Vicerrectora Acadmica

PLANIFICACIN DE ASIGNATURA
(Art. 25 Reglamento de Estudiantes) CARRERA(S): ASIGNATURA: SECCIN(ES): REA CMY: ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS ASIGNATURAS A LAS QUE TRIBUTA EQUIVALENCIAS (otros Planes Estudio) PROFESOR (ES) AYUDANTE (S) Psicologa Epistemologa de las Ciencias Sociales 001 Bsica Teora de la Ciencia CODIGO CARRERA CDIGO PSIB1008 BLOQUE CMY CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO Inicial PSIB1004

Ismael Muoz H.

DISTRIBUCIN DE HORAS (segn Plan de Estudio N Actividad Ctedra Ayudant. Laborat. Taller Clnica 36 36

) Terico / Prctico

Trabajo Prctico

HORAS TOTAL 72

Crditos ECTS 6

RGIMEN DE ASISTENCIA (Mnimo Exigido Art. 18)

75%

I. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formacin General (Atribuidas en la plantilla de asignatura) COMPETENCIAS DE FORMACIN GENERAL
Comprende textos de diferente complejidad. .

Incorpora y documenta con eficacia fuentes apropiadas para fundamentar un supuesto o hiptesis.

Evala la veracidad de la informacin cientfica.

Evala afirmaciones en trminos de la claridad, credibilidad, confiabilidad y exactitud.

Identifica, analiza y genera afirmaciones, discusiones y posiciones

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1.2. Competencias Especficas de la Carrera (Atribuidas en la plantilla de asignatura) Maneja en un plano terico los supuestos filosficos y epistemolgicos en la base de la Psicologa A2 Identifica y describe los conceptos y supuestos fundamentales de los principales paradigmas que constituyen el cuerpo terico del saber psicolgico. A4 Relaciona y confronta los supuestos epistemolgicos de los diversos paradigmas en Psicologa siendo capaces de argumentar su viabilidad en distintos mbitos de accin del quehacer psicolgico. A5 Reflexiona y argumenta sobre las principales diferencias entre los fundamentos tericos y epistemolgicos de las vertientes llamadas modernas y posmodernas en Psicologa. A6 Desde una mirada crtica toma posicin respetuosa frente a los fundamentos tericos y epistemolgicos de las vertientes llamadas modernas y posmodernas, en psicologa. A7

. II.

DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

La Epistemologa contempornea se presentar a los alumnos como uno de los mbitos de la reflexin filosfica que ha establecido distintas coordenadas para resolver el problema del conocimiento, no slo visto en un entramado de debates conceptuales, sino en los efectos que estos han generado en el desarrollo de las ciencias sociales. Los efectos podrn traducirse en los modelos propuestos en la observacin de la realidad, asumiendo ya que es una realidad complejizada, en la que convergen distintas dimensiones, interacciones y subjetividades. La contextualidad en la que estos efectos se manifiestan, ser el espacio de observacin para poder entender y analizar las implicancias que sta ha tenido en la posibilidad de conocer y por lo tanto de acceder a una determinada. As es relevante reflexionar sobre el problema de la Historia como horizonte y condicin de posibilidad del conocimiento de la vida social. Nos interesa la disputa entre el positivismo y el historicismo como modelos de comprensin y articulacin de la vida social. Frente a esta cuestin la emergencia del problema de la comprensin frente a la explicacin en las ciencias sociales aparece como un componente transversal del curso. De esta manera el problema de la interpretacin y comprensin en las Ciencias Sociales la fenomenologa, la hermenutica y la teora crtica como propuestas de criterios para una correcta comprensin en las ciencias humanas y el debate contemporneo sobre la comprensin en las ciencias humanas sern las cuestiones abordadas en cada una de las tres unidades del programa.

III.

PALABRAS CLAVES

Epistemologa, ciencias sociales, explicacin, comprensin, naturalismo, fenomenologa, hermenutica

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IV. N 1

UNIDADES DE APRENDIZAJE Nombre de la Unidad La emergencia de las Ciencias Sociales en el contexto del Positivismo y Naturalismo. N Semanas Identifica la especificidad de las Ciencias Sociales frente 6 a las Ciencias Naturales en su emergencia. Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la Unidad Identifica las caractersticas del Modelo Naturalista de conocimiento en Ciencias Sociales Horas 24

2 Los Modelos Fenomenolgico y Hermenutico de conocimiento en las Ciencias Sociales Identifica las caractersticas de la Comprensin en Ciencias Sociales frente al carcter explicativo del Naturalismo. Releva el rol de la condicionalidad histrica en la racionalidad de la comprensin en Ciencias Sociales 3 El Modelo Crtico de Conocimiento en las Ciencias Sociales Reconoce las crticas del Modelo Crtico al carcter descriptivo de la concepcin fenomenolgica conocimiento en Ciencias Sociales Reconoce las crticas del Modelo Crtico al carcter descriptivo de la concepcin hermenutica del conocimiento en Ciencias Sociales

28

20

V.

BIBLIOGRAFA BSICA(Mximo 4 ttulos) Consultar disponibilidad en http://www.sibum.cl/index.php

Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin 1. La estructura de la ciencia. Nagel, Ernst. 1968. Paidos. Ciudad Publicacin: Buenos Aires. Argentina. 2. La Miseria del Historicismo. Popper, Karl. 2001. Alianza. Madrid. Espaa. 3. El problema de la realidad social. Schutz, Alfred. 2003. Amorrortu. Buenos Aires.: Argentina. 4. Verdad y Mtodo. Gadamer, Hans Georg. 1984. Sgueme. Salamanca. Espaa.

VI.
1. 2. 3. 4.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB

La imaginacin dialctica. Jay, Martin. 1989. Taurus. Madrid. Espaa. Teora crtica. Horkheimer, Max. 2003. Amorrortu. Buenos Aires. Argentina. www.butazzoni.com/...content/.../Comte-A.-Discurso-sobre-el-espirit (Discurso sobre el Espritu Positivo A. Comte) www.inpahu.edu.co/biblioteca/imagenes/libros/Contribucion.pdf /Contribucin a la crtica de la economa poltica. K. Marx)

Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin

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VII.

DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

N Unidad Competencia Resultados de Aprendizaje

Nombre Unidad

La emergencia de las Ciencias Sociales en el contexto del Positivismo y Naturalismo

N Semanas

Hrs. Pedag.

24

Conocimientos (Saber) Identifica las condiciones de crisis de la Modernidad en las que emergen las Ciencias Sociales

Habilidades (Saber hacer) Desarrolla estrategias que posibiliten una adecuada comprensin de los contenidos revisados, tanto en el plano conceptual como en la aplicacin de los mismos por medio de dilogos constructivos y una reflexin permanente. Desarrollaestrategias que posibiliten una adecuada comprensin de los contenidos revisados, tanto en el plano conceptual como en la aplicacin de los mismos por medio de dilogos constructivos y una reflexin permanente.

Actitudes (Saber Ser) Evidenciar un comportamiento de inters creciente por los contenidos revisados, considerando siempre la complejidad de los mismos y demostrando iniciativas que trasciendan los requisitos bsicos de la asignatura Desarrollar una actitud comprensiva frente a los contenidos revisados, analizndolos desde el plano epistemolgico

Desarrollo de actividades Profesor Clases expositivas con apoyo audiovisual. Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin Clases expositivas con apoyo audiovisual. Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin Alumno Lecturas individuales y grupales, resolucin de guas de estudio en forma individual y grupal. exposiciones individuales y grupales

Identifica la especificidad de las Ciencias Sociales frente a las Ciencias Naturales en su emergencia. .

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad

(Hrs. pedagg.) 8

Instrumentos: Informe grupal de lectura y rbrica correspondiente

Identifica las caractersticas del Modelo Naturalista de conocimiento en Ciencias Sociales

Reconoce el Naturalismo como un modelo hegemnico de conocimiento centrado en la descripcin y explicacin de los hechos sociales

Lecturas individuales y grupales, resolucin de guas de estudio en forma individual y grupal.

Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad

16

Instrumentos: Control escrito de respuesta breve con preguntas de tipo ensayo.

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N Unidad Competencia

Nombre Unidad

Los Modelos Fenomenolgico y Hermenutico de conocimiento en las Ciencias Sociales

N Semanas

Hrs. Pedag.

28

Resultados de Aprendizaje

Conocimientos (Saber) Reconoce las distincin entre fenmeno y hecho as como la relevancia del mundo de la vida para la comprensin en las Ciencias Sociales

Habilidades (Saber hacer) Debate argumentativamente en torno al problema de la distincin entre explicacin y comprensin en las Ciencias Sociales.

Actitudes (Saber Ser) Analiza reflexivamente y con tolerancia sus juicios y los juicios de otros

Desarrollo de actividades Profesor Clases expositivas con apoyo audiovisual. Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin. Clases expositivas con apoyo audiovisual. Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin Alumno Lecturas individuales y grupales, resolucin de guas de estudio en forma individual y grupal. Exposiciones individuales y grupales con apoyo audiovisual.

Identifica las caractersticas de la Comprensin en Ciencias Sociales frente al carcter explicativo del Naturalismo.

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad Pertinencia Instrumentos: Exposicin individual y grupal.

(Hrs. pedagg.) 14

Releva el rol de la condicionalidad histrica en la racionalidad de la comprensin en Ciencias Sociales

Reconoce la relevancia hermenutica de los prejuicios y del mundo efectivo como condicin de la interpretacin en la experiencia humana del conocimiento.

Debate argumentativamente en torno al problema de la distincin entre explicacin y comprensin en las Ciencias Sociales

Analiza reflexivamente y con tolerancia sus juicios y los juicios de otros.

Lecturas individuales y grupales, resolucin de guas de estudio en forma individual y grupal. Exposiciones individuales y grupales con apoyo audiovisual.

Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad Pertinencia Instrumentos: Control escrito de respuesta breve con preguntas de tipo ensayo

14

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N Unidad

Nombre Unidad

El Modelo Crtico de Conocimiento en las Ciencias Sociales

N Semanas

Hrs. Pedag.

20

Competencia Resultados de Aprendizaje Reconoce las crticas del Modelo Crtico al carcter descriptivo de la concepcin fenomenolgica conocimiento en Ciencias Sociales Conocimientos (Saber) Reconoce los supuestos sociales e intelectuales de la Teora Crtica. Habilidades (Saber hacer) Tomar una perspectiva compleja frente a la gnesis del conocimiento cientfico de las Ciencias Sociales, la cual es capaz de aplicar en contextos pertinentes a la formacin en Psicologa. Actitudes (Saber Ser) Debate con flexibilidad actitudinal en relacin con el problema del carcter cientfico de las Ciencias Sociales y la Psicologa. Desarrollo de actividades Profesor Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin. Propuesta de casos o situaciones pertinentes a la formacin en Ciencias Sociales y Psicologa Clases dialgicas, exposiciones y debates de los alumnos a partir de los resultados de trabajos grupales e individuales de investigacin. Alumno Lecturas individuales y grupales, resolucin de guas y casos de estudio en forma individual y grupal. Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad Pertinencia. Amplitud Instrumentos: Informe grupal de lectura (Hrs. pedagg.) 10

Reconoce las crticas del Modelo Crtico al carcter descriptivo de la concepcin hermenutica del conocimiento en Ciencias Sociales

Reconoce la Crtica de la Teora Crtica a Hermenutica desde la nocin de historia e inters de conocimiento.

Toma una perspectiva compleja frente a la gnesis del conocimiento cientfico de las Ciencias Sociales, la cual es capaz de aplicar en contextos pertinentes a la formacin en Psicologa.

Debate con flexibilidad actitudinal en relacin con el problema del carcter cientfico de las Ciencias Sociales y la Psicologa.

Reconocimiento y evaluacin de los aprendizajes logrados en el curso

Criterios: Claridad Coherencia Simplicidad Pertinencia Instrumentos: Trabajo grupal de investigacin tipo ensayo.

10

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VIII.

SNTESIS DE EVALUACIONES TIPO Control escrito de respuesta breve con preguntas de tipo ensayo Control escrito de respuesta breve con preguntas de tipo ensayo Taller Evaluacin Final (sumativa)

UNIDAD (ES) % POND. 1 30 2-3 1-2-335 35

FECHA

EVALUACION GENERAL DE LA(S) UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PONDERACIONES IX. SALIDAS A TERRENO FECHA ESTIMADA:

SALIDA N: LUGAR POSIBLE: RESULTADOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIN:

Otras Observaciones El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura Taller. Sin esta presencialidad MNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por inasistencia (R.I). Los cursos de Formacin General no presentan la figura del Examen, en ninguna de sus modalidades. Asimismo, no existe la eximicin. El curso termina con el Trabajo Final y despus de corregirlo el profesor da la nota final a los estudiantes del curso.. Se considera la entrega de un TRABAJO FINAL como evaluacin sumativa del proceso de aprendizaje. Todos los estudiantes tienen derecho y obligacin de presentar su trabajo final que aporta un 30% a la CALIFICACIN TOTAL OBTENIDA. Lo deben presentar todos los estudiantes del curso y no se pueden eximir de ste aduciendo que tienen suficiente nota porque no existe la figura de eximicin en las asignaturas de FG. Esto es debido a que estos cursos evalan procesos formacionales y no adquisicin de informacin. En el Trabajo Final, el estudiante, para aprobar la asignatura, debe obtener una nota superior a 3.0 (Tres punto cero). Si obtiene menos que tres, reprueba el curso aunque obtenga 4.0 como promedio general. Esta indicacin est adscrita al Art. 41 del Reglamento Universitario. Asimismo, para aprobar el curso, el estudiante debe tener una nota superior a 4.0, producto del promedio del 70% + el 30%. Todos los cursos FG deben ser evaluados con una ponderacin que es: 70% para el proceso de sumatoria de trabajos en clase y/o pruebas parciales y 30% para el Trabajo Final

Firma Profesor

V B Direccin Escuela

Sr. (a) Acadmico (a):

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Recuerde que la Planificacin de Asignatura es un instrumento pedaggico til para el aprendizaje de sus alumnos, ya que les permite saber qu es lo que Ud. espera que ellos aprendan a lo largo del curso y el aporte que ste hace en el desarrollo de las competencias de la Educacin General y especficas de la Carrera para la cual se forma. Es por ello, que el Art. 25 del Reglamento de los Estudiantes estipula que esta Planificacin debe ser entregada a sus alumnos en la primera semana de clases. D.G.A./D.R.A.