MUNICIPALIDAD DE COQUIMBO DEPARTAMENTO MUNCIPAL DE EDUCACION ESCUELA EL PEON

PLANIFICACION CLASE A CLASE

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Asignatura: Nivel: Docente: Lenguaje y Comunicacin 5 y 6 Bsico Claudio Gonzlez Q 4 semana de abril

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Fecha 5 L. 22 M23 J.25 Objetivo de la clase Escribir y analizar mis cuento Estrategias metodolgicas I; Indican en que consisten sus creaciones literarias. Dan a conocer su trabajo. D: Analizan sus trabajos a la luz del siguiente ejemplo. Recursos y evaluacin

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Fecha 6 L. 22 M23 J.25 Objetivo de la clase Escribir y analizar mis cuento Estrategias metodolgicas I; Indican en que consisten sus creaciones literarias. Dan a conocer su trabajo. D: Analizan sus trabajos a la luz del siguiente ejemplo. Recursos y evaluacin

Se analizan las caractersticas fsicas y psicolgicas de un personaje de un cuento en texto.

Se analizan las caractersticas fsicas y psicolgicas de un personaje de un cuento en texto.

C: Dan a conocer los arreglos de su cuento. Analizar las

C: Dan a conocer los arreglos de su cuento.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

Analizar las creaciones a luz de la informacin que debe contener cada cuento. I: Activacin de conocimientos. Cada alumno construye, los hechos mas relevantes que poseen sus cuentos. D: Se les da a conocer cuales son los elementos de los acontecimientos y clasifican en hechos fantsticos o reales. C: Dan a conocer sus creaciones y las modificaciones hechas. creaciones a luz de la informacin que debe contener cada cuento I: Activacin de conocimientos. Cada alumno construye, los hechos mas relevantes que poseen sus cuentos. D: Se les da a conocer cuales son los elementos de los acontecimientos y clasifican en hechos fantsticos o reales. C: Dan a conocer sus creaciones y las modificaciones hechas.

Leer y relatar sus propias creaciones a otros nios respetando los criterios establecidos para ello.

I: Recuerdan algunas de las historias ledas por sus compaeros. Relatan de modo oral que historias son, cuales, son sus personajes, que hechos suceden, cual es la trama y cuales son . Escuchan una historia leda por el profesor, en donde se modela la lectura. Buscan los personajes y sus caractersticas. Se les indica que cosas deben or y buscar en lo que se les esta leyendo. D: Se les entregan los elementos que debe tener
sea todo un xito y seas aclamado como un gran orador.

Leer y relatar sus propias creaciones a otros nios respetando los criterios establecidos para ello

I: Recuerdan algunas de las historias ledas por sus compaeros. Relatan de modo oral que historias son, cuales, son sus personajes, que hechos suceden, cual es la trama y cuales son . Escuchan una historia leda por el profesor, en donde se modela la lectura. Buscan los personajes y sus caractersticas. Se les indica que cosas deben or y buscar en lo que se les esta leyendo. D: Se les entregan los elementos que debe tener
sea todo un xito y seas aclamado como un gran orador.

Cmo hacerlo?
Al leer en voz alta hay que saber utilizar diversos recursos para que el mensaje se entienda y sea agradable de escuchar. El volumen de tu voz debe ser el adecuado. La entonacin es muy importante; hay que respetar tanto los signos de puntuacin como los interrogativos, exclamativos y los puntos. Ello permitir que tus destinatarios ingresen al mundo de la imaginacin y naveguen contigo en la magia de las palabras. No descuides la diccin, es decir, la pronunciacin correcta de las palabras. Por ello, antes de presentar tu cuento a la clase, necesitas practicar en casa. Este ejercicio previo ayuda a la fluidez. Mantn una postura erguida para que pueda verte y escucharte todo tu pblico y, as, se mantenga concentrado. Cuando leas, levanta la vista de tu texto y mira a tu audiencia. De esta forma, mantendrs el contacto visual necesario para que nadie pierda inters en tu relato. C: Ensayan las lecturas de sus cuentos y dan a conocer sus lecturas. Seleccionan un curso o nivel para ir a

Cmo hacerlo?
Al leer en voz alta hay que saber utilizar diversos recursos para que el mensaje se entienda y sea agradable de escuchar. El volumen de tu voz debe ser el adecuado. La entonacin es muy importante; hay que respetar tanto los signos de puntuacin como los interrogativos, exclamativos y los puntos. Ello permitir que tus destinatarios ingresen al mundo de la imaginacin y naveguen contigo en la magia de las palabras. No descuides la diccin, es decir, la pronunciacin correcta de las palabras. Por ello, antes de presentar tu cuento a la clase, necesitas practicar en casa. Este ejercicio previo ayuda a la fluidez. Mantn una postura erguida para que pueda verte y escucharte todo tu pblico y, as, se mantenga concentrado. Cuando leas, levanta la vista de tu texto y mira a tu audiencia. De esta forma, mantendrs el contacto visual necesario para que nadie pierda inters en tu relato. C: Ensayan las lecturas de sus cuentos y dan a conocer sus lecturas. Seleccionan un curso o nivel para ir a

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

contar sus histrias contar sus histrias

Asignatura: Nivel: Docente:

Fecha 5 L.22

Matemtica 5 y 6 Bsico Claudio Gonzlez Q

Estrategias metodolgicas Recursos evaluacin y Fecha 6 L.22 Objetivo de la clase
Identificar numeros abundantes, perfectos o deficiente.

4 semana de abril

Objetivo de la clase

Estrategias metodolgicas

Recursos y evaluacin

Usar clculo mental sumar restar.

el para y

I: Se les pide que den a conocer estrategias de calculo mental usadas por ellos. D: Se les muestran tres estrategias que se usan para desarrollar el clculo mental. C: Se desarrollan ejercitaciones para resolver de la forma sealada.

I: Dan sus ideas en torno al tipo de nmero. Sealan lo que es para ellos ese tipo de nmero. D:Se entrega categorizacin de que son dichos nmeros: Los

M.23

M.23

M.24

M.24

nmeros pueden clasificarse en abundantes, deficientes o perfectos. La clasificacin de un nmero depende de la suma de sus divisores propios. Los divisores propios son los factores del nmero, excluyendo al nmero mismo. La suma de los divisores propios de un nmero abundante es mayor que el nmero en s. La suma de los divisores propios de un nmero deficiente es menor que el nmero en s. La suma de los divisores propios de un nmero perfecto es igual al nmero en s.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

Asignatura: Nivel: Docente:

Fecha 5 L15

HISTORIA 5 y 6 Bsico Claudio Gonzlez Q

Estrategias metodolgicas I: Activacin de conocimientos.. Recursos evaluacin y Fecha 6 Objetivo de la clase

3 semana de abril

Objetivo de la clase Describir los

Estrategias metodolgicas

Recursos y evaluacin

L-15

Conocer y

I: Activacin de contenidos.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

M16 efectos de la ampliacin del mundo conocido Quien era Cristobal Colon? Que hizo Coln? Cuales fueron sus aportes al mundo conocido? D: Anlisis de imgenes, Se les pide a los alumnos que observen las imgenes que se encuentran en la pgina 21. Responden preguntas en su cuaderno. Observan video sobre las consecuencias del viaje de Cristbal Coln. C: Indican cuales fueron las consecuencias para el mundo del viaje de Colon. I: Activacin de conocimientos, que es vivir en sociedad. Responden en cuaderno pregunta.. Trabajan en libro pgina 22 D: Desarrollan actividad del libro C: Dan a conocer sus conclusiones.

analizar los derechos de las personas. M -16

Aprendiendo a vivir en sociedad.

La organizacin administrativa y poltica del pas.

Dan a conocer los derechos que ellos tienen y cuales son los mas importantes. Cules son tus derechos? Qu significa tener derechos? D: Leen lista de derechos que se encuentra en la pgina 23 y completan con deberes. Escriben en cuaderno definicin de derechos y deberes. Ven y observan video relativo al tema. Realizan listado de derechos y deberes los copian en papeles y los pegan en la sala. C: Dan a conocer los derechos trabajados y como se debe respetar. I: Activacin de conocimientos. Como se organiza el pas. D: Se les indica la forma en como chile se organiza administrativamente. Ven ppt en donde se muestra dicha distribucin. Copian en cuaderno Esquema. Anotan nombre de las principales autoridades nacionales y regionales en su cuaderno.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

C: Construyen esquema en pepelografo con la distribucin administrativa del pas.

Asignatura: Nivel: Docente:

Fecha

NATURALEZA 5 y 6 Bsico Claudio Gonzlez Q

Estrategias metodolgicas Recursos y Fecha Objetivo

3 semana de abril

Objetivo

Estrategias metodolgicas

Recursos

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

5 de la clase evaluacin 6 de la clase evaluacin I: Activacin de conocimientos. Se les consulta a los alumnos cuantos das demora una gallina en empollar a sus huevos. Se les consulta sobre si conocen otros tiempos de otros animales. D: Leen la pagina 23 del libro e indican que significan los siguientes conceptos: Menopausia, ciclo menstrual y ovulacin. Responden preguntas del libro. a. Elabora, en tu cuaderno, un cuadro comparativo donde seales las diferencias y semejanzas entre ovocitos y espermatozoides. Considera como criterios de comparacin: rgano donde se producen, forma, capacidad de desplazamiento y tiempo de vida. C: Dan a conocer los cuadros comparativos.

M.17 J.18

Los niveles de organizacin de organismo

I: Activacin de conocimientos . Nombran todos los rganos del cuerpo y sealan cuales son sus funciones. Observan dibujos del texto Pg. 28 y 29. D: Se les indica y copian esquema de la forma en como se organizan los seres vivos. Ven video relativo. Comentan y dibujan clula, tejido rgano. C: Construyen en hojas de cartulina dichos objetos. I: Activacin de conocimientos. Observan imgenes de distintos animales y sus estructuras internas e indican las semejanzas entre ellas. pg. 30 D: Copian esquema y construyen esquema en hojas de cartulina sobre los principales sistemas de los animales. Los pegan aprenden y comentan C: Cada grupo presenta a otros sus trabajos.

Conocer rganos distintos animales

los en

Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso). Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que stas realizan en el organismo. Elaboran modelos para explicar el proceso digestivo y sus principales fases. Reconocen que los nutrientes ya digeridos pueden ser absorbidos por estructuras especializadas, al interior del organismo. Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino donde se realiza la absorcin del agua. .

M.17 J.18

Conocer y describir cual es la edad reproductiva en los humanos.

Conocer los inicios y desarrollo de una nueva vida.

I: Activacin. Los alumnos comentan, como se desarrollan los seres vivos.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

Observan video sobre la fecundacin y el parto. Contestan guia sobre el tema C: Dan a conocer las respuestas de las guias.