CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR

CADERNO DE PROVAS
Cargo
Professor (Sede)

Domingo, 24 de julho de 2011.

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Antes de iniciar a prova, leia as instrues abaixo: 1. 2. Espere a ordem do fiscal para iniciar a prova. Leia, atentamente, as questes, e atenha-se a elas, pois nenhum esclarecimento a mais poder ser dado, e o sucesso de um concurso est na compreenso do que solicitado. 3. 4. Utilize somente caneta esferogrfica preta ou azul. A folha de respostas compe-se de quadrculas. Para assinal-las, basta preencher toda a quadrcula da questo escolhida, da seguinte forma: 5. 6. 7. 8. 9. Ser nula a prova, se forem assinaladas todas as questes com uma nica alternativa de respostas. Sero nulas as respostas rasuradas ou mltiplas para uma mesma questo. No se atenha s questes que julgar difceis, volte a elas, se lhe sobrar tempo. Ao incio da prova, o Fiscal comunicar o perodo de tempo concedido para a realizao dela. Ao trmino da prova, entregue TODO O MATERIAL recebido. de inscrio; no coloque seu nome, nem na folha de respostas, nem nas provas. 11. No permitido, em hiptese alguma, o emprstimo de qualquer objeto. 12. Somente poder ausentar-se da sala da prova, acompanhado do fiscal de corredor. 13. Permanea no local da prova pelo prazo mnimo de uma hora. 14. Guarde todo tipo de equipamento de comunicao eletrnico e relgio, durante a execuo da prova. 15. Use o verso da ficha de comprovao de inscrio, para copiar o gabarito de sua prova. 16. O resultado do concurso no ser divulgado por telefone.
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10. Preencha claramente os dados na folha de respostas. Coloque somente seu nmero

17. Os gabaritos estaro disponveis no mural de avisos da Prefeitura Municipal de Tibagi, e juntamente com os contedos dos cadernos de provas, sero divulgados via internet, nos sites concursopublico.uniuv.edu.br e www.tibagi.pr.gov.br, s 17h do dia 25 de julho de 2011.

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1. A afirmao de que o desenvolvimento humano um processo de internalizao de modos culturais de pensar e agir refere-se teoria de: (A) (B) (C) (D) (E) Jean Piaget; Sigmund Freud; John Watson; Henri Wallon; Lev Vigotski.

2. De acordo com a teoria piagetiana, a assimilao o processo no qual o indivduo incorpora elementos que pertencem ao meio; e a acomodao o processo de modificao, pelo indivduo, de suas estruturas mentais, para incorporar os novos elementos da experincia. Nesse sentido, para Piaget, correto afirmar que: ( A ) O desenvolvimento intelectual resulta da sobreposio progressiva da assimilao em relao acomodao. ( B ) O desenvolvimento da inteligncia um processo de adaptao. ( C ) O processo de assimilao ocorre em momentos especficos do desenvolvimento humano, dependendo da capacidade cognitiva do indivduo. ( D ) A equilibrao um elemento de menor valor para o desenvolvimento da inteligncia humana. ( E ) A adaptao intelectual originada na zona de desenvolvimento experiencial. 3. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, de acordo com a teoria de Piaget: (1) (2) (3) (4) Perodo pr-operatrio. Perodo sensrio-motor. Perodo das operaes formais. Perodo das operaes concretas. ( ( ( ( ) Vai do nascimento at aproximadamente 2 anos de idade. ) Vai dos 2 aos 7 anos de idade. ) Vai dos 7 aos 11 anos de idade. ) Vai dos 11 aos 15 anos.

A ordem correta da segunda coluna : (A) (B) (C) (D) (E) 1, 2, 3, 4. 2, 4, 3, 1. 2, 1, 4, 3. 1, 2, 4, 3. 2, 1, 3, 4.

4. Pedro tem grande aptido para tocar piano! Puxou a me! Essa frase, no contexto das teorias do desenvolvimento humano, condiz com a abordagem que acredita que os fatores biolgicos (hereditrios) so mais importantes para o desenvolvimento da criana do que os fatores relacionados sua experincia. Assinale a alternativa que corresponda a essa abordagem : (A) (B) (C) (D) (E) Abordagem Histrico-Cultural. Abordagem Inatista-Maturacionista. Abordagem Construtivista. Abordagem Sociointeracionista. Abordagem Holstica.

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5. Os Temas Transversais tratam de processos que esto sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famlias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. Acerca do seu conhecimento sobre os Temas Transversais indicados pelo MEC, analise os seguintes itens: I. A abrangncia nacional um dos critrios adotados para a escolha dos Temas Transversais. II. A perspectiva transversal traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educao de valores e atitudes em todas as reas. III. A proposta de transversalidade indica uma transformao da prtica pedaggica, pois rompe o confinamento da atuao dos professores s atividades pedagogicamente formalizadas. IV. Os temas transversais constituem novas disciplinas de conhecimento, pressupondo um tratamento idiossincrtico das demais reas. Podemos afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E) Apenas os itens II, III e IV esto corretos. Apenas o item IV est incorreto. Apenas os itens II e III esto incorretos. Apenas os itens I, II e IV esto corretos. Apenas os itens III e IV esto corretos.

6. Sobre os Temas Transversais incorreto afirmar que: ( A ) Um dos critrios adotados para eleger os Temas Transversais a urgncia social, que indica a discusso de questes que dificultam a concretizao da plenitude da cidadania. ( B ) Orientao Sexual e Meio Ambiente so Temas Transversais. ( C ) A tica est includa nos Temas Transversais, uma vez que se aproxima dos problemas urgentes da sociedade contempornea. ( D ) O Tema Transversal Higiene deve ser garantido pela disciplina de cincias ou de biologia, com contedos voltados sade, saneamento e doenas infecto-contagiosas. ( E ) O Tema Transversal Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e valorizao de caractersticas tnicas e culturais dos diferentes grupos sociais do territrio nacional. 7. Conforme Libneo (1994) e Mizukami (2009), acerca das tendncias pedaggicas na educao brasileira, assinale apenas a alternativa correta: ( A ) Na Pedagogia Tradicional, o ensino e a aprendizagem so baseados no escutar, ler, decorar e copiar. ( B ) A Pedagogia Escolanovista, no Brasil, est vinculada, em sua origem, ao Golpe Militar de 1964, e prima pela eficincia pedaggica. ( C ) A Pedagogia Tecnicista surgiu e ganhou foras, a partir da dcada de 90, fortalecendo a educao do campo. ( D ) Na Pedagogia Libertadora, o professor o centro do processo ensino-aprendizagem. ( E ) A Pedagogia Progressista, influenciada por Dewey, despreocupou-se com a disciplina e com a transmisso de conhecimentos, acentuando a diferena entre educao popular e elite dominante. 8. Podemos afirmar que um grupo de tendncias pedaggicas retrata uma concepo conservadora da educao, por tornar a prtica pedaggica docente um instrumento da reproduo e de conservao da sociedade. Assinale a alternativa que indica esse grupo de tendncias pedaggicas:

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(A) (B) (C) (D) (E)

Pedagogia Libertadora e Pedagogia da Escola Dualista. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista e Pedagogia da Escola Nova. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Progressista e Pedagogia da Escola Nova. Pedagogia Tradicional, Pedagogia da Escola Nova e Pedagogia do Ensino com Pesquisa. Pedagogia da Escola Nova, Pedagogia Tecnicista e Pedagogia Progressista.

9. Em relao ao processo de elaborao e execuo do Projeto Poltico-Pedaggico de cada escola, de acordo com Veiga (2004), analise os itens a seguir: O projeto poltico-pedaggico, ao definir os objetivos almejados pela escola, estimula o estudo e a reflexo sobre problemas concretos, numa prtica coletiva da equipe escolar. II. Nem todo projeto pedaggico da escola , tambm, de carter poltico. III. A elaborao do projeto-poltico pedaggico implica a projeo do futuro almejado para a instituio escolar. IV. A construo do projeto poltico-pedaggico oportuniza que a equipe escolar repense a funo da educao e seus objetivos, fundamentada no conhecimento da realidade em que est inserida. V. O projeto poltico-pedaggico visa, eminentemente, a uma organizao formal da escola, descolada da comunidade. Podemos afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E) Apenas os itens I, III e IV esto corretos. Apenas os itens I, II, III e V esto corretos. Apenas os itens I e II esto corretos. Apenas os itens III e V esto incorretos. Todos os itens esto corretos. I.

10. Quando o professor valoriza as experincias dos alunos e busca a passagem progressiva de situaes em que o aluno dirigido por outra pessoa a situaes dirigidas pelo prprio aluno est incentivando um processo de: (A) (B) (C) (D) (E) Autoritarismo; Autonomia; Heteronomia; Dependncia; Dramaturgia.

11. [...] ningum educa ningum, como tampouco ningum se educa a si mesmo: os homens se educam em comunho, mediatizados pelo mundo. A partir do texto de Paulo Freire, em Pedagogia do Oprimido e dos conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa que no corresponda Pedagogia Freireana: ( A ) O conhecimento da realidade e o dilogo constante com os alunos devem fazer parte da prtica pedaggica do professor. ( B ) Os temas geradores dos currculos so decididos por rgos governamentais. ( C ) A atuao do educador deve estar relacionada criticidade e ao entendimento do homem como ser inacabado. ( D ) O compromisso do profissional com a sociedade est intimamente ligado a sua capacidade de agir e refletir sobre o mundo. ( E ) Na educao problematizadora, o educador passa a ser o mediador de contedos, conscientizando seus alunos dos fatos que permeiam o mundo em que vivem e de seu poder de transform-lo.

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12. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil (RCNEI), ser uma escola inclusiva significa: (A) (B) (C) (D) (E) Dar espao para todas as crianas, incluindo aquelas com necessidades especiais. Dar espao para todas as crianas, exceto aquelas com necessidades especiais. Dar espao somente para crianas com dificuldades de aprendizagem moderadas. Dar espao para todas as crianas, exceto quelas consideradas superdotadas. Desconsiderar a diversidade das crianas e o apoio de especialistas.

13. Os RCNEI indicam os contedos a serem trabalhados com relao natureza e sociedade. Assinale a alternativa que no indica um critrio adotado para escolha desses contedos. (A) (B) (C) (D) (E) Relevncia social e vnculo com as prticas sociais significativas. Grau de significao para a criana. Possibilidade que oferecem de construo de uma viso de mundo integrada e relacional. Oportunidade de ampliao do universo de conhecimentos relativos ao mundo social e natural. Exigncia de acordos polticos internacionais.

14. Os RCNEI fornecem orientaes gerais para o professor atuar na educao infantil. Assinale a alternativa que no faz parte dessas orientaes: ( A ) importante o professor destinar um espao na sala de aula, com materiais diversos, para as brincadeiras de faz-de-conta das crianas. ( B ) Atender para que o ambiente no qual as crianas estejam seja seguro e confortvel. ( C ) Servir as refeies e lanches em ambientes com pouca higiene. ( D ) A lixeira, onde so colocadas as fraldas sujas, precisa ser tampada e trocada com frequncia. ( E ) Para que os bebs tenham sono e repouso tranquilos, pode-se cantar canes de ninar. 15. Na organizao do trabalho educativo, na educao infantil, de acordo com os RCNEI, para que ocorra uma aprendizagem significativa, o professor precisa considerar alguns fatores. Assinale a alternativa que corresponde a esses fatores: (A) (B) (C) (D) (E) A rejeio do erro construtivo; A busca pela homogeneidade, como um nivelamento das crianas; O isolamento de outras crianas, para no se sentir diferentes; Os conhecimentos prvios que as crianas j possuem acerca do assunto; Apresentar atividades distantes da realidade da criana.

16. O Relatrio da Unesco, redigido pela Comisso Internacional sobre Educao para o Sculo XXI, coordenada por Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educao mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses quatro pilares da educao: (A) (B) (C) (D) (E) Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver juntos e Aprender a ser. Solidariedade, Cientificidade, Pesquisa, Conhecimento. Aprender a aprender, Aprender a raciocinar, Aprender a ser e Aprender a fazer. Sucesso escolar, Incluso, Culturalidade e Diversidade. Descrever, Apreender, Conviver e Compreender.

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17. Menegolla e SantAnna (2000) salientam que o planejamento tem condies de estabelecer e determinar as grandes urgncias, de indicar as prioridades bsicas e de ordenar todos os recursos e meios necessrios para a consecuo das metas da educao. Nesse sentido, na realidade escolar, para os autores, correto afirmar que: ( A ) Compe um instrumento pedaggico burocrtico, cuja elaborao deve ficar a cargo dos Pedagogos, que possuem a formao especfica para tal. ( B ) Limita-se a um documento oficial a ser elaborado pelo professor, quando solicitado pela Direo da Escola. ( C ) Provm de uma atitude impensada do professor. ( D ) O planejamento uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento do processo educacional com qualidade, de modo a direcionar suas aes. ( E ) Corresponde ao no diagnstico da realidade educacional. 18. Para SantAnna (1995), a avaliao escolar tem uma finalidade essencial na educao e traduz um referencial terico que envolve uma concepo de mundo e de educao. Refletir sobre ela, sobretudo, importante porque: (A) (B) (C) (D) (E) Assegura o rigor cientfico e metodolgico s prticas de avaliao. um processo esttico, isolado das demais atividades escolares. Oferece informaes irrelevantes ao professor para ornamentar seu plano de aula. Sinaliza elementos irrelevantes da aprendizagem do aluno. Informa o professor dos resultados alcanados pelos alunos e quais as suas possibilidades para um trabalho futuro.

19. Luckesi (2002), ao afirmar que a funo da avaliao informar onde o educando est manifestando carncias e descobrir e tomar a deciso de como ajud-lo a superar suas fragilidades, explicita seu entendimento de avaliao. A esse respeito marque V para os itens verdadeiros e F para os itens falsos: I. ( ) A avaliao deve ser um juzo expresso exclusivamente em dados numricos, o que permite ao professor simplesmente classificar o aluno conforme sua mdia final. II. ( ) A avaliao deve ter funo diagnstica, para se identificar a situao do desenvolvimento do aluno. III. ( ) A avaliao deve ser um juzo realizado, baseado unicamente em normas estabelecidas no regimento escolar. IV. ( ) A avaliao deve ter funo diagnstica, a fim de subsidiar o planejamento do professor. A sequncia correta da resposta dos itens acima : (A) (B) (C) (D) (E) F, F, V, F. F, V, V, F. F, F, F, F. F, V, F, F. F, V, F, V.
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20. Emlia Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicognese da lngua escrita. Sobre a teoria dessa autora, correto afirmar que:

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( A ) Para se alfabetizar, a criana precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a meios de comunicao impressos. ( B ) A apreenso da lngua escrita exclui a leitura. ( C ) A aprendizagem da lngua escrita exige o uso sistemtico do livro didtico. ( D ) No processo de alfabetizao, a criana passa por nveis de conceitualizao que revelam suas hipteses a respeito da escrita. ( E ) A aquisio da escrita pela criana deve comear somente na educao escolar. 21. Sobre as determinaes legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) 9394/96, acerca da educao escolar, correto afirmar que: ( A ) As autoridades responsveis devem buscar alcanar relao adequada entre o nmero de alunos e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento. ( B ) As escolas devero adotar um nico calendrio escolar estabelecido pelo MEC. ( C ) A Educao Bsica composta pelo ensino fundamental e ensino mdio. ( D ) As lnguas estrangeiras no devem fazer parte do currculo. ( E ) A classificao dos alunos do ensino fundamental proibida. 22. De acordo com a LDB 9394/96, incumbncia do professor: (A) (B) (C) (D) (E) Prestar servio comunitrio em sua hora/atividade. Negar sua colaborao na elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. Participar na organizao de festividades para a ampliao do patrimnio escolar. Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e com a comunidade. Participar, parcialmente, dos perodos de planejamento da escola.

23. A LDB 9394/96 estabelece alguns princpios nos quais deve-se basear o ensino. Assinale a alternativa que no corresponde a esses princpios: ( A ) Gesto democrtica do ensino pblico, em conformidade com referida a lei e com a legislao dos sistemas de ensino. ( B ) Valorizao do profissional da educao escolar. ( C ) Pagamento de um preo justo pela mensalidade nos estabelecimentos pblicos oficiais. ( D ) Garantia do padro de qualidade. ( E ) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais. 24. Em relao LDB 9396/96, incorreto afirmar que: ( A ) O ensino mdio deve adotar metodologias de ensino que estimulem a dependncia dos estudantes. ( B ) O ensino fundamental deve ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas a utilizao de sua lngua materna. ( C ) Na educao bsica, a carga horria letiva mnima anual deve ser de oitocentas horas. ( D ) O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, deve ser componente curricular obrigatrio na educao bsica. ( E ) O ensino fundamental deve ter como objetivo a formao bsica do cidado.
25. A LDB 9394/96 considera como profissionais da educao escolar bsica os profissionais que, formados em cursos reconhecidos, e que nela esto em efetivo exerccio, so:

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I. II. III.

Professores habilitados em nvel mdio ou superior, para a docncia na educao infantil e nos ensinos fundamental e mdio. Trabalhadores em educao portadores de diploma de pedagogia, com habilitao em administrao, planejamento, superviso, inspeo e orientao educacional, bem como com ttulos de mestrado ou doutorado nas mesmas reas. Trabalhadores em educao, portadores de diploma de curso tcnico ou superior em rea pedaggica ou afim.

Analisando os itens acima, podemos afirmar que; (A) (B) (C) (D) (E) Apenas o item I est correto. Apenas o item III est incorreto. Apenas o item II est correto. Apenas o item III est correto. Todos os itens esto corretos.

26. A atitude mais acertada do professor, quando identifica que um aluno apresenta alguma dificuldade de aprendizagem, : ( A ) Informar imediatamente os pais ou responsveis do aluno de que este possui um distrbio mental e que precisa ser internado. ( B ) Afast-lo imediatamente das atividades escolares, por representar uma situao de risco para os demais alunos. ( C ) Desloc-lo ao fundo da sala de aula, para no se sentir discriminado. ( D ) Acompanh-lo em seu desenvolvimento, propondo atividades diferenciadas e buscando recursos para sanar suas dificuldades. ( E ) Encaminh-lo ao Conselho Tutelar, para que tome as providncias pedaggicas necessrias. 27. Este mtodo pressupe a educao dos sentidos, por meio da realizao de jogos sensoriais e do uso de material didtico prprio. De acordo em Haidt (2000), esse texto refere-se a um aspecto bsico do: (A) (B) (C) (D) (E) Mtodo Decroly. Mtodo Montessori. Mtodo Ferreiro. Mtodo Piaget. Mtodo Freinet.

28. A introduo dos conceitos de id, ego e superego, para referir-se aos trs sistemas da personalidade, pertinente teoria de: (A) (B) (C) (D) (E) Henri Wallon. Alfred Binet. Burrhus Skinner. Sigmund Freud. John Dewey.
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29. Assinale a alternativa que no faz parte dos Sete saberes necessrios educao do futuro, propostos por Morin (2002):

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( A ) desnecessrio inserir na educao o estudo das disposies tanto psquicas quanto culturais, que conduzem o conhecimento ao erro ou desiluso. ( B ) A condio humana deveria ser o objeto essencial de todo o ensino. ( C ) indicado ensinar a trajetria da era planetria que comea com o estabelecimento da comunicao entre todos os continentes no sculo XVI. ( D ) preciso ensinar princpios de estratgias que possibilitem enfrentar as incertezas. ( E ) A educao deve levar antropotica, considerando o carter ternrio da condio humana. 30. A respeito das Inteligncias Mltiplas, incorreto afirmar que: ( A ) A inteligncia lgico-matemtica a habilidade de desenvolver raciocnios, resolver problemas lgicos e lidar bem com clculos e nmeros. ( B ) A inteligncia espacial a capacidade de observar e compreender o espao sideral, reconhecendo facilmente a localizao de corpos celestes. ( C ) A inteligncia lingustica a capacidade de lidar bem com a linguagem, tanto na expresso verbal como escrita. ( D ) A inteligncia interpessoal a capacidade de entender outras pessoas, comunicar-se de forma adequada com elas, motivando-as e dirigindo-as. ( E ) A inteligncia musical a capacidade de interpretar, escrever, ler e expressar-se pela msica. 31. Perrenoud (2000) elenca dez novas competncias que o professor deve desenvolver para ensinar. Assinale a alternativa que no corresponde a uma dessas dez competncias: (A) (B) (C) (D) (E) Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do ensino. Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto. Prevenir a violncia na escola e fora dela. Entender a tecnologia como sua substituta no processo de ensino. Acolher a formao dos colegas e participar dela.

32. A noo de competncia para Perrenoud (2000) designa uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, para enfrentar um tipo de situaes. Essa definio, segundo o autor, envolve quatro aspectos. Assinale a alternativa que, para o autor, no corresponde a esses aspectos: ( A ) As competncias no so elas prprias saberes, mas mobilizam, relacionam e direcionam os recursos cognitivos. ( B ) O exerccio da competncia passa por operaes mentais complexas, subentendidas por esquemas de pensamento que permitem determinar e realizar uma ao relativamente adaptada situao. ( C ) A mobilizao dos recursos cognitivos somente pertinente em cada situao em particular. ( D ) As competncias profissionais so construdas durante a formao, mas tambm nas situaes de trabalho. ( E ) As competncias mobilizam atitudes alheias e aes antagnicas na mobilizao dos recursos cognitivos.
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33. Nogueira (2001) explica que a tnica o trabalho de integrao das diferentes reas do conhecimento, um real trabalho de cooperao e troca, aberto ao dilogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas no aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemtica em questo conduzir unificao. Quando realiza essa afirmao, est se referindo ao conceito de:

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(A) (B) (C) (D) (E)

Disciplinaridade; Multidisciplinaridade; Transdisciplinaridade; Pluridisciplinaridade; Interdisciplinaridade.

34. A prtica reflexiva deve fazer parte da atuao do professor. Schn (1995) dividiu a prtica reflexiva em trs componentes bsicos: o conhecimento na ao; a reflexo na ao; a reflexo sobre a ao e sobre a reflexo na ao. Acerca de seu conhecimento sobre o assunto, assinale a alternativa que no corresponde a uma prtica docente reflexiva baseada nos estudos de Schn: ( A ) O conhecimento na ao pode ser entendido como aquela ao que o professor realiza quase espontaneamente, diante de uma determinada situao, utilizando-se de conhecimentos j adquiridos. ( B ) A reflexo na ao supe o professor no pensar no que faz, em nenhum momento de sua prtica. ( C ) A reflexo sobre a ao e sobre a reflexo na ao refere-se anlise que o professor faz posteriormente a sua ao. ( D ) O conhecimento na ao caracteriza-se por um conhecimento que se demonstra na execuo da ao. ( E ) Na reflexo sobre a ao e sobre a reflexo na ao, o professor distancia-se de sua ao e avalia minuciosa e criticamente as caractersticas e efeitos de sua prpria prtica. 35. Behrens (2006) explica que a Metodologia de Projetos possibilita a construo de uma prtica pedaggica que corresponde s exigncias da sociedade atual e com a necessidade de se elaborar conhecimento crtico e reflexivo em sala de aula. Em relao metodologia de projetos, analise os itens a seguir: A metodologia de projetos tem a finalidade de abranger a viso do todo, envolvendo o processo de investigao decorrente da problematizao. II. A metodologia de projetos exige processos democrticos de escolha e de envolvimento de professores e alunos, numa perspectiva de coletividade. III. A metodologia de projetos permite ao aluno desenvolver sua criatividade, pois ignora respostas prontas e certezas absolutas. IV. A metodologia de projetos contribui para que os alunos participem e se envolvam em seu prprio processo de aprendizagem e compartilhem com seus colegas. V. A metodologia de projetos exige que professores e alunos, em conjunto, aprendam a investigar e a pesquisar. Podemos afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E) Apenas os itens I, II, IV e V esto corretos. Apenas os itens I, II, III e IV esto corretos. Apenas os itens II, III, IV e V esto corretos. Apenas os itens III, IV e V esto corretos. Todos os itens esto corretos.
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I.

36. A ideia de que o homem naturalmente bom, a sociedade que o corrompe e de que a criana no um adulto em miniatura, faz parte do pensamento pedaggico de: ( A ) Joo Amos Comnio ( B ) Jean-Jacques Rousseau

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( C ) John Locke ( D ) Johann Pestalozzi ( E ) Immanuel Kant 37. Zabala (2002) explica que, para selecionar os contedos de aprendizagem, a escola deve refletir sobre a funo social do ensino, objetivando a formao de cidados capazes de transformar o meio em que vivem. Para tanto, prope um enfoque globalizador do currculo. Nesse sentido, segundo o autor, no enfoque globalizador: ( A ) Os contedos selecionados devem priorizar o conhecimento e a interveno na realidade, de forma global. ( B ) A seleo dos contedos deve priorizar o que est sendo ensinado em outros pases, tendo em vista a globalizao. ( C ) A seleo dos contedos deve basear-se somente nos conhecimentos acumulados na histria da humanidade. ( D ) O ideal que permanea a lgica dos contedos divididos em disciplinas, selecionados conforme seus interesses. ( E ) A seleo dos contedos, num contexto de globalizao, deve ser determinada por comisses internacionais. 38. Conforme Pimenta (2000), o professor deve considerar quatro saberes para desenvolver sua prtica pedaggica: os saberes pedaggicos, os saberes do conhecimento, os saberes curriculares e os saberes da experincia. Para a autora, os saberes pedaggicos referem-se especificamente a: (A) (B) (C) (D) (E) Conhecer e dominar os contedos a serem ensinados. Conhecer a famlia dos alunos. Saber organizar eventos na escola. Conhecer teorias e mtodos pedaggicos que fundamentam a ao docente. Entender legislao educacional vigente.

39. Em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), incorreto afirmar que: ( A ) assegurado criana e ao adolescente igualdade de condies de acesso e permanncia na escola. ( B ) direito da criana e do adolescente a organizao e participao em entidades estudantis. ( C ) direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico da escola. ( D ) No processo educacional rejeitar-se-o os valores culturais e histricos prprios da realidade da criana e do adolescente. ( E ) dever do Estado assegurar criana e ao adolescente a oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador. 40. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil definem que as propostas pedaggicas da educao infantil devem ter qualidade e que devem seguir trs princpios norteadores. Assinale a alternativa que corresponde a esses princpios: (A) (B) (C) (D) (E) Princpios ticos, Princpios Estticos e Princpios Polticos. Princpios ticos, Princpios Sintticos e Princpios Polticos. Princpios Estticos, Princpios Polticos e Princpios Longitudinais. Princpios Sintticos, Princpios Econmicos e Princpios Avaliativos. Princpios Sociais, Princpios ticos e Princpios Operacionais.

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FOLHA DE RESPOSTAS
Cargo N. DE INSCRIO

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No assine, nem marque seu nome nesta folha de respostas, apenas seu nmero de inscrio, no local apropriado.

QUESTES 1 A B C D E 2 A B C D E 3 A B C D E 4 A B C D E 5 A B C D E 6 A B C D E 7 A B C D E 8 A B C D E 9 A B C D E 10 A B C D E 11 A B C D E 12 A B C D E 13 A B C D E 14 A B C D E 15 A B C D E 16 A B C D E 17 A B C D E 18 A B C D E 19 A B C D E 20 A B C D E

QUESTES 21 A B C D E 22 A B C D E 23 A B C D E 24 A B C D E 25 A B C D E 26 A B C D E 27 A B C D E 28 A B C D E 29 A B C D E 30 A B C D E 31 A B C D E 32 A B C D E 33 A B C D E 34 A B C D E 35 A B C D E 36 A B C D E 37 A B C D E 38 A B C D E 39 A B C D E 40 A B C D E

Preencha toda a quadrcula correspondente resposta certa. Mais de uma resposta na coluna anular a questo, mesmo que uma esteja correta. N. DE RESPOSTAS CERTAS NOTA RUBRICA DO AVALIADOR
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Professor (Sede)