ACINPREPAR

Objetivo de la lectura compartida : El len y el ratn Escuchar comprensivamente textos literarios :Cuento Extraer informacin explcita e implcita del texto. Desarrollar la conciencia fonolgica : Comprender la segmentacin de las palabras en fonemas y slabas. Grupos consonnticos PLANIFICACION LECTURA SEGUNDO BASICO. Desarrollar la conciencia semntica : Ampliar el vocabularioCOMPARTIDA profundizando en el PARA significado de las palabras. Establecer categorizaciones y abstracciones verbales Reflexionar acerca del respeto por todos los seres que habitan en nuestro planeta, rechazar la caza de animales en extincin Disfrutar y sentir gusto por leer, mejorando la fluidez y entonacin de la lectura. El len y el ratn LECTURA Da 1
Prediccin del tipo y contenido del Texto en base a la lectura del ttulo y la ilustracin Rechazan o confirman sus predicciones

Da 2
Recuerdan el texto ledo el da anterior El len puede vivir con los humanos? No por qu? Hay animales salvajes y otros domsticos. Se insta a los alumnos a nombrar animales salvajes y domsticos

Da 3
Qu hizo el ratn al verse atrapado? Cundo hacemos algo incorrecto qu debemos hacer?

CIONESMINILEC

Los ratoncitos del campo escaparon al bosque. Pero, uno de ellos qued atrapado en las garras del len. - Bua! Bua!- lloraba el ratoncito, que fue preso no por robar queso, sino porque con los otros molestaba al len que descansaba. El ratoncito pidi perdn. Y el rey len , con majestuoso tono, le dijo: -Te perdono!. Poco tiempo despus, mientras el len cazaba, tropez en una red oculta en la maleza del bosque, intent salir, pero fue imposible, estaba prisionero. Rugi muy fuerte y todo el mundo lo escuch. El ratoncito tambin oy y corriendo lleg al lugar en el que estaba atrapado El rey de la selva. Entonces, con sus dientes, rompi los nudos de la red y as liber al poderoso len.

Da 4 Se invita a los alumnos a reflexionar acerca de los cazadores y la extincin de los animales.

Da 5
Recuerdan el texto ledo. Cmo son los ratones? Cmo viven? Cmo se reproducen?

El profesor modela la lectura

Lectura al unsono, reforzando la entonacin Comprensin: Quines son los personajes del cuento? Qu le pas al ratn?

El profesor modela la lectura

Lectura al unsono Leen los nios primero y despus lo hacen las nias. Comprensin: Dnde transcurre la historia? Dnde podra estar ese lugar? Dnde encontramos leones?

El profesor modela la lectura

Lectura al unsono Lectura primero como si fueran el len (con voz grave y profunda) Luego como el ratoncito ( tierna despacio)

El profesor modela la lectura

Lectura al unsono La profesora lee una lnea y los nios leen la otra. Comprensin: Cmo pudo escapar el len de la trampa en que haba cado? Qu les parece la actitud del ratoncito al ayudar al len? Invitar a los alumnas/os a opinar, Qu hubieran hecho ellos en el lugar del ratoncito? Semntica: Se escogen las palabras claves maleza- majestuoso Se invita a los nios a realizar una definicin segn el contexto en que aparece la palabra. Se buscan sinnimos Y se cambia la oracin original usando el

El profesor modela la lectura

Lectura al unsono Primero Lectura lenta Luego se lee ms rpido y se va imprimiendo ms velocidad. Comprensin: Rugi muy fuerte Se les pide a los nios rugir como el len. Se les asocia a las otras voces de los animales El perro ladra?El gatomaulla?

Comprensin:
El len cay en una red Quin habr puesto esa red? Para qu? A dnde lo llevaran?

Qu le sucedi al len?

Fonolgica: La profesora dice palabras segmentadas en fonemas y los nios las componen r-a-t-o-n l-e-o-n p-r-e-s-o A la inversa la profesora da palabras y los nios las segmentan

Semntica. Abstraccin verbal : categorizaciones Descubre la palabra intrusa o la que tiene menos relacin con las otras 1.-tigre- puma perro- len 2.-ratn ardilla- hmsterelefante. 3.- presidente -reymonarca- majestad-

Fonolgica: Grupos consonnticos: tr Palabras claves de la lectura: Atrapado- otros-tropezmientrasLa profesora lee las palabras y solicita ms palabras que tengan la slaba en estudio.

Fonolgica: Se les presenta las palabras claves : Majestuoso- rey- quesolloraba. Junto con los nios la profesora separa las palabras en slabas y las clasifica en palabras de 1 - 2 -3- 4 slabas Se trabaja con otras

PLANIFICACION LECTURA COMPARTIDA PARA SEGUNDO BASICO.

PLANIFICACIN DE LECTURA COMPARTIDA TERCER AO BSICO