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de una larga experiencia preparando esta oposicin. CTO Medicina lleva preparando a sus opositores para el MIR desde 1990 y a pesar de ello, no dejamos de actualizarnos continuamente para poder ofrecerte las ltimas novedades tanto a nivel de contenidos como de materiales y aplicaciones. Gracias a este mtodo hemos garantizado el acceso a las plazas de formacin especializada de la mayora de nuestros alumnos en los ltimos 20 aos. Este xito se consigue gracias a una filosofa de estudio adecuada, basada en el trabajo da a da, as como la creacin de unos materiales especficos para el MIR y a los que se han ido incorporando nuevos recursos de acuerdo con la disponibilidad actual de las nuevas tecnologas, en particular, las de tener la posibilidad de acceder a nuestra formacin para el MIR va internet.
El Mtodo CTO
Los fundamentos (o la filosofa) del mtodo CTO descansan en cinco pilares: 1. Preparacin basada en un profundo anlisis del examen MIR
Para poder ofrecer a nuestros alumnos la mejor formacin, es necesario conocer a la perfeccin las caractersticas, muy particulares, del examen al que se van a enfrentar. Para ello analizamos ao tras ao las reas, distribucin temtica, dificultad y estilo de las preguntas, teniendo en cuenta las ltimas tendencias e incorporndolas en los nuevos materiales. De esta manera, el anlisis en profundidad del MIR hace posible que la preparacin, que tiene una base metodolgica muy robusta, sea a la vez flexible para hacer frente a los cambios de tendencias, sean grandes o pequeas, de hecho esos cambios de forma mantenida hacen que el estudio del MIR, su enfoque y los materiales que hoy en da utilizamos hayan evolucionado mucho en estos 25 aos de trabajo. El anlisis exhaustivo del MIR es la fuente directa de la que se puede extraer el temario implcito de la oposicin y las recomendaciones de estudio adems la codificacin de todas las preguntas son la base para los materiales, aplicaciones y recomendaciones que conocemos como desgloses y desgloses comentados y de los que despus hablaremos. Estas recomendaciones se concretan en unos materiales fundamentales (conclusiones, tutoras y recomendaciones del profesorado) de los que tambin hablaremos un poco ms adelante. Las conclusiones que debemos resaltar de este anlisis son las siguientes: Los temas que son importantes para el MIR son diferentes en muchos sentidos (tanto en contenido como en nmero) a los que se estudian en la carrera. Muchos conocimientos adquiridos durante el paso por la facultad van a tener mucha importancia y es indudable que cuanto mejor te hayas preparado en ese tiempo ms ventaja tienes sobre el resto de tus compaeros. Fijaos que insistimos en el aspecto de que durante este tiempo se estudian las materias necesarias para el MIR, esto es as porque no todos los conocimientos de la Medicina se necesitan para aprobar el examen y adems la importancia relativa de cada tema y el enfoque particular es diferente en muchas ocasiones al de la facultad (por ejemplo puede ser que el tema de Insuficiencia cardaca en el MIR sea ms importante que el de las arritmias, que era el preferido por el profesor de la facultad, y que adems sean los aspectos de tratamiento ms importantes que los de diagnstico) Sin embargo en otras muchas ocasiones tendrs que adaptarte a las particularidades del examen y para ello es fundamental recibir la informacin bien estructurada. Es fundamental saber qu estudiar en cada asignatura y en qu orden. Todo este trabajo es parte de lo que te ofrecemos en CTO y es, sin duda, una de las razones del xito de todos estos aos. Intentar hacerlo por tu cuenta es limitar tus posibilidades de xito, puesto que los alumnos con los que vas a competir partirn de un mejor conocimiento de la materia a estudiar y su rendimiento ser mucho mayor.
2. Adecuacin del tiempo de estudio a un marco temporal que permita un aprendizaje, memorizacin y repaso ptimos
El tiempo de estudio necesario para preparar el MIR es limitado (esto vara segn el tipo de curso que hayas elegido). El Estudio del temario, que antes hemos llamado implcito, para el MIR necesita de un aprendizaje, incorporacin de conocimientos previos con el enfoque MIR, memorizacin y repasos.
Todas estas acciones se desarrollan en ciclos que nosotros denominamos vueltas. El modo ideal de estudiar el MIR es hacerlo en cuatro vueltas sucesivas en las que vas a ir preparando toda la materia. Es fundamental que entiendas que en cada una de las vueltas los objetivos son diferentes, siempre con la mirada puesta en llegar al examen en el mejor estado de preparacin. Durante las vueltas, adems, contars con el apoyo de materiales (de estos materiales hablaremos ms adelante), algunos comunes a todas ellas y otros especficamente diseados para cada una. Estos materiales te facilitarn el estudio y la evaluacin de tus conocimientos de manera continua y te permitirn avanzar con mayor rapidez generando una base slida de conocimientos con los que llegars al MIR en un estado ptimo de preparacin. El mtodo de estudio, aunque general, se adapta al tipo de preparacin que elijes. Por eso es importante conocer los tipos de cursos que te ofrece CTO, de manera que elijas el que ms se adapte a tus necesidades. En concreto, la principal diferencia en el caso de lo intensivos es que este tipo de cursos se realiza en tres perodos de estudio o vueltas. La segunda vuelta de estos cursos termina a principios de Enero, momento en el que todos los grupos realizan la cuarta vuelta (o tercera para este particular tipo de cursos). Un aspecto muy importante que tienes que conocer y valorar muy positivamente: el resultado del examen que vas a empezar a preparar depende sobre todo de tu actitud y lo que hagas a partir de ahora, no tanto de lo que has hecho en la facultad. Por supuesto, cuanta ms medicina hayas aprendido mejor ser el aprendizaje, pero todas las deficiencias que puedas arrastrar son corregibles en el perodo de preparacin del MIR. Podramos decir que la preparacin del MIR es una oportunidad muy buena tanto para consolidar una buena preparacin obtenida en la facultad, como para solventar los problemas de aprendizaje que hayamos tenido durante nuestra fase universitaria. Evidentemente, te habrs dado cuenta de que cuanto antes aprendas a tener un enfoque adecuado de las asignaturas de cara al MIR, mejores resultados vas a poder obtener. Pensamos que un acercamiento al MIR en los ltimos cursos de la carrera, consigue que los alumnos vayan conociendo los requerimientos que posteriormente les van a ser necesarios para afrontar el MIR. En este marco se encuadra tambin la recomendacin de utilizar nuestros materiales de estudio desde la facultad, en particular, el Manual CTO de Medicina y Ciruga. El xito en el examen se resume en estudiar lo ms importante para el MIR, con los mejores materiales posibles.
El Mtodo CTO
3. Sistema de clases pensado y desarrollado de manera especfica para el MIR
Las clases y sus contenidos, al igual que los materiales, se han diseado teniendo en cuenta las particularidades y necesidades del MIR. Durante el tiempo en el que asistas a los cursos vas a aprender mucha Medicina y en muchas ocasiones vas a tener la impresin de que el aprendizaje es mucho ms intenso y completo que el realizado en la facultad. Adems, teniendo en cuenta que el MIR ha evolucionado hacia aspectos prcticos de reconocimiento de enfermedades y actitud ante ellas (gran incremento de casos clnicos en los ltimos aos con disminucin de las preguntas directas, con incorporacin en el examen de Enero de 2010 de preguntas vinculadas a imgenes clnicas, lo cual representa una apuesta clara por una mayor integracin de las capacidades clnico-prcticas de los alumnos en el MIR), tu sensacin al final del curso ser la de que es en ese momento cuando realmente tienes un nivel de conocimientos adecuado para empezar tu labor profesional. La preparacin del examen MIR es el primer hito en tu labor profesional, un entrenamiento en aspectos como el diagnstico diferencial y la inferencia del enfermo hacia el padecimiento (y no al revs), que no es, suficientemente enfatizado en el paso por la facultad y que es fundamental para el trabajo en la vida real.
Las Conclusiones
Son una relacin de los temas de cada asignatura,presentados por riguroso orden de importancia y actualizados cada ao despus de la convocatoria MIR para que reflejen el estado ms actual de los conocimientos necesarios para superar la oposicin. Adems contienen un anlisis de cada uno de esos temas para que el alumno conozca los aspectos en los que debe poner la mxima atencin (por ejemplo en un tema concreto es posible que lo ms importante sea el tratamiento mientras que la fisiopatologa lo sea mucho menos). Finalmente se aaden algunas recomendaciones que son especficas en el estudio de cada asignatura en particular. Las conclusiones son la herramienta principal para optimizar el rendimiento y es el primero de los materiales que se utilizan al iniciar el estudio de cada asignatura. Cunto ms sepas sobre cmo estudiar una materia, ms sencillo te ser concretarlo en el estudio del Manual. De lo que hemos comentado en relacin con el tiempo del que dispones, se puede entender fcilmente que no tiene ninguna lgica que estudies temas de los que en los ltimos aos no se ha preguntado nada, cuando el tema ms importante an no lo dominas y esta priorizacin de los temas y de tu tiempo se consigue slo si conoces bien las conclusiones.
MANUAL CTO 8 EDICIN: UN GRAN SALTO HACIA DELANTE EN EL CONTEXTO DE UN MIR CAMBIANTE.
Este nuevo Manual tiene una gran cantidad de elementos diferenciales que van a hacer de l el libro definitivo de uso para todos los alumnos que se quieran preparar el examen MIR pero tambin para su uso en el da a da de la preparacin de los ltimos aos de carrera (es ideal para preparar las asignaturas desde 4 a 6). Por lo tanto partimos con un libro cuya poblacin objetivo es la de todos los alumnos que se preparan para el MIR pero excediendo este mbito, el Manual CTO pretende consolidarse como el libro de texto por excelencia en todas las Universidades de habla hispana.
El Manual CTO cambia su esttica, incorporando un diseo novedoso que facilita la legibilidad y el uso de todos los recursos grficos incluidos en cada una de sus contenidos. Los contenidos del Manual CTO estn completamente integrados. De esta manera, todos los conocimientos relacionados con una determinada materia se incluyen en el mismo captulo y esto, facilita la comprensin por parte del alumno y la memorizacin razonada.
El Mtodo CTO
Por ejemplo, el captulo de Cardiologa incluye ahora todo lo relacionado con la fisiologa, la Anatoma e incluso la Prevencin y Salud Pblica de las patologas que comprenden esta especialidad. Es un paso ms all de la integracin Mdico-Quirrgica por la que ya apostamos hace tiempo y que ha sido una de las razones del uso tan extendido que tiene el Manual entre todos los alumnos. Aumento de los recursos de estudio. El manual CTO 8 Edicin dispone de un enorme nmero de recursos nuevos para facilitar el aprendizaje de los alumnos. En particular hay que destacar el esfuerzo que se ha hecho para integrar los mejores esquemas y tablas que se encontraban en otros materiales y la adecuacin de todos ellos para que el alumno los pueda asimilar con ms facilidad.
Como todos sabis, el MIR ha evolucionado hacia un examen con un perfil ms prctico, en el que casi un 10% de las preguntas se han vinculado, con una mayor o menor importancia a la capacidad de interpretacin in situ del alumno, de unas determinadas pruebas complementarias. Lo ms probable es que en las prximas convocatorias se contine con esta apuesta e incluso se incrementen las necesidades de interpretacin prctica para la resolucin de las preguntas. CTO se ha adaptado a este medio desde el primer momento y esta tendencia se encuentra reflejada en el Manual en su nueva edicin, con un incremento muy significativo de las imgenes tpicas en las principales exploraciones complementarias de cada una de las patologas. Adems cada tema reunir al final del mismo en su versin definitiva una serie de casos clnicos con un formato de tipo inductivo, en el que primarn, de nuevo, la presencia de este tipo de recursos, de tal manera que el alumno llegue al examen MIR con una preparacin que incluya toda esta vertiente prctica de diagnstico diferencial y actitud diagnstico-teraputica.
Los Desgloses
Son un material que se crea ordenando de manera sistemtica todas las preguntas de las convocatorias MIR. Sin embargo en los desgloses no aparecen los exmenes con las preguntas de manera consecutiva sino ordenadas por asignatura y tema y dentro de cada uno de ellos por ao de convocatoria de ms reciente a ms antigua. As, se pueden repasar las preguntas que se han realizado de cada uno de los temas en las ltimas 10 convocatorias. Las preguntas de los exmenes ms remotos no se incluyen en este material ya que a menudo no reflejan las tendencias o los requerimientos del MIR. Los desgloses son un material sumamente interesante por varios motivos: permiten ver rpidamente al alumno cul es su nivel basal del que parten en cada asignatura, son una fuente de conocimientos reales para el MIR, expresados de una manera particular, y su utilizacin facilita al alumno su adaptacin a las necesidades y al estilo con el que se pregunta en esta oposicin. Adems son una herramienta muy til en los repasos ya que al hacerlos se identifican los conceptos que no han sido memorizados. En este sentido un paso ms all lo constituye el libro de Desgloses Comentados. En este material no slo aparecen todas las preguntas sino un comentario completo de cada una de ellas con los materiales adicionales necesarios. Por todo ello son un complemento ideal para el Manual ya que se explican los conceptos adaptados a la resolucin de preguntas reales. Puedes bajar un ejemplo de este nuevo material aqu. En CTO recomendamos a todos los alumnos hacer los desgloses antes y despus del estudio de cada asignatura. Encontrars ms informacin en el sitio de alumnos en las video-tutoras de mtodo.
Video Clases
Son uno de los ltimos materiales docentes que hemos incorporado en CTO. En ellos los profesores de cada asignatura dictan una clase que se recoge en un material audiovisual en el que adems del vdeo se utilizan recursos pedaggicos (tablas, fotos, esquemas, etc.) sincronizados con la explicacin. La forma en la que estn clasificados los vdeos, por asignatura y por tema, permite, por ejemplo, estudiar un tema en el Manual, e inmediatamente despus, complementar el estudio con la visualizacin de los correspondientes vdeos de ese tema. En general, la mayor parte de ellos se refieren a comentarios de una pregunta que es la que plantea el tema que el profesor pretende aclarar. En conjunto, es un material que utilizado en el momento preciso puede dejar todas las asignaturas completamente preparadas para el repaso de ltima vuelta en el que tambin estarn disponibles junto con otros vdeos especficos.
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Videoclases de interpretacin de imgenes.
Durante los ltimos aos, el Examen MIR ha evolucionado hacia una vertiente cada vez ms prctica, donde se exige al alumno la correcta interpretacin de imgenes clnicas. En esta seccin, se ensea a interpretar las ms frecuentes en la prctica mdica (y en el Examen MIR): electrocardiografa, radiologa toracoabdominal, neurorradiologa e imgenes dermatolgicas.
las Autoevaluaciones, que siguen los mismos principios del mtodo que hemos explicado antes. De esa manera los temas ms preguntados en el MIR se encuentran en mayor nmero en las autoevaluaciones. Las respuestas se introducen en el sitio de alumnos y es uno de los datos que quedan almacenados y que nos pueden servir para personalizar los calendarios de cuarta vuelta. En primera Vuelta las AEVAs se entregan en papel pero en segunda vuelta se hacen mediante el generador de exmenes (del que hablaremos despus), lo cual permite al alumno elegir el nmero y la dificultad de las pruebas y adecuarlas a sus necesidades. En nuestra pgina web, encontrars un vdeo explicativo dentro de cada autoevaluacin de primera vuelta, donde nuestros tutores explican las preguntas ms importantes, aquellas que nunca deberas fallar el da de tu Examen MIR.
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Generador de exmenes
Es una herramienta situada en tu sitio de alumnos con el que se pueden generar exmenes aleatorios con una distribucin similar a la del MIR o Autoevaluaciones de las asignaturas que elijas. El fundamento de este generador es una base de datos de 30.000 preguntas que alimentan a la aplicacin. Se activa en la segunda vuelta y es una herramienta muy til para la evaluacin de conocimientos y para el entrenamiento que necesitas hacer para acostumbrarte al mximo al tipo de pregunta particular del MIR.
Foro de Simulacros
Es un espacio en el que puedes hacer las preguntas que estimes oportunas sobre los contenidos de los simulacros. Es atendido por nuestro equipo de tutores y profesores para sacar el mximo rendimiento a los exmenes y que no queden aspectos dudosos. A partir de la segunda vuelta te recomendamos que primero veas el vdeo de tutoras de simulacros porque muchas de las dudas que puedas tener se solucionan con este material y de esa manera no se sobrecarga de trabajo a los responsables del Foro.
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Foro de profesores
Puedes contactar con los profesores de cada asignatura para que resuelvan dudas especficas que puedas tener despus de estudiar la materia. Es importante que el alumno haga primero el esfuerzo de investigar la duda por su cuenta en los materiales de los que dispone (es muy buen hbito de cara a tu futuro profesional) y slo enviar las dudas que escapan a esta investigacin. Adems, es fundamental comprobar si las preguntas han sido previamente comentadas.
Foro de Coaching.
Aprende los pasos necesarios para alcanzar tu meta. En este foro, se plantean cuestiones relacionadas con tcnicas de estudio, motivacin y otros temas enfocados a que puedas dar lo mejor de ti mismo en tu preparacin MIR.
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Cmo organizo mi tiempo de estudio en la primera vuelta?
Lo primero que tiene que hacer cuando comiences tu trabajo con una asignatura es ESTUDIAR las conclusiones. De esta manera vas a conocer lo que tienes que estudiar y el orden en el que tienes que hacerlo. Esto significa que, independientemente del orden en el que estn dispuestos en el Manual, el tuyo debe ser el que marcan las conclusiones. De esta manera siempre estars seguro de que en tu tiempo de estudio vas a dejar bien preparados los temas fundamentales que son los que ms nmero de preguntas aportan cada ao al examen MIR en esa materia. Es evidente que si no puedes terminar toda la asignatura, lo mejor es que lo que te quede por recuperar sean los temas menos importantes. Una vez que has terminado con las conclusiones y conoces la importancia MIR de cada tema tienes que ponerte a trabajar con los Desgloses. En ellos como hemos comentado, estn todas las preguntas de esa asignatura ordenada por asignaturas, temas y ao de convocatoria. Debes hacer todas las preguntas porque esto te permitir conocer lo que sabes a priori de cada tema y captar la manera particular en la que se pregunta en el MIR. A medida que los vayas haciendo, marca de alguna manera las preguntas que has fallado para saber qu aspectos no dominas. Haciendo los desgloses y el resto de materiales en los que trabajas con preguntas (preguntas en los simulacros, en las AEVAs y en el generador de exmenes) vas a desarrollar lo que se podra llamar olfato MIR. En el resto de vueltas de estudio, el libro de desgloses comentados puede ser de mucha utilidad porque las preguntas estn todas comentadas y puedes estudiar lo que se refiere a las preguntas en las que tienes dudas o que has fallado. A partir de la segunda vuelta todos los alumnos tienen disponible en su sitio de alumnos un planning de estudio de cada asignatura en el que se propone una forma de organizacin del estudio por da teniendo en cuenta las conclusiones. Una vez llegados aqu hay que utilizar la principal herramienta de estudio que es el Manual y estudiar la asignatura tal y como se dispone en las conclusiones. No utilices otros materiales de estudio, el Manual es ms que suficiente para contestar ms del 95% de cada convocatoria y todos los aos se actualiza con las Adendas para incluir lo ms novedoso. Una vez que hayas terminado la asignatura te recomendamos hacer de nuevo los Desgloses o como mnimo las preguntas que has fallado o dudado. Seguro que con el estudio te ser mucho ms fcil hacer correctamente estas preguntas y si sigues fallando alguna es el momento de repasar ese concepto (insistimos en que para este trabajo final es de suma utilidad el material del libro de los desgloses comentados). En los cursos on-Line, una vez terminado el estudio de la asignatura, recomendamos utilizar las videoclases para recibir una clase muy similar a la de los grupos presenciales. Un enfoque alternativo puede ser utilizar las video clases despus de cada jornada de trabajo y de esa manera revisar los conceptos ms importantes de cada uno de los temas que vamos estudiando.
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En los grupos presenciales al terminar el tiempo de estudio suele estar programada la clase de la asignatura a la que es muy conveniente llegar con la mayor cantidad de temas estudiados. De esta manera la clase puede servir no slo de aprendizaje sino de resolucin de dudas. Las clases que se imparten en CTO utilizan como guin unos test de clase que no hay que trabajar previamente sino irlo resolviendo a medida que el profesor imparte la clase.
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estudiar muy fuerte a principio de semana para que luego el viernes y el sbado no tengas fuerzas para memorizar nada, no te va a servir. Y esta idea es extrapolable al total de tu preparacin, si te impones un ritmo muy fuerte al comienzo de la segunda vuelta, llegars extenuado a la tercera y eso repercutir negativamente en tu examen. Tambin a la inversa, si te marcas un ritmo de trabajo excesivamente suave, no vas a rendir lo suficiente y no llegars al final del MIR adecuadamente preparado. Recuerda que cada vez ms, el MIR tiende a estar menos centralizado. Es decir, si antes un par de temas acaparaban casi todas las preguntas de una asignatura, ahora el MIR tiende ms bien a lo contrario, a distribuir ms sus preguntas por los diversos temas. Esto supone que aunque es imposible sabrselo todo, no debes conformarte con saber solo lo justo. De todas maneras, no hay que engaarse y ser ambicioso. Tu ritmo de estudio debe ser fuerte y la rutina har que un horario al que en la facultad no estabas acostumbrado se haga llevadero. Es un momento muy importante en el que se decide lo que vais a hacer en los prximos 40 aos de trabajo y por eso hay que ser lo ms ambicioso posible.
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en los que el rendimiento frente a los estudios baja y por lo tanto esto depende de muchos factores. Sin embargo algunas recomendaciones generales podran ser: Idealmente, planifica un descanso entre la primera y segunda vuelta y otro entre la segunda y tercera. En los das de descanso desconecta por completo, no son das para repasar lo que no llevo bien sino para aislarte del estudio y recargar las pilas. Si ves que tu rendimiento baja de manera alarmante en medio de una vuelta, considera adelantar las vacaciones. Siempre es mejor recuperar el tiempo una vez que vuelves del descanso que intentar completar toda la vuelta acumulando jornadas de estudio de escasa calidad. Cada alumno, dependiendo del momento de descanso que haya elegido tendr una necesidad diferente a la hora de recuperar la/s asignaturas que se hayan planificado en el calendario del curso. si tienes algn problema en esta planificacin, puedes contar con tu tutor para esta tarea. Este mtodo ha sido desarrollado durante los 25 aos de experiencia del centro y aunque las bases fundamentales siguen siendo las mismas, las herramientas han cambiado notablemente. En estos momento podemos decir que el alumno tiene muchas ms posibilidades de hacer un estudio completo y razonado, completamente adaptado a sus conocimientos y reas de menor destreza. Seguir el mtodo es la base para que las horas de estudio multipliquen tus posibilidades de obtener una plaza en tan slo unos meses. El equipo Directivo y de tutores de CTO
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