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EVALUACION MEDIANTE LA

ELABORACIÓN DE MAPAS
MENTALES
Grindelia Rodríguez González
Norma Ponce Escobar
Silvia Hernández Velásquez
• Para evaluar y no solo calificar
los mapas mentales, se hace
primero un análisis del aspecto
cualitativo, enfatizando lo preciso
y válido del conocimiento
representado
Algunas preguntas que pueden servir para
realizar la evaluación cualitativa de los mapas
mentales son las siguientes:

• ¿Están expuestos los • ¿Hay suficiente cantidad


conceptos más de jerarquía y uniones
importantes? cruzadas?
• ¿Las ligas son • ¿Algunas de las
aceptables? proposiciones sugeridas
son errores de
pensamiento
significativos?
Desglose del porcentaje total dado a esta actividad
• Se ordeno la información • Existe una cantidad
de lo mas general a lo mas representativa de términos
especifico __ o conceptos__
• Se escribió el concepto • Número de relaciones
más inclusivo arriba o al correctas de acuerdo a los
centro y dentro de un términos y conceptos
cuadro, círculo u oval__ utilizados__
• Se conectan los • La jerarquía (o diagrama
conceptos, con la palabra elaborado) es válida__
o idea conectiva__ • Existen suficientes cruces
• El mapa representa lo que y relaciones horizontales
se sabe acerca del tema__ y verticales__
La evaluación con la utilización
de Mapas Mentales no se
recomienda si el docente no
incluyó la construcción de éstos
durante las actividades de clase
ya que su elaboración implica
una tarea cognitiva que
requiere entrenamiento.
VENTAJAS DESVENTAJAS
 Permiten el análisis
profundo del tema en X Consume tiempo para
cuestión. aplicarla.
 Demuestran la
organización de ideas.
X Requiere del maestro
 Ayudan a representar
que conozca la
visualmente ideas metodología de
abstractas. enseñanza de conceptos.
 Son útiles par a la
evaluación formativa
EVALUACIÓN
MEDIANTE LA
SOLUCIÓN DE
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
• El proceso de solucionar problemas
implica una serie de habilidades que
constituyen dicho proceso y que es
importante desarrollar y evaluar en la
preparación académica.
• Para poder evaluar esta
actividad en el alumno, se debe
reconocer que la resolución de
problemas es una actividad
cognitiva que consiste en
proporcionar una respuesta-
producto a partir de un objeto o
de una situación.
COMPONENTES PARA VALIDAR LA
ACTIVIDAD
• Identificación objetiva del problema. Aquí
se valora la habilidad para descubrir___
• Definición y representación del o los
problemas con precisión. Se evalúa la
descripción objetiva de problemáticas que
están existiendo.___
• Exploración de posibles estrategias. Se
evalúan alternativas de solución.___
• Consistencia de los argumentos de las
propuestas de solución. Sustento
adecuado.___

• Se logran conocer las consecuencias


de las estrategias seleccionadas.___
• La solución planteada además de
factible es coherente___
VENTAJAS
Se evalúan habilidades del pensamiento
como: identificación , definición,
representación, exploración, toma de
decisiones y observación de los efectos.

El alumno debe combinar principios


aprendidos en el aula y nuevas reglas de
aplicación.
VENTAJAS
Evalúa la capacidad del alumno
para poner en práctica su habilidad
de preparar reportes escritos.

Ofrecen al alumno una situación


parecida o cercana a la realidad
DESVENTAJAS
X Requieren una planificación
cuidadosa.

X El profesor deberá definir si el


problema es estructurado o no
estructurado.