PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE N.

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REA: LENGUA Y LITERATURA DATOS INFORMATIVOS: AOEGB 5. PARALELO........ FECHA INICIAL FECHA TERMINAL. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

BLOQUE CURRICULAR No. 6: LEYENDAS TRADICIONALES OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
LITERATURA Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

Indicador esencial Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular. Indicador de logro Respeta las normas para escuchar.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnica / Instrumento

Pgina 69 del Cuaderno de Trabajo. 1.-Observa nuevamente el grfico del texto y narra la historia. Las frases le ayudan. Al terminar escribe el ttulo. 2.-Escribe lo que piensa sobre esta historia. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.

Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticos.

-Reconocimiento de la situacin de comunicacin de una leyenda: conversar sobre las historias que les han contado. -Seleccin de una leyenda para identificar sus caractersticas. -Escucha de leyendas ledas o en audio y video. -Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. -Activacin de conocimientos sobre toda la informacin sobre leyendas populares. Identificacin de la informacin que transmiten las leyendas populares -Contrastacin de informacin de las diversas leyendas populares -Anlisis de la estructura de la leyenda popular -Anlisis de la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales -Utilizacin de los diversos tipos de memoria. (Visual, auditiva) para retener informacin. -Exploracin de conocimientos previos. -Seleccin de leyendas tradicionales orales y escritas. -Anlisis de textos de las leyendas tradicionales con el proceso de la lectura (prelectura, lectura y poslectura), con la leyenda: ETSA de la pgina 82 del texto. -Anlisis de estructura de este tipo de texto. -Identificacin de la informacin que transmiten las leyendas tradicionales: narracin ficticia, originalmente oral, siempre ligada a un objeto especfico, lugar, personaje y objeto. -Reconocimiento de las ideas principales y secundarias. -Anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en las leyendas tradicionales. -Utilizacin de los diferentes tipos de memoria.

Hojas Libros Folletos Recortes Textos Gua para docentes Cuadernos de Trabajo Video Radiograbadora.

Libro y cuaderno de Lengua y Literatura 5 Leyendas: ETSA, Ada de Santana, Cantua, El oro de los Llanganates El delfn rosado El sapo Kuartam

Indicador esencial Distingue los elementos que difieren a un texto literario de uno no literario. Indicador de logro Respeta criterios de otros. -Comprende las leyendas tradicionales ledas.

Pgina 70 del Cuaderno de Trabajo 1.-Transcribe en limpio el borrador de la leyenda que escribi. 2.-Reconoce ideas principales y secundarias. 3.-Resuelve un cuestionario sobre la leyenda El oro de los Llanganates 4.-Escribe las razones por la que considera que el personaje es importante. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario.

Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distinto pblico.

Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.

-Planteamiento de la situacin comunicativa. -Determinacin del propsito comunicativo de la expresin oral -Identificacin del tipo de pblico que escuchar la exposicin -Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar. -Desarrollo de las micro-habilidades del proceso de la narracin: predisposicin y narracin. -Organizacin del texto de acuerdo con lo requerido. -Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, imgenes) -Exposicin oral utilizando la gua de leyendas tradicionales en grupos. -Reconocimiento de los efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y curiosidad) -Conversacin sobre las leyendas escuchadas. -Establecimiento de normas para narrar y escuchar otras leyendas. -Solicitud para que otro estudiante contine, -Correccin de expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones. -Socializacin de las narraciones orales a sus compaeros/ as -Formulacin de objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura de la leyenda. Ser flexible para formular los objetivos a medida que avance el texto. -Seleccin de uno de los personajes. -Generacin de ideas para escribir Redactar: -Trazo de un esquema de composicin de la leyenda para distribuir la informacin. -Escritura del texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: Leer: Comparacin del texto producido con los planes previos -Releer: Eliminacin de palabras superfluas -Rehacer: Revisin de ideas, estructura y expresin del texto -Presentacin de los originales limpios, claros y en orden Publicar: -Socializacin de leyendas de diferentes provincias del pas.

Libro y cuaderno de lengua y literatura de 5 Folletos Internet diccionario

Indicador esencial Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular. Indicador de logro Diferencia hechos, opiniones y creencias en las leyendas contadas.

Pginas 71 - 72 del Cuaderno de Trabajo 1.-Describe la portada del libro. Las preguntas le ayudan. 2.-Elabora con todos los datos una hiptesis del contenido de la lectura. 3.-Escribe las hiptesis. 4.-Responde a las preguntas. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Descriptiva

Libro y cuaderno de lengua y literatura de 5 Hojas Papelotes marcadores

Indicador esencial Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular. Indicadores de logro Relaciona la realidad con la fantasa. Crea leyendas utilizando historias reales.

Pginas 73-76 del Cuaderno de Trabajo 1 .-Lee la leyenda el regalo del fuego 2. -Contesta preguntas. 3. -Crea leyendas parecidas. TCNICA: Portafolio INSTRUMENTO: Cuestionario

Disfrutar de las distintas leyendas populares tanto de transfuncin de valorar las diferentes idiosincrasias.

Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo

-Seleccin de leyendas tradicionales. -Establecimiento del propsito de la lectura. -Seleccin de leyendas tradicionales. - Anlisis de para textos. -Activacin de conocimientos previos sobre el tema de la lectura. -Elaboracin de predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada nombre y palabras claves. -Planteamiento de expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: -Lectura a una velocidad adecuada. -Comprensin de las ideas que estn explcitas. -Verificacin de lo que se predijo. -Establecimiento de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. -Deduccin del simplificado de palabras nuevas utilizando la estrategia. Pos lectura: -Identificacin de elementos explcitos del texto. -Determinacin de secuencias de acciones y de relaciones de semejanza y diferencia. -Establecimiento de si les gust o no la leyenda y el por qu. -Reconocimiento de los diferentes tipos de leyendas. -Escucha de leyendas -Distincin de palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave) -Activacin de toda la informacin que tenemos sobre el tema. -Anticipacin de lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. -Extraccin de la informacin del contexto comunicativo que se presenta en diferentes situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros. -Utilizacin de los diferentes tipos de leyendas en situaciones de la vida diaria

Libro y cuaderno de lengua y literatura de 5 Hojas Papelotes marcadores

Indicador esencial Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular. Indicadores de logro Utiliza la informacin para establecer criterios. Lee a una velocidad adecuada Identifica elementos explcitos del texto Determina secuencias de acciones.

(Creacin de la leyenda) Pginas 77- 79 del Cuaderno de Trabajo 1.-Lee la leyenda La trampa del coyote. 2.-Escribe preguntas. 3.-Contesta las preguntas. 4.-Escribe la razn que cree tuvieron los dioses para no dar fuego a los humanos 5.-Escribe las caractersticas que tiene la leyenda El Regalo del Fuego que la hacen una leyenda popular. 6.-Completa la cadena de secuencias de las acciones de la leyenda de Cantua. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.

Leyendas populares Grabadora C.D. Gua para docentes

Indicador esencial Encuentra el significado de las palabras en el diccionario. Indicadores de logro -Elabora respuestas coherentes -Emplea en oraciones trminos nuevos

Pginas 80- 83 del Cuaderno de Trabajo 1.-Lee la leyenda La Dama Encantada. 2.-Marca con una x el significado de la palabra resaltada. 3.-Contesta preguntas. 4.-Completa el diagrama con las ideas de su leyenda. 5 -Ordena y jerarquiza las ideas. 6-Escribe el segundo borrador para que las ideas sean claras y sin repeticiones. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario.

REA: MATEMATICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y lo la representacin MDULO CURRICULAR No. 6.- BLOQUES: RELACIONES Y FUNCIONES, NUMRICO Y MEDIDA. OBJETIVO EDUCATIVO: Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida. Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales. -Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen. -Comprende, interpreta y en cuadrculas objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas. DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIN DE DESEMPEO DE EVALUACIN / Tcnica / Instrumento INDICADORES DE LOGRO
RELACIONES Y FUNCIONES Ubicar en una cuadrcula objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas. -Exploracin y activacin de conocimientos anteriores sobre la organizacin de la informacin en tablas y la representacin en diagramas de barras. -Desarrollo de juegos de desplazamiento y ubicacin dentro del aula, utilizando como referencia Las baldosas o una cuadrcula trazada en el piso. -Deduccin lo que es una cuadrcula. Identificacin de los elementos que conforman una cuadrcula y determinacin de su utilidad. -Lectura y anlisis del texto del estudiante (pginas 12 y 13) -Representacin de objetos en una cuadrcula segn las coordenadas dadas -Uso de recorridos en la cuadrcula para ubicar objetos -Localizacin de puntos en una cuadrcula -Uso de la cuadrcula para resolver problemas de la vida diaria. -Revisin de conocimientos previos. -Exploracin y activacin de conocimientos previos sobre la suma y resta de nmeros naturales. -Aplicacin de sugerencias didcticas de la Gua del docente. -Planteamiento de un problema. -Desarrollo de capacidades generales del pensamiento matemtico para la resolucin del problema, como: lgico o deductivo (concatenar ideas), Crtico (fundamentar diferentes procesos y acciones), lateral (posibilidad de encontrar varias vas de solucin) y perspectivo (posibilidad de encontrar caminos e incluso resultados), -Representacin concreta, grfica y simblica del Objetos y elementos del entorno Textos del estudiante Gua del docente Juego de ubicacin de coordenadas Tablero de ajedrez Plano de la escuela Imgenes de paisajes del entorno Texto Cuaderno Gua de Matemtica 5 Lpices Colores Marcadores Grficos impresos Tablas de valor posicional Indicador esencial Ubica en una cuadrcula objetos de su entorno segn sus coordenadas. Indicador de logro Construye cuadrculas y emplea coordenadas apropiadas para ubicar objetos del entorno. Localiza objetos y puntos en una cuadrcula. Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo (pginas 11 y 12) -Dibuja cuadrculas en hojas blancas con el trazo de rectas paralelas y perpendiculares. -Usa coordenadas apropiadas en la localizacin de objetos del aula. -Localiza objetos del entorno en cuadrculas dadas en coordenadas preestablecidas. -Ubica puntos en la cuadrcula. -Ubica dependencias de la escuela utilizando su plano previamente trazado -Presenta los trabajos con orden.

NUMERICO Resolver adiciones, sustracciones con nmeros decimales. (A)

Indicador esencial Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas y multiplicaciones de nmeros decimales. Indicadores de logro -Ubica nmeros decimales en la tabla posicional. -Identifica el proceso para sumar y restar decimales. -Utiliza estrategias para realizar sumas y restas de decimales.

Resuelve los ejercicios de las pginas: 109 y 110 del cuaderno de trabajo -Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros decimales. -Ubica correctamente, decimales para sumar y restar. -Resuelve con precisin, sumas y restas de decimales. -Realiza sumas y restas con monedas menores al dlar. -Estima resultados en los ejercicios planteados. -Resuelve problemas de adiciones y

Resolver multiplicaciones con decimales. (A)

MEDIDA Comparar el kilogramo en relacin con la libra y gramo a partir del uso de instrumentos de medida. (A)

problema. -Deduccin del algoritmo para sumar y restar decimales. -Ubicacin de nmeros decimales en la tabla posicional. -Resolucin de sumas y restas con decimales. -Relacin con el bloque de Medida en la ejercitacin de suma y resta de decimales con monedas menores a un dlar. -Realizacin de problemas de suma y resta de decimales aplicados a la vida cotidiana. -Revisin de conocimientos anteriores de aprendizajes de la multiplicacin de nmeros naturales mediante juegos matemticos: multiplicacin aritmtica de los indes (procedimiento por cuadrculas) y la multiplicacin rusa por tablas pitagricas. -Presentacin de un problema de multiplicacin con decimales. -Desarrollo de capacidades generales del pensamiento matemtico para la resolucin del problema, como: lgico o deductivo (concatenar ideas), Crtico (fundamentar diferentes procesos y acciones), lateral (posibilidad de encontrar varias vas de solucin) y perspectivo (posibilidad de encontrar caminos e incluso resultados). -Comprensin de algoritmos para la multiplicacin de: un decimal por otro decimal, multiplicar un entero por un decimal. -Utilizacin de estrategias para la multiplicacin por 10,100 y 1000. -Lectura y anlisis de las pginas del texto del estudiante y aplicacin de las orientaciones de la Gua del Docente. -Aplicacin en problemas del entorno. -Indagacin sobre experiencias de los estudiantes sobre el uso de instrumentos de medida. -Observacin, descripcin y comparacin de instrumentos de medida: balanza y pesas. -Identificacin de la libra, el kilogramo y el gramo como unidades de medida de masa. -Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para medir la masa de elemento del medio. -Deduccin de estrategias para la realizacin de transformaciones entre las medidas de masa. -Observacin y descripcin de artculos de primera

-Plantea sumas y restas con decimales. -Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros decimales.

sustracciones con nmeros decimales de la vida cotidiana TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

Texto Cuaderno Gua de Matemtica 5 Lpices Colores Marcadores Tablas de multiplicar

Indicador esencial Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas y multiplicaciones de nmeros decimales. Indicadores de logro -Identifica el proceso para multiplicar nmeros decimales. -Aplica los pasos de la multiplicacin de decimales. -Resuelve multiplicaciones con decimales, -reflexiona sobre problemas con decimales. -Realiza clculo mental con nmeros decimales.

Pgs. 113-114-115 del cuaderno de trabajo. -Resuelve multiplicaciones con nmeros decimales. -Utiliza estrategias para multiplicar por 10,100 y 1000. -Aplica el proceso para multiplicar entre decimales. -Identifica estrategias para multiplicar con decimales. -Resuelve problemas con operaciones combinadas con decimales TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario.

Texto Cuaderno Gua de Matemtica 5 Lpices Colores Marcadores Pesas

Indicador esencial Compara pesos medidos en gramos, libras y kilogramos. Indicadores de logro -Identifica el kilogramo y libra como unidades de masa. -Reconoce la equivalencia entre libra y kilogramo. -Transforma kilogramos en gramos y viceversa.

Pgs. 107-108 del cuaderno de trabajo. -Compara el kilogramo con el gramo y la libra, a partir de la manipulacin. -Reconoce equivalencias de medidas de peso. -Selecciona la medida adecuada. -Realiza conversiones entre medidas de peso. -Soluciona problemas.

MEDIDA Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente. (C)

necesidad que se hallen expresadas con medidas de peso. -Identificacin de lugares donde se utilicen medidas de peso. -Uso del gramo, el kilogramo y la libra en mediciones prcticas. -Conversiones entre unidades de medida de masa. -Resolucin de problemas con medidas de masa. -Evocacin de conocimientos anteriores sobre medidas de longitud. -Introduccin al estudio del metro cuadrado por medio de la construccin de una plantilla de lm2 -Utilizacin para medir diferentes reas. -Identificacin del metro cbico por medio de grficos o con cutos que se apilen. -Representacin grfica y simblica del metro cuadrado y metro cbico. -Definicin de conceptos de superficie y volumen, metro cuadrado y metro cbico. -Anlisis de la informacin del texto de los estudiantes. -Aplicacin de las medidas de superficie y volumen en la resolucin de problemas.

-Realiza comparaciones entre medidas de masa. -Estima pesos en kilogramos y libras. -Resuelve problemas con medidas de masa.

TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: cuestionario

Texto Cuaderno Gua de Matemtica 5 Juego Geomtrico Lpices Colores Grficos impresos Tablas de valor posicional

Indicador esencial -Reconoce el metro cuadrado como medida de superficie. Indicadores de logro -Identifica el metro cuadrado como unidad de medidas de superficie. -Reconoce el metro cbico como unidad de medida de volumen. -Estima medidas de superficies de forma grfica. -Calcula volmenes a partir de un grfico. -Representa de forma grfica y simblica, el metro cuadrado y el metro cbico.

Pgs. 116-117-118 del cuaderno de trabajo -Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie. -Identifica el metro cbico como unidad de medida de volumen. -Estima superficies y volmenes. -Representa de forma grfica medidas de superficie y volumen. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO; Cuestionario

AREA: ESTADIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad BLOQUE CURRICULAR No. 6: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA. OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica latina, a travs de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacin de sus aspectos cultural, demogrfico y econmico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO
Indicador esencial Localiza las subregiones de Amrica Latina, describe sus caractersticas culturales y explica sus problemas sociales. Indicador de logro En un mapa de Amrica central pinta de diferente color los pases y pone su respectivo nombre. Ubica en el mapa de Amrica las Subregiones latinoamericanas

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnica / Instrumento

Pg. 56 del cuaderno de trabajo -Responde, argumentando su respuesta: Por qu se considera a Mxico parte de Amrica Latina? -Analiza: Qu importancia tiene para los pases de la regin, compartir una historia y un pasado? -Ubica dos problemas sociales que viven los pases de la regin y analiza -Resuelve adivinanzas. - Responde Qu consecuencias cree que tiene para Belice ser miembro de la comunidad Britnica de naciones? -Seala una ventaja. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

Detallar las caractersticas y problemas sociales del mundo de Mxico y Centroamrica en lo geogrfico, cultural, poltico y econmico.

-Escritura de la palabra subregiones en el centro de la pizarra. Deduccin del significado mediante lluvia de ideas. -Definicin en tros de la palabra subregiones. -Bsqueda del significado en el diccionario, lo comparen y elaboracin de uno definitivo. -Observacin del mapa de Amrica, ubicacin del nombre de las subregiones de Amrica y adhesin de un rtulo en cada una. -Investigacin en grupos de trabajo cooperativo sobre cada una de las subregiones de Amrica; resalte los aspectos econmicos y cultural (con una gua de trabajo) - Elaboracin de un mapa conceptual donde indicarn los puntos relevantes de esta investigacin. - Realizacin de tarjetas informativas. En una carilla pegue la bandera de algunos pases de Latinoamrica y del Caribe. Al reverso escriba caractersticas importantes de cada pas. -Juego competitivo en filas que consiste en repartir las tarjetas entre los escolares, nombre un coordinador que lea la informacin que encuentre en algunos de ellas; el resto del grupo debe indicar el nombre del pas al que se refiere, si acierta gana punto para su fila. Una variante del juego puede ser indicar la bandera para que identifiquen el pas y nombren algunas de sus caractersticas. -Escritura de nombres de las culturas ms representativas de Amrica. -Revisin de fotografas del libro, de las precisiones del libro de A.F.C y orientaciones de la Gua del Docente. -Expresin oral de los rasgos fsicos que observan y

-Texto -Cuaderno de trabajo -Gua de trabajo cooperativo. -Esfera terrestre -Internet -Lminas

Texto, Cuaderno de trabajo. Gua del docente de

Indicador esencial Asocia la problemtica social ecuatoriana con la de Amrica Latina.

Contesta el cuestionario de la pg. 57 del cuaderno de trabajo. -Clasifica tres aspectos diferentes de la formacin de las islas del Caribe, y un ejemplo de cada uno.

Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.

Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica (la Subregin Andina y el cono Sur) en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.

establecimiento de algn rasgo cultural de cada una con un ejemplo. -Formacin de grupos para que averigen cunta gente de otra nacionalidad habita en el lugar donde viven. Compartir la informacin -Bsqueda de informacin sobre los grupos destacados de Amrica (Indgenas, europeos, mestizos, afroamericanos, asiticos y rabes) y que realicen una tabla informativa. - Establecimiento de comparacin de informacin con el resto de sus compaeros. -Investigacin en grupos sobre los problemas sociales de Sudamrica en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. -Presentacin del informe a travs de exposiciones utilizando recursos llamativos como nuevas tecnologas y material didctico. -Elaboracin de un ensayo de Latinoamrica en parejas; un compaero redacta un ensayo econmico y el otro uno cultural. -Estructuracin de un afiche con todos los trabajos presentados para ser expuesto en la cartelera. -Observacin de imgenes o fotos de las diferentes poblaciones de Amrica Latina y el Caribe. -Explicacin de un rasgo fsico que las distingue del resto. Anmelos a que escriban en una tabla los siguientes datos: color de piel, color de ojos, alimentacin variada -Investigacin por diferentes medios de consulta sobre la poblacin del Caribe -Realizacin de un debate sobre la temtica considerando los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico del Caribe. - Elaboracin de un resumen en un organizador cognitivo. -Realizacin de consultas de investigacin en grupos de trabajo cooperativo sobre: qu es el Cono Sur?, qu pases lo integran?, cul es su objetivo?, Cules son sus principales problemas sociales?. -Socializacin de la investigacin -Preparacin de la estrategia el combate para que un grupo pregunte sobre los diferentes aspectos de la

Esfera terrestre Revistas Fotografas Internet

Indicador de logro Escriba las causas y consecuencias de los problemas sociales, polticos y econmicos de Centroamrica.

-Escoge un pas que nos gustara conocer de cada una de las tres subregiones del Caribe. Escribe la caracterstica ms sobresaliente de cada uno. -Seala las condiciones por las que los pases del Caribe son muy distintos a los dems pases de Amrica Latina o de Amrica del norte. -Ubica dos aspectos beneficiosos y dos aspectos negativos que el turismo puede traer a un pas. -Completa el organizador grfico mandala sobre los problemas sociales de Mxico y Centroamrica. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario.

Texto, Cuaderno de trabajo, Gua del docente de Esfera terrestre Mapamundi Diccionario Colores, videos, internet, lminas Texto, Cuaderno de trabajo, Gua Esfera terrestre Mapamundi Diccionario

Indicador esencial Localiza las subregiones de Amrica Latina, describe sus caractersticas culturales y explica sus problemas sociales. Indicador de logro Enlista los pases que conforman el Caribe y los problemas que tienen en comn.

Pg. 58 del cuaderno de trabajo. -Redacta un prrafo en el que explica la geografa de la regin Andina, utilizando las palabras: cordillera, paisajes, riqueza, valles y costas. -Describe los recursos naturales y el patrimonio cultural de la regin Andina. -Enuncia las caractersticas de cada uno de los aspectos culturales de la regin. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario.

Indicador esencial Localiza las subregiones de Amrica Latina, describe sus caractersticas culturales y explica sus problemas sociales Indicador de logro

Pg. 59 del cuaderno de trabajo. - Enumera tres conflictos que ocurrieron en la regin Andina. Describe tres ejemplos. -Contesta preguntas. -Seala tres aspectos propios de Brasil. -Explica las relaciones comerciales de la

Analizar la diversidad de Latinoamrica, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad.

subregin Andina, y los otros grupos responden. -Anlisis crtico y reflexivo de documentos histricos de medios de prensa sobre el atropello a los derechos humanos, la persecucin a los opositores polticos y los reclamos de justicia de los familiares de las vctimas de algunos pases del cono sur. -Elaboracin de portafolios de imgenes y datos de consultas en internet. -Elaboracin de resmenes a base de organizadores grficos. -Formacin de grupos de trabajo para que investiguen sobre La diversidad de Latinoamrica -Establecimiento de guas de trabajo, cronogramas y recursos para la investigacin -Anlisis del concepto Unidad en la diversidad -Aplicacin de este concepto a la necesidad de mantener ese respeto por la diversidad pero a la vez que reflexionen sobre la necesidad de mantener la unidad a travs de convenios o tratados que establezcan los diferentes gobiernos de Latinoamrica -Elaboracin de un portafolio de imgenes y datos posible de actualizar por medio de consultas en Internet, enciclopedias, recortes de prensa

Colores, videos, internet, lminas. Enciclopedias.

Ubican los pases que conforman la Subregin Andina y el Cono Sur -Describe las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica.

regin y en qu consiste su economa. -Explica Qu es el mate y cul es su importancia social? Tenemos en Ecuador? TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

Texto, -Cuaderno de trabajo -Gua -Mapamundi -Diccionario. Colores, -Videos, -Internet, -Lminas.

Indicador esencial Localiza las subregiones de Amrica Latina, describe sus caractersticas culturales y explica sus problemas sociales. Indicador de logro Elabora un portafolio sobre la diversidad de razas con un mensaje de unidad.

Resuelve las actividades de la Pg. 60 del cuaderno de trabajo. -Explica cmo los acuerdos entre los pases han mejorado su situacin en los aspectos: comercio, produccin, empleo. -Determina tres valores que compartimos las personas en Latinoamrica. -Contesta la pregunta: Qu beneficio tiene que los pases puedan pedir crditos al banco del Sur en lugar de endeudarse con otros continentes? TCNICA: Portafolio INSTRUMENTO: Trabajo de investigacin

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acutico y terrestre. Los individuos interactan con el medio y BLOQUE CURRICULAR No. 6: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE CURRICULAR No. 6 Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales con la identificacin, descripcin, caracterizacin y anlisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

Indicador esencial Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular. Indicador de logro Establece semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros animales.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnica / Instrumento

Pg. 53 del cuaderno de trabajo -Completa el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales - Grafica el aparato locomotor TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

-Participacin en la dinmica Si t tienes muchas ganas de: caminar, correr, saltar, nadar,,, -Anlisis de los movimientos que realizamos -Anlisis de los mecanismos de locomocin que han adoptado los seres vivos y la importancia de su cuidado. -Identificacin y descripcin de los elementos anatmicos que participan en la ejecucin de los movimientos voluntarios de locomocin. -Diagnstico de preconceptos con preguntas de reflexin sobre: Qu estructuras internas del cuerpo de los animales invertebrados estn involucradas en el movimiento?, Cul es la funcin de los huesos?, Cul es la funcin de los msculos?, Qu entienden por articulacin? -Anlisis de la relacin mecnica de los msculos esquelticos, los huesos, tendones y ligamentos como componente de los sistemas de locomocin de los animales vertebrados. -Descripcin y comparacin a travs de imgenes de los rganos de locomocin de animales de cada clase de vertebrados, con los del ser humano -Identificacin de las estructuras de locomocin, formas de locomocin y adaptacin de estos al entorno. -Anlisis bibliogrfico de diversas fuentes acerca de las enfermedades del aparato locomotor(quebraduras, torceduras, esguinces, dolores musculares provocados por la actividad fsica o el juego y el raquitismo infantil relacionado con su alimentacin y la escasa exposicin al sol) -Reconocimiento de causas y consecuencias de las alteraciones y formulacin de medidas preventivas para evitar los trastornos del aparato locomotor

Texto, Cuaderno, Gua Peridicos Revistas Fotos Postales Internet Dinmicas Video D.V.D.

-Analizar la relacin mecnica de los msculos esquelticos o estriados y los huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que intervienen en la locomocin del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema osteoartromuscular

- Observacin de un video sobre actividades de locomocin de los animales vertebrados -Comparacin con los rganos de locomocin del ser humano -Investigacin sobre las estructuras de locomocin, formas de locomocin y adaptacin al entorno -Consulta de las enfermedades del aparato locomotor (quebraduras, torceduras, esguinces y dolores musculares provocados por su actividad fsica o el juego, y el raquitismo infantil relacionado con su alimentacin y la escasa exposicin al sol -Exposicin de situaciones vivenciales de estudiantes que han tenido problemas de su aparato locomotor para que manifiesten las causas y las consecuencias. -Manifestacin en un organizador grfico de las medidas preventivas que deben tomar para evitar trastornos en el aparato locomotor.

Texto, Cuaderno, Gua de Ciencias Naturales Peridicos Revistas Fotos Postales Internet

Indicador esencial Propone acciones para mantenerla salud de su sistema osteoartromuscular. Indicador de logro Elabora un organizador grfico sobre las medidas preventivas que deben tomar para evitar trastornos en el aparato locomotor.

Resuelve las actividades de la pgina. 54 del cuaderno de trabajo. -Contesta preguntas sobre las clases de msculos -Relaciona en un organizador grfico la relacin entre msculos y huesos -Completa la rueda de atributos con medidas preventivas para evitar trastornos musculares. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

______________________ Profesor

________________________ Director