Traducir del lenguaje comn al algebraico y viceversa La formulacin y la resolucin de problemas que conduzcan al planteamiento de ecuaciones lineales o cuadrticas

y a sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables son habilidades generales de la asignatura Matemtica en la Secundaria Bsica en las que los alumnos presentan serias dificultades al no tener, para ello, suficientemente desarrolladas las habilidades bsicas: traducir del lenguaje comn al algebraico y viceversa. En el presente trabajo se proponen acciones que deben ser enseadas por los docentes a sus alumnos para el desarrollo de estas habilidades bsicas. Entre las habilidades generales de la asignatura Matemtica en la Secundaria Bsica estn la formulacin y la resolucin de problemas que conduzcan al planteamiento de ecuaciones lineales o cuadrticas y a sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables. Para lograr un alto nivel de desarrollo de estas es necesario que el alumno asimile dos habilidades bsicas: traducir del lenguaje comn al algebraico y traducir del lenguaje algebraico al comn. Acciones para contribuir al desarrollo de la habilidad "traducir del lenguaje comn al algebraico" I. Leer y analizar detenidamente la situacin dada en el lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Lee el texto detenidamente. Divide el texto en oraciones y analiza en cada una de ellas los datos que se te dan. Identifica las palabras claves y busca su significado correcto segn el texto de la situacin. II. Precisar el o los datos de los cuales dependen o se derivan los dems. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos De los datos que se te dan busca aquel o aquellos a partir de los cuales los dems datos estn relacionados directamente. Subraya ese o esos datos o antalos en algn lugar. III. Asignar con una o ms variables el o a los datos de los cuales dependen o se derivan los dems. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Al o a los datos a partir de los cuales los dems datos estn relacionados directamente, asgnale variables. Escribe el dato que asignaste a cada variable. IV. Relacionar o combinar los datos que dependen o se derivan del o de los esenciales a travs de las variables asignadas a estos ltimos. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos A travs de cada variable asignada anteriormente expresa los dems datos que se relacionan directamente al dato correspondiente a esa variable empleando las palabras claves identificadas. Escribe cada expresin algebraica o cada ecuacin que obtengas al relacionar o combinar todos los datos que se te dan. V. Comprobar que las relaciones o combinaciones determinadas en el lenguaje algebraico reflejan totalmente la situacin dada en el lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Revisa las variables que asignaste a los datos con los cuales crees que estn relacionados directamente todos los dems, as como cada expresin algebraica o ecuacin obtenida, lee nuevamente el texto y verifica que todas las palabras claves se han tomado en cuenta y que el texto est reflejado totalmente en estas. Las palabras claves que ms se utilizan en las situaciones expresadas en el lenguaje comn pueden ser consultadas en el software educativo "Elementos Matemticos", en los libros de textos de Matemtica de la secundaria bsica y en la carta metodolgica al profesor general integral: "La enseanza aprendizaje de Espaol, Matemtica e Historia" de un colectivo de autores del MINED. Ejemplo ilustrativo de estos impulsos:

Problema En una circunscripcin hay dos candidatos a delegados por el Poder Popular. Al efectuarse la votacin entre ambos recibieron un total de 526 votos. El candidato A recibi 26 votos menos que el duplo de la cantidad de votos recibidos por el candidato B. Cuntos votos recibi cada uno? Impulsos Lee el texto detenidamente. Se apoya de las preguntas clsicas: de qu trata el problema?; qu se busca? R/ El problema trata de los resultados de la votacin de dos candidatos a delegados al Poder Popular y se busca la cantidad de votos que recibi cada uno. Divide el texto en oraciones y analiza en cada una de ellas los datos que se te dan. Primera oracin: En una circunscripcin hay dos candidatos a delegados por el Poder Popular. Al efectuarse la votacin entre ambos recibieron un total de 526 votos. Se da como dato el total de votos recibidos entre ambos candidatos, es decir, 526. Identifica las palabras claves y busca su significado correcto segn el texto de la situacin. - Dos candidatos. - Entre ambos recibieron un total de 526 votos, es decir, si se suman los votos de ambos se obtienen 526. Segunda oracin: El candidato A recibi 26 votos menos que el duplo de la cantidad de votos recibidos por el candidato B. Se da como dato la relacin entre los votos de ambos candidatos. Identifica las palabras claves y busca su significado correcto segn el texto de la situacin. A recibi 26 votos menos que el duplo de la cantidad de votos recibidos por B, es decir, que para saber los votos que recibi A, al doble de los votos que recibi B hay que restarle 26. De los datos que se te dan busca aquel o aquellos a partir de los cuales los dems datos estn relacionados directamente. El dato a partir del cual se relacionan los dems es precisamente el de los votos recibidos por el candidato B. Subraya ese o esos datos o antalos en algn lugar. Votos recibidos por el candidato B. Al o a los datos a partir de los cuales los dems datos estn relacionados directamente, asgnale variables. Escribe el dato que asignaste a cada variable. Votos recibidos por el candidato B x A travs de cada variable asignada anteriormente expresa los dems datos que se relacionan directamente al dato correspondiente a esa variable empleando las palabras claves identificadas. Votos recibidos por el candidato A 2 x 26 Total de votos recibidos entre ambos candidatos - 2 x 26 + x Escribe cada expresin algebraica o cada ecuacin que obtengas al relacionar o combinar todos los datos que se te dan. Entre ambos recibieron un total de 526 votos 2 x 26 + x = 526 Revisa las variables que asignaste a los datos con los cuales crees que estn relacionados directamente todos los dems, as como cada expresin algebraica o ecuacin obtenida, lee nuevamente el texto y verifica que todas las palabras claves se han tomado en cuenta y que el texto est reflejado totalmente en estas. El estudiante hace una revisin minuciosa de cada uno de los pasos anteriores en elaboracin conjunta con el docente. Acciones para contribuir al desarrollo de la habilidad "traducir del lenguaje algebraico al comn". I. Analizar detenidamente la situacin dada en el lenguaje algebraico. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Determina todas las operaciones algebraicas, de clculo y signos que aparecen en la situacin y relacinalas con todas las posibles palabras claves que estas puedan representar.

II. Precisar el rea de la Matemtica o el contexto de la vida prctica a travs de los cuales la situacin dada se quiere reflejar en el lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Selecciona el contenido matemtico o recopila datos de la vida prctica a travs de los cuales quieres traducir la situacin dada al lenguaje comn, tomando en cuenta el anlisis que has realizado anteriormente. III. Precisar el dato o los datos a travs de los cuales se va a traducir la situacin dada al lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Del contenido matemtico seleccionado o de los datos recopilados de la vida prctica, precisa el o los datos a travs de los cuales se va a traducir la situacin dada al lenguaje comn. Deja por escrito ese o esos datos. IV. Asignar con la o las variables o con las expresiones algebraicas que aparecen en la situacin dada el o los datos a travs de los cuales se va a traducir la situacin dada al lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Escribe el dato que asignaste a cada variable o a cada expresin algebraica. A cada dato o datos seleccionados anteriormente asgnales la o las variables o las expresiones algebraicas que aparecen en la situacin dada. V. Formular la situacin en el lenguaje comn. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos En correspondencia con las operaciones algebraicas, de clculo y los signos que aparecen en la situacin dada, selecciona las palabras claves que de manera acertada estos representan atendiendo a los datos a los que asignaste las variables o las expresiones algebraicas. Elabora un texto en el lenguaje comn donde reflejes de manera clara y coherente los datos y todas las relaciones o combinaciones derivadas de las palabras claves seleccionadas. VI. Comprobar que la situacin formulada en el lenguaje comn se modela a travs de la situacin dada en el lenguaje algebraico. Impulsos que puede dar el profesor a sus alumnos Traduce el texto elaborado en lenguaje comn al lenguaje algebraico y verifica que obtienes la situacin dada algebraicamente o una equivalente a ella. Ejemplo ilustrativo de estos impulsos: PROBLEMA Se tienen los siguientes datos de los resultados de la votacin de dos candidatos a delegados del Poder Popular de una circunscripcin. Delegado Cantidad de votos obtenidos A 342 B 184 Formula un problema que conduzca al planteamiento de la ecuacin 2v 26 + v = 526. Impulsos: Determina todas las operaciones algebraicas, de clculo y signos que aparecen en la situacin y relacinalas con todas las posibles palabras claves que estas puedan representar. 2v duplo de una cantidad v. 2v 26 el duplo de una cantidad v disminuida en 26. 2v 26 + v duplo de una cantidad v disminuida en 26 ms esa cantidad v (total). 2v 26 + v = 526 el total es igual a 526. Selecciona el contenido matemtico o recopila datos de la vida prctica a travs de los cuales quieres traducir la situacin dada al lenguaje comn, tomando en cuenta el anlisis que has realizado anteriormente. En este caso el contenido est dado y se refiere a los resultados de la votacin de dos candidatos a delegados del Poder Popular de una circunscripcin.

Del contenido matemtico seleccionado o de los datos recopilados de la vida prctica, precisa el o los datos a travs de los cuales se va a traducir la situacin dada al lenguaje comn. Deja por escrito ese o esos datos. Estn precisados en la tabla que nos brinda el problema o situacin. Escribe el dato que asignaste a cada variable o a cada expresin algebraica. v cantidad de votos obtenidos por el candidato B (esto se decide con el anlisis de los datos que se dan). A cada dato o datos seleccionados anteriormente asgnales la o las variables o las expresiones algebraicas que aparecen en la situacin dada. 2v 26 votos obtenidos por el candidato A. En correspondencia con las operaciones algebraicas, de clculo y los signos que aparecen en la situacin dada, selecciona las palabras claves que de manera acertada estos representan atendiendo a los datos a los que asignaste las variables o las expresiones algebraicas. 2v duplo de la cantidad de votos obtenidos por el candidato B. 2v 26 el duplo de la cantidad de votos obtenidos por el candidato B disminuido en 26. 2v 26 + v total de votos obtenidos por ambos candidatos. Elabora un texto en el lenguaje comn donde reflejes de manera clara y coherente los datos y todas las relaciones o combinaciones derivadas de las palabras claves seleccionadas. En una circunscripcin hay dos candidatos a delegados por el Poder Popular. Al efectuarse la votacin entre ambos recibieron un total de 526 votos. Si la cantidad de votos obtenidos por el candidato A es igual al duplo de la cantidad de votos obtenidos por el candidato B, disminuido en 26, cuntos votos recibi cada uno? (se debe propiciar que los alumnos redacten diferentes formulaciones). Traduce el texto elaborado en lenguaje comn al lenguaje algebraico y verifica que obtienes la situacin dada algebraicamente o una equivalente a ella. Aqu se retoman los impulsos de las acciones para traducir del lenguaje comn al lenguaje algebraico, abordados anteriormente. Conclusiones Los aspectos expuestos en este trabajo contribuyen a perfeccionar el trabajo metodolgico de los docentes de la secundaria bsica al brindarles una alternativa metodolgica para el desarrollo de las habilidades "traducir del lenguaje comn al algebraico y viceversa" tan importantes para el logro del objetivo de la asignatura Matemtica en esta educacin al que hicimos referencia al inicio del mismo. El tratamiento de estos aspectos en las preparaciones metodolgicas a nivel de grado contribuir a elevar la calidad de la auto preparacin y superacin de los docentes y, por ende, la del proceso de enseanza aprendizaje de la asignatura Matemtica en la Secundaria Bsica.
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos67/lenguaje-comun-algebraico/lenguaje-comun-algebraico2.shtml#ixzz2dhR6CmX0

ACTIVIDAD DE INICIO. INSTRUCCIONES: Utilizando lenguaje algebraico, realiza la traduccin de los siguientes enunciados expresados en lenguaje comn. 1.- Cmo expresaras la edad de una persona cuando no la sabes? 2.- Cmo expresaras la edad de tu abuelo si sabes que l tiene el cudruple de aos que t? 3.- Si tu hermano tiene el triple de dinero de lo que t tienes, Cmo lo representas? 4.- El rea de un tringulo es igual al semiproducto de su base por la altura. 5.- Si tu pap te paga $100 que te deba y este dinero lo juntas con lo que ya tienes. Cmo lo expresas simblicamente? 6.- Especifica la ecuacin del siguiente enunciado: Cul ser la edad que tiene cada uno de los hermanos, si se sabe que Martn tiene doce aos menos que Rigoberto y entre ambas edades suman 86 aos? 7.- El producto de las edades de Rafael y Graciela es igual a 1200 aos. Cmo lo representas? 8.- Cmo expresaras la diferencia de las edades de dos personas desconocidas? 9.- Escribe la ecuacin del siguiente enunciado: Si Yolanda tiene el triple de dinero del que tiene Alberto y entre los dos tienen $1200. Cunto dinero tiene cada uno de ellos? 10.- Cmo expresaras la edad de tu prima si se sabe que ella es ocho aos mayor que t?

Actividad 2. Pasar a lenguaje algebraico.

1. El doble de un nmero disminuido en 15 da 49. 2. El cubo del triple producto de dos nmeros. 3. El producto de la suma de dos nmeros y su conjugado. 4. La sptima parte del cuadrado de la suma de dos nmeros. 5. La raz cuarta del cociente de dos nmeros.

Pasar a lenguaje comun.

6. (a - b)*3 7. 5((a + b)) 2 8. 3x - x*2 9. A = (B + b)h 2 10. (a - b)*2 *3 significa, elevar al cubo ((a + b)), significa, por la fraccin 2

Ejercicios para practicar traduccin de lenguaje comn a algebraico y viceversa. 1.- Suma de dos nmeros iguales: 2.- El triple de un nmero menos el cuadrado del mismo: 3.- La suma de los cubos de dos nmeros cualesquiera: 4.- La diferencia del triple de un nmero cualquiera y la tercera parte de otro: 5.- El cudruple del cuadrado de un nmero menos la mitad de otro: 6.- El cociente del doble del cuadrado de un nmero y el cuadrado del doble del mismo: 7.- La raz cubica del triple de un nmero: 8.- El reciproco del producto de dos nmeros: 9.- La raz cuadrada del cociente de dos nmeros: 10.- El triple de la diferencia de dos nmeros: 11.- x^2- (a+b)^2 12.- (a- b )^2 13.- (x+y)(x-y)/2 14.- 3x^2- 4y 15.- 2(x-y)^3