Actividades de participacin grupal orientadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales adulto mayor - familia

Introduccin
En 1996 se calcul que para el ao 2000 aumentara mundialmente la expectativa de vida, la cual pasara de 75 a 77 aos. La realidad es que ya para esa fecha se reconoce como uno de los hechos importantes al que la sociedad debe enfrentarse, aumentando la poblacin anciana a ms de 600 millones y se prev que para el ao 2025 sea de 1200 millones; en Cuba, de mantenerse este crecimiento, se espera que en el 2050 se jubilen ms personas que la suma de los nios que van a comenzar la escuela y los adultos que comenzarn a trabajar. Segn informacin recopilada por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el 2004, Cuba tiene el mayor promedio de vida en Latinoamrica, siendo de 78 aos. En el 2008 el Comit Estatal de Estadstica dio a conocer que la expectativa de vida del pas alcanza los 79 aos de forma general y que la esperanza de vida geritrica era superior a los 20 aos en provincias como Las Tunas, Holgun y Villa Clara. El envejecimiento poblacional es a nuestro juicio uno de los logros ms importantes de la ciencia, la tcnica y las revoluciones socioculturales ocurridas en la humanidad en los ltimos 100 aos. En la actualidad constituye un tema importante, ya que se persigue la construccin de un ambiente favorable para el bienestar del individuo, la familia y la sociedad. Sin embargo, no todas las sociedades lo han enfrentado de la misma manera y en algunos casos, lejos de mantener el logro han deteriorado la calidad de vida de este grupo etreo. Numerosas investigaciones como las realizadas por el Dr. Dionisio Zaldvar (2007) y la Dra. Elisa Martnez (2007) demuestran que la tercera edad o etapa del adulto mayor no tiene necesariamente que ser un perodo de la vida en el que predomine, o se haga inevitable un deterioro fatal de las capacidades fsicas e intelectuales, ya que si los sujetos muestran la necesaria motivacin por mantener estilos de vida activos y saludables y se les proporcionan las condiciones para desenvolverse en un entorno estimulante, en el que se favorezcan experiencias de aprendizaje y estimulen los esfuerzos por alcanzar determinados logros, la senectud puede demorarse o evitarse. La tendencia de nuestros ancianos es limitar su actuar en el mbito familiar, provocando a una disminucin de su vida social y espiritual, y con ello un reducido espacio de realizacin personal, en lo cual juega un papel importante las relaciones interpersonales con su familia y a su vez, el apoyo que la misma debe brindarle. El estudio y procesamiento de estas irregularidades, hacen evidente la necesidad de intensificar el trabajo en la comunidad, haciendo nfasis especial en este grupo etreo, expresado en el mejoramiento de las relaciones interpersonales con su familia y promover estilos de vida saludables. Los fundamentos que anteceden permiten identificar el siguiente Problema Cientfico: Cmo mejorar las relaciones interpersonales adulto mayor familia en los ancianos de la comunidad de Calixto, que no participan en las actividades de los Crculos de Abuelos?

Desarrollo

En la XXXI Sesin del Comit Regional de la OMS para Europa, se dio a conocer una definicin del estilo de vida, describindolo como " una forma general de vida basada en la interaccin entre las condiciones de vida en un sentido amplio y los patrones individuales de conducta determinados por factores socioculturales y caractersticas personales"[1] Segn Sigerest (1945) los estilos de vida son patrones de comportamiento, valores y formas de vivir que caracterizan al individuo y a los grupos sociales. Las acciones o maneras en que la gente decide vivir pueden afectar negativamente la salud, el bienestar total del individuo y su calidad de vida. Belet Llanes en el ao 2007 plante que " el estilo de vida es un componente cualitativo del modo de vida. Es la forma en que se manifiesta el modo de vida de las personas. Es la manera en que perciben en forma individual sus condiciones naturales y sociales de vida y cmo las utilizan para su bienestar"[2] Bibeau y Cols en 1985 definen el estilo de vida como los procesos sociales, las tradiciones, los hbitos, conductas y comportamientos de los individuos y grupos de poblacin que conllevan a la satisfaccin de las necesidades humanas para alcanzar el bienestar y la vida En sociologa, un estilo de vida es la manera en que vive una persona (o un grupo de personas). Esto incluye la forma de las relaciones interpersonales, de consumo, de hospitalidad y la forma de vestir. Una forma de vida tambin refleja las actitudes, los valores o la visin del mundo de un individuo. A continuacin se abordan cada uno de los constituyentes personolgicos que hemos identificados (I. Mayo 1999) para el estudio psicolgico del estilo de vida.

Sistema de actividades vitales: organizacin jerrquica del conjunto de actividades que realiza el sujeto y que expresa el sentido subjetivo que la personalidad le confiere. Estilo comunicativo (sistema comunicativo): organizacin jerrquica del conjunto de contactos comunicativos (relaciones interpersonales) del sujeto que expresa el sentido subjetivo que la personalidad le confiere. En este sentido, el sistema comunicativo es el componente comportamental y esencial del estilo comunicativo del sujeto. Sistema de roles: aspecto funcional de la relacin individuo-sociedad que es sntesis por un lado de los condicionantes social e individual y por otro de la actividad y la comunicacin. Es una unidad funcional porque tiene identidad propia en relacin con otras formas de vnculo del individuo y la sociedad como el status, las actitudes, los valores, etc.

De este modo la personalidad toma una posicin activa con respecto a los roles que realiza, expresando su grado de aporte a la sociedad, es decir, su activismo social, marco en que tiene la oportunidad de identificarse como sujeto en el desempeo de sus roles. Partiendo de esta comprensin, el sistema de roles se entiende como la configuracin jerrquica y subjetivamente determinada del aspecto funcional de la relacin individuo-sociedad, que es sntesis de condicionantes sociales e individuales y de las actividades y contactos comunicativos en el sujeto. Segn Mercedes Rodrguez Velsquez las relaciones interpersonales son contactos profundos o superficiales que existen entre las personas durante la realizacin de cualquier actividad. Omar Reynolds plantea que es la habilidad que tienen los seres humanos de interactuar entre los de su especie. Las habilidades sociales o de relacin interpersonal estn presentes en todos los mbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios as como obtener una gratificacin

social. Sentirse incompetente socialmente puede conducir a una situacin de aislamiento social y sufrimiento psicolgico difcil de manejar. Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona. A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno ms inmediato que favorecen su adaptacin al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida. Una comunidad es un conjunto de individuos, que comparten elementos en comn, tales como idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica, estatus social, roles, etc. En esta se crea, por lo general, una identidad comn mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. La comunidad est generalmente dotada de una organizacin institucional entre sociedad e individuos prestando las funciones sociales de socializacin,comunicacin, bienestar social, salud, educacin, etc.) con relevancia local. La misma est constituida por dismiles grupos y se encuentra en constanteevolucin y cambio dinmico. Segn Homans, el grupo se define por la interaccin de sus miembros. Est formado por una cierta cantidad de personas que se comunican a menudo entre s, durante cierto tiempo, y que son lo suficientemente pocas como para que cada una de ellas pueda comunicarse con las dems cara a cara. El primer grupo de socializacin al que se inserta el individuo y que es a su vez el espacio por excelencia para el desarrollo de su identidad lo constituye la familia. Es aqu donde la persona adquiere sus primeras experiencias, valores y concepcin del mundo; la misma aporta al individuo las condiciones para un desarrollo sano de la personalidad o en su defecto es la principal fuente de trastornos emocionales. Constituye la instancia de intermediacin entre el individuo y la comunidad. En la actualidad existe una gran polmica para definir la familia. Hasta hace pocas dcadas se hablaba que la familia era la unin legal entre un hombre y una mujer que se unen en un proyecto para toda la vida, con el objetivo de procrear, educar los hijos, y satisfacer necesidades humanas de unin y compaa. No cabe duda que la familia est llamada a conseguir la satisfaccin de importantes necesidades de sus miembros, no como individuos aislados, sino en estrecha interdependencia; as como a conservar un legado histrico-social y, con ello, lograr la formacin y transformacin de la personalidad de quienes la componen. Dentro de los ciclos evolutivos de la familia podemos sealar, como los ms importantes los siguientes: formacin (matrimonio), extensin (nacimiento del primer hijo), contraccin (el primer hijo abandona el hogar) y disolucin (muerte del primer cnyugue). Teniendo en cuenta el funcionamiento de la familia, por lo general se puede clasificar la misma en funcional o disfuncional. Segn Lymann Wynne, los miembros de la familia se enfrentan con la tarea constante de reorientar y redefinir sus relaciones recprocas. Si bien la necesaria reestructuracin de las relaciones exige flexibilidad y capacidad de adaptacin a las circunstancias, tambin debe haber estabilidad a fin de mantener un marco de referencia confiable dentro de la familia.

En una familia funcional, la estabilidad y la flexibilidad estn equilibradas y tienen que ser constantemente renegociadas, fundamentalmente en las que existen miembros de diferentes grupos generacionales. La autora asume el fenmeno del envejecimiento como un proceso natural, irreversible y dinmico que trae consigo un conjunto de cambios biolgicos, psicolgicos y sociales en todos los seres vivos, pero de forma individualizada. La ancianidad era interpretada antiguamente como sinnimo de enfermedad, debilidad y prdida de capacidades, todo esto asociado a teorasinvolucionistas. Actualmente el anciano representa una figura importante en el orden social y autores como Fernndez Ballesteros (1992) refieren que no se puede ver la tercera edad como una etapa negativa, cargada de caractersticas poco laudables: incapaz, enfermo, depresivo, lento. El adulto mayor, luego de su jubilacin vive un promedio de 15 a 20 aos ms (Martha Caizares, 2007), lo que significa aproximadamente la cuarta parte de la vida, por lo que este perodo no debe ser valorado como una etapa de desintegracin y extincin, donde constituyan un grupo sobrante o innecesario para la sociedad y se vean obligados muchas veces a acudir a los hogares de ancianos o tengan una sobrecarga domstica y una consecuente merma de las relaciones interpersonales con la familia y la comunidad. La actividad es el modo, especficamente humano, mediante el cual el hombre se relaciona con el mundo. Es un proceso en el cual este reproduce y transforma careadoramente la naturaleza, a partir de la realidad objetiva mediada por la prctica. [3] M. Rosentall y P. Ludin, en su Diccionario Filosfico, definen la actividad como la funcin del sujeto en el proceso de interaccin con el objeto, es un nexo especfico del organismo vivo con el medio que lo rodea. La actividad es estimulada por la necesidad, se orienta hacia el objeto que le da satisfaccin y se lleva a cabo mediante un sistema de acciones. En su aspecto externo se concreta en el movimiento de las partes del cuerpo con objetos reales, en el interno se opera en la mente del hombre con representaciones de los objetos y los movimientos. Otros psiclogos como G. S. Balishev, consideran la actividad como la intervinculacin de acciones contrapuestas que se presuponen mutuamente: objetivacin y desobjetivacin; mientras que G. B. Ananiev refiere que la actividad humana es el conjunto de determinadas formas tpicas de actividad necesarias para la vida real de cada individuo, como el juego, el estudio y el trabajo, que desempean un papel rector en la ontogenia del hombre. La actividad expresa la sntesis de lo ideal y lo espiritual del hombre. "En la actividad tiene lugar la transicin del objeto a su forma subjetiva, a laimagen (...) Constituye un sistema comprendido en el sistema de relaciones de la sociedad. Fuera de este la actividad humana no existe en general".[4] Teniendo en cuenta lo antes expuesto, la autora asume la definicin dada por A. N. Leontiev, proponiendo la actividad como el conjunto de acciones del hombre dirigidas a la satisfaccin de sus necesidades e intereses. Al realizar una actividad, el individuo siempre se rige por objetivos planteados de manera consciente, los que son alcanzados al utilizar medios y formas de accin organizados conscientemente, todas las acciones realizadas, aunque sean de manera aislada, estn dirigidas al logro de los resultados que corresponden con dichos objetivos Partiendo de lo analizado anteriormente podemos referir que la actividad participativa tiene lugar cuando se genera la intervencin de los individuos en el manejo inductivo y decisorio dentro los procesos que conforman la misma, estos alcanzan un mayor

compromiso y por ende mejores resultados en el fin propuesto, teniendo en cuenta la importancia que constituye para todo ser humano el sentirse parte vital de cualquier grupo, producto de la necesidad siempre latente de reconocimiento que el mismo posee. La actividad participativa est vinculada fundamentalmente al trabajo comunitario y dirigida, en la mayora de los casos a la modificacin de conductas de los individuos que integran la comunidad donde se desarrolla la misma.

Propuesta de actividades
Actividad # 1 Contacto inicial. Objetivo: Establecer metas y adecuar expectativas de los participantes en relacin a los objetivos de estas actividades. Mtodo: Dilogo Duracin: 60 minutos Materiales a utilizar: Papelgrafo y plumones Tareas:

1. Establecer una empata entre los participantes y a su vez con el gua de la actividad. 2. Exponer y analizar los mtodos de trabajo a utilizar, el papel del gua y crear un sistema de reglas que regirn el decursar de las actividades. 3. Proponer metas alcanzables a corto, mediano y largo plazo. 4. Expresar compromisos y disposicin de los ancianos de cooperar con las actividades, a travs del establecimiento de un conjunto de reglas que rijan el comportamiento de los participantes.

Procedimiento A travs de la tcnica la telaraa se realizar la presentacin de cada uno de los participantes. Se realiza de la siguiente forma: se colocan todas las personas de pie, en forma de crculo y se le entrega una bola de hilo a uno de ellas. Esta debe decir su nombre y otros datos, luego toma la punta del cordel y lanza el ovillo a otra, que hace lo mismo, y as sucesivamente. El que qued ltimo con el ovillo debe regresarlo al que se lo envi inicialmente, presentndose. Se explicar de forma general el trabajo a realizar y su importancia, dada la necesidad de establecer y garantizar el cumplimiento de las metas trazadas. Con el objetivo de crear una atmsfera psicolgica propicia en este punto se formularon las siguientes preguntas:

En qu medida puede resultarle beneficioso el desarrollo de estas actividades? Hasta qu punto ests dispuesto a cooperar?

Se establecer un conjunto de normas de comportamiento con lo que se debe hacer o no en el desarrollo de las actividades, expresando el compromiso por parte de los ancianos con el cumplimiento de las mismas. Para ello se definieron las formas de accionar durante la intervencin y con ello propiciar la identificacin del equipo con las actividades a desarrollar. Las normas sern escritas en el papelgrafo, en el extremo izquierdo lo que se debe cumplir y en el derecho lo que no se debe hacer. Este material debe estar en cada una de las actividades a realizar.

Actividad # 2 Qu debo saber para encaminar mi vida. Objetivo: Valorar conceptos de calidad de vida, estilos de vida saludables y relaciones interpersonales. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 60 minutos Materiales a utilizar: figuras hechas de cartn (peces) y papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Analizar informacin sobre los conceptos de calidad de vida, estilos de vida saludables y relaciones interpersonales. 2. Comprobar la adquisicin de conocimientos por parte de los participantes.

Procedimiento Se realiza la tcnica La pesca de los chuchos, la que ser utilizada para reflexionar sobre los trminos de calidad de vida, estilos de vida saludables y relaciones interpersonales. Se realiza de la siguiente forma: Se dibujan 3 crculos concntricos en el piso, destinado a cada uno de los trminos a tratar, en ellos se colocan peces de cartn que en el dorso tendrn escritos los conceptos, ya sean falsos o verdaderos, para determinar cul es el real. Se divide el grupo en tres equipos, uno para cada crculo y se organiza "la pesca" de forma tal que se trabaje relaciones interpersonales, estilos de vida saludables y calidad de vida en distintos momentos y en ese orden. Cada participante reflexiona sobre los trminos y da su valoracin personal. Luego se discute la importancia que le atribuyen a las relaciones interpersonales en el desarrollo de estilos de vida saludables. Siempre con la intervencin del gua cuando resulte necesario aclarar dudas o valoraciones desacertadas. Al finalizar, se realizar la pregunta Qu aprendieron hoy? Se cierra la sesin con una lluvia de ideas sobre la importancia de las relaciones interpersonales con su familia. Actividad # 3 Los problemas de mi familia son. Objetivo: Valorar las principales situaciones que pueden afectar la dinmica de la familia. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 90 minutos Materiales a utilizar: Papelgrafo en blanco, plumones y papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Comprobar los conocimientos adquiridos en la sesin anterior. 2. Determinar las principales situaciones que pueden afectar la dinmica familiar. 3. Jerarquizar las situaciones segn la repercusin y urgencia de su solucin. 4. Valorar las posibles causas de las situaciones y emitir criterios.

Procedimiento Se realizarn preguntas de forma general para comprobar los conocimientos acerca de los trminos valorados en la sesin anterior. Se utilizar la tcnica de animacin La cola de la serpiente para favorecer el estado anmico general y la disposicin de los miembros del grupo. La misma se desarrolla de la siguiente forma: El coordinador dice una palabra referida a la familia y luego consecutivamente, cada participante debe decir otra que comience con la ltima letra de la palabra anterior. Las palabras se registrarn por el gua a fin de realizar asociaciones logradas o darles sentido de frases. Se provocar el debate grupal, tomando como referencia la frase de Richard Bach: "No existe ningn problema que no te aporte simultneamente un don. Busca los problemas porque necesitas sus dones". Luego se realizarn preguntas como:

Qu problemas o situaciones pueden afectar de forma general la dinmica familiar? Cules de estos problemas influyen negativamente en las relaciones interpersonales con su familia?

Los problemas expuestos sern escritos en el papelgrafo. Posteriormente se estimular la discusin y reflexin, buscando un consenso para determinarlos y ordenarlos segn su repercusin en el funcionamiento familiar. Se realizar el cierre con una lluvia de palabras que definan la repercusin de las situaciones abordadas en la dinmica familiar. Actividad # 4 Soluciones, no problemas. Objetivo: Valorar soluciones a posibles situaciones que pueden afectar la dinmica familiar. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 90 minutos Materiales a utilizar: Papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Valorar la incidencia del tema tratado en la pasada sesin de trabajo, a travs de las vivencias personales experimentadas por los participantes. 2. Establecer soluciones conjuntas a los problemas analizados. 3. Establecer compromisos en torno al cumplimiento de las metas establecidas

Procedimiento Se propiciar la reflexin a travs de la siguiente frase: "Cuando creas que ests vencido y sientas una lgrima correr por tus mejillas, no te preocupes, es tu interior dicindote que sigas luchando", teniendo en cuenta las vivencias personales asociadas a los problemas planteados en la actividad anterior. Posteriormente se desarrollar la actividad que lleva por nombre Puro cuento, para lo cual se dividir el grupo en seis subgrupos, a los que se le distribuirn los problemas analizados en el encuentro anterior; los problemas sern agrupados teniendo en cuenta puntos en comn.

Los equipos deben improvisar cuentos que contengan soluciones inadecuadas a estos problemas, al finalizar la narracin del cuento, los que estn en desacuerdo, levantan la mano y se propicia el debate dirigido siempre por el gua, el que solo intervendr para realizar las conclusiones de cada tema, tomando como referencia los argumentos ofrecidos por los participantes. Al finalizar se realizar una lluvia de ideas partiendo de la pregunta Qu importancia tuvo para m esta actividad? Actividad # 5 Quiero ser tu amigo. Objetivo: Proponer vas que propicien el desarrollo de las relaciones interpersonales. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 60 minutos Materiales a utilizar: Lpiz, hojas para cada participante y papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Valorar la incidencia del tema tratado en la pasada sesin de trabajo, a travs de las vivencias personales experimentadas por los participantes. 2. Propiciar que los participantes concienticen las dificultades que presentan para desarrollar relaciones interpersonales adecuadas con su familia. 3. Proponer vas de solucin a las dificultades antes mencionadas.

Procedimiento Se provocar la participacin grupal a travs de la discusin de la frase de M. Chidrn: "Porque si no dijese lo que siento, mis palabras seran garabatos, disfraces, humo, nada..." para hacer referencia a las experiencias vividas en das pasados y cmo estas se asocian a las situaciones planteadas en la actividad anterior. Luego se desarrollar la actividad El trueque de un secreto, que consiste en lo siguiente: Se distribuye una hoja y un lpiz a cada uno de los participantes, los que debern escribir las dificultades que siente a la hora de relacionarse con su familia y que no les gustara exponer de forma oral. Se orienta que disfracen la letra para no revelar el autor, se solicita que doblen la hoja de igual forma todos y una vez recogidas se mezclan y se redistribuyen. El gua recomienda que cada uno asuma los problemas referidos en la hoja como si el participante fuera el autor, esforzndose por comprenderlo. Cada uno leer el problema reflejado en la hoja, usando la primera persona (yo) y haciendo las adaptaciones necesarias para exponer una solucin. Una vez finalizada la exposicin, el gua liderar el debate sobre las relaciones interpersonales. El cierre se realizar orientando que realicen una interpretacin de la frase "En las dificultades de la vida, la familia es el consuelo ms grande", la misma debe ser de manera independiente y para exponer en la prxima actividad. Actividad # 6 El mensaje. Objetivo: Proponer vas para mejorar el clima socio-psicolgico en la familia. Mtodo: Discusin grupal

Duracin: 60 minutos Materiales a utilizar: Papel, lpiz para cada participante y papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Analizar la reflexin orientada en la actividad anterior 2. Desarrollar estilos de crticas constructivas. 3. Comparar criterios de autovaloracin con los criterios de valoracin del grupo.

Procedimiento Se expondrn de forma voluntaria las reflexiones orientadas en el encuentro anterior. Luego para el desarrollo de la actividad El mensaje, se distribuye una hoja y un lpiz a cada uno de los participantes, los que debern escribir de uno a tres mensajes dirigidos a su familia, que no les gustara exponer de forma oral. Se orienta que disfracen la letra para no revelar el autor, se solicita que doblen la hoja de igual forma todos y una vez recogidas se mezclan y se redistribuyen. El gua recomienda que cada uno asuma los problemas referidos en la hoja como si el participante fuera el autor, esforzndose por comprenderlo. Cada uno leer el problema reflejado en la hoja, usando la primera persona (yo) y haciendo las adaptaciones necesarias para exponer una posible solucin en el caso de que constituyan un problema que interfiera en sus relaciones interpersonales. Una vez finalizada la exposicin, el gua conducir el debate sobre la importancia de establecer relaciones interpersonales transparentes con su familia, a travs de la frase: "Yo no soy lo que aparento, mi semblanza exterior no es ms que una vestimenta que llevo puesta" El cierre se realizar con una lluvia de palabras que recojan el significado que se le atribuye a la familia. Actividad # 7 Juego de roles: La fortaleza del bien. Objetivo: Valorar la importancia de la cohesin en la familia para el xito de las relaciones interpersonales. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 90 minutos Materiales a utilizar: Papelgrafo con las normas de comportamiento Tareas:

1. Analizar mediante un juego de roles la importancia de la unidad y cooperacin grupal. 2. Establecer soluciones conjuntas para las posibles situaciones familiares.

Procedimiento Con el objetivo de elevar la motivacin se desarrollar la actividad El detalle que faltaba, para lo cual se selecciona un individuo que debe pararse frente a los dems, los que lo observarn detenidamente, luego debe salir y hacer cinco cambios en su apariencia, ejemplo: cambiarse de mano el reloj, soltarse el pelo, cambiar de dedo un anillo, quitarse los espejuelos, etc; al regresar al saln los dems deben tratar de descubrir los cambios realizados.

Luego se leer la frase de Richard Bach: "Nunca te concedas sin concederte tambin la facultad de convertirlo en realidad. Sin embargo es posible que te cueste trabajo" y se provocar la reflexin de la misma. Para desarrollar la actividad La fortaleza del bien, se representar una de las situaciones valoradas en encuentros anteriores, asignando roles determinados a los participantes, cada uno asumir su rol con completa independencia, sin recibir influencia de los dems, segn su visin personal, en el transcurso de la dramatizacin se pedir a personas que se desempean como observadores que expresen su opinin a cerca de este papel y qu hara en su lugar. Al finalizar la dramatizacin se realiza la discusin en plenario, basndose en el comportamiento individual de los roles asumidos, sin censurar a las personas que desempearon los roles previstos. Al finalizar se realiza la orientacin de la prxima actividad, logrando motivar los participantes para que preparen exposiciones o iniciativas propias, teniendo en cuenta que esta se realizar a modo de resumen, se orientar que piensen como demostrar las relaciones interpersonales con su familia a travs de una representacin personal como estatua, en esta representacin pueden participar varias personas. Actividad # 8 Objetivo: Valorar la efectividad de la propuesta. Mtodo: Discusin grupal Duracin: 90 minutos Materiales a utilizar: Papelgrafo con las normas de comportamiento y el utilizado en la actividad 3, que recoge los problemas que afectan las relaciones interpersonales y plumones Tareas:

1. Exponer experiencias personales que manifiesten la situacin actual de las relaciones interpersonales con su familia. 2. Valorar el cumplimiento de las reglas de comportamiento por parte de los participantes en el desarrollo de las actividades. 3. Realizar el diagnstico final con la aplicacin de los mtodos previstos.

Conclusiones
Despus de analizar los presupuestos tericos que favorecen las relaciones interpersonales adulto mayor familia, se logra describir de forma general las mismas como un indicador ms dentro del proceso de formacin de estilos de vida saludables en el adulto mayor. Se logra establecer una relacin dialctica entre las categoras comunidad grupo familia, a partir de las caractersticas propias de este grupo etreo, tan importante para el logro de metas y objetivos en esta edad, teniendo como intermediario metodolgico, la realizacin de actividades de participacin grupal. Se caracteriza el estado actual de las relaciones interpersonales de los grupos de familias que participarn en el proceso de investigacin, prevaleciendo familias dentro de las categoras de mal y regular, permitiendo de una manera objetiva encaminar la propuesta de actividades de participacin grupal.

La aplicacin de los diferentes mtodos y tcnicas de investigacin permiti con fundamento cientfico sustentar todo el proceso de investigacin, especialmente la validacin de la propuesta por especialistas en la materia. La aplicacin de la propuesta de actividades de participacin grupal permiti crear mecanismos de enfrentamiento social, mejoramiento de las relaciones interpersonales adulto mayor familia, y una conducta mas positiva hacia las actividades de participacin social comunitaria.