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METODOLOGIA CNA

Com forte tradio, alm do excelente e exclusivo material didtico, o C NA destacase pela metodologia de ensino que privilegia a comunicao autntica no processo de aprendizagem do idioma, explorando as funes significativas da lngua para o aluno, de uma forma que ele desenvolva competncias lingusticas abrangentes e autonomia sobre seu prprio processo de aprendizagem. Essa afirmao, por si s, diz muito sobre o comprometimento e a qualidade do trabalho pedaggico conduzido pelas Equipes Pedaggicas do C NA. Mas um breve percurso pelos princpios que norteiam nosso trabalho certamente ser importante para uma viso mais rica sobre como nossa metodologia constitui um diferencial da marca. A metodologia C NA est baseada na Abordagem C omunicativa (Communicative Aproach ou Communicative Language Teaching). Essa abordagem surgiu como resposta a outras abordagens e mtodos que vinham sendo criticados por serem ineficientes quanto ao desenvolvimento de competncias lingusticas mais abrangentes e de uma oralidade mais fluente. O senso-comum, e at mesmo alguns proponentes no incio de seu desenvolvimento, logo tratou de associar a Abordagem Comunicativa a um modo de ensinar lnguas estrangeiras desvinculado do estudo dos aspectos lingusticos mais formais. Mas a abordagem amadureceu e passou a ser amplamente aceita, at mesmo como ponto de partida para o desenvolvimento de uma srie de mtodos. A Abordagem C omunicativa deve a elaborao de seus fundamentos Dell Hymes, um lingista e antroplogo norte-americano, nascido no final da dcada de 20. As idias de Hymes no pretendiam uma definio de uma teoria de ensino e aprendizagem e se concentrou em elaborar um conceito de lngua que implicava princpios abrangentes de certas prticas e procedimentos em sala de aula. Esse conceito tratava lngua como prtica social de comunicao, de modo que o ensino eficiente de lngua estrangeira deveria desenvolver a Competncia Comunicativa dos aprendizes. No h consenso sobre uma definio precisa das competncias que constituem a Competncia Comunicativa, mas, de forma mais geral, possvel compreend-las como sendo quatro, assim resumidas: competncia gramatical. Est intimamente relacionada ao conhecimento do cdigo lingustico, ou seja, aspectos lexicais, morfolgicos, sintticos e fonolgicos competncia sociolingstica. Est ligada ao conhecimento das regras socioculturais, implcitas ou explcitas, de uso e interpretao da lngua em contextos sociais especficos. Tal competncia permite o julgamento da adequao do uso da lngua s diversas situaes. competncia discursiva. Envolve comunicar-se coerentemente, produzindo discurso(s) a partir da familiaridade com um todo significativo que compartilhado socialmente. competncia estratgica. Diz respeito s estratgias de construo, interpretao e negociao de sentidos s quais se recorre quando diante do desconhecimento de reas especficas da lngua.

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Ou seja, defende-se que pessoas diferentes tm comandos diferentes sobre sua lngua e que a C ompetncia C omunicativa tem um sentido que engloba mais que um conhecimento sistmico sobre a lngua, incluindo o conjunto de competncias necessrias para uma comunicao autntica, tanto oral quanto escrita, em contextos diversos, construindo, interpretando, e negociando sentidos. Atento aos desenvolvimentos no campo dos Estudos da Linguagem, particularmente da Lingustica Aplicada, o C NA se apropria da Abordagem Comunicativa de uma forma muito legtima e, ao mesmo tempo, muito prpria. Sua caracterizao como abordagem e no como mtodo significa que, de imediato, no h qualquer tipo de prescrio nem mesmo orientao quanto a procedimentos de sala de aula muito pontuais. Isso ocorre tambm por conta dela no se basear em uma teoria de aprendizagem especfica. Assim, o C NA, ao se apropriar da Abordagem C omunicativa, pesquisa e elabora todo um conjunto de procedimentos e orientaes de sala de aula que, entre outras coisas, colabora decisivamente para que o aluno desenvolva autonomia sobre seu prprio aprendizado da lngua, o aprendizado colaborativo, o desenvolvimento de competncias abrangentes, e a prtica reflexiva por parte do professor. Todos os esforos giram em torno de maximizar o tempo em sala de aula e de tornar a experincia na lngua estrangeira o mais significativa possvel, trazendo imensurveis benefcios para o processo de aprendizagem. O objetivo principal da metodologia C NA a comunicao e, mesmo com nfase na fluncia oral, os alunos tambm so estimulados a escrever no idioma atravs de textos do seu interesse e cotidiano. Isso feito atravs da tcnica conhecida como Process Writing, em que o aluno participa de atividades preparatrias na sala de aula, e a redao do texto feita em casa. O aluno ainda conta com uma correo pedaggica que permite uma reflexo sobre os descuidos destacados no texto produzido, e a possibilidade de aprimorar sua redao. Como parmetro para preparao de aula, o C NA adota o quadro Engage -Study Activate , de Jeremy Harmer. O quadro conceitua diferentes momentos ou processos que uma aula ideal deve incluir para que os diversos aspectos de uma aula comunicativa eficiente sejam tratados. De maneira geral, podemos resumir esse quadro conforme abaixo. Engage . Segundo o autor, este o momento da aula ou o tipo de atividade na qual os professores atuam para despertar o interesse dos alunos, envolvendo-os inclusive emocionalmente no contexto comunicativo no qual se quer trabalhar. Essa fase da aula se sustenta pelo argumento de que quando os alunos esto mais envolvidos, eles aprendem melhor. Study . quando os alunos so incentivados a tomar conscincia da lngua, no sentido de entender como ela funciona sendo um sistema de sentidos que so construdos e interpretados a partir de formas, incluindo, som, grafia, sintaxe. Assim, as atividades podem ser um estudo e uma prtica de determinado som da lngua, uma investigao sobre quais efeitos certo autor atinge em um dado texto, uma anlise e uma prtica de um tempo verbal, ou o estudo de uma transcrio do discurso informal para discutir gneros da lngua falada. importante salientar que, embora reconhea que algumas reas da lngua parecem resistir a uma fcil formulao de regra e que esta prtica pode ser por vezes mais desafiadora e demandar mais tempo de preparao, o C NA aposta principalmente nos benefcios do ensino indutivo das formas da lngua. Dessa forma, as atividades pedem um maior grau de profundidade cognitiva e torna a gramtica mais significativa, facilitando sua apropriao por parte do aluno. Alm disso, sua caracterstica
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provocativa mais motivadora e favorece o desenvolvimento da autonomia, assim como de padres de reconhecimento e de resoluo de problemas, envolvendo mais ativamente os alunos no processo de aprendizagem. Activate . Est ligado a atividades que so concebidas para estimular os alunos a usar a lngua alvo o mais livremente possvel para o nvel de proficincia dos alunos. O objetivo propiciar oportunidades para que os alunos se apropriem da lngua pelo uso, pela prtica significativa. Ou seja, o foco a expresso e a negociao de sentidos, para as quais os alunos estejam preparados, em contexto no qual os alunos estejam engajados. Em resumo, a lngua estrangeira ensinada atravs dela prpria. O C NA promove para o aluno o mximo possvel de contato com a lngua e sistematiza o conhecimento atravs do estudo sobre a lngua e, sobretudo, da prtica significativa. Tambm na direo de sempre buscar ligaes da prtica em sala de aula com o mundo fora dela, alm das atividades em salas de aula, os alunos contam com diversas atividades extracurriculares, especialmente preparadas para que tenham a oportunidade de praticar o idioma de acordo com sua convenincia e necessidade.

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