I.

MUNICIPALIDAD DE CHIGUAYANTE
DIRECCIN DE ADMINISTRACIN DE EDUCACIN MUNICIPAL

PLANIFICACIN ANUAL 2013 Asignatura: Orientacion Profesor: valeria Rivera N. Fecha de entrega :Marzo 2013. PERIODO UNIDA OA (Meses) D (Participacin y Primer 1 pertenencia) Semestre 7. Reconocer, describir y Marzo valorar sus grupos de Abril pertenencia (familia, curso, Mayo pares), las personas Junio que los componen y sus julio caractersticas y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

OAT 5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) -actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) -compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse

INDICADOR DE EVALUACIN 1.1 Describen las actividades que realizan los miembros de su familia. 1.2 Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros de su familia. 1.3 Sealan algunas caractersticas distintivas de su familia. 1.4 Distinguen la contribucin que realiza a hacia su familia cada uno de los miembros que la componen. 1.5 Sealan intereses y caractersticas del curso al cual pertenecen (por ejemplo, que son solidarios,

Evaluacin Diagnostica. Formativa. Sumativa.

-Observacin directa. - listas de cotejo, -Escala de apreciacin

tiles, ayudar al que lo necesita)

esforzados, inquietos, curiosos, etc.). 1.6 Sealan actividades que les gusta realizar con los compaeros de su curso. 1.7 Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes personas dentro del establecimiento escolar.

8. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como:

- traer y cuidar los tiles escolaresmantener el orden de 1.8 Colaboran y/o ayudan la sala de clases y a sus compaeros. materiales 1.9 Cumplen con sus -identificar los responsabilidades y nuevos aprendizajes compromisos adquiridos para adquiridos con el curso. incentivar la motivacin. 4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin a: - rutinas de higiene - actividades de descanso, recreacin y actividad fsica. 3.1 Dibujan y nombran

(Afectividad) 3. Observar, describir y

valorar las expresiones de afecto y cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir

-hbitos de alimentacin. -resguardo del cuerpo y la intimidad.

situaciones en las que reciben cario en su mbito familiar.

3.2 Describen algunas formas de expresar cario por parte -la entrega de de profesores y compaeros informacin personal. (por ejemplo brindar ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.). 3.3 Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y atencin que recibe en el establecimiento y en sus hogares. 3.4 Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y atencin que reciben en sus familias y en el colegio. 3.5 Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y cario por las que tienen mayor preferencia. 3.6 Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia, de su curso y su establecimiento.

3.7 Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin a travs de las cuales pueden expresar su preocupacin hacia los otros. (Conocimiento de si mismo y valoracin personal) 1. Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus habilidades e intereses.

1.1

Nombran caractersticas positivas de s mismos.

1.2 Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad que los distinguen de otras personas (por ejemplo, se reconocen como tranquilos o inquietos, colaboradores, impacientes, etc.). 1.3 Nombran algunas de sus habilidades y sealan de qu maneras sus habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.

1.4 Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de sus habilidades. 1.5 Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados, profesores, amigos y compaeros) reconocen en ellos. 1.6 Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar. 1.7 Jerarquizan actividades de acuerdo al gusto que poseen por stas. 1.8 Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y que los hace disfrutar de ellas.

(Desarrollo emocional) 2. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y

5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: 2.1 Identifican el tipo de utilizar formas de emocin vivenciada ante

Diagnostica. Formativa. Sumativa.

Segundo semestre

distinguir diversas formas de expresarlas.

buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) -actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) -compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)

situaciones que para ellos hayan resultado importantes.

-Observacin directa.

agosto septiembre octubre noviembre diciembre

- listas de cotejo, 2.2 Comparan las sensaciones, deseos y -Escala de pensamientos que vivencian cuando sienten apreciacin emociones tales como rabia, miedo, alegra y pena. 2.3 Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones determinadas. 2.4Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emocin determinada. 2.5 Representan grficamente emociones utilizando dibujos de expresiones faciales.

8. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: - traer y cuidar los tiles escolaresmantener el orden de la sala de clases y materiales -identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para

2.6Realizan mmicas que expresan emociones a travs de expresiones faciales y corporales (pena,

incentivar la motivacin. 4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin a: (Resolucin de conflictos interpersonales) 6. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse. - rutinas de higiene - actividades de descanso, recreacin y actividad fsica. -hbitos de alimentacin. -resguardo del cuerpo y la intimidad.

rabia, alegra y miedo). 2.7 Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones utilizando su rostro, su voz o su cuerpo.

6.1Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal.

6.2 Identifican la causa que -la entrega de genera alguno de los informacin personal. conflictos cotidianos que se dan en su entorno.

6.3 Guiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana.

6.4 Buscan soluciones ante conflictos considerando tanto las implicancias para s mismo como para los otros involucrados.

6.5 A travs del dilogo generan soluciones ante conflictos con otros, reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene. 6.6 Piden ayuda a un adulto o a un tercero, en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto.