UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA PROFEISONAL DE TRABAJO SOCIAL

Cmo se aprende?

Qu sucede cuando aprendemos?

Qu significa aprender algo?

Para qu buscamos que las personas aprendan?

Para que se produzca el aprendizaje, es fundamental que ste tenga sentido , una lgica, una utilidad , que la persona que aprende lo haga importante para si mismo

Aprendemos cuando las experiencias de aprendizaje de vinculan con nuestras necesidades reales. Cuando las personas aprenden se sitan en un escenario diferente del que ha estado habituado, llenando su mente de posibilidades para su desarrollo e inclusin como persona a un terreno desconocido.

Despus de aprender algo debemos mejorar nuestras capacidades o desarrollar otras

Aprender = informacin + experiencia

Probabilidad de aprender
90% 80%
oir oir ver

ver

dialogar
hacer

50%

dialogar

30% 20%
10%
leer oir ver

oir
ver

Lo que oigo, lo olvido Lo que veo, lo recuerdo Lo que hago, lo aprendo Lo que descubro, lo aprovecho

Informacin, conocimiento, teora

Ejercitar el desempeo

Actitudes dispuestas y con apertura

Posibilitar el aprendizaje de otros, y en diferentes entornos

 Partir de las experiencias y conocimientos previos de los participantes. Tener en cuenta la informacin adems de lo prctico y emocional (cabeza, mano, corazn). Identificar bien al grupo meta con el que vamos a trabajar.

Caractersticas especficas de los adultos:

Traen consigo experiencias previas sobre cuya base interpretan y entienden lo nuevo Aprenden con una finalidad practica por tanto buscan establecer un vnculo claro entre lo aprendido y su situacin. Buscan tener un rol activo en las acciones y participan voluntariamente.

Adems los Adultos aprenden cuando:

Tienen inters en lo que se est intentando ensear, entonces ponen empeo, atencin y practican lo aprendido. Sienten que lo que estn aprendiendo tiene una utilidad prctica en su vida. Sienten que son considerados como capaces de aprender y si adems se toma en cuenta el conjunto de saberes, habilidades y experiencias que tienen ya ganados. Tienen metas y estn motivados para cumplirlas. Sienten que toman en cuenta su cultura. Se sienten valorados, los tratan con afecto, considerndolos personas y se les llama por su nombre Perciben un ambiente de confianza que le brinde seguridad

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA PROFEISONAL DE TRABAJO SOCIAL

FACILITADOR DE APRENDIZAJES

Una formula? Quin soy?

De donde vengo, a donde voy? Revisar cmo te encuentras fsica, emocionalmente antes de empezar una actividad de formacin

Una formula?
Qu quiero hacer?

Accin fsica y mental que realizaras

Una formula?
Para qu lo quiero hacer?

Que quieres conseguir

Una formula? Qu me lo impide?

Obstculos?....

Una formula?
Cmo lo puedo conseguir?

Acciones que realizar para lograr el objetivo

Cmo debe ser un facilitador de aprendizajes?

 Las personas nos involucramos a partir de interrelaciones creadas en todo momento de contacto. La subjetividad en la comunicacin se hace presente a partir de nuestra voz, nuestra mirada, nuestros gestos, es decir a travs de nuestra corporalidad.

*Preocupacin central: dirigida

a los contenidos, planes, cronogramas y la cantidad de personas atendidas y no a los procesos mismos, y Qu sucede con las personas que se acercan a nosotros o las cules nos acercamos

Algunas consideraciones al facilitar

 Una mirada pedaggica a fondo de estos procesos de aprendizaje

*Nuestras

pautas, reflexiones y esquemas propuestos para organizar nuestras prcticas son susceptibles de ser adaptados a los contextos socioculturales en los cuales se desarrollan

Algunas consideraciones al facilitar

El Facilitador

Ayuda a aprender a los/as participantes. No se preocupa por ensear lo que sabe sino lograr que aprendan. Conductor para el logro de los objetivos de aprendizaje Generar un buen ambiente para el aprendizaje

Condiciones para facilitar

Naturalidad
Seguridad Motivacin Control Direccin Ritmo

Voz y accin

 Ser buen facilitador requiere de tiempo y experiencia, y lo mejor es aprender haciendo. Segn Jenny Rogers (1989) una buen facilitador

Posee una personalidad clida. Posee habilidad social, para unir al grupo. Usa las ideas y habilidades de los propios participantes. Es organizado. Demuestra entusiasmo por el tema y tiene capacidad para compartirlo y transmitirlo en forma interesante. Flexibilidad para responder a las necesidades cambiantes de los participantes.

Condiciones para facilitar

Condiciones para facilitar

Facilitar requiere que uno sea autocrtico en cuanto a su desempeo. La buena capacitacin es como una presentacin estelar. No es suficiente el peso, poder o relevancia de la informacin a transmitir. Se debe tener cuidado en la forma en que se presenta, el estilo de facilitacin y el ambiente del aprendizaje. El mensaje que transmitimos est compuesto de tres partes: Las palabras, si el mensaje principal si es sencillo, evitar usar palabras rebuscadas. El lenguaje corporal y los gestos pueden opacar completamente las palabras. El tono de voz

ENTONCES YA PODEMOS EMPEZAR