Implementación y

mejoramiento de la rutina
desde el enfoque de la
Terapia Ocupacional para el
centro CIP-CRC Talca

Equipo de trabajo: Irene Muñoz

Ana Valdebenito
Rodrigo Goycolea.
 Programa de Capacitación
• 9:00 a 11:00 = 2 horas
• 11:00 a 11:30 = café
• 11:30 a 13:00 horas = 1, 30 horas
• 13:00 a 14:00 horas = almuerzo

• 14:00 a 16:00 horas= 2 horas

• 16:00 a 16:30 horas = café
• 16:30 a 18:00 horas = 1, 30 horas
 Dinámica Rompe Hielo
DINÁMICA ROMPE HIELO
 Invitación
• Las prisiones seguras son esenciales para hacer que nuestro sistema
judicial sea un arma efectiva contra el delito. Cuando los reclusos,
condenados o a la espera del juicio, son confiados a su cuidado, tanto ellos
como el público en general deben comprender que permanecerán en prisión
hasta que sean puestos en libertad legalmente...
• El aporte integral que pueden hacer las prisiones para lograr una reducción
permanente de la tasa de delitos del país también se relaciona con el trato
que reciben los reclusos. No podemos enfatizar lo suficiente la
importancia tanto de la profesionalidad como del respeto por los
derechos humanos.
• Presidente Nelson Mandela
dirigiéndose al personal penitenciario
en Sudáfrica en 1998
 Ocupación

¿Qué entienden por ocupación?

 Conceptos importantes
sesión 1
ÁREAS DE
OCUPACIÓN

CONCEPTO DE
RUTINA HÁBITOS
OCUPACIÓN

ROLES
HABILIDADES DE DESEMPEÑO
 Concepto de Ocupación

• La terapia ocupacional usa el termino ocupación para capturar la

esencia y significado de “actividad diaria”. Comprometerse con
las ocupaciones organiza la vida diaria y contribuye a la salud y
el bienestar, por lo tanto las ocupaciones son
multidimensionales y complejas.
El compromiso con la ocupación como el foco de intervención
incluye aspectos subjetivos (emocionales y psicológicos) y
objetivos (físicamente observables) de los aspectos del
desempeño. Se comprende el compromiso de esta dual y
holística perspectiva, en todos los aspectos del desempeño que
será el foco de intervención.
 Concepto de Ocupación
• Un marco general que nos ayudara a
entender dicho concepto.
Ocupación

CENTRADA EN LA IDENTIDAD SENTIDO DE

DE LA PERSONA COMPETENCIA

SIGNIFICADO Y VALOR PARA LA PERSONA

 Definiciones de Ocupación
• “Dirigida a un objetivo que se persigue en el tiempo,
tiene significado para la acción e incluye múltiples
tareas”. (Christiansen et al., 2005, p. 548).

• “Actividades diarias que reflejan valores culturales

entregando estructura de vida, y significado a los
individuos; esas actividades se relacionan con las
necesidades humanas de auto-cuidado, disfrute y
participación en la sociedad”. (Crepeau, Cohn, y Schell,
2003, p. 1031).
 Definiciones de Ocupación
• “Actividades donde la gente se compromete en la vida diaria
para ocupar el tiempo y darle sentido a la vida. Las
ocupaciones incluyen habilidades y destrezas mentales y
pueden o no tener dimensiones físicas observables”.
( Hinojosa y Kramer, 1997, p. 865).

• “Actividades de la vida diaria, nombradas, organizadas y

dadas por un valor y significado por los individuos y la cultura.
La ocupación es todo lo que una persona hace para ocuparse,
incluyendo mirar mas allá de ellos, disfrutar de la vida y
contribuir al sostén económico y social de sus comunidades.
( Law, Polatajko, Baptiste y Townsend, 1997, p.32)
 Definiciones de Ocupación

• “Una relación dinámica entre una forma ocupacional,

una persona con un desarrollo de estructura única,
propósitos y sentidos subjetivos y el desempeño
ocupacional resultante”. ( Nelson y Jepson-Thomas,
2003, p. 90).

• “El hacer de las actividades diarias que pueden ser

nombradas en el léxico de la cultura”. ( Zemke y Clark,
1996, p. vii).
 ¿Definir ocupación en sus propias
palabras?

• Grupo de 4 personas.

• 10 minutos.

• Expondrán sus definiciones

 Áreas de Ocupación
• La gran cantidad de actividades u ocupaciones está
ordenada en categorías llamadas “áreas de
ocupación”.
Actividades de la
vida diaria Descanso y
Actividades de
instrumentales sueño
la vida diaria

Educación Áreas de Participación

Ocupación social

Trabajo Juego Ocio

 Áreas de la Ocupación
• Las diferencias individuales en la manera que las personas
ven sus ocupaciones reflejan la complejidad y la
multidimensionalidad de cada ocupación. La perspectiva de
la persona de cómo una ocupación es categorizada varía
dependiendo de las necesidades e intereses del individuo.
Ejemplo un adolescente puede percibir que ir al curso de
capacitación de gastronomía es una actividad de la vida
diaria que sería comer, en cambio otro adolescente pudiera
pensar que es educación donde le entregan herramientas
que aplicaría en el medio libre.
 Áreas de Ocupación
Actividades de la vida diaria
(AVD):
“Actividades que están orientadas
al cuidado del propio cuerpo”.
• Bañarse.
• Vestirse.
• Comer.
• Alimentación.
• Cuidado de los dispositivos de
atención personal.
• Higiene y arreglo personal.
• Actividad sexual.
Actividades instrumentales de la vida
diaria (AVDI):
“Actividades de apoyo donde requieren
interacciones mas complejas de
las utilizadas en las AVD”.
• Cuidar de los otros.
• Cuidado de las mascotas.
• Facilitar la crianza de los niños.
• Gestión de la comunicación.
• Movilidad en la comunidad.
• Uso de la gestión financiera.
• Gestión y mantenimiento de la
salud.
• Gestión en el hogar.
• Práctica de la religión.
• Responder a una emergencia.
• Compras.
 Áreas de la Ocupación
• Sueño y descanso: • Educación: “Incluye las
“Descanso restaurador que actividades necesarias
apoye activamente la para el aprendizaje y la
participación en otras participación en el
áreas de la ocupación”. ambiente”.
• Descansar. • Participación en la
• Dormir. educación formal.
• Prepararse para el sueño. • Exploración de las
• Participación en el sueño. necesidades educativas
informales.
• Participación de la
educación personal
informal.
 Áreas de la Ocupación
• Trabajo: “ Incluye actividades
necesarias para participar de
un empleo remunerado o en
actividades de voluntariado”.
(Mosey, 1996, p. 341).
• Intereses y actividades para
la búsqueda de empleo.
• Búsqueda y adquisición de
empleo.
• Rendimiento en el trabajo.
• Exploración para el
voluntariado.
• Participación como
voluntariado.
• Participación social: “
Patrones de
comportamientos
organizados que son
característicos y esperados
de un individuo o de una
posición determinada
dentro de una posición
social”. ( Mosey, 1996, p.
340).
• Participación en una
comunidad.
• Participación en la familia.
• Participación con
compañeros, amigos.
 Áreas de Ocupación
• Juego: “Cualquier actividad • Ocio o Tiempo Libre: “Una
organizada o espontanea actividad no obligatoria que
que proporcione disfrute, está intrínsecamente
entretenimiento o motivada y en la cual se
diversión”. participa durante un tiempo
( Parham y Fazio, 1997, p. discrecional o libre, es decir
252) un tiempo, un tiempo no
• Exploración del juego. comprometido con
ocupaciones obligatorias
• Participación en el juego. tales como trabajo, dormir o
cuidado propio”. (Parham y
Fazio, 1997, p. 250).
• Exploración del ocio.
• Participación del ocio.
 Caracterización del usuario

• Las características del usuario son aquellas habilidades,

características o creencias que residen en él y que pueden
afectar su rendimiento en el desempeño de una ocupación.
• Se deben considerar los factores que involucran los valores,
las creencias, la espiritualidad, las funciones y las
estructuras corporales.
• Es el proceso de observación de la persona participando en
las actividades y ocupaciones que cada profesional es capaz
de determinar la transacción entre las características del
usuario y su desempeño.
 Características del usuario
• Valores:” •Creencias:“ El • Espiritualidad: “La
Principios, normas, contenido cognitivo búsqueda personal
para comprender
cualidades que la que se considera las respuestas a las
persona que los como verdadero”. preguntas
posee desea y •Tiene autoridad fundamentales
valora”. para influir a los sobre la vida, sobre
el significado y lo
• Ser honesto con demás. sagrado.”
uno mismo. •El trabajo fuerte • La búsqueda diaria
• Convicciones da sus frutos. del propósito y
significado en
religiosas nuestra vida.
personales. • Dirigir nuestras
• Compromiso con acciones desde un
la familia. sentido de valor
personal más allá
de la adquisición de
riquezas o fama.
Funciones y estructuras
corporales
 Características del usuario

Valores Creencias Espiritualidad

Áreas de
Ocupación

Funciones fisiológicas y Estructuras

psicológicas corporales
 Demandas de la actividad
• Se refiere a las características específicas de una actividad
que influye en el tipo y cantidad de esfuerzo requerido para
realizar la actividad y son específicas.
• Por lo tanto lo que se debe realizar es analizar la actividad
para comprender lo que se requiere de la persona y
determinar la relación de los requisitos de la actividad para
participar en la ocupación.
• Las demandas de la actividad incluyen los objetos
específicos y sus propiedades utilizados en la actividad, los
requisitos de espacio físico de la actividad, las demandas
sociales, secuencia y ritmo de tiempo, las acciones
requeridas o las habilidades necesarias para llevar a cabo
la actividad y las funciones y estructuras del cuerpo
utilizadas durante la ejecución de una actividad
 Demandas de la actividad

Objeto y sus Demanda Demandas

propiedades del espacio sociales

Secuencias Actividad Funciones

y ritmo de de cuerpo
tiempo requeridas

Acciones requeridas y Estructuras del

destrezas de ejecución cuerpo requeridas
 Patrón de ejecución
• Los patrones de ejecución se refieren a los hábitos, las
rutinas, los roles y los rituales utilizados en el proceso
de participar en las ocupaciones o actividades.
• Los hábitos: comportamientos específicos y automáticos
que pueden ser útiles, dominantes o perjudiciales.
(Clark, 2000; Neistadt y Crepeau, 1998).
• La rutinas: son secuencias establecidas de ocupaciones
o actividades que proveen de estructura a la vida diaria.
La rutinas también pueden promover o perjudicar la
salud. (Fiese et al., 2002; Segal, 2004).
 Patrón de ejecución
• Los roles: son un conjunto de comportamientos esperados
por la sociedad, moldeados por la cultura y pueden
conceptualizarse y definirse por el individuo. Los roles pueden
proveer una guía para seleccionar las ocupaciones o pueden
conducir a patrones de participación estereotipados y
limitados.

• Los rituales: Acciones simbólicas con un significado espiritual,

cultural o social, contribuyendo a la identidad de la persona y
fortaleciendo sus valores y creencias. Los rituales tienen un
fuerte componente afectivo y representan un conjunto de
eventos. ( Fiese et al., 2002; Segal, 2004)
 Patrón de ejecución

Hábitos Rutinas

Patrón de
ejecución

Roles Rituales
 Destrezas de ejecución

• De acuerdo a Fisher (2006), las destrezas de

ejecución son acciones observables, concretas,
dirigidas hacia una meta que utiliza la persona para
participar en las ocupaciones de la vida diaria.
Fisher también definió estas destrezas como
unidades pequeñas y medibles en una cadena de
acciones que son observadas mientras la persona
lleva a cabo tareas significativas. Estás son
aprendidas y desarrolladas a través del tiempo y
son ubicadas en contextos y entornos específicos.
 Destrezas de ejecución
Fisher clasificó las destrezas de ejecución como:
• Destrezas motoras: destrezas motoras y praxis,
destrezas sensoriales y perceptuales
• Destrezas de procesamiento: destrezas de regulación
emocional y destrezas cognitivas
• Destrezas de comunicación/interacción: destrezas de
comunicación y sociales.

• Las categorías de las destrezas de ejecución de una

persona están interrelacionadas.
 Destrezas motoras y praxis
• Motoras: Acciones o comportamientos que utiliza una
persona para moverse o interaccionar físicamente con
las tareas, objetos, contextos y entornos (adaptado
Fisher 2006). Incluye planificar, secuenciar, y ejecutar
movimientos nuevos y novedosos.

• Praxis: Organización de secuencias temporales de las

acciones dentro de un contexto espacial, el cual forma
ocupaciones significativas. (Blanche y Parham 2002).
 Destrezas sensoriales perceptuales

• Acciones o comportamientos que utiliza una

persona para localizar, identificar y responder a
sensaciones y para seleccionar, interpretar,
asociar, organizar y recordar eventos
sensoriales basados en la discriminación de
experiencias a través de una variedad de
sensaciones.
 Destrezas de regulación emocional

• Acciones o comportamientos que utiliza una persona para

identificar, manejar y expresar sus sentimientos mientras
participa de actividades o interacciona con otros. Ejemplos:
• Respondiendo a los sentimientos de los demás reconociendo o
brindando apoyo.
• Persistiendo en una tarea a pesar de las frustraciones.
• Controlando la ira hacia los demás y disminuyendo las
acciones agresivas.
• Recuperándose de una herida o decepción sin arremeter
contra los demás.
• Mostrando las emociones que son apropiadas a la situación.
• Utilizando estrategias de relajación para manejar eventos de
estrés.
 Destrezas cognitivas
• Acciones o comportamientos que utiliza una
persona para planificar y gestionar el desempeño de
una actividad. Ejemplo.
• Secuenciar las tareas necesarias para una actividad
en la escuela.
• Organizando actividades dentro del tiempo
requerido para cumplir con el plazo.
• Crear actividades con los compañeros de casa,
taller o escuela que sean divertidas, novedosas y
agradables
 Destrezas de comunicación/ y sociales

• Acciones o comportamientos que utiliza la persona para

comunicarse e interaccionar con otros en un ambiente
interactivo. (Fisher, 2006). Ejemplos.
• Manteniendo un espacio físico aceptable en la
conversación.
• Tomando turnos durante un intercambio verbal y físico
con otra persona.
• Reconociendo la perspectiva de otra persona durante un
intercambio.
Descanso