Dados de Identificao

Nome da Escola: Escola Municipal Darcy Ribeiro Endereo: Rua Odete Monteiro - Cordeiro

Introduo

O presente relatrio uma sntese das observaes e participaes realizadas nas turmas do 1, 2, 3, 4 e 5 anos da Escola Municipal Darcy Ribeiro, alm das observaes feitas em sala de aula, foram analisados outros espaos pedaggicos como a Biblioteca Manoel Bandeira, inaugurada em 2012, e a secretaria da escola, espao de troca entre gesto e os professores. No que tange a anlise das observaes feitas em sala de aula, no fica explcita a teoria educacional adotada pelas professoras, primeiramente porque as parcas observaes no me permitem esse tipo de concluso, dentre outras ausncias de recursos. Mas algumas informaes relacionadas aos recursos utilizados em sala podem ser apontadas e discutidas, como o uso do livro didtico, bastante recorrente nas observaes presenciadas. Neste sentido, compreende-se que o manejo de conhecimento disponvel encontra uma expresso importante nos livros didticos, hoje

colocados sobre severa critica, mas que sero sempre apoio importante ao processo de aprendizagem, desde que elaborados com qualidade (Demo 2003, p.27). Como aponta o autor o uso do livro em sala de aula importante no sentido de auxiliar o professor na suas aula, mas o que posto em discusso o manejo desse livro pelo professor, bem como a relevncia do contedo apresentado pelo livro para aprendizagem do aluno. Nas salas do Darcy Ribeiro em que o livro esteve presente, percebeu-se que a profissional muitas vezes no tinha planejado a aula e o livro servia como rota de fuga para o despreparo do professor, que nem sequer tinha lido previamente as questes em casa afim de saber se elas convm ou no naquele momento de aprendizagem. Por outro lado, um fato recorrente nas salas foram os momentos de leitura, que propiciaram situaes de discusso, trabalho com oralidade, interpretao, dentre
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outros. No que diz respeito leitura, deve-se atentar para a importncia da formao de leitores crticos. Portanto, de acordo com Kuenzer (2002, p. 101), Leitura, escrita e fala no so tarefas escolares que se esgotam em si mesmas; que terminam com a nota bimestral. Leitura, escrita e fala repetindo so atividades sociais, entre sujeitos histricos, realizadas sob condies concretas, promovendo a formao do sujeito crtico e reflexivo, uma vez que atravs do desenvolvimento dessas habilidades que os estudantes podem posicionar-se em situaes, sejam elas cotidianas ou no, com autonomia. Cabe escola a tarefa de oportunizar ao estudante situaes de ensinoaprendizagem que contextualizam os conhecimentos que os mesmos j trazem quando chegam a escola e os que vo adquirindo nas aulas. Neste sentido, as aulas de leitura propiciaram esses momentos de reflexo levantados pela autora, o projeto realizado pela professora do 1 ano permitiu no s a discusso o crticas a forma do texto, o que torna o trabalho ainda mais enriquecedor. Destaca-se aqui a importncia das observaes e participaes realizadas no mbito da disciplina de Estgio Curricular I, pois a vivncia do ambiente escolar permite aproximao com a realidade das escolas, onde o aluno, futuro professor, vai poder praticar as teorias aprendidas ao longo do curso, buscando sempre uma relao entre a teoria e a prtica. Esse momento, ento, o de conhecer o ambiente em que ir atuar. De acordo com PIMENTA (2006) no se deve [...]colocar o estgio como o plo prtico do curso, mas como uma aproximao prtica, na medida em que ser consequente a teoria estudada no curso, que por sua vez, dever se constituir numa reflexo sobre a partida realidade da escola pblica...(p.70). O estgio, segundo a autora, servir para que o aluno/na se localize e reconhea o espao escolar como seu futuro campo de atuao e para que comece a formar sua identidade docente. Desta forma, acredita-se que o estgio curricular pode ser visto como um importante elemento na formao do professor, este nos traz elementos importantes para a prtica do futuro profissional. no momento do estgio supervisionado que vai se
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tornar possvel, para o estagirio, utilizar os conhecimentos tericos na prtica, sempre buscando fazer uma reflexo aps cada aula, em busca melhorias e mudanas ao longo deste perodo.

Desenvolvimento
Relato das atividades e discusses Turma: 1 ano Nmero de alunos presentes: 13 alunos/nas Professora: Cleyde Barcelos Atividade: Observao e Participao

O planejamento da atividade a ser desenvolvida envolvia a continuidade do projeto que tinha como objetivo desenvolver a leitura e a oralidade dos educandos. Durante a semana, foi realizada leitura do livro, na qual foi identificada a ausncia de narrativa, a partir dessas informaes, a professora sugeriu aos educandos a construo de um texto coletivo a partir da temtica do livro, feito isso, foi construdo em papel um sapo em forma de fantoche, a partir das personagens centrais do texto, que era um sapo e uma sapa. Durante o processo, tambm foram rememoradas cantigas que tinha como tema o sapo. No momento em que foi realizada a observao, os educandos fizeram o registro do texto construdo no dia anterior, nesta circunstncia, auxiliei os educandos fazendo a correo dos registros, orientando-os na execuo da atividade. As crianas, no final da aula, fizeram uma roda, na qual cantaram cantigas. A professora solicitou que eu fizesse o registro das imagens, para que posteriormente ela pudesse expor seu projeto. Chamou ateno a maioria dos educandos estar bem avanados no processo de alfabetizao, no havendo na turma nenhum aluno fora de faixa ou que apresente alguma dificuldade de aprendizagem. Turma: 2 ano Nmero de alunos presentes: 8 alunos/nas Professora: Rosa Atividade: Observao

A professora que se encontra na sala est como substituta e assumiu a turma no incio do 2 semestre. No dia da observao, verificou-se que ela estava abordando o bloco Grandezas e medidas, trabalhando o contedo grandezas (pequeno, grande, maior, menor, alto, baixo. O assunto, segundo a professora, foi abordado no dia anterior e no momento da observao os educandos estavam realizando atividades no livro didtico de matemtica. A atividade pedia a identificao de objetos comparando alto/baixo, pequeno/grande etc. A professora diz trabalhar bastante as atividades do livro didtico, utilizando o material concreto como material de apoio, pois, segundo ela o material concreto permite que o aluno manipule, construindo melhor o conhecimento. A turma se mostrou bastante atenta as atividades propostas com poucas disperses, a manipulao do material, um trouxe outro carter mais reflexivo atividade. Turma: 3 ano Nmero de alunos presentes: 14 alunos/nas Professora: Wanilsa Maria Barros Atividade: Observao e Participao

O planejamento do dia consistiu na correo da atividade realizada no dia anterior, as questes propostas correspondiam disciplina de portugus e tinham como objetivo trabalhar contedos como leitura, interpretao, compreenso textual etc. Assim, estando todas elas respondidas, a correo foi feita de forma coletiva, sendo relida e discutida questo por questo, de forma a sanar as dvidas e construir conceitos a partir dos contedos trabalhados. Nota-se, pela observao da turma, que boa parte alfabetizada. A minha participao na sala se deu pelo auxlio aos educandos que tinham dvida durante a correo, eu me dirigia ao educando e lhe esclarecia a dvida. Esta experincia foi importante, pois me permitiu associar contedos das disciplinas de Lngua Portuguesa pelas quais passei na UFRPE e traduzir em prticas pedaggicas para o auxlio dos educandos naquele momento.

Turma: 4 ano Nmero de alunos presentes: 23 alunos/nas Professora: Wanilsa Maria Barros
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Atividade: Observao

A turma do 4 ano bem numerosa em relao s outras turmas observadas na escola, tambm possui muitos alunos/nas fora de faixa, o que incorre em problemas de motivao, pois a maioria se sente desestimulada a realizar as atividades propostas. A professora que se encontrava na turma substituta e parecia muito atordoada com os educandos que faziam bastante barulho, brigavam, falavam alto. O planejamento do dia consistiu em atividade com o livro didtico de portugus, a atividade era de leitura com perguntas propostas relacionadas compreenso textual, o texto era extenso e eram muitas questes, esta situao causou disperso e o tempo todo a professora chama a ateno dos alunos que se engalfinhavam, escutavam msica. Foi percebido a ausncia de controle da professora que estava visivelmente estressada, bem como a falta de limites dos educandos, que descaracterizava o perfil de sala de aula que somos acostumados a ver.

Turma: 5 ano Nmero de alunos presentes: 23 alunos/nas Professora: Maria Jos Santana Atividade: Observao

A proposta da atividade para o dia envolvia contedos da disciplina de matemtica, objetivo era resolver probleminhas de diviso simples de at trs nmeros no divisor e de at dois no dividendo, colocados no quadro pela professora e copiados no caderno pelos alunos. Foi colocado no quadro 5 questes de diviso e para resoluo a professora pediu que os alunos se dividissem em grupos de no mximo 3 alunos. Respondidas as questes, a professora inicia a correo coletiva, primeiramente, antes de saber o resultado, ela pergunta qual a estratgia que os alunos utilizaram para chegar resposta, o mtodo de se utilizar da resoluo de problemas utilizando mais de uma estratgia de soluo parecia que ainda era novo, pois as crianas chegaram ao resultado final por meio do uso do algoritmo comum da diviso. A professora pede para que educandos pensem em outras formas de resoluo, alguns sugerem desenhar, outros sugerem usar materiais como palitos, a professora ento pede para que os alunos voltem para as questes e pensem em outras formas de resolv-las, feito isso, ela retorna correo coletiva e desta vez os alunos explicitam outras estratgias que encontraram. A
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turma pareceu-me bem concentrada, ningum pedia para sair com frequncia, o tempo pedaggico era bem aproveitado, a professora possua controle da situao e no se alterava, tornando o ambiente da sala de aula agradvel.

Observao da Secretaria Escolar A secretria local da escola bastante movimentado, nela, esto trabalhando uma assistente administrativa, que era professora e foi readaptado para este cargo, e mais dois estagirios. Este setor desempenha funes administrativas tais como registro de matrculas de alunos, frequncia de professores, reunies que a escola queira promover, assuntos com as famlias dos alunos, dentre outros.

Observao e participao na Biblioteca Manuel Bandeira A biblioteca da escola foi recm inaugurada, possuindo boa estrutura e um acervo considervel de obras que vo de livros infantis, enciclopdias at tema sobre educao, um lugar onde os professores esto constantemente levando seus alunos para realizarem leituras ou verem algum filme. Foi planejado com a professora a leitura de um livro E pele tem cor?, que tratava do tema de educao tnico-racial, neste momento foram levantados questionamentos sobre o lpis comumente chamado de cor de pele, ao longo da leitura e da conversa foram surgindo novas perguntas que fomentaram as discusses.

Concluso
Acredita-se que o estgio curricular supervisionado no processo de ensino superior pode propiciar, estudante de graduao a percepo de sua responsabilidade com a formao do outro e do mundo, no caso do pedagogo. Esse perodo tericoprtica no somente momento de adquirir competncias, habilidades operacionais e instrumentais, de como ser um bom profissional, um bom professor/gestor. Mas, pautado pelo vis da pesquisa, possibilita ao conscientizadora do seu papel social e poltico no que se refere educao das futuras geraes.

Referncias

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6.ed. Campinas SP: Autores Associados, 2003.

KUENZER, Accia (Org.). Ensino Mdio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 3 ed. Cortez, 2002.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2010.