TRABAJO EN EQUIPOS

VIAJEMOS A TRAVS DEL TIEMPO

Lean y contesten brevemente lo que se te pide.

LA PREHISTORIA
Los historiadores han dividido el tiempo en perodos o edades para poder explorarlos, analizarlos y estudiarlos mejor. La Prehistoria abarca ms de 3 millones de aos y es la edad ms antigua. Recibe el nombre de Prehistoria porque su estudio no se basa en fuentes escritas, y se distingue de la Historia en que sta s cuenta con fuentes escritas para el conocimiento de la actividad del hombre. Entonces, para estudiar este perodo, se recurre al anlisis de la edad de las rocas y a su relacin con los fsiles humanos encontrados, con los restos de utensilios, armas, pinturas, etc. Gracias a estos mtodos sabemos que la especie humana tuvo su origen en frica hace alrededor de 5 millones de aos, que en un momento determinado, de chimpancs y gorilas, surgieron los homnidos, muy parecidos a ellos pero bpedos, y tambin, que el Homo sapiens habita la Tierra desde hace 150.000 aos. La Prehistoria se divide en tres perodos: Paleoltico, Neoltico y Edad de los metales. Paleoltico (hace casi un milln de aos). En el Paleoltico, el hombre viva de lo que el medio le proporcionaba: cazaba, recolectaba frutas y pescaba. Por eso eran nmadas, es decir, se vean obligados a trasladarse en el momento en que la caza, la pesca o los frutos escaseaban en una determinada zona. Vivan en cuevas y cabaas y utilizaban el fuego para cocinar sus alimentos y para calentarse los das de fro. Pulan y tallaban piedras, maderas y huesos para confeccionar sus herramientas. Se organizaban en clanes, que eran pequeos grupos familiares. La poblacin era escasa porque la vida de las personas era muy corta. Muchos nios moran al nacer y los adultos vivan pocos aos. En nuestro pas, hombres y mujeres del Paleoltico vivieron en el Litoral Cantbrico. Son testimonio de esta afirmacin las pinturas y grabados que se han hallado en las cuevas de Cantabria y Asturias. Neoltico (hace unos 7.000 aos). Entramos en el Neoltico en el momento en que el hombre aprende a producir su propio alimento; esto es, vive de la agricultura y de la ganadera. La agricultura convierte al nmada del Paleoltico en sedentario y se construyen los primeros poblados. As, nuestros antepasados aprendieron a criar y a domesticar animales y a cultivar la tierra. Este hecho provoc que la poblacin aumentara y las personas se organizaran en tribus, que eran grupos ms numerosos que los clanes y donde cada miembro se especializaba en un trabajo. En Espaa, se establecieron muy cerca del Mediterrneo. Edad de los metales (hacia el ao 4.000 a. C.). La curiosidad y la necesidad condujeron a los hombres del Neoltico a utilizar metales, a fundirlos y a realizar aleaciones. En un principio fundieron cobre pero solo lo utilizaron para moldear adornos y armas diminutas porque les resultaba muy blando. Despus emplearon el bronce y, casi al finalizar la Prehistoria, el hombre, de manera rudimentaria, comienza a usar hierro. Los poblados crecieron y se convirtieron en pequeas ciudades, que estaban rodeadas de murallas para facilitar su defensa. Los habitantes de estas ciudades se organizaron bajo la autoridad de un jefe.

De qu partes se componen los textos histricos como el anterior?

Cul crees que sea la intencin de estos textos?

En dnde los encuentras?

De qu trata el texto anterior?

Cules son los hechos presentados?

De qu poca se habla en el texto?

Qu fechas marca y a qu se refiere?

LLENEN EL CUADRO DE ACUERDO A LO ANALIZADO

CMO ES PRESENTADO EL TEXTO EL LENGUAJE ES FORMAL O INFORMAL? TIEMPO EN QUE ESTN CONJUGADOS LOS VERBOS CMO SE ORGANIZAN LOS HECHOS

EN SUS LIBROS DEL RINCN, ENCICLOMEDIA, INTERNET, DIVERSAS FUENTES DE CONSULTA, ETC. BUSQUEN EN EQUIPO DOS TEXTOS HISTRICOS Y COMPLETEN LA TABLA EN UN PAPEL BOND. COMPARTAN SUS INVESTIGACIONES AL GRUPO Y REALICEN LOS COMENTARIOS RESPECTIVOS.

TEXTO A
POCA EN QUE SE ABORDA ACONTECIMIENTOS DESARROLLA QUE

TEXTO B

REFERENCIAS (FUENTE BIBLIOGRFICA)

1 2 3 4 5

DESPUS DE LO REALIZADO HASTA ESTE MOMENTO, CULES SERN LOS PASOS A SEGUIR PARA ELABORAR UN RECUENTO HISTRICO?

LAS IDEAS PRINCIPALES EXPRESAN UNA INFORMACIN BSICA SOBRE EL TEMA PRINCIPAL DEL TEXTO O SOBRE ALGN ASPECTO ESENCIAL DE ESE TEMA. LAS IDEAS PRINCIPALES SON AUTNOMAS, ES DECIR, NO DEPENDEN DE OTRA IDEA. LAS IDEAS SECUNDARIAS, EN CAMBIO, DEPENDEN DE UNA IDEA PRINCIPAL QUE AMPLIAN, DAN EJEMPLOS Y CLARIFICAN A LA IDEA PRINCIPAL.

DEL TEXTO: PREHISTORIA QUE LEYERON AL INICIO DEL MATERIAL, COMPLETEN LA SIGUIENTE TABLA:

IDEA PRINCIPAL

IDEAS SECUNDARIAS

TE INVITO A QUE ESCRIBAS UN RECUENTO HISTRICO, PERO SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES:

SELECCIONA UN TEMA:_________________________________________________ DESCRIBE POR QU TE INTERESA ESTE TEMA:

________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ALGUNOS SUBTEMAS ESCOGIDOS SERN: LAS FUENTES DE INFORMACIN SERN:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS QUE ESGOGISTE DEL TEMA:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

PARA ESTRUCTURAR TU RECUENTO HISTRICO, NECESITAS UTILIZAR ADECUADAMENTE LOS TIEMPOS VERBALES, COMO YA HAS OBSERVADO, EN LOS RECUENTOS HISTRICOS SE UTILIZAN VERBOS EN PRETRITO Y COPRETRITO; ES IMPORTANTE TENER CUIDADO CON LA ACENTUACIN, PORQUE EL ACENTO DETERMINA SU SIGNIFICADO.

El pretrito es un tiempo verbal que se emplea para expresar acciones pasadas que se dan por terminadas. Ejemplo: Ana lleg tarde. El copretrito es un tiempo verbal que se utiliza para expresar: Una accin pasada que sucedi al mismo tiempo que otra. Ejemplo: Lus lleg cuando yo miraba la televisin. Una accin pasada que no se sabe cundo termin o que no ha terminado. Ejemplo: Marcela estudiaba en la clase de Abel.

Ejercicio: I. Lee con cuidado las siguientes oraciones y escrbelas en el tiempo que se te pide en el recuadro.

ORACIONES EN PRESENTE 1. Las abuelitas tejen casi todo el da. 2. Aurora es una excelente actriz 3. Los nios juegan X-Box muy bien 4. La seora va al cine 5. Ms. Hill colorea como una artista

ORACIONES EN PRETRITO 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

ORACIONES EN COPRETRITO

II. Lee y completa las formas verbales con las terminaciones del copretrito que les corresponden. Luego escrbelas en futuro. Yo corr_____ Tu dorm____ l cant____ Nosotros estudi_______ Ustedes habl_____ Ellos viv_____ Yo dibuj_____ Ella cocin_______ Ustedes sonre______ Nosotros platic ______ En futuro Yo _________________ T _________________ l _________________ Nosotros _______________ Ustedes ________________ Ellos __________________ Yo ___________________ Ella __________________ Ustedes _______________ Nosotros _______________

YO TU EL, ELLA

CONJUGA EL VERBO HABER

PRESENTE hube

PRETRITO hubiera

FUTURO habr

COPRETRITO haba

NOSOTROS USTEDES ELLOS, ELLAS

La manera en que se utilizan los verbos en pasado, puede afectar su significado. Qu entiendes por? Busca en tu diccionario si lo deseas Crculo________________________________________ Circulo:_______________________________________ Circul________________________________________

Abusado mi chavo, no te aburras!

Existen palabras cuyo acento cambia segn su significado y el contexto en el que se utilizan y se denominan POLISMICAS (del griego polys que significa numerosos, muchos y sema signo, significado amo (dueo) / am (v. amar) Su nico amo es el dinero Es el hombre que me am con todo su corazn anima (v. animar) / nima (alma) El maestro siempre nos anima a cosechar triunfos Anda como nima en pena desde que se divorci.

cabra (animal) / cabr (v. caber) La cabra es un mamfero y vertebrado Cabr toda la ropa en esa maleta? callo (dureza de la piel) / call (v. callar-mantener en silencio) El podlogo debe quitar todo ese callo del pi. Cuando le preguntamos si menta: call

TAREA: Investiga estas palabras y escribe su significado en la libreta:

buque, buqu ejercito, ejercit libro, libr ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS cntara, LOS cantar hbito, habito, habit trnsito, transito, transit

LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS NOS DAN IDEA DEL ESPACIO O TIEMPO QUE HAY EN EL SUSTANTIVO QUE ACOMPAAN Y NO SE ACENTAN.

RECORTA Y PEGA LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DE ACUERDO A LA CERCANA O LEJANA QUE INDICA CADA ENUNCIADO.

Cuando nos referimos a personas, animales o cosas que estn cerca de la persona que habla, utilizamos: Este, esta, estos, estas. Ese, esa, esos, esas, indican que la persona, animal o cosa est cercano a la persona que escucha y retirado de la que est hablando. Nos dan una idea de lejana y los aplicamos para referirnos al que est lejos del que habla y de quien escucha: Aquel, aquella, aquellos, aquella
CERCA DE LA PERSONA QUE HABLA

Laura quiere

libro de cuentos. semana saldremos de viaje No olvides llevarte zapatos Tmate medicina para el resfriado. no es el regalo que quera.
CERCANO A LA PERSONA QUE ESCUCHA

Quin se llevar Me gustan Sembr Leme

-

premio tan maravilloso? fotografas. rboles tan frondosos. muchacha es hermosa. cuento una vez ms

LEJOS DEL QUE HABLA Y DE QUIEN ESCUCHA

Llevaremos martillo viejo y oxidado. Planch falda estampada Dame las pasas de frascos mirada me lo dijo todo: que me amaba Me mordi perro negro

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------aquel estos ese aquellos Este aquella ese Aquella esta Esta este esos esas aquel Esa

Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oracin funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen gnero ni nmero.

LUGAR aqu all cerca lejos arriba abajo afuera atrs adelante adentro

DUDA acaso tal vez quizs quiz

NEGACIN no nunca tampoco jams

CANTIDAD muchos pocos ms tanto menos nada muy bastante

AFIRMACIN si ciertamente positivamente acertadamente tambin

TIEMPO maana despus entonces temprano recin luego antes ayer an ahora tarde hoy

MODO Bien mal rpidamente oportunamente

as

En los adverbios de modo, la mayor parte de los adjetivos tienen la posibilidad de transformarse en adverbios mediante la terminacin mente aadida a la forma femenina y singular. Ejemplos: rpida / rpidamente fcil / fcilmente

EJEMPLO: Andrs "lee" bien, "escribe" mal y "cuenta" despacio (bien, mal y despacio modifican, respectivamente, a "lee", "escribe" y "cuenta").

Escribe si el adverbio subrayado modifica a un verbo, un adjetivo u otro adverbio

MODIFICA A UN:

Este papel es muy blanco Prefiero mucho ms el cine Esta orquesta toca bien Te esperar all Los campos son muy extensos El campo se halla bastante lejos Este pianista toca bien El tren corre mucho Este coro canta bien

ESCRIBE LA CLASE A LA QUE PERTENECEN ESTOS ADVERBIOS bien aqu mucho primeramente quiz ciertamente nunca

FORMA ADVERBIOS PARTIENDO DE LOS SIGUIENTES ADJETIVOS:

dulce.- dulcemente feliz __________ claro____________ sagaz_______________ raro____________ tonto_____________ anterior_________ deliberado__________ suave_____________ educado_________

cierto_____________ bello_____________

INVENTA UNA FRASE CON CADA UNO DE ESTOS ADVERBIOS:

encima. jams

tmidamente

demasiado

efectivamente

tampoco

DE ACUERDO A LAS PARTES QUE COMPONEN UN RECUENTO HISTRICO, NARREN LOS HECHOS DEL TEXTO DE MANERA BREVE

INTRODUCCIN:_________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ DESARROLLO:___________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ CONCLUSIN: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________

1. De algn hecho histrico que ests revisando elige a un personaje y anota qu sabes de su vida y qu te gustara conocer. Escribe tus ideas.

NOMBRE DEL PERSONAJE ______________________________ QU S DEL PERSONAJE QU QUIERO CONOCER

2.

Con apoyo en tus apuntes, en los libros de texto y diversas fuentes, elabora una biografa del personaje elegido. Toma en cuenta lo que quieres conocer de l. Para registrar la informacin del personaje elegido, apyate en el siguiente organizador:

Nombre___________________________________________ Fecha y lugar de nacimiento____________________________ Durante su vida_______________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Es importante porque _____________________________________________________ _____________________________________________________ Fecha y lugar en que muri_________________________________________________

3. Con la informacin encontrada elabora en hojas blancas la biografa del personaje (recuerda dibujarlo).
4.

Presenta el trabajo al grupo como si fueras el personaje, sin decir el nombre, supieron tus compaeros de quin se trataba?

AUTOBIOGRAFA
Aspectos que se pueden tomar en cuenta para elaborarla Realizarla en su libreta de Espaol 1. Sobre la historia familiar general: De dnde eran tus bisabuelos y los abuelos? De dnde vienen tus apellidos? Cmo lleg tu familia al lugar en donde ahora viven? Qu hacan tus padres en esa poca, dnde estudiaban, a qu jugaban? Caractersticas principales de tu familia: lo que ms les gusta, lo que los une, lo que identifica a sus miembros, rasgos fsicos caractersticos. o Virtudes familiares. o Legado que quieren dejar a las generaciones posteriores.
o o o o o

Sobre tus padres:

o o o o

En dnde nacieron, en qu lugar se conocieron, cmo se enamoraron? Cundo tuvieron su primer hijo? Qu sintieron cuando t naciste? Quin y cmo eligi tu nombre? Qu situacin especial estaba viviendo el pas?

Sobre ti:
o o o o o o o

En qu clnica naciste? En qu ciudad? A qu hora Cunto pesaste? Cunto mediste? Cul fue la primera palabra que dijiste? Cmo fue tu primera fiesta de cumpleaos? Cmo fue el primer da de colegio? Cul es la travesura que ms recuerdas? Cmo fue el primer regao?

3. Para complementar sus relatos pueden valerse de fotografas familiares u otras representaciones grficas pertinentes. 4. En clase, cada alumno elaborar un escrito acerca de su vida e historia familiar a manera de autobiografa. Recurdeles los elementos caractersticos y principales de este gnero. 5. Terminada la actividad de escritura leer a toda la clase el trabajo realizado y exponer las fotografas familiares.

Para ayudarte a realizar tu autobiografa

Pega una foto tuya

Mi nombre:______________________________________________ Nac el da______________________________________ Lugar:___________________________________ Datos interesantes sobre m: Cuando nac

Al ao

A los 3 aos

A los 6 aos

A los 7 aos

A los 9 aos

Datos importantes ahora que estoy en sexto grado:

PARA REALIZAR LA BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA, NECESITAS REALIZAR CON EFICIENCIA DESCRIPCIONES. LEE LA SIGUIENTE INFORMACIN:

Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. Una descripcin equivale a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa. Leer o escuchar una descripcin es lo mismo que ver una fotografa de lo que se describe. Lo ms importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y anotar los rasgos fsicos que la caracterizan. Los rasgos ms importantes son los que se refieren al rostro, al aspecto general y al vestido. Antes de hacer la descripcin hay que tener en cuenta estas normas: Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe comenzar por el aspecto general y despus dar detalles concretos. Se debe presentar al personaje en accin para que cobre vida, describiendo sus movimientos. Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura, admiracin, aversin...).

ESTA ES UNA DESCRIPCIN DE MOMO, EL PERSONAJE PRINCIPAL DE MICHAEL ENDE, LEE SU DESCRIPCIN Y DIBJALA EN EL CUADRO

En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extrao y tal vez poda asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequea y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se poda decir si tena ocho aos o ya doce. Tena el pelo muy ensortijado, negro como el pez, y pareca no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tena unos ojos muy grandes, muy hermosos y tambin negros como el pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

Si te interesa leer la novela de Momo, puedes encontrarla en Los Libros del Rincn de tu escuela o entra en esta pgina y divirtete: http://colegios.pereiraeduca.gov.co/instituciones/galeriadigital/Espanol/_Literatura/Doc_web/Librer ia%20infantil1/sites/rincon/index.html

Una entrevista es un dilogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos, su forma de actuar.

1. Si fueras un reportero, qu le preguntaras a un personaje de nuestra historia?, por ejemplo: si entrevistaras a alguien de la Independencia, qu le preguntaras a:

Miguel Hidalgo y Costilla

Josefa Ortiz de Dguez.

Jos Ma. Morelos y Pavn

Juan Jos de los Reyes Mtz. El Ppila

2. Renete con un compaero y, a partir del tema que estn estudiando, escojan a un

personaje histrico para realizar una entrevista imaginaria. Comenten por qu les gustara entrevistar a dicho personaje, lo que saben de l y qu les gustara preguntarle. Contesta en tu cuaderno lo que se te solicita a continuacin:
o o o o Etapa o momento histrico Personaje por entrevistar Por qu les gustara entrevistar a dicho personaje? Qu saben de ese personaje?

3. Busquen en sus libros de texto o en la biblioteca informacin que les ayude a elaborar

individualmente su entrevista al personaje, por ejemplo: investiguen, qu acciones realiz, a qu problemas se enfrent y cmo los resolvi Anota las preguntas en tu cuaderno. Intercambia tu cuaderno con tu compaero. Debers contestar las preguntas que hizo tu compaero y l las que t hiciste.

PREGUNTAS

RESPUESTAS

4. Comparen sus respuestas y realicen las correcciones que consideren necesarias. Despus

escenifiquen la entrevista ante sus compaeros.

Una entrevista imaginaria consiste en realizar preguntas a personajes histricos, personajes de cuentos u otros personajes a los que no podemos entrevistar realmente.

Fjate en las oraciones: Mara practicaba varios deportes. Ella es una gran deportista. Yo practico varios deportes

Cules enunciados utilizaras para una biografa? Y para la autobiografa?

FICHERO DEL SABER

Biografa y autobiografa

La biografa es un texto narrativo que, generalmente, se escribe en tercera persona y que relata la vida de alguien. En cambio, una autobiografa es la descripcin de la vida de una persona, narrada por ella misma; por lo tanto, se escribe en primera persona. PERSONA PRONOMBRE PERSONAL PRONOMBRE SINGULAR POSESIVO PRIMERA YO MI, MIO, MIOS, ETC. AUTOBIOGRAFA
SEGUNDA TERCERA PERSONA PLURAL PRIMERA SEGUNDA TERCERA TU EL, ELLA PRONOMBRE PERSONAL NOSOTROS USTEDES ELLOS. ELLAS TU, TUYO, TUYA, ETC. SU, SUYO. PRONOMBRE POSESIVO NUESTROS SUS, SUYOS SUS, SUYOS,

BIOGRAFA

PARA ELABORAR CON EFICIENCIA TU BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA, ES NECESARIO QUE EMPLEES ADECUADAMENTE LOS PRONOMBRES PERSONALES Y POSESIVOS Y EN CONCORDANCIA CON LOS VERBOS:

Miguel Hidalgo y Costilla fue un sacerdote y militar que destac por su participacin en la primera etapa de la Guerra de Independencia de Mxico. Gracias al contacto que tuvo con los trabajadores de su hacienda en su infancia, la mayora de ellos indgenas, aprendi muchas de las lenguas indgenas. Dirigi la primera parte del movimiento independentista, pero tras una serie de derrotas fue capturado el 21 de marzo de 1811 y llevado prisionero a la ciudad de Chihuahua, donde fue juzgado y fusilado el 30 de julio.
Nota la concordancia de los verbos subrayados, en donde no es necesario escribir el fue un sacerdote, el destac, el tuvo, etc, porque el verbo concuerda con los pronombres en tercera persona.

ESCRIBE LOS PRONOMBRES POSESIVOS QUE FALTAN

El hotel de Acapulco
El verano pasado, mi familia y yo fuimos a Acapulco. Aunque el hotel era lujoso, las habitaciones _______________ (de nosotros) eran sencillas. Mis padres tenan una habitacin pequea, pero la cama _____________ (de ellos) era bastante grande. Mis hermanos y yo nos quedamos en otra habitacin. La habitacin __________________ (de nosotros) era amplia y el bao era ms cmodo que _____________________ (de mis padres). La cama _______________ (de m) era la mejor porque estaba cerca de la ventana. En general, la vista _________________ (de nosotros) era mejor que la de mis padres. Es cierto que se escuchaba una msica muy fuerte a travs de las paredes _________________ (de nosotros) y nos molestaba un poco tanto ruido. Mis padres tuvieron ms suerte. Los vecinos ____________________ (de ellos) eran ms tranquilos que _____________________ (de nosotros). Sin embargo, nos divertimos mucho en la habitacin ____________________ (de nosotros).

FICHERO DEL SABER Los pronombres personales son palabras que sealan a una persona, animal o cosa, reemplazando al sustantivo en el sujeto, objeto directo, objeto indirecto o circunstancial. Se dividen en tres personas gramaticales:

ESCRIBE LOS PRONOMBRES PERSONALES QUE FALTAN

1. ................ eres inteligente 2. ................ soy Juan 3. .......... es alto 4. ................ somos estudiantes 5. ................ son buenas

6. ............... es feliz 7. ....... somos profesores 8. ...... son hombres 9. ...... son mujeres 10. ...... soy Mara

INSTRUCCIONES: SUBRAYA EL SUSTANTIVO Y CMBIALO POR EL PRONOMBRE CORRECTO

1. Mi mam me compr un regalo por sacarme buenas calificaciones. ________________________________________ 2. Mis hermanos y yo fuimos a casa de mi to Luis. ________________________________________ 3. El maestro nos encarg mucha tarea ayer. ________________________________________

Para que conserves un orden dentro de la redaccin de tu biografa y autobiografa, es necesario que aprendas a enlazar oraciones. Son oraciones simples aquellas que tienen una sola forma verbal y, por tanto, un solo predicado: Luis est enfermo. Son oraciones compuestas aquellas que tienen ms de un verbo en forma personal y por tanto, tienen ms de un predicado: Mi hermano Luis se cay y est en el hospital

SUBRAYA DE ROJO LAS ORACIONES SIMPLES Y DE AZUL LAS ORACIONES COMPUESTAS

Los profesores y los alumnos se opusieron a la huelga Los profesores y los alumnos se opusieron a la huelga y asistieron a clases El doctor Morales se fue de vacaciones. El doctor Morales se fue de vacaciones pero regresar el lunes Jorge te atender Jorge te atender inmediatamente Le dije que yo regresara en la tarde. No quiso esperarme y se fue El cielo se oscureci rpidamente Empez a llover.

ESCRIBE DOS ORACIONES SIMPLES Y DOS COMPUESTAS ORACIONES COMPUESTAS

ORACIONES SIMPLES

FICHERO DEL SABER En las oraciones compuestas existen nexos que las unen. Hay tres maneras de unir las oraciones: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. EXPLICACIN "Puestas unas al lado de las otras", no hay nexos pero hay pausas en el lenguaje hablado, o signos de YUXTAPUESTAS puntuacin (coma, punto y coma, etc.) en el lenguaje escrito. EJEMPLOS
Unos cantan, otros bailan, todos se divierten. Vengo de una familia de msicos; mi padre es pianista, mi madre es violinista. Los perros y los gatos Ella lee e investiga Va Juan o viene Pedro. Lee, pero no entiende Lola siempre estudia, as es que aprobar el examen. Fue su profesor quien descubri su talento Me gusta que mi amiga compre fruta

Copulativas (unen): y, e, ni

COORDINADAS La relacin entre oraciones se establece por medio de conjunciones.

Disyuntivas (dan a elegir): o, u, ora, ya, bien Adversativas (la segunda oracin contradice a la primera): pero, ms, aunque, cuando, sino, obstante, a pesar de, a pesar de, antes bien, sin embargo Consecutivas (la segunda oracin es consecuencia de la primera), asi que, asi es que, pues, adems de

Es una forma de enlazar oraciones donde una oracin SUBORDINADAS forma parte de otra oracin. Entre los nexos subordinantes ms comunes estn: que, cuando, para que, cuando, como, quien.

UNE LAS ORACIONES CON EL SIGNO DE PUNTUACIN QUE CONSIDERES NECESARIO PARA OBTENER UNA ORACIN COMPUESTA CON UN NEXO YUXTAPUESTO.

Mi hermana barre__limpia bien. El juez hizo una seal_____ los corredores se colocaron en sus puestos Jorge no vino___ partimos sin l

ESCRIBE EN LA LINEA EL NEXO PARA COMPLETAR LA ORACION COORDINADA COPULATIVA

Roco come ___ toma la siesta. Andrs estudia literatura ____ historia. El jurado decidi que el chico no gan _____ di una buena actuacin en el show.

ESCRIBE EN LA LINEA EL NEXO PARA COMPLETAR LA ORACION COORDINADA ADVERSATIVA

Me gusta ________ necesita algunos cambios. Es un buen compaero _______ no amigo. Tu trabajo es muy bueno __________ requiere otra revisin.

ESCRIBE EN LA LINEA EL NEXO PARA COMPLETAR LA ORACION COORDINADA DISYUNTIVA

_____ estudias ______ perders el examen Siempre Marta _____se demora _____ nunca llega
ESCRIBE EN LA LINEA EL NEXO PARA COMPLETAR LA ORACION COORDINADA CONSECUTIVA

Jorge no vino, ________ partimos sin l El equipo nunca se present_____________ perdi el partido por descalificacin.

ESCRIBE SI LA ORACIN COMPUESTA DISYUNTIVA, ADVERSATIVA O CONSECUTIVA.

COORDINADA

COPULATIVA,

Ya se est riendo abiertamente, ya se muere de pena. Le advert, mas no me hizo caso. O vienes a mi casa o me llamas por telfono Le hablo siempre pero nunca entiende Cantarn en la procesin, sin embargo no les podremos or Vino Antonio y me cont la historia. Te compr ese helado para que te calles Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla correctamente

ESCRIBE EN LA LINEA EL NEXO PARA COMPLETAR LA ORACION SUBORDINADA

Tu padre y yo queremos _________ vengas de viaje con nosotros Llamars a tu hermana ___________ llegues a tu casa.

La preposicin indica la relacin de dependencia que existe entre dos sustantivos, pero tambin puede relacionar otras partes de la oracin, como, por ejemplo, el verbo con el sustantivo, el sustantivo con el verbo, el adjetivo con el sustantivo o el adjetivo con el verbo. Ejemplos:
Mueca de porcelana Trabajaba con un lpiz grueso Estaba listo para empezar a trabajar en el Ayuntamiento

Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta para, por segn, si, so, sobre, tras.

ENCIERRA CON ROJO LA PREPOSICIN DE CADA ORACIN

Los ladrones salieron hacia la plaza Mi casa est entre la estacin de tren y la plaza mayor En febrero empezar el curso de vela Mi jornada laboral ser de ocho horas
He visto a los payasos actuar. Pedro compr un ramo de rosas a Mara. Me fui de viaje con mis padres Hice el trabajo con el ordenador Fui con el coche de mi amigo Trataremos de la enfermedad de la esclerosis mltiple He venido a la reunin para ver tu posicin ante la nueva ley

NOMBRE:______________________________________________________ GRADO Y GRUPO: 6. C ACIERTOS: / CALIFICACIN:___________ OBSERVACIONES:________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1. Con tus palabras explica qu es un recuento histrico

2. Las partes en que se compone cualquier texto narrativo son:

3. En el siguiente texto hay verbos conjugados. Encirralos con rojo Su cerebro haba evolucionado y aumentado de tamao, por lo que era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un mayor nmero de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar opuesto 4. Qu tipo de verbos son? 5. Completa las siguientes definiciones: a) El tiempo pretrito se emplea para b) El tiempo copretrito manifiesta un acontecimiento que ______________________________________, pero que tiene continuidad en el tiempo. Sus terminaciones son: _________, _________. 6. Subraya el adverbio en los enunciados. Mi bisabuela Amalia fue siempre muy trabajadora. Mi bisabuelo Pablo ayudaba a los dems, incondicionalmente. 7. Qu funcin tienen los adverbios?

8. Escribe los adjetivos demostrativos que faltan en este fragmento de recuento histrico. ____________ da tan especial en que __________ primeros homnidos descubrieron el uso del fuego, sell para siempre el camino del hombre futuro. Hoy en da __________episodio sigue fascinando a los historiadores.

9. Modifica este enunciado agregando un adverbio de cada tipo. De modo De tiempo De lugar De orden De afirmacin De duda

Todos hicimos la tarea

10. Cundo utilizas el punto (.)?

Para investigar y conocer ms sobre el tema, te recomiendo visites estas pginas en Internet: http://wwwinah.gob.mx http://wwwinehrm.gob.mx http://wwwbicentenario.gob.mx http://wwwelbalero.gob.mx

NOMBRE:______________________________________________________ GRADO Y GRUPO: 6. C ACIERTOS: / CALIFICACIN:___________ OBSERVACIONES:________________________________________________________ ________________________________________________________________________ RELACIONA AMBAS COLUMNAS ESCRIBIENDO EN EL PARNTESIS ( ) LA RESPUESTA CORRECTA 1. Es un dialogo en el cual persona (serie de preguntas a otra persona con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. 2. Cuando cuentas la historia de la vida de una persona, realizas una: 3. Es la narracin de una persona o la historia hecha por el propio objeto de ella misma mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y dems cosas que ha vivido. 4. Cuando elaboras un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa ests realizando una

( ( ( (

) BIOGRAFA ) ENTREVISTA ) DESCRIPCIN ) AUTOBIOGRAFA

Busca en esta sopa de letras las siguientes palabras: YO, T, L, ELLA , NOSOTROS, USTEDES , NOSOTRAS , ELLAS , ELLOS , USTED
S A R T O S O N R L Y S E T V O O L L P L T S R E L L O S R O U A S V V E R T E U S T E D L R A R L Y L E L O E L A O T T M S Z N S B T S A A T U O Z E U D R

Estas palabras que encontraste se llaman:______________________________________

ESCRIBE LOS PRONOMBRES PERSONALES QUE ESTN IMPLCITOS EN LAS ORACIONES.

Necesitas seguir las direcciones. Sirven la comida ahora. Devuelven sus libros. No tocamos bien el piano. No haces la tarea. Corrige los exmenes. Conozco a mis profesores. Leo las novelas de Cervantes.

INSTRUCCIONES: SUBRAYA EL SUSTANTIVO Y CMBIALO POR EL PRONOMBRE CORRECTO.

Los nios salieron a jugar al ro. La maestra nos aplic un examen Yo sal muy bien en mi autoevaluacin

SUBRAYA DE ROJO LAS ORACIONES SIMPLES Y DE AZUL LAS ORACIONES COMPUESTAS La mujer come peras y la nia bebe sangra Estamos cantando debajo del pino La estacin est muy lejos para que vayas caminando Mi mam hizo un pastel y un pay Esa seora cocina rico y es muy educada Todos los das asistimos a clases, pero hoy fue imposible El perro del seor Buenda ladra muy fuerte ESCRIBE SI LA ORACIN COMPUESTA ES COORDINADA COPULATIVA, DISYUNTIVA, ADVERSATIVA O CONSECUTIVA.
Abri los ojos el nio y el caballito no vio. Las alamedas se van, pero nos dejan el viento Siempre llegas temprano, sin embargo nunca trabajas Hoy sali el sol, as es que lav la ropa Dame la llave de la puerta o la echar abajo. Siempre llegas temprano, as que adelantas tu trabajo Ni se lo sabe, ni lo quiere estudiar Rompi a llorar e Isabel limpi sus lgrimas

ESCRIBE DOS ORACIONES CON NEXOS YUXTAPUESTOS

ESCRIBE DOS ORACIONES SUBORDINADAS

Para saber ms, visita la pgina electrnica: http://www.eaprendizaje.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Biografias