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Alfabetizao at o 3 ano
Ler o texto do livro: Jogo, brinquedo, brincadeira e educao (Tizuko Morchida Kishimoto) e elaborar uma questo para discusso.
Planejar uma aula por meio da ludicidade, integrando o componente curricular de Matemtica, utilizando livros do acervo.
Gneros textuais
O QUE ISSO?
1.Voc acredita que existem gneros mais fceis e mais difceis de serem apropriados pelas crianas? Por qu?
2.Quais critrios voc utiliza para escolher os gneros textuais que ir abordar com seus alunos ao longo do ano letivo? 3.Voc acha que o mesmo gnero textual pode ser trabalhado em anos diferentes de escolaridade? Por qu?
Um gnero vai-se constituindo no uso coletivo da linguagem oral e escrita. Os membros de uma comunidade lingustica vo estabelecendo, no correr de sua histria, modos especficos de se dirigirem a determinado pblico, para alcanarem determinados objetivos ou funes.
Perceber a produo de textos como uma atividade significativa de linguagem. Desenvolver constantemente a competncia discursiva de usurio da Lngua Portuguesa. Produzir competentemente textos dos gneros que circulam nos variados ambientes discursivos da sociedade para viver de forma autnoma e cidad.
Durante muito tempo no ambiente escolar, os gneros foram associados apenas literatura, mas, com as propostas de trabalho dos PCNs, essa ideia foi ampliada e os gneros so reconhecidos como unidades sociocomunicativas para qualquer finalidade de textos.
Charges
So gneros textuais que emergem no contexto da tecnologia digital em ambientes virtuais. (Marcuschi,2005)
Em todos estes gneros tambm se est realizando tipos textuais, podendo ocorrer que o mesmo gnero realize dois ou mais tipos.
TIPOS TEXTUAIS
Definio So sequncias teoricamente definidas pela natureza lingustica da sua composio: narrao, exposio, argumentao, descrio, injuno. No so textos com funes sociais definidas. So categorias tericas determinadas pela organizao dos elementos lexicais, sintticos e relaes lgicas presentes nos contedos a serem falados ou escritos, distinguindo-se capacidades de linguagem requeridas para a produo de diferentes gneros textuais. (MARCUSCHI, 2005; MENDONA 2005; SANTOS, MENDONA E
CAVALCANTE, 2006).
Alm do contato com os mais diversos gneros que circulam na sociedade, o aprendiz precisa conhecer, tambm os suportes da escrita.Tais suportes, na maioria dos casos, podem ser trazidos para sala de aula, a fim de serem manuseados pelos aprendizes, reconhecidos e classificados por eles, em funo do seu formato e sua funo comunicativa.
Os gneros textuais so usualmente trabalhados na sala de aula por meio de sequncias didticas. A sequncia didtica possibilita o trabalho com desafios em graus diferentes de complexidade, de forma gradual, passo a passo, seguindo uma sequencia lgica que favorece a construo do conhecimento pelo aluno.
Planejar Orientar
Sequncia Didtica
Gneros Textuais
1.Quais gneros textuais podemos trabalhar a partir deste livro? 2.Que sugestes vocs dariam a outro colega para trabalhar com este livro? Cite trs exemplos.
Hardy Guedes
Trabalho em grupo
Trabalho em grupo
POEMA
REPORTAGEM
Hora de Produzir!
ENTREVISTA
ANNCIO
PROPAGANDA
Diversidade Textual
Compartilhando em grupo
Ler os quadros de direitos de aprendizagem de Cincias e Geografia; Planejar, em pequenos grupos, um projeto didtico ou sequncia didtica envolvendo a leitura e produo de diversos textos, que contemple conhecimentos e habilidades presentes nos quadros de direitos de aprendizagem de Cincias ou Geografia e Lngua Portuguesa.
Vamos continuar? V interligando cada parte de nosso estudo como esta colcha de retalhos,pintando-a.Nosso encontro de hoje foi:
- Vivenciar o projeto ou sequncia didtica (fazer o registro por escrito). - Ler um dos textos sugeridos na seo Sugestes de leitura; elaborar uma questo a ser discutida no prximo encontro (decidir coletivamente qual texto ser discutido.