1 PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA

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UNIDAD XOCHIMILCO NIVEL Doctorado CLAVE 320802 HORAS TEORA 12 HORAS PRCTICA 16

DIVISIN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES EN Ciencias Sociales TRIM. II CRDITOS 40

UNIDAD DE ENSEANZA-APRENDIZAJE La Revolucin Cientfico Tecnolgica y su relacin con los cambios en la sociedad contempornea

SERIACIN 320801

OPT/OBL. OBL.

OBJETIVO GENERAL Al final de la UEA el alumno ser capaz de: Identificar en los distintos momentos y encrucijadas tericas de las Ciencias Sociales contemporneas, ejes persistentes de organizacin, confrontacin y trabajo conceptual que no slo dan forma y particularidad a las distintas disciplinas, sino que, en ocasiones, constituyen puntos de confluencia, mbitos de disyuncin, puntos de confrontacin o encrucijadas epistemolgicas en las ciencias sociales. Ahondar en esos ejes conceptuales y explorar sus alcances, sus resonancias, su significatividad y el fundamento de su larga persistencia en la historia de la reflexin social. Tema Eje: Identificar los tpicos y ejes de reflexin articuladores de las distintas perspectivas tericas y disciplinarias en Ciencias Sociales

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Objeto de Transformacin: Reconocimiento y reconstruccin de redes conceptuales, evaluacin de las relaciones conceptuales y valoracin de su relevancia explicativa en las distintas investigaciones que se llevan a cabo en el programa de doctorado; llevar a cabo la confrontacin de investigaciones con tpicos similares o contrastantes en las distintas disciplinas sociales. OBJETIVOS ESPECFICOS Al final de la UEA el alumno ser capaz de:

a) Identificar lneas polmicas, ejes conceptuales, mbitos de confrontacin disciplinaria y tpicos recurrentes en sus disciplinas y adviertan su sentido y su valor en sus propios diseos de investigacin. b) Analizar sus propias redes conceptuales a la luz de las distintas facetas y derivaciones conceptuales en el desarrollo histrico de ciertos tpicos, sus diversas relaciones, su diferente valor explicativo y sus diferentes consecuencias operativas y empricas. c) Reflexionar sobre las razones disciplinarias, transdisciplinarias, polticas e institucionales de la persistencia de ciertos ejes de reflexin y cierta insistencia tpica en las ciencias sociales. d) Advertir los mecanismos de exclusin, los ejes de "invisibilidad", lo no dicho en los esquemas conceptuales, en las pautas de validacin y en los criterios de verdad inherentes a la construccin de las teoras. CONTENIDO SINTTICO a) Las epistemologas regionales y sus historias: dos rdenes de la regionalidad. De la geopoltica de las ciencias sociales a la regionalizacin disciplinaria. Condiciones globales en la gnesis y desarrollo de las teoras en Ciencias Sociales.

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b) Argumentacin y validacin en Ciencias Sociales. c) La gnesis de las ciencias sociales: ilustracin y romanticismo de los albores del siglo XVIII a nuestros das. Universalismo y relativismo, nacionalismo y subjetivismo. Condiciones polticas del nacionalismo europeo moderno, la conformacin moderna del Estado: su efecto en el pensamiento contemporneo. El lugar de las masas, el evolucionismo y la gnesis de las ciencias sociales contemporneas. d) El cientificismo europeo, la objetivacin de los procesos sociales y el giro lingstico: las utopas de la unificacin de la ciencia y el papel articulador del lenguaje en la construccin de los saberes. e) Visiones crticas y confrontaciones con las polticas dominantes. Las concepciones de "el fin de las ideologas", el "fin de las utopas" y "el fin de la historia": El Estado post-industrial y las nuevas nociones de racionalidad e irracionalidad en las ciencias sociales. f) La mundializacin y las culturas locales: condiciones epistemolgicas para la comprensin de las dos vertientes del proceso social. Flujos de capital, constitucin reguladora y deslocalizada de los mercados, el dualismo del Estado-nacin. La introduccin de cambio y multiculturalismo en el eclipse de lo poltico. MODALIDADES DE CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE En el seminario de teora el trabajo de crtica conceptual se llevar a travs de un conjunto de exposiciones y confrontaciones dirigidas a los proyectos de los alumnos, y orientadas a interrogar las tpicas, argumentaciones, recursos de validez presupuestos en las diversas investigaciones. El eje sobre el cual gira la conduccin del Proceso de enseanza aprendizaje es el desarrollo adecuado de los proyectos de investigacin y la formacin pertinente que de ello se deriva. Esta se realizar por medio de una oferta abierta y flexible que permitir la mejor seleccin de posibilidades de formacin y de desarrollo de los alumnos.

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Se trabajar por medio de: 1. Seminarios flexibles de conocimientos especficos. 2. Seminarios de Investigacin: organizadas en funcin de las lneas de investigacin, por cada una de las reas de especializacin. 3. Taller de Tesis. MODALIDADES DE EVALUACIN La evaluacin se dar a partir de una apreciacin de la resonancia que haya alcanzado la discusin sobre relevancia tpica, transformaciones argumentativas y evaluacin de tramas conceptuales en el diseo y la reconstruccin terica crtica de los propios proyectos y tareas de investigacin de los alumnos. Los procesos de evaluacin debern dar cuenta del desarrollo de los proyectos de investigacin y de la formacin adecuada para el xito de los mismos, de manera de lograr los objetivos propuestos por el Programa de Doctorado. Los procesos de evaluacin incorporarn al conjunto de los profesores involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje. En el caso de que algn alumno tome seminarios adicionales en funcin de sus necesidades de formacin y/o de investigacin, la evaluacin de ste ser condicin para la aprobacin del mdulo. El mdulo comprende el conjunto de los seminarios aprobados por el Director de la tesis y el Comit Acadmico de rea de especializacin, llevados a cabo durante el trimestre, en los porcentajes distribuidos de la siguiente manera: a) Seminarios Flexibles de conocimientos especficos b) Seminarios de Investigacin c) Taller de tesis 60 % 30 % 10%

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BIBLIOGRAFA NECESARIA O RECOMENDABLE 1. Adorno, Theodor W. y Max Horkheimer, Dialctica de la Ilustracin, Madrid, Trotta. 1994. 2. Arrigi. Giovanni y Beverly J. Silver, Caos y orden en el sistema-mundo moderno, Madrid, Akal. 2001. 3. Bell, Daniel. Contradicciones culturales del capitalismo, Madrid, Alianza. 1996. 4. Bowie, Andrew. From Romanticism to Critical Theory, Londres, Routledge. 1997. 5. Braudel, Ferdinand. Historia y ciencias sociales, Madrid, Alianza. 1982. 6. Carr, E. H. Los exiliados romnticos, Barcelona, Anagrama. 1969. 7. Cohen, Bernard. La revolucin newtoniana y la transformacin de las ideas cientficas, Madrid, Alianza. 1983. 8. Dupuy, Jean-Pierre. Ordres et dsordres. Enqute sur un nouvea paradigme, Pars, Seuil. 1986. 9. Foucault, Michel. Les mots et les choses, Pars, Gallimard. 1990. 10. Giner, Salvador y Ricardo Scartezzini. Universalidad y diferencia, Madrid, Alianza. 1996. 11. Grisoni, Dominique. Polticas de la filosofa, Mxico, FCE. 1982. 12. Jrgen Haberlas. Problemas de legitimacin en el capitalismo tardo, Buenos Aires, Amorrortu. 1991. 13. Larchologie du savoir, Pars, Gallimard. 1969. 14. Lhermeneutique du sujet, Pars, Gallimard. 2001. 15. Locke, David. La ciencia como escritura, Madrid, Ctedra. 1997. 16. Losee John. Filosofa de la ciencia e investigacin histrica, Madrid, Alianza. 1989. 17. Lyotard, Jean- Franois. La condition postmoderne, Pars, Minuit. 1979. 18. Ms all del Estado nacional, Madrid, Trotta. 1995. 19. Pensamiento postmetafsico, Madrid, Taurus. 1990. 20. Snow, C.P. Las dos culturas, Buenos Aires, Nueva Visin. 1977. 21. Sokal, Alan y Jean Bricmont. Impostures intellectuelles, Pars, Odile-Jacob. 1997. 22. VV.AA. Arguments pour une mthode. Colloque de Cerisy, Pars, Seuil. 1990.

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23. Wallerstein, Immanuel. Abrir las ciencias sociales, Mxico, Siglo XXI. 1996. 24. Watzlawick, Paul y Peter Krieg (comps.). El ojo del observador. Contribuciones al constructivismo, Barcelona, Gedisa. 1994. 25. Winch, Meter. Filosofa de las ciencias sociales, Buenos Aires, Amorrortu. 1975.