El Psicodrama (y su historia en los pases del FIP) Publicado en Noticias El psicodrama es un mtodo de psicoterapia y aprendizaje desarrollado por el psiquiatra

a judo de origen, rumano de nacimiento, viens de crianza y afincado en EEUU, Jacob Levy Moreno (18891974). Consiste en la representacin espontnea de la propia vida en escena, con tres objetivos generales: 1. La liberacin de los sentimientos reprimidos para la obtencin de alivio emocional, la toma de conciencia sobre la dinmica de los conflictos, y la readaptacin a la interaccin social. 2. La pedagoga de las relaciones interpersonales, mediante el adiestramiento de la espontaneidad. 3. La formacin en comunicacin verbal y no verbal, que permitir la adecuada integracin del individuo en la comunidad. Se basa en la idea del hombre como animal gregario, en permanente relacin con otros seres y con su entorno a lo largo de la vida. Cualquier intervencin que se pretenda con los individuos, ser ms completa y eficaz si se lleva a cabo en el contexto natural donde se desenvuelven sus actividades: la situacin de relacin. El abordaje de los conflictos, el aprendizaje de habilidades tiles para el desenvolvimiento eficaz y adaptativo, tiene un lugar especialmente indicado en el grupo como contexto ms ajustado y prximo a la realidad donde surgen las cuestiones a resolver, permitiendo observar de primera mano cmo aparecen y se desarrollan en el intercambio personal. Los resultados obtenidos de dicho tratamiento son ms fcilmente transferibles a la vida real del sujeto. J.L. Moreno fue el padre de la Psicoterapia de Grupo, el Psicodrama, el Role-Playing y la Sociometra. Entre 1908 y 1917, organiza diversas experiencias grupales en Viena (teatro improvisado con nios, autogestin de prostitutas, estudios relacionales de refugiados en un campo de concentracin). Entre 1921 y 1925, dirige una compaa de actores con quienes realiza experiencias de teatro improvisado con la participacin del pblico. El descubrimiento de las potencialidades teraputicas del teatro (efecto catrtico) desemboc en el desarrollo posterior del psicodrama. En 1925, se traslada a los Estados Unidos, donde prosigue con sus experiencias de teatro improvisado y estudios relacionales (delincuentes y presos), que servirn de base al desarrollo de la Teora Psicodramtica, el Psicodrama Clnico y la Sociometra Cientfica, y le llevarn a impartir formacin en conocidos estudios de actores (Carnegie Hall, Civic Repertory

Theatre, Guild Theatre, Mansfield Theatre, Group Theatre, Actor's Studio...) y en las Universidades de Columbia y Nueva York, colaborando con eminentes Antroplogos, Socilogos, Educadores... En 1931, acua el trmino 'Psicoterapia de Grupo'. En 1936, funda su Clnica Psiquitrica e Instituto de Formacin en Beacon (N.Y.), el Moreno Institute - Academy of Psychodrama, desde donde se extendera el psicodrama al resto del mundo. En 1973, funda en Zurich la Asociacin Internacional de Psicoterapia de Grupo (I.A.G.P.). Sus obras ms fundamentales son"Psicoterapia de Grupo y Psicodrama" (1966), "Las Bases de la Psicoterapia" (1967) y "Psicodrama" (1978). El Psicodrama est indicado como mtodo de eleccin en los problemas de inhibicin y relacin. Considerando que, para Moreno, la patologa consiste en la inadaptacin por falta de espontaneidad y la inadecuacin de los roles, el psicodrama podra ajustarse a cualquier problema. Se puede aplicar en grupos heterogneos, cuyos miembros presentan caractersticas y necesidades dispares. Se pueden constituir grupos homogneos de intervencin para adaptar el tratamiento a las necesidades concretas de los individuos (los grupos especficos -u homogneosson aqullos que presentan problemas comunes propios y requieren una metodologa de eleccin, reflexionando sobre las reas especficas de necesidad e intervenciones concretas ms pertinentes). Se pueden hacer aplicaciones del psicodrama en diferentes contextos: social, laboral, clnico, educativo, comunitario... Existen formatos tambin para la aplicacin individual, bipersonal, grupal, en coterapia, con equipo teraputico, a parejas, familias.. Y puede aplicarse el Psicodrama slo o en combinacin con otros enfoques y mtodos (Sistmico, Cognitivo, Analtico...), dando lugar a su vez a diferentes vertientes tericas y a la perspectiva integradora. Los primeros grupos especficos fueron las parejas y familias: Moreno llev al escenario a las personas mismas portando los conflictos mismos que conforman su relacin. La escena constituye un campo idneo para la exploracin del sistema relacional. El trabajo psicodramtico se centra en la identificacin y cambio de las reglas imperantes y modos de relacin estereotipados, o lo que es lo mismo, el anlisis y modificacin de las relaciones inautnticas disfuncionales para la readaptacin. De ah, la amplia variedad de posibilidades de aplicacin del Psicodrama (centrado en el individuo) y el Sociodrama (centrado en el grupo): a la formacin en todos los mbitos, al adiestramiento de la relacin teraputica y de cualquier otro rol o relacin, y al tratamiento de todo tipo de (psico)patologas, discapacidades y poblaciones especficas de todos los gneros, razas, culturas y edades. O del Role-Playing pedaggico, para el perfeccionamiento de roles profesionales, aprendizaje de idiomas y otras materias escolares, habilidades de bsqueda de empleo, dotes de liderazgo, relaciones de equipo, etc. Mtodos adjuntos como: el Hipnodrama (hipnoterapia con psicodrama); Narcodrama (psicodrama con frmacos); Terapia Psicodramtica de Shock (tratamiento de los estados delirantes y alucinatorios)... Variantes como el Teatro

Espontneo, Play-Theatre, Psicodrama Pblico, Psicomsica... Y todos los mtodos afines: expresin corporal, dramaterapia, musicoterapia, arteterapia, danzaterapia, biodanza, teatro de tteres-marionetas-mscaras, mimo... Los alumnos y seguidores de J.L. Moreno continuaron con su labor. Entre 1948-1950, un grupo de franceses (Georges Gurvitch, Mireille Monod, Marcel-Paul Schtzenberger, Ren Zazzo, Paul H. Maucorps y Anne Ancelin Schtzenberger) se interesaron por el Psicodrama y la Sociometra: visitan el Moreno Institute en Beacon para aprender las tcnicas y llevarlas a su pas. En 1953, se inicia la aplicacin del Psicodrama en Francia. A.A. Schtzenberger lo extiende al resto de Europa. A la muerte de J.L. Moreno en 1974, sus discpulos GreteLeutz , A.A. Schtzenberger, Lew Yablonsky, Hannah Weiner, James Enneis y Dean Elefthery, su mujer Zerka Toeman y su hijo Jonathan Moreno toman el relevo. Zerka T. Moreno sigui dirigiendo el Moreno Institute de Nueva York hasta su cierre en 1976, y el de Beacon hasta su cierre en 1984. Las escuelas de formacin en psicodrama han proliferado por todo el mundo ampliando los horizontes de intervencin psicosocial del psicodrama en sus mltiples variantes. "El gran sueo de Moreno era el trabajo comunitario y la transformacin social. El psicodrama facilita la manifestacin de ideas, recuerdos, vivencias, conflictos, dilemas, impedimentos y posibilidades de expresin... en una determinada situacin. Basado en el principio de la espontaneidad, promueve la participacin libre y estimula la creatividad. Se buscan soluciones prcticas y reales a los problemas, contribuyendo al descubrimiento de alternativas que promuevan el desarrollo sostenible en las comunidades. Se anima a los participantes a descubrir y desarrollar sus potencialidades recreando sus modelos de relacin y confrontando las diferencias individuales, siendo cada uno agente transformador de los dems

Dinmica de grupo Por Almudena Sosa Guzmn Psicloga ClnicaMster en Terapia de ConductaPsicoterapeuta GestaltMediadorahttp://almapsy.blogspot.comemail: almapsy@gmail.com Marco Terico de la Dinmica de Grupo ORGENES Y DESARROLLOEl hombre es un ser social por naturaleza, no es que la formacin deg r u p o s y c o l e c t i v i d a d e s s e a n u n f e n m e n o s o c i a l p r o y e c t a d o p o r l a m e n t e pensante sino que posee unas claras races innatas. Esta tendencia esencial alagrupamiento existe en el reino animal, bien por motivos de supervivencia o por situaciones de cooperacin.E l i n t e r s p o r l o s g r u p o s s e r e m o n t a a l a G r e c i a a n t i g u a , y e n obrasc o m o L a R e p b l i c a d e P l a t n y L a P o l t i c a d e A r i s t t e l e s s e p u e d e n encontrar las primeras hiptesis y anlisis sobre los fenmenos colectivos, susestructuras y transformaciones. Pero fue ya en el siglo XX cuando en el estudiode los grupos y de las relaciones humanas se centr una mirada ms emprica.Los grandes precursores europeos de las ciencias humanas, entre

losq u e c a b e d e s t a c a r a D u r k h e i m , i m p u l s o r d e l a D i n m i c a S o c i a l y q u e contribuy a interpretaciones de los procesos colectivos en todas las escalas, ya Freud con su impactante psicoanlisis y sus ideas sobre La Psicologa de lasmasas, fueron la principal contribucin al impulso del estudio sociolgico ypsicolgico de los grupos.Sin embargo, es el inters despertado en Estados Unidos a finales de lad c a d a d e l o s 3 0 p o r l a m e j o r a d e l o s r e s u l t a d o s e n e l c a m p o p o l t i c o , econmico, social y m i l i t a r d e l p a s , e l q u e c o l o c a l a d i n m i c a d e g r u p o s como objeto sistemtico de estudio. La convergencia de estas reas, as comolos principios de la teora de la Gestalt, asistieron a la fundamentacin de lateora de este campo de conocimiento. De hecho, la expresin Dinmica deGrupos se atribuye a Kurt Lewin quien la utiliz por primera vez en 1939 ensus estudios pioneros sobre los grupos.P o s t e r i o r m e n t e , e n 1 9 4 4 K u r t L e w i n p r o m o v i l a c o r r i e n t e d e investigacin que lleva su nombre (Lewiniana), fundando el primer centro deinvestigaciones sobre dinmica de grupos y avanzando en el desarrollo de lat e o r a d e l a d i n m i c a d e g r u p o , s e g n l a cual el grupo no es una simpl

coleccin de individuos. Su teora del campo del comportamiento fundamentno solo el estudio del comportamiento individual, sino que tambin permiti lainterpretacin de fenmenos grupales y sociales.As fue como el trmino "dinmica de grupos" acogi a todo el conjuntode conocimientos tericos que, fruto de numerosas investigaciones, ha llegadoa definir, delimitar y dar carta de naturaleza cientfica a los fenmenos grupales,definiendo con claridad los grupos, su clases, sus procesos y todas las demscircunstancias y matices que lo caracterizan.Segn Lewin, un grupo se poda considerar como un sistema fsico ali g u a l q u e e l c e r e b r o . E n a m b o s c a s o s l a c o n d u c t a d e l o s e l e m e n t o s individuales se determina por la configuracin del campo de energa existente.Por esto, la naturaleza de la configuracin de un grupo influir mucho en laconducta de sus miembros. Entre los miembros de todo grupo existe lo queLewin denomin una interdependencia dinmica.En realidad, lo que hizo Lewin fue tomar las bases de la psicologa de laGestalt y aplicarlas al concepto de grupo: el todo es ms que la suma de susp a r t e s . E n t r e l o s i n d i v i d u o s q u e f o r m a n e l g r u p o s e p r o d u c e n mltiplesfenmenos: atraccin, repulsin, tensin. Consider que e l g r u p o c o m o totalidad es como un sistema cerrado que est constituido por una energa of u e r z a . L a s c o r r i e n t e s q u e s e e s t a b l e c e n e n t r e l o s m i e m b r o s d e l g r u p o determinan un movimiento, as va a haber un tipo de fuerza que t i e n d e a l cambio (fuerza positiva) y otra que nunca quiera cambiar (o negativa). De estamanera se va a dar un equilibrio en el grupo.V e m o s p u e s q u e e s t a l n e a l e w i n i a n a , d e n d o l e d i n a m i s t a , t o m a e n consideracin tanto las personas como al ambiente psicolgico. El grupo estallamado a resolver sus tensiones y conflictos y a establecer un equilibrio ms omenos estable. Desde este enfoque, los fenmenos y procesos grupales sonobjeto de anlisis terico-prctico.Otras corrientes de investigacin de esta rea de la Psicologa Social,son:- La interaccionista, que se basa en la observacin sistemtica de losd a t o s i n m e d i a t o s d e l o s p r o c e s o s q u e i n t e r a c c i o n a n e n t r e i n d i v i d u o s . S u mximo representante es Bales Robert.L a p s i c o a n a l i s t a , c a r a c t e r i z a d a p o r l a i n f l u e n c i a d e c i s i v a d e l o s co nceptos y modelos de Sigmund Freud. Los principales representantes deesta corriente son: Bion, Balint y Jacques.E n c o n c r e t o , B i o n c o n t e m p l a l g r u p o d e s d e e l p u n t o d e v i s t a teraputico, y diferenci el grupo bien organizado y estructurado con vistas ald e s a r r o l l o d e f u n c i o n e s d e c o o p e r a c i n , d e l o s s u p u e s t o s b s i c o s inconscientes y espontneos de carcter social de la personalidad humana.Consideraba la psicologa individual y de grupo como distintas maneras dee n f o c a r u n m i s m o f e n m e n o . T a m b i n l s e d i o c u e n t a d e l a

e x i s t e n c i a d e fuerzas contradictorias en el seno del grupo y las agrup en dos tendencias: progresiva (de orden racional, cooperativa, tendente a la consecucin de losobjetivos) y regresiva (de orden irracional, inconsciente y dominada por lasfantasas).- L a h u m a n i s t a , q u e c o n c i b e a l s e r h u m a n o h o l s t i c a m e n t e c o m o u n todo, y en constante interaccin con su ambiente. Resulta de la integracin devarias teoras o enfoques donde el centro de esta integralidad es el hombremismo. Esta es una corriente integrativa y eclctica ya que utiliza conceptostericos y procedimientos prcticos, en la medida que sean necesarios. Entresus representantes se pueden nombrar: W aslon, Murphy, Rogeres, W illard,entre otros.Otros nombres propios con peso especfico en el estudio de los gruposson:J a c o b L e v i M o r e n o , q u e f u e u n o d e l o s p i o n e r o s d e l a P s i c o t e r a p i a Grupal. Fundador del Psicodrama (forma de psicoterapia inspirada en el teatrode improvisacin y concebida inicialmente como grupal o psicoterapia profundade grupo), y de la Sociometra (medida de las relaciones sociales entre losmiembros de un grupo a travs del nmero de elecciones o rechazos que unsujeto recibe).Pichon-Rivire, generador de la teora de grupo conocida como grupooperativo . En la dcada de los 50 particip en la creacin de la P r i m e r a Escuela Privada de Psicologa Social y del Instituto Argentino de E s t u d i o s Sociales (IADES). La originalidad de su teora se basa en la visin dialcticad e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s g r u p o s y d e l a r e l a c i n e n t r e l a d i a l c t i c a , l a homeostasis y la ciberntica.Con ellos comienza a despuntar el trabajo con grupos desde un enfoqueteraputico, es decir, la Terapia de Grupo, de la que Fritz Perls hizo su principalc o n t e x t o t e r a p u t i c o h a s t a l l e g a r a a b a n d o n a r l a t e r a p i a i n d i v i d u a l p o r considerarla mucho menos efectiva, aunque realmente lo que l haca era unaTerapia en grupo, es decir, un abordaje individual dentro del encuadre de ungrupo.Los dos grandes enfoques grupales que se consolidaron en la segundamitad del siglo XX: el grupoanlisis de la escuela inglesa (Bion, Foulkes) y ladinmica de grupos norteamericana (Lewin), legitimarn la validez teraputicad e l g r u p o , t a n t o a t r a v s d e l a p r c t i c a c l n i c a c o m o d e l a i n v e s t i g a c i n d e laboratorio. De ambos participa la Terapia Gestalt, sin incluirse en ninguno (F.Pearrubia)

progresiva (de orden racional, cooperativa, tendente a la consecucin de losobjetivos) y regresiva (de orden irracional, inconsciente y dominada por lasfantasas).- L a h u m a n i s t a , q u e c o n c i b e a l s e r h u m a n o h o l s t i c a m e n t e c o m o u n todo, y en constante interaccin con su ambiente. Resulta de la integracin devarias teoras o enfoques donde el centro de esta integralidad es el hombremismo. Esta es una corriente integrativa y eclctica ya que utiliza conceptostericos y procedimientos prcticos, en la medida que sean necesarios. Entresus representantes se pueden nombrar: W aslon, Murphy, Rogeres, W illard,entre otros.Otros nombres propios con peso especfico en el estudio de los gruposson:J a c o b L e v i M o r e n o , q u e f u e u n o d e l o s p i o n e r o s d e l a P s i c o t e r a p i a Grupal. Fundador del Psicodrama (forma de psicoterapia inspirada en el teatrode improvisacin y concebida inicialmente como grupal o psicoterapia profundade grupo), y de la Sociometra (medida de las relaciones sociales entre losmiembros de un grupo a travs del nmero de elecciones o rechazos que unsujeto recibe).Pichon-Rivire, generador de la teora de grupo conocida como grupooperativo . En la dcada de los 50 particip en la creacin de la P r i m e r a Escuela Privada de Psicologa Social y del Instituto Argentino de E s t u d i o s Sociales (IADES). La originalidad de su teora se basa en la visin dialcticad e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s g r u p o s y d e l a r e l a c i n e n t r e l a d i a l c t i c a , l a homeostasis y la ciberntica.Con ellos comienza a despuntar el trabajo con

grupos desde un enfoqueteraputico, es decir, la Terapia de Grupo, de la que Fritz Perls hizo su principalc o n t e x t o t e r a p u t i c o h a s t a l l e g a r a a b a n d o n a r l a t e r a p i a i n d i v i d u a l p o r considerarla mucho menos efectiva, aunque realmente lo que l haca era unaTerapia en grupo, es decir, un abordaje individual dentro del encuadre de ungrupo.Los dos grandes enfoques grupales que se consolidaron en la segundamitad del siglo XX: el grupoanlisis de la escuela inglesa (Bion, Foulkes) y ladinmica de grupos norteamericana (Lewin), legitimarn la validez teraputicad e l g r u p o , t a n t o a t r a v s d e l a p r c t i c a c l n i c a c o m o d e l a i n v e s t i g a c i n d e laboratorio. De ambos participa la Terapia Gestalt, sin incluirse en ninguno (F.Pearrubia).DEFINICIONESDe una manera general, se puede definir a la Dinmica de Grupo comouna disciplina moderna dentro del campo de las variaciones de la conductaindividual de los miembros del grupo, de las relaciones intra e intergrupos, def o r m u l a r t e o r a s y l e y e s , y d e i m p l e m e n t a r l a s t c n i c a s a p r o p i a d as que

aumenten la eficacia y eficiencia de los grupos. C a r t w r i g h t y Z a n d e r ( 1 9 7 1 ) d e f i n e n l a D i n m i c a d e G r u p o c o m o u n campo de investigacin dedicada a incrementar los conocimientos sobrel a n a t u r a l e z a d e l o s g r u p o s , l a s l e y e s d e s u d e s a r r o l l o y s u s interrelaciones con individuos, otro grupo e instituciones sup e r i o r e s . (citado en Mailhiot Bernard Dinmica de Gnesis de Grupo. Shertzer-Stone dice: Dinmica de un grupo es una expresin que seutiliza para referirse a muchos aspectos distintos del funcionamiento delos grupos. Fundamentalmente se refiere a las fuerzas que interactandentro de los grupos stos se organizan y actan para alcanzar sus objetivos. Para Cirigliano-Villaverde Se refiere a las fuerzas que actan en cadagrupo a lo largo de su existencia y que lo hace comportarse en la formacomo se comporta. Herrold apunta: L a D i n m i c a d e G r u p o s e r e f i e r e l o s p r o c e s o s utilizados por los g r u p o s q u e a l e n t a b a n p r o p s i t o s d e r e s o l u c i n d e problemas o accin. Jenkins, por su parte, establece: Dinmica de Grupo es una expresinque incluye el proceso grupal y los roles de grupo. Olmsted seala: L a D i n m i c a d e G r u p o c o n s t i t u y e e l i n t e n t o m s difundido y de mayor influencia en estos momentos, en el estudio de losgrupos. Desde el punto de vista de Klineberg, la dinmica de grupo representa La teora de la naturaleza de los grupos y de la interaccin dentro delos grupos, e incluye un conjunto de tcnicas.

Por ltimo, para Lewin

La Dinmica de Grupo como disciplina, estudialas fuerzas que afectan la conducta del grupo, comenzando por analizar la situacin grupal como un todo con forma propia (Gestalt). Y en otromomento refiere: La interaccin recproca de fuerzas (de tendencias positivas o negativas valencias-) y sus efectos resultantes, constituyenla dinmica de un grupo. En definitiva, y por concretar : La Dinmica de Grupo trata de explicar losc a m b i o s i n t e r n o s q u e s e p r o d u c e n c o m o r e s u l t a d o d e l a s f u e r z a s y condiciones que influyen en los grupos como un todo. Tambin se interesa por i n v e s t i g a r l o s p r o c e s o s m e d i a n t e l o s c u a l e s l a c o n d u c t a i n d i v i d u a l e s modificada en virtud de la experiencia del grupo y trata de poner en claro por qu ocurren ciertas cosas en los grupos, por qu estos se comportan como lohacen, y por qu los miembros del grupo reaccionan como reaccionan .PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS DE LA DINAMICA DE GRUPO

Los principios o fundamentos tericos de esta disciplina se encuentrandispersados en el contexto genrico de las ciencias sociales. La sociologa, laantropologa, la psicologa social, la teora de campo, el anlisis de factores, lasociometra, el anlisis de la accin recproca, el trabajo social, la gestalt, elpsicoanlisis, el movimiento de desarrollo del potencial humano, la psicoterapias i s t m i c a , y s o b r e t o d o l o q u e s e h a d a d o e n l l a m a r l a t e r c e r a f u e r z a o psicologa humanista, han contribuido a su desarrollo.Tales principios son:1 ) E l a m b i e n t e : El grupo debe interactuar dentro de un ambiente fsico favorable,c m o d o y p r o p i c i o p a r a e l t i p o d e a c t i v i d a d q u e h a d e d e s a r r o l l a r , porque el ambiente influye directamente sobre la atmsfera o clima d e l g r u p o , y e n c o n s e c u e n c i a d e b e s e r d i s p u e s t o d e m o d o q u e c o n t r i b u y a a l a p a r t i c i p a c i n , l a e s p o n t a n e i d a d y l a c o o p e r a c i n d e todos sus miembros.El local no debe ser demasiado grande ni demasiado pequeo, hayque salvar el mnimo detalle, para que los miembros del grupo puedansentirse a gusto para intercambiar ideas, percepciones sentimientos fantasas, etc., cara a cara.2 ) L a r e d u c c i n d e l a i n t i m i d a c i n El hecho de interactuar en un grupo puede producir sentimientosd e t e m o r , i n h i b i c i n , h o s t i l i d a d y t i m i d e z , l l e g a n d o a p r o d u c i r l a intimidacin o evasin fsica o psicolgica de algunos m i e m b r o s d e l grupo. La reduccin de las tensiones y conflictos, favorece el trabajo y laproductividad de los grupos. Las relaciones interpersonales francas,a b i e r t a s , c o r d i a l e s y a m i s t o s a s , r e d u c e n l a i n t i m a c i n y p e r m i t e n o proporcionan un cambio en la dinmica de grupo, favoreciendo la mutuacolaboracin, de esta manera los conflictos o problemas interpersonalespasan a ser objetivos del grupo (Proceso Primario).3) El Liderazgo distribuido:D e p e n d i e n d o d e s u s o b j e t i v o s , l o s g r u p o s f r e c u e n t e m e n t e requieren de un gua conductor o facilitador (Lder), que permita realizar l a s t a r e a s o f a v o r e z c a e l l o g r o d e l o s o b j e t i v o s y m e t a s comunes alg r u p o . L a d i s t r i b u c i n d e l l i d e r a z g o e n t r e l o s m i e m b r o s del grupof a v o r e c e e l c r e c i m i e n t o d e l m i s m o , d e m a n e r a qu e to dos los participantes del grupo tienen la posibilidad d e d e s a r r o l l a r s u s capacidades para liderar.4) La Flexibilidad:Los objetivos establecidos por el grupo, deben ser cumplidos deacuerdo con los mtodos y procedimientos que se hayan adoptado. Sinembargo, las necesidades, circunstancias y dificultades pueden

sugerir modificaciones o cambio para el logro de los mismos. Una actitud flexiblefavorece la capacidad de adaptarse a los cambios y requerimientos de lsituacin en particular.5) La Compresin del Proceso:Hay que distinguir entre proceso y contenido y es necesario quelos miembros de un grupo aprendan a hacer esta diferenciacin dentrode su propio grupo.C O N T E N I D O . S e r e f i e r e a l o q u e s e d i c e , e s d e c i r , l a informacin que se transmite. Se observa DE QU est hablando elgrupo.PROCESO.- Se trata de cmo se dicen las cosas, es decir, laf o r m a d e c o m u n i c a c i n d e l g r u p o . S e a t i e n d e a D E Q U M O D O QUIEN HABLA A QUIEN, QUIENES HABLAN, CUANDO HABLAN,COMO ES EL TONO DE LA VOZ, etc.Resumiendo, observar el proceso del grupo significa esta atento alo que sucede en el grupo, y procurar comprenderlo en funcin de otrosindicadores que se han facilitado o puesto de manifiesto por los mismosmiembros del grupo.6 ) E l c o n s e n s o . Este principio se da o se cumple, cuando el grupo logra establecer unsistema comunicacional, fluido, libre y espontneo. De esta manera seevitan los antagonismos, apareamientos, polarizaciones y la formacinde subgrupos. La toma de decisiones y la resolucin de problemas yconflictos se realizan de mutuo acuerdo entre todos los integrantes delg r u p o ( c o n s e n s o ) . P o r o t r a p a r t e , u n a s r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s amistos as, un clima clido, un espritu de participacin y cooperacin,favorecen la toma de decisiones por consenso.7) Formulacin de Objetivos.L o s o b j e t i v o s d e l g r u p o d e b e n e s t a b l e c e r s e y d e f i n i r s e c o n l a mayor claridad posible, para lograr la buena marcha y desarrollo de lav i d a d e l g r u p o . L o s o b j e t i v o s d e b e n r e s p o n d e r a l a s n e c e s i d a d e s d e todos los miembros de grupo, y stos deben participar activamente en suf o r m u l a c i n . D e e s t a f o r m a , e l g r u p o s e s e n t i r m s u n i d o , m s cohesionado y trabajar con mayor energa e inters en el logro de losmismos.8) Evaluacin Continua:P a r a l a b u e n a m a r c h a y d e s a r r o l l o d e l a v i d a d e l g r u p o , e s necesario que el grupo evale continuamente si los objetivos e interesesde todos sus miembros se estn logrando y cmo se han logrado. Paraello, el mismo grupo implementa la tcnica y procedimientos adecuadosa cada una de las situaciones, sujetas a evaluacin. En este sentido, esnecesario recordar que el grupo avanza a sus objetivos a la velocidaddel ms lento PROPIEDADES DE LA DINAMICA DE GRUPOE x i s t e n m u c h o s t i p o s d e g r u p o s , c l a s i f i c a b l e s e n f u n c i n de laspropiedades en que se centre el criterio de catego r i z a c i n : o b j e t i v o s , motivaciones, procedimientos, nmero de participa n t e s , m e t a s , g r a d o d e cohesin, sistema de comunicacin, duracin en el tiempo, tipos de liderazgo,estrategias para tomar decisiones, estructura organizacional, etc. As, podemoshablar de: grupos primarios y secundarios, formales e informales, de tarea, debase, de terapia, de crecimiento personal, de encuentro, grupos T, etc.No obstante, los grupos tienen en comn las siguientes propiedadesgenerales:La Interaccin:S e r e f i e r e a l a r e c i p r o c i d a d e n t r e d o s o m s p e r s o n a s ( e f e c t o recproco), y abarca los medios y procedimientos a travs de los cualeslos individuos interaccionan entre si (se relacionan), para realizar lastareas de desarrollo, mantenimiento y crecimiento del grupo. Esta es unapropiedad o caracterstica comn de los pequeos grupos, y la que msse desarrolla en la praxis.La Cohesin:Es el grado en que un grupo resulta atractivo para sus miembros,v i e n e d a d a p o r e l S E N T I M I E N T O D E P E R T E N E N C I A a l g r u p o . Tambin se define como un conjunto de fuerzas que actan sobre losm i e m b r o s del grupo para hacerlos permanecer en l. La cohesinrefuerza los lazos

d e c a m a r a d e r a y a m i s t a d e n t r e l o s m i e m b r o s d e l grupo. Las investigaciones realizadas en torno a la cohesin demuestranque la misma requiere que los miembros de un grupo posean una morala l t a , s e n t i m i e n t o s d e p e r t e n e n c i a y d e i d e n t i f i c a c i n c o n s u s compaeros.La Estructura:Se refiere a la organizacin y a las normas de comportamiento delgrupo. Esta propiedad implica un sistema jerrquico en el cual el grupootorga a sus miembros posiciones y papeles diferentes de acuerdo acapacidades, habilidades, conocimientos, estatus, edad, etc.Las Normas:Constituyen el marco de referencia para el comportamiento delg r u p o , e l e n c u a d r e e n e l q u e m o v e r s e y c m o h a c e r l o . T a m b i n s e define como las reglas de conducta propuestas y aceptadas por todoslos miembros para el buen funcionamiento, mantenimiento, crecimiento ydesarrollo del grupo.Las Metas:Constituyen el resultado esperado por el grupo. Para su logro losmiembros del grupo trabajan conjuntamente. Las metas contribuyen aorientar las actividades del grupo hacia ciertas direcciones y afectan, deu n m o d o u o t r o , a l c o m p o r t a m i e n t o y a l d e s a r r o l l o p e r s o n a l d e l o s mismos del grupo.LOS ROLES EN LA DINMICA GRUPALR o l es el desempeo real, la funcin que asume una persona en undeterminado contexto. Partiendo de que todo grupo tiende a disociar su s aspectos buenos de los malos, los miembros depositan proyectivamente loscontenidos deseables en alguien que a su vez los asume y se constituye en ell d e r y , p a r a p r e s e r v a r y g u a r d a r e s t o , s e p r o y e c t a n t o d o s l o s c o n t e n i d o s rechazables en otro(s) miembro(s) que tambin los asume y que se convierteen el Chivo Emisario.P o r t a v o z e s e l q u e d e n u n c i a e l a c o n t e c e r g r u p a l , l a s f a n t a s a s , ansiedades y necesidades de la totalidad del grupo.Saboteador es aquel integrante que asume el liderazgo de la resistenciaal cambio. Acta en la repeticin frenando la creatividad.La escuela francesa se refiere a los liderazgos de la siguiente forma:explcitos o formales e implcitos o secundarios.D e n t r o d e l o s i m p l c i t o s , e l a d j u n t o a l l d e r , h a c e r e f e r e n c i a a l entendimiento entre dos miembros del grupo. Se configura una pareja. Esteadjunto, junto con el lder constituyen una unin que tambin es resistencial, enla que el adjunto desempea a menudo un papel secundario aunque eficaz.El lder de contenido, que junto a un lder formal explcito desempea unpapel importante por aportar material personal y que funciona como ejemplo,provocando fenmenos de resonancia, de eco o por realizar intervencionesadecuadas a la situacin, que asumen el valor de interpretaciones, juicios derealidad, rol que permite el progreso del grupo.H a y t a m b i n " l d e r e s d e c o n t e n i d o n e g a t i v o s " p o r s u s a p o r t e s personales o intervenciones (de tipo negativista, filoperverso o defensivo) y quedesempean un papel resistencial.El Chivo Emisario es tambin un lder por la carga de afectos negativosque polariza.E l L d e r S i l e n c i o s o q u e i n c o n s c i e n t e o c o n s c i e n t e m e n t e p l a n t e a problemas por su alejamiento y frena los movimientos de compromiso y, tarde ot e m p r a n o , induce a los dems a centrarse en l aunque solo sea por l a necesidad de completitud caracterstica de la vida grupal (se espera a l o s retrasados, se expresa preocupacin por los ausentes).Es importante recordar que todos los liderazgos son resistenciales y sed e b e n s e a l a r p a r a q u e e l g r u p o n o s e e s t a n q u e . E s t o s l u g a r e s s e d e b e n intercambiar; si se estanca no hay creatividad: La tendencia natural es que eltiempo no pase, que nada se mueva Otra clasificacin viene dada por lo que Moreno llam la P o s i c i n sociomtrica, que es individual y viene expresada por el nmero de eleccionesy rechazos obtenidos por un individuo. En funcin de esta posicin se puedellegar a

determinar:a ) E l l d e r : U n a p e r s o n a q u e r e c i b e m u c h a s e l e c c i o n e s y m u y p o c o s o ningn rechazo. Goza, pues, del mayor ndice de popularidad y estatusdentro del grupo.b) La eminencia gris: Persona prcticamente aislada, que casi slo poseeuna relacin mutua con el lder. Su influencia grupal es muy grande, aunqueexternamente no se nota, ya que su popularidad es muy baja.c) El aislado(a): Persona que no recibe elecciones y tampoco elige a nadie.d) El marginado(a): Individuo que elige a otros, pero que no es elegido por nadie.Tanto los aislados como los marginados no suelen presentar problemas,sin embargo su problemtica psicolgica suele ser grave. Es necesarioestudiarlos con ms detenimiento, y tratar de integrarlos en el grupo,asignndoles al principio, tareas fciles que les hagan triunfar ante losdems y que, por tanto, poco a poco sean tenidos en cuenta.e) El rechazado(a) parcial: Persona que recibe menos aceptaciones querechazos. Su presencia suele notarse en el grupo, ya que normalmente esbastante revoltoso. Suele hacerse el gracioso.f ) E l r e c h a z a d o ( a ) t o t a l : S u j e t o q u e s o l a m e n t e r e c i b e r e c h a z os. Sup r e s e n c i a s u e l e r e s u l t a r p e s a d a t a n t o p a r a e l g r u p o c o m o p a r a e l coordinador(a). Presenta un nmero elevado de caractersticas negativaspara el grupo. Las causas suelen encontrarse en problemas familiares ysociales de su entorno.g) El normal: Persona que recibe algunas aceptaciones y algunos rechazos.Suelen ser la mayora de los miembros del grupo.h ) E l p o l m i c o ( a ) : E s e l s u j e t o q u e r e c i b e b a s t a n t e s a c e p t a c i o n e s y bastantes rechazos. Presenta a la vez caractersticas positivas y negativas.Suele dividir al grupo y se presenta normalmente como el antilder dentrodel grupo, y su influencia y prestigio social son bastante elevados. El grupo en Terapia Gestalt J.L. Moreno, acu el trmino "Psicoterapia de Grupo", manteniendo unavisin "totalista" de los grupos, con una especial consideracin de la incidenciateraputica de un paciente sobre otro Fritz Perls no empez a hacer terapia de grupo hasta su p o c a am ericana en donde ya aplicaba su Terapia Gestalt, m ientras que en s u s primeros aos de psicoanalista, la terapia de grupo era algo anecdtico puesse consideraba incompatible con el psicoanlisis. Por aquel entonces la terapiaindividual se atribua a la cultura europea tradicional (ms jerarquizada) y laterapia de grupo a la cultura democrtica estadounidense (ms horizontal).L a t e r a p i a d e g r u p o e s u n e s p a c i o d e e n c u e n t r o e n e l q u e s e p u e d e trabajar en los problemas afectivos personales, los rasgos de personalidad, lasrelaciones y el estilo de vida.E n e l g r u p o o f r e c e l a o p o r t u n i d a d d e u n c o n t a c t o c o n l o s d e m s , convirtindose en un laboratorio en el que se descubren las proyecciones decada persona, de fortalecer el impulso natural de la propia identidad que buscala individuacin, todo ello gracias a la experiencia emocional correctiva queprovee el grupo.Aunque en principio, puedan existir reparos a trabajar en presencia deotros, ste es un modelo de terapia sumamente enriquecedor, en el que cadamiembro va encontrndose con su valor y autenticidad, que le abre la va a ser lo que realmente es: libre, natural, sanoL a t e r a p i a v a e n c a m i n a d a a a u m e n t a r l a c o n f i a n z a e n u n o m i s m o , a descubrir valores intrnsecos, a responsabilizarse de lo que se hace, de lo quese piensa y de lo que se siente, desterrando los juicios, la culpa y el miedo, y ainteractuar con libertad con los dems.En terapia, cuando el paciente advierte que su problema no es nico,p i e r d e l a n e c e s i d a d d e m a n t e n e r e l a i s l a m i e n t o y l a r e s e r v a , f a c i l i t a n d o l a disminucin de las resistencias. De este modo, el grupo se utiliza como mediode estimular la interaccin y las posibilidades de desarrollo personal, as

comoe l a p r e n d i z a j e d e l o s o t r o s a l t i e m p o q u e l a s e n s i b i l i z a c i n a n t e s u s necesidades y sentimientos.Por otra parte, facilita la resolucin de problemas sociales que ocasionanconflictos en el mundo exterior. El grupo proporciona la empata y el apoyonecesarios para crear una atmsfera de confianza que conduce a compartir yexplorar dichos problemas.Irvin Yalom trabaja la terapia de grupo desde un marco de referenciainterpersonal, que parte del supuesto de que la desesperacin del paciente sedebe a una incapacidad para desarrollar y mantener relaciones interpersonalesgratificantes. Por su parte, Fritz Perls pensaba que toda relacin es proyectivay debe integrarse en una interaccin.Que las personas presentan dificultades en sus interrelaciones con losdems dentro de nuestra sociedad es obvio, pero esta situacin puede ser mejorada mediante una comunicacin ms autntica y asertiva, que a su vezpropicia mantener interacciones ms productivas y eficaces