LP Conteudo Aluno 3ºano

Cadernos de apoio e aprendizagem
n I l
r t o u p g a u u e sa g
SI
3 ano
NO
F U N DA M E N T
I L A
P R O G R A M A S : L E R E E S C R E V E R / O R I E N TA E S C U R R I C U L A R E S
2010
EF
8A N OS
O 2O A N
Prefeitura da Cidade de So Paulo

Prefeito Gilberto Kassab
Fundao Padre Anchieta

Presidente Joo Sayad Vice-Presidentes Ronaldo Bianchi Fernando Vieira de Mello
Secretaria Municipal de Educao

Secretrio Alexandre Alves Schneider Secretria Adjunta Clia Regina Guidon Faltico Diretora da Assessoria Tcnica de Planejamento Ftima Elisabete Pereira Thimoteo Diretora de Orientao Tcnica Regina Clia Lico Suzuki (Coordenadora Geral do Programa) Diviso de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio Suzete de Souza Borelli (Diretora e Coordenadora do Programa DOT/EF) Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emilia Lima, Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari, Viviane de Camargo Valadares Diviso de Orientao Tcnica Educao Especial Silvana Lucena dos Santos Drago Diretores Regionais de Educao Eliane Seraphim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldecir Navarrete Pelissoni Equipe tcnica de apoio da SME/DOT Ana Lcia Dias Baldineti Oliveira, Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Claudia Aparecida Fonseca Costa, Delma Aparecida da Silva, Jarbas Mazzariello, Magda Giacchetto de vila, Maria Teresa Yae Kubota Ferrari, Mariana Pereira Rosa Santos, Tania Nardi de Padua, Telma de Oliveira Assessoria Pedaggica SME/DOT Clia Maria Carolino Pires, Maria Jos Nbrega, Rosaura Anglica Soligo
Diretoria de Educao
Diretor Fernando Jos de Almeida Gerentes Monica Gardelli Franco Jlio Moreno Coordenadora do projeto Maria Helena Soares de Souza
Equipe de autoria
Coordenao Clecio dos Santos Bunzen Jnior, Jacqueline Peixoto Barbosa Assessoria de coordenao Mrcia Mendona e Claudia Vvio Autores Amrica dos Anjos Costa Marinho, Anna Maria C. Caricatti M. Cera, Carolina Assis Dias Vianna, Celina Diafria, Clecio dos Santos Bunzen Jnior, Denise de Oliveira Teixeira, Ellen Rosenblat, Geraldo Antnio Andreasi Fantim, Jacqueline Peixoto Barbosa, Jordana Lima de Moura Thadei, Laura Ins Breda de Figueiredo, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Helena Costa, Maria Ins Nocite, Marisa Balthasar Soares, Marisa Vasconcelos Ferreira, Patrcia Prado Calheta, Paula Bacarat De Grande, Rosa Maria Antunes de Barros, Shirley de Oliveira Garcia Jurado, Virginia Scopacasa Pesquisa tila Augusto Morand, Eduardo de Moura Almeida Leitura crtica Roxane Rojo
Equipe Editorial
Gerncia editorial Carlos Seabra Secretaria editorial Janana Chervezan da Costa Cardoso Assessoria de contedo Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa) Maria Helena Soares de Souza (Matemtica) Controle de iconograa Elisa Rojas Apoio administrativo Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito Edio de texto Dida Bessana, Maria Carolina de Araujo Reviso Ana Luiza Saad Pereira, Barbara Eleodora Benevides Arruda, Marcia Menin, Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira Direo de arte Eliana Kestenbaum, Marco Irici Arte e diagramao Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt Ilustraes Fabiana Salomo Renato Zechetto Bureau de editorao Mare Magnum Artes Grcas
Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo. Neste Caderno de apoio e aprendizagem Lngua Portuguesa, voc ter oportunidade de apreciar textos literrios, jornalsticos, poemas, entre outros, aprimorando cada vez mais o gosto pela leitura de obras dos mais diferentes gneros textuais. Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar o que foi aprendido e o que ainda precisa ser conhecido. Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD com vdeos complementares sobre alguns contedos que faro com que voc aprenda mais sobre os assuntos trabalhados. H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os enunciados. O fundamental resolver todas as atividades da melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento s explicaes do professor e dos colegas e solicitando ajuda quando tiver dvida... Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais. Bom trabalho!
Alexandre Alves Schneider

Secretrio Municipal de Educao de So Paulo
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377) C122 Cadernos de apoio e aprendizagem: Lngua Portuguesa / Programas: Ler e escrever e Orientaes curriculares. So Paulo: Fundao Padre Anchieta, 2010. Terceiro ano, il. (vrios autores) Acompanha livro do Professor ISBN 978-85-8028-005-0 ISBN 978-85-8028-014-2 (professor) 1. Ensino Fundamental 2. Lngua Portuguesa 3. Leitura 4. Escrita I. Ttulo. CDD 371.302.813
Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa, uma edio que tem a Fundao Padre Anchieta como Organizadora e foi produzida com a superviso e orientao pedaggica da Diviso de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo.
ndice
UNIDADE 1 - CONTOS TRADICIONAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
ATIVIDADE 1 QUE HISTRIA ESSA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ATIVIDADE 2 SENTA QUE L VEM HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ATIVIDADE 3 HISTRIAS IMPRESSAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ATIVIDADE 4 LEITORES DETETIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ATIVIDADE 5 SENTA QUE L VEM HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ATIVIDADE 6 PERSONAGENS EM CENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 ATIVIDADE 7 EM BUSCA DE UM FIM PARA A BRUXA M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ATIVIDADE 8 LEITURA DRAMTICA ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE
27 9 DETALHES QUE FAZEM A DIFERENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 10 L VEM HISTRIA OUTRA VEZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 11 CADA PARTE EM SEU LUGAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 12 QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNIDADE 2 - POEMAS PARA LER, OUVIR, CANTAR E DECLAMAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

ATIVIDADE 1 AS PALAVRAS E A POESIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 ATIVIDADE 2 CANTANDO E RIMANDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 ATIVIDADE 3 POESIA NA SALA DE LEITURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
56 ATIVIDADE 5 CANO COM JEITO DE POEMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 ATIVIDADE 6 OS POEMAS E SEUS SEGREDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 ATIVIDADE 7 POESIA E RITMO: DECLAMANDO POEMAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
ATIVIDADE 4 POEMAS PARA DECORAR E DECLAMAR: QUADRINHAS
. . . . . . . . . . . . . .
UNIDADE 3 - NOTCIAS: PARA SE INFORMAR E COMENTAR . . . . . . . .71

ATIVIDADE 1 A CARA DA NOTCIA ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6
72 NOTCIAS EM MUITOS LUGARES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 ESCOLHENDO NOTCIAS PARA UM JORNAL DE TV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 NOTCIAS CURIOSAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 NOTCIAS FORA DE LUGAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 LENDO UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 7 PRIMEIRA PGINA DO JORNAL ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE
83 8 TTULOS E FOTOS DAS NOTCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 9 DANDO UM TTULO PARA UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 10 LIDE: UM RESUMO DA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 11 ANALISANDO LIDES E LEGENDAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 12 ESCREVENDO UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 13 NOTCIA EMBARALHADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 14 PONTO-FINAL E LETRAS MAISCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 15 MAIS NOTCIAS QUE MERECEM COMENTRIOS! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNIDADE 4 NO MUNDO DOS PORQUS E DAS DESCOBERTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

ATIVIDADE 1 DE CURIOSIDADE EM CURIOSIDADE ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6
103 PLANEJANDO E ORGANIZANDO VERBETES DE CURIOSIDADE . . . . . . 113 O QUE UMA ENCICLOPDIA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 DESCOBRINDO O MUNDO DAS ESTRELAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 DIFERENTES MANEIRAS DE EXPLICAR OS BICHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 PRODUO DE UM VERBETE DE ENCICLOPDIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNIDADE 5 REGRAS DE JOGO

ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147
ATIVIDADE 1 O DOMIN, UM VELHO CONHECIDO
148 OS JOGOS DE TODO DIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 OUTROS JOGOS MUITO CONHECIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 UM PASSO POR VEZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 OS JOGOS QUE FAZEM NOSSA HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 UM DOS JOGOS DE NOSSOS ANTEPASSADOS INDGENAS. . . . . . . . . . 169 A PETECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidade 1
CONTOS TRADICIONAIS
PARA COMEO DE CONVERSA
VOC J OUVIU FALAR EM MQUINAS DO TEMPO, DAQUELAS QUE NOS TRANSPORTAM PARA UMA POCA EM QUE TUDO PODE SER MUITO DIFERENTE DE COMO HOJE?
SEU ROTEIRO DE VIAGEM INCLUI VISITAS AO MUNDO DOS CONTOS TRADICIONAIS. MAS QUE MUNDOS SO ESSES? QUEM OS HABITA? QUAIS AS PISTAS PARA IDENTIFIC-LOS? ESPERAMOS QUE NO FIM DE SUA JORNADA, VOC TENHA RESPOSTAS PARA ESSAS QUESTES E SAIBA CONTAR E RECONTAR, DE DIFERENTES MANEIRAS, AS AVENTURAS QUE CONHECEU.
LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO
NOVE
IMAGINE QUE SEU PROFESSOR LHE DAR UM PASSAPORTE QUE PERMITIR A VOC ENTRAR EM MUNDOS IMAGINRIOS, ONDE PODER ESPIAR O QUE ACONTECIA EM FLORESTAS E CASTELOS, NOS ENCONTROS COM LOBOS, BRUXAS E OUTROS VILES...
SERO CINCO VIAGENS PARA O MUNDO DOS CONTOS TRADICIONAIS. SEU PROFESSOR O PILOTO E VAI INDICAR OS CAMINHOS MAIS INTERESSANTES. MAS PARA VOC PODER VIVER ESSA AVENTURA PRECISO OUVIR COM ATENO, VISUALIZAR CADA CENA, TORCER PELOS HERIS... SENO, ERA UMA VEZ...
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DEZ
CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP
ATIVIDADE 1
QUE HISTRIA ESSA?
SEU PRIMEIRO DESTINO SER UMA FLORESTA ONDE MORA UMA SENHORA QUE EST DOENTE. ELA TEM UMA FILHA E UMA NETINHA QUE NO MORAM MUITO PERTO, MAS POSSVEL IR A P DE UMA CASA OUTRA. EXISTEM DOIS CAMINHOS POSSVEIS: O DA FLORESTA E O QUE PASSA POR UMA ESTRADA UM POUCO DESERTA.
1. QUE HISTRIA ESSA?
ONZE
11
2. SE VOC J CONHECE ESSA HISTRIA, CONTE-A AOS COLEGAS QUE NUNCA A OUVIRAM. PREPARE-SE PARA SUA VIAGEM: LEMBRE-SE DE TUDO QUE J SABE SOBRE SEU DESTINO. 3. CIRCULE APENAS AS PERSONAGENS QUE IR ENCONTRAR NESSA PRIMEIRA VIAGEM LITERRIA.
TODA HISTRIA TEM PERSONAGENS. SO AS PESSOAS DO TEXTO, MESMO QUE ESSAS PESSOAS SEJAM ANIMAIS OU OBJETOS QUE GANHAM VIDA E AGEM COMO GENTE.
MENINO MENINA
LOBO CABRITINHO
VOV VOV
PESCADOR CAADOR
4. VOC SABE DIZER POR QUAIS CENRIOS PASSAM AS PERSONAGENS DO CONTO CHAPEUZINHO VERMELHO? SE NO SOUBER TODOS, NO SE PREOCUPE. VOC PODER COMPLETAR A LISTA DEPOIS QUE SEU PROFESSOR LER O CONTO.
TODA HISTRIA TEM CENRIOS. AS PERSONAGENS SEMPRE ESTO EM ALGUM LUGAR, E DESCREV-LO ENRIQUECE A HISTRIA, ALM DE AJUDAR O LEITOR A IMAGINAR AS CENAS.
12
DOZE
ATIVIDADE 2
RA
SENTA QUE L VEM HISTRIA
LA
DE L
EI
TU
A VIAGEM VAI COMEAR!
HORA DE CONVERSAR
1. O CONTO LIDO IGUAL AO QUE VOC CONHECIA? QUE DIFERENAS VOC NOTOU? 2. H ALGUMA PARTE DO CONTO QUE VOC NO COMPREENDEU?
JACOB GRIMM (17851863) E WILHEIM GRIMM (1786-1859), DOIS IRMOS ALEMES QUE ESCREVERAM MUITOS LIVROS DE HISTRIAS INFANTIS A PARTIR DE PESQUISAS QUE FAZIAM. SABIA QUE ELES TAMBM FORAM PROFESSORES?
WIKIPEDIA.ORG
Chapeuzinho Vermelho
Irmos Grimm ra uma vez, numa pequena aldeia, a garotinha mais linda que j se viu. A me a adorava e a av a idolatrava. Elas mandaram fazer uma capinha vermelha, com capuz, para a menina. E a menina gostou tanto que a usava sempre, e todos passaram a cham-la Chapeuzinho Vermelho.
Chapeuzinho Vermelho saiu imediatamente para visitar a vov, que morava na oresta. Entrando na oresta, ela deu de cara com o Lobo, que estava com muita vontade de devor-la, mas no se atreveu porque havia lenhadores trabalhando ali por perto. Ento, ele perguntou aonde ela ia.
Um dia, a me dela fez bolos e disse: Querida, v ver como est passando sua av, pois eu soube que ela est muito doente. Leve um bolo e este potinho de manteiga.
TREZE
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ATIVIDADE 3
HISTRIAS IMPRESSAS
H MUITOS E MUITOS ANOS, ESSAS HISTRIAS ERAM CONTADAS PARA GENTE GRANDE E PEQUENA. QUEM OUVIA, APRENDIA E RECONTAVA DE MEMRIA. ELAS NO ESTAVAM EM NENHUM LIVRO, MAS CHEGOU O TEMPO EM QUE FORAM ESCRITAS E ILUSTRADAS.
REGISTROS DA VIAGEM
VEJA ILUSTRAES DE ALGUNS CONTOS TRADICIONAIS, FEITAS H MAIS DE CEM ANOS, POR UM ARTISTA CHAMADO GUSTAVE DOR. 1. DESCUBRA E ASSINALE A NICA ILUSTRAO QUE PODERIA FAZER PARTE DA HISTRIA CHAPEUZINHO VERMELHO.
WIKIPEDIA.ORG
WIKIPEDIA.ORG
NA HISTRIA CHAPEUZINHO VERMELHO POSSVEL IDENTIFICAR A INTENO DE DAR BONS CONSELHOS AOS OUVINTES E LEITORES. QUE CONSELHOS SERIAM ESSES? NO ENFRENTAR LOBOS, POIS SO PERIGOSOS. NO CONVERSAR COM ESTRANHOS. VISITAR A VOV SEMPRE QUE ELA ESTIVER DOENTE. PRESTAR ATENO AOS CONSELHOS MATERNOS.
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CATORZE
WIKIPEDIA.ORG
DE CANTO EM CANTO
VOC CONHECE AS CANES DA HISTRIA DO CHAPEUZINHO VERMELHO? QUE TAL DECORAR UMA DELAS? PARA COMEAR, APRENDA A CANO QUE CHAPEUZINHO VERMELHO CANTA QUANDO VAI VISITAR A VOV. DEPOIS QUE J SOUBER A LETRA DE COR, COMPLETE O TEXTO ABAIXO COM AS PALAVRAS QUE ESTO FALTANDO.
JOO DE BARRO (1907-2006), OU BRAGUINHA, ERA COMO O COMPOSITOR CARLOS ALBERTO FERREIRA BRAGA ERA CONHECIDO. ELE COMPS MUITAS MARCHINHAS DE CARNAVAL E CANES PARA HISTRIAS INFANTIS QUE ERAM GRAVADAS EM DISQUINHOS DE VINIL COLORIDO. VOC J VIU UM DESSES?
TEMA DA CHAPEUZINHO
JOO DE BARRO PELA ESTRADA AFORA, EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESTES DOCES PARA A
ELA MORA LONGE E O E O LOBO MAU PASSEIA AQUI POR PERTO MAS
DESERTO
, AO SOL POENTE
JUNTO
ESTAREI CONTENTE.
CHAPEUZINHO VERMELHO (PELA ESTRADA) DE CARLOS ALBERTO FERREIRA BRAGA 1948 BY TODAMRICA EDIES LTDA.
QUINZE
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WILTON JUNI0R/AE
ATIVIDADE 4
LEITORES DETETIVES
HOJE SUA VIAGEM SER PARA UM REINO ONDE H: UM PRNCIPE ENCANTADO, UMA DONZELA E UMA BRUXA (CLARO!). J SABE QUE HISTRIA ESSA? NO D PARA ADIVINHAR, NO ? MUITOS CONTOS TRADICIONAIS TM PERSONAGENS QUE SE REPETEM. MAS A PRXIMA PISTA VAI FAZER VOC ACERTAR O DESTINO. NESSA HISTRIA H UM ESPELHO MGICO E UMA MA ENVENENADA... 1. SE VOC J ADIVINHOU, ESCREVA ABAIXO O TTULO DA HISTRIA.
AS PERSONAGENS DOS CONTOS TRADICIONAIS NO SO IDNTICAS, MAS TM CARACTERSTICAS MUITO SEMELHANTES.
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DEZESSEIS
2. ANTES DE OUVIR A HISTRIA, INDIQUE EM QUE LIVRO SEU PROFESSOR PODERIA ENCONTR-LA.
3. SER QUE VOC DESCOBRE O NOME DAS PERSONAGENS DO CONTO QUE VAI OUVIR?
DEZESSETE
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ATIVIDADE 5
RA
SENTA QUE L VEM HISTRIA
A SEGUNDA VIAGEM VAI COMEAR!
TU
I
LA
E DE L
PREPARADO? ACOMPANHE O INCIO DA HISTRIA NO TEXTO ABAIXO.
Branca de Neve
Irmos Grimm m dia, em um reino muito distante, uma linda rainha olhava a paisagem de inverno pela janela. Estava costurando e espetou o dedo com a agulha. Caram trs gotas de sangue na neve. O vermelho do sangue na neve branca cou to bonito que ela pensou: Se eu tivesse uma lha branquinha como a neve, com as bochechas vermelhas como o sangue e o cabelo negro como o bano.... Pouco tempo depois, ela teve uma lha branca como a neve,
com as bochechas vermelhas como o sangue e o cabelo preto como o bano e, por isso, recebeu o nome de Branca de Neve. Mas que pena! A rainha morreu logo aps o nascimento de Branca de Neve. O rei se casou novamente e a nova rainha era a mulher mais linda do reino e se orgulhava muito disso.
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DEZOITO
HORA DE CONVERSAR!
VOC NOTOU QUE ESSA HISTRIA NO COMEA COM ERA UMA VEZ? QUE OUTRAS FORMAS DE INICIAR UM CONTO TRADICIONAL VOC CONHECE? POSSVEL SABER QUANDO TUDO ISSO ACONTECEU? O AUTOR INFORMA EM QUE DIA, MS E ANO ESSES FATOS OCORRERAM? E QUE PALAVRAS OU EXPRESSES ELE USOU PARA MOSTRAR QUE O TEMPO FOI PASSANDO? SUBLINHE, NESSE TRECHO INICIAL, ESSAS PALAVRAS OU EXPRESSES. EM QUANTO TEMPO SE PASSA A HISTRIA: ALGUMAS HORAS, DIAS OU ANOS? O QUE AJUDA A DESCOBRIR A RESPOSTA DESSA PERGUNTA? VOC SABE DIZER POR QUE BRANCA DE NEVE TEM ESSE NOME? SE ESSE CONTO TIVESSE SIDO INVENTADO AQUI NO BRASIL, VOC ACHA QUE ESSA PERSONAGEM TERIA ESSE NOME? POR QU? POR QUE BRANCA DE NEVE TEM TANTOS PROBLEMAS COM SUA MADRASTA?
DEZENOVE
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ATIVIDADE 6
PERSONAGENS EM CENA
1. ABAIXO ESTO OS NOMES DOS ANES DO CONTO BRANCA DE NEVE. ELES FORAM ESCRITOS EM TRS TIPOS DE LETRA. ENCONTRE E LIGUE OS NOMES IGUAIS.
DENGOSO FELIZ DUNGA SONECA MESTRE ZANGADO ATCHIM
Feliz Dunga Dengoso Mestre Soneca Atchim Zangado
Dunga Feliz Mestre Dengoso Zangado Atchim Soneca
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VINTE
2. LEIA EM DOIS TIPOS DE LETRA UM DOS TRECHOS DO TEXTO EM QUE A MADRASTA DE BRANCA DE NEVE FALA COM O ESPELHO. TINHA NA PAREDE UM ESPELHO MGICO E, TODOS OS DIAS, PERGUNTAVA A ELE: ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE ALGUM MAIS BELA DO QUE EU? E O ESPELHO SEMPRE RESPONDIA: VS, MINHA RAINHA, SOIS A MAIS LINDA DE TODAS.
Tinha na parede um espelho mgico e, todos os dias, perguntava a ele: Espelho, espelho meu, existe algum mais bela do que eu? E o espelho sempre respondia: Vs, minha rainha, sois a mais linda de todas.
3. SUBLINHE NO PRIMEIRO QUADRO AS FALAS DAS PERSONAGENS: EM VERMELHO, A FALA DA RAINHA E EM AZUL, A FALA DO ESPELHO. 4. CIRCULE, NOS DOIS TEXTOS, A PALAVRA RAINHA. 5. MADRASTA E RAINHA SO A MESMA PERSONAGEM? SIM NO 6. VOC E UM COLEGA VO ENCENAR O DILOGO DESSE TRECHO DA HISTRIA: UM DE VOCS DIR A FALA DA RAINHA VAIDOSA E O OUTRO, A FALA DO ESPELHO MGICO. LEIAM O QUE SUBLINHARAM PARA QUE AS FALAS SEJAM IDNTICAS S DO TEXTO.
VINTE E UM
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PARA UMA BOA APRESENTAO, LEMBREM-SE: COMO ESSA RAINHA? TEM VOZ SUAVE OU RSPIDA? TEM UMA ATITUDE HUMILDE OU DE QUEM MUITO CONVENCIDA? E O ESPELHO? SER QUE ELE TEM UM JEITO MISTERIOSO DE FALAR? PARECE CERTO OU INSEGURO DO QUE VAI DIZER RAINHA? TAMBM IMPORTANTE REGULAR O VOLUME DA VOZ PARA QUE SEU PBLICO ENTENDA COM CLAREZA O QUE VOCS VO DIZER. 7. AVALIAR PARA MELHORAR SEU PROFESSOR VAI EXPLICAR COMO DEVE SER USADA A TABELA ABAIXO E DISCUTIR COM A TURMA COMO FAZER PARA SER UM BOM CRTICO.
MUITO BOM AS FALAS FORAM LIDAS COM NATURALIDADE? DEU PARA OUVIR BEM? AS VOZES FICARAM DE ACORDO COM AS PERSONAGENS? O MODO DE LER COMBINOU COM AS SITUAES? AS EXPRESSES COMBINARAM COM AS PERSONAGENS E COM AS SITUAES? PRECISA MELHORAR
BOM
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VINTE E DOIS
ATIVIDADE 7
EM BUSCA DE UM FIM PARA A BRUXA M
NESTA TERCEIRA VIAGEM VOC VAI CONHECER UMA BRUXA TERRVEL, CRUEL, HORROROSA, E TRS CABRITINHOS COMPANHEIROS, TRAVESSOS E MUITO ESPERTOS. ESTA SER UMA VIAGEM DIFERENTE: COM VRIAS PARADAS PARA VOC COMPREENDER MELHOR O TEXTO. ACOMPANHE A LEITURA DE SEU PROFESSOR.
OS TRS CABRITINHOS
Peter Christen Asbjornsen RA UMA VEZ TRS CABRITINHOS, QUE SUBIRAM O MORRO PARA PASTAR PORQUE QUERIAM FICAR BEM GORDINHOS. NA SUBIDA HAVIA UM RIO E UMA PONTE, QUE ELES PRECISAVAM ATRAVESSAR. EMBAIXO DA PONTE VIVIA UMA BRUXA MUITO MALVADA E MUITO FEIA, COM OLHOS TO GRANDES QUE PARECIAM DOIS PIRES, E O NARIZ COMPRIDO E CURVO.
1. CIRCULE A ILUSTRAO QUE MAIS COMBINA COM A DESCRIO DA BRUXA.
VINTE E TRS
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QUEM CHEGOU PRIMEIRO PARA ATRAVESSAR A PONTE FOI O CABRITINHO MAIS NOVO. A PONTE FAZIA UM BARULHINHO ASSIM: TOC, TOC, TOC, TOC! QUEM EST PASSANDO NA MINHA PONTE? ROSNOU A FEROZ MORADORA. 2. EM QUE MOMENTO DO DIA OS CABRITINHOS FORAM PASTAR?
AH, SOU EU, O CABRITINHO PEQUENINO. VOU SUBIR O MORRO PARA COMER CAPIM E ENGORDAR DISSE O CABRITINHO COM UM FIOZINHO DE VOZ. POIS EU VOU TE DEVORAR! DISSE A MALVADA. AI, NO, POR FAVOR, NO ME PEGUE! SOU PEQUENO DEMAIS, BEM PEQUENININHO! DISSE O CABRITINHO. ESPERE AT O MEU IRMO CHEGAR, PORQUE ELE MUITO MAIOR DO QUE EU! EST CERTO, ENTO DESAPAREA DAQUI! 3. QUANDO O AUTOR ESCREVEU QUE O CABRITINHO TINHA UM FIOZINHO DE VOZ QUIS DIZER QUE ELE TINHA: UMA VOZ FRACA UMA VOZ FORTE
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VINTE E QUATRO
UM POUCO DEPOIS, CHEGOU O SEGUNDO CABRITO PARA ATRAVESSAR A PONTE. E A PONTE NOVAMENTE FEZ O BARULHINHO: TOC, TOC, TOC, TOC, TOC, TOC. QUEM EST PISANDO NA MINHA PONTE? ROSNOU AQUELE SER TO FEIO E MALVADO. AH, SOU IRMO DO CABRITINHO PEQUENO, E VOU SUBIR O MORRO PORQUE QUERO ENGORDAR DISSE O SEGUNDO CABRITO, QUE NO TINHA A VOZ TO FRAQUINHA. POIS VOU TE DEVORAR! RESPONDEU A BRUXA. AH, NO! NO ME PEGUE! ESPERE AT O MEU IRMO MAIS VELHO CHEGAR. ELE MUITO MAIOR! MUITO BEM, ENTO SUMA DAQUI! GRITOU.
4. QUAL DOS CABRITINHOS ACABA DE FALAR COM A BRUXA? CIRCULE.
LOGO EM SEGUIDA VEIO O CABRITO MAIS VELHO. MAIS UMA VEZ A PONTE FEZ AQUELE BARULHINHO: TOC, TOC, TOC, TOC, TOC, TOC! MAS O CABRITO ERA TO PESADO QUE A PONTE TAMBM COMEOU A RANGER SOB OS PS DELE. QUEM EST PISANDO TO FORTE NA MINHA PONTE? NOVAMENTE ROSNOU A MALVADA. SOU EU! O CABRITO GRANDO! DISSE O CABRITO, QUE TINHA UM VOZEIRO BEM GROSSO! POIS EU VOU TE DEVORAR! BERROU A OUTRA. 5. NUMA FOLHA DE PAPEL-SULFITE, FAA UMA ILUSTRAO, MOSTRANDO COMO VOC ACHA QUE ESSA HISTRIA TERMINA.
VINTE E CINCO
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6. ANTES DE CONHECER O FIM QUE O AUTOR DO TEXTO PREPAROU, QUE TAL ESCREVER UM, BASEANDO-SE NOS DESENHOS PRODUZIDOS? SEU PROFESSOR VAI EXPLICAR COMO SER A ORGANIZAO DA ATIVIDADE E VOCS IRO DITAR PARA ELE O FIM DO CONTO. 7. QUANDO O FIM DO TEXTO ESTIVER PRONTO, COPIE-O DA LOUSA NAS LINHAS ABAIXO.
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VINTE E SEIS
8. O QUE SER QUE O AUTOR PREPAROU PARA TERMINAR O CONTO? SE EST REALMENTE CURIOSO, VOC NO VAI RESISTIR AO DESAFIO DE LER, COM A AJUDA DE UM COLEGA, O FIM DA HISTRIA! E O CABRITO VOOU PRA CIMA DA MALVADA BRUXA, ARRANCOU OS OLHOS DELA E A ESMAGOU TODINHA, CARNE E OSSOS, E A JOGOU DENTRO DO RIO, PARA ROLAR CACHOEIRA ABAIXO. E, DEPOIS DISSO, SUBIU O MORRO. L EM CIMA OS CABRITOS ENGORDARAM TANTO QUE NEM CONSEGUIRAM VOLTAR PARA CASA. E, SE AINDA NO EXPLODIRAM DE TO GORDOS, AINDA ESTO L, PASTANDO, E ENGORDANDO CADA VEZ MAIS.
ATIVIDADE 8
LEITURA DRAMTICA
VOC E SEUS COLEGAS J FIZERAM A LEITURA DRAMATIZADA DE UM DILOGO ENTRE A MADRASTA DA BRANCA DE NEVE E O ESPELHO, NO ? AGORA, O DESAFIO QUE VOC E SEUS COLEGAS FAAM A LEITURA DRAMATIZADA DE UM CONTO INTEIRO. PARA FAZER A LEITURA DO CONTO OS TRS CABRITINHOS, VOCS DEVERO FORMAR QUARTETOS E CADA UM SER UMA PERSONAGEM. PARA CONDUZIR A APRESENTAO DO TEXTO, TODOS CONTARO COM A AJUDA DO PROFESSOR QUE SER O NARRADOR. CADA UM ESCOLHE QUE PERSONAGEM SER E SUBLINHA NO TEXTO AS FALAS QUE DEVER LER.
VINTE E SETE
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ESCREVA ABAIXO O NOME DE QUEM ASSUMIR O PAPEL DAS PERSONAGENS. NO SE ESQUEA DE INICIAR O NOME COM LETRA MAISCULA. CABRITINHO CAULA
IRMO DO MEIO
CABRITINHO MAIS VELHO
BRUXA
NOS ENSAIOS, LEMBREM-SE: DE FAZER A VOZ QUE COMBINA COM A PERSONAGEM E COM A SITUAO DESCRITA NO TEXTO. DE FAZER EXPRESSES QUE ESTEJAM DE ACORDO COM A FALA. DE REGULAR O VOLUME DA VOZ PARA SEREM OUVIDOS.
SEU PROFESSOR FAR UMA AGENDA PARA AS APRESENTAES. QUANDO CHEGAR A VEZ DO SEU GRUPO, FIQUEM DIANTE DA PLATEIA E APRESENTEM SEUS INTEGRANTES. DIGAM AO RESPEITVEL PBLICO QUEM FAR A VOZ DE CADA PERSONAGEM, E BOM TRABALHO! NO FIM DA APRESENTAO, AGRADEA A PLATEIA E AGUARDE OS COMENTRIOS. OUA OS ELOGIOS E AS CRTICAS COM ATENO PARA SABER O QUE DEVE E O QUE NO DEVE SER REPETIDO DA PRXIMA VEZ.
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VINTE E OITO
A CADA APRESENTAO, SEU PROFESSOR NOMEAR ALGUNS ALUNOS PARA SEREM OS CRTICOS. USE A TABELA ABAIXO PARA ANOTAR SUAS IMPRESSES SOBRE A APRESENTAO QUE DEVER COMENTAR.
MUITO BOM AS FALAS FORAM LIDAS COM NATURALIDADE? DEU PARA OUVIR BEM? AS VOZES FICARAM DE ACORDO COM AS PERSONAGENS? O MODO DE LER COMBINOU COM AS SITUAES? AS EXPRESSES COMBINARAM COM AS PERSONAGENS E COM AS SITUAES? PRECISA MELHORAR
BOM
VINTE E NOVE
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ATIVIDADE 9
DETA LHES QUE FAZEM A DIFERENA
VOC CONHECE A HISTRIA DE UMA MOA QUE, COM UMA ERVILHA, PROVOU SER UMA PRINCESA? VOC VAI ASSISTIR A UM VDEO E OUVIR O CONTO A PRINCESA E A ERVILHA. QUE TAL APRESENTAR A RECONTAGEM DE UM CONTO PARA SEUS COLEGAS?
ALGUMAS DICAS PARA FAZER UM BOM TRABALHO: FORMEM UM GRUPO. DEFINAM QUAL SER A HISTRIA QUE CONTARO. LEIAM O TEXTO PARA SE CERTIFICAREM DE QUE ENTENDERAM A HISTRIA. DIVIDAM O TEXTO PARA QUE CADA UM RECONTE UMA PARTE. SUBLINHEM NO TEXTO PALAVRAS QUE NO QUEREM SE ESQUECER DE USAR. ENSAIEM ALGUMAS VEZES.
ATENO: NO NECESSRIO DECORAR TODAS AS FRASES, MAS TENTEM USAR A MESMA LINGUAGEM QUE O AUTOR EMPREGOU.
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TRINTA
ATIVIDADE 10
RA
L VEM HISTRIA OUTRA VEZ
LA
TU
I
QUAL SER O PRXIMO DESTINO?
E DE L
1. Leia as falas das personagens e descubra qual dos contos voc ainda no visitou.
Vov, que orelhas enormes a senhora tem! Quem est passando na minha ponte? Moo, o senhor podia me dar essa palha para eu fazer uma casa?
Espelho, espelho meu, existe algum mais bela do que eu?
Se voc ainda no descobriu, outra dica: o lobo desse conto soprou to forte, to forte que partes da histria que esto na pgina seguinte voaram pelos ares.
2. J sabe que histria essa? Ento, escreva o ttulo: no se esquea de comear o ttulo com letra maiscula.
3. Oua com ateno a histria que seu professor vai ler.
TRINTA E UM
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ATIVIDADE 11
CADA PARTE EM SEU LUGAR
Agora que todos j ouviram a histria e conhecem a mesma verso, hora da arrumao. Observe as ilustraes e leia com ateno todos os trechos do texto. H trs trechos voando. Trace uma linha unindo cada um deles ilustrao adequada.
Era uma que v , a c ez trs Po on reso lver selho d rquinh am con sair a me os stru , pel ir e viv er a sua pr o mun do vida pria . casa ,
Cada um planejou de uma forma: os dois mais jovens, que queriam mais tempo para brincar, escolheram solues rpidas: uma casa de palha para o mais novo e uma de madeira para o irmo do meio. O Porquinho mais velho, querendo uma casa bem segura, decidiu que a sua seria de tijolos.
ha a casin e u q t fez, a . oronou E assim m s e d a eir uinhos de mad q r o P s erto ansao Os esp c o m a o itar de tant aprove s i o p e a o, d m para do Lob a r e r r o . ec s velho i a soprar, m o irm casa do
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TRINTA E DOIS
O Lobo, percebendo a presena de Porquinhos na oresta, no demorou muito a chegar. Bateu porta e disse: Porquinho, Porquinho, me deixe entrar. E o Porquinho, l dentro da casa de palha, tremendo de medo respondeu: No, no, no o deixo entrar no.
O segundo Porquinho j havia terminado de construir sua casa de madeira e abrigou o irmo. O Lobo chegou logo depois e disse: Porquinho, Porquinho, me deixe entrar. Tremendo de pavor os dois Porquinhos responderam: No, no, no o deixamos entrar no. De dentro da casa de madeira, os dois, apavorados, ouviram o Lobo responder: Ento eu vou soprar, e vou soprar, e vou soprar at derrubar a sua casa.
r, e vou a r p o s errubar u vou d e o t a t r n E opra e vou s , r Lobo, e a r o p e s so s i asa d ar, a soprar, a sua c r . u a sop oronou o m s e e m d o c ha a casin e m u q t a orreu e c o h n i adeira u m e d a O Porq h casin direo correu atrs. o e o Lob
TRINTA E TRS
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Mas essa histria terminou? Parece que o m voou e ningum o encontrou. Para no car pela metade, seu professor vai ler o texto completo mais duas vezes e vocs escrevero o que est faltando nas linhas abaixo. Mas, ateno: vocs devem escrever com a mesma linguagem do conto lido.
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TRINTA E QUATRO
ATIVIDADE 12
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
Voc conhece este ditado popular: Quem conta um conto, aumenta um ponto? O que acha que quer dizer? Isso signica que, quando as histrias (quaisquer histrias) so contadas de memria, nem sempre se consegue lembrar exatamente o que se ouviu. Muitas vezes, as pessoas aumentam um pouquinho, exageram nos acontecimentos. s vezes, acontece o contrrio, as pessoas esquecem algumas partes. Ser que quem conta histrias, de memria, tambm aumenta alguns pontos?
Voc vai assistir a um programa da trupe do Almanaque Educao TV Cultura. Trata-se de um grupo de atores que foi ao centro da cidade de So Paulo e perguntou para algumas pessoas que passavam por l como eram as histrias Chapeuzinho Vermelho e Os trs Porquinhos. Vamos ver se ao recontarem essas histrias elas acrescentaram ou tiraram pontos? O que voc acha de montar um grupo e fazer um miniprograma de recontagem de histrias? O professor dividir a turma em grupos para que em cada um haja vrios recontadores e alguns atores que vo representando as cenas.
LUCIANO PIVA/CEDOC FPA
TRINTA E CINCO
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Para preparar a apresentao: Escolham um dos contos que vocs leram nesta Unidade; Releiam o conto com seu grupo; Denam quem sero os recontadores e os atores que improvisaro a encenao do conto; Providenciem alguns acessrios para ajudar o pblico a identicar as personagens; Ensaiem algumas vezes e no se esqueam de controlar o volume da voz, assim como as expresses; Usem a linguagem dos contos escritos. O professor vai eleger alguns observadores crticos para a apresentao. Se voc for chamado, use a tabela abaixo para registrar suas impresses e organizar seu comentrio.
MUITO BOM Todas as partes importantes foram contadas? A linguagem dos narradores estava parecida com a dos contos escritos? Deu para ouvir bem? As vozes estavam de acordo com as personagens? A entonao das falas estava de acordo com as situaes? A expresso corporal dos atores combinou com as personagens e as situaes? PRECISA MELHORAR
BOM
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TRINTA E SEIS
Unidade 2
Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

Prepare o ouvido, os olhos, a garganta e a imaginao: voc vai ouvir, ler, escrever e declamar poemas. H poemas que falam de me, de pai, de criana, de amigo, de saudade, de coisas belas e feias, de bicho, de planta e at de objetos bem comuns, como um relgio, uma porta ou uma casa. Lendo os poemas, voc perceber que o amor, a amizade, a raiva, a alegria, a tristeza e outros sentimentos que vivenciamos aparecem de jeitos bem diferentes, jeitos criados pela combinao das palavras no poema. Voc, seus colegas e o professor devem conhecer muitos poemas; alguns foram at musicados e so cantados desde o tempo dos avs dos nossos tataravs. hora ento de revermos alguns poemas conhecidos e de conhecer outros. Vamos l?
Depois de ler e cantar alguns poemas, conversar sobre eles e inventar versos, vocs vo declamar poemas para os colegas de classe ou para os colegas do 1O ano.
TRINTA E SETE
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Observe a ilustrao abaixo:
A ilustrao acima remete comemorao do Dia Nacional da Poesia no Brasil. O que ser que o ilustrador quis representar?
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TRINTA E OITO
ATIVIDADE 1
AS PALAVRAS E A POESIA
O primeiro poema que voc vai ler (ou reler) chama-se Convite e foi escrito pelo poeta Jos Paulo Paes.
Convite
Jos Paulo Paes Poesia brincar com palavras como se brinca com bola, papagaio, pio. S que bola, papagaio, pio de tanto brincar se gastam. As palavras no: quanto mais se brinca com elas mais novas cam. Como a gua do rio que gua sempre nova. Como cada dia que sempre um novo dia. Vamos brincar de poesia?
PAES, Jos Paulo. Convite. In: Poemas para brincar. So Paulo: Ed. tica, 2008.
Jos Paulo Paes (1926-1998) foi um dos poetas brasileiros mais importantes do sculo XX. Escreveu livros por mais de cinquenta anos. Entre esses livros, alguns foram destinados s crianas. O poeta dizia que (...) a poesia chama a ateno dos alunos para as surpresas que podem estar escondidas na lngua que ela fala todos os dias sem se dar conta delas. Alguns dos ttulos de seus livros de poemas para crianas so bem divertidos: Olha o bicho e A revolta das palavras, por exemplo. Veja se na sala de leitura da sua escola tem algum livro dele.
CLAUDIA GUIMARES/FOLHA IMAGEM
TRINTA E NOVE
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1. Por que o poema se chama Convite?
2. Qual a distino que o poeta faz entre brincar com bola, papagaio e pio e brincar com as palavras?
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QUARENTA
3. Agora leia um trecho do poema de Cassiano Ricardo.
Potica
Cassiano Ricardo Que a Poesia? Uma ilha Cercada De palavras Por todos Os lados.
5.
Cassiano Ricardo (1895-1974) Poeta e jornalista brasileiro que comeou a escrever cedo: aos 12 anos, fundou uma revista de nome ris.
CASSIANO RICARDO. In: Jeremias sem chorar. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 2 ed., 1968. p. 11.
4. O que o poema de Jos Paulo Paes tem em comum com o poema de Cassiano Ricardo?
Como vimos, fazer poesia tem relao com usar as palavras de formas diferentes, brincando com elas nos poemas. Vamos ver ento alguns jeitos de brincar com as palavras em poemas?
QUARENTA E UM
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5. Observe a brincadeira que Millr Fernandes fez com as palavras:
Novocabulrio, Millr Fernandes
a. O que Millr Fernandes faz com as palavras?
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QUARENTA E DOIS
b. Agora, faa como Millr Fernandes e invente uma forma diferente de escrever as palavras. Procure mostrar o sentido da palavra na forma de escrev-la.
ABISMO
VOAR
BOLA
MONTANHA
QUARENTA E TRS
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Nas prximas atividades, vamos explorar outras formas de brincar com as palavras.
ATIVIDADE 2
CANTANDO E RIMANDO
1. Leia os textos que se seguem:
TEXTO 1
Hoje domingo
Hoje domingo Pede cachimbo Cachimbo de barro D no jarro O jarro no D no sino O sino de ouro D no touro O touro valente D na gente A gente fraco Cai no buraco O buraco fundo Acabou-se o mundo.
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QUARENTA E QUATRO
TEXTO 2
A barata
A barata diz que tem sete saias de l. mentira da barata, ela tem uma s. Ah! Ah! Ah! Oh! Oh! Oh! Ela tem uma s. A barata diz que tem uma cama de marm. mentira da barata, ela tem de capim. Ah! Ah! Ah! Oh! Oh! Oh! Ela tem de capim. A barata diz que tem um sapato de vela. mentira da barata, o sapato da me dela. Ah! Ah! Ah! Oh! Oh! Oh! O sapato da me dela. O sapato da me dela.
TEXTO 3
Mercado de trocas
Roseana Murray Troco um passarinho na gaiola por um gavio em pleno ar. Troco um passarinho na gaiola por uma gaivota sobre o mar. Troco um passarinho na gaiola por uma andorinha em pleno voo. Troco um passarinho na gaiola por uma gaiola aberta, vazia.
QUARENTA E CINCO
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2. Voc conhece algum desses textos? Qual deles? Como e onde o aprendeu?
3. O que os trs textos tm em comum? O que tm de diferente?
4. Que tipo de brincadeira esses textos poticos fazem com as palavras?
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QUARENTA E SEIS
5. Veja se voc descobre qual desses trs textos : a. uma parlenda?
b. uma cantiga de roda?
c. um poema?
Agora vamos voltar cantiga de roda da barata. Sua turma vai cant-la da seguinte forma: metade canta os dois primeiros versos (que contam o que a barata diz que tem). e a outra metade canta os outros dois versos. e todos juntos cantam o refro. Depois, vamos inverter.
QUARENTA E SETE
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Observe o trecho a seguir, copiado sem alguns versos. Esse trecho est no incio, no meio ou no m da cantiga?
A barata diz que tem
mentira da barata,
Ah! Ah! Ah! Oh! Oh! Oh!
Agora, complete o trecho com os versos que faltam. Para isso, escolha a estrofe que voc achou mais engraada. Sublinhe na letra da cantiga as palavras que rimam. Depois rena-se com um colega e inventem outras mentiras da barata para cantarem juntos. Vocs podem usar os pares de palavras abaixo ou inventar outros. cetim/capim veludo/peludo babado (enfeite de roupas femininas)/rasgado dourado/furado
Lem brando... Rima
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QUARENTA E OITO
No se esqueam de cantar baixinho a estrofe que criaram para ver se d certo. Depois, escrevam a estrofe no espao abaixo.
Lem brando... Verso
Cada estrofe formada por dois ou mais versos.

QUARENTA E NOVE
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Vocs vo ler e avaliar os versos que uma dupla de colegas fez e eles vo ler e avaliar os que vocs zeram.
F I C H A DE A VALI A O
Versos escritos por:
Os versos inventados rimam?
D para cantar a estrofe inventada?
H algo que precisa ser modificado?
Outros comentrios:
Avaliao feita por:
50
CINQUENTA
Agora cada dupla vai ler a avaliao dos colegas e rever sua produo, se for preciso. Algumas duplas vo cantar o trecho inventado. Depois, voc ir assistir a um vdeo que apresenta outra verso da msica da barata. A verso da cantiga do vdeo igual a que voc leu?
A lista de coisas que a barata diz ter a mesma?
Que novas rimas aparecem na verso do vdeo?
CINQUENTA E UM
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Agora voc vai completar o trecho abaixo com a parte da msica do vdeo que voc achou mais divertida. A barata diz que tem
mentira da barata,
Ah! Ah! Ah! Oh! Oh! Oh!
ATIVIDADE 3
POESIA NA SALA DE LEITURA
1. Uma das capas abaixo de um livro de poemas. Voc sabe qual ?
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CINQUENTA E DOIS
2. Qual o ttulo do livro de poemas?
3. Agora, localize nas estantes da sala de leitura outros livros de poemas e faa a cha de pelo menos dois deles que voc gostaria de ler.
Ttulo do livro: Autor:
Editora: Ttulo de um poema de que gostou:
Ttulo do livro: Autor:
Editora: Ttulo de um poema de que gostou:
Voc viu que fazer rima uma das formas de brincar com as palavras. Vamos ver como isso pode ser feito? Assista a um vdeo que nos mostra como se trabalha em uma ocina de rimas.
CINQUENTA E TRS
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Agora, a ocina ser feita por vocs. Qual a terminao de palavras escolhida?
Pense e diga palavras com essa terminao. Copie a lista de palavras que seu professor escreveu na lousa:
Para terminar, vocs vo produzir coletivamente um poema. Lembre-se de, primeiro, escolher um assunto/tema.
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CINQUENTA E QUATRO
Muitas vezes, a brincadeira no s com o som das palavras, mas tambm com o que elas signicam e com a forma de diz-las. Primeiro voc vai ler um poema. Depois assistir a um vdeo em que esse poema declamado. bastante comum que no mar e perto dele haja pedras. Tente perceber que cena o poema descreve.
Paulo Leminski
MONICA VENDRAMINI/FOLHA IMAGEM
aqui nesta pedra algum sentou olhando o mar o mar no parou pra ser olhado foi mar pra tudo quanto lado
Paulo Leminski (1944-1989) trabalhou como professor de Histria e jornalista, era faixa preta de jud, mas gostava mesmo de fazer poesia. Tanto que aos 20 anos j era reconhecido como um grande poeta, conhecedor de vrias lnguas.
Agora assista ao vdeo. A cena que o vdeo mostra foi a que voc imaginou?
Voc acha que o fato de a pessoa que declama o poema rir no meio da declamao algo que combina com o poema? Por qu?
CINQUENTA E CINCO
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ATIVIDADE 4
POEMAS PARA DECORAR E DECLAMAR: QUADRINHAS
Leia os poemas abaixo:

Eu no vou em sua casa Pra voc no ir minha. Voc tem a boca grande Vai comer minha galinha.
Sete mais sete so catorze Trs vezes sete, vinte e um. Tenho sete namorados No me caso com nenhum.
Eu sou pequenininha Do tamanho de um boto. Carrego papai no bolso E mame no corao.
1. Estes poemas so chamados quadrinhas. Voc sabe dizer por que receberam esse nome?
2. Voc j sabe que cada linha do poema chamada verso. Em cada uma das quadrinhas h versos que rimam. Sublinhe-os.
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CINQUENTA E SEIS
3. Nas quadrinhas que voc leu que versos rimam? o primeiro e o segundo o primeiro e o terceiro o segundo e o quarto o terceiro e o quarto 4. Agora vocs vo inventar quadrinhas que depois lero para os colegas. Prestem ateno para rimar os versos certos! Vocs podem usar um dos incios sugeridos ou criar uma quadrinha inteira:
Eu no vou em sua casa Pra voc no ir minha.
Fui fazer minha cama Me esqueci do cobertor.
CINQUENTA E SETE
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Para mim voc grande Do tamanho de um avio.
Agora sua vez de produzir todos os versos de uma quadrinha.
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CINQUENTA E OITO
ATIVIDADE 5
CANO COM JEITO DE POEMA
Voc conhece Palavra Cantada? Nesta atividade, voc assistir a um vdeo em que um grupo apresenta-se danando e cantando a cano P com P. Antes de assistir apresentao, leia a letra da cano:
P com P
Acordei com o p esquerdo Calcei meu p de pato Chutei o p da cama Botei o p na estrada Dei um p de vento Caiu um p dgua Enei o p na lama Perdi o p de apoio Agarrei num p de planta Despenquei com p descalo Tomei p da situao Tava tudo em p de guerra Tudo em p de guerra P com p, p com p, p com p P contra p No me leve ao p da letra Essa histria no tem p nem cabea
P com p. Palavra Cantada. Paulo Tatit e Sandra Perez. CD P com P. lbum produzido em 2005. As letras das msicas desse lbum podem ser encontradas no site www.palavracantada.com.br.
(Sandra Peres / Paulo Tatit)
Vou dar no p / P quente P ante p / P rapado Samba no p / P na roda No d mais p / P chato Pegar no p / P de anjo Beijar o p / P de meia Manter o p / P de moleque Passar o p / P de pato Ponta do p / P de chinelo Bicho de p / P de gente Fincar o p / P de guerra De orelha em p / P atrs P contra p / P fora A p / P frio Rodap / P
Observe as expresses reunidas na cano, utilizando a palavra p p frio, p da letra, p de guerra... Voc conhece o sentido de cada uma delas? Converse sobre isso com seus colegas. Que semelhanas h entre essa cano e alguns poemas j lidos?
CINQUENTA E NOVE
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ATIVIDADE 6
OS POEMAS E SEUS SEGREDOS
Cada poema tem um segredo. Vamos descobrir o segredo de alguns deles? 1. UMA PALAVRA DENTRO DA OUTRA a. Leia os poemas abaixo:
A palmeira
Paulo Leminski A palmeira estremece palmas pra ela que ela merece.
Ana e o pernilongo
Jos Paulo Paes Toda semana eu me lembro da Ana Para mim no h semana sem Ana. (...)
PAES, Jos Paulo. Ana e o pernilongo. In: Olha o bicho. So Paulo: Ed. tica, 2008.
Mistrio de amor
Jos Paulo Paes o beija-or que beija a or Ou a or que beija O beija-or?
PAES, Jos Paulo. Mistrio de amor. In: Olha o bicho. So Paulo: Ed. tica, 2008.
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SESSENTA
b. Nestes poemas, os poetas brincam com palavras que esto dentro de outras. Tente descobrir que palavra est escondida dentro de outra palavra.
No poema A palmeira:
No poema Ana e o pernilongo:
No poema Mistrio de amor:
c. Descubra que palavras ento dentro das palavras abaixo:
Encaixa/
Embaixo/
Salto/
Fofoca/ e
SESSENTA E UM
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Carambola/
ee
Girafa/
d. Agora, em duplas, produzam versos usando pelo menos um par de palavras da lista.
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SESSENTA E DOIS
2. POESIA, MOVIMENTO E SOM a. Leia os poemas a seguir e tente perceber que movimento eles parecem mostrar.
Relgio
Oswald de Andrade As coisas so As coisas vm As coisas vo As coisas Vo e vm No em vo As horas Vo e vm No em vo
b. Acompanhe as declamaes desse poema, assistindo a um vdeo. c. Qual o som/movimento que o poema tenta imitar?
d. Agora, leia o poema a seguir e perceba, mais uma vez, o som e o movimento que o poeta tentou imitar.
Enquanto peixe-martelo
Milton Camargo Enquanto peixe-martelo bate: toque, toque, toque, peixe-serra vai serrando: roque, roque, roque, roque.
CAMARGO, Milton. Enquanto peixe-martelo. In: Poesia fora da estante. Porto Alegre: Ed. Projeto, CPL/PUCRS, 16a ed., 2008, p. 67.
SESSENTA E TRS
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e. sua vez! Declame o poema de maneira a mostrar o som do martelo e do serrote em movimento. 3. POESIA E IMAGEM Voc sabe o que so pirilampos? Onde e em que hora do dia voc acha que possvel ver pirilampos? Por qu? Leia o poema a seguir:
Pirilampos
Henriqueta Lisboa Quando a noite vem baixando, nas vrzeas ao lusco-fusco e na penumbra das moitas e na sombra erma dos campos, piscam piscam pirilampos. So pirilampos ariscos que acendem pisca-piscando as suas verdes lanternas, ou so claros olhos verdes de menininhos travessos, verdes olhos semitontos, semitontos mas acesos que esto lutando com o sono?
LISBOA, Henriqueta. Pirilampos. In: O menino poeta. So Paulo: Editora Peirpolis, 2008.
a. Vocs gostaram do poema? O que imaginaram enquanto o ouviam?
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SESSENTA E QUATRO
b. Na primeira estrofe do poema, a poetisa repete palavras, dizendo que os pirilampos piscam, piscam. A repetio dessas palavras sugere a ideia de: A B C D entrar e sair acender e apagar subir e descer tirar e por
ACERVO DOS ESCRITORES MINEIROS/UFMG
Henriqueta Lisboa (1903-1985) poetisa brasileira, foi a primeira mulher a ser indicada como membro da Academia Brasileira de Letras. Tambm foi uma das primeiras a escrever poesia para crianas, dedicando trs livros a elas.
c. Voc sabe o signicado das palavras lusco-fusco, penumbra e erma? Vamos tentar adivinhar relendo a primeira estrofe?
O Dicionrio Aurlio registra os seguintes signicados para lusco-fusco: 1. a hora do crepsculo vespertino; o anoitecer; 2. a hora do crepsculo matutino; o amanhecer, o alvorecer; 3. indivduo mulato, pardo.
Qual o sentido de lusco-fusco no poema lido:
Sentido 1, 2 ou 3?
SESSENTA E CINCO
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Ainda relendo a primeira estrofe, tente adivinhar o signicado de penumbra: muito iluminado entre a luz e a sombra; meia-luz totalmente escuro
O Dicionrio Houaiss registra os seguintes signicados para ermo: 1. que est s ou desacompanhado; solitrio. Ex.: desnorteado, persistia naquela vida e. 2. diz-se do lugar desabitado, deserto.
Qual o sentido de erma no poema lido: sentido 1 ou 2?
Que relao a poetisa faz entre os pirilampos e os meninos sonolentos?
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SESSENTA E SEIS
Faa um desenho para ilustrar o poema Pirilampos.
4. OUTROS SEGREDOS a. Leia o poema Coisas esquisitas.
Coisas esquisitas
Elias Jos Eu vi a barata na careca do vov. Assim que ela me viu, bateu asas e voou. Eu vi a abelha no nariz da vov. A abelha olhou, olhou, no picou, pois teve d. Eu vi a cobra Perto do p da titia. A cobra via, mas a tia no via a cobra, e ria, ria. Eu vi um jacar deitado na rede. O boco no me mordeu porque era quadro de parede.
JOS, Elias. Coisas esquisitas. In: Lua no brejo com novas trovas. Porto Alegre: Ed. Projeto, 2007, p. 12.
SESSENTA E SETE
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b. Agora, rena-se com mais um colega e produzam uma estrofe para esse poema que tenha a mesma forma das estrofes existentes. Vocs precisam pensar: em um animal: em uma parte do corpo da pessoa: o que aconteceu?
ATIVIDADE 7
POESIA E RITMO: DECLAMANDO POEMAS
Oua e acompanhe a leitura que seu professor far do poema O relgio do poeta Vinicius de Moraes.
O relgio
Vinicius de Moraes Passa, tempo, tic-tac Tic-tac, passa, hora Chega logo, tic-tac Tic-tac, e vai-te embora Passa, tempo Bem depressa No atrasa No demora Que j estou Muito cansado J perdi Toda a alegria De fazer Meu tic-tac Dia e noite Noite e dia Tic-tac Tic-tac Tic-tac...
MORAES, Vinicius de. In: A arca de No: Poemas Infantis. So Paulo: Companhia das Letras, 1991. p. 24. Autorizado pela VM Empreendimentos Artsticos e Culturais Ltda./VM/Companhia das Letras/Editora Schwarcz
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SESSENTA E OITO
1. O que o poema nos faz lembrar?
2. Qual o segredo do poema?
3. Para voc, quais versos do poema de Vinicius de Moraes imitam os sons, preparando-se para partir? Leia-o baixinho e depois discuta com seus colegas e com o professor. 4. Agora voc vai assistir a um vdeo e apreciar poemas que imitam sons e movimentos. Um deles do poema O relgio, de Vinicius de Moraes, que voc j conhece. 5. Chegou a hora de vocs se prepararem para uma declamao coletiva: toda a turma vai declamar poemas para os colegas de classe ou do 1 ano! Vamos l? Com a ajuda do professor, vocs iro se dividir em grupos de quatro alunos. Cada grupo escolher um dos poemas desta Unidade (ou outro qualquer) para declamar: O relgio, de Vinicius de Moraes, Relgio de Oswald de Andrade, Enquanto peixe-martelo de Milton Camargo, etc. Todos os alunos do grupo podem declamar juntos os mesmos versos, ou ento dois declamam os versos e os outros dois repetem sons (como tic-tac). Depois que todos os grupos estiverem aados, iniciem os ensaios gerais para a apresentao para os colegas.
SESSENTA E NOVE
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Retomando percursos
Agora, volte para o incio desta Unidade e retome o caminho percorrido. Registre nas linhas abaixo tudo o que voc acha que aprendeu com essas atividades. Meu aprendizado
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SETENTA
Unidade 3
Notcias: para se informar e comentar

No jornal nosso de cada dia, h notcia de gente, de bicho, de planta. Tem notcia boa e notcia ruim. Tem notcia sobre doena, cura de doena, descoberta de novo planeta, enchente, furaco, um time que ganha, o outro que perde; o dlar que, no mesmo dia, aumenta e diminui. Presidente que viaja, governador que diz. Enm, todo dia dia de notcias. Porque o mundo no para!!!
Quem l jornais? Por que l? E as notcias, sobre que assuntos falam? Qual a cara delas? Essas so algumas das questes que sero discutidas nas prximas atividades.
SETENTA E UM
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ATIVIDADE 1
A CARA DA NOTCIA
1. Com certeza voc j leu, ouviu ou viu uma notcia na TV. Para comear, cada um vai dizer o que j sabe sobre notcia. 2. Agora, voc vai ler uma reportagem (um texto muito parecido com uma notcia). Mas antes, observe apenas a foto na pgina ao lado: O que a pessoa da foto parece estar fazendo? Levante possibilidades. Que parte da reportagem voc pode ler para saber mais rapidamente o que a pessoa da foto pode estar fazendo? Depois de ler essa parte da reportagem, cou claro o que a pessoa est fazendo? Qual deve ser o assunto da reportagem? 3. Leia a reportagem e converse sobre ela com seus colegas. As possibilidades que voc levantou se conrmaram? Como uma pessoa cega pode ler? Por que importante a transcrio de livros para o braille? Voc j viu algum livro transcrito para o braille? 4. Agora, escreva nas linhas que aparecem acima e ao lado da notcia o nome de suas partes e/ou elementos: corpo da notcia; ttulo da notcia; nome do fotgrafo que tirou a fotograa; legenda da fotograa; nome do reprter que escreveu a reportagem.
Braille um cdigo de escrita inventado pelo francs Louis Braille. Conta com uma srie de pontos em relevo que podem ser percebidos e lidos pelo tato.
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SETENTA E DOIS
23/08/2008 Folhinha
Aventuras nas pontas dos dedos
CLARICE CARDOSO
MARCELO JUSTO/FOLHA IMAGEM
COLABORAO PARA A FOLHA
Giovanna l na sala de leitura da Fundao Dorina Nowill para Cegos
Giovanna Zuttion, 9, o tipo de menina louca por aventuras ainda mais as das pginas dos livros. Gosto muito mesmo de histrias, diz empolgada. A nica diferena entre os livros de Giovanna e os seus que os dela vm cheios de pontos saltados: eles so em braille. Os desenhos tambm so em alto-relevo. Eu os sinto passando o dedo. Os encontros com os personagens acontecem na Fundao Dorina Nowill para
Cegos, que, entre outros trabalhos, transcreve livros para o braille. Desde 1950, foram cerca de 250 milhes de pginas! Para a presidente da entidade, Dorina Nowill, 89, o livro acessvel iguala a criana cega que enxerga. Quanto mais informaes escritas a criana cega receber, mais condies ela ter de ampliar a sua condio de conhecer, observar e perceber a si mesma e o ambiente que a cerca.
FOLHAPRESS
SETENTA E TRS
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ATIVIDADE 2
NOTCIAS EM MUITOS LUGARES
1. Observe as fotos: FOTO 1 FOTO 2 FOTO 3
NELSON AGUILAR
NELSON AGUILAR
2. O que essas fotos tm em comum?
3. Agora, ligue o nmero de cada foto ao ttulo do que cada leitor pode estar lendo. FOTO 1 FOTO 2 FOTO 3 CONTOS POLICIAIS JORNAL DA TARDE A TURMA DA MNICA
4. Voc conhece algum que l jornal todo dia? J percebeu que eles trazem as novidades que aconteceram na nossa cidade, no nosso pas e no mundo? Preste ateno na leitura que o professor far de diferentes notcias de jornal e perceba quantas coisas podemos encontrar neles.
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SETENTA E QUATRO
JOO BACELLAR
Depois, diga em que lugar do jornal voc encontra: Uma notcia de algo que aconteceu em So Paulo; A programao de lmes no cinema/ou na TV; Um classicado de algum que quer vender um carro. 5. Alm do jornal impresso, onde mais voc pode encontrar notcias?
6. Em qual dos programas de TV poderamos assistir a vrias notcias? PROGRAMA 1 PROGRAMA 2
EDUARDO CAMPOS/CEDOC FPA
PROGRAMA 3
LUCIANO PIVA/CEDOC FPA
JAIR BERTOLUCCI/CEDOC FPA
SETENTA E CINCO
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7. As notcias podem ser lidas tambm em stios (sites) da internet. Voc conhece alguns?
8. Por que algum l um jornal, assiste a um noticirio de TV ou ouve um noticirio no rdio?
9. Como voc e as pessoas de sua casa cam sabendo das novidades que acontecem todos os dias? Pergunte para uma pessoa de sua casa como voc acompanha as novidades do Brasil e do mundo? E marque a(s) resposta(s) dada(s):
Assiste a um noticirio de TV? Qual?
Ouve noticirio de rdio? Qual?
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SETENTA E SEIS
L jornal? Qual?
Acessa a internet? Que stio?
Conversa com amigos ou conhecidos.

ATIVIDADE 3
ESCOLHENDO NOTCIAS PARA UM JORNAL DE TV

Um editor de jornal, entre outras coisas, escolhe o que vai ser noticiado e tambm pode denir como ser noticiado.
Vocs vo se colocar no lugar do editor de um jornal de TV que vai ao ar todos os sbados. Esse jornal assistido, principalmente, por pessoas com mais de 60 anos. Para o prximo programa, s h espao para mais duas notcias. Escolham, entre as que vo assistir, duas que vocs achem que vo agradar mais aos telespectadores do jornal. Reportagem 1 Sobre o aumento do preo da banana Qual o problema relacionado banana?
Reportagem 2 Os idosos e a internet As pessoas da reportagem usam a internet para qu?
SETENTA E SETE
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Reportagem 3 Os animais do zoolgico e o frio Como alguns animais do zoolgico se protegem do frio? Por que esses animais precisam dessa proteo?
Reportagem 4 Aumento da apreenso de serpentes e jacars em reas urbanas Com que inteno essa reportagem foi feita?
ATIVIDADE 4
NOTCIAS CURIOSAS
Agora vocs vo comentar algumas notcias divertidas. Tentem perceber o que cada uma tem de engraado; embora essas notcias sejam verdadeiras, a forma de relat-las um pouco diferente: Qual a diferena entre o programa Almanaque e outros que passam diariamente na TV?
Por que vocs acham que o programa Almanaque foi feito dessa forma?
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SETENTA E OITO
ATIVIDADE 5
NOTCIAS FORA DE LUGAR
1. Voc vai ler uma notcia muito interessante encontrada na internet. Mas, por causa de um problema com um vrus no computador, algumas partes da notcia foram perdidas e misturadas com outras. Primeiro leia a notcia e depois complete o que est faltando.
Foram necessrios quatro dias para a construo da torre, em Munique, Alemanha. Aproximadamente 550 mil peas do brinquedo Lego foram usadas na construo.
Na cidade de Munique, na Alemanha, uma torre, inteiramente construda com peas do brinquedo Lego, atingiu 29,97 m de altura. Com esse nmero, os alemes ultrapassam o recorde mundial anterior, obtido em abril de 2009, por japoneses que realizaram o feito em um parque de diverses. A torre japonesa atingiu 29,70 m 27 cm mais baixa que a torre alem. Quatro dias foram necessrios para completar a construo. Crianas participaram do trabalho de construo da base da torre. A medida da altura final da torre somente foi possvel com a ajuda de um guindaste.
CHRISTOF STACHE/AP PHOTO
SETENTA E NOVE
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2. Agora leia os trechos a seguir: um deles o ttulo da notcia e o outro a legenda da foto. Copie-os no lugar certo.
Torre de trinta metros construda com peas do brinquedo Lego

A altura da torre de Lego construda na Alemanha equivale a um prdio de 10 andares. 3. Depois de arrumar as partes da notcia, um reprter percebeu que havia espao para mais duas fotos. Observe-as a seguir. Com base nas informaes do corpo da notcia, escreva legendas para essas duas fotos. FOTO 1
CHRISTOF STACHE AP PHOTO
LEGENDA 1
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OITENTA
LEGENDA 2
MARTIN MEISSNER/AP PHOTO
FOTO 2
ATIVIDADE 6
LENDO UMA NOTCIA

FOLHAPRESS AFP PHOTO DDP/PHILIPP GUELLAND
22/05/2009 07h12
Cadela vira bab de filhote de tigre na Alemanha

Uma dachshund se tornou a bab perfeita para um filhote de tigre na Alemanha. Bessi decidiu cuidar do animal de uma semana de vida no zoolgico de Stroehen. O filhote foi abandonado pelos pais e passou a ser cuidado pelos funcionrios do zoo. A cadela, que pertence ao proprietrio do local, tambm se disps tarefa. Agora, Bessi monta guarda dia e noite ao lado do pequeno tigre.
DA FOLHA ONLINE
Bessie resolveu bancar a bab para o filhote de tigre de uma semana de vida no zoolgico alemo
OITENTA E UM
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1. Escolha a alternativa que conta o fato principal da notcia: Uma cadela e um tigre se tornam amigos num zoolgico da Alemanha. Uma cadela passa a cuidar de um lhote de tigre abandonado pelos pais. Um lhote de tigre procura uma cadela para cuidar dele. 2. Quem cuida do lhote de tigre? A cadela. Os funcionrios do zoolgico. Os funcionrios do zoolgico e a cadela. 3. Por que o lhote de tigre tem que ser cuidado por algum?
4. De quem o cachorro?
5. Por que voc acha que um fato como esse foi noticiado?
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OITENTA E DOIS
ATIVIDADE 7
PRIMEIRA PGINA DO JORNAL
Observe a primeira pgina de dois jornais:
Folha de S.Paulo, edio 3/10/2009
O Estado de S. Paulo, edio 3/10/2009
1. Qual a principal notcia da primeira pgina dos jornais acima?
2. Como podemos saber que essa a principal notcia?
OITENTA E TRS
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3. A escolha da cidade do Rio de Janeiro como sede dos jogos olmpicos de 2016 ocorreu no dia 3 de outubro de 2009. Ser que, de l para c, a Olimpada de 2016 continua sendo assunto nos jornais? Por qu? Vamos achar os jornais das ltimas semanas e ver se aparece alguma notcia sobre os preparativos para a Olimpada de 2016. 4. Que notcias os jornais da semana deram? Escolha uma que voc ache mais interessante e leia a manchete para seus colegas. 5. Veja a primeira pgina que se segue:
Que fato foi noticiado?
Dirio de S.Paulo, edio 15/11/2007
Esta primeira pgina diferente das outras duas. Qual a diferena?
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OITENTA E QUATRO
ATIVIDADE 8
TTULOS E FOTOS DAS NOTCIAS
1. Ligue os ttulos s fotos das notcias:
Labradora Dara a vencedora do concurso Co Heri 2005

UOL Bichos, 21/9/2005
Redao Terra, 19/5/2009
BBC, 30/4/2009
ARQUIVO DO CANIL DO CORPO DE BOMBEIROS
Cirurgia salva cadela que engoliu boneco de Homer Simpson
PA WIRE/PA PHOTOS/OTHER IMAGES PRESS
Jiboia encontrada dentro de painel de viatura em Goinia
ASSESSORIA DE COMUNICACO SOCIAL DO CBMGO
OITENTA E CINCO
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ATIVIDADE 9
DANDO UM TTULO PARA UMA NOTCIA
Leia a notcia que se segue
J em uso a mquina de lavar cachorros, inventada por empresrio francs.
Uma novidade deve facilitar o trabalho dos donos de ces. Foi inventada, na Frana, uma mquina especial para a lavagem de cachorros. A mquina capaz de realizar a lavagem e secagem do animal em apenas trinta minutos. A mquina j est em uso em loja do interior da Frana. O proprietrio da loja, tambm inventor da mquina, diz que o invento um sucesso e que, em breve, pretende lan-lo em outros pases da Europa.
1. Qual o principal fato relatado?
2. O que a mquina inventada faz?
3. Agora, discuta com seus colegas que ttulo vocs dariam para essa notcia se fossem o jornalista que a escreveu. Coloque o ttulo no lugar dele, com o formato de letras adequado.
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GAMMA/OTHER IMAGES PRESS/ OTHER IMAGES
OITENTA E SEIS
ATIVIDADE 10
LIDE: UM RESUMO DA NOTCIA
Leia a notcia que se segue e comente com seus colegas
Gari devolve ao banco cheque que encontrou varrendo rua em SP

Um gari encontrou um cheque no valor de mais de R$ 2.000,00 na regio central da cidade de So Paulo e, dias depois, o homem entregou o documento gerncia de uma agncia bancria situada em bairro da Zona Oeste da cidade. Graas a essa atitude, o cheque pde ser devolvido ao titular da conta. Com salrio de aproximadamente R$600, o gari teria de trabalhar muito (quatro meses) para juntar o valor do cheque. Isso se no gastasse nada durante o perodo.
FBIO BRAGA/FOLHA IMAGEM
O gari vive com seus filhos, de quem cuida sozinho. Mora em bairro pobre, na periferia da cidade de So Paulo.
1. Com seus colegas, veja quantas perguntas vocs conseguem elaborar que possam ser respondidas apenas com as informaes do primeiro pargrafo da notcia. Uma dica: as perguntas podem comear com palavras como o que, quem, quando, onde, como e por que.
OITENTA E SETE
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2. Agora, releia as notcias anteriores e veja se d para inventar perguntas comeadas com essas mesmas palavras.
3. Para completar a notcia do gari, produza uma legenda adequada foto.
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OITENTA E OITO
ATIVIDADE 11
ANALISANDO LIDES E LEGENDAS
Jacar capturado em restaurante no Rio de Janeiro

Por volta das 7h desta sexta-feira, um jacar-de-papo-amarelo foi encontrado em um restaurante da Barra da Tijuca, na regio oeste do Rio de Janeiro. Nessa regio, a aproximadamente cinco quilmetros do restaurante, h um riacho. O rptil, que tem cerca de um metro de comprimento, estava
FRANK KRAHMER/GETTYIMAGES
dormindo e no feriu ningum. Apesar disso, sua presena na porta do restaurante causou alvoroo. Assustados, os funcionrios acionaram os bombeiros, que transportaram o animal, dentro de uma gaiola, para uma reserva ambiental.
1. Responda s questes que se seguem:
O que aconteceu?
OITENTA E NOVE
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Com quem aconteceu?
Quando aconteceu?
Onde aconteceu?
2. Qual o signicado de alvoroo, termo que aparece em destaque no primeiro pargrafo da notcia? Por que ocorreu um alvoroo?
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NOVENTA
3. O que voc acha que pode ter acontecido para que o jacar fosse parar no restaurante?
4. Por que voc acha que o jornalista escolheu esse ttulo para a notcia?
ATIVIDADE 12
ESCREVENDO UMA NOTCIA
1. Leia as informaes da tabela abaixo: O que aconteceu? Com quem aconteceu? Quando aconteceu? Onde aconteceu? Por que aconteceu? Um ladro cou entalado na tubulao de uma padaria. Com um rapaz de 16 anos. Durante a madrugada. Na cidade de Tatu. Por que o rapaz foi roubar a padaria e estava um pouco acima do peso.
NOVENTA E UM
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De posse das informaes do quadro, um reprter escreveu a seguinte notcia:

17/07/2008 19h47
Ladro entala em tubulao de padaria em Tatu-SP

Jos Maria Tomazela
AGNCIA ESTADO
Um rapaz de 16 anos tentou furtar uma padaria, na madrugada de hoje, em Tatu, na regio de Sorocaba, mas se deu mal. Ele penetrou a tubulao de ar do sistema de exausto da panificadora na tentativa de chegar ao interior do estabelecimento. Um pouco acima do peso, acabou entalado no tubo
metlico e, depois de tentar em vo se livrar, viu-se obrigado a pedir socorro. Seus gritos foram ouvidos pelos vizinhos, que chamaram a Polcia Militar. Foi preciso que os policiais convocassem os bombeiros para serrar o metal e libertar o ladro desastrado. Com falta de ar, ele ainda passou
mal depois de ser retirado do tubo e precisou de atendimento mdico. Depois, foi levado para a Delegacia de Polcia. Registrada a tentativa de furto, o rapaz foi entregue me que, irritada, ainda lhe deu um puxo de orelhas na frente dos policiais.
2. Agora responda: Como o rapaz conseguiu sair do tubo?
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NOVENTA E DOIS
3. Coloque os acontecimentos na ordem em que aconteceram: A me puxou a orelha do rapaz. O rapaz foi levado para a delegacia. O rapaz foi atendido pelos mdicos. Os bombeiros retiraram o rapaz do tubo. 4. Agora, voc vai ter sua primeira experincia completa como redator de notcias! Voc recebeu as informaes do quadro abaixo e ter de escrever uma notcia, usando essas informaes. Primeiro, pense num ttulo. Depois escreva o lide. Sugesto: num pargrafo escreva as informaes das quatro primeiras respostas do quadro. No segundo pargrafo, escreva as informaes da ltima resposta. No se esquea de escrever a legenda da foto. Gato foi encontrado dentro de um sof 12 dias aps a compra do mvel. Com uma mulher. Enquanto a mulher assistia TV. Nos Estados Unidos. A mulher sentiu algo se mover embaixo da almofada. Ento percebeu que havia um gato preso dentro do sof.
O que aconteceu? Com quem aconteceu? Quando aconteceu? Onde aconteceu?
Por que aconteceu?
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NOVENTA E QUATRO
THOMAS CARLGREN/AFP
5. Voc vai revisar sua notcia com base no que seu professor apontar.
ATIVIDADE 13
NOTCIA EMBARALHADA
1. Na pressa, essa notcia foi ditada com os pargrafos fora de ordem. Coloque-os em ordem. Para isso, pinte de verde o que deve ser o primeiro pargrafo, de azul o que deve ser o segundo pargrafo e de vermelho o que deve ser o ltimo pargrafo.
provvel que a cobra tenha se refugiado dentro de uma viatura da Polcia Civil durante uma operao realizada fora da zona urbana. Os bombeiros da cidade de Goinia foram acionados, nesta tarde, para retirar uma jiboia do painel de uma viatura, que estava no ptio de uma delegacia estadual. O trabalho de retirada do animal do painel do carro no foi simples, pois foi necessrio desmontar o painel para a realizao da tarefa. O rptil, que tem cerca de 1,5 m de comprimento, no se machucou. O Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (IBAMA) foi notificado do fato. O animal ser encaminhado ao rgo competente do Instituto.
2. Ao dizer que a jiboia tinha cerca de 1,5 m, o reprter quis dizer: que ela tinha exatamente 1,5 m que ela tinha um pouco mais ou um pouco menos que 1,5 m
NOVENTA E CINCO
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3. A jiboia maior ou menor que voc?
4. Tente explicar o signicado das palavras grifadas no texto:
acionados:
encaminhado: 5. Agora consulte o dicionrio e conrme se sua hiptese sobre o signicado das palavras est correta. 6. Voc lembrou que j leu o ttulo e viu a foto desta notcia? Volte atividade 8, localize e circule de azul o ttulo e a foto dessa notcia.
ATIVIDADE 14
PONTO-FINAL E LETRAS MAISCULAS
Na hora de editar a notcia no foram usados alguns pontos-nais e letras mausculas. Vamos revisar o texto? Antes, porm, tente determinar o signicado da palavra emprio na frase abaixo: Joana foi ao emprio comprar arroz, feijo, farinha, milho, leite e ovos.
Em algumas regies do Brasil a letra e pronunciada como se fosse i, como nas palavras:
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NOVENTA E SEIS
Como voc e seus colegas pronunciam essas palavras?
Como voc escreve essas palavras?
Converse com seus colegas sobre a pronncia da primeira letra dessas palavras. Leia a notcia de uma quadrilha de ladres que foi presa. Saiba como um erro de ortograa na palavra emprio acabou com a priso dos assaltantes.
erro de ortografia em adesivo de carro desmascara assalto

os integrantes de uma quadrilha preparavam-se para rouba um conjunto residencial de alto luxu em So Paulo, quando a inscrio IMPRIO SANTA MARIA, no carro em que circulavam, chamou a ateno da polcia. O carro era um modelo utilitrio, bastante comum nas grandes cidades.
foram presos trs elementos que estavam no carro e com eles foram encontradas ferramentas usadas para arromba cofres.
o erro de portugus no carro usadu pelos ladres levou a polcia a prende e a desmascarar a quadrilha, suspeita de ter cometido outros crimes, entre os quais o roubo de valores de uma empresa especializada neste tipo de transporte.
Agora, rena-se com mais dois colegas e preparem-se! Vocs devem ter notado que na redao alguns erros de ortograa foram cometidos. Corrijam os erros de ortograa assinalados. Depois coloquem os pontos-nais e as letras maisculas esquecidos.
NOVENTA E SETE
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ATIVIDADE 15
MAIS NOTCIAS QUE MERECEM COMENTRIOS!
Muitas vezes, as notcias informam sobre fatos curiosos ou, at mesmo, surpreendentes. Exemplos?... Leia as duas notcias a seguir. NOTCIA 1
Nesta quinta-feira, um menino de 5 anos, vestido de Homem-Aranha, resgatou um beb de 1 ano e 10 meses de um incndio em Palmeira, cidade de Santa Catarina. O beb dormia no quarto de uma casa de 50 m2, que foi atingida pelas chamas. O incndio consumiu 80% do local, mas, felizmente, no houve vtimas, graas ao do pequeno heri. Segundo a me do beb, quando o incndio comeou, ela tentou, mas no conseguiu entrar na residncia. O garoto de 5 anos, que brincava frente da casa, no entanto, pediu para que ela ficasse calma e realizou o salvamento. A coragem do menino foi elogiada pelos bombeiros. No entanto, os soldados lembraram que no se deve entrar em locais onde haja fogo, sem o devido preparo para isso.
NOTCIA 2
Um super-heri salvou uma criana autista de 8 anos de uma varanda da qual ela poderia cair, em Bangcoc, Tailndia. O resgate foi realizado por um bombeiro tailands, que estava vestido de Homem-Aranha. O prdio em que o fato se deu abriga uma escola especial. Um dos professores notou que o garoto havia sado pela janela do terceiro andar. A criana no atendia os insistentes pedidos do professor para voltar e os bombeiros foram acionados. O resgate s foi possvel quando a me da criana contou que o filho era f de super-heris. Um dos bombeiros vestiu a fantasia do Homem-Aranha e empenhou-se no salvamento. Quando viu o bombeiro vestido de super-heri, a criana se jogou em seus braos e o episdio teve, assim, um final feliz.
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NOVENTA E OITO
1. O que as duas notcias tm em comum?
2. D um ttulo para cada uma das notcias.
NOTCIA 1:
NOTCIA 2:
3. O que voc acha desses dois acontecimentos? At que ponto os lmes podem inuenciar as aes das pessoas?
NOVENTA E NOVE
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Retomando Percursos
Agora, volte para o incio desta Unidade e retome o caminho percorrido. Registre no quadro abaixo tudo o que voc acha que aprendeu com estas atividades. Minhas aprendizagens
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CEM
Unidade 4
No mundo dos porqus e das descobert as

Dizem que h uma idade em que as crianas fazem as mais variadas, diferentes e desconcertantes perguntas: a chamada idade dos porqus. Elas buscam explicaes para tudo movidas pela vontade de conhecer o mundo. Por que o cu azul de manh e noite preto? Por que vemos o Sol mudar de lugar no cu se ele no se movimenta? Essas e outras perguntas despertam a curiosidade de meninos e meninas, provocam a imaginao e o desejo de conhecer. Voc tambm curioso? Gosta de aprender?
Nesta Unidade voc entrar em contato com descobertas muito interessantes. Em seguida, vai ler e pesquisar, descobrir coisas curiosas sobre o Universo e sobre os animais. Isso bom, no mesmo? Suas curiosidades caro registradas em um caderno que vai compor o acervo da biblioteca da escola. Voc ver como fascinante aprender e produzir verbetes sobre curiosidades para explicar tpicos interessantes para seus leitores. A partir de agora, voc um aluno pesquisador!
CENTO E UM
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Vamos ouvir msica?
Oito anos
Paula P Pa aul la To T Toller oll le er reD Dunga un u nga ga Por que voc Flamengo E meu pai Botafogo? O que signica impvido colosso? Por que os ossos doem Enquanto a gente dorme? Por que os dentes caem? Por onde os lhos saem? Por que os dedos murcham Quando estou no banho? Por que as ruas enchem Quando est chovendo? Quanto mil trilhes Vezes innito? Quem Jesus Cristo? Onde esto meus primos? Well, well, well Gabriel... Well, well, well Well Por que o fogo queima? Por que a Lua branca? Por que a Terra roda? Por que deitar agora? Por que as cobras matam? Por que o vidro embaa? Por que voc se pinta? Por que o tempo passa? Por que que a gente espirra? Por que as unhas crescem? Por que o sangue corre? Por que que a gente morre? Do que feita a nuvem? Do que feita a neve? Como que se escreve Rveillon?
Na sala de infor mtica, c a ajuda om do profe ssor, ace <http://vagal sse: ume.uo
l.com.br/ anhoto/oito -anos.html> . Veja o vdeo que exibe a ap resentao d Adriana Calca a cantora nhoto e apre cie as imagen versos, o ritm s, os o, a melodia , os sentimen emoes que tos e as a cano des perta. adriana-calc
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CENTO E DOIS
Voc tambm faz perguntas como as que so feitas na msica e comenta suas dvidas com as pessoas que o rodeiam? s vezes, elas no tm as respostas, mas procurar juntos uma explicao um desao bem gostoso! Para responder a esses e outros questionamentos, necessrio buscar o conhecimento, que pode estar registrado em livros, enciclopdias, dicionrios, revistas, pginas da internet e jornais.
ATIVIDADE 1
DE CURIOSIDADE EM CURIOSIDADE
Voc bastante b observador? b d Presta ateno em tudo d o que o rodeia? Voc acha que possvel olhar para o cu durante o dia e aprender algo? E noite? Olhar atentamente tudo o que est a seu redor ajuda a enriquecer seu conhecimento?
CENTO E TRS
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Para aprender mais, importante voc observar tudo o que est a sua volta, prestar ateno nos acontecimentos e, se preciso, anotar o que considera importante. Alm de estarmos sempre atentos, porm, o que mais podemos fazer para aprender mais sobre um assunto? Vamos procurar a resposta para uma das questes colocadas na cano Oito anos? A pergunta escolhida : Do que feita a nuvem?. Algum sabe? Vamos l! Em primeiro lugar, leia os textos que se seguem.
Texto 1
A nuvem
A nuvem estava no cu. Era comprida, comprida. Veio o vento e enrolou a nuvem. Ela virou uma bola. Gostou de brincar de virar e virou nuvem-bicho. Foi nuvem-gato, nuvem-coelho, nuvem-girafa. Mas a nuvem gostava mesmo era de chover. Ento escureceu. Ficou bem, bem escura. A se transformou em milhares de gotinhas. E as gotinhas comearam a pingar: primeiro devagar, depois com fora. Caiu uma chuvarada.
GES, Lcia Pimentel. A nuvem. So Paulo: Editora do Brasil, 1986.
Texto 2 Nuvem: algodo que chove.

PAES, Jos Paulo. Poemas para brincar. So Paulo: tica, 2000.
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CENTO E QUATRO
Texto 3
Olhe para o cu!

Todo mundo j deve ter olhado para o cu algum dia e ter se impressionado com os mais variados tipos de nuvens. E quem nunca teve vontade de deitar nesses algodes gigantescamente utuantes? No, no pense naquelas nuvens em que a gente imagina formato de bicho, de gente ou de um monte de outras coisas. Nuvens so diferentes e tambm tm nomes! Quer ver? Cirros = Parecem rabos de cavalo! Ficam bem longe da gente: a 8 mil metros de altitude, em temperaturas abaixo do 0 C! Por causa desse frio todo, esse tipo de nuvem formado por cristais de gelo microscpicos! Cirros-estratos = Lembram aqueles lindssimos vus brancos e transparentes! Ficam um pouco abaixo dos cirros e por isso tambm so formados por cristais de gelo. Cirros-cmulos = O nome caiu como uma luva, j que essas nuvens so o acmulo dos restos de cirros e cirros-estratos. Altos-estratos = Poderosas, essas nuvens conseguem alterar a luminosidade normal do Sol e da Lua, fazendo com que o brilho deles que ltrado. A cor dos altos-estratos varia entre o azul e o cinza. Altos-cmulos = Esto a 4 mil metros de altitude e so formadas por gotculas de gua e cristais de gelo tambm. Estratos-nimbos = Essas nuvens podem chegar aos 4 mil metros de altitude tambm. So pesadas e causam at furaces, mas podem ser desfeitas em temporais muito fortes com neve e granizo. Estratos-cmulos = Na certa, voc j deve ter visto esse tipo de nuvem: ela pode cobrir um pedao do cu com diversos tons de cinza! Estratos = Ficam a 2 mil metros de altura, lembram campos de neblina e no produzem chuva. O mximo que conseguem fazer um chuvisquinho aqui ou uma garoinha acol! Cmulo = Essa nuvem a alegria do vero: tem a forma de uma couve-or e, quando aparece, bom tempo na certa! Cmulos-nimbos = Essas so as nuvens mais prximas da gente: cam a mil metros de altura e indicam temporal! So elas que causam as chuvas de granizo (que ocorre quando as gotculas de gua se congelam). Mas no pense que as cmulos-nimbos so malvadas! Na verdade, elas so as responsveis por trazer a gua de volta terra, que evapora novamente e, assim, continua o ciclo.
Disponvel em: <www.canalkids.com.br>.
CENTO E CINCO
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Cmulos-nimbo Altos-cmulos
Cirros
Estratos-nimbo
Texto 4 Nuvem. 1. Corpo de cor branca ou cinza que utua bem alto no cu. As nuvens so formadas de pequenas gotas de gua ou cristais de gelo.
Aurelinho. Dicionrio infantil ilustrado da lngua portuguesa. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2008, p. 235.
1. Voc percebeu que todos os textos falam sobre nuvens? No entanto, eles trazem informaes diferentes de formas diversas. Em duplas, respondam s perguntas a seguir marcando um X na(s) alternativa(s) correta(s):
Vamos comparar os textos sobre as nuvens? Texto 1 Qual texto voc diria que um poema? Qual texto apresenta uma linguagem mais cientca? Quais textos brincam com as palavras, utilizando uma linguagem mais potica? Qual texto apresenta o maior nmero de informaes sobre nuvens? Quais textos comparam a nuvem com outros objetos? Quais textos ajudam o leitor a responder pergunta Do que feita a nuvem?, que est na cano Oito anos? Texto 2 Texto 3 Texto 4
106
CENTO E SEIS
FOTOS: SIMON
PEDIA.ORG EUGSTER/WIKI
2. O dicionrio informa que a nuvem um corpo de cor branca ou cinza que utua bem alto no cu. Quais versos do poema retomam essa mesma informao? a) A nuvem estava no cu. b) Ela virou uma bola. c) Gostou de brincar de virar e virou nuvem bicho. d) Ento escureceu. Ficou bem, bem escura. 3. O dicionrio tambm explicou que as nuvens so formadas de pequenas gotas de gua ou cristais de gelo. Com base no texto 3, responda: qual o nome das nuvens formadas por cristais de gelo?
4. Releia atentamente o texto 3 e marque as alternativas que trazem informaes corretas sobre os diferentes tipos de nuvens: a) As nuvens que cam mais prximas da gente so cmulos-nimbos e as que cam mais distantes so altos-cmulos. b) As nuvens chamadas estratos so as responsveis pelas tempestades de granizo. c) Algumas nuvens, como as chamadas estratos-nimbos, podem causar furaces. d) As nuvens altos-estratos so responsveis pelas chuvas de granizo e temporais. e) As nuvens estratos-cmulos tm diversos tons de cinza e podem ser observadas a olho nu. 5. Qual dos textos lhe trouxe mais informaes sobre nuvens? Por qu?
CENTO E SETE
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Voc curioso tambm? Que bom! Que tal um desao para toda a classe? Como vocs responderiam questo: por que o cu azul? Para facilitar o trabalho, voc e seus amigos vo formar pequenos grupos de quatro componentes. 1. Conversem entre si, levantem possibilidades e anotem em seus cadernos.
POR QUE O CU AZUL?
2. Agora, elejam um ou mais representantes de cada grupo para contar para os colegas as concluses a que vocs chegaram. 3. Com o auxlio do professor, voc vai montar um painel com as respostas dos grupos, para depois comparar com uma resposta dada por especialistas no assunto para ver quem chegou mais perto! 4. O que devemos fazer para encontrar a resposta exata do desao? Onde voc acha que possvel aprender mais sobre essa questo? Assinale com um X: Enciclopdias Gibis Sites Livro de Receitas
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CENTO E OITO
SIMON EUGSTER/WIKIPEDIA.ORG
5. Acompanhe a leitura que o professor far sobre o porqu de o cu ser azul e compare com as respostas dadas pelos grupos. Quem explica o texto publicado na revista Cincia Hoje das Crianas:
Por que o cu azul?

Entenda como a luz do Sol e a camada de ar que envolve a Terra contribuem para isso
Voc j deve ter visto fotos tiradas no espao e reparado que o cu por l preto, pretinho. Os astronautas que foram Lua, por exemplo, encontraram um cu dessa cor, o que deixa no ar a pergunta: por que o cu visto aqui da Terra azul? A resposta pode parecer meio esquisita, mas a pura verdade. Ao contrrio da Lua, a Terra tem uma camada de ar ao seu redor: a atmosfera. Ento, se o cu azul porque o ar tem essa cor! Afinal, h apenas ar no cu... Mas por que o ar azul? Para entender, primeiro, precisamos falar da luz! Voc sabia que a luz uma onda, como as que vemos no mar? Pois ! Mas ns no percebemos isso porque, quando falamos da luz, estamos nos referindo a ondas muito pequenas. A luz que ns podemos enxergar, como a que vem do Sol, por exemplo, uma onda minscula: s se dividssemos um milmetro em mil partes iguais acharamos o seu comprimento! Porm, a luz solar tem outra caracterstica interessante: por ser branca, ela uma mistura de vrias cores. Cada uma dessas cores corresponde a uma onda com um determinado comprimento. A luz azul, por exemplo, uma das ondas menos compridas que podemos ver. Mas o que tudo isso tem a ver com o fato de o cu ser azul? Quando a luz do Sol chega Terra, ela esbarra com a atmosfera. Embora no possamos ver, o ar que est ali possui pequenas irregularidades e, quando a luz do Sol as encontra, ela se espalha pela atmosfera, chegando aos nossos olhos. Detalhe: Lembra que a luz solar uma mistura de cores? E que cada cor uma onda com um determinado comprimento? Pois bem: as ondas com os menores comprimentos so as que mais se espalham pela atmosfera. E como a luz azul est entre as menos compridas... Ela a que mais se espalha em todas as direes. Por isso, vemos o cu azul!
CENTO E NOVE
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Existe uma pessoa, no entanto, a quem devemos agradecer por sabermos hoje por que o cu azul: a Albert Einstein. Foi ele quem percebeu que era importante prestar ateno s irregularidades do ar para entender o que ocorria com a luz
do Sol quando ela entrava na atmosfera. Assim, acabou sendo um dos cientistas que contriburam para explicar por que o cu tem essa cor!
Martn Makler, Revista Cincia Hoje das Crianas, edio 158.
6. Para entender melhor o texto, responda s questes a seguir. a. Como formada a luz branca do Sol, conforme nos ensina o texto lido?
b. Por que no conseguimos enxergar a olho nu as ondas de luz do Sol?
c. O que acontece de especial com a luz azul? Conforme o texto explica, qual a relao dessa caracterstica com a cor do cu?
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CENTO E DEZ
Muitas crianas so curiosas e escrevem para revistas infantis para tirar suas dvidas. Publicaes destinadas ao pblico infantil em geral mantm uma equipe para responder s dvidas enviadas pelos leitores. Perguntas e respostas so publicadas para que todos aprendam com elas. Leia algumas perguntas e respostas que crianas curiosas poderiam ter feito sobre o Sol:
e Jos Campos d gia, te fonte de ener an rt o p im a m u O Sol amado ntro do Sol, ch ce o n a d zi u d ro que p atingir peratura pode m te a e d n (o ncleo em dessa centgrados). V s au gr e d es 15 bilh s o calor. r do Sol. E no lo ca o o d to a energi mbm dias na Terra ta s o a in m ilu e u A luz q fruto dela.
EMPRE QUENTE? S L O S O E U Q POR Rosa Filho
Ana Luciana T arres, por e-mai l O Sol muito maior que a T erra. Seria preciso coloca r 1.400.000 Ter ras dentro do Sol para preen cher seu espao interior. O astro tambm 332 mil veze s mais pesado que nosso pla neta (muito m a is , n o mesmo?).
O SOL MAIOR Q UE A TERRA?
7. O que voc aprendeu de novidade sobre o Sol?
8. A revista ou o jornal poderiam responder apenas Porque sim pergunta feita pelo leitor Jos Campos de Rosa Filho?
CENTO E ONZE
111
9. Que outras dvidas voc ainda tem sobre esse grande astro?
10. Se voc quiser, poder exercitar seu lado curioso e pesquisador enviando uma pergunta para um veculo de comunicao destinado ao pblico infantil. Seu professor poder sugerir alguns e ajud-lo a encontrar o endereo. Lembre-se de que a carta poder seguir pelo correio, mas tambm por e-mail. Assim voc estar procurando respostas para suas curiosidades! 11. Assista ao vdeo e converse com seus colegas e com o professor. O que mais vocs aprenderam sobre os movimentos do Sol e da Terra? E sobre o eclipse? E quanto ao tamanho dos planetas?
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CENTO E DOZE
ATIVIDADE 2
PLANEJANDO E ORGANIZANDO VERBETES DE CURIOSIDADE
As descobertas que voc faz e as pesquisas que o surpreendem com as informaes que recebe no podem ser esquecidas. A grande aventura de conhecer assuntos novos merece car registrada para sua leitura, releitura e transmisso aos outros do que aprendeu. Por essa razo, convidamos voc a organizar um caderno de porqus da turma para ser um material de consulta na sala de leitura da escola. Dessa maneira, vocs poderiam registrar as mais interessantes, inusitadas e surpreendentes curiosidades pesquisadas e escritas pela turma! 1. Em pequenos grupos, pensem em uma curiosidade que vocs gostariam de sanar e preencham o quadro a seguir:
Onde podemos encontrar a resposta?
Nossa pergunta ... Por que
Vamos fazer uma pesquisa para resolv-la? Como? As pessoas curiosas esto sempre querendo saber mais e mais. Querem conhecer o mundo, as pessoas e os lugares, entender os fenmenos da natureza, compreender os mais variados assuntos. Por essa razo, os curiosos procuram novas informaes em vrios lugares: nos livros, nos dicionrios, nas enciclopdias, nos museus, nas revistas, nos documentrios etc.
CENTO E TREZE
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Como estamos vendo, o mundo da leitura e da pesquisa muito rico e pode nos ajudar a encontrar respostas para as mais variadas perguntas. s vezes, uma pergunta puxa outra e novas informaes so necessrias para esclarecer as dvidas no s das crianas, mas dos adultos tambm. O desao encontrar algumas respostas para as perguntas curiosas, interessantes. a. Organize com o professor uma visita sala de leitura e sala de informtica para que voc possa consultar diversos textos para elaborar seu verbete de curiosidade. Utilize o quadro a seguir e organize as informaes importantes para a construo de seu texto:
Onde encontrei a resposta? A resposta :
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CENTO E CATORZE
b. Agora, com base nos registros anteriores, elabore uma primeira verso de seu verbete de curiosidade:
Ttulo
explicao
CENTO E QUINZE
115
2. Aps escrever o verbete de curiosidade, observe se o caso de destacar alguma palavra no texto ou fazer alguma ilustrao para acompanhar a explicao. 3. Revise o texto e o transcreva em uma folha especca para a montagem do Caderno de porqus da turma, seguindo as instrues do professor. Em seguida, discuta com o grupo como sero a capa, o sumrio e a organizao dos verbetes.
ATIVIDADE 3
O QUE UMA ENCICLOPDIA?
Que tal conhecer mais de perto as enciclopdias? Elas podem nos ajudar a organizar nosso caderno e a encontrar mais respostas para nossos porqus! Em grupo, preencham o quadro a seguir:
Por que as pessoas lEem enciclopdias? Vocs j leram uma enciclopdia?
Onde?
Quando?
O que vocs sabem sobre as enciclopdias? O que vocs gostariam de saber?
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CENTO E DEZESSEIS
Veja o que diz o Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa e compare com suas respostas anteriores. Enciclopdia substantivo feminino 1. Conjunto de todos os conhecimentos humanos. 2. Obra que rene todos os conhecimentos humanos ou apenas um domnio deles e os expe de maneira ordenada, metdica, seguindo um critrio de apresentao alfabtico ou temtico.
Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
1. Escute a leitura de seu professor sobre a origem do termo enciclopdia. Por que ela tem esse nome? Na origem etimolgica do termo enciclopdia encontra-se a expresso grega enkyklios paideia, que significa ciclo de formao, ou seja, uma obra literria que tem como objetivo informar sobre o passado para servir ao futuro, como os organizadores da mais famosa enciclopdia do mundo, a Enciclopdia francesa, a sintetizaram no verbete encyclopdie.
Revista da SBHC, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, p. 34, jan./jul. 2007.
2. Observe atentamente estas capas de enciclopdias. Do que voc acha que elas tratam? Escreva nos espaos.
CENTO E DEZESSETE
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3. Que tal organizar agora a capa do caderno de porqus? Ser um caderno com tema principal (ores, bichos, cores) ou ter informaes de temas variados? Com base nas perguntas e nos temas que vocs escolheram, que nome seria interessante para o caderno da turma?
4. hora de planejar a capa do caderno (ttulo, tema, nome da turma, tamanho das letras, cores etc.). Utilize uma folha avulsa para isso. 5. Faa uma eleio para escolher a capa mais adequada aos interesses da turma e temtica do caderno. Boa votao! 6. Agora veja os sumrios de duas enciclopdias infantis. Vamos atentar para a maneira como cada um est organizado. Discuta com seus colegas e com o professor: a. O que um sumrio? b. Para que serve um sumrio na enciclopdia? c. Que informaes o leitor encontra no sumrio A e no sumrio B? d. Por que voc no encontra o nmero das pginas no sumrio A? e. Qual deles se encontra organizado em ordem alfabtica? f. Voc percebe outras diferenas entre os dois sumrios?
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CENTO E DEZOITO
Enciclopdia A
Enciclopdia B
Disponvel em: <www.hsw.com.br>.
CENTO E DEZENOVE
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7. A Enciclopdia dos bichos trata de um nico tema, e as informaes esto organizadas em ordem alfabtica. Faa um crculo nos nomes de bichos listados a seguir que, obedecendo a maneira de organizar citada, viriam depois do ltimo nome que aparece na imagem da Enciclopdia A (o Papagaio). Asno Pinguim Lontra Urso Polar Cachorro
Flamingo Sapo Tubaro Peixe Zebra Tamandu 8. A Enciclopdia escolar no se organiza da mesma forma que a Enciclopdia dos bichos. Ela est dividida em quatro unidades temticas. Quais so essas unidades? a. b. c. d. 9. Vemos que, dentro do tema corpo humano os tpicos que organizam a enciclopdia esto enumerados na seguinte ordem: Tecidos Pele Sistemas Sentidos rgos Ossos
Msculos
10. Como esses verbetes cariam se estivessem em ordem alfabtica?
120
CENTO E VINTE
Uma enciclopdia pode ser organizada por ordem alfabtica ou por temas. Pode, ainda, ter uma diviso temtica interna em ordem alfabtica. A enciclopdia infantil Meu 1o Larousse enciclopdia, por exemplo, apresenta um sumrio com nove captulos. Se voc fosse realizar uma pesquisa sobre estrelas, procuraria informao em qual captulo? Faa um X na resposta.
Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Captulo 9
O corpo A cidade Os transportes A natureza O tempo Os animais As plantas A Terra O Universo
11. Com a ajuda do professor, organizem em folhas avulsas o sumrio do caderno de porqus, observando o nmero de pginas adequado para cada explicao.
CENTO E VINTE E UM
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ATIVIDADE 4
DESCOBRINDO O MUNDO DAS ESTRELAS
Leia o convite deste poema. O poema Receita de danar no meio do cu simples e encantador. Ele ensina a todas as crianas um jeito de descobrir a vida, de olhar para o cu, de entender os mistrios do Universo.
Receita de danar no meio do cu

olhe para o cu encontre as Trs Marias mergulhe entre as estrelas e com as palmas das mos para cima dance a dana do Universo msica de imensido e mistrio
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. 3. ed. So Paulo: FTD, 1999, p. 16.
1. Voc gosta de observar as estrelas no cu? Voc conhece as Trs Marias que o poema cita? Quais estrelas voc conhece pelo nome?
2. Voc sabia que a explicao do signicado de um termo, de um fenmeno ou de uma curiosidade em uma enciclopdia chama-se verbete? Leia este exemplo: LUZ SOLAR: a luz solar uma onda minscula: s se dividssemos um milmetro em mil partes iguais acharamos o seu comprimento! A luz solar tem outra caracterstica interessante: por ser branca, ela uma mistura de vrias cores. Cada uma dessas cores corresponde a uma onda com determinado comprimento. Quando a luz do Sol chega Terra, ela esbarra com a atmosfera e se espalha, chegando aos nossos olhos.
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CENTO E VINTE E DOIS
3. Que tal mais um desao? O que voc j sabe sobre as estrelas? Preencha a coluna O que eu acho com seus conhecimentos sobre as estrelas. O que eu acho: O que eu descobri:
Que cor a luz do Sol?
Por que algumas estrelas so avermelhadas e outras so branco-azuladas?
Quantas estrelas podemos ver no cu?
Como chamado um conjunto de estrelas que formam um desenho no cu?
CENTO E VINTE E TRS
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4. Leia agora dois verbetes da Wikipedia sobre as estrelas. Estrelas As estrelas menores que o Sol tm menor temperatura e seu brilho alaranjado ou avermelhado. [...] E as maiores tm maior temperatura e um brilho branco-azulado. As estrelas visveis aparecem como pontos brilhantes e cintilantes (por causa de distoro ptica causada pela atmosfera) no cu noturno, exceo do Sol, que, por causa de sua proximidade, visto como um disco e o responsvel pela luz do dia. O uso comum O aglomerado estelar de Pliades M45 um dos agrupamentos de estrelas jovens mais conhecidos. da palavra estrela nem sempre reflete o verdadeiro objeto astronmico: todos os pontos cintilantes no cu so frequentemente chamados de estrelas, apesar de poderem ser planetas visveis, meteoros (estrelas cadentes), galxias, nebulosas, cometas ou at mesmo um sistema binrio formado por duas estrelas, como o caso de Alpha Crux, que constitui a extremidade mais brilhante do Cruzeiro do Sul (ou Crux).
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrelas>.
NASA
Estrelas cadentes Apesar do nome, no so estrelas, so meteoroides que entram na atmosfera terrestre e sofrem intenso atrito. [...] Pelo fato de os meteoroides emitirem luz quando esto atravessando a atmosfera terrestre, assim como as estrelas, j que parecem provir da mesma regio do cu, do a impresso de uma chuva de estrelas.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrela_cadente>.
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CENTO E VINTE E QUATRO
a. Perceba que h alguns termos em destaque ao longo de toda a explicao do verbete. Quais so eles? Por que voc acha que eles esto destacados?
b. Marquem as alternativas que trazem armaes corretas sobre as estrelas: As estrelas visveis aparecem como pontos brilhantes no cu, noite, por causa de distoro ptica causada pela atmosfera. O Sol visto como um disco por causa de sua proximidade da Terra. O Sol o responsvel pela luz do dia. Pontos cintilantes no cu podem ser tambm meteoros, planetas, galxias etc. c. Voc j viu uma estrela cadente? realmente uma estrela? Justique sua resposta com base no que voc aprendeu lendo o verbete.
CENTO E VINTE E CINCO
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5. Agora, com a ajuda do professor, leia o texto a seguir e sublinhe as informaes novas sobre as estrelas.
Estrelas que contam histrias

Olhe para o cu e conhea constelaes repletas de curiosidades
H muito tempo o ser humano estuda os mistrios do cu. Mesmo antes de existirem os modernos telescpios e outros aparelhos que auxiliam os astrnomos atuais, os povos antigos j voltavam os seus olhos para as estrelas. Ento, que tal fazer como eles? [...] que voc tambm pode observar: Co Maior. Consegue imaginar por que ela tem esse nome? Para os gregos e romanos, o Co Maior era o guardio de rion: um co de guarda. Por sua vez, rion caa o Touro e o Leo, outros conjuntos de estrelas que ficam bem prximos dele no cu! Os nomes das constelaes esto associados a mitos, lendas e costumes das sociedades, explica o astrnomo Paulo Cesar Pereira, da Fundao Planetrio do Rio de Janeiro. Tanto que diversas culturas criaram sistemas prprios de constelaes, como os chineses e os ndios brasileiros.
Tatiane Leal, Revista Cincia Hoje das Crianas.
O caador e o guardio
J ouviu falar da constelao de rion? Se no, com certeza as Trs Marias so familiares para voc! Pois saiba que essas trs estrelas juntinhas umas das outras fazem parte de rion. Na mitologia greco-romana, esse o nome de um caador que, aps sua morte, foi colocado no cu em forma de constelao pelo deus Zeus. Perto de rion, h outra constelao
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CENTO E VINTE E SEIS
NASA
6. Em seguida, volte para o quadro e preencha a coluna O que eu descobri. 7. Os observadores dos astros sempre procuraram visualizar desenhos no cu noturno, tentando ligar as estrelas e formar criaturas ou objetos. Ento agora sua vez de olhar, observar o cu noite e anotar o que v. a. Complete a cha de observao:
Dia da semana
Horrio
O que vejo no cu
b. hora de socializar as respostas. Participe de uma roda de conversa para comentar o que voc observou no cu noite. Foi possvel reconhecer alguma constelao?
as Por que piscam? s a l e r t es
cam de verdade; is p o n as el tr es As s impresso. a ns, a luz de um Para chegar at vessar a camada ra at e ev d a el tr es s e a Terra. Muito de ar que envolv perturbar seu em d o p s o en m n fe o pisca-pisca. ca vo ro p e u q o , trajeto
CENTO E VINTE E SETE
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ATIVIDADE 5
DIFERENTES MANEIRAS DE EXPLICAR OS BICHOS
O poeta Jos Paulo Paes, no livro Poemas para brincar, cria alguns verbetes poticos para denir objetos, sentimentos e bichos e brincar com as palavras. Vamos ver como ele faz esse jogo com a linguagem.
Girafa: bicho que, quando tem dor de garganta,

um deus nos acuda.
Minhoca: cobra no jardim de infncia.
Vaga-lume: besouro guarda-noturno.
Zebra: bicho que tomou sol atrs das grades.
PAES, Jos Paulo. Poemas para brincar. So Paulo: tica, 2000, p. 17-20.
1. Voc deve ter percebido que o autor do poema brinca com as palavras e seus sentidos. o caso, por exemplo, do signicado de vaga-lume. Como voc explica o signicado de vaga-lume proposto pelo poema?
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CENTO E VINTE E OITO
2. Agora, leia, com a ajuda do professor, mais dois textos sobre esse animal.
Texto 1 Verbete de enciclopdia virtual
Vaga-lume. Vaga-lumes ou pirilampos tm a notvel caracterstica de emitir luz so verdadeiros pisca-piscas voadores. No Brasil a espcie mais comum a Lampyris noctiluca. O fenmeno de produzir luz dentro de seus corpos vai muito alm de ser algo fantstico aos olhos humanos. Esse processo (tambm feito por muitos outros organismos, na maioria organismos marinhos) chamado de bioluminescncia e til para a sobrevivncia dos vaga-lumes. A bioluminescncia no vaga-lume pode ser resumida como a maneira pela qual ele chama a ateno de sua parceira. [...] (o macho emite sua luz avisando que est se aproximando, enquanto a fmea, pousada em determinado local, emite sua luz para avisar onde est), alm de servir de instrumento de defesa ou para atrair as presas. O processo em que a luz produzida uma reao qumica que se origina no organismo. Para fazer isso, os vaga-lumes possuem clulas especiais em seu abdmen que produzem luz.
Disponvel em: <www.hsw.com.br>.
Texto 2 - Poema
Pirilampos
Centenas de pirilampos Que se espalham na amplido Parecem bando de loucos Com lanterninhas na mo Iluminando os caminhos Sem saber aonde vo
S, Odilo Nunes de. In: PINHEIRO, Hlder (Org.). Pssaros e bichos na voz de poetas populares. Campina Grande: Bagagem, 2004, p. 24.
CENTO E VINTE E NOVE
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a. Como voc explica a grande diferena entre os verbetes poticos de Jos Paulo Paes e o da enciclopdia? Qual a funo de cada um deles?
b. O texto 2, Pirilampos, aproxima-se mais do verbete potico ou do verbete de enciclopdia virtual? Por qu?
c. O verbete do texto 1 foi retirado de uma enciclopdia virtual, disponvel na internet. Voc sabe por que as palavras clulas e luz esto escritas de forma diferente das outras, em outra cor e sublinhadas?
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CENTO E TRINTA
3. Vamos agora ler outro texto sobre os vaga-lumes. Sua tarefa ser novamente sublinhar as informaes novas sobre o animal, comparando o que voc j sabe. Vamos l?
Texto 3
A linguagem do pisca-pisca
Descubra como vivem e por que brilham os vaga-lumes!
Voc j reparou naquele bichinho que vive piscando noite? Voc sabe por que os vaga-lumes piscam? A vaga-lume fmea pisca para avisar ao macho que ele pode se aproximar dela para o acasalamento. O pisca-pisca tambm serve para espantar os inimigos, pois, toda vez que a luz pisca, produz-se uma substncia txica no corpo do vaga-lume. Est vendo como os animais podem se comunicar pela linguagem do pisca-pisca? Quando uma pessoa est dirigindo um carro e quer indicar que vai entrar direita, ela liga o pisca-pisca para a direita e pronto! Quem est na rua, pedestre ou automvel, j sabe o que signica aquele sinal. Mas pouco se sabe sobre a funo da lanterna do vaga-lume. Mas certamente ela funciona, como o pisca-pisca do carro, como uma linguagem entendida s no mundo dos vaga-lumes e dos bichos que os rodeiam. Um vaga-lume macho sobrevoa a vegetao espessa procura da fmea para o acasalamento. Enquanto voa, vai piscando num ritmo prprio de sua espcie. L embaixo, a fmea da mesma espcie vagalumeia no mesmo ritmo, como que para avisar que o macho pode se aproximar. Um louva-a-deus vai chegando perto do vaga-lume apagado. V o inseto e prepara o bote, certo de que ali est uma boa
KEITH KENT/SCIENCE PHOTO LIBRARY
CENTO E TRINTA E UM
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refeio. De repente, o pirilampo pisca e o louva-a-deus desanima. Como muitos vaga-lumes tm toxina em seu corpo, eles so presas pouco saborosas. O sinal luminoso serve para avisar ao predador que aquela comida no das melhores. Uma fmea de vaga-lumes procura um lugar para pr seus ovos. Encontra, no meio da mata, um pedao apodrecido de madeira. Mas se a madeira piscar, a fmea ca avisada de que deve procurar outro canto. Aquele j est ocupado... As larvas de certas espcies de pirilampo gostam de viver de inquilinas dos cupinzeiros. Elas at que se do bem com os cupins e, quando piscam, ao entardecer, atraem para as proximidades outros insetos dos quais as larvas se alimentam. Os vaga-lumes so besouros de um tipo especial, pois emitem luz. H trs famlias diferentes de vaga-lumes os elaterdeos, os fengoddeos e os lampirdeos , que se
distinguem, entre outras coisas, pelo lugar onde cam os rgos luminescentes e pela frequncia e cor da luz emitida. Na linguagem do pisca-pisca, preciso haver combustvel que no deixe faltar luz! No caso dos vaga-lumes, a luz que emitem pelos rgos fosforescentes o resultado de uma reao qumica entre vrias substncias. Essa reao qumica acelerada por uma enzima chamada luciferase, na qual uma substncia de nome luciferina o combustvel da luminescncia oxidada, isto , queimada por combustvel, resultando em gs carbnico e no produto luminescente. Quem pegar na mo um vaga-lume aceso no vai se queimar, porque nessa reao qumica no h produo de calor. Por isso, a luz dos pirilampos chamada de luz fria.
Cleide Costa, Revista Cincia Hoje das Crianas.
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CENTO E TRINTA E DOIS
4. Esse texto se aproxima mais do texto 1 ou do texto 2? Justique sua resposta.
5. As pessoas normalmente consultam as enciclopdias para conhecer mais sobre determinado assunto ou tema, tirar dvidas e checar informaes. Em pequenos grupos, preencha o quadro a seguir sobre o que vocs sabem a respeito de dois animais: a preguia e o cavalo-marinho. Discutam oralmente antes de fazer as anotaes. a. Onde eles vivem? b. Quais as caractersticas deles ou seu jeito de ser? c. Como eles se alimentam? d. Eles possuem algum hbito curioso? e. Onde podemos encontr-los?
CENTO E TRINTA E TRS
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O que voc j sabe sobre estes animais?
A preguia
O cavalo-marinho
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CENTO E TRINTA E QUATRO
MAURICIO SIMONETTI/PULSAR IMAGENS
RENATO SOARES/PULSAR IMAGENS
6. Em grupos, leiam a pgina da enciclopdia Meu 1o Larousse dos animais para conhecer um pouco mais sobre a preguia e sobre o cavalo-marinho. Durante a leitura, procurem grifar as informaes mais importantes com um lpis ou marcador de texto.
Texto 1
Meu 1o Larousse dos animais. So Paulo: Larousse do Brasil,2004, p. 34.
CENTO E TRINTA E CINCO
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Texto 2
Meu 1o Larousse dos animais. So Paulo: Larousse do Brasil, 2004, p. 94.
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CENTO E TRINTA E SEIS
Em pequenos grupos, discutam e respondam s questes sobre os dois verbetes: a. As cores tambm nos ajudam a compreender os textos. Por que na pgina sobre a preguia observamos a cor verde e no texto sobre o cavalo-marinho a cor azul?
b. Voc percebeu que, assim como o vaga-lume ou pirilampo, os dois animais podem ser chamados por outros nomes? Quais?
CENTO E TRINTA E SETE
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c. As imagens tambm nos ajudam a compreender as informaes nos verbetes, pois elas procuram explicar o que lemos de outra maneira. Relacione as imagens com as informaes sobre os dois animais. O que estas imagens informam ao leitor?
138
CENTO E TRINTA E OITO
d. Por que o ttulo do texto 2 Esconde-esconde nas profundezas?
e. Segundo o texto 2, como os lhotes sobrevivem aps o nascimento?
f. Com a ajuda do professor, organize as informaes novas que voc aprendeu sobre a preguia e o cavalo-marinho. O que aprendemos com a leitura destes verbetes? A preguia O cavalo-marinho
CENTO E TRINTA E NOVE
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7. Conhea outro jeito de falar sobre o cavalo-marinho. Leia o texto do livro Bichos que existem e bichos que no existem, de Arthur Nestrovski, comparando-o com o verbete anterior.
Texto 3
O cavalo-marinho. In: Bichos que existem e bichos que no existem, de Arthur Nestrovski (texto) e Maria Eugnia (ilustrao). So Paulo: Cosac Naify, 2002.
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CENTO E QUARENTA
Agora, responda: a. Voc percebeu alguma diferena entre o texto 3 e o verbete da enciclopdia?
b. Quais das informaes a seguir esto presentes nos textos 2 e 3? O cavalo-marinho um tipo de peixe. O cavalo-marinho macho possui uma bolsa na barriga. Os lhotes permanecem, durante determinado perodo, na bolsa do cavalo-marinho macho. O cavalo-marinho se alimenta de pequenos animais. c. As imagens do texto 3 tm a funo de ajudar o leitor a compreender algum elemento do texto? Por qu?
CENTO E QUARENTA E UM
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ATIVIDADE 6
PRODUO DE UM VERBETE DE ENCICLOPDIA
Voc j leu alguns verbetes de enciclopdia. Agora sua vez de ser o autor! 1. Em duplas ou trios, escolha um animal que voc gostaria de conhecer mais para escrever um verbete de enciclopdia infantil, ou seja, seu texto ser escrito para outras crianas de sua idade. No quadro a seguir, escreva o nome do animal e o motivo de t-lo escolhido. Qual foi o animal escolhido?
Por qu?
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CENTO E QUARENTA E DOIS
2. Com a ajuda do professor, faa pesquisas em enciclopdias, dicionrios, revistas, jornais, livros e sites sobre o animal escolhido. Utilize a cha a seguir para organizar sua pesquisa, anotando as informaes importantes para elaborao do verbete. Animal escohido Nome(s) Nome cientco Onde vive Tamanho Peso Como se alimenta Dados pesquisados
Curiosidades sobre ele
Outras observaes signicativas
CENTO E QUARENTA E TRS
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Anote em seu caderno os textos que voc consultou (ttulo, editora, autor, ano, pgina, endereo eletrnico) para realizar sua pesquisa. 3. Organize as informaes coletadas e produza um verbete de enciclopdia infantil para o jornal mural da classe. Com o apoio da cha da pesquisa feita, escolha o mais curioso e interessante do animal pesquisado. a. Para que seus amigos o conheam, descreva as informaes signicativas sobre o animal: como ele vive, onde encontrado, quais so seus hbitos de defesa para sobreviver e alguma curiosidade que chame a ateno do leitor. b. Com a ajuda do professor, elabore tambm ilustraes para auxiliar o leitor a compreender algumas informaes de seu texto. Nesse caso, importante tambm pensar nas cores que voc vai utilizar no texto e no tamanho da letra. Utilize uma folha avulsa para fazer um rascunho de seu texto. c. Concludo o texto do verbete, troque-o com seus colegas de classe, para que eles possam auxili-lo na reviso. 4. Em grupo, faa uma leitura atenta da produo de outros colegas e preencha a cha com seus comentrios: Qual foi o bicho escolhido? Quais informaes o texto traz? H alguma curiosidade sobre esse bicho que chama a ateno do leitor? O ttulo do texto tem relao com o assunto? As informaes esto separadas em pargrafos, blocos ou boxes? O assunto est bem explicado? A linguagem prpria de um verbete? H imagens para ajudar o leitor a compreender as informaes?
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CENTO E QUARENTA E QUATRO
a. Devolva a cha preenchida para o grupo, leia os comentrios sobre seu texto e inicie o trabalho de reviso. b. Passe a limpo seu texto, utilizando o espao abaixo. No se esquea de ilustr-lo. Antes da exposio no mural, explique para seus colegas o animal pesquisado, procurando deix-los curiosos para a leitura completa do verbete.
CENTO E QUARENTA E CINCO
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Retomando percursos
Agora, volte ao incio da Unidade e retome o caminho percorrido. Registre no quadro a seguir tudo o que voc acha que aprendeu com essas atividades. Minhas aprendizagens
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CENTO E QUARENTA E SEIS
Unidade 5
Regras de jogo
Os jogos fazem parte da vida e esto presentes nos mais variados grupos humanos, em diferentes tempos e espaos. Existem diversos tipos de jogos. Um deles o jogo de regras. Nessa modalidade, os participantes devem dominar as regras compartilhadas entre todos para alcanar determinado objetivo. Os jogos sobrevivem ao tempo, e vrios dos que conhecemos hoje existem h muitos anos, constituindo-se parte importante da memria e da tradio de um povo. Ser que os jogos em nossa comunidade atravessaram o tempo? Quais jogos nossos familiares, avs, tios, pais praticavam na infncia? Alguns deles ainda praticamos hoje? Vamos descobrir por meio de uma pesquisa?
MARVY!/CORBIS/PULSAR IMAGENS/LATINSTOCK
Nesta Unidade, voc se lembrar de alguns jogos de regras que fazem parte de suas brincadeiras com amigos e familiares e conhecer jogos praticados por outros povos, em diferentes lugares e tempos. Jogando, podemos aprender a participar de situaes em grupo, a controlar nosso comportamento, a negociar e a cumprir combinados com os colegas.
JACK HOLLINGSWORTH/CORBIS/LATINSTOCK
RAFAEL HUPSEL/FOLHAPRESS
CENTO E QUARENTA E SETE
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Voc gosta de jogar? Se gosta, quais jogos pratica com seus familiares ou amigos? E na escola, voc costuma jogar? Em que momentos? Esses jogos tm regras? Para que servem as regras? Elas so importantes no momento do jogo? Vamos conversar sobre isso.
ATIVIDADE 1
QUE TAL ORGANIZAR UM ESPAO DE JOGOS NA ESCOLA - UMA LUDOTECA - PARA QUE ESSES JOGOS FIQUEM REGISTRADOS E OUTROS ALUNOS TAMBM POSSAM APRENDER A JOG-LOS?
O DOMIN, UM VELHO CONHECIDO
1. O domin um jogo muito conhecido no Brasil. Leia o texto abaixo, que fala sobre ele:
Domin
Os domins so uma derivao dos dados e por vezes so chamados dados estendidos. Foram os chineses que zeram os primeiros domins, de osso e marm. Alguns atribuem sua criao a um soldado chamado Hung Ming, que viveu de 243 a 181 a.C.
Frana Portugal China
Brasil
O domin comeou a ser praticado na Frana na segunda metade do sculo XVIII, principalmente por camponeses da cidade de Rouen, que imprimiam as peas em papel usando chapas de madeira com carimbo. [...] O domin foi trazido ao Brasil pelos portugueses no sculo XVI e virou passatempo dos escravos. Alm do jogo tradicional, procurando encaixar as peas com valores iguais, ele permite fazer a brincadeira de uma pea ir derrubando a outra seguidamente, causando o chamado efeito domin.
VON, Cristina. A histria do brinquedo: para as crianas conhecerem e os adultos se lembrarem. 2. ed. So Paulo: Alegro, 2001, p. 107-108.
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CENTO E QUARENTA E OITO
Voc j jogou domin? Conhece as regras desse jogo?
2. Leia a seguir as regras do jogo de domin como ele mais jogado no Brasil.
No Brasil, o mais comum o jogo com dois adversrios ou duas duplas. Cada jogador recebe sete peas, que mantm escondidas dos olhos do adversrio.
Inicia o jogo quem tiver o duplo-6 (pea com o

nmero 6 em suas duas metades), tambm conhecida da como carroa ou carroo. Caso essa pea no tenha sido entregue a nenhum jogador, iniciar aquele que tiver a pea dupla maior.
A partir de quem iniciou, cada jogador, em ordem

horria, colocar uma pea que se encaixe em uma das pontas da cadeia que vai se formando com as peas que vo sendo colocadas. Se algum no tiver pea a colocar, vai ao monte e compra at conseguir uma pea que sirva. Caso no exista tal pea, o jogador passa sua vez ao jogador seguinte. Vence quem se livrar de todas as suas peas.
No caso de o jogo car travado, isto , no houver possibilidade de se

colocarem peas, contam-se os pontos nas mos de cada jogador. Vence aquele que tiver menor nmero de pontos na mo.
FOTOS: MARCIO MAITAN
CENTO E QUARENTA E NOVE
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Quando se joga por pontos, normalmente se usa a seguinte tabela:
Batida simples
1 ponto
Bater o jogo com a pedra que contenha o nmero de uma das extremidades Bater o jogo com uma carroa (pedra com o mesmo nmero nas duas metades) Bater o jogo com uma pedra que contenha os mesmos nmeros das extremidades das pedras da mesa Bater o jogo com uma carroa que contenha os mesmos nmeros das extremidades das pedras da mesa
Batida carroo
2 pontos
Batida l e l
3 pontos
Batida cruzada
4 pontos
* Se nenhum jogador bater, a vitria ser dada ao jogador que tiver nas mos a menor quantidade de pontos na soma total de suas pedras. Essa vitria vale um nico ponto.
Disponvel em: <http://www.jogos.antigos.nom.br/domino.asp>.
Como vimos na tabela, h quatro maneiras de bater, ou seja, de terminar um jogo de domin. Quais so elas?
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CENTO E CINQUENTA
3. A sala ser dividida em quatro grupos e cada grupo far uma explicao oral e uma demonstrao de como funciona um tipo de batida. 4. Voc conhece muitas pessoas que jogam domin? Ser que todas usam as mesmas regras? Vamos fazer uma pesquisa.
Entrevistado
Como aprendeu a jogar?
Quem inicia o jogo?
Regras gerais
Quais os tipos de batida?
Quem vence?
DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS
CENTO E CINQUENTA E UM
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ATIVIDADE 2
OS JOGOS DE TODO DIA
1. Relacione as regras abaixo aos jogos a que elas se referem.

H muito tempo crianas brincam desse jogo, que ca mais divertido quando tem bastante gente participando. Para brincar, encontrem algum objeto pequeno, que pode ser um anel, uma pedrinha, uma moeda etc.
Antes de comearem a brincadeira, escolham uma criana para ser o passador e

outra para ser o adivinhador. Todas as crianas, menos o passador, devem formar uma leira e unir as mos, palma com palma.
Passador: pegue o objeto, esconda-o entre as palmas das mos, v passando-as no

meio das mos dos outros e solte o objeto nas mos de algum. Depois de fazer isso com todas as crianas da la, pergunte ao adivinhador: Com quem est?.
Adivinhador: tente acertar com quem est o objeto para ser o prximo passador e
escolher quem ser o adivinhador.
Dica para o passador: nja que est deixando o objeto com uma pessoa e, na
verdade, deixe-o na mo de outra; a brincadeira ca muito mais divertida.
Dica para as pessoas que esto na la: tambm njam que receberam o objeto,
pois assim ca mais difcil adivinhar com quem ele realmente est.
Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras.htm>.
Jogo:
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CENTO E CINQUENTA E DOIS
Primeiro, escolham um espao grande e tracem um retngulo grande dividido

em duas partes. Dividam os participantes em dois times, e cada um ca em um lado do retngulo. Atrs de cada time, ca o cemitrio do time adversrio. Para comear a brincadeira...
Jogadores de um grupo: atirem a bola no outro lado, usando apenas as mos, e no

pisem na linha do meio. Se a bola acertar algum do outro grupo, preciso que este v para o cemitrio de seu time. Uma vez no cemitrio, tente pegar a bola e acerte um dos adversrios com ela. Se acertar, saia do cemitrio e volte para seu campo.
Um detalhe muito importante: os jogadores no podem atravessar as linhas

para pegar a bola no campo adversrio.
Lembre-se de que cabea regio neutra, ou seja, se voc for atingido nessa
parte do corpo, no v para o cemitrio. Caso algum participante apenas rebata a bola com as mos sem segur-la, ele tambm deve ir para o cemitrio.
A equipe vencedora ser aquela que mandar todos os participantes da outra

equipe para o cemitrio.
Jogo:
H muitas maneiras de jogar esse jogo.
Em uma delas, necessrio que, primeiro, voc faa um crculo no cho com
aproximadamente 30 centmetros de dimetro. A partir dele, d um passo e risque uma linha. A seguir, divida as bolinhas entre os jogadores. Todos devem receber a mesma quantidade. Sorteie quem ser o primeiro jogador.
Primeiro jogador: com a mo sobre a linha marcada, jogue uma de suas

bolinhas e tente deix-la bem perto do crculo, mas sem que ela pare dentro dele. Essa rodada acaba quando todos jogarem uma bolinha.
Nas rodadas seguintes: joguem suas bolinhas o mais prximo possvel do crculo
ou empurrem as bolinhas dos adversrios para longe dele. O jogo termina quando todas as bolinhas forem arremessadas e o ganhador aquele que tiver deixado a sua mais perto do crculo. Obs.: Para jogar a bolinha, segurem-na com o dedo indicador e a impulsionem por baixo com o polegar.
Jogo:
CENTO E CINQUENTA E TRS
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2. Volte aos textos e veja o que exatamente esto indicando os verbos em destaque. Por que esse uso aparece nos trs textos? O que eles indicam?
3. A imagem a seguir poderia ilustrar qual dos trs jogos ou brincadeiras mencionados anteriormente?
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CENTO E CINQUENTA E QUATRO
Por que foi necessrio utilizar cores diferentes?
4. Como as imagens foram fundamentais para entendermos melhor as regras da queimada, escolha um dos outros dois jogos e produza imagens que faam referncia s regras a serem seguidas, com o objetivo de facilitar a leitura de algum que no conhea o jogo.
CENTO E CINQUENTA E CINCO
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5. Com base nas informaes do texto do jogo que voc escolheu, reorganize em um folheto a estrutura do jogo. Associe essa estrutura s imagens que voc produziu e divida o texto da seguinte forma: INSTRUES:
fren te
DESENHO DO JOGO QUE VOC ESCOLHEU AQUI
JOGO DE NONONO
MATERIAL UTILIZADO: OBJETIVOS DO JOGO:
verso
6. As instrues do jogo que voc escolheu devem ser seguidas em uma ordem especca ou essa ordem pode ser alternada? Discuta com seus colegas.
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CENTO E CINQUENTA E SEIS
ATIVIDADE 3
OUTROS JOGOS MUITO CONHECIDOS
Agora, voc vai recordar dois jogos interessantes e divertidos. O primeiro exige habilidade manual; o segundo requer planejamento e muita estratgia. CINCO-MARIAS Este jogo conhecido tambm como Brincadeira dos saquinhos, Cinco-marias ou Cinco pedrinhas. Ele tem origem na Grcia antiga. Quando queriam consultar os deuses ou tirar a sorte, os homens jogavam ossinhos da pata de carneiro e observavam como caam. Depois, os ossinhos foram substitudos por pedrinhas, sementes e saquinhos de tecido recheados com areia, gros de arroz ou sementes. Objetivo do jogo: Jogar os saquinhos para o alto e apanh-los, antes que caiam ao cho, vencendo uma srie de etapas, cada vez mais difceis. Ganha o jogo quem conseguir vencer o maior nmero de etapas. Nmero de participantes: De trs a quatro. Material necessrio: Cinco saquinhos de tecido de mais ou menos 4 3 cm, com enchimento de areia ou gros de arroz. Modo de jogar: De um em um Jogue todos os saquinhos no cho e pegue um sem tocar nos demais. Jogue-o para o alto e, enquanto ele sobe, pegue com a mesma mo um dos outros quatro sempre sem encostar nos restantes e tente apanhar o que est caindo, ainda com a mesma mo, antes que ele caia no cho. Voc car com dois saquinhos na mo. Se voc conseguir, deixe um saquinho de lado e repita tudo para cada um dos quatro saquinhos.
CENTO E CINQUENTA E SETE
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De dois em dois Novamente, jogue os cinco saquinhos e pegue um. Faa o mesmo que na etapa anterior, s que agora pegando de dois em dois saquinhos. De trs em trs Repita tudo, mas desta vez voc vai pegar um saquinho e depois trs. Quatro de uma vez Agora, voc deve jogar um e pegar os quatro saquinhos de uma nica vez. DAMAS Damas um jogo de tabuleiro, que jogado praticamente no mundo todo. Objetivo do jogo: Capturar ou imobilizar as peas do adversrio. O parceiro que o conseguir ganha a partida. Nmero de participantes: 2 Material necessrio: Um tabuleiro quadrado, de 64 casas alternadamente claras e escuras, dispondo de 12 pedras brancas e 12 pretas. Modo de jogar: O jogo de damas pratica-se entre dois parceiros, em um tabuleiro quadrado, de 64 casas alternadamente claras e escuras, dispondo de 12 pedras brancas e 12 pretas.
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CENTO E CINQUENTA E OITO
Diagrama 1
8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D E F G H
O tabuleiro colocado de modo que a casa escura do canto do tabuleiro que esquerda do jogador (diagrama 1). No incio da partida, as pedras devem ser colocadas no tabuleiro sobre as casas escuras, da seguinte forma: nas trs primeiras las horizontais, as pedras brancas; e, nas trs ltimas, as pedras pretas (diagrama 2). O movimento A pedra movimenta-se para frente, em diagonal, sobre as casas escuras, uma casa de cada vez. A dama pode mover-se de determinada casa para qualquer outra, no obstruda, situada na mesma diagonal. A diagonal est obstruda para a dama, quando nela houver uma ou mais peas da mesma cor, ou duas ou mais peas adversrias, em casas contguas. A coroao A pedra que chegar ltima travessa (oitava leira) ser coroada dama. A coroao assinalada colocando-se sobre a pedra coroada outra pedra da mesma cor. No ser coroada a pedra que, em uma tomada, apenas passe pela travessa de coroao. A tomada
Diagrama 2
8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D E F G H
Diagrama 3
8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D E F G H
A tomada obrigatria. A pedra toma tanto para frente quanto para trs. A tomada denomina-se simples se toma apenas uma pea e em cadeia se captura mais de uma pea no mesmo lance. Se no mesmo lance existir mais de uma forma de tomar, obrigatrio obedecer lei da maioria, ou seja, fazer o lance que tome o maior nmero de peas (diagrama 3).
CENTO E CINQUENTA E NOVE
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Diagrama 4
8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D E F G H
Em uma tomada em cadeia, a pea pode passar mais de uma vez pela mesma casa vazia, mas proibido tomar a mesma pea mais de uma vez (diagrama 4). A pedra e a dama tm o mesmo valor para tomar ou ser tomada (diagrama 5). A vitria Ganha a partida o jogador que capturar todas as peas adversrias ou as deixar sem movimento possvel. A partida considerada ganha quando o adversrio abandona ou se recusa a cumprir o regulamento. O empate Ocorrer o empate se tiverem sido jogados 20 lances sucessivos s de damas sem que haja tomada ou movimento de pedra.
Disponvel em: <www.rksoft.com.br/html/regras_damas.html>.
Diagrama 5
8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D E F G H
Ento, gostou desses jogos? Agora, vocs podem se organizar para confeccionar os saquinhos e o tabuleiro de damas. Para os saquinhos bastam alguns retalhos de tecido e um punhado de sementes ou gros pequenos. Quando forem costurar os saquinhos, faam isso com bastante cuidado, para que as sementes nao escapem durante o jogo Para o tabuleiro de damas preciso um pedao de cartolina ou papelo. As casas devem ser pintadas com todo o capricho! Quanto s peas, podem ser botes, tampinhas de garrafas, enm qualquer objeto pequeno, desde que sejam iguais (12 de cada cor). Joguem bastante e ensinem para outros amigos.
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CENTO E SESSENTA
ATIVIDADE 4
UM PASSO POR VEZ
Dos templos do Egito aos computadores de hoje O jogo da velha um jogo de tabuleiro muito simples e antigo. Em templos do Egito, existem registros de tabuleiros escavados na rocha h 3.500 anos. A origem de seu nome atribuda Inglaterra. As senhoras inglesas tinham o hbito de se reunir tarde, para conversar e bordar. As mulheres idosas no conseguiam bordar, por causa da vista cansada; ento, jogavam esse jogo simples, que cou conhecido como jogo da velha. O jogo da velha apresenta grande nmero de jogadas, que podem ser exploradas colocando frente a frente um computador e um adversrio humano. Para jogar o jogo da velha on-line, voc pode acessar sites como: http://ultradownloads.com.br/ jogo-online/Tabuleiro/Jogo-daVelha-Online www.velhosamigos.com.br/ Jogos/jogovelhaVA.htm E quais so as regras do jogo da velha? O prprio computador muitas vezes nos indica, mas...
CENTO E SESSENTA E UM
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Parece que algum foi trabalhar na mquina e aprontou uma grande confuso! Embaralhou o texto com as regras desse jogo. Que tal ajudar a pr o texto em ordem? Coloque-o na sequncia correta, para que algum que no conhea o jogo possa seguir os passos indicados e aprender a jog-lo.
Ao longo da partida, cada jogador pode marcar seu smbolo em qualquer quadro do tabuleiro, desde que o quadradinho esteja livre, sem nenhuma marca. Quando um deles marca o tabuleiro, a vez do outro jogador. A partida decidida assim: O jogador com trs marcas na mesma linha, coluna ou diagonal o vencedor. Se ningum conseguir as trs marcas de nenhum dos jeitos citados, o jogo ca empatado. Para jogar jogo da velha, so necessrios dois participantes e um tabuleiro com nove quadradinhos, formando um quadrado grande. Cada jogador ter um smbolo, geralmente X ou O, que dever marcar nesses quadradinhos, um de cada vez. O vencedor o jogador que consegue colocar trs smbolos em uma mesma linha, coluna ou diagonal principal do tabuleiro, como mostram as guras ao lado. Os jogadores vo fazendo suas marcas at que um deles vena ou at que o tabuleiro que todo marcado sem que nenhum deles vena, o que seria o empate. O objetivo dos jogadores, portanto, marcar seus smbolos em uma dessas sequncias, ao mesmo tempo que se preocupam em no permitir que seu oponente preencha a sequncia antes.
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CENTO E SESSENTA E DOIS
Voc conhece o jogo Corre, cutia ou Leno atrs? um bom jogo para brincar na escola, com toda a classe! Vamos montar um cartaz para que os alunos de outras turmas aprendam a jog-lo tambm? Abaixo esto embaralhadas as regras e, para auxiliar o leitor, imagens que devem ser associadas a cada uma dessas regras. Vamos organizar a sequncia correta das aes e estruturar o cartaz? Quais informaes podemos colocar, alm dessas?
go: Em seguida, vocs devem fazer o seguinte dilo Corredor Pode jogar? dos Pode, sim. Tod Corredor Ningum vai olhar? Todos No! a, Ao dizer No!, todos devem abaixar a cabe tampando os olhos. criana que O corredor coloca o lencinho atrs de uma est sentada e continua andando.
Muitas crianas brincam de Corre, cutia! Agor a sua vez. Esta brincadeira legal para fazer na escola. Junte um grupo de amigos. Todos devem car sentados no cho, formando um crculo. Escolham uma pessoa para ser o corredor. Enqu anto ele anda do lado de fora do crculo com um leno na mo, todos cantam: Corre, cutia, na casa da tia. Corre, cip, na casa da v. Lencinho na mo, caiu no cho. Moa bonita do meu corao.
Quem estiver com o leno deve correr por fora do crculo a m de tentar pegar o corredor.
nsiga Caso ele no co pego, se sentar e seja rredor. inua sendo o co conti se edor consegue Mas, se o corr a deira recome sentar, a brinca O . e cou de p com aquele qu egar para tentar ch e rr co r o ed rr co cou local onde colo e se sentar no a participante d o leno. Cada foi o car se o len roda deve veri sa de si logo ap deixado atrs rredor. passagem do co
Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras-correcotia.htm>.
CENTO E SESSENTA E TRS
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Lembretes importantes para a confeco de um cartaz: 1. Calcule qual o espao que voc tem no suporte que escolheu (uma cartolina, meia cartolina, por exemplo). 2. Distribua, nesse espao, os elementos essenciais que vo participar do cartaz: ttulo, texto e/ou imagem/imagens. 3. Veja se as ilustraes e o texto so visveis e legveis ao pblico-leitor (ele ser visvel no local onde estar?). 4. Destaque o ttulo. 5. Utilize apenas as informaes indispensveis no texto escrito. Um cartaz com muitas informaes ca carregado e no atinge o pblico-alvo. 6. Analise se a(s) ilustrao/ilustraes esto relacionadas ao texto. 7. Revise o texto.
Disponvel em: <www.iel.unicamp.br/ceel/imagens/cursos/20.pdf>.
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CENTO E SESSENTA E QUATRO
ATIVIDADE 5
OS JOGOS QUE FAZEM NOSSA HISTRIA
Os jogos fazem parte da cultura dos povos e das diferentes comunidades. Vamos saber quais os jogos mais comuns em nossa comunidade. 1. Para comear, faa uma pesquisa com seus familiares para conhecer novos jogos. Pesquisa para ser feita em casa Qual o nome do jogo? Quem jogava? Quando? Quem pode jogar?
Qual o objetivo do jogo?
Onde se pode jogar? Qual o nmero de participantes? Qual o material necessrio?
Quais so as regras?
CENTO E SESSENTA E CINCO
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2. Junte-se a alguns colegas e, com base nas informaes coletadas, escolham um jogo para fazer uma apresentao oral. Aps a escolha, preencham o quadro abaixo. Nome do jogo que escolhemos
Por que escolhemos esse jogo?
3. Agora, seu grupo vai organizar a apresentao para que os outros colegas da classe conheam a escolha de vocs! Preparao 1) Releiam as regras do jogo. 2) Denam os apresentadores da histria desse jogo e de suas regras.
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CENTO E SESSENTA E SEIS
3) Escrevam um roteiro dos assuntos que sero abordados na apresentao.
CENTO E SESSENTA E SETE
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4) Providenciem imagens (cartazes, mapas, desenhos) que expliquem os movimentos do jogo, onde ele jogado, os materiais usados etc. 5) Ensaiem a apresentao. Usem linguagem adequada para que todos entendam bem o que voc est explicando. 6) Planejem a apresentao, deixando um momento nal para que os colegas esclaream as dvidas e faam perguntas. Organizao 1) Durante a apresentao, observem o volume da voz, pois importante que todos ouam o que vocs dizem. 2) Organizem com seu professor a ordem das apresentaes e o tempo que cada grupo ter para realizar sua exposio. Avaliao Com a ajuda do professor, leiam a tabela de avaliao e escolham um grupo ou colega para avaliar. Utilize os espaos para fazer seus comentrios! Sim As regras foram explicadas? Todos compreenderam as instrues? A linguagem utilizada estava adequada? Todos ouviram bem? A entonao da voz estava de acordo com o assunto explicado? A postura do corpo dos apresentadores estava correta? 4. Vamos escolher alguns dos jogos apresentados para compor o espao de jogos? Quais? Sim, mas precisa melhorar. Por qu? No
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CENTO E SESSENTA E OITO
ATIVIDADE 6
UM DOS JOGOS DE NOSSOS ANTEPASSADOS INDGENAS
1. Vamos fazer um campeonato de Hein kuputis? O qu? No sabe o que isso? Leia o texto abaixo.
Hein kuputis
Neste jogo de resistncia e equilbrio, o corredor deve correr em um p s, feito um saci, e no pode trocar de p. Uma linha traada na terra para denir o local da largada e um outro, a uns 100 metros de distncia, aponta a meta a ser atingida. Se o jogador conseguir ultrapassar a meta, considerado um vencedor, mas, se parar antes de chegar na linha nal, sinal de que ainda no tem a capacidade esperada e precisa treinar mais. Apesar de a velocidade no ser o mais importante, todos tentam fazer o caminho o mais rpido que podem, mas, no m, vence quem foi mais longe. O jogo, de que participam homens, adultos e crianas, acontece no centro da aldeia.
SESC-SP. Hein Kuputis. In: Jogos e brincadeiras do povo Kalapalo. Disponvel em: <www.sescsp.org.br/kalapalo>.
CENTO E SESSENTA E NOVE
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2. O que voc achou do jogo Hein kuputis? Vamos tambm divulg-lo no espao de jogos? Ento, preciso organizar as regras do jogo, para que no tenha erro para quem quiser jogar! Use os verbos abaixo, modicando-os de forma a dar a ordem exata aos jogadores. sair CORRER pular traar lembrar fazer trocar
Para preparar o ambiente, _______________ uma linha para denir o local da largada e uma outra a uns 100 metros de distncia para apontar a meta a ser atingida.
Jogador: _______________ em um p s, no _______________ de p!
_______________ da primeira linha e _______________ em direo segunda linha. Atingi-la ser sua meta. _______________ o caminho o mais rpido que puder, mas _______________ que o vencedor aquele que consegue ir mais longe, e no o mais rpido!
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CENTO E SETENTA
ATIVIDADE 7
A PETECA
1. Voc sabe de onde vem o nome peteca? Acompanhe a leitura que seu professor far do texto abaixo.
O nome peteca de origem Tupi e que signica tapear, golpear com as mos hoje o mais popular entre todos os nomes desse brinquedo to conhecido no Brasil. Ainda hoje muitas pessoas aguardam o tempo das colheitas para elaborar seus brinquedos. Com as palhas do milho tranam diferentes amarras e laos e criam petecas de vrios formatos. Conhea alguns exemplos de petecas feitas pelos povos indgenas.
O senhor Toptiro cacique da aldeia Xavante Abelhinha, no Mato Grosso, e costuma dizer que uma nica brincadeira por dia suciente para animar as crianas. [...] S a busca das palhas na roa j garante muitas aventuras no caminho. [...] O senhor Toptiro exibe um sorriso maroto quando se v rodeado por meninos e meninas que acompanham suas mos, ainda fortes, tranando o tobda a peteca dos Xavante. [...] Depois de pronto, o brinquedo xavante est leve e gil para ser usado em um jogo que exige as mesmas habilidades dos participantes: leveza e agilidade. Essa brincadeira indgena muito parecida com uma partida de queimada aquele jogo de arremessar a bola no adversrio , mas h algumas diferenas: troca-se a bola por
CENTO E SETENTA E UM
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meia dzia de tobdas; no existe um campo denido por linhas no cho; e, no lugar das duas equipes, dois adversrios disputam a partida. Cada jogador comea a partida com uns trs tobdas nas mos. Ao mesmo tempo que faz seus lanamentos, precisa fugir dos arremessos do adversrio para no ser queimado. Esse corre e pega s termina quando uma pessoa atingida por um dos tobdas da outra. A pessoa queimada sai do jogo e d a vez para um novo jogador, e a disputa recomea. [...] Mang o nome dado pelos Guarani a este brinquedo o verdadeiro av das petecas
encontradas principalmente no interior paulista. [...] Existe tambm o y, um outro tipo de peteca que no feito com a palha do milho, mas com o sabugo partido ao meio. Duas penas de galinhas do mesmo tamanho so cuidadosamente colocadas no centro do sabugo, dando ao brinquedo um movimento giratrio que imita as hlices de um helicptero no ar. O desao ver quem consegue jogar mais longe o seu y. Com estes exemplos, vimos como alguns povos fabricam a sua prpria peteca e descobrimos que este brinquedo to popular entre os povos indgenas como entre os no ndios.
MEIRELLES, Renata (do Projeto Bira). Peteca. In: Giramundo e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do Brasil. So Paulo: Terceiro Nome, 2007.
2. Quais so os diferentes nomes dados peteca e aos jogos que podem ser feitos com ela que o texto nos ensina? Que tal test-los para ver se so bons candidatos a habitar o espao de jogos? O que vocs acham?
172
CENTO E SETENTA E DOIS
3. Veja as instrues abaixo. Conte para seus colegas o que elas dizem.
Voc sabia ?
Voc pode jog ar peteca on-line. Acesse: <www.aulavag a.com. br/jogos/espo rtes/ peteca>. A cid ade de Curitiba, no P aran, sedia a Liga B rasileira de Peteca (LB P).
CENTO E SETENTA E TRS
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4. Esse texto ensina as regras do jogo de peteca? Justique sua resposta.
5. Para continuar essa conversa, vamos assistir a um vdeo que fala sobre a peteca com a Turma do Cocoric. Ele tambm nos ensina sobre as regras para esse jogo e at sobre como se confecciona uma peteca. Depois, que tal confeccionar uma e tambm elaborar as regras do jogo de peteca para o espao de jogos?
in t o n m pi ca : ba d m A pe t e ca o l
aticado em uma O badminton um esporte pr is; os jogadores quadra. semelhante ao tn da bolinha h usam raquetes, mas no lugar 5 m do cho. uma peteca e a rede ca a 1,5 ixar a peteca O objetivo do jogo no de tentar fazer com cair no seu lado da quadra e adversrio. que isso acontea no lado do derao Em 1993 foi fundada a Confe 1995 os brasileiros Brasileira de Badminton e em o mundial do participaram de uma competi esporte pela primeira vez. sp>. rg.br/badminton/pratique.a p.o .ec ww <w e: ess ac is, ma r Para sabe
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CENTO E SETENTA E QUATRO
6. Aps a elaborao das regras do jogo, analisem em grupos a produo para ver se preciso revisar algo no texto. Utilizem o quadro a seguir. Sim As regras apresentam o ttulo do jogo? As regras informam onde jogar? As regras informam o passo a passo? H nmeros para organizar a sequncia das aes? H ilustraes para auxiliar o leitor? Os objetivos do jogo esto claros? H informaes sobre o nmero de participantes? As palavras esto escritas corretamente? Os verbos esto dando ordem aos jogadores? 7. Agora, que tal organizarmos um torneio de peteca? Do que precisamos? Vamos descobrir? Sim, mas precisa melhorar. Por qu? No
CENTO E SETENTA E CINCO
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Retomando percursos
Agora, volte ao incio desta Unidade e retome o caminho percorrido. Registre no quadro o que voc acha que aprendeu com as atividades sobre regras de jogo, montando e explicando jogos. Minhas aprendizagens
176
CENTO E SETENTA E SEIS

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Cadernos de apoio e aprendizagem

Prefeitura da Cidade de So Paulo

Fundao Padre Anchieta

Secretaria Municipal de Educao

Alexandre Alves Schneider

UNIDADE 2 - POEMAS PARA LER, OUVIR, CANTAR E DECLAMAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

UNIDADE 3 - NOTCIAS: PARA SE INFORMAR E COMENTAR . . . . . . . .71

UNIDADE 4 NO MUNDO DOS PORQUS E DAS DESCOBERTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

UNIDADE 5 REGRAS DE JOGO

ATIVIDADE 1 O DOMIN, UM VELHO CONHECIDO

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QUE HISTRIA ESSA?

1. QUE HISTRIA ESSA?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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SENTA QUE L VEM HISTRIA

A VIAGEM VAI COMEAR!

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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LEVAR ESTES DOCES PARA A

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LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

SENTA QUE L VEM HISTRIA

A SEGUNDA VIAGEM VAI COMEAR!

PREPARADO? ACOMPANHE O INCIO DA HISTRIA NO TEXTO ABAIXO.

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DENGOSO FELIZ DUNGA SONECA MESTRE ZANGADO ATCHIM

Feliz Dunga Dengoso Mestre Soneca Atchim Zangado

Dunga Feliz Mestre Dengoso Zangado Atchim Soneca

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LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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EM BUSCA DE UM FIM PARA A BRUXA M

1. CIRCULE A ILUSTRAO QUE MAIS COMBINA COM A DESCRIO DA BRUXA.

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4. QUAL DOS CABRITINHOS ACABA DE FALAR COM A BRUXA? CIRCULE.

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LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

CABRITINHO MAIS VELHO

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DETA LHES QUE FAZEM A DIFERENA

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L VEM HISTRIA OUTRA VEZ

QUAL SER O PRXIMO DESTINO?

Espelho, espelho meu, existe algum mais bela do que eu?

3. Oua com ateno a histria que seu professor vai ler.

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CADA PARTE EM SEU LUGAR

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QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO

LUCIANO PIVA/CEDOC FPA

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Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

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Observe a ilustrao abaixo:

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