Everest 5º Primaria

MATEMÁTICAS 5º E. P.
Proyecto Ágora
Programaciones de aula
Tema 1 – Sistemas de numeración –
Objetivos:

• Leer y escribir números de 6 o más cifras.

• Descomponer números de 6 o más cifras en los distintos órdenes de unidades.
• Ordenar números de 6 o más cifras.
• Indicar el valor de posición de una cifra en un número.
• Leer y escribir números romanos.
• Realizar mentalmente series ascendentes de números.
• Resolver problemas sencillos en los que aparezcan diferentes órdenes del sistema decimal.
• Resolver problemas sencillos utilizando números romanos.
• Analizar las causas y las consecuencias de un problema.
• Plantear posibles soluciones a un problema dado.

Contenidos:

Conceptos
• El sistema de numeración decimal.
• Lectura, escritura y ordenación de números de 6 o más cifras.
• El valor de posición de las cifras.
• Los números romanos.
• Series ascendentes.
• Resolución de problemas.

Procedimientos
• Lectura y escritura de números de 6 o más cifras.
• Ordenación de números de 6 o más cifras.
• Identificación de los distintos órdenes de unidades de un número dado.
• Reconocimiento del valor de posición de una cifra dada.
• Lectura y escritura de números romanos.
• Realización de series ascendentes de + 20 y + 100.
• Elaboración de estrategias para la resolución de problemas sencillos en los que aparezcan números de 6 o
más cifras.
• Resolución de problemas utilizando números romanos.
Actitudes
• Curiosidad e interés por conocer y utilizar distintos sistemas de numeración.
• Valoración de los sistemas de numeración para expresar situaciones de la vida cotidiana.
• Interés por resolver situaciones problemáticas utilizando estrategias.
• Esfuerzo por presentar sus trabajos con orden y limpieza.

Criterios de evaluación:

• Lee, escribe y ordena números de 6 o más cifras.

• Descompone números de 6 o más cifras en los distintos órdenes de unidades.
• Señala el valor de posición de una cifra en un número.
• Lee y escribe números romanos.
• Completa series ascendentes de +20 y +100.
• Resuelve problemas en los que aparecen números de 6 o más cifras.
• Resuelve problemas utilizando los números romanos.
• Analiza las causas y las consecuencias de un problema y plantea posibles soluciones al mismo.

Tema 2 – La suma y la resta –

Objetivos:

• Sumar y restar números naturales.

• Conocer los términos de la suma y de la resta.
• Reconocer y aplicar las propiedades de la suma.
• Resolver expresiones con sumas y restas sucesivas teniendo en cuenta el orden dado por los paréntesis.
• Conocer y utilizar la prueba de la sustracción.
• Utilizar la suma y la resta como medio para resolver situaciones problemáticas de la vida real.
• Expresar las operaciones y el resultado de un problema con orden y claridad.
• Resolver operaciones utilizando el cálculo mental.
• Reflexionar antes de actuar para resolver problemas de convivencia en el aula.

Contenidos:

Conceptos
• Suma de números naturales.
• Resta de números naturales.
• Los términos de la suma y de la resta.
• Propiedades de la suma.
• Equivalencia entre la suma y la resta.
• La prueba de la resta.
• El uso del paréntesis.
• Resolución de problemas utilizando la adición y la sustracción.
• Estrategias de cálculo mental.

Procedimientos
• Elaboración de distintas estrategias para la resolución de sumas y restas de números naturales.
• Comentario oral de los procesos seguidos para la realización de sumas y restas.
• Elaboración de estrategias de cálculo mental.
• Automatización de los algoritmos de la suma y de la resta.
• Realización de sumas y restas seguidas utilizando el paréntesis.
• Identificación y resolución de problemas de la vida cotidiana en los que se realicen operaciones de adición
y sustracción de números naturales.

Actitudes
• Valoración de la utilidad de la suma y de la resta para resolver problemas de la vida cotidiana.
• Interés por conocer distintas estrategias de cálculo mental.
• Gusto por la presentación clara y ordenada de los trabajos escritos.
• Precisión y rigor en el uso del lenguaje matemático.

Criterios de evaluación:

• Suma y resta números naturales.

• Identifica en una suma sus términos.
• Reconoce los términos de la resta.
• Conoce y aplica correctamente las propiedades de la suma.
• Resuelve expresiones con sumas y restas sucesivas teniendo en cuenta el orden dado por los paréntesis.
• Conoce y utiliza la prueba de la sustracción.
• Resuelve situaciones problemáticas de la vida cotidiana en las que se hace necesaria la utilización de sumas
y restas.
• Utiliza el cálculo mental para resolver operaciones sencillas.
• Actúa responsablemente ante problemas de relación en el aula.

Tema 3 – La multiplicación y la división –

Objetivos:

• Realizar multiplicaciones y divisiones de números naturales.

• Identificar los términos de la multiplicación y de la división.
• Comprender y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.
• Multiplicar números naturales por la unidad seguida de ceros.
• Diferenciar entre división exacta y división entera.
• Conocer y aplicar la propiedad fundamental de la división.
• Aplicar la prueba de la división.
• Dividir por la unidad seguida de ceros.
• Calcular mentalmente el doble, el triple y la mitad de un número dado.
• Resolver problemas de la vida real utilizando multiplicaciones y divisiones.
• Respetar las normas y reglas establecidas para trabajar en grupo.

Contenidos:

Conceptos
• La multiplicación y la división de números naturales.
• Los términos de la multiplicación y de la división.
• Las propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa y distributiva.
• La multiplicación por la unidad seguida de ceros.
• División exacta y división entera.
• La prueba de la división.
• Resolución de problemas.
• El doble, el triple y la mitad.

Procedimientos
• Realización de multiplicaciones y divisiones de números naturales.
• Identificación de los términos de multiplicaciones y divisiones.
• Aplicación y demostración de las propiedades de la multiplicación en operaciones dadas.
• Realización de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
• Aplicación de la prueba de la división.
• Realización de divisiones por la unidad seguida de ceros.
• Resolución de problemas utilizando multiplicaciones y divisiones.

Actitudes
• Valoración de la multiplicación y de la división como medios para resolver situaciones problemáticas
cotidianas.
• Interés por la utilización de las propiedades de la multiplicación como medio para realizar más fácilmente
ciertas operaciones.
• Gusto por la precisión y rigor en la utilización del lenguaje matemático.
• Aceptación de las distintas opiniones.

Criterios de evaluación:

• Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales.

• Reconoce y nombra los términos de la multiplicación y de la división.
• Aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.
• Realiza multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
• Distingue entre división exacta y división entera.
• Conoce y aplica la propiedad fundamental de la división.
• Aplica correctamente la prueba de la división.
• Halla el doble, el triple y la mitad de cantidades dadas.
• Participa activa y responsablemente en los trabajos de grupo.

Tema 4 – Las fracciones (I) –

Objetivos:

• Identificar los términos de una fracción.

• Escribir y leer fracciones.
• Comparar fracciones con igual denominador.
• Comparar fracciones con distinto numerador y denominador.
• Comparar fracciones con la unidad.
• Identificar fracciones equivalentes.
• Obtener fracciones equivalentes por ampliación y simplificación.
• Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana utilizando fracciones.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando el razonamiento analítico.
• Aprender a reclamar los derechos de manera adecuada.

Contenidos:

Conceptos
• La fracción: concepto.
• Términos de una fracción.
• Lectura y escritura de fracciones.
• Comparación de fracciones.
• Las fracciones y la unidad.
• Fracciones equivalentes.

Procedimientos
• Representación gráfica de distintas fracciones.
• Lectura y escritura de fracciones en diferentes situaciones.
• Comparación y ordenación de fracciones con igual denominador.
• Comparación y ordenación de fracción de distinto numerador y denominador.
• Identificación de fracciones equivalentes.
• Escritura de fracciones equivalentes a una dada.
• Resolución de problemas utilizando las fracciones.
• Elaboración de estrategias personales para la resolución de situaciones problemáticas.
• Análisis de las causas y consecuencias de una conducta.
• Establecimiento de alternativas a un comportamiento.

Actitudes
• Sensibilidad ante situaciones de la vida cotidiana en las que aparezcan las fracciones.
• Valoración de las fracciones como medio para expresar situaciones cotidianas.
• Interés por buscar aplicaciones a la vida cotidiana de lo estudiado.
• Gusto por la presentación clara y ordenada de los trabajos.
• Tenacidad en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas.

Criterios de evaluación:

• Reconoce los términos de una fracción.

• Lee y escribe fracciones correctamente.
• Establece comparaciones de fracciones con igual denominador.
• Establece comparaciones de fracciones con distinto numerador y denominador.
• Compara una fracción con relación a la unidad.
• Comprende el concepto de fracciones equivalentes.
• Halla fracciones equivalentes a una dada por ampliación y simplificación.
• Resuelve problemas con fracciones.
• Exige sus derechos con educación y sin perjudicar ni molestar a los demás.

Tema 5 – Las fracciones (II) –

Objetivos:

• Calcular la fracción de una cantidad.

• Hallar el tanto por ciento de un número dado.
• Sumar fracciones con igual denominador.
• Restar fracciones con igual denominador.
• Multiplicar y dividir fracciones.
• Conocer los números mixtos.
• Convertir un número mixto en fracción.
• Convertir una fracción en número mixto.
• Completar series de fracciones.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando las fracciones.
• Resolver series de figuras y números.
• Expresar las quejas de manera correcta.
Contenidos:

Conceptos
• Fracción de un número.
• Tanto por ciento.
• Suma y resta de fracciones con igual denominador.
• Multiplicación y división de facciones.
• Números mixtos.

Procedimientos
• Realización de cálculos de la fracción de un número.
• Averiguaciones del tanto por ciento de cantidades dadas.
• Cálculo de sumas de fracciones con igual denominador.
• Cálculo de restas de fracciones con igual denominador.
• Realización de operaciones de multiplicación y división de fracciones.
• Identificación de números mixtos.
• Conversiones de números mixtos en fracciones.
• Conversión de fracciones en números mixtos.
• Realización de series de fracciones.
• Resolución de problemas utilizando las fracciones.
• Identificación de series de figuras y números en un conjunto.

Actitudes
• Interés por las informaciones de la vida cotidiana en las que aparezcan fracciones.
• Valoración de la utilidad de las operaciones con fracciones en la resolución de problemas.
• Gusto por la presentación clara y ordenada de los cálculos matemáticos.
• Esfuerzo por la utilización correcta del lenguaje matemático.

Criterios de evaluación:

• Calcula correctamente la fracción de una cantidad.

• Halla el tanto por ciento de una cantidad dada.
• Suma fracciones con igual denominador.
• Resta fracciones con igual denominador.
• Multiplica y divide fracciones.
• Convierte un número mixto en fracción.
• Convierte una fracción en número mixto.
• Completa series de fracciones.
• Resuelve situaciones problemáticas utilizando fracciones.
• Identifica series de figuras y números combinadas.
• Expresa sus opiniones con corrección.
Tema 6 – Los números decimales (I) –
Objetivos:

• Transformar fracciones decimales en números decimales.

• Transformar números decimales en fracciones decimales.
• Comprender el significado de la décima, la centésima y la milésima.
• Identificar la parte entera y la parte decimal de un número decimal.
• Leer y escribir números decimales.
• Comparar números decimales.
• Ordenar números decimales.
• Escribir números decimales en la calculadora.
• Sumar números decimales.
• Restar números decimales.
• Resolver problemas utilizando números decimales.
• Sumar y restar una cantidad dada a números decimales.
• Responder adecuadamente ante comportamientos agresivos.

Contenidos:

Conceptos
• Fracciones decimales.
• La décima, la centésima y la milésima.
• Los decimales y la calculadora.
• Comparación de números decimales.
• Suma de números decimales.
• Resta de números decimales.
• Resolución de problemas con números decimales.
• La burla.

Procedimientos
• Transformaciones de fracciones decimales en números decimales.
• Transformaciones de números decimales en fracciones.
• Lectura y escritura de números decimales.
• Identificación de la parte entera y de la parte decimal de números decimales dados.
• Escritura de números decimales en la calculadora.
• Realización de ordenaciones de series de números decimales.
• Cálculo de sumas y restas de números decimales.
• Realización de problemas con números decimales.
• Análisis de conductas.

Actitudes
• Interés por conocer la utilización de los números decimales en la vida cotidiana.
• Interés por conocer el origen de los números decimales.
• Rigor y precisión en la lectura y escritura de números decimales.
• Constancia en la búsqueda de soluciones a un problema dado.

Criterios de evaluación:

• Escribe números decimales a partir de fracciones decimales y viceversa.

• Identifica la décima, la centésima y la milésima.
• Reconoce la parte entera y la parte decimal de un número.
• Lee y escribe correctamente números decimales.
• Ordena con diferentes criterios una serie de números decimales.
• Suma correctamente números decimales.
• Resta números decimales.
• Resuelve situaciones de la vida cotidiana en la que están presente los números decimales.
• Suma y resta cantidades dadas a los números decimales propuestos.
• Utiliza el razonamiento analítico para resolver los problemas planteados.
• Responde correctamente ante comportamientos agresivos.

Tema 7 – Los números decimales (II) –

Objetivos:

• Efectuar multiplicaciones de un número decimal por la unidad seguida de ceros.

• Realizar divisiones de un número decimal ente la unidad seguida de ceros.
• Multiplicar un número decimal por un número natural.
• Realizar divisiones con cocientes decimales.
• Efectuar divisiones de un número decimal entre un número natural.
• Completar series de multiplicaciones y divisiones de números decimales.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando números decimales.
• Utilizar el razonamiento lógico y analítico para la resolución de juegos y ejercicios matemáticos.
• Desarrollar las habilidades comunicativas.

Contenidos:

Conceptos
• La multiplicación y la división de números decimales por la unidad seguida de ceros.
• La multiplicación de un número decimal por un número natural.
• La división con cociente decimal.
• La división de un número decimal entre un número natural.
• Resolución de problemas con números decimales.

Procedimientos
• Realización de multiplicaciones de números decimales por 10, 100 y 1.000.
• Cálculo de divisiones de números decimales entre 10, 100 y 1.000.
• Realización de multiplicaciones de un número decimal por un número natural dado.
• Cálculo de divisiones con cociente decimal.
• Realización de divisiones de un número decimal entre un número natural.
• Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones de números decimales.
• Resolución de problemas con números decimales.
• Análisis de causas y consecuencias de una conducta.

Actitudes
• Interés por conocer la utilización de los números decimales en la vida cotidiana.
• Esfuerzo por operar adecuadamente con los números decimales.
• Gusto por expresarse con rigor y precisión.
• Interés y constancia en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas.

Criterios de evaluación:

• Resuelve multiplicaciones y divisiones de números decimales por la unidad seguida de ceros.

• Efectúa correctamente multiplicaciones de un número decimal por un número natural.
• Realiza divisiones con cocientes decimales.
• Resuelve divisiones de números decimales entre números naturales.
• Calcula mentalmente multiplicaciones y divisiones sencillas de números decimales.
• Resuelve problemas en los que aparecen números naturales.
• Resuelve problemas utilizando el pensamiento lógico y analítico.
• Expresa con claridad y precisión sus opiniones.

Tema 8 – Estadística y probabilidad –

Objetivos:

• Analizar y elaborar tablas de datos.

• Elaborar tablas de frecuencia.
• Identificar la moda en una tabla de frecuencia.
• Hallar la media aritmética.
• Elaborar e interpretar gráficos de barras, lineales, sectoriales y pictogramas a partir de datos dados.
• Diferenciar azar y probabilidad.
• Representar la probabilidad como una fracción.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando el cálculo de probabilidades.
• Utilizar el razonamiento analítico y lógico para resolver juegos y retos matemáticos.
• Disfrutar el tiempo libre.
• Participar en juegos colectivos y deportes.

Contenidos:

Conceptos
• Tablas de datos.
• Tablas de frecuencia.
• La moda.
• La media.
• Gráficos de barras.
• Gráficos lineales.
• Gráficos sectoriales.
• Pictogramas.
• Azar y probabilidad.
• Probabilidad y fracciones.
• Resolución de problemas de probabilidad.

Procedimientos
• Elaboración e interpretación de tablas de datos.
• Elaboración e interpretación de tablas de frecuencia.
• Identificación de la moda en una tabla.
• Cálculo de la media.
• Elaboración e interpretación de gráficos de barras, sectoriales y lineales.
• Interpretación y elaboración de pictogramas.
• Realización de cálculos de probabilidad.
• Transformaciones de cálculos de probabilidad en forma de fracción.
• Resolución de problemas de cálculo de probabilidades.
• Comentario y análisis de gustos y aficiones.

Actitudes
• Valoración del uso de la estadística para interpretar la realidad.
• Gusto por la precisión y veracidad en el manejo de la información.
• Valoración de las distintas formas de expresión de datos.
• Gusto por la realización de representaciones claras, precisas y ordenadas.
Criterios de evaluación:

• Analiza correctamente los datos representados en una tabla.

• Elabora una tabla a partir de datos dados.
• Caracteriza la moda en una tabla de datos.
• Halla la media aritmética a partir de datos dados.
• Utiliza distintos tipos de gráficos para representar datos.
• Caracteriza el azar y la probabilidad.
• Representa la probabilidad como una fracción.
• Resuelve problemas utilizando el cálculo de probabilidades.
• Emplea el razonamiento lógico y analítico para resolver juegos matemáticos.
• Participa y disfruta con los juegos cooperativos y el deporte.

Tema 9 – Medidas de longitud –

Objetivos:

• Identificar el metro como unidad principal de medida de longitud.

• Conocer los múltiplos del metro.
• Identificar los submúltiplos del metro.
• Conocer las relaciones existentes entre el metro, los múltiplos y los submúltiplos.
• Realizar conversiones de unidades de longitud.
• Expresar unidades de longitud de forma compleja e incompleja.
• Realizar cálculos mentales de unidades de longitud.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando medidas de longitud.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando el razonamiento lógico y analítico.

Contenidos:

Conceptos
• Múltiplos del metro.
• Submúltiplos del metro.
• Transformación de unidades.
• Expresiones complejas e incomplejas.

Procedimientos
• Establecimiento de relaciones entre el metro y sus múltiplos.
• Establecimiento de relaciones entre el metro y sus submúltiplos.
• Transformaciones de distintas unidades de medida de longitud.
• Escritura de unidades medidas en forma compleja e incompleja.
• Transformaciones de las unidades de medida utilizando el cálculo mental.
• Resolución de problemas de la vida cotidiana en los que aparezcan cálculos con medidas de longitud.
• Resolución de problemas utilizando el razonamiento lógico y analítico.

Actitudes
• Valorar la importancia de las medidas de longitud en la vida cotidiana.
• Interés por conocer las distintas maneras de expresar medidas de longitud.
• Gusto por resolver distintas situaciones problemáticas de la vida cotidiana en la que aparezcan medidas de
longitud.

Criterios de evaluación:

• Reconoce el metro como unidad principal de medida.

• Identifica los múltiplos y submúltiplos del metro.
• Realiza adecuadamente distintas conversiones de medidas de longitud.
• Expresa unidades de longitud de forma compleja e incompleja.
• Resuelve cálculos mentales con medidas de longitud.
• Resuelve problemas utilizando medidas de longitud.
• Utiliza el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.

Tema 10 – Medidas de capacidad y masa –

Objetivos:

• Identificar el litro como unidad fundamental de medida de capacidad.

• Identificar el gramo como unidad fundamental de medida de masa.
• Conocer los múltiplos y submúltiplos del litro.
• Conocer los múltiplos y submúltiplos del gramo.
• Identificar las unidades de masa mayores que el kilogramo.
• Realizar conversiones entre las distintas unidades de medida.
• Expresar unidades de capacidad y masa de forma compleja e incompleja.
• Realizar cálculos mentales sencillos.
• Resolver problemas utilizando las medidas de capacidad y masa.
• Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana utilizando el razonamiento lógico y analítico.
• Utilizar la negociación para resolver problemas de relación y convivencia.

Contenidos:

Conceptos
• Medidas de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.
• Medidas de masa; el gramo, múltiplos y submúltiplos.
• Miriagramo, quintal y tonelada.
• Formas complejas e incomplejas.
• Conversión de unidades de capacidad y masa.
• Resolución de problemas de capacidad y masa.
• La negociación.

Procedimientos
• Expresión de capacidades en diferentes unidades.
• Expresión de masas en diferentes unidades.
• Realización de conversiones de diferentes unidades.
• Utilización de expresiones complejas e incomplejas de capacidad y masa.
• Transformaciones de expresiones complejas en incomplejas.
• Resolución de problemas utilizando medidas de capacidad y masa.
• Realización de cálculos mentales sencillos.
• Análisis de situaciones problemáticas de relación y convivencia.

Actitudes
• Valoración de la necesidad de las unidades de masa y capacidad para expresar mediciones en la vida
cotidiana.
• Interés por conocer las distintas expresiones de las unidades de masa y capacidad.
• Gusto por la presentación clara y ordenada de los trabajos.

Criterios de evaluación:

• Reconoce el litro como unidad fundamental de medida de capacidad.

• Identifica el gramo como unidad fundamental de medida de masa.
• Establece relaciones entre los múltiplos y submúltiplos del litro.
• Conoce y utiliza los múltiplos y submúltiplos del gramo.
• Reconoce las unidades de masa mayores que el kilogramo.
• Realiza conversiones entre las distintas unidades de medida.
• Expresa unidades de medida de forma compleja e incompleja.
• Convierte expresiones complejas en incomplejas y viceversa.
• Realiza cálculos mentales con medidas de capacidad y masa.
• Resuelve problemas en los que aparecen medidas de masa y capacidad.
• Utiliza la negociación como medio para resolver problemas de relación y convivencia.

Tema 11 – Tiempo y dinero –

Objetivos:

• Conocer las unidades de tiempo más usuales inferiores y superiores al año.

• Conocer y utilizar las unidades que constituyen el sistema sexagesimal de tiempo.
• Realizar sumas y resta de unidades de tiempo.
• Expresar medidas de tiempo de forma compleja e incompleja.
• Pasar expresiones complejas a incomplejas y viceversa.
• Identificar el euro como unidad monetaria.
• Conocer las distintas monedas inferiores al euro.
• Identificar los billetes de 5, 10, 20, 50, 100, 200 y 500 euros.
• Realizar redondeos de cantidades.
• Resolver cálculos mentales sencillos con unidades de tiempo.
• Resolver problemas utilizando medidas de tiempo y dinero.

Contenidos:

Conceptos
• Unidades de tiempo superiores al año.
• Unidades de tiempo inferiores al año.
• Unidades de tiempo del sistema sexagesimal.
• Operaciones de suma y resta con unidades de tiempo.
• Expresiones complejas e incomplejas.
• El euro: monedas y billetes.
• El sistema de redondeo.
• Resolución de problemas con unidades de tiempo y dinero.

Procedimientos
• Utilización de distintas unidades de tiempo para efectuar mediciones superiores e inferiores al año.
• Manejo de unidades de tiempo del sistema sexagesimal.
• Realización de operaciones de suma y resta de unidades de tiempo.
• Realización de conversiones de expresiones complejas en incomplejas y viceversa.
• Manipulación de monedas y billetes.
• Realización de redondeos de cantidades.
• Resolución de problemas en los que aparecen medidas de tiempo y dinero.
• Realización de cálculos mentales sencillos con unidades de tiempo.

Actitudes
• Valoración de la importancia de las medidas de tiempo en la vida cotidiana.
• Curiosidad por conocer la medida del tiempo en hechos cotidianos.
• Interés por conocer la función y necesidad del dinero.
• Valorar el precio de las cosas y el uso del dinero.
• Interés por buscar soluciones a los problemas planteados.
Criterios de evaluación:

• Conoce y utiliza adecuadamente unidades de tiempo inferiores y superiores al año.

• Realiza sumas y restas utilizando el sistema sexagesimal de tiempo.
• Escribe expresiones de tiempo de forma compleja e incompleja.
• Realiza transformaciones de expresiones complejas a incomplejas y viceversa.
• Reconoce el euro como unidad monetaria.
• Utiliza correctamente las monedas y billetes.
• Realiza cálculos mentales sencillos utilizando medidas de tiempo.
• Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que aparezcan medidas de tiempo y dinero.
• Reconoce y utiliza un estilo comunicativo asertivo en situaciones de la vida cotidiana.

Tema 12 – Rectas y ángulos –

Objetivos:

• Identificar y trazar rectas, semirrectas y segmentos.

• Reconocer y caracterizar ángulos.
• Reconocer las clases de ángulos.
• Trazar distintas clases de ángulos.
• Identificar y trazar la mediatriz de un segmento.
• Identificar y trazar la bisectriz de un ángulo.
• Trazar rectas paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabón.
• Realizar cálculos mentales sencillos utilizando mediciones de ángulos.
• Resolver problemas de la vida cotidiana en los que aparezcan medidas de ángulos.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando el razonamiento lógico y analítico.
• Evitar realizar falsas acusaciones y calumnias.

Contenidos:

Conceptos
• Rectas, semirrectas y segmentos.
• Los ángulos y sus elementos.
• Clases de ángulos.
• La medida de los ángulos.
• La mediatriz de un segmento.
• Bisectriz de un ángulo.
• Instrumentos para trazar rectas: la escuadra y el cartabón.
• Resolución de problemas con ángulos.
• La difamación.
Procedimientos
• Reconocimiento de rectas, semirrectas y segmentos.
• Trazado de rectas perpendiculares y paralelas con la escuadra y el cartabón.
• Trazado y medición de ángulos.
• Identificación y trazados de distintas clases de ángulos.
• Trazado de la mediatriz de un segmento dado.
• Trazado de la bisectriz de un ángulo dado.
• Resolución de sencillos cálculos mentales.
• Resolución de problemas con medidas de ángulos.
• Resolución de situaciones problemáticas utilizando el razonamiento lógico.
• Análisis y toma de decisiones sobre la propia conducta.

Actitudes
• Valoración de la presencia de la geometría en muchas realizaciones del ser humano.
• Interés por reconocer términos geométricos en el lenguaje coloquial.
• Curiosidad por descubrir elementos geométricos en el entorno.
• Gusto por la presentación clara y ordenada de los trabajos.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y traza rectas, semirrectas y segmentos.

• Identifica los ángulos y reconoce el vértice y los lados.
• Conoce y construye distintas clases de ángulos.
• Identifica y traza la mediatriz de un segmento.
• Identifica y traza la bisectriz de un ángulo.
• Clasifica y mide ángulos dados.
• Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando correctamente la escuadra y el cartabón.
• Resuelve cálculos mentales sencillos.
• Resuelve problemas en los que aparecen mediciones de ángulos.
• Utiliza el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas dadas.

Tema 13 – Polígonos y circunferencia –

Objetivos:

• Diferenciar polígonos regulares e irregulares.

• Conocer el concepto de perímetro.
• Clasificar los triángulos teniendo en cuenta sus ángulos y sus lados.
• Clasificar los cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides.
• Identificar los elementos de la circunferencia.
• Conocer las principales figuras circulares.
• Realizar cálculos mentales sencillos.
• Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana en las que aparezcan figuras planas.
• Utilizar el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Participar activa y responsablemente en los trabajos de grupo.

Contenidos

Conceptos
• Polígonos regulares e irregulares.
• Triángulos: ángulos y lados.
• Los cuadriláteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
• La circunferencia y sus elementos.
• El círculo y sus elementos.

Procedimientos
• Realización de clasificaciones de polígonos en regulares e irregulares.
• Caracterización de diferentes triángulos en razón de sus ángulos y sus lados.
• Trazado de triángulos y cuadriláteros de los distintos tipos trabajados.
• Caracterización de los diferentes tipos de cuadriláteros.
• Identificación y trazado de una circunferencia y sus elementos.
• Caracterización y trazado de un círculo y sus elementos.
• Resolución de problemas relacionados con polígonos y circunferencias.
• Análisis y comentario de situaciones cotidianas de relación y convivencia.

Actitudes
• Interés por identificar polígonos y circunferencias en el entorno.
• Valoración de la geometría y las figuras planas para resolver situaciones de la vida cotidiana.
• Gusto por trazar figuras geométricas con limpieza y precisión.

Criterios de evaluación:

• Clasifica polígonos en regulares e irregulares.

• Averigua el perímetro de una figura.
• Identifica distintos tipos de triángulos en razón de sus ángulos y sus lados.
• Identifica y clasifica cuadriláteros.
• Traza polígonos regulares e irregulares.
• Traza una circunferencia y sitúa en ella los elementos más importantes.
• Reconoce las principales figuras circulares.
• Resuelve cálculos mentales sencillos relativos a perímetros.
• Resuelve situaciones problemáticas en las que aparecen figuras planas.
• Utiliza el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Participa activa y responsablemente en los trabajos de grupo.

Tema 14 – Superficies –
Objetivos:

• Definir el concepto de superficie por comparación.

• Conocer y utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida de superficie.
• Calcular el área de los paralelogramos: rectángulo, cuadrado, rombo y romboide.
• Calcular el área del triángulo.
• Calcular el área del trapecio.
• Realizar cálculos mentales sencillos de superficies.
• Resolver situaciones problemáticas en las que intervenga el cálculo de áreas.
• Utilizar el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Participar activa y responsablemente en las actividades de grupo.

Contenidos:

Conceptos
• Superficie: descripción y definición.
• Unidades de superficie: múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
• Áreas de los paralelogramos: cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.
• Área del triángulo.
• Área del trapecio.
• Cálculo mental
• Resolución de problemas

Procedimientos
• Explicación del proceso seguido para medir superficies.
• Elaboración y expresión de estrategias personales para mediar superficies.
• Elección de la unidad más adecuada para medir la superficie de un objeto.
• Cálculo del área de cuadrados y rectángulos aplicando el algoritmo.
• Cálculo del área de rombos y romboides aplicando el algoritmo.
• Cálculo de la superficie del triángulo aplicando el algoritmo.
• Cálculo del área del trapecio aplicando el algoritmo.
• Resolución de problemas que impliquen cálculos de áreas.
• Realización de cálculos mentales sencillos utilizando unidades de superficie.

Actitudes
• Valoración de la importancia de las medidas de superficie en la vida cotidiana.
• Curiosidad por conocer estrategias de cálculo de superficies.
• Gusto por la presentación ordenada de los trabajos.
• Interés por participar en actividades grupales.

Criterios de evaluación:

• Realiza comparaciones de superficies de forma directa e indirecta.

• Establece las equivalencias adecuadas entre las distintas medidas de superficie.
• Calcula correctamente el área de los paralelogramos: rectángulo, cuadrado, rombo y romboide.
• Conoce y calcula el área del triángulo.
• Conoce y halla el área del trapecio.
• Realiza cálculos mentales sencillos con medidas de superficie.
• Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene el cálculo de áreas.
• Utiliza el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Participa activa y responsablemente en las actividades grupales propuestas.

Tema 15 – Cuerpos Geométricos –

Objetivos:

• Reconocer los poliedros.

• Clasificar los cuerpos geométricos.
• Conocer los prismas, sus elementos y su desarrollo.
• Identificar las pirámides, sus elementos y su desarrollo.
• Reconocer los cilindros, sus elementos y su desarrollo.
• Conocer los conos, sus elementos y su desarrollo.
• Conocer las esferas y sus elementos.
• Calcular el área lateral y total.
• Realizar cálculos mentales sencillos.
• Resolver situaciones problemáticas en las que intervengan los cuerpos geométricos.
• Utilizar el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Aceptar las propias limitaciones.

Contenidos:

Conceptos
• Cuerpos geométricos: clasificación.
• El prisma: elementos y desarrollo.
• La pirámide: elementos y desarrollo.
• El cilindro: elementos y desarrollo.
• El cono: elementos y desarrollo.
• La esfera: elementos.
• Área lateral y área total.

Procedimientos
• Identificación de cuerpos geométricos en el entorno.
• Reconocimiento de los elementos más importantes de prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.
• Realizar desarrollos de cuerpos geométricos dados.
• Cálculo del área lateral y total de un cuerpo geométrico dado.
• Resolución de problemas en los que aparecen los cuerpos geométricos estudiados.
• Realización de cálculos mentales sencillos.
• Resolución de situaciones problemáticas utilizando el razonamiento lógico y analítico.
• Descripción y análisis de la propia conducta.

Actitudes
• Interés por reconocer cuerpos geométricos en el entorno.
• Valoración de la importancia de los cuerpos geométricos en la vida diaria.
• Gusto por realizar los trabajos con orden y limpieza.

Criterios de evaluación:

• Identifica poliedros.
• Distingue poliedros y cuerpos redondos.
• Identifica en un prisma sus elementos y conoce su desarrollo.
• Señala los elementos de una pirámide.
• Reconoce los elementos más significativos del cilindro.
• Identifica los elementos de un cono dado.
• Reconoce la esfera y sus elementos.
• Calcula el área lateral y el área total de un cuerpo geométrico dado.
• Realiza cálculos mentales sencillos.
• Resuelve situaciones problemáticas en las que aparecen cuerpos geométricos.
• Utiliza el razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones problemáticas.
• Reconoce y acepta las propias posibilidades y limitaciones.