Matriz de mejoras en cada mbito de intervencin de cara al proceso de implementacin del Plan de Mediano Plazo en Educacin para la Regin

Ayacucho

Diplomado:

PROGRAMA DE FORMACIN PARA FUNCIONARIOS DEL GOBIERNO REGIONAL, ESPECIALISTAS DE LA DREA, ESPECIALISTAS DE LA UGEL HUAMANGA Y HUANTA Y MIEMBROS DEL COPARE

Profesor

MANUEL CRDENAS MUOZ

Integrantes

SANTIAGO ESPINO MNDEZ ABADICIA QUINTE GONZALES ROLANDO VILLANUEVA PARIONA (RESPONSABLE) Estudiantes del Diplomado de Gestin Pblica Universidad Antonio Ruiz de Montoya - UARM

INTRODUCCIN

La Globalizacin ha provocado inevitables cambios en el mundo organizacional, generando particularmente impacto en las estructuras polticas y administrativas del estado, las cuales exigen modernizaciones y significativos progresos en relacin a los nuevos estilos de gestin pblica para responder a las demandas de la sociedad, quien presenta una nueva actitud ante los entes gubernamentales con renovada visin, por cuanto demanda de ellos servicios eficientes y responsables. Por otro lado para nadie es desconocido los magros resultados de los logros de aprendizajes en estudiantes de EBR, La crisis de calidad es tan profunda que requiere de polticas nacionales y regionales que transformen la situacin actual de nuestra educacin. Indudablemente hay esfuerzos de los distintos niveles de gobierno por revertir los constantes fracasos. En el caso de Ayacucho, se cuenta con el Proyecto Educativo Regional PER; pero ningn esfuerzo ser fructfero si no se interviene con una planificacin adecuada, ya sea planes de mediano o largo plazo y los planes operativos. El Plan de Mediano Plazo PMP 2012 2016 es un esfuerzo colectivo del Gobierno Regional de Ayacucho, autoridades educativas, sociedad civil y organizaciones de base de Ayacucho. Se trata del primer instrumento de planificacin regional para implementar el Proyecto Educativo Regional - PER de manera sistemtica y organizada. El Proyecto Mejoramiento de las Instituciones Educativas de reas Urbano Populares de las Provincias de Huamanga y Huanta, MI EDUCA, el Mdulo I especficamente PLANIFICACIN PROGRAMTICA, permite la oportunidad como integrantes de un equipo que laboramos en la Direccin Regional de Educacin, trabajar en la formulacin de propuestas de cambio en la gestin para los siguientes seis meses en la Direccin Regional de Educacin teniendo en cuenta que en base a los resultados de las Evaluaciones Censales de Estudiantes (ECE 2012) ejecutada por el Ministerio de Educacin, concluye que los logros de aprendizaje a nivel nacional se han estancado, a pesar de la implementacin del PELA; observndose asimismo que permanece la brecha entre los logros de aprendizaje urbano y rural, es lamentable que nuestra Regin ocupe el 23 lugar en el ranking nacional en comprensin lectora, y el 25 lugar (penltimo) en matemtica, de un total de 26 regiones. El PER Ayacucho, con seis objetivos estratgicos y 82 polticas, fue aprobado mediante Ordenanza Regional en el ao 2006, el problema es que no hay coherencia entre el hecho y la asignacin presupuestaria, que queda en un marco de promesas electorales de los anteriores Presidentes Regionales. El ao 2011 y 2012 se lanza el Plan de Mediano Plazo constituyendo el Equipo Tcnico Regional, definiendo la ruta del PMP, documento donde se describe cada poltica, sus estrategias y las metas respectivas en funcin de las brechas identificadas, en este Plan se prioriza seis polticas, pero se consensu slo cuatro programas que son: Programa de atencin a la primera infancia, Programa de mejoramiento de los aprendizajes de estudiantes bilinges y rurales de la EBR con un enfoque EIB de calidad, Programa de Mejoramiento de calidad de la EBA y CETPROs y el Programa de Fortalecimiento de la gestin educativa regional centrada en la institucin educativa. Los objetivos propuestos para la formulacin de la propuesta de gestin es: Definir una matriz de Mejoras en la Direccin Regional de Educacin, distrito de Ayacucho. Fortalecer la capacidad institucional a travs de la formulacin de propuestas de mejora de gestin. Formular propuesta de gestin en el marco del Buen desempeo Docente. 2

Pensando en todo lo que sucede a nuestro alrededor, en la informacin que recibimos de los medios de comunicacin y de lo que podemos leer en diferentes textos, completemos el siguiente cuadro:
Tabla 01
ASPECTO Cules son los grandes cambios en el mundo? Cmo afectan a nuestro pas esos cambios? Cules son (sern) las demandas que enfrenta (ra) nuestra Institucin la Direccin Regional de Educacin? -Mejoramiento educativo en los diferentes niveles de acuerdo a los objetivos a mediano plazo -Implementacin de polticas y diversificacin curricular para la conservacin del medio ambiente. Ayacucho necesita de un modelo educativo que responda a su realidad y contribuya al desarrollo integral de la persona y al desarrollo econmico social de la regin, que nos permita definir un perfil de mujer y de hombre que compondrn la comunidad ayacuchana que deseamos, para que la regin se desarrolle autnomamente. -Brindar una educacin de calidad en los sectores de alto riesgo para disminuir el factor extra edad escolar y priorizar la formacin integral, de los educandos en el marco de la EIB. -Velar por la correcta formacin de docentes en educacin intercultural bilinge en los IESP Pblicos, ISE Privados de la regin -Mejorar los niveles de logro educativo en funcin a los resultados de la evaluacin censal de los estudiantes del 2do grado de primaria

-El surgimiento de nuevas potencias econmicas: Brasil, India y China en los mercados industriales y financieros. 1. Econmico ambiental -El cambio climtico: efecto invernadero, elevacin de la temperatura, reduccin de los glaciares, etc. Se convierte en una necesidad la toma de conciencia sobre los problemas ambientales y la preocupacin por la calidad de vida.

-Afecta positivamente, ya que Per es parte de este surgimiento. El crecimiento peruano es el mayor de Sudamrica, en promedio alcanza un 7% en estos ltimos 8 aos. -Los problemas ambientales afectan de forma importante a Per, porque es uno de los 5 pases con mayor diversidad en el mundo. Se necesitan implementar polticas para la proteccin de nuestra biodiversidad.

2. Social

La sociedad va experimentando nuevos cambios como la necesidad de globalizar la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, democracia global y la globalizacin de las relaciones econmicas ha implicado fortalecer los sectores cada vez ms amplios de la poblacin mundial siendo Nuestro compromiso fortalecer esta tendencia.

Desarrollo de nuevos polos econmicos en todo el mundo como la Comunidad Andina, y la Asociacin Asia Pacfico que rene a la cuenca Asia-Pacfico, la zona econmica y comercial ms

La clase media en el Per se ha incrementado y esto se ve reflejado en el poder de compra, la modernidad de los canales de venta, la proliferacin de cadena de establecimientos comerciales viene favoreciendo el desarrollo social; sin embargo el Per es un pas pluritnico y multilinge, esta pluralidad lingstica y cultural, lejos de ser considerada una riqueza, ha sido ocasin para limitar el desarrollo sostenible, las condiciones de educabilidad acrecentando las brechas de vulnerabilidad y pobreza entre la poblacin de etnias nativas y los castellanos hablantes (bsicamente concentrados en zonas urbanas) Para alcanzar a cumplir las polticas el Estado de be formular la necesidad de establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador que permitan tener

-Reducir los ndices de corrupcin mediante el ejercicio de la ciudadana con democracia -Sustento de solidez en la transparencia de la gestin pblica.

3. Poltico

importante del siglo XXI. Muchos de los pases econmicamente ms poderosos como Estados Unidos, China, Japn, India y Rusia orientan su comercio ms importante hacia esta zona creando gran expectativa en los pases latinoamericanos como son Mxico, Chile, Colombia y Per. Existen acuerdos internacionales que orientan la educacin a la luz de estos acuerdos de trascendencia mundial quedan explcitos los conceptos y lineamientos para mejorar la calidad de la educacin a nivel mundial.

currculos regionales orientados a promover objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una formacin en ciencia, tecnologa e innovacin. El Sector trabaja con currculo nacional se debera disear diseos curriculares regionales que contengan conocimientos pertinentes y relevantes para su medio.

Mejorar la proteccin y brindar educacin integral a los nios de primera infancia para garantizar el desarrollo cognoscitivo y psicosocial promoviendo el uso de la lengua materna del nio o nia. Efectuar un diagnstico de las II.EE EIB de la Regin y dar el tratamiento curricular. Mejorar la responsabilidad de la DREA para ser eje de la promocin del conocimiento, la diversidad, una cultura de paz y educacin de calidad para la regin, declarando como componentes sistmicos claves del cambio educativo: calidad del docente, estndares de evaluacin, recursos, herramientas y polticas de investigacin. -Promover la creacin de centros de investigacin en las DREA para la formulacin de polticas en investigacin tecnolgica y financiamiento del mismo. Participar activamente en las mesas de concertacin del Gobierno regional, DREA para la atencin igualitaria entre los gneros en las poblaciones excluidas, dando nfasis en las principales polticas educativas que garanticen igualdad de acceso y oportunidades en las intervenciones educativas. A nivel regional existen documentos orientadores que representan compromisos para el desarrollo regional formulados participativamente y por tanto han sido considerados como marco de referencia del presente Plan de Gobierno de Mediano Plazo: Plan Wari, Plan de Desarrollo Regional Concertado Ayacucho 2007-2024.- En lo que al sector educacin se refiere, el Plan de Desarrollo Concertado consigna como prioridades regionales, las establecidas en los objetivos estratgicos y

4. Cultural cientfico tecnolgico

El desarrollo de la nanotecnologa, la robtica, biotecnologa y la ingeniera gentica han desarrollado procesos de modificacin gentica de especies vegetales y animales e incluso rganos humanos para obtener resultados ms eficientes. Procesos como la fecundacin in vitro y la clonacin (ambas con objeciones ticas) han abierto las puertas a nuevos desafos cientficos que estn al alcance de toda la comunidad internacional capaces de emular ciertas habilidades manuales ahorrando tiempo y riesgo humano. Vivimos en la era del conocimiento, de manera que nadie puede dudar ni excluirse de los cambios que genera la revolucin cientfica tecnologa que vive la humanidad. Nuestro proceso de desarrollo debe incorporar iniciativas de experimentacin en estos campos con el fin de crear sistemas motrices y productos menos costosos y con menor incidencia contaminante en el medio ambiente. Estas tendencias representan no solo desafos sino tambin oportunidades para el logro

La inversin en investigacin tecnolgica en el Per es muy baja, adems de contar con pocas universidades son de calidad que se dedican a la investigacin por ello es un desafo para el Estado invertir e implementar centros de investigacin siendo un inicio la base cientfica Humboldt en la Antrtida El proceso de formacin en Educacin superior no est orientado al desarrollo de competencias institucionales y no se respeta penamente la diversidad de culturas, lenguas, sistemas de educacin. No hay gasto pblico balanceado que beneficie la inversin en el capital humano y polticas de inclusin y la expansin de oportunidades de los pobres y excluidos. Nacional La Ley General de Educacin Ley Nro. 28044. En particular los artculos 19 y 20 que se refieren a la educacin de los pueblos indgenas y la educacin intercultural bilinge: Artculo 19.- Educacin de los

de determinadas metas econmicas, sociales y culturales siendo parte fundamental de la competitividad que debe poner en accin cada sociedad para lograr sus metas de desarrollo. Las polticas regionales educacin y el presente plan articulan con las tendencias desarrollo internacional de siguientes instrumentos: de se de los

La Conferencia Mundial Educacin para Todos. El Foro Mundial sobre Educacin. Las Metas de Desarrollo del Milenio 2000: Per se ha comprometido, junto con otros 190 Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos propuestos, de los cuales se destacan dos para el Sector: Lograr la enseanza primaria universal, y promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. Convenio 169 de la OIT, sobre pueblos indgenas y tribales en pases independientes que ha sido suscrito por el Gobierno Peruano en el ao 1993, en el que entre otros el artculo 28. La Declaracin de la Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indgenas.(Artculo 14) Declaracin final de la XX Cumbre Iberoamericana Declaracin de Mar del Plata.

pueblos indgenas De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la Constitucin Poltica y la presente ley, el Estado reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indgenas a una educacin en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad nacional. Para ello establece programas especiales que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de gnero en el mbito rural y donde sea pertinente. Artculo 20.Educacin Bilinge Intercultural La Educacin Bilinge intercultural se ofrece en todo el sistema educativo: a) Promueve la valoracin y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural, el dilogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos de los pueblos indgenas, y de otras comunidades nacionales y extranjeras. Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y tecnologas, sistemas de valores y aspiraciones sociales y econmicas. b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del castellano como segunda lengua, as como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras. c) Determina la obligacin de los docentes de dominar tanto la lengua originaria de la zona donde laboran como el castellano. d) Asegura la participacin de los miembros de los pueblos indgenas en la formulacin y ejecucin de programas de educacin para formar equipos capaces de asumir progresivamente la gestin de dichos programas. e) Preserva las lenguas de los pueblos indgenas y promueve su desarrollo y prctica. El Acuerdo Nacional (2002 2021 Acceso universal a una

polticas del Proyecto Educativo Regional: Asegurar la calidad y cobertura de los servicios educativos con nfasis en la educacin inicial. Elevar la calidad educativa gratuita y universal poniendo nfasis en la educacin a nios, nias, jvenes y adultos de menores recursos. Proyecto Educativo Regional (PER que menciona seis objetivos estratgicos. 1. Una educacin intercultural y bilinge para Ayacucho. 2. Una educacin rural para el desarrollo y la transformacin social. 3. Una gestin educativa tica, autnoma, participativa y eficiente. 4. Una educacin democrtica y de calidad. 5. Una educacin para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa. 6. Una educacin para el desarrollo regional. Plan Estratgico del Gobierno Regional 2011-2014 Los lineamientos de la Gestin Regional para el periodo 20112014, establecen como metas en educacin y cultura: Incremento de la comprensin lectora de escolares al concluir el III ciclo de EBR: de 12 % en 2008 a 25 % en 2014. Incremento del razonamiento matemtico de escolares al concluir el III ciclo de EBR: de 7 % en 2008 a 18 % en 2014. Ordenanza Regional Nro.0102008-GRA/CR y sus modificatorias, ordenanzas regionales Nro. 014-2011GRA/CR y Nro.031-2011GRA/CR Esta ordenanza reconoce la pluriculturalidad y el carcter multilinge de la sociedad que compone la Regin Ayacucho; y al idioma castellano, quechua, ashninca y machiguenga como lenguas oficiales de la Regin Ayacucho.

educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte). El Proyecto Educativo Nacional que plantea seis objetivos estratgicos como respuesta integral a la educacin en el largo plazo. El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado en Dakar (Senegal) en el ao 2002, nuestro pas suscribe los compromisos y mediante R. M. N 749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica encargada de elaborar la propuesta nacional. El Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 2010), aprobado por D.S. N 017-2005JUS, que considera como objetivo estratgico garantizar el respeto y plena realizacin de los derechos humanos integrales, incluido el derecho a educacin. Recomendaciones del Informe de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. La Poltica Nacional de Educacin 2011 - 2016 Ley de Bases de la Descentralizacin. Ley 27877, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales. Ley 27972 Ley Orgnica de Municipalidades. Ley 29158, Ley Orgnica del Poder Ejecutivo. El Plan Bicentenario El Per al 2021, en el Eje Estratgico 2 Oportunidades y Acceso a los Servicios, en cuanto a Educacin considera: Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los ciudadanos sin exclusiones y con nfasis en la primera infancia. Erradicar el analfabetismo Eliminar las brechas de calidad entre la educacin pblica y privada y entre la educacin urbana y rural, atendiendo la diversidad cultural. Promover el desarrollo profesional docente de acuerdo con estndares internacionales. Promover una gestin educativa

eficiente, descentralizada, tica y participativa. Elevar la calidad de la educacin superior en coherencia con los objetivos del desarrollo socio-econmico y cultural. Asegurar una oferta de educacin tcnico-productiva de calidad.

Contestemos: Qu aspectos de la nueva cultura han sido asumidos por nuestro sistema educativo? Y, Cules no? ASUMIDO NO ASUMIDO Dentro del sistema educativo se asumi No se aprovecha la posibilidad de tener con mayor nfasis las tecnologas de la contacto para trabajar en equipo de comunicacin (NTICs), el uso de personas por no aprovechar las principales elementos electrnicos en la educacin facultades o caractersticas de las redes cada vez se vuelve ms comn sociales. (Computadoras, laptops, tablets, celulares, etc.) ayudan bastante a dinamizar y volver ms efectivo el uso del tiempo. La interculturalidad como fuente de La DREA debe orientar la educacin a las riqueza y recurso para el desarrollo en necesidades regionales multiculturales y contextos socioculturales lingsticos y plurilinges, objetivos subyacentes que se econmicos sin perder la identidad presentan en la problemtica educativa en cultural. la formulacin del Proyecto curricular regional que debe ser una respuesta al problema educativo. En la formulacin del DCR la DREA debe realizarse en el marco de la participacin amplia y plena, para lograr objetivos duraderos en las que se reflejen las aspiraciones de regin. En la regin de Ayacucho, existen problemas que influyen considerablemente en los deficientes niveles de aprendizajes como las secuelas del conflicto armado interno en la educacin, los desplazamientos humanos, el analfabetismo, la violencia fsica contra nios, nias y adolescentes, las prcticas pedaggicas monoculturales, monolinges y autoritarias; Medio Ambiente, como fuente y riqueza La educacin de desarrollo sostenible no atender los problemas ambientales desde ha sido incorporado en la formulacin y
7

la educacin uniendo fuerzas y visiones para la forja de una nueva relacin de armona entre la sociedad y la naturaleza.

Las redes sociales por ser plataformas participativas que ponen en contacto a las personas con muy variados intereses, permiten actividades colaborativas y establecen conexiones laborales, educativas.

aplicacin del diseo curricular, porque se necesita introducir cambios en la calidad de la educacin sin dejar de atender otros aspectos fundamentales. La DREA y el Gobierno Regional deben impulsar la implementacin de los centros de recursos tecnolgicos y la llevar a cabo el proceso de capacitacin en el manejo de los TICs y en el uso de las plataformas virtuales.

Cmo se reflejan esas tendencias en la localidad donde se encuentra nuestra institucin? El modelo educativo actual promociona el uso de los medios electrnicos lo cual en nuestra localidad se viene promoviendo con la dotacin de equipos para el proceso de enseanza aprendizaje en las diferentes instituciones educativas siendo un medio de aprendizaje importante para la formacin del estudiante y como medio de enseanza de los docentes que tiene que estar a la par con la tecnologa. Para los educadores que forman las generaciones futuras, es un reto similar y poner en prctica estos nuevos conocimientos. La educacin no puede estar al margen de las transformaciones que cambian al mundo. Los pases que estn ingresando a la revolucin del conocimiento y la tecnologa, estn exigiendo un nuevo tipo de hombre que est preparado e implementado con los nuevos conocimientos, su concepcin del mundo, de la vida y de l mismo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo y el aprendizaje cooperativo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperacin. La interculturalidad Entre los objetivos del PER que son seis, estn enmarcadas en la educacin intercultural bilinge que tambin se encuentra entre las polticas del objetivo estratgico del PEN, considerado tedioso leer por los profesores envenenados ideolgicamente por el SUTE, sin embargo se debe articular para lograr el desarrollo de una identidad personal, social, cultural, en el marco de la sociedad democrtica e intercultural y tica en la regin. Necesitamos garantizar la articulacin del DCN y la realidad regional, a travs de los especialista de Educacin y consultores, pues muchos de los profesores agarran directamente este documento y hacen directamente su unidad de aprendizaje, utilizando bien en algunos casos y otros mal, por ello como DREA debemos garantizar que todos debemos tener una visin y un perfil ideal para nuestros estudiante. La educacin intercultural en nuestra regin ayacuchana debe ser para todos y todas, para las zonas rurales y zonas urbanas, sin embargo en el mismo proceso de seleccin de docentes por contrata no se tiene en cuenta el contexto, no se puede ni se debe aplicar un mismo tipo de educacin intercultural, la necesidad de la regin obliga a que esta debe ser diversificada, abierta, flexible e integradora de la diversidad. Finalmente de manera concreta la educacin intercultural debe ser heterognea en su aplicacin, ms no en su
8

concepcin terica, por ende el proceso de implementacin impulsada por la DREA a nivel de todo el sistema a su cargo debe hacerse mediante un sistema descentralizado y participativo de gestin. Los docentes de nuestra regin requieren la formacin suficiente para establecer una relacin de confianza, condicin elemental para el aprendizaje, con base en la interaccin con los nios y nias en su lengua materna, as como el conocimiento de las caractersticas socioculturales de su desarrollo, sus expectativas e intereses respecto a nuevos conocimientos uso de las TICs, metodologa para la enseanza-aprendizaje del castellano como segunda lengua, se espera que con el Plan de Impacto Rpido se logre.
A pesar de haber un incremento de los niveles de cobertura de los servicios de educacin la calidad es deficiente, el pesar de la implementacin del PELA, Proyecto de Fortalecimiento de Capacidades Pedaggicas (FOCAP), encomendado por la Direccin Regional de Educacin como parte de la poltica educativa para mejorar la gestin educativa y alcanzar los propsitos educacionales, el Plan de Impacto Rpido (PIRDAIS) no se observan resultados positivos, ms bien nos encontramos con resultados negativos observndose que permanece la brecha entre los logros de aprendizaje urbano y rural, ocupamos el 23 lugar en el ranking nacional en comprensin lectora, y el 25 lugar (penltimo) en matemtica a nivel del pas.

De qu manera afectan a la familia, a la niez y juventud los problemas econmicos, sociales, polticos, culturales? El ncleo original de la comunidad social o poltica es la familia, es la agrupacin ms natural de todas. La familia es el mbito en el que habitualmente el ser humano recibe la vida y se desarrolla durante largos aos. Es ah donde recibe, en gran medida, su formacin y se prepara para desempear su papel en la sociedad. Las familias ayacuchanas enfrentan dificultades por las presiones sociales, polticas, econmicas y culturales internas y externas y se traducen en problemas econmicos, la perdida de trabajo, abuso de sustancias txicas, abuso familiar, problemas de comunicacin, presin social. Por otra parte los anti valores que promueve la globalizacin, despus del proceso coyuntural de la violencia vivida en nuestra regin ha hecho que se desarrolle en el proceso educativo actitudes egocntricas, el hecho de Slo lo que me afecta a m me importa, Lo importante es ganarle a los dems, Slo lo que puede servirme, es importante, Para obtener algo, todo es vlido, enfermedades (Depresin y stress) que antes ni se conocan. Ayacucho necesita de un modelo educativo que responda a su realidad y contribuya al desarrollo integral de la persona y al desarrollo econmico social de la regin, que nos permita definir un perfil de mujer y de hombre que compondrn la comunidad ayacuchana que deseamos, para que la regin se desarrolle autnomamente, reduzca los ndices de pobreza y del analfabetismo. El Estado est obligado a garantizar y proteger la institucin familiar, implementado polticas que permitan a las personas que la conforman desarrollarse plenamente dentro de la comunidad. La familia es una entidad sumergida en una crisis actual, sin embargo, para la mayora de las personas sigue siendo una institucin fundamental. El nuestro medio se enfrenta a problemas polticos, sociales y econmicos, pero para dar solucin a los mismos, es necesario hacerlo sobre la base de la proteccin y defensa de la familia, dado que la estructura familiar es importante, no slo para el capital humano y social, sino que tambin en cuanto a riqueza y
9

pobreza. Factores como la pobreza, migracin, desintegracin familiar, violencia intrafamiliar y la poca posibilidad de acceso a los servicios bsicos, afectan el entorno familiar. Aunque existen polticas pblicas y legislacin que protegen a la familia, es necesario, contar una poltica que permita el desarrollo integral de la familia y tiendan a eliminar los problemas antes mencionados. Es necesaria una coordinacin interinstitucional para responder a las necesidades de todos y cada uno de los miembros de la familia en cada una de las etapas del ciclo vital de la familia. Pero ello no es nicamente responsabilidad de los diferentes sectores del Estado y/o Gobierno Regional, pues para lograr que la familia peruana se fortalezca se necesita la complementariedad del sector privado y de la comunidad, de manera que, con la participacin activa de todos se logren familias fuertes y unidas que repercutan en una sociedad ms prspera, respeto a los derechos humanos, proteccin del ambiente y promocin de la cooperacin entre las regiones de influencia, educar a la niez, juventud de la regin implica asumir una conciencia crtica de su propia cultura y afrontar los retos de la globalizacin. Tanto el Gobierno Regional y la DREA buscan fortalecer la educacin pblica gratuita en concordancia con la realidad, posibilidades y recursos regionales, a fin de superar las desigualdades promoviendo la inclusin, la reflexin crtica, el dilogo y las relaciones interculturales y bilinges. A pesar de haber un incremento de los niveles de cobertura de los servicios de educacin la calidad es deficiente. A ello se agregan los recursos limitados que se destinan al conjunto del sector educacin y la falta de una orientacin por resultados, han contribuido progresivamente al deterioro de la calidad en el servicio educativo regional. Identifiquemos en diferentes textos referidos a las propuestas de Planeamiento Estratgico Nacional y regional y local. Con esa informacin podemos llenar un cuadro como el siguiente:
OBJETIVOS 2. Acceso universal a los servicios bsicos (educacin, salud, agua y saneamiento, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana) con el fin de superar la pobreza, garantizar la igualdad de oportunidades y lograr una mejor calidad de vida para todos. PLAN PER 2021 METAS (de algunos indicadores - Lograr acceso universal y sin interrupciones a una educacin bsica de calidad en el marco de la EIB. - Mejorar la calidad profesional de la docencia, existe menor proporcin de docentes titulados en las escuelas donde estudian mayoritariamente estudiantes EIB. - Cerrar las brechas de cobertura entre la educacin bsica, la educacin superior y en la educacin tcnico-productiva, articulndolas a las prioridades del pas. Mejorar permanentemente las condiciones y calidad de vida de las personas, sobre la base de la expansin de capacidades y derechos de todos y todas, sin menoscabar el medio ambiente como un compromiso con las siguientes generaciones,

PLAN REGIONAL DE DESARROLLO CONCERTADO

DIMENSIN DE DESARROLLO SOCIAL 1. Alta calidad de los servicios de salud. 2. Elevado rendimiento acadmico en todos los niveles. 3. Elevada actitud de la poblacin en la prctica de principios y valores. 4. Elevado estado nutricional en nios menores de cinco

10

aos. 5. Baja incidencia de la mortalidad materna. 6. Adecuada atencin de la salud mental de la colectividad y reparaciones. 7. Adecuado acceso a servicios bsicos y a viviendas dignas.

especficamente en la ampliacin de: Cobertura en Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior. Atencin integral, CEI y PRONOEI con alta incidencia de desnutricin crnica que reciben escaso apoyo alimentario estatal. Garantizar la permanencia y conclusin. Incrementar el gasto pblico en educacin por estudiante. Evitar el acelerado deterioro del medio ambiente y de los recursos naturales. Incrementar sustancialmente el rea forestal de la regin con especies nativas y exticas de acuerdo aptitud de los pisos altitudinales.

DIMENSIN MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES 1. Medio ambiente preservado, gestin adecuada y uso racional de los recursos naturales. 2. Manejo responsable equitativo y tcnico de los recursos forestales 3. Adecuada gestin social e institucional del agua. 4. Prcticas favorables de la poblacin para el cuidado del medio ambiente. 5. Efectiva participacin de los involucrados(a) en la preservacin del medio ambiente y atencin de contingencias por riesgo y desastres naturales. 1. Una Educacin Intercultural y bilinge. 2. Una Educacin Rural para el desarrollo y la transformacin social. 3. Una gestin educativa tica, autnoma, participativa y eficiente. 4. Una educacin democrtica y de calidad. 5. Una educacin para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa. 6. Una Educacin para el desarrollo. 1. Una educacin intercultural y bilinge para Ayacucho.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL -PER

Cuantificar metas y definir las polticas para cada objetivo estratgico, priorizando el incremento de los niveles de cobertura de los servicios de educacin intercultural bilinge de calidad y no resolver aisladamente problemas de infraestructura mediante la construccin de aulas.

PLAN DE MEDIANO PLAZO - PMP

2. Una educacin rural para el desarrollo y la transformacin social

Mejorar la atencin al 65 % de estudiantes de 3 a 5 aos con lengua materna distinta al castellano (quechua o ashninca con el enfoque EIB y ambiental, 55 % de estudiantes del nivel primario con lengua materna distinta al castellano (quechua o ashninca con enfoque EIB y ambiental. Atender con enfoque EIB y ambiental al 20 % de estudiantes del nivel secundario con lengua materna distinta al castellano (quechua o ashninca) Mejorar la atencin integral a la primera infancia mediante la creacin e implementacin de 50 Centros de Desarrollo Integral Temprano Comunitario, funcionamiento de 88 programas de atencin para nios y nias que viven en escenarios dispersos (RURAL) y 60 programas para nios y nias que viven de escenarios urbanos atendidos en el programa Kusiwawa. Capacitar y certificar al 65% de promotoras en atencin a nios y nias

11

menores de 3 aos.

3. Una educacin para el desarrollo regional

Diseo curricular regional de educacin bsica regular con enfoque intercultural, bilinge y ambiental validado participativamente y aprobado. Capacitar al 50% de docentes capacitados en el uso y manejo del Diseo Curricular Regional y el 25% de docentes de EBR de la regin aplican adecuadamente el Diseo Curricular Regional. Suscribir Convenios para el funcionamiento del Sistema Regional de Formacin Continua de Docentes en Servicio, mediante acciones de fortalecimiento docente en convenio con la UNSCH e IESP de la regin de 450 docentes del nivel inicial, 1629 del nivel primario y 1149 del nivel secundario que han desarrollado las competencias del programa de formacin docente. Fortalecer las Capacidades de Gestin Educativa Regional, mediante la capacitacin de 250 especialistas, trabajadores de la sede regional y las ugeles, 773 Directores de II.EE. capacitados en el nuevo MGE y en la formulacin de Documentos actualizados (ROF, MOF, CAP, PAP). Capacitar y monitorear a 519 II.EE para la elaboracin de sus Proyectos Educativos de manera concertada y en redes educativas. Atencin a los Jvenes y Adultos para Garantizar su derecho a la Educacin mediante la formulacin de la malla curricular de EBA con lineamientos de diversificacin en aula en el marco del DCR Ayacucho. -Capacitar al 40% de docentes EBA en reas tcnicas y acordes a la malla curricular diversificada. -Fortalecer la implementacin del 50% de los CEBAs y CEPTROs de la regin Ayacucho para el funcionamiento de talleres y material educativo implementados Formular un Plan Regional de Alfabetizacin -Gestionar ante el MEF para el financiamiento de 110 nuevas plazas para docentes EBA y el funcionamiento de 11

4. Una educacin para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa

5. Una gestin educativa tica, autnoma, participativa y eficiente.

6. Una educacin democrtica y de calidad

12

Centros de Recursos para el Aprendizaje. PEI GR / DREA Orientar la gestin institucional, para alcanzar la visin y objetivos estratgicos establecidos para los prximos 4 aos, as como mejorar la calidad de la inversin pblica 1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad) y la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 2. Capacitar al docente para reforzar su competencia para el desarrollo de procesos de enseanza y aprendizaje en el nivel inicial, con enfoque intercultural, bilinge y ambiental. 3.- Dotar de material e infraestructura educativa adecuada y su formalizacin legal de II.EE del nivel inicial, Primaria. 4.- Mejorar el nivel pedaggico del docente de primaria con enfoque intercultural, bilinge y ambiental para el logro de aprendizaje en comunicacin integral y lgico matemtico. Identificar programas estratgicos regionales necesarios para alcanzar la visin y objetivos estratgico en el sector educativo. Lograr el financiamiento de126 plazas docentes para ampliar la cobertura; 30 plazas docentes (Educacin Secundaria) Involucrar a los trabajadores de la DREA y el Gobierno Regional en el desarrollo de las capacidades estratgicas, mediante un proceso de articulacin interinstitucional de los entes gubernamentales a nivel local y regional. Reducir el tiempo de Formalizacin legal de 1 188 II.EE (registradas) Impulsar mediante redes educativas el modelo de gestin propuesto por el FOCAP, quien concibe a la institucin educativa como un sistema de organizacin de experiencias para los aprendizajes y ltima instancia creadora de condiciones para que los estudiantes logren una formacin integral, fin supremo del sector. Promover articulacin interinstitucional de los IESP, IEST Pblicos con los entes gubernamentales a nivel local y regional, para llevar a cabo el proceso de autoevaluacin. Formulacin de los documentos de Gestin en base a un modelo propuesto por la DREA (FOCAP).

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL POI DE PROGRAMAS PRESUPUESTALES

5.- Acreditacin de los Institutos de Formacin superior (Tecnolgicos, Pedaggicos y Artsticos), para desarrollar una enseanza de calidad en formacin superior y Cetpros. 6. Garantizar una gestin eficiente en la administracin de los recursos y el logro de resultados, brindando asesoramiento y apoyo a las acciones previstas en los IESP e ISE.

13

Tomando en cuenta lo anterior, define claramente un/os resultado(s) esperado(s) a alcanzar en un plazo mximo de 6 meses.

Resultado(s) esperados a alcanzar: Objetivos 1 .Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad). 2. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 3.Dotar de material e infraestructura educativa adecuada y su formalizacin legal de II.EE del nivel inicial. 4. Garantizar una gestin eficiente en la administracin de los recursos y el logro de resultados, brindando asesoramiento y apoyo a las acciones previstas. Intervenciones de corto plazo 1.1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad). 2.1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 3.1.Distribucin de material educativo 3.2. Saneamiento fsico y legal de los terrenos para servicio II.EE de nivel inicial. 3.3. Estudios de Pre-inversin Meta 126 docentes. plazas Plazo para alcanzarlo 6 meses Equipo Responsable Ampliacin de cobertura Recursos Necesarios Humanos y materiales Medios de verificacin RDR.

30 docentes.

plazas

6 meses

Ampliacin cobertura

de

Humanos y materiales

RDR.

1 188 II.EE. 70 II.EE.

12 meses

Ampliacin cobertura

de

Humanos y materiales

Censo infraestructura

de

6 Documentos de Gestin

12 meses

DGI

Humanos y materiales

Documentos Gestin.

de

126 docentes.

plazas

6 meses

Ampliacin cobertura

de

Humanos y materiales

RDR.

30 plazas docentes en 03 II.EE.

6 meses

Ampliacin cobertura

de

Humanos y materiales

RDR.

1 188 II.EE 70 II.EE.

03 meses 12 meses

PELA y AGP Ampliacin Cobertura de

Humanos y materiales Humanos, materiales y movilidad.

Pecosa Copia literal del dominio.

117 II.EE.

12 meses

Ampliacin Cobertura. DGI

de

Humanos, materiales

Censo de infraestructura. Ficha de monitoreo Medios de verificacin RDR.

4.1. Actualizacin de documentos de Gestin. Actividades por cada Intervencin 1.1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad).

06 documentos Meta 126 docentes. plazas

12 meses Plazo para alcanzarlo 6 meses

Humanos y materiales Recursos Necesarios

Equipo Responsable Ampliacin de cobertura

Humanos, materiales y movilidad.

14

2.1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 3.1. Distribucin de materiales educativos y cuadernos de trabajo del Ministerio de Educacin, mediante apoyo logstico de cada UGEL. 3.2. Material educativo propiamente elaborado por la Regin DREA. 3.3.Formalizacin legal de saneamiento fsico legal de II.EE de Nivel Inicial, realiza Consultores, convocados y contratados por cada UGEL. 4.1. Actualizacin de documentos de Gestin de TUPA, realiza la Direccin de Gestin Institucional con apoyo de un consultor externo. 4.2. Actualizacin de documentos de Gestin de ROF, CAP, MOF, PAP, MAPRO, realiza la Direccin de Gestin Institucional con apoyo de un consultor externo. 4.3. Acreditacin de los Institutos

30 plazas docentes en 03 II.EE.

6 meses

Ampliacin cobertura

de

Humanos y materiales

RDR.

1 118 II.EE.

03 meses

PELA y AGP

Humanos y movilidad.

Guas de remisin y pecosas de distribucin de materiales a las II.EE Inventario

70 II.EE

12 meses

Ampliacin Cobertura de

Humanos, materiales y movilidad. Planos ubicacin. Copia literal dominio. Certificado gravamen Talleres Seguimiento monitoreo. Documentos Talleres Seguimiento monitoreo. Documentos de del de

01 Documentos de Gestin

03 meses

DGI y externo.

Consultor

Humanos y materiales

05 documentos

06 meses

DGI y externo.

Consultor

Humanos y materiales

31 IESP,ISE,IEST

05

de Formacin superior (Tecnolgicos, Pedaggicos y Artsticos), para desarrollar una enseanza de calidad en formacin superior y Cetpros.

DGP Especialista de Educacin Superior Directores Generales de 31 IESP,ISE,IEST pblicos y privados

Humanos y materiales

Talleres Seguimiento monitoreo. Documentos

Slo algunos de los objetivos, se pueden cumplir o alcanzar en un plazo de 6 meses, generalmente estn programados para 12 meses; a nuestro criterio mencionamos los siguientes: Nosotros como trabajadores de la DREA, nos comprometemos a contribuir en el proceso de:
-

Distribuir eficientemente con celeridad administrativa la dotacin de material educativo adecuado asignado por el Ministerio de Educacin y monitorear las acciones de distribucin a cargo de la UGELs. Coordinar con el Gobierno Regional a fin de que el transporte de los materiales educativos sean financiados y distribuidos en las mismas instituciones educativas a nivel regional, aprovechando las reuniones peridicas con el Gerente de Desarrollo Social del Gobierno Regional en las Direccin de Gestin Pedaggica y Gestin Institucional.

15

Buscar el financiamiento en entidades cooperantes y en el Gobierno Regional para reproduccin de los materiales educativos producidos por el PELA, FOCAP, PIRDAIS y los Especialistas de la DREA; ningn material se ha distribuido con el contexto de bilinge e interculturalidad por falta de apoyo econmico. Trabajar en equipo para las acciones de formalizacin legal o Saneamiento Fsico Legal, estudios de preinversin de II.EE del nivel inicial. Gestionar corporativamente como miembros de la DREA la ampliacin la cobertura y en el proceso de mejoramiento de la calidad de enseanza de educacin Inicial y Secundaria, Superior, que debe llevarse a cabo mediante el Programa de Ampliacin de cobertura para una meta de 70 II.EE a nivel regional. Proponer a la Direccin de la DREA la creacin de unidades formuladoras de PIP, para abaratar costos y evitar la contrata de consultores externos que desconocen la realidad de la regin. Sensibilizar a los trabajadores de la DREA para el trabajo en Equipo, para garantizar una gestin eficiente en la administracin de los recursos y el logro de resultados, brindando asesoramiento y apoyo a las acciones previstas, se prev actualizar documentos de Gestin Institucional, como el TUPA, ROF, CAP, MOF, PAP, MAPRO.

1. A partir de identificar el o los resultados esperados, imagina la intervencin de corto plazo a llevar adelante en la institucin en la que trabajas. En la matriz de diseo, determina las actividades para concretar esa intervencin tomando en cuenta los campos que se consideran necesarios para definirla.

Matriz de trabajo propuesta

Fuente de financiamiento y acciones para conseguirlos(En caso no cuente con financiamiento este ao) Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional,

Intervenciones de corto plazo

Presupuesto Estimado

Cuenta con financiamiento

Fuente de financiamiento

1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad). 2. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 3. Distribucin de material educativo

S/. 104,855.00

Si

Tesoro Pblico

S/. 11,295.00

Si

Tesoro Pblico

Tesoro Pblico

4. Saneamiento fsico y legal de los terrenos para servicio II.EE de nivel inicial. 5. Estudios de Pre-inversin

S/. 210,000.00

Si

Tesoro Pblico

S/. 1802,000.00

Si

Tesoro Pblico

6. Actualizacin de documentos

S/. 7,000.00

Si

Fondo Per-Espaa

16

de Gestin.

7.Acreditacion de IESP, ISE y IEST pblicos y privados

S/.400,000.00

Recursos propios de las Institutos y Escuelas superiores

Actividades por cada Intervencin

Presupuesto Estimado

Cuenta con financiamiento

Fuente de financiamiento

1.1. Ampliacin de la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nias y nios (3 a 5 aos de edad). 2.1. Ampliacin de la cobertura y mejorar la calidad de enseanza de educacin secundaria (12 a 16 aos de edad). 3.1. Distribucin de materiales educativos y cuadernos de trabajo del Ministerio de Educacin, mediante apoyo logstico de cada UGEL 3.2. Buscar financiamiento para la reproduccin del material educativo elaborado por la Regin DREA. 3.3.Formalizacin legal de saneamiento fsico legal de II.EE de Nivel Inicial, realiza Consultores, convocados y contratados por cada UGEL 4.1. Actualizacin de documentos de Gestin de TUPA, realiza la Direccin de Gestin Institucional con apoyo de un consultor externo. 4.2. Actualizacin de documentos de Gestin de ROF, CAP, MOF, PAP, MAPRO, realiza la Direccin de Gestin Institucional con apoyo de un consultor externo. 4.3.Apoyar el PROCESO de Autoevaluacin con fines de Acreditacin a los Institutos y Escuelas de Educacin Superior, tal como establece el SINEACE CONEACES

S/. 104,855.00

Si

Tesoro Pblico

Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Fuente de financiamiento y acciones para conseguirlos(En caso no cuente con financiamiento este ao) Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas. Buscar financiamiento ante entidades cooperantes: (UNICEF) Proyecto Mi Educa Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas Gobierno Regional, Municipalidades e instituciones educativas aliadas

S/. 11,295.00

Si

Tesoro Pblico

S/.

Si

Tesoro Pblico

S/.

No

Gobierno Regional

S/. 210,000.00

Si

Tesoro Pblico

S/. 3,000.00

Si

Tesoro Pblico

S/. 4,000.00

Si

Tesoro Pblico

No

Ingresos propios de los IESP y IEST pblicos.

Buscar financiamiento en el Gobierno Regional y entidades cooperantes.

17

DISCUSIN El presente trabajo se enfoc en la problemtica de la Gestin Pblica, debido a la existencia de brechas en las instituciones educativas, especialmente en la Educacin Inicial, sus posibles efectos futuros, las medidas tomadas y las medidas recomendadas para enfrentar adecuadamente el problema. Una manera de abordar la formulacin de propuesta de gestin debe estar enmarcado en una calidad educativa de amplia aceptacin en el sentido comn de la poblacin que permita desarrollar un trabajo coherente y pertinente en la gestin institucional, es decir con el resultado de desempeo ptimo de xito-aprobacin de los actores educativos. Desde esta perspectiva: "Una gestin de calidad es aquella que logra que las autoridades educativas, especialmente los directores y los funcionarios del sector educacin realmente manejen una institucin y sepan formular los documentos de gestin institucional que supone sea cumpliendo la normativa vigente y los lineamientos de la gestin sea conducente a ser transparente. De otro lado, el solo hecho de saber si los documentos de gestin sea operativos o no, o cunto inoperativos, resulta insuficiente para determinar si un proceso de gestin es de calidad, de igual manera podemos preguntar: Cmo fue la gestin? Ser posible su operativizacin en el plano institucional, social y laboral. La pertinencia de la gestin pblica en relacin a las caractersticas, necesidades, demandas y realidad especfica de los sujetos que desarrollan y su contexto institucional. La relevancia de la gestin institucional, es decir aquello que resulta esencial garantizar a los actores educativos (estudiantes, docentes y padres de familia), a qu logros de gestin respondern stos a los desafos que caracterizan a la Regin de Ayacucho. Como podemos observar, pertinencia y relevancia pueden ser vistos tanto en relacin a los sujetos individuales como respecto a los colectivos sociales, al interior de ste ltimo aparecen temas como la ciudadana, la interculturalidad, la globalizacin, la productividad, entre otros. Una segunda entrada a la gestin de calidad educativa es desde este aspecto empleados para desarrollar el proceso educativo. Si en la perspectiva de los resultados la pregunta es cunto y cmo se gestiona, podramos decir que en este caso estamos ante la pregunta con qu o por medio de qu se realiza se gestiona. Existen dificultades a nivel de la DREA en la aplicacin del Proyecto Ampliacin de la Cobertura de la Infancia de los nios y nias de 3 a 5 aos, la construccin de escenarios locales para desarrollar dicho proyecto se complica por el alto grado de incertidumbre cuyas fuerzas determinantes lindan con lo extremo desde la perspectiva Socioeconmica. . Aunque la visin actual de dar cobertura de la educacin de los nios y nias de 0 a 5 aos de I y II Ciclos es avanzar en el tema del cambio en la formacin integral de los estudiantes. La importancia de la cobertura de la infancia que establecen las relaciones entre la comunidad y los padres de familia, as como no hay una poltica de incidencia transversal en el dems sectores del Estado para su aplicacin, adems que no existe Plan Sectorial o desde la Direccin Regional de Educacin de Ayacucho

18

CONCLUSIONES FINALES Para formular una propuesta del proyecto Ampliacin de la Cobertura de la Infancia en escenarios como el nuestro se requiere la participacin local, planificacin e implementacin de las estrategias para consensuar las necesidades y prioridades que tiene la poblacin infantil. Existen an muchos vacos de informacin en el Per y en la regin por ausencia de levantamiento de datos e insuficiencia de equipos de formuladores de proyectos sociales, como el presente proyecto que nos ha demandado mucho esfuerzo por carecer de cierta experiencia y conocimiento al respecto del tema a tratar.

19

BIBLIOGRAFA

MED. (2010). Manual de Educacin Ambiental para Docentes 2010. MED.(2005). Gua de Educacin Ambiental 2005 Diseo Curricular Nacional de la Educacin dehttp://www.oei.es/inicial/curriculum/dnc_peru.pdf Bsica 2013. [Consulta: 26 mayo 2013]

Martnez, R. (2001). BalancedScorecard- Sistema de Comunicacin, Control y Aprendizaje Estratgico (1). [Consulta: 26 mayo 2013] de http://www.arearh.com/rrhh/balanced_scorecard.htm MED-Consejo Nacional deEducacin. PROPUESTA DE METAS EDUCATIVAS E INDICADORES AL 2021. [Consulta: 20 mayo 2013] de http://www.minedu.gob.pe/Publicaciones/Folleto_Metas2021_setiembre.pdf CEPLAN. EL PER HACIA EL 2021 PLAN BICENTENARIORESUMEN EJECUTIVO. [Consulta: 26 mayo 2013] de http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/d62d919e-154a-4fe1-844b-30db6f0ccbce. Proyecto Educativo Regional al 2021(PER-A) 2006 http://www.cne.gob.pe/images/stories/PDF/PER_AYACUCHO.pdf Plan 2021. [Consulta: 20 mayo 26 2013] mayo de 2013]

de Desarrollo Regional Concertado Ayacucho de 2007 al dehttp://www.mesadeconcertacion.org.pe/elecciones/regiones/pdc/05k.pdf

2014.[Consulta:

Plan Operativo Institucional POI de la Direccin Regional de Educacin de Ayacucho.[Consulta: 29mayo 2013] dehttp://www.dreaya.gob.pe/index.php/component/zoo/item/plan-operativo-institucional-poi-2 Porque vinieron para quedarse: Redes Sociales, sus ventajas y desventajas. [Consulta: 20 mayo 2013] dehttp://www.infosol.com.mx/espacio/cont/aula/redes_sociales.html Ordenanza Regional N 036-06-GRA/DC y R.D.R. N03288.

20