Unio Europeia Fundo Social Europeu

ESCOLA SECUNDRIA DE CALDAS DAS TAIPAS CURSO EFA: EDUCAO E FORMAO DE ADULTOS Nvel Secundrio Desenho Global / articulao horizontal
REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES CULTURA, LNGUA, COMUNICAO SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE TEMPO

Equipamentos e Sistemas Tcnicos Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento e a obteno de desempenhos mais eficazes e participativos. DR1. Lidar com equipamentos e sistemas tcnicos em contexto privado acedendo multiplicidade de funes que comportam e reconhecendo a sua dimenso criativa.

Equipamentos e Sistemas Tcnicos Intervir em situaes de relacionamento com equipamentos e sistemas tcnicos tendo como base a identificao e compreenso dos seus princpios e o conhecimento das normas de boa utilizao, conducentes ao reforo de eficincia e de capacidade de entendimento das relaes sociais. DR1. Operar com equipamentos e sistemas tcnicos em contextos domsticos, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e os seus diferentes utilizadores.
Actuar nos modos de utilizao de equipamentos tcnicos no contexto domstico, equacionando as desigualdades entre mulheres e homens e explorando formas de as ultrapassar. Actuar no modo de utilizar equipamentos tcnicos na vida domstica no sentido de melhorar a eficincia e evitar danos. Actuar tendo em conta os princpios cientficos em que assenta o funcionamento de equipamentos domsticos (electricidade, calor, fora, etc.).

Direitos e Deveres Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergncia e aplicao como expresses ora de tenso ora de convergncia.

UNIDADE
DE

COMPETNCIA

DR1. Reconhecer constrangimentos e espaos de liberdade pessoal

Identificar situaes de autonomia e responsabilidades partilhadas. Compreender as dimenses inerentes construo e manuteno do Bem Comum: Bem individual vs. Bem pblico na comunidade. Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade pessoal.

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar face aos equipamentos e sistemas tcnicos usados em contexto domstico, identificando o seu potencial criativo e favorecendo o cruzamento entre arte, cultura e quotidiano, criando ainda a possibilidade de uma mais activa participao (prticas e consumos culturais) dos cidados. Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto domstico interpretando correctamente instrues contidas em manuais de utilizao em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. Actuar no contexto domstico face aos equipamentos tcnicos que possibilitam a comunicao entre indivduos, compreendendo o seu papel e reconhecendo as suas diferentes funes (telefones, telemveis, intercomunicadores, televisores, rdios, computadores, (entre outros).

25 de Novembro A 2 de Maro

DR2. Agir perante equipamentos e sistemas tcnicos em contexto profissional conjugando saberes especializados e rentabilizando os

DR2. Operar equipamentos e sistemas tcnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e seus impactos nas organizaes.
Actuar no quadro das qualificaes profissionais para lidar com equipamentos e sistemas tcnicos, no sentido da reconverso das posies

DR2. Assumir direitos laborais inalienveis e responsabilidades exigveis ao/ trabalhador/a.

Identificar direitos laborais em confronto com direitos econmicos e/ou de mercado. Interpretar direitos atravs do Cdigo do Trabalho. Reconhecer a expresso dos direitos sociais e laborais.

seus variados recursos no estabelecimento e desenvolvimento de contactos.

Actuar perante equipamentos do contexto profissional de modo a dominar o seu funcionamento e a conseguir articular competncias prprias com as de outros profissionais especializados. Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto profissional interpretando correctamente instrues contidas em manuais de utilizao em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. Actuar no contexto profissional face aos diferentes equipamentos tcnicos que possibilitam a comunicao entre indivduos compreendendo o seu funcionamento (telefones, telemveis, redes internas e externas, extenses, microfones, entre outros).

hierrquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizaes. Actuar no sentido de clarificar as propriedades e limitaes dos equipamentos e dos procedimentos tcnicos disponveis ou que possam vir a ser disponibilizados num contexto profissional ou na interaco com profissionais especializados. Actuar na interaco com profissionais especializados com base nos princpios cientficos em que assenta o funcionamento de equipamentos e sistemas tcnicos (mecnica, calor, etc.) tendo em conta as relaes matemticas entre as noes envolvidas.

DR3. Reconhecer o ncleo de direitos fundamentais tpico de um Estado democrtico contemporneo.

Identificar direitos fundamentais. Interpretar direitos atravs da Constituio da Repblica Portuguesa. Explorar direitos relevantes com a apresentao de propostas de articulao entre representatividade e participao.

DR3. Interagir com instituies, em situaes diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e consumidores de equipamentos e sistemas tcnicos.
Actuar enquanto utilizador informado e consumidor responsvel de equipamentos e sistemas tcnicos, reconhecendo a diversidade de instituies, competncias e relaes de poder que existem nesta rea, nas sociedades contemporneas. Actuar com base em conhecimentos tcnicos no relacionamento com fabricantes, vendedores e fornecedores, em questes sobre garantias, qualidade dos produtos e dos servios prestados, etc. Actuar recorrendo a fundamentos cientficos, em particular a modelos matemticos nas tomadas de deciso sobre equipamentos e sistemas tcnicos com vista defesa de direitos dos consumidores.

DR3. Utilizar conhecimentos sobre equipamentos e sistemas tcnicos para facilitar a integrao, a comunicao e a interveno em contextos institucionais.
Actuar no sentido de estar apto a lidar com alguns aspectos mais inovadores no funcionamento de equipamentos culturais e percebendo as suas virtualidades. Actuar numa situao de relao institucional redigindo/apresentando oralmente ou por escrito, em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira, uma reclamao e/ou sugesto, elaborada de forma argumentativa. Actuar em situaes de relacionamento com instituies privadas ou pblicas compreendendo as mudanas ocorridas nas formas de comunicao pelo desenvolvimento dos equipamentos tcnicos e contextualizando a sua interveno face ao leque de escolhas possveis (correio electrnico, fax, telefone, Internet, etc.).

DR4. Elencar direitos e deveres na comunidade global.

Identificar a sustentabilidade da comunidade global. Reflectir sobre os direitos fundamentais atravs da Declarao Universal dos Direitos do Homem e outros documentos-chave. Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo social de situaes reconhecidas.

DR4. Mobilizar conhecimentos e prticas para a compreenso e apropriao das transformaes e evolues tcnicas e sociais.
Actuar perante as transformaes e evolues dos equipamentos e sistemas tcnicos considerando as suas consequncias nas estruturas e interaces sociais. Actuar nas utilizaes de equipamentos e sistemas tcnicos tendo em conta a sua evoluo tecnolgica no sentido da melhoria de rendimento, da reduo do nmero de horas por tarefa, etc. Actuar face s transformaes e evolues tcnicas dos equipamentos relacionando-as com a evoluo histrica dos princpios cientficos, com especial nfase nas cincias fsicas e qumicas, suportada pela evoluo da prpria matemtica ao nvel do clculo diferencial.

DR4. Relacionar transformaes e evolues tcnicas com novas formas de acesso informao, cultura e ao conhecimento proporcionado tambm pelos novos suportes tecnolgicos de comunicao.
Actuar nos consumos culturais e artsticos tendo em conta que a incorporao de equipamentos e sistemas tcnicos na cultura e nas artes promoveu o acesso mais generalizado aos bens e levou a transformaes na relao entre diferentes gneros artsticos. Actuar em contextos sociais alargados atravs da formulao oral e/ou escrita de uma opinio fundamentada, em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira, sobre o papel e as consequncias das evolues dos equipamentos tcnicos na organizao da vida em sociedade e nos usos da lngua. Actuar face s evolues e transformaes dos equipamentos tcnicos compreendendo a sua relao com as mudanas ocorridas nos diferentes

meios de comunicao social (mudanas na TV, na rdio e no cinema).

REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES UNIDADE

DE

CULTURA, LNGUA, COMUNICAO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Tempo Ambiente e Sustentabilidade Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica. DR1. Regular consumos energticos aplicando conhecimentos tcnicos e competncias interpretativas.
Actuar perante os consumos culturais em contexto privado e domstico aplicando conhecimentos tcnicos e procurando evitar desperdcios energticos de modo a poder contribuir para a qualidade do ambiente. Actuar em contextos privados, atravs da interpretao de smbolos relacionados com o consumo e eficincia energtica e sua aplicao na vida quotidiana. Actuar em situaes de comunicao interpessoal produzindo e transmitindo informao clara e tecnicamente correcta sobre consumos energticos eficientes no contexto privado.

Ambiente e Sustentabilidade Identificar e intervir em situaes de tenso entre o ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posies relativas a segurana, preservao e explorao de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influencia no futuro do planeta. DR1. Promover a preservao e melhoria da qualidade ambiental atravs de prticas quotidianas que envolvam preocupaes com o consumo e a eficincia energtica.
Actuar face aos consumos energticos e sua eficincia no contexto privado, identificando prticas sociais diferenciadas e correlacionando conhecimentos cientficos e tcnicos com modos de actuao. Actuar em situaes da vida quotidiana aplicando tcnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o desperdcio energtico (por exemplo, lmpadas de baixo consumo, isolamento trmico das habitaes, etc.) ou promovam a rentabilizao local de recursos energticos renovveis e alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de guas sanitrias, etc.). Actuar tendo em conta os processos fsicos, qumicos, biolgicos que fundamentam a optimizao dos recursos energticos (por exemplo, explicitando as dependncias da eficincia de um sistema nas suas variveis ou, os princpios fundamentais que regulam a transmisso de calor e energia, etc.).

Complexidade e Mudana. Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informao, identificando diferentes ngulos de leitura e diferentes escalas da realidade.

COMPETNCIA

DR1. Contextualizar situaes de conflito e distinguir posies em confronto.

Identificar situaes de conflito e distinguir posies em confronto. Organizar, reformular e gerir informao diversa face a uma dada realidade. Interagir com diferentes actores em contexto domstico, integrando informao diversa e soluccionando conflitos.

3 de Maro a 4 de Junho

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

DR2. Exercer iniciativa e criatividade em novos processos de trabalho.

Identificar novos processos de trabalho. Relatar a insuficincia dos suportes tcnicos/ organizacionais nos processos de trabalho e de adaptao a situaes inesperadas. Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e respectiva triagem.

DR2. Agir de acordo com a percepo das implicaes de processos de reciclagem em contexto profissional, reconhecendo a maisvalia da sua utilizao, recorrendo comunicao de mensagens eficazes.
Actuar reconhecendo a importncia da salvaguarda dos recursos naturais quer para o ordenamento territorial quer para a afirmao da identidade dos lugares. Actuar individual ou colectivamente atravs da expresso oral e/ou por escrito de uma ideia fundamentada de apoio ou oposio a uma interveno em recursos naturais. Actuar civicamente apropriando-se dos direitos e deveres individuais e/ou colectivos que regulam a vida em sociedade, e em particular, a proteco dos recursos naturais.

DR2. Incluir processos de valorizao e tratamento de resduos nas medidas de segurana e preservao ambiental.
Actuar a nvel individual, tendo em conta as diferentes ocupaes profissionais relacionadas com a recolha e tratamento de resduos e as posies ocupadas na estrutura social, no sentido de incrementar trajectrias de mobilidade social ascendente. Actuar sobre a produo, tratamento e valorizao de resduos numa base tcnico-profissional de forma a detectar melhorias possveis e meios de as concretizar, com vista

DR3. Identificar constrangimentos construo de dinmicas associativas e actuar criticamente face a esses obstculos.
Descodificar e distinguir opinies em diferentes nveis de anlise. Analisar a fraca mobilizao associativa ou rigidez institucional e as formas de as ultrapassar. Compreender a organizao e a dinamizao de colectivos distintos.

DR3. Agir perante os recursos naturais reconhecendo a importncia da sua salvaguarda e participando em actividades visando a sua proteco.
Actuar reconhecendo a importncia da salvaguarda dos recursos naturais quer para o ordenamento territorial quer para a afirmao da identidade dos lugares. Actuar individual ou colectivamente atravs da expresso oral e/ou por escrito de uma ideia fundamentada de apoio ou oposio a uma interveno em recursos naturais. Actuar civicamente apropriando-se dos direitos e deveres individuais e/ou colectivos que regulam a vida em sociedade, e em particular, a proteco dos recursos naturais.

reduo da poluio e dos consumos energticos, e do aumento da segurana. Actuar relativamente aos princpios cientficos qumicos, fsicos e biolgicos em que assenta a reciclagem e o tratamento e valorizao de resduos.

DR4. Reconhecer factores dinmicas de globalizao.

DR3. Diagnosticar as tenses institucionais entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face explorao e gesto de recursos naturais.
Actuar face multiplicidade de instituies com saberes e poderes diferenciados na gesto dos recursos naturais nas sociedades contemporneas. Actuar nos debates tcnicos sobre o ambiente e em particular sobre os processos de gesto de recursos naturais, energticos, etc., distinguindo as posies em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as possibilidades de consensos (poltica da gua, etc.). Actuar face aos debates sobre ambiente, pondo em evidncia o papel da fundamentao cientfica rigorosa, reconhecendo a sua validade relativa.

Identificar factores e dinmicas de globalizao. Descrever casos de interveno em escala macro-social. (Re)conhecer instncias supranacionais e formas de participao/ interveno.

DR4. Agir de acordo com a compreenso dos diversos impactos das alteraes climticas nas actividades humanas.
Actuar percepcionando a importncia e o impacto das alteraes climticas nos estilos de vida e no aproveitamento dos tempos de lazer. Actuar emitindo opinies orais e/ou por escrito sobre a importncia das alteraes climticas para a vida humana. Actuar criticamente face ao papel que os programas de informao e debate pblico transmitidos pelos mass media tm na formao da opinio dos indivduos sobre as alteraes do clima a nvel mundial.

DR4. Mobilizar conhecimentos sobre a evoluo do clima ao longo do tempo e a sua influncia nas dinmicas populacionais, sociais e regionais.
Actuar na interaco com as variveis climticas, reconhecendo que os grupos sociais, as regies e os modos de produo podem ter modos diferenciados de relao com o ambiente. Actuar em ligao com o processo de evoluo das tecnologias e sua consequncia na estabilidade ambiental e em particular na evoluo climtica. Actuar tendo em conta os conhecimentos cientficos relativos histria e evoluo da Terra, e tambm ao papel da interveno humana (por exemplo, relacionar a dependncia climtica com as grandes erupes vulcnicas, com a revoluo industrial, etc.) sendo capaz de reconhecer correlaes estatsticas entre os diversos factores envolvidos.

REAS DE COMPETNCIA CULTURA, LNGUA, COMUNICAO SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

NCLEOS GERADORES
UNIDADE
DE

Sade Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso, descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de preveno, no cumprimento de regras e meios de segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias. DR1. Interpretar e comunicar contedos com objectivos de preveno na adopo de cuidados bsicos de sade, em contexto domstico.

Sade Compreender que a qualidade de vida e bem-estar implicam capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenes e mudanas bicomportamentais, identificando factores de risco e de proteco, e reconhecendo na sade direitos e deveres em situaes de interveno individual e do colectivo. DR1. Adoptar cuidados bsicos de sade em funo de diferentes necessidades e situaes de vida.
Actuar nos comportamentos sociais face aos cuidados bsicos de sade, tendo em conta a sua associao a contextos socioculturais, prticas de sociabilidade e processos culturais e econmicos especficos. Actuar quotidianamente de acordo com as necessidades bsicas de sade (exerccio, alimentao e lazer) adoptando produtos e procedimentos que se ajustem a situaes especficas e ao modo de vida. Actuar com conhecimento das necessidades especficas do organismo em funo da idade, tipo de actividade e estado de sade, evitando comportamentos desajustados.

Reflexividade e Pensamento Crtico Questionar e desconstruir preconceitos prprios e esteretipos sociais.

Tempo

COMPETNCIA

DR1. Assumir preconceitos pessoais na representao dos/as outros/as e demonstrar capacidade de os desconstruir.
Identificar vivncias em que existiu a necessidade de contornar situaes adversas. Explorar a capacidade de questionamento. Reconhecer esteretipos e representaes sociais e propor alternativas.

5 de Junho a 8 de Outubro

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar no quotidiano tendo em conta que as actividades de lazer das sociabilidades s prticas amadoras contribuem para melhorar a qualidade de vida. Actuar em situaes de foro privado, compreendendo a importncia da lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira como meio de comunicao em diferentes suportes para a adopo de cuidados bsicos de sade (conversas interpessoais, folhetos, cartazes, consulta de artigos cientficos e/ou de revistas generalistas.) Actuar em contexto privado, tendo em conta as informaes transmitidas pelos mass media sobre cuidados bsicos de sade, e de acordo com opinies tecnicamente especializadas.

DR2. Intervir em contexto profissional apreendendo e comunicando regras e meios de segurana e desenvolvendo uma cultura de preveno.
Actuar reconhecendo o estatuto especfico de algumas profisses do sector cultural no que respeita a condies de trabalho, profissionalizao e segurana social. Actuar com vista ao estabelecimento de cumprimento de regras e meios de preveno e segurana no desempenho de tarefas de natureza profissional, interagindo, oralmente e por escrito, em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. Actuar junto de diferentes interlocutores, em situaes de comunicao e em contextos profissionais, com vista

DR2. Promover comportamentos saudveis e medidas de segurana e preveno de riscos, em contexto profissional.
Actuar face aos sistemas de proteco social como elementos do Estado-Providncia, identificando as suas diferentes consequncias no acesso dos cidados aos cuidados de sade, tendo em conta os riscos de determinadas profisses. Actuar conscientemente na manipulao de equipamentos e materiais e na preservao e melhoramento das condies ambientais no local de trabalho tendo em conta a preservao e promoo da sade. Actuar na preveno de doenas e acidentes profissionais, com base no conhecimento do modo de actuao no organismo de factores potenciadores de desequilbrios e na forma de adequar o trabalho s caractersticas e capacidades do trabalhador.

DR2. Reconhecer os limites pessoais no desempenho profissional e seu questionamento luz de uma cultura de rigor.
Identificar e comparar criticamente dinmicas organizacionais. Explicitar situaes prticas de postura tica profissional. Explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no desempenho profissional.

DR3. Mapear diferentes modelos institucionais de escala local e nacional e reconhecer o seu contedo funcional.
Identificar diferentes modelos institucionais. Comparar criticamente diversos modelos institucionais.

execuo e controlo de regras de segurana.

Explorar contedos funcionais diferentes escalas institucionais.

face

DR3. Relacionar a multiplicidade de teraputicas com a diversidade cultural, respeitando opes diferenciadas.
Actuar no campo da sade com um posicionamento abrangente, capaz de relacionar a variedade de prticas teraputicas com a diversidade cultural. Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira, de forma correcta e adequada, no mbito do aconselhamento, prescrio e/ou prtica de actividades de natureza teraputica. Actuar em vrias situaes de comunicao e face a diversos interlocutores, incluindo instituies, com a finalidade de desenvolver uma atitude de receptividade relativamente a diferentes teraputicas.

DR3. Reconhecer os direitos e deveres dos cidados e o papel da componente cientfica e tcnica na tomada de decises racionais relativamente sade.
Actuar no campo da sade, entendendo-o como um campo composto por instituies com competncias especializadas na produo e distribuio de medicamentos, mas incluindo tambm reas de liberdade, desigualdade e conflito. Actuar no relacionamento com servios e sistemas de sade reconhecendo as possibilidades de escolha e os limites da auto-medicao, bem como intervindo no sentido de conhecer a fiabilidade de tcnicas e produtos para a sade. Actuar na promoo e salvaguarda da sade recorrendo a conhecimentos cientficos para a tomada de posio em debates de interesse pblico sobre problemas da sade (planeamento familiar, teraputicas naturais, toxicodependncia, etc.), suportando essas posies em anlises matemticas que permitam perspectivar medidas de forma consistente.

DR4. Identificar esteretipos culturais e sociais, compreendendo os mecanismos da sua formao e revelando distanciamento crtico.
Identificar esteretipos culturais na comunicao social. Evidenciar distanciamento e reflexo luz de diferentes perspectivas culturais. Compreender a formao da opinio pblica luz das diversas perspectivas presentes.

DR4. Mobilizar saberes culturais, lingusticos e comunicacionais para lidar com patologias e cuidados preventivos relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperana de vida.
Actuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo de vida dos indivduos veio alterar representaes e atitudes perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a sade, a preveno. Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos de textos, sobre a temtica do envelhecimento, como processo biolgico e/ou como vivncia social. Actuar face s novas tecnologias de informao e comunicao como recurso adicional de informao tcnica e especializada sobre as patologias relacionadas com o envelhecimento.

DR4. Prevenir adequadamente patologias em funo da evoluo das realidades sociais, cientficas e tecnolgicas.
Actuar na preveno ou resoluo de patologias, compreendendo que os riscos, os meios e as concepes de sade variam entre grupos sociais e entre tempos histricos. Actuar tendo em conta a evoluo das regras de preveno e a sua aplicao em situaes adequadas, mostrando capacidade de improvisao de meios de proteco. Actuar reconhecendo a evoluo do conhecimento cientfico na forma de melhor enfrentar os agentes causadores de doenas, as suas variantes e o aparecimento de novas doenas, considerando a inferncia como um processo importante neste domnio.

REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES UNIDADE

DE

CULTURA, LNGUA, COMUNICAO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Tempo Gesto e Economia Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competncias culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo. DR1. Definir oramentos familiares e preencher formulrios de impostos dominando terminologias e aplicando tecnologias que facilitam clculos, preenchimentos e envios. Gesto e Economia Identificar, compreender e intervir em situaes de gesto e economia, desde o oramento privado e familiar at a um nvel mais geral atravs da influncia das instituies monetrias e financeiras na economia em que se est inserido e tendo em conta princpios das cincias econmicas. DR1.Organizar oramentos familiares tendo em conta a influncia dos impostos e os produtos e servios financeiros disponveis.
Actuar na elaborao de oramentos familiares de acordo com as caractersticas e composies dos agregados, identificando rubricas de despesas e receitas e compreendendo a sua utilizao no sentido da reduo do endividamento das famlias e indivduos. Actuar na gesto dos bens familiares recorrendo ponderadamente a meios tcnicos e a produtos financeiros diferenciados adequados optimizao do rendimento disponvel. Actuar em situaes da gesto do oramento familiar usando conhecimentos de contabilidade e de aplicaes matemticas.

Identidade e Alteridade Valorizar a diversidade e actuar segundo convices prprias.

COMPETNCIA

DR1. Reconhecer princpios de conduta baseados em cdigos de lealdade institucional e comunitria.

Demonstrar empatia e reaco compassiva e solidria face ao outro. Interpretar cdigos deontolgicos. Relatar princpios de conduta e emitir opinio fundamentada.

9 de Outubro a 10 Dezembro.

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar na organizao dos oramentos familiares procurando que estes contemplem rubricas relativas a lazer e consumos culturais, de acordo com os interesses dos diversos elementos que compem os agregados familiares. Actuar face a oramentos e impostos apropriando-se das terminologias utilizadas para as questes tcnicas (despesas, receitas, saldos; etc.) e compreendendo o seu significado no contexto privado. Actuar atravs das novas tecnologias de informao e comunicao para o preenchimento de declaraes de impostos ou elaborao de oramentos privados.

DR2. Exprimir sentido de pertena e de lealdade para com o colectivo profissional.

Identificar pertena e lealdade em contextos vrios. Explicitar situaes profissionais de relacionamento com desafios multiculturais. Expressar-se e agir face a pessoas, grupos ou organizaes de mbito multicultural segundo uma lgica inclusiva.

DR2. Saber adequar-se a modelos de organizao e gesto que valorizam o trabalho em equipa em articulao com outros saberes especializados.
Actuar em contextos profissionais compreendendo que a organizao do trabalho em equipa essencial em algumas ocupaes culturais e que o desenvolvimento de projectos neste formato potencia, de modo geral, as especializaes. Actuar em contextos profissionais diferenciados, compreendendo os modos de utilizao da lngua e os diferentes tipos de texto a que se pode recorrer para a comunicao organizacional (notas, cartas, circulares, memorandos, directivas, etc.) Actuar em contexto profissional atravs das tecnologias de informao e comunicao para o estabelecimento de comunicao organizacional

DR2. Interagir com empresas, instituies e organizaes mobilizando conhecimentos de gesto de recursos.
Actuar de forma inovadora em contextos profissionais distintos, identificando diferentes modelos de gesto e estruturas organizacionais e aplicando-os no sentido da eficcia produtiva e relacional das organizaes e do bem-estar dos trabalhadores. Actuar em situaes de gesto profissional ou de contencioso com instituies exteriores, recorrendo experincia prtica de contabilidade e de direito fiscal. Actuar em situaes da vida profissional que envolvam a gesto de recursos tcnicos e humanos, bem como novas estratgias para implementao da eficcia organizacional, considerando o papel que a programao linear e a optimizao podem ter neste contexto.

DR3. Identificar e avaliar politicas pblicas de acolhimento face diversidade de identidades.

Identificar a diversidade de polticas pblicas na sociedade. Relacionar direitos polticos e associativos. Situar-se face incluso da populao migrante.

(fax, telefone, e-mail, intranet, comunicao face-a-face, etc.).

DR3. Agir de acordo com a compreenso do funcionamento dos sistemas monetrios e financeiros (como elemento de configurao cultural e comunicacional das sociedades actuais).
Actuar perante a cultura e as artes reconhecendo a dimenso econmica do seu funcionamento. Actuar individual ou colectivamente compreendendo o papel da lngua no sistema econmico e nas transaces escala mundial (interesses econmicos geo-estratgicos, acordos de cooperao). Actuar face aos mass media compreendendo como se distinguem objectivos econmicos de objectivos de servio pblico, no contexto dos sistemas financeiros nacionais.

DR3. Perspectivar a influncia dos sistemas monetrios e financeiros na economia e na sociedade.

Actuar no sistema econmico, monetrio e financeiro, reconhecendo novos problemas e oportunidades geradas pelas interaces que se estabelecem a nvel global, e em particular, no contexto da Unio Europeia, e seus efeitos no bem-estar e progresso social. Actuar ao nvel das tecnologias relacionadas com o conhecimento e a segurana de diferentes meios de transaco e na comunicao com instituies econmicas e financeiras. Actuar com conhecimento dos indicadores macroeconmicos tendo em conta que os problemas econmicos envolvem politicas monetrias, e considerando a utilizao de modelos matemticos que permitam simular e prever diversas situaes.

DR4. Relacionar patrimnio comum da humanidade com interdependncia e solidariedade.

Reflectir sobre as implicaes sociais do patrimnio comum da humanidade. Discutir e avaliar o papel das/os cidads/cidados no mundo actual: relaes jurdicas no marco de integrao supranacional e dimenso supranacional dos poderes do estado face s/aos cidads/cidados. Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.

DR4. Identificar os impactos de evolues tcnicas na gesto do tempo reconhecendo ainda os seus efeitos nos modos de processar e transmitir informao.
Actuar perante a gesto do tempo tendo em conta o impacto das evolues tcnicas nos modos de experienciar o tempo, comunicar e partilhar informao. Actuar em contextos sociais alargados e transversais, compreendendo como os diferentes usos de lngua e as suas formas de gesto se cruzam com o elemento tempo (a distncia, presencial, verbal, noverbal). Actuar face aos diferentes meios de comunicao social compreendendo a gesto do tempo em cada um deles e a sua relao com o tipo de programas e linguagens utilizadas.

DR4. Diagnosticar os impactos das evolues sociais, tecnolgicas e cientficas nos usos e gesto do tempo.
Actuar nos usos e na gesto do tempo, compreendendo que os diferentes elementos do sistema econmico variam consoante os sectores de actividade e esto em permanente evoluo ao longo do tempo. Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na gesto do tempo (por exemplo, o transporte areo versus a vdeo conferncia). Actuar ao nvel da gesto do custo do tempo compreendendo a evoluo ao longo da histria e tendo em conta factores diversos tais como o custo da hora de salrio, encargos socais e amortizao de equipamentos, considerando uma vez mais as potencialidades da matemtica na simulao de situaes alternativas tendo em vista a procura de solues optimais.

REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES UNIDADE

DE

CULTURA, LNGUA, COMUNICAO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Tempo Tecnologias de informao e comunicao Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional. DR1.Operar com as comunicaes rdio em contexto domstico adequando-as s necessidades da organizao do quotidiano e compreendendo de que modo incorporam e suscitam diferentes utilizaes da lngua. Tecnologias de informao e comunicao Identificar, compreender e intervir em situaes onde as TIC sejam importantes no apoio gesto do quotidiano, a facilidade de transmisso e difuso de informao socialmente controlada, reconhecendo que a relevncia das TIC tem consequncias na globalizao das relaes. DR1.Entender a utilizao das comunicaes rdio em diversos contextos familiares e sociais.
Actuar no quadro das predisposies para os usos e explorao de novas funcionalidades em objectos tecnologicamente avanados que fazem recurso s comunicaes rdio, relacionando-os com os perfis sociais dos indivduos. Actuar em situaes da vida domstica na resoluo de problemas relacionados com as comunicaes a distncia (rdio, televiso, telemvel, telefone fixo, etc.). Actuar na utilizao das TIC na vida privada com conhecimento dos elementos bsicos cientficos nas comunicaes rdio: ondas electromagnticas, electrnica, etc.

Convico e firmeza tica Avaliar a realidade luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.

COMPETNCIA

DR1.Distinguir as vrias hierarquizaes de valores, escolher e reter referentes ticos e culturais.

Identificar diferentes valores culturais. Argumentar e contra-argumentar em contextos de tenso cultural. Intervir em contextos de tenso cultural.

11 de Dezembro a 15 de Maro

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar perante as novas tecnologias de comunicao reconhecendo as suas mltiplas funcionalidades e compreendendo as suas aplicaes na organizao do quotidiano. Actuar no contexto privado compreendendo e distinguindo as diferentes formas de utilizao da lngua e respectivos smbolos e cdigos face s tecnologias de informao e comunicao emergentes. Actuar comunicando atravs dos meios tecnolgicos disponveis em contexto privado, compreendendo os diferentes smbolos e suportes de comunicao utilizados.

DR2.Adoptar normas deontolgicas e profissionais como valores de referncia no transaccionveis em contextos profissionais.
Identificar deontologia e normas profissionais. Reconhecer valores de referncia em organizaes distintas. Actuar criticamente sobre prticas/posturas sociais articulando responsabilidade pessoal e profissional.

DR2.Lidar com a micro e macro electrnica em contextos socioprofissionais identificando as suas mais valias na sistematizao.da informao, decorrentes tambm da especificidade de linguagens de programao empregues.
Actuar perante as TIC tendo em conta as suas virtualidades nos processos de comunicao, sistematizao e tratamento da informao e sendo capaz de relacionar a micro e a macro electrnica com novas tendncias na organizao do trabalho. Actuar face aos dispositivos tecnolgicos informticos reconhecendo os recursos lingusticos na utilizao de linguagens especficas de programao (binria, visual basic,

DR2.Perspectivar a interaco entre evoluo tecnolgica e as mudanas nos contextos e qualificaes profissionais.

Actuar em novas formas de aquisio de competncias face s TIC, compreendendo os seus usos nas organizaes e relacionando-os com as literacias e qualificaes exigidas aos profissionais na sociedade da informao. Actuar na esfera da vida profissional promovendo o recurso s tecnologias de suporte s TIC (micro electrnica, ecrs, etc.). Actuar na vida profissional, com conhecimentos cientficos bsicos de funcionamento dos equipamentos de suporte s TIC (por exemplo, o computador, o monitor de cristais lquidos, a aritmtica binria, etc.)

DR3.Identificar a convico e firmeza tica como valores necessrios para o desenvolvimento institucional.
Identificar valores necessrios para o desenvolvimento institucional. Explorar posturas valorativas em contexto organizacional. Contribuir para a construo de um cdigo

ASCII, etc.). Actuar face aos diferentes meios de comunicao social compreendendo o seu desenvolvimento e relacionando-o com a evoluo das tecnologias de informao em contexto profissional.

de conduta tico.

DR3.Discutir o impacto dos construo da opinio pblica.

media

na

DR3.Relacionar-se com os mass media reconhecendo os seus impactos na constituio do poder meditico e tendo a percepo dos efeitos deste na regulao institucional.
Actuar nas prticas culturais reconhecendo a importncia dos media para os processos de difuso e recepo dos bens culturais e artsticos. Actuar face aos diferentes meios de comunicao social identificando as diferentes formas de texto utilizadas e a sua construo (notcias para televiso ou rdio, programas de entretenimento, publicidade, etc.), em lngua materna e/ou lngua estrangeira. Actuar face aos diferentes meios de comunicao social compreendendo como as tecnologias de informao possibilitaram o aparecimento de um poder equivalente ao legislativo ou ao executivo o poder meditico, e simultaneamente a necessidade da sua regulao atravs de instituies prprias.

Actuar recorrendo aos meios de comunicao de massas, compreendendo os diversos actores e interesses envolvidos na sua produo e o poder da informao nas sociedades modernas. Actuar em relao tecnologia de suporte aos meios de comunicao e disseminao de informao (por exemplo, as estaes de televiso, estaes de rdio, as agncias de informao, os satlites, etc.). Actuar tendo em conta a evoluo dos meios de informao e comunicao de massas, reconhecendo alguns novos conceitos e procedimentos cientficos utilizados na produo de informao.

DR4.Elencar escolhas morais bsicas para a comunidade global: dignidade vs. desumanidade, desenvolvimento vs. pobreza, justia vs. assimetria,
Identificar condutas solidrias. Posicionar-se atravs de um julgamento informado acerca de diferentes escolhas morais. Empenhar-se na preservao da herana cultural da humanidade.

DR4.Relacionar a evoluo das tecnolgicas com as redes sociais.

redes

DR4.Perceber os impactos das redes de internet nos hbitos perceptivos, desenvolvendo uma atitude crtica face aos contedos a disponibilizados.
Actuar perante as novas tecnologias da informao identificando modos de apropriao pela produo artstica e compreendendo de que modo a circulao no ciberespao altera hbitos perceptivos. Actuar relativamente a contedos disponibilizados na rede de Internet, atravs da produo e/ou interaco com esses mesmos contedos, em lngua materna e/ou lngua estrangeira. Actuar criticamente face confiana que se pode desenvolver relativamente a contedos disponibilizados na rede de Internet e sua fruio.

Actuar na sociedade da informao, identificando novas oportunidades de participao, bem como mecanismos de desigualdade, resultantes da (des)articulao entre redes tecnolgicas e redes sociais. Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de transmisso de informao ao longo da Histria, relacionando-o com a evoluo das estruturas sociais, a ocupao do territrio, etc. (por exemplo, a rede de televiso, a internet, etc.). Actuar em relao evoluo dos conhecimentos cientficos na construo das redes (por exemplo, a estrutura celular dos telemveis, o uso da base binria na internet).

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REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES CULTURA, LNGUA, COMUNICAO SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Urbanismo e Mobilidade

Urbanismo e Mobilidade

Abertura Moral

Tempo

UNIDADE
DE

COMPETNCIA

Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores que reforam a qualidade de vida. DR1. Participar no processo de planeamento e construo de edifcios recorrendo a terminologias prprias e procurando garantir condies para as prticas de lazer.

Identificar, compreender e intervir em questes de relao entre habitao, meios de subsistncia, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuio para a harmonizao e melhoria da qualidade de vida.

Adoptar a tolerncia, a escuta e a mediao como princpios de insero social.

DR1. Associar conceitos de construo e arquitectura integrao social e melhoria do bem-estar individual.
Actuar no plano da construo e arquitectura dos espaos fsicos, identificando diferentes tipos de alojamento familiar associados a modos de vida particulares, no sentido da melhoria do bem-estar social, da qualidade de vida e da integrao sociocultural. Actuar ao nvel das tecnologias inovadoras de construo na optimizao das condies de habitabilidade e arquitectura ajustadas (por exemplo, os materiais isolantes trmicos e acsticos, arquitecturas ecolgicas, promoo de acessibilidades). Actuar ao nvel das propriedades dos materiais, tradicionais e modernos, em funo das necessidades e qualidade da construo (por exemplo, tintas ecolgicas, isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nvel das quantidades desses materiais em funo das reas ou volumes em que sero utilizados.

DR1. Identificar exigncias de tolerncia e actuar em conformidade.

Identificar valores democrticos. Reconhecer a exigncia de tolerncia na conduta pessoal. Demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes formas de estar.

16 de Maro a 9 de Junho

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar perante o planeamento e edificao de espaos habitacionais identificando condies que permitam o desenvolvimento de diversas prticas de lazer e contribuam para uma maior qualidade de vida. Actuar em contexto privado tendo em conta a terminologia especfica e seus significados em situaes relacionadas com a construo e arquitectura. Actuar em situaes privadas de construo e arquitectura atravs do estabelecimento de comunicao eficaz com operrios e tcnicos especializados, com vista ao esclarecimento de um pedido ou resoluo de situaes de incumprimento.

DR2. Assumir princpios de negociao, escuta activa e respeito por intervenes e ideias diversas.
Identificar processos de negociao e interveno. Adoptar atitudes de abertura e cooperao em contextos profissionais. Intervir com assertividade em contextos profissionais.

DR2. Intervir em contextos profissionais considerando a ruralidade ou urbanidade que os envolvem e procurando retirar da benefcios para a integrao socioprofissional.
Actuar tendo em conta o potencial de oportunidades laborais resultantes da progressiva ateno dada pelas polticas locais valorizao do patrimnio rural e urbano enquanto factor de desenvolvimento e qualificao dos

DR2. Promover a qualidade de vida atravs da harmonizao territorial em modelos de desenvolvimento rural ou urbano.
Actuar ao nvel das dinmicas de desenvolvimento local e regional, em contextos urbanos e rurais, compreendendo a evoluo das actividades econmicas e os processos de transformao sociocultural num dado territrio,

DR3. Assumir o pluralismo como um valor da comunidade poltica.

Identificar formas plurais de um ponto de vista institucional. Relacionar a comunidade poltica e a

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territrios. Actuar em contextos profissionais diferenciados regionalmente, identificando sotaques ou regionalismos, atravs do uso da lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira, no sentido de uma melhor integrao socioprofissional. Actuar, comparando textos utilitrios e literrios recentes ou de outras pocas, em debates que reforcem o interesse pela preservao, equilbrio e dinamizao do espao rural e urbano, tendo em conta a evoluo histrica, a situao actual e a reflexo sobre o futuro.

DR3. Identificar sistemas de administrao territorial e respectivos funcionamentos integrados.

Actuar perante as questes relativas administrao do territrio compreendendo que as diferentes redes nacionais de equipamentos culturais promovem o ordenamento e a coeso territorial. Actuar individual e/ou colectivamente atravs da descodificao de informao institucional sobre questes de administrao do territrio (mapas, sinalizao, legislao, etc.). Actuar civicamente compreendendo as diferentes formas e contedos de comunicao do Estado com os seus cidados, em matrias de administrao do territrio.

relacionando-as com as mudanas nas profisses e nos modos de vida das populaes. Actuar na explorao dos recursos naturais (zonas de agricultura, piscatrias, mineiras), ou nos locais de grande comercializao e consumo (centros urbanos), com conhecimento dos meios tcnicos adequados, tradicionais ou inovadores. Actuar na vida profissional com conhecimento do modo de actuao dos processos qumicos, biolgicos e tcnicos de produo, em zonas rurais ou urbanas, de modo a salvaguardar e manter o equilbrio no ambiente e no bemestar das diferentes comunidades.

representao plural. Mobilizar um projecto de interveno.

DR4. Relacionar-se com a diversidade cultural segundo uma lgica de interaco e mediao.
Identificar e ultrapassar dificuldades face a situaes concretas de estereotipizao e de preconceito social. Reconhecer e explorar juzos crticos dspares. Contribuir para a construo de um guia de boas prticas de mediao inter cultural.

DR3. Mobilizar informao sobre o papel das diferentes instituies no mbito da administrao, segurana e territrio.
Actuar face a instituies reguladoras da administrao e segurana do territrio, compreendendo os seus campos de actuao e modos de regulao. Actuar na organizao tcnica de sistemas administrativos ligados gesto de servios relacionados com preveno e segurana na mobilidade. Actuar utilizando os conhecimentos cientficos que suportam normas e cdigos reguladores de segurana e administrao do territrio (por exemplo no cdigo rodovirio: controlo de velocidade, restries em piso molhado, distncia mnima entre carros, etc.) e, a um nvel mais sofisticado, avaliar da justia dessa regulamentao tendo em conta os modelos estatsticos e matemticos que governam a matria regulada.

DR4. Relacionar mobilidades e fluxos migratrios com a disseminao de patrimnios lingusticos e culturais e seus impactos.
Actuar compreendendo as causas econmicas, polticas e culturais dos fluxos migratrios das populaes e reconhecendo a importncia do multiculturalismo para a diversidade da oferta cultural. Actuar individual e colectivamente na defesa do patrimnio lingustico comum da lngua portuguesa e do seu papel e lugar no mundo, compreendendo a sua importncia econmica, histrica e cultural, a par com outras lnguas. Actuar no mundo global, tendo em conta que a lngua um elemento essencial do funcionamento das sociedades e das relaes entre as pessoas de diferentes origens sociais e culturais, e um factor indiscutvel de integrao.

DR4. Reconhecer diferentes formas de mobilidade territorial local e global e sua evoluo.
Actuar em contextos interculturais, considerando os fluxos migratrios das populaes e o xodo rural como resultado de desigualdades econmicas, culturais e/ou polticas, mas geradores tambm de processos de (re)construo identitria e de descoberta do outro. Actuar compreendendo o papel da evoluo tecnolgica como condicionante das mobilidades, quer ao nvel dos transportes e comunicaes quer ao nvel de possibilidades de valorizao profissional. Actuar tendo em conta as condies que levam s mobilidades no reino animal, em geral, (condies ambientais, de reproduo e outras) e nas populaes humanas em particular (condies econmicas, tnicas, polticas e outras) e no sentido de reconhecer os diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do tratamento estatstico de informao.

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REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES UNIDADE

DE

CULTURA, LNGUA, COMUNICAO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Saberes Fundamentais Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes. DR1. Intervir tendo em conta que os percursos individuais so afectados pela posse de diversos recursos, incluindo competncias ao nvel da cultura, da lngua e da comunicao.

Saberes Fundamentais Identificar, compreender e agir criticamente em questes relacionadas com a viso cientfica do indivduo, da sociedade e do universo.

Argumentao e Assertividade Capacidade de interveno pblica em contextos de antagonismo de pontos de vista.

Tempo

COMPETNCIA

DR1.Mobilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural e organizativa.
Actuar de modo eficaz em processos de integrao social dos elementos de uma dada sociedade, compreendendo o conceito de aco social (no sentido weberiano) como atribuio de sentido s prticas e caractersticas individuais. Actuar ao nvel da interveno da tecnologia na compreenso ou utilizao das estruturas elementares (por exemplo, o papel do proto na imagiologia por NMR, utilizaes correntes de anlises de DNA, etc.). Actuar no sentido de compreender a base cientfica de diferentes estruturas elementares (por exemplo, o ncleo atmico, o tomo, a molcula, o DNA, a clula, a unidade como prncipio formador dos nmeros, os processos geradores de sequncias, etc.).

DR1. Calibrar a iniciativa argumentativa prpria com o acolhimento de pontos de vista Divergentes.
Identificar a necessidade de reflexo crtica face a pontos de vista diferenciados. Reconhecer talentos internos de abertura e receptividade a outros pontos de vista. Explorar situaes de interaco argumentativa.

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

Actuar tendo em conta que os percursos individuais so afectados por condies sociais e que as trajectrias se (re)constroem a partir da vivncia de diversos contextos e da reconfigurao da posse de diferentes recursos. Actuar face aos textos, identificando os seus elementos constituintes e organizativos e garantindo a correcta utilizao do uso da lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. Actuar face aos modelos do processo de comunicao pblica, identificando as diferentes intenes do emissor e os efeitos produzidos no receptor.

11 de Junho a 15 de Outubro

DR2. Identificar e compreender a interaco dos vrios mbitos problemticos do diaa-dia.

Identificar processos profissionais e pessoais em interaco controversa. Reconhecer a necessidade de participao assertiva em mbitos de vida distintos. Capacidade de elaborar um plano de aco pessoal em situaes profissionais e pessoais complexas.

DR2. Agir em contextos profissionais, com recurso aos saberes em cultura, lngua e comunicao.
Actuar em contextos profissionais identificando o que so procedimentos cientficos e diferentes mtodos de produo de conhecimento sobre temticas relacionadas com a cultura. Actuar em contextos profissionais diversos, tendo em conta os diferentes tipos de texto e as suas caractersticas (literrio/no literrio,autobiogrfico, argumentativo, expositivo, descritivo, etc.) e a sua correcta utilizao em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. Actuar no mundo global, compreendendo como os diferentes suportes e meios de comunicao fizeram evoluir

DR2.Recorrer a processos e mtodos cientficos para actuao em diferentes domnios da vida social.
Actuar em diferentes contextos profissionais com base em atitudes racionalistas e cientficas, identificando e relacionando diferentes processos, mtodos e tcnicas de produo de conhecimento sobre a realidade em cincias sociais. Actuar no contexto da vida profissional procurando encontrar solues tcnicas que melhorem processos e procedimentos (experimentar e melhorar a eficincia). Actuar de forma a valorizar o papel das vrias componentes na prtica cientfica, em particular, experimentao e teoria, valorizando em simultneo o papel da representao

DR3. Participar activamente em instituies deliberativas de escala diversa.

Identificar institucionais. Compreender diferentes mltiplos escalas mecanismos

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as inseres profissionais e os modos de trabalhar e produzir riqueza.

matemtica como suporte para a explicao e previso dos factos.

deliberativos. Explorar a disponibilidade para participar em projectos diversificados.

DR3. Formular opinies crticas mobilizando saberes vrios e competncias culturais, lingusticas e comunicacionais.
Actuar perante debates pblicos reconhecendo a multiplicidade de instituies, agentes e interesses em presena. Actuar individual e/ou colectivamente entendendo a lngua e sua utilizao lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira como forma de interveno cvica e social e campo de conhecimento cientfico. Actuar nas sociedades contemporneas reconhecendo o papel central dos sistemas de comunicao nas formas de interveno e construo da opinio pblica mundial.

DR3.Intervir racional e criticamente em questes pblicas com base em conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
Actuar nas sociedades contemporneas num quadro de pluralidade de instituies, reconhecendo que as argumentaes cientficas e tcnicas interagem com interesses particulares e poderes especficos e diferenciados. Actuar de modo fundamentado e consistente nos debates pblicos sobre questes de carcter tecnolgico. Actuar tendo em conta o papel da cincia, reconhecendo as suas potencialidades e limitaes, nos debates pblicos e face aos diferentes jogos de poder, criando evidncia para essa actuao baseada em modelos matemticos.

DR4. Intervir pblicos.

em

debates

Identificar formas de resoluo de conflitos numa escala de interveno pblica. Distinguir formas democrticas de interveno pblica. Explorar a interveno em debates pblicos.

DR4. Identificar os principais factores que influenciam a mudana social, reconhecendo nessa mudana o papel da cultura, da lngua e da comunicao.
Actuar reconhecendo que a evoluo das sociedades resulta de processos de mudana social e identificando os principais factores que a influenciam. Actuar nas sociedades contemporneas, tendo em conta que a lngua um elemento constituinte do universo em que vivemos e compreendendo o seu papel na expresso da evoluo do pensamento e das mentalidades bem como da evoluo cientfica e tecnolgica. Actuar nas sociedades contemporneas, identificando as teorias fundamentais dos sistemas de comunicao (um para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede) e tendo conscincia do carcter instrumental dos media e da eficcia do seu poder.

DR4.Mobilizar o saber formal na interpretao de leis e modelos cientficos num contexto de coexistncia de estabilidade e mudana.
Actuar perante fenmenos sociais complexos, concebendoos como resultado de evolues histricas e adoptando configuraes diversas consoante as sociedades e/ou os grupos sociais. Actuar de forma a compreender que as solues tcnicas tm validade limitada e que tm tendncia a mudar, tal como muda a cincia e a prpria sociedade. Actuar tendo em conta que se vive num mundo onde coexistem leis cientficas de invarincia (que valorizam a estabilidade) e leis cientficas de evoluo (que apontam para a mudana), reconhecendo, em particular e no caso da matemtica, esta dualidade nos invariantes geomtricos e nos aspectos dinmicos associados noo de derivada.

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REAS DE COMPETNCIA NCLEOS GERADORES UNIDADE

DE

CULTURA, LNGUA, COMUNICAO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Tempo Saberes Fundamentais Saberes Fundamentais Programao Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.

COMPETNCIA

DR1. Pensar prospectivamente a vida Pessoal.

Identificar formas de gesto da vida pessoal. Planificar e optimizar projectos pessoais e familiares. Explorar recursos para uma gesto estratgica pessoal.

COMPETNCIAS / CRITRIOS DE EVIDNCIA

DR2. Mobilizar vrios saberes para resoluo de problemas profissionais Complexos.

Identificar formas de gesto da vida profissional. Mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a problemas profissionais. Planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.

18 de Outubro a 23 de Dezembro

DR3. Conceber, desenvolver e cooperar em projectos colectivos

Identificar projectos colectivos. Planificar estratgias de desenvolvimento de projectos. Cooperar em contextos no formais e no directivos.

DR4. Posicionar-se prospectivamente em contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade

Identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade. Seleccionar opes de comportamento que assumam a mudana como um desafio desejvel face s alteraes globais. Adoptar mudanas de estilo de vida motivadas por riscos globais (ex: alteraes climticas).

Domnio de Referncia DR1: Contexto Privado DR2: Contexto Profissional DR3: Contexto Institucional DR4: Contexto Mmacro-estrutural

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