realizando varias visitas a lo largo del curso a nuestro Centro.
14.- VALORACIÓN SOBRE EL PRESUPUESTO DEL CENTRO.
Los principales ingresos que recibe el Centro provienen de la Junta de Andalucía,

bajo el concepto: organización y funcionamiento. Estos se han realizado en varias
partidas.
Hemos echado de menos la colaboración económica que otros años hemos tenido
por parte del Ayuntamiento de Campotéjar. Hemos perdido la subvención anual que
recibíamos y que dedicábamos a financiar algunas actividades extraescolares del
alumnado.
Estimamos deficiente el presupuesto que nos envía la Consejería, teniendo en

cuenta que el gasto aumentará de forma extraordinaria con el uso de Internet (programa
Séneca).
15.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.
Este curso no hemos realizado ningún entrenamiento del Plan de

Autoprotección.
Proponemos la formación del profesorado en primeros auxilios.
16.- PLAN DE SEGUIMIENTO DEL P.A.C.
Pág. 27
CAMPOTEJAR
En las distintas fechas en que se indicaban para la revisión o seguimiento del

P.A.C. se ha hecho un análisis y valoración de cada uno de sus apartados, sirviéndonos
para retomar o mejorar cualquier aspecto, ya fuera académico, educativo u organizativo.
El nivel de participación tanto del Consejo Escolar como del Claustro ha sido
satisfactorio.
17.- SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN.
- Mantener en el centro al personal administrativo que ejecute las tareas propias de

esa función y aumentar el número de horas, puesto que se sobrecarga con estos trabajos
a los Equipos Directivos. Que sea durante todo del curso.
- Que cubran todas las bajas que se produzcan puntualmente.
18.- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES.
18.1.- Valoración del A.P.A.
Valoramos como muy positiva la relación mantenida con el APA “El Pilar”
durante este curso.
18.2.- Relación con el Ayuntamiento.
Mantenemos buena relación con el Ayuntamiento. Agradecemos sus aportaciones y

esperamos que se normalice la presencia de la Concejala de Educación en nuestro
centro.
ANEXO II
MEMORIA DE ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN
Este es el último curso de nuestro proyecto bianual de coeducación en el que participa

todo el profesorado del centro.
Pág. 28
CAMPOTEJAR
Durante este curso escolar que ahora acaba se han realizado numerosas actividades
intentando la consecución de los objetivos propuestos, la mayoría de ellas se han
realizado a propuesta mía como coordinadora, pero también es cierto que otras muchas
han surgido de iniciativas del profesorado e incluso del AMPA.
Las actividades realizadas o en curso son las siguientes:
- Actividades para todo el curso escolar:

. Se han colocado en los edificios de primaria y secundaria dos árboles de
coeducación, donde el alumnado ha ido colocando hojas con ideas a favor de la
coeducación.
. Se propuso realizar por cursos cuentos sobre valores, que se han expuesto en el
tablón de coeducación.
. También se propuso realizar por cursos poemas sobre la igualdad que igualmente
se han expuesto.
. En los pasillos se han colocado por meses eslóganes con valores.
. Se adornaron los pasillos con frases con razones de porqué coeducar.
. Se colocaron por semanas “propósitos para la semana”.
. En Infantil de cinco años se han estado trabajando diferentes mujeres célebres, al
final de curso se llevará cada alumno y alumna un libro con todos los trabajos
realizados sobre estas mujeres.
- Actividades para el 25 de noviembre:

. Por clases se realizaron 25 lazos blancos de gran tamaño con los nombres de
mujeres asesinadas durante el 2008. Se colocaron en los patios como homenaje a
ellas y para visibilizar la violencia.
. Se hicieron unos talleres con la Asociación Apromontes sobre el maltrato, para el
alumnado de 5º, 6º, 1º y 2º de ESO.
. Se visitó la exposición sobre el maltrato que el Ayuntamiento trajo a la Casa de
la Cultura de la Escuela de Arte de Huéscar.
. En Secundaria se buscó información de porqué se eligió el 25 de noviembre para
conmemorar el maltrato sexista.
. En Secundaria se realiza la lectura de un capítulo de “Caricias de León) de
Santiago García – Clariac (SM)
. En Infantil se trabajó la canción “No temas” de Suspiros del Sur.
- Actividades para Navidad:
Pág. 29
CAMPOTEJAR
. Análisis de publicidad de juguetes, tríptico para las familias sobre juguetes no

sexistas ni violentos y poesía sobre juguetes no sexistas ni violentos.
- Actividades para el día de la Paz:
. En Infantil realizamos palomas blancas con palabras que favorecen la paz y

adornamos las clases con ellas.
. Primaria: El alumnado se 6º trabaja mujeres nóbeles de la Paz y nos lo cuentan
a los de Infantil.
. Secundaria: Trabajo sobre nóbeles incluyendo a mujeres “Un trabajo de
mujeres”
. Se realiza una paloma gigante con fotos de todo el alumnado y profesorado del
centro.
. Se elabora un decálogo para la Paz.
. Todas las personas del centro firman un compromiso de Paz.
- Actividades para el día de Andalucía:

. Se hizo una exposición de biografías de mujeres célebres andaluzas por parte
de secundaria.
. En 5º de primaria se trabajó una mujer importante de cada provincia andaluza.
- Actividades para el día de la Mujer:

. En Infantil se realizó una actividad llamada “¿Quién hace las cosas?” y otra
llamada “¿Quién soy?”(Educar a una mujer es educar a un pueblo InteRed)
. Se vio en video “Un sueño imposible”
. Se vio el cuento Cenicienta de “Viejos cuentos, nuevos finales”.
. En 1º y 2º de Primaria se trabajaron poemas coeducados de Carmen Gil.

. También se realizó la actividad “Quién hace las cosas?”
. En 3º y 4º de Primaria se hizo una composición escrita sobre el trabajo del

padre y la madre fuera y dentro de casa. Se debatieron las ideas.
. Se realizó una actividad llamada “¿A quién le toca y porqué?” (Educar a una
mujer es educar a un pueblo InteRed)
. En 5º y 6º de Primaria se investigó sobre el dinero que aporta una mujer que

no trabaja fuera del hogar a su casa.
. Se realizó una actividad llamada “Dibujar para reflexionar”
. En 1º y 2º de ESO se realizó una actividad llamada “Cómo somos”.

. Se vieron cortos sobre igualdad “- es +”.
. Se investigó porqué se eligió el 8 de marzo para celebrar el día de la mujer.
. Se adornaron los pasillos con fotos de las madres del alumnado explicando sus
trabajos.
. Comunes: Se adornaron los pasillos con frases de mujeres cálebres sobre la
igualdad.
Pág. 30
CAMPOTEJAR
. Se pudieron ver viñetas de comics de Forjes sobre la igualdad.

. Cada curso interpretó con dibujos una frase sobre la igualdad.
. Se pasó por todos los cursos un mural de la Asociación AHIGE donde se
hablaba de otra forma de ser hombre.
. Educación Física: Toda la Primaria y Secundaria realizaron murales con las

aportaciones de las mujeres a los distintos deportes.
- Actividades para el día del Libro:

. Algunas tutorías han trabajado escritoras como Carmen Gil o Gloria Fuertes.
Pág. 31
CAMPOTEJAR
ANEXO III
MEMORIA E.O.E.
1.- Valoración global del trabajo desarrollado conjuntamente: Centro

(equipo directivo, claustro, ETCP, equipos de ciclo, tutores, EOA), EOE
y familias (AMPAS, padres/madres).
Regular
2.- Programas y Actuaciones recogidos en el Plan de Orientación y

Acción Tutorial y desarrolladas durante el curso 2007-08
ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
PROGRAMAS Y VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA
ACTUACIONES GLOBAL DE LAS Encaminadas a Encaminadas a
DESARROLLADAS ACTUACIONES reforzar solucionar las
los logros deficiencias
detectadas
Programa de Acogida POSITIVA TODAS LAS
ACTUACIONES
SEGÚN LO
PREVISTO
Programa de DESARROLLO
Estimulación ADECUADO
Lingüística
Programa médico- NO SE HA No se ha llevado
preventivo de Salud COMPLETADO EL programa preventivo.
en Educación Infantil PROGRAMA POR No ha venido la
BAJA DE médico del equipo.
PERSONAL
MÉDICO EN EOE
Programa de DESARROLLADAS PROFUNDIZAR EN Falta de asesoramiento
prevención de ACTUACIONES LA PREVENCIÓN con el EOE
Dificultades de DE PRECOZ
Aprendizaje INTERVENCIÓN
TEMPRANA
SABRE
DIFICULTADES
Programa de
Pág. 32
CAMPOTEJAR
Estrategias de
Autorregulación
Académica
Programa de DESARROLLO
Convivencia y ADECUADO
Competencia Social
Programas para la Desarrollado
Salud y Hábitos de programa:
vida saludable aprende a
sonreír en
Infantil, Dino,
Hábitos de
higiene y vida
saludable, ESO
sin humo y a no
fumar me
apunto.
Otros programas:
OBSERVACIONES
ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
l los logros deficiencias
detectadas
Programa de Positivo Actuaciones
Tránsito según lo previsto
Autoorientación y
toma de decisiones
Conocemos las No desarrollado Seguir
profesiones como tal, sólo profundizando en
actuaciones su puesta en
puntuales en ESO marcha en este
curso
Acompañamiento Positivo
OBSERVACIONES
ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ACTUACIONES GLOBAL DE Encaminadas a Encaminadas a
DESARROLLADAS LAS reforzar solucionar las
ACTUACIONES los logros deficiencias
detectadas
Pág. 33
CAMPOTEJAR
PrPrograma de atención al
alalumnado con necesidad Positivo
específica de apoyo,
recoger al menos Seguir
valoración de: Ev. profundizando en su
Psicopedagógica, D. puesta en marcha
Escolarización, ACI, In. en este curso
Permanencia, Censo NEE,
Coordinación interna
centro.
Otros programas
OBSERVACIONES
ÁREA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
los logros deficiencias
detectadas
Programa base de
compensación
educativa
Prevención, control y
seguimiento del
absentismo escolar
Atención al
alumnado inmigrante
en situación de
Desventaja social
Programa de HHSS y
educación de
emociones
Otros programas
OBSERVACIONES
1. Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y Acción

Tutorial del centro:
Valoración satisfactoria
Pág. 34
CAMPOTEJAR
2.- Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y

Acción Tutorial del centro
Positivo.
3.- Valoración de la elaboración del Plan de Convivencia del

centro
Seguir profundizando en actuaciones
4.- Valoración y propuesta de mejora, si procede, de los

espacios y recursos disponibles para la intervención de los
miembros del equipo.
Valoración satisfactoria
5.- Avance del plan de actuación para el próximo curso escolar.
Además de los programas derivados de las propuestas de la

administración educativa, se continuarán desarrollando los
programas específicos que se vienen desarrollando en el
centro
6.- Calendario previsto en septiembre para concretar el Plan

del curso 2009/2010
Reunión para la constitución del ETCP en la primera quincena

de septiembre. Elaboración del calendario anual de este
equipo.
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CAMPOTEJAR
ANEXO IV
Memoria de coordinación TIC
CEIP Tirso de Molina
Campotéjar
Curso 2008 / 2009
1. INTRODUCCIÓN.
El proyecto TIC del CEIP Tirso de Molina fue seleccionado en la convocatoria
de 2007 y durante el curso escolar 2007/2008 se fue poniendo en marcha,
este proceso no estuvo exento de dificultades. Con el esfuerzo de todos los
profesores del centro y con la labor del anterior coordinador, estas dificultades
se fueron superando poco a poco. Las dificultades con las que nos
encontramos vinieron derivadas del acoplamiento de todos lo equipos, las
continuas averías, la falta de material adecuado para que los equipos
funcionen, la poca información del profesorado ante esta nueva forma de
trabajar,… pero no es menos cierto que, a la mayoría de la comunidad
educativa no le cabe la menor duda que las tic no sólo son un recurso, como en
su día lo fueron las diapositivas, sino una herramienta que modifica la práctica
educativa y que será cada vez más útil y también más demandada.
Este, por tanto, es nuestro segundo curso de implantación del proyecto TIC. Es
cierto que el curso pasado, fundamentalmente, se hizo una labor
importantísima en la puesta en marcha de todo el material, así como su
divulgación entre los maestros. Fue solo en el último trimestre cuando, ya
instalado el material, se pudo comenzar a trabajar.
La tarea fundamental, que nos planteamos este curso, ha sido dotar al centro
de una página web. Hemos intentado que no sea un vehículo de mero
lucimiento personal, sino que sea útil a toda la comunidad educativa, que lo
que nos ofrezca a todos nos pueda servir para:
◊ El servir de escaparate de nuestro trabajo a la comunidad escolar.
◊ Dotar a los alumnos de una herramienta que les permita profundizar en
las diversas áreas, incluso desde su casa.
◊ El que los profesionales de nuestro centro cuenten con los contenidos y
estrategias necesarias para poder utilizar los ordenadores con éxito.
Pág. 36
CAMPOTEJAR
Pretendemos que esté acabada durante el primer trimestre del próximo

curso escolar.
Hemos puesto en marcha, así mismo, algunas de las aplicaciones que nos
ofrece el centro TIC. Utilizamos, de forma más o menos sistemática, el cañón
virtual, como una herramienta magnífica en clase. También italC a la hora de
las clases en secundaria.
2. TAREAS REALIZADAS.
− Difusión entre el profesorado de la utilización del cañón virtual.
− Utilización de las posibilidades de italC.
− Conocer y utilizar JClic.
− Ampliación e instalación de equipos nuevos en rincones de aula.
− Reinstalación del sistema operativo en algunos equipos.
− Orientaciones a alumnos y profesores sobre el uso y cuidado de los
equipos.
− Creación y mantenimiento de una página web.
− Mantenimiento de los equipos:
Reparando lo que hemos podido.
Reponiendo los materiales estropeados (ratones,…)
Dando cuenta a los servicios técnicos de las averías detectadas.
Somos conscientes de las limitaciones con que contamos, para ello hemos
procurado prepararnos y hemos realizado algunos cursos:
Curso de Joomla para creación de páginas web dinámicas.
Aplicaciones Flash (On line)
Creación de una página web
3. PROBLEMAS DETECTADOS.
Pág. 37
CAMPOTEJAR
− Desconfiguración de equipos teniendo que reinstalar el sistema

operativo.
− Problemas por averías que bastante rápidamente se han subsanado por
parte de los servicios técnicos.
− Lentitud en la velocidad de conexión a internet. Esto es muy importante
porque nos dificulta enormemente el trabajo, sobre todo al trabajar con
varios ordenadores al mismo tiempo.
− Escasa dotación de equipos en los rincones de trabajo.
4. PROPUESTAS DE MEJORA.
Para el próximo curso sería conveniente plantearse aspectos como:
o Dedicar más tiempo a aquellos compañeros/as que lo necesiten en el
uso de las TIC en su quehacer docente.
o Buscar un espacio adecuado para ubicar todo el material, software,
documentación, periféricos etc..,
o Plantearse la ampliación o el cambio de los rincones a aulas completas
en primaria.
o Es necesario seguir formándose y veo conveniente solicitar cursos tanto
al CEP como on line.
o Hay que animar al profesorado al uso habitual de las posibilidades que
nos ofrece un centro TIC: plataforma Helvia, Pasen, JClic, cañón virtual,
italC, internet,…
Campotéjar, junio de 2009.
El coordinador TIC
Fdo: Francisco Escudero López
Pág. 38
CAMPOTEJAR
ANEXO V
MEMORIA DEL PLAN LyB
En Este segundo curso de andadura con el Plan LyB hemos asentado

su puesta en práctica con la participación de todo el profesorado.
Se han realizado actividades de forma sistemática en la biblioteca,

cada semana con un nivel desde infantil hasta ESO, cumpliendo el
calendario y la temporalización propuesta a principio de curso.
Se han realizado desde cuentacuentos para los más pequeños hasta

un recital poético de la obra de Antonio Machado, pasando por una
representación del “Quijote”.
El Centro este curso no ha participado en” las mañanas literarias” de

Guadix por ser un día de libre disposición en nuestro centro y no ser
lectivo.
Una actividad que no estaba recogida en el proyecto, y que ha dado

muy bien resultado es lo que damos en llamar “El carrito viajero” que
como su nombre indica es un carro que pasa por las clases
ofreciendo libros y facilitando el acceso al libro cumplimentando el
horario de préstamo de la Biblioteca.
La biblioteca ha realizado 515 préstamos siendo los alumnos de 4º y

6º E.P.O. los que más libros han retirado.
Pág. 39
CAMPOTEJAR
ANEXO VI
MEMORIA DE PR OYEC TOS

“ESCUELAS: E SPACIO DE P AZ”
2008/2009
1. Diagnóstico de clima de convivencia de centro
A lo largo de este curso hemos tenido un total de 18 conductas contrarias y 6

graves. Hemos reducido a menos del 50% la conflictividad en el centro respecto al
curso pasado, por lo que estamos satisfechos.
El mayor grado de conflictividad se produce en los recreos y también fuera del

centro (cosa que genera después tensiones en el colegio).
Hay un sector del profesorado que está preocupado por el deterioro del ambiente
de clase, sobretodo en los ciclos superiores y han manifestado, en más de una ocasión,
su dificultad para proponen actividades que generen cierto interés por parte del
alumnado.
En algunas familias encontramos falta de colaboración y/o implicación en los

aspectos escolares (no revisan si traen el material a clase, ni si tienen tareas para casa,
etc.), e incluso a veces, poca responsabilidad de la familia ante el centro en casos
puntuales. Consideramos que es necesario un cambio de actitud. En este sentido,
lamentamos la actuación de dos familias que han querido resolver el “problema” de sus
Pág. 40
CAMPOTEJAR
hijos no con la colaboración de todas las partes sino con la puesta de sendas denuncias:
una en el juzgado de menores (a principios de curso) y otra a delegación (a finales de
curso). No obstante, en ambos casos hemos recibido felicitaciones por el trabajo y el
plan de actuaciones que, desde el centro, se está realizando para mejorar la convivencia
entre estos alumnos y sus iguales. La primera denuncia quedó archivada al poco tiempo
mientras que la segunda estamos a la espera de la resolución de la misma. El Claustro
de este centro denuncia la indefensión que hay en la actualidad con el profesorado y el
grado de impunidad por parte de familias que, una vez que quedan demostrados que son
falsas las acusaciones, no reciben ningún tipo de sanción administrativa.
Por lo demás, las relaciones del alumnado entre sí y con el profesorado son
buenas. Así como las relaciones con las familias.
Por todo esto, nuestro objetivo no puede ser otro que mantener esta línea de
mejora en la convivencia y buscar estrategias para que las familias crean en el trabajo
que se realiza en la escuela.
2. Actividades más significativas desarrolladas durante el curso
Durante el curso escolar 2008-2009 hemos centrado las actuaciones de nuestro

centro en los siguientes aspectos:
1. Elaboración de normas de convivencia para el aula.

2. Dar a conocer a toda la comunidad educativa las normas de convivencia de
nuestro centro.
3. Exponer eslóganes y murales alusivos a la paz y a la mejora de la
convivencia.
4. Trabajar con los/as alumnos/as habilidades sociales, control y alternativas
a la agresión, autoestima… a través de lecturas y otros recursos entregados
por el EOE.
5. Favorecer la relación de las familias y el centro educativo coordinando la
participación de las mismas en distintas actividades.
6. Fomentar, a través del Proyecto de Coeducación, la sensibilización de la
comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres.
7. Potenciar la adquisición de libros de lectura con un tratamiento especial en
valores a través del proyecto del Plan de LyB.
8. Trabajar, buscar información y analizar temas referidos a convivencia
utilizando para ello los medios que tenemos gracias a ser centro TIC.
9. Desarrollar un aprendizaje democrático a través de la celebración de las
distintas efemérides.
10. Trabajar en el área de Educación Física los juegos cooperativos.
11. Mejorar en las entradas y salidas del centro, aunque es cierto que debemos
mejorar en los cambios de clase.
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CAMPOTEJAR
12. Formar a las familias impulsando la Escuela de padres/madres.

13. Desarrollar dos campañas de sensibilización y de colaboración económica.
Una con MANOS UNIDAS (celebrando una semana solidaria) y otro con
SAVE THE CHILDREN (un marcapáginas una oportunidad).
14. Celebración de la II Semana Cultural en la que todos los sectores
educativos (familias, profesorado y alumnado) participa compartiendo
actuaciones y momentos de risas.
3. Recursos
* INFANTIL “Habilidades Sociales 2”. Ed. Escuela Española.

“Sentir y pensar”. Ed. SM
“Cuentos para sentir: Educar los sentimientos” Ed. SM
* En 2º y 3er. ciclo de Primaria se han trabajado los valores a través de la

comprensión de textos (material elaborado por el centro). También se ha
trabajado con un material entregado por el EOE así como por un libro de tutoría
denominado Ser, convivir y pensar editado por el ICCE.
* 1er. Ciclo de la ESO Lecturas de textos alusivos al tema, visionado de

películas y trabajos de grupo.
4. Servicio de Mediación
No existe en nuestro centro.
5. Aula de Convivencia
No existe en nuestro centro.
6. Participación de las familias
Aunque el profesorado considera a las familias un pilar imprescindible para la

educación, observamos que éstas van implicándose cada vez menos –paulatinamente
una vez que el alumnado termina Infantil- y dejan de creer en la escuela y en el trabajo
que se realiza dentro. Es por esto, por lo que debemos seguir mejorando manteniendo
contactos frecuentes, con objeto de mejorar la relación de las familias con los Equipos
Docentes de manera que estos informen sobre sus proyectos y las familias comuniquen
sus inquietudes y opiniones.
Las principales actividades realizadas para lograr una mayor participación de las
familias han sido:
1. Reuniones iniciales para informar del Proyecto
Pág. 42
CAMPOTEJAR
2. Reuniones con los Equipos Docentes.

3. Reuniones de la escuela de padres/madres.
4. Colaboración en las actividades del centro.
No obstante, es digno de mencionar y destacar el grado de implicación del

AMPA hacia la mejora y desarrollo de actividades para el centro. Desde el primer
momento, este equipo de personas ha entendido y ha compartido lo que un centro
educativo debe ofrecer a su alumnado. Por ese motivo, es digno alabar su implicación
que, en muchas ocasiones, se ha solapado con otras muchas tareas particulares y
personales a las que se dedican y, que no han dudado en volcarse en la programación de
actividades.
7. Formación
La necesidad de formación para el próximo curso sería sobre las diferentes
formas de mediación escolar. En la actualidad, nuestro centro no cuenta con dicho
servicio y, desde este grupo de trabajo, pretendemos formarnos.
8. Valoración
En general consideramos y valoramos muy positivamente las actividades
programadas para lograr una cultura de paz. Pensamos que son actividades que no
pueden darse por finalizadas sino, por el contrario, seguir con ellas pues con el tiempo
puede ser la clave para lograr una cultura de paz en nuestro Centro. También podemos
decir que, durante el presente curso escolar, se ha reducido ostensiblemente los
conflictos.
Propuestas de mejora:
1. Tener una reunión con las familias de alumnos/as más conflictivos (tomando como
referencia los partes de este año) en el que se llegue a un compromiso para el
próximo curso.
2. Continuar la mediación y la tutorización para casos especiales.
3. Sistematizar la tutoría en el segundo ciclo de Primaria con un horario y un contenido
definido.
4. Informar a todas las familias de todos los proyectos en el que se está inmerso. Así
como lograr un compromiso para mejorar las relaciones.
9. Relación del proyecto con el Plan de Convivencia

El proyecto Escuela: Espacio de Paz es el pilar fundamental en el que se
desarrolla nuestro Plan de Convivencia. No debemos olvidar que este proyecto lleva
puesto en marcha desde hace 7 años.
Pág. 43
CAMPOTEJAR
10. Observaciones a la memoria por parte del Claustro y del

Consejo Escolar.
Valoración positiva por parte del Consejo Escolar
ANEXO VII
MEMORIA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
A lo largo de este curso hemos tenido un total de 18 conductas contrarias y 6 graves.

Hemos reducido a menos del 50% la conflictividad en el centro con respecto al año
pasado, por lo cual nos felicitamos.
Se presentó a principio de curso un caso de acoso hacia un alumno de 6º de Primaria,

resuelto satisfactoriamente con una felicitación de la fiscalía de menores acerca de las
correctas actuaciones que llevamos sobre el mismo. A final de curso hemos recibido una
denuncia de la madre de un alumno de 4º. Ésta ha sido instruida por el inspector y
estamos a la espera de la resolución de la misma.
Nuestro objetivo es mantener esta línea de mejora en la convivencia y para ello,

pretendemos continuar transmitiendo a los padres/madres la importancia de la
educación en el seno familiar, mantener y afianzar la escuela de padres/madres y hacer
llegar al mayor número de personas el Plan de Convivencia del centro.
Pág. 44

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Memoria Final Curso 2.008-2.009

1.- Introducción. ...2

ANEXO I RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Es en esta Memoria donde los distintos Equipos Docentes y el Equipo Directivo

2.- DATOS GENERALES DEL CENTRO.

2.1.- Datos de Identificación.

CENTRO: C.E.I.P. TIRSO DE MOLINA TELÉFONO: 958 399508

CÓDIGO: 18001433 RÉGIMEN: PÚBLICO

DIRECCIÓN: C/ Tirso de Molina, s/n.

LOCALIDAD: CAMPOTÉJAR MUNICIPIO: CAMPOTÉJAR

CÓDIGO POSTAL: 18565 PROVINCIA: GRANADA

UNIDADES: Inf.: 3 Prima.: 6 ESO: 2 E.E.: 1 TOTAL: 12

(*) - Contabilizados en sus ciclos; asisten a tiempo parcial al Aula de Apoyo a la

CICLOS/CURSOS Nº UNIDADES MATRÍCULA RATIO

*Contabilizados en sus aula

2.3. - Personal del Centro.

PERSONAL TOTAL DEL TUTORES/A PERSONAL NO

3.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN ANUAL DE CENTRO.

A lo largo del curso se ha trabajado en todos los objetivos programados.

4.- HORARIO Y JORNADA ESCOLAR.

El tipo de jornada del Centro es de cinco mañanas.

Respecto al tiempo dedicado a reuniones del profesorado (Equipo Docente y

Se han tenido en cuenta, en todo momento, los criterios de sustitución aprobados

5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.

A.- OBJETIVOS Y PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO.-

El Equipo Directivo ha trabajado en los siguientes objetivos:

B. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO.-

• Potenciar a través de la ampliación de los horarios las áreas

C) EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACION PEDAGOGICA

Hemos celebrado cinco reuniones del E.T.C.P. a lo largo de este curso.

• Selección De programas para el E.O.E.

• Información relacionada con las Nuevas Tecnologías.

1. Memoria del Equipo Docente de Educación Infantil.

Coordinadora:: Dña. Pilar Beatriz Delgado Castro

Objetivos y nivel de cumplimiento:

Seguimiento y evaluación del Plan del Equipo.

cabo una autoevaluación de nuestra práctica docente, proponiendo medidas de mejora a

Relación del Equipo Docente con otras estructuras organizativas.

Actividades extraescolares y complementarias.-

Plan de formación y reciclaje del profesorado del ciclo.-

implicación de las familias, aspectos fundamentales sin lugar a dudas. Nuestra

2. Memoria del Equipo Docente de Primer Ciclo de Primaria.

Coordinadora: Dª Eva María Castro Wago

Objetivos y nivel de cumplimiento:

El Equipo Docente perteneciente al primer ciclo, se ha reunido habitualmente los

Plan de Orientación y Acción Tutorial:

Durante el curso, la asistencia de madres y padres, sobre todo madres, ha sido

Seguimiento y revisión del Plan:

Se han ido realizando las revisiones pertinentes con las consiguientes

Áreas Extraescolares y complementarias:

- Primer Trimestre: Participación en actividades contra el maltrato a la mujer, Día

Evaluación por Ciclos:

En el ciclo, la evaluación se ha realizado teniendo en cuenta:

Plan de Perfeccionamiento del profesorado

MARCHA GENERAL DEL CURSO: DIFICULTADES ENCONTRADAS.

3. MEMORIA DEL EQUIPO DOCENTE DEL 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA

1. Componentes del Equipo:

Dª Encarnación García Santos, tutora 3º

Dª Inés Molina Ruiz, 3º ciclo de Primaria.

2. Objetivos y nivel de cumplimiento:

Se ha levantado acta de todas las sesiones, y los principales asuntos tratados

- Elaboración del Proyecto Curricular del 2º Ciclo de Primaria y